河南科技学院校史馆策划文案.

百泉涌盛·新绿秾华河南科技学院校史馆策划方案

目录

一、项目综述 (3)

1.项目概况 (3)

2.项目分析 (3)

（1）关于历史 (3)

（2）关于特色 (3)

（3）关于成就 (4)

3.受众分析 (4)

4.设计要求 (5)

二、设计构思 (5)

1.设计定位 (5)

（1）目的定位 (5)

（2）风格定位 (6)

2.陈列理念与特点 (6)

3.设计主线 (7)

三、设计编排 (7)

1.谋篇布局 (7)

2.空间划分 (8)

3.参观流线 (10)

四、内容编排 (11)

（一）【沃野】巍峨学府 (11)

（二）【瑞雪】关怀景行 (13)

（三）【盛源】源远流长 (13)

（四）【并蒂】群科挺秀 (15)

（五）【精耕】时代华章 (16)

（六）【竟芳】厚德修身 (18)

（七）【秋实】铿锵永续 (20)

（八）【续新】志存高远 (21)

（九）多媒体放映厅 (22)

一、项目综述

1.项目概况

河南科技学院，始建于1949年，是一所省属普通本科院校。学校地处中原名城新乡市，自建校至今64年来，学校已发展成为农科优势突出鲜明，在国内有一定知名度的多科性教育研究型大学。

2.项目分析

河南科技学院如今已走过64年风雨历程。回首64年，学校经历了由小到大，由弱到强的过程。如今，河南科技学院已经跻身于河南省一流大学行列，成为教育大潮的弄潮儿，走在教育行列的最前沿。我们没有理由不相信，明天的河南科技学院，实力会更加强大，成果会更加丰硕。面对这些美好的现实和愿景，我们对该项目进行了系统的分析：

（1）关于历史

河南科技学院建于1949年，至今已64年。64年，是河南科技学院的成长史、发展史、壮大史，在一代代河南科技人的努力下，河南科技学院继往开来，开始了新的征程。回顾历史，是为了寻找发展的动力；回顾历史，是为了明确发展的方向。只有在对历史的回顾中，才能体味创业者的艰辛，体味开拓者的不易，体味改革者的魄力。

（2）关于特色

河南科技学院农科特色，是其标志之一。学校始建于1949年，其源头为北京农业大学长治分校和平原省立农业学校，在历经平原农学院、百泉农业专科学校、河南职业技术师范学院后，发展至此。我们不难看出，其农业特色为一条主线，贯穿学校历史。农学，已成为学校各学科发展的先头兵。因此，在校史馆中展现河南科技学院的特色——农学，是校史馆设计需考虑的因素之一。

（3）关于成就

河南科技学院在其64年的发展历程中，无论在教育教学，还是在科学研究，都获得了诸多荣誉；河南科技学院的斐然成绩，也获得了众多媒体的青睐关注；在这64年中，河南科技学院的办学条件，有了跨越式的提高与发展；更为重要的是，自建校至今64年来，河南科技学院为我国政界、教育界及科学研究领域、各大高校输送了一大批高素质、高质量人才。春华秋实，硕果累累，因此，在校史馆中彰显其教育成果，成为校史馆设计中的重点。

3.受众分析

作为实力的展示馆、史料的陈列馆、成果的宣传馆，面对不同的受众，校史馆要相对应地体现出不同的功能。

面对上级领导,它彰显实力与特色，是学校办学成绩的佐证；

面对在校学生,它介绍历史与发展,使学校精神得以传承;

面对往届校友,它追述往昔与回忆过去,是联系每个人情感的纽带。

4.设计要求

综合上述分析，结合河南科技学院实际情况，考虑该项目受众与作用，我们决定通过校史馆的设计与建造：回顾学校历史，展示办学特色，彰显教育成果。

二、设计构思

1.设计定位

（1）目的定位

经过对学校概况的分析，我们将校史馆的目的定位设定为“展现，传承”。

?展现

从展现学校历史，到展现学校现状，再到展现学校未来，整个展厅的主线，便是展现。它既是回忆，同时又是彰显。它既走深内容表达，又在无形之中拔高了校史馆的高度。说它走深内容表达，是因为在对于历史的展示上，校史馆在注重客观的基础上，主打感情牌，将诸多情感融入其中。深度挖掘事件背后的故事，将节点大事演绎为一个个真实可感的故事，引发观者的共鸣。说它拔高其高度，是因为在现代部分的展示上，以展示学院发展为主；在展示学院发展这一方面，以展示学校成就为主；在展示学院成就方面，以展示学院科技成果及所获荣誉为主。

?传承

传承是河南科技学院校史馆内在的一条主线，它是潜在的，但又是重要的。它的实质是以一种精神贯穿校史馆始终，但其深层次的含义却为以一种精神贯穿学校历史和现代发展的始终。内在的精神，是学院的一张名片，也是有别于其他学校学生的区别所在。从64年前建校至今，它伴随着河南科技学院的发展，我们甚至可以从每一个大事节点中，看到这种精神所发挥的作用；我们也能从每一位老师身上，看到这一种精神在闪光；我们更能从每一位学子身上，看到这样一种精神在传承。因此，发觉这样一种精神，并将其提炼出来，就显得尤为重要。

