2016年深圳教师招聘考试内部资料主观题6

2016深圳教师招聘考试考前辅导内部资料

班别:主观题专项班

科目: 教综主观题

第七模块班主任工作

一、班主任的工作方法

（一）说理教育法

特点是：第一强调正面教育，提高认识，教育时讲明道理、以理服人。第二是注重启发自觉，就是注意对学生的疏通和引导，让学生有充分发表自己意见和看法的机会，做到畅所欲言，又要帮助学生对具体问题做认真分析。

方式是：运用语言文字进行说理教育和运用事实进行说理教育。

（二）激励法

激励方式包括的基本类型：责任激励、理念激励、奖罚激励、荣誉激励、情感激励、目标激励和竞赛激励。

（三）榜样示范法

榜样师范类型：学生干部及优秀学生的榜样示范、班主任的榜样示范和社会先进典型人物的榜样示范。

（四）角色模拟法

是指通过各种教育形式，让学生进入不同情境，担当不同角色，去表演、感觉、体验、理解角色，从而掌握现代道德观念和行为规范。

（五）暗示法

是指在无对抗的条件下，用含蓄、诱导的间接方式对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。体现了教育潜移默化的影响，班主任如果能正确运用，往往产生积极的教育效果。

（六）契约法

是指班级中师生通过契约明确各自在人、事、物等中的权利和义务，进而实现管理的目标。

（七）惩戒法

惩戒是在面对学生严重违反学校纪律并对他人造成严重后果的情形之下运用的一种必要的教育方法。

班主任在运用惩戒的过程中要做到合法、合理、合情、合德，让惩戒成为一种有效的教育方式。

二、班主任的管理内容

（一）了解学生、研究学生

学生是班主任的工作对象，对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致的了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。包括了解学生的个人（思想、集体观念、人际关系等）、了解学生的群体关系（非正式群体）、了解学生的学习和生活情境。了解学生的方法有通过阅读材料、通过对学生的访谈、通过对学生的行为进行观察。

（二）组织和培养班集体

学生良好思想品德和学习习惯的养成，只靠教师的教育是不够的，还必须重视组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要

任务。

①制定共同的奋斗目标

②选拔和培养学生干部

③建立严明的班级制度

④形成正确的集体舆论和良好的班风

⑤组织形式多样的教育活动

（三）做好个别教育工作

每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法去做好学生的个别教育。班主任对学生的个别教育工作面向的是全班每一位同学。这里着重从类别上分析对优秀生和后进生两类学生的教育工作。

1、优秀生的教育工作

在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称为先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。

优秀生一般指在班级中德、智、体、美诸方面发展比较好的学生。这类学生在班集体中是骨干，是班主任和教师的得力助手，在同学中有威信、有影响。因此，优秀生的培养和教育对班集体建设关系重大。

