第3课时 真分数和假分数教案教学设计
第4单元分数的意义和性质第3课时真分数和假分数
人教版三年级上册第一单元《时分秒》教案第一课时
1．时、分、秒 第1课时秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：多媒体课件，钟表。 教学步骤： 一、情境导入 1、播放新年联欢晚会的片段，课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时。 2、引出课题，板书课题 二、探究新知 （一）认识钟面上的秒 1、师：钟面上有几根针？请说出它们的名称。老师拨钟表，同学们仔细观察，走得最快的是哪根针？走得最慢的是哪根针？ 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所
一年级下册数学教案-第三单元第3课时练习课人教版
一年级下册数学教案-第三单元第3课时练习课 人教版 第3课时练习课复习内容：教材第三单元知识及相关 题目。 复习目标：通过操作掌握分类的方法，使学生能选择不同的标准对物体进行分类，并学会简单的数据整理的方法。 教学重点：能够自主完成统计图和简单的统计表。 教学难点：加深对分类结果的理解。 教学过程学生活动（二次备课） 一、系统梳理 1.教师引导学生回忆第三单元内容。 2.分类就是把物体按照一定的标准进行分组。分类的标准相同时，分类的方法或许不同，但结果是相同的，这是分类结果在同一标准下的单一性；分类的标准不同时，分类的结果是不同的，这是分类结果在不同标准下的多样性。 二、针对练习 1.完成教材练习七第5题。 （同桌合作完成并展示汇报） 注意学生自己制定的分类标准是否合适，提出的数学问题是否恰当。
2.完成教材练习七第6题。 学生独立完成，经历统计数据整理的过程，并且对统计图表进行简单分析，训练学生提出有意义的数学问题。 三、巩固练习 完成教材练习七第8题。 独立完成后同桌互相说一说是怎么整理的。 四、拓展延伸 游戏：分扑克。 1.仔细观察，你想怎么分？按花色分 2.用简单的统计表把你的分类结果呈现出来。 黑桃方片梅花红桃数量 2 2 2 2 五、课堂总结 通过今天的复习，你又有哪些新的收获？你还有什么问题？ 六、作业布置教材练习七第7题。 学生可以用自己的语言来进行描述。 分类与整理的知识与学生的生活联系紧密，学生掌握起来很快，能够用简单的统计表呈现分类的结果。
教学反思成功之处：本节教学以生活中常见的实物参与统计，激发学生的学习兴趣。并让学生参与设计统计表，对事物进行统计。 不足之处：在教学中，有些学生的设计并没有达到教学的要求，教师要注意引导。 教学建议：在复习的过程中，注意学生利用统计表进行分类时表格的使用。教师在教学过程中，要更多地关注学生。
人教版新目标版七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil教学设计
Unit 3 Is this your pencil? Learning Objectives In this unit, students will learn to identify ownership of personal belongings. They will also be able to spell the name of the object for confirmation. 一、Topics（话题）: Things in the classroom 二、Functions (功能) Identify ownership 三、Structures (结构) Possessive pronouns mine, yours, his, hers Yes/no questions and short answers Lost and found 四、Target Language (目标语言) Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine. Are these your books? No, they aren’t. They’re hers. 五、Vocabulary （词汇） pencil, pencil box, schoolbag, book, easer, notebook, dictionary, bag, baseball, computer game, ID card, watch, ring, mine, your, his, hers Thank you for .., ask ... for ..., a set of 六、Skills (技能) Listening and reading for specific information 七、Recycling （复习巩固） What’s this? It’s ... How do you spell it? 八、教材分析 本单元以school things为话题，主题是“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习效果。事实表明，如果将真
六年级英语下册第一单元第三课时教学设计
教案：Unit 1 How tall are you? 教材来源：小学六年级《英语》教科书/人民教育出版社2014版 内容来源：小学六年级《英语（下册）》第一单元 主题：How tall are you? Part A Let’s learn 课时：共6课时，第3课时 授课对象：六年级学生 设计者：付亮/郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在词语与相应情境之间建立联想，在学习中集中注意力。 2.教材和学情分析 这是本单元的第三课时。本节课是一篇词汇课，重点是能够正确掌握单词heavier, smaller, stronger, thinner, bigger，并总结出形容词变比较级的第三种方法。难点是能够掌握并且灵活运用所学形容词的比较级去描述身边的人和物。 学习目标 1.能够听、说、读、写形容词的比较形式：heavier, smaller, stronger, thinner, bigger，并运用形容词比较级描述身边的人和事物。 2.能够听懂、会说、会表演Let’s learn的内容，并根据实际情况运用本课重点句型做事情。 评价任务 1.找四列学生开火车读单词；让男女生PK读单词；让学生在“听听做做”“队列训练”活动中认读单词；老师大声/小声说，学生小声/大声说单词。（检测目标1的达成情况） 2.学生两人一组在Play card games活动中进行问答；出示关键词，在师生示范的基础上学生两人一组进行对话展示。（检测目标2的达成情况）
六年级下册第三单元第三课时教案
六年级下册第三单元 Unit3 A Let’s read 第三课时课型阅读课 教学目标 1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 2、读懂story time中的故事。 教学重难点 1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 2、本课难点是is的过去式形式was的用法。 教具准备 1、教师准备一台录音机和相关录音带。 2、写有问题的小黑板 对本主备稿的评价 教学过程 (一)preparation: Ask and answer: 1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework. T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化） 设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T: Li Tao was busy last weekend.(板书) 明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。 （二）：Pre-reading
六年级英语第一单元三课时教案