（2）风格定位

?格调

简约而大气。

?颜色

白色、绿色，象征农业。

2.陈列理念与特点

校史馆在陈列编排上，本着客观、科学的原则，在直线的空间内，点缀性地配以弧线展板，灵动而活泼，极具跳动感。

在展示形式上，以展板为主，配合以展柜、沙盘为展示内容服务，使参观者可以更好地理解、认知展示内容，以向参观者传递更多的信息。同时，在展厅中，设计师运用神奇电子翻书、弧

幕投影、多媒体电视等高科技展示手段，增加其互动性与趣味性，能够更加生动地将河南科技学院的历史、现状展示于参观者面前。

校史馆的选址，虽然空间为长方形，但空间中有多余不规则空间，墙壁四周有暖气管道，这一些问题增加了设计难度。设计师匠心独运，规划科学参观流线，又充分考虑到暖气管线出风、维修等问题，同时兼顾整个校史馆的功能性、实用性、审美性等因素，将河南科技学院校史馆打造成为对内教育、对外宣传的理想平台。

3.设计主线

学校前身是一所农业学校，拥有深厚的农学基础，农科优势突出，农业科技方面的科研实力雄厚。我们从这一特色出发，以“农业科技中的耕收与生长”为主线，一是突出河南科技学院的农科优势，彰显特色。一是表现学校勤读力耕、崇德尚能、知行合一的品质。学校的发展历程犹如农业中的播种与耕收，有沃土春风，源头活水；有勤于耕耘，春华秋实。十年育树，百年育人，学校正发展、壮大。

三、设计编排

1.谋篇布局

形象厅：是整个校史馆的开篇，为整个展厅定下基调；

【沃野】巍峨学府：介绍学校状况，使参观者在参观之前，

对于学校有一个大概了解；

【瑞雪】关怀景行：展示上级领导对于学校的关心与爱护；

【盛源】源远流长：用大篇幅来介绍学校历史发展的脉络；

【并蒂】群科挺秀：概述学校学科建设和专业发展状况；

【精耕】时代华章：展示学校教育教学活动、师资建设、科学研究、社会服务和基建后勤等，显示学校教学实力；

【竟芳】厚德修身：重点展示学校党建思政、学生活动和合作交流等内容；

【秋实】铿锵永续：彰显学校的办学成绩；

【续新】志存高远：展示未来规划，明晰学校的发展方向；

多媒体放映厅：以弧幕投影这一高科技手段对学校进行展示。

2.空间划分

从其功能上进行划分，整个校史馆可分为纪念性空间，交通性空间，交流性空间。

?纪念性空间

纪念性空间一般不涉及具体内容，而是以造型传递给人们一种直观的感受。它往往是整个校史馆的亮点，并供参观者拍照留

念。其中，整个形象厅

．．．是校史馆的第一个亮点。较其他学校校史馆，河南科技学院校史馆的形象厅面积更大，开阔而有气势，其

中，形象墙

．．．．．．．及拉丝造型

．．．．不但．．．具有极高辨识度，而二十四节气吊顶

具有独特性，其在视觉上也具有极强的冲击力，因此，是留影最

佳地点。在校史沿革部分的开篇，利用造型技术还原河南科技学

．．．．．．．

院的老校门

．．．．．，独特而又能够引起共鸣，引发怀旧情结，因此，也是极具纪念性的空间。

在历史区的后部，设置老教学楼还原

．．．．．．，它曾是学校的主体建筑，诸多合影都在此拍摄，比起校门来说，它更是学校的象征与校史的见证，无形之中增加了整个方案的沧桑感，使人感慨。试问，当年在教学楼前合影的老校友，见此怎能不想合影留念？在

现代部分的开篇，模拟农业大

．．．．．棚则点明学校的农业渊源，极具个性与特色，也是合影拍照之最佳选择。

?交通性空间

交通性空间一般选取在狭长的区域，以促成参观人群的前行。相对于交流性空间，交通性空间所展示的内容通常多，所传递信息不需要进一步思考，供参观者交流的余地较少。在河南科技学院的校史馆设计中，存在着三处的长型空间，位置在形象厅的左右两侧，即展厅的入口与出口处及展厅形象墙后。其中，对

此三部分，采用不同的处理方式进行处理：在入口处

．．．，采用领导

关怀、领导题词等大幅照片这类能够直观传递信息的形式，加上合理设计的板面布局，使该部分单位面积内，信息量相对减少，

在留下整体印象的同时，又加快行进步伐。在展厅右侧

．．．．，采取同样的呈现手段，采用照片的形式，来解决这样一个问题。在展厅

的中心部位，教育教学篇，作为桥．，联接学校与教师，在该部分

的设计中，于地面安置下沉式沙盘，通道左右两侧均为实体内容，这样，三方都有内容可供观看，照顾到密集人群。

?交流性空间

交流性空间一般传递重要内容，而从其空间预留上来看，交流性空间供参观者自由活动区域较大。在整个河南科技学院的校

史馆设计中，校史沿革

．．．．部分被安排在一个相对较为密封的矩形半封闭空间内，其中，活动空间较大，在空间中，设计雕像、老校门还原和老教学楼还原的设置，可能会触发参观者的某种感情和交流的冲动，因此，该区域为交流的最佳场所。在其他的部分，也存有大量的交流空间。