优秀生的教育

（1）严格要求，防止自满

（2）不断激励，弥补挫折

（3）消除嫉妒，公平竞争

（4）发挥优势，全班进步

2、后进生的转化教育工作

后进生通常是指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

后进生的心理特征：

（1）不适度的自尊心

（2）学习动机不强

（3）意志力薄弱

后进生的教育：

把后进生教育好了，可以把原来的“负值”转化为“正值”。要做好后进生的教育工作，班主任应注意如下几点：

①树立正确的学生观，要关心爱护后进生，尊重他们的人格。

②培养和激发学习动机。要指导学生将自己学业的成败归因于努力，促使学生继续努力，提高学习动机。

③根据德育长善救失原则，一分为二地看待后进生，善于利用“闪光点”作为推动后

进生前进的动力和转化的良好开端。

④为后进生创造成功的机会，帮助他们体验到成功的乐趣，从而提高他们的自我效能感。

⑤根据德育过程的学生思想形成的长期性和反复性规律，对待后进生要坚持长期抓，反复抓。

（四）班会活动

班会活动是班主任进行教育活动的主要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。

班会有三个特点：集体性、自主性、针对性

班会一般由三类：常规班会、生活会和主题班会

主题班会及其组织

1、主题班会的概念与形式

主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。

主题班会的形式有：

（1）主题报告会

选定一个主题，请人做专题报告。这种形式听者处于被动地位，具有灌输性。

（2）主题汇报会

组织学生进行一定的活动（如参观、读一本书、访问等）以后，班主任组织学生将所见、所闻、所思在班会上交流汇报

（3）主题讨论会

这是最常见的主题班会形式，是为解决某一问题或达成某种共识进行的讨论会。这种形式具有广泛的民主性。

（4）科技小制作成果展评会

这种形式具有明显的竞技性。

（5）主题竞赛

如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等。

（6）主题晚会

如诗歌朗诵会、野营晚会等。

2、主题班会的组织

（1）确定主题（2）精心准备（3）具体实施（4）效果深化

3、组织班会应注意的问题

（1）主题不能过杂

（2）要有的放矢

（3）班主任要做好“导演”而不是“演员”

（五）协调好各方面的教育力量

班级工作力量是由多方面教育力量构成的教育整体，除学校领导外，任课教师、少先队组织、学生家长也是十分重要的教育力量，只有协调并发挥好这些力量，才能保持教育

方向的一致性，教育要求的统一性，教育活动的协调性。

1、加强与任课教师的团结合作

任课教师是班级教育工作的重要力量。发挥和调动任课教师的作用，首先，班主任要尊重科任教师，虚心向他们学习；也要教育学生尊重科任教师，认真接受他们的教育。其次，要加强联系，班主任主动向科任教师介绍班级和学生的情况，广泛听取他们的意见；发挥科任教师的特长，让他们参与班级管理和重大活动。此外，还要注意及时处理任课教师与学生的矛盾，建立起和谐的师生关系。

2、做好班级少先队工作

在小学，班主任一般都兼任着少先队中队辅导员的工作。因此，班主任要充分认识少先队组织在班集体中的核心地位和教育的助手作用；要尊重少先队组织的独立性，热情指导，为少先队活动的开展创设条件；要协调好教学工作与班级少先队工作的关系，协调好班委会与少先队组织的关系，要处理好良师与益友的关系。

3、做好家长工作

英国著名的《曼彻斯特调查报告》指出：“教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎两倍于社区和学校两项因素的总和。”由此可见，做好家长工作，争取家长对学校教育的支持配合，也是班主任的一项重要工作。

（六）做好班主任工作计划和总结

班主任工作计划的制定和总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。

班主任工作计划分为学期计划、月计划或周计划及具体的活动计划。

学期计划：一是基本情况包括学生基本情况，对班级基本情况的分析和评价；班级工作的指导思想、主要任务和基本要求。

二是班级工作的内容、要求和措施。（中心、主干）。

三是本学期主要活动与安排。

班主任的工作总结：全面总结和专题总结

班主任工作计划要做到合符以下原则：

1、目的性原则。班主任制定工作计划首先要确定目标，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向性，各种计划就能做到有目的、有层次。

2、整体性原则。班主任计划是学校整个工作计划的一个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展这一教育目的。

3、群众性原则。班主任工作计划关系到全班师生计划的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生家长的意见，集思广益，群策群立。

4、稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。

5、超前性和现实性相结合。计划的制定必定带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况而制定计划，这就是

现实性。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用性，保证实施可行性。

（七）操行评定

1、操行评定的概念和目的

概念：是以教育目的为指导思想，以《学生守则》为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。主要由班主任负责。

目的：在于教育儿童奋发向上，肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。

2、操行评定的一般步骤

（1）学生自评

（2）小组评议

（3）班主任评价

（4）信息反馈

班主任把评定的结果用口头或者书面形式告诉学生，必要时，作出解释。

（八）建立学生档案

（九）营造优雅的班级环境

班集体是学生在学校生活中的“小社会”，是社会影响学生、帮助学生进入社会的通道之一。在依靠集体、通过集体教育学生的诸因素里，班级环境建设仍然是一个重要的育人因素。班主任作为班集体的总设计师和管理者，如何创造性地构建富有个性的、生动活泼的班级环境，是其一项重要工作。