英语六年级下册教案 Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1.能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2.能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他 人的身高。 3.能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行 年龄和身高的比较。 4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。 三、课前准备 1.准备主情景图的教学挂图。
2准备录音机、本课时的录音带。 3.准备A Let’s learn 的单词卡片。 4准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall. 2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。然后师说：……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。
人教版七年级下册道德与法治第一单元第三课1-3第1课时-青春飞扬教学设计新部编版.docx
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
第 1 课时青春飞扬教学设计 执教娄底华建学校李蒲秋 【教学目标】 知与能力理解青春的意；青春的探索是一个不断前行的程；青春的探索需要自 信自。 程与方法运用多媒体、学生小活，学生堂的主体作用，探究合作地解决。 情感度与价通生活例, 学生体有青春的快，在体中感悟青春的意。 【重点难点】 教学重点：青春的意 教学点：自信自在青春探索中的重要作用。 【教学过程】 一、导入新课 （多媒体示） 有人，青春是泪水；有人，青春是任性；有人，青春是无悔??想一想： 你什么是青春？你会用哪些描述青春？ （：通同桌交流，学生出自己心中的青春是什么） 教：有人，青春是泪水；有人，青春是任性；有人，青春是无悔??一就我来探青春的。 二、新课讲授 目标导学一：成长的渴望 活一：描述青春 （多媒体展示活要求）大家描述青春的。在青春的典里，独立、自由、理想、信念??些具有特的意。 想一想： 你青春有什么渴望？ 分，合作学。 （：通学生青春的无尽遐想，感受青春的探索不会停止。） 提示：翔、梦想、浪漫情、激情感 教：面青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，划青春路径，思考自己如何走 青春之路。 目标导学二：飞翔的力量 （多媒体示）
活动二：展开想象 假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔? 提示：根据自己的想法写出自己愿望 教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强、激情等。我们现在就拣两个最 重要的词自信和自强来探究分享 （多媒体显示） 有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。” 久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。” 这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低， 还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽 全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着 他。 活动三：你选择谁 你会向他们谁学习？说说理由。 提示：生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。 教师讲述： 青春为什么需要自信？ （学生先看教材了解课文内容，再同桌合作交流并指名回答） 自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事 业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力， 获得更多的实践机会与创造可能。 （多媒体显示） 轮椅姑娘—李玉川 11 岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23 出骨折，高位截瘫。只能与病 床与轮椅相伴 “画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再 累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她 就会练画画，因为那是她的梦想。 由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年 来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在 求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。 没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国 内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008 年，中央美术学院给了她一份宝贵的录 取通知书。 2013 年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。 思考：（ 1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学习到什么？ 提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，考取了 国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。
最新人教版新目标七年级下unit3教案
Unit 3 How do you get to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day 2) 能掌握以下句型： ①—How do you get to school? —I ride my bike. ②—How does Mary get to school? —She takes the subway. 2. Talk about how to get to places (谈论出行方式) take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk . 3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how far, how long 引导的特殊疑问句。 4. 复习基数词及时间的表示方法。 2. 情感态度价值观目标： 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2) 乘坐交通工具的表示方法. 3) It takes / sb some time to do sth . 2. 教学难点： —How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk… —How does Mary get to school? —She takes the subway. —How long does it take? —It takes forty minutes. —How far is it from… to…—It's… kilometers. 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and Lead in 学生和老师进行简单的问候 Ss : Good morning , teacher. T: Good morning , class T: Look at the picture. What can you see? Do you like your school? I usually get to school by bike, but sometimes on foot . How do you get to school?
五年级英语下册第三单元第三课时公开课教案
Unit 3 My school calendar PA Let’s spell 教案 【教学目标】 1、知识目标： （1）理解字母组合ch和sh在单词中的发音规则，即ch和sh在单词中发/ t∫/和/∫/的情况。通过朗读单词China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short, 给单词分类，强化记忆ch和sh的发音规则，学习和掌握ch和sh的音与形的对应关系。 （2）通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。 ( 3 ) 能够通过发音规则，拼写出符合ch和sh发音规则的单词，做到书写规范正确。 2、技能目标： （1）在学习字母组合ch和sh的发音规则的过程中，学习语音知识和方法，通过观察、感知、体验归纳出ch和sh在单词中的发音规律。 （2）能够感受Let’s chant的韵律，并流畅说唱。 3、情感目标： （1）激发学生探索英语语音知识的规律，感知英语中字母组合的发音及拼读规律。 （2）感受语音说唱的节奏感。 【教学重点】 1、句型：The teacher is nice. The chicken is cheap. The fish is fresh. The short is cheap. 2、词汇：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short. 【教学难点】 1、理解字母组合ch和sh在单词中的发音规则，即ch和sh在单词中发/ t∫/和/∫/的情况。通过朗读单词China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short,给单词分类。 2、通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。 【教学准备】
英语人教版七年级上 Unit 3 Is this your pencil教案
英语人教新课标七年级上Unit 3 Is this your pencil教案 Period One Teaching aims（教学目标） 1、辨认物品的所有者 2、根据场景询问英语中对应的表达法 Language points（语言点） 1．要求掌握以下句式： Is this your pencil? Yes.it is. It’s mine. Is that your schoolbag? No.it isn’t. It’s his. 学会用名词性物主代词。 2．要求掌握以下词汇：（1）生词：pencil, pen,books, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary,his,mine,hers, （2）指示代词复数this , that的用法。 （Difficulties（难点）： 名词性物主代词mine, his,hers,yours的用法。 Teaching steps（教学步骤） 1. Warming-up and revision（课堂热身和复习） Warm greetings to the students 2. Presentation（呈现新知识） 出示图片或实物，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)然后朗读1a中的新单词。（先是全班，然后分小组检查、补漏） 3. Games 游戏 规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型“Is this
(人教PEP)三年级英语上册教案 Unit1 第三课时
Unit 1 教学设计示例（3课时） 一、教学设计思路 本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。 二、教学目标 （一）知识 学唱歌曲，复习打招呼用语：Hello！ （二）能力 学会用英语向别人介绍各种文具； 学会唱英文歌曲； 通过Let’s do部分，锻炼学生听到英文口令的反应能力； （三）情感 通过学唱英文歌曲，培养学生的表现欲； 通过活动，师生、生生之间多进行交流，增进彼此之间的感情 三、教学重难点 学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 四、教学媒体 1．教学课件 2．本课相应的文具（实物）和教师卡片 3．学生用卡片 五、教学过程 1．热身、复习(Warm-up/Revision) （1）游戏——抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 （2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”
带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 （3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 2．呈现新课(Presentation) 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 3．趣味操练(Practice) （1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 （2）学生自己动手制作名卡。 让学生用Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 （3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 4．课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下： （1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。 （2）学生看图，说说图中学生手中的物品 （3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5．扩展性活动(Add-activities) 记忆名字游戏 （1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
小学四年级英语上第一单元第三、四课时教案
四年级英语上第一单元第三、四课时教案四年级英语教案 unit 1 my classroom 第三课时 let’s talk & let’s learn 教学目标： 1．能认读并会书写大小写aa, bb, cc, dd, ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3．进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：学习书写英文字母aa, bb, cc, dd, ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。 教学难点：大写c和d, 小写b和d易混淆；大写b和e的笔顺 教具准备： 1．写有大小写aa, bb, cc, dd., ee的字母卡 2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带 4．自制课件（见媒体素材） 教学过程：
（一）热身、复习（warm-up/revision） 1．教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材unit 6,let's chant/b） 2．让学生背诵字母表 （二）呈现新课（presentation） 1．播放教学课件（字母a） （1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：what's this? 随着学生回答出：it's a hand. it's an apple. it's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。 （2）先让学生认读和区分大小写字母aa。并让学生说出大小写aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 （3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．播放教学课件（字母b） （1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：he's a boy. it's a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母bb。
七年级英语上Starter Unit3 What color is it教案
Starter Unit3 What color is it 教学目标与要求 一、学习目标 1.能按字母表顺序背诵26个字母，认读W～Z的印刷体和手写体的大小写形式， 能合乎规则地书写。注意A,S,U,V,X,Z读音。 2.掌握一些有关颜色的词汇。 3.日常用语中需重点掌握如何用英语谈论各种颜色。 二、能力目标 1.在所学词汇范围内用口头、笔头描述事物颜色和对颜色进行提问的运用能力。 2.有意识地注意培养阅读能力，不断掌握阅读技巧，形成较强的阅读能力。 课文重点与难点 一、单词导航台 adj.＆n.. 黑（的），漆黑的 【考点】be black and blue 遍身青一块，紫一块的伤痕。 【引申】同义词：dark , dirty;反义词：white, bright. black coffee不加奶的咖啡；black comedy 有悲剧或悲剧成分的喜剧；blacksmith铁匠。
blu:/ adj.＆n. 蓝色（的），蔚蓝（的） 【引申】blue film色情电影；Blue Peter启航旗；The Blues蓝调，布鲁斯舞；blue-collar蓝领。 v.＆aux. 能够，可以：Can you lift this box 你能抬起这个箱子吗 n. 金属容器 【考点】can不可和其他助动词连用，所以表示将来时用will be able to 代替。can but do只能……，只好……：I can but do my best. 我只好尽全力了。can opener开罐器。 Cannot(help)but do sth.不得不……：He cannot (help) but agree他不得不同意。cannot help doing sth. 情不自禁……：The children cannot help laughing. n.国旗，旗帜：the national flag of Great Britain 英国国旗 【考点】raise/hoist a flag 升旗；low a flag 降旗 【引申】flag pole 旗杆 adj.＆n.绿色（的） 【引申】green belt 绿地；green grocery 果菜业。 n.柑橘，橙子
PEP小学三年级英语下册第一单元第三课时教案
教学设计 年级三年级科目英语备课教师 授课时间第 2 周 3 月 8 日课题Unit 1 Welcome back to school 第三课时 教学内容B部分的let's talk 及let's learn 教学目标 1、能够用英语做简单的自我介绍和他人介绍。（姓名、年龄及来自的国家等） 2、能够独立拼写四会单词并能感知字母Aa在单词中的发音[?] 教学重点能用this 句型练习说句子，并能区别he 和she 教学难点四会单词 教学准备课件及单词卡 教学过程设计1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）A、Let’s learn （2）A、Let’s say 2．新课展示（Presentation） B、Let’s talk (1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢， 并重复几遍） A: I’m from America. 老师再用同样的方法介绍Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看插图，跟读对话。 B、Let’s practice 趣味操练（Practice）： （1）游戏“抽签” 学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from …. 二次备课 （方法和手段、 改进意见）
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）自由组合表演对话。 B、Let’s talk （1）教读对话。 （2）指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学 生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. （3）鼓励学生用student单词练习句子。I am ...you are ...。 表达自己用I am 表达你用 you are 表达第三个人时男孩用he 女 孩用she。 B、Let’s chant。 学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。 B、Start to read。 （1）Read and tick （2）Look and match 3、（Homework） 作业 设计 教学 反思 备注
四年级下册数学教案-第三单元第9课时练习课人教版-
四年级下册数学教案-第三单元第9课时练习课 人教版: 第9课时 练习课复习内容：练习八第4~8题及思考题。 复习目标： 1.通过复习，形成知识网络，加深对运算定律、运算性质的理解，并能进行简便计算。 2.培养学生根据实际情况，灵活选择算法解决简单的实际问题的能力。 3.开拓思维，培养良好的合作意识和探究意识。 教学重点：运用运算定律准确、熟练进行简便运算。 教学难点：灵活选择合理的方法进行简便计算。 教学准备：多媒体课。 教学过程学生活动（二次备课） 一、系统梳理 1.在前几节课的学习中，你学到了哪些运算定律和运算性质？ 2.每种运算定律的具体内容是什么？ 3.这几种运算定律和性质用字母表示？二、针对练习 1.完成教材练习八第4题。
出示 题目后，让学生独立判断，同桌互相说一说。 2.完成教材练习八第5题。 小组合作讨论：怎样计算简便？再独立解答，集体订正。 三、巩固练习 1.完成教材练习八第6题。 学生独立完成后，同桌互相说说错误原因，再指名汇报。 2.完成教材练习八思考题。 (1)引导学生读题、理解题意后提问：应该怎样解答？ (2)小组讨论、交流，说说自己的看法，然后试着解答。 (3)集体订正，并指名汇报解题思路。 四、拓展延伸 用简便方法计算下面各题。 44×25 591＋482＋118 99×126 =(40+4)×25 =591+(482+118) =(100-1)×126 =1100 =119 1 =12474 125×15×8 986+1999 473+79-63 =125×8×15 =986+2000-1 =473-63+79 =15000 =2985 =489 五、课堂总结 通过本节课的复习，你有什么收获？
第一单元教案数学三年级
第一单元教案数学三年级 [全册课程描述] 一、课程性质； 主要内容包括；除数是一位数的除法.两位数乘两位数.小数的初步认识.位置与方向.面积.年、月、日.简单的数据分析和平均数.用数学解决问题.数学广角和数学实践学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数本册教材的重点 教学内容。 1、在数与计算方面.安排除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。 这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能.是进一步学习计算 的重要基础。从本册开始引入小数的初步认识.内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇 到或用到有关小数的知识和问题.这部分知识的学习.可以扩大用数学解决实际问题的范围.提 高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流.进一步发展数感.并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 2、在空间与图形方面.安排了位置与方向和面积两个单元.这是这册教材的另两个重点教 学内容.为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习.让学生初步形成辨 认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动.让学生获得探究学习的 经历.探索并体会引进统一的面积单位的必要性.认识面积单位.掌握长方形、正方形的面积公式.进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面.这一册进一步扩大计量知识的范围.除了面 积单位的认识外.还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学 可以进一步发展学生的空间观念和时间观念.并通过实际操作与具体体验.培养学生估计面积 大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面.本册教材让学生初步学习简单的数据分析和 平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图.让学生利用已有的知识.学习看这两 种统计图.初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法.初步 理解平均数的意义和实际应用.进一步体会统计在现实生活中的作用。 3、在用数学解决问题方面.一方面安排一个单元.专门教学用所学的乘除法计算知识解决 生活中的简单问题；另一方面.安排了“数学广角”的教学内容.引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想.并能应用集合和等量代换的思想方法解决一 些简单的问题.培养学生观察、分析及推理的能力.培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣 赏数学美的意识。 4、实践活动方面.本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验.安排了两个数学实践 活动.让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动.运用所学知识解决问题.体会探索 的乐趣和数学的实际应用.感受用数学的愉悦.培养学生的数学意识和实践能力。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是.使学生； 1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法.会进行相应的乘、除法估算 和验算。
仁爱版英语七年级上册Unit3 topic2复习 教案设计
七年级上册unit3 topic2
重点词组 in a school在学校 in a hospita在医院 in an office在办公室 in a shop / store 在商店 on a farm 在农场 be home到家 make oneself at home 请随意，别拘束。have a seat.= sit down = take a seat.请坐. a photo of my family一张我家的相片
the young woman in yellow 穿黄衣服的年轻女士 on the sofa 在沙发上 a happy family 幸福的家 a student in Grade Seven 一名七年级的学生 live in…居住在 live with…和……住在一起 look after…照顾……; 保管…… 重点句型 ⒈提问职业: ⑴.What do you do? I am a doctor. ⑵.What does he "she do? He "She is a doctor. ⒉提问工作场所: ⑴. Where do you work? I work in a hospital"school ⑵.Where does he "she work ? He"She works in an office"on a farm. 重点语言点 1.I’m home 我到家了 be at home=be in在家go home 回家 2.句型： 一般现在时含有助动词do/does的特殊疑问句（询问职业） What do/does +主语+do? = What +be+主语?=Whats ones job? 答语：人称代词主格+be+职业 3.构词法：某些动词或名词之后+er则变成从事这一工作的人work—worker farm--farmer (注意：cook 厨师cooker厨具) 练习：Work farm teach Michael 1. His father works in a school,he is a _________. 2.This is ________mother. 3.A ________works on a farm. 5.May's brother is a __________ in a factory 4.在医院,学校，办公室用介词in，在农场则用介词on
人教版二年级数学下册第三单元第4课时 剪一剪教案(优选)
第3单元图形的运动（一） 第4课时剪一剪 【教学内容】 教材32页例4 。 【教学目标】 1、让学生剪出连续的对称图案。 2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。 3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。 4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。 【教学重难点】 能剪出各样图形。 【教学准备】 彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。 【教学过程】 一、揭示课题 同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。 [设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。 二、探索新知 1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。 [设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。 2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。 那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。 (1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。 方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。 方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。 (2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。 (3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。 3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。 学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由 [设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。 4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。 三、总结评价 这节课你掌握什么本领? 【板书设计】 第4课时剪一剪 剪出连续的对称图案 剪出漂亮的图案