尤其是科学研究

．．．．部分，神奇电子书的设置可能会吸引众多参观者驻足，同时，该部分也是整个展厅中最为重要的部分，它展

示了河南科技学院的实力。最后，展厅单独辟出多媒体放映厅

．．．．．．，用以播放相关影片，内部摆放椅凳，方便参观者观看，同时为潜在的交流提供契机。

3.参观流线

展厅采取双门设计，一为入口，一为出口。在展厅内部，采

用顺时针参观流线，自入口起，依次经过形象厅

．．．．、领．

．．．、学校概况

导关怀

．．．．、科学研究

．．．．

．．．．、师资建设

．．．．、学科专业

．．．、校史沿革

．．．．、教育教学

与社会服务

．．．．、学校荣誉

．．．．．．）、党建思政

．．．．、．．．．（多媒体放映厅

．．．．．、基建后勤

未来展望

．．等部分，从出口处结束参观。

．．．．、后记

四、内容编排

（一）【沃野】巍峨学府

释义

美好的环境孕育优秀的人才。本部分，我们用“沃野”一词，表明学校地处中原沃土，师生的成长离不开河南科技学院这片圣地，就像植被的生长离不开沃土。

1.形象墙

百泉涌盛新绿秾华

河南科技学院校史馆

标题释义

百泉涌盛：

?百泉，即百泉农业专科学校，为河南科技学院的源头。百泉涌盛，意为学校继承百泉农校传统与事业，并将其发扬光大。

?百泉，即代指学校各院系，各学科。百泉涌色，意为学科完善、壮大。

?百泉涌盛，即代指科研成果和成绩，如泉涌般。

新绿秾华

?新绿，即绿叶，秾华，即花朵，以此代指学校强势专业，农业。

?喻指其与时俱进，焕发新的生机与活力

?“新”为新乡之简写，“秾”为农之同音。

吊顶

呈现形式：圆形二十四节气

．．．．．吊顶

理念阐述：河南科技学院，源起于北京农业大学长治分校和平原省立农业学校，64年发展至今，一个“农．”字贯穿始终。而“二十四节气”，是中国传统农业文明的代表之一，是古代中国人农业智慧的集中体现。“不违天时”、“不违农时”，二十四节气便是种植的法则。

以圆形吊顶表现二十四节气，与地面书本造型相呼应，暗合古代中国文化，对宇宙“天圆地方”的认识，将二者结合，喻指农业为“天”与“地”合。同时，整个空间象征着农业是天、地、人三才之精华。

2.学校概况

展示内容：学校简介，办学思想、办学目标、育人目标，校徽、三风一训，校歌，现任领导等。

展示形式：展板

理念阐述：学校概况为展厅实际意义上的开篇，参观者通过该篇章对学校进行初步了解，为校史馆定下基调，并影响着参观者对余下展厅的期待。

（二）【瑞雪】关怀景行

释义

“瑞雪兆丰年”。本部分以农耕中的“瑞雪”为灵感，各级领导的关怀，犹如预兆丰年的“瑞雪”，带来欢喜和慰藉。

1.领导关怀

展示内容：各级领导、社会贤达考察照片。

理念阐述：各级领导以及社会贤达的来访，不仅是对学校的关系与爱护，更是学校办学实力的彰显。我们将它置于校史馆序

言之后，足以显示其重要性

．．．。在展示手段上，我们采用最为传统的展板来展示照片，同时，利用展板来展示所留真迹，以此表达对领导的感谢与尊重。

2.翰墨留香

展示内容：上级领导、社会各界与校友给学校的题词寄语。

展示形式：展板、题词

（三）【盛源】源远流长

释义

河南科技学院前身为平原农学院，创建于1949年，与新中国同岁，在64载发展历程中，河南科技学院与国家同命运，共发展。百泉是学校旧称，同时，盛源是万物生长之本，我们用“盛源”寓意学校的发展犹如百泉的源头，深而复渊。

1.历任校首

展示内容：学校历任校长、书记照片与文字简介（包括任职年限、生平履历、教育思想等内容），学校历任副校级领导任职年限表格。

2.校史沿革

展示内容：学校校名、校址变迁图表。

3.校史回眸

展示内容：学校各时期发展简述文字，学校历史上的老照片（校容校貌、教学场景照片、学校文体活动照片、教师、学生合影、老教具、毕业证、饭票、奖状等历史老照片）。

4.大事记

展示内容：学校发展大事记文字（应尽量简略，一年一条最好）。

展示形式：展板、展柜、黄光正雕像、试验田、校门还原、老教学楼还原。

理念阐述：内容上，在分期历史中，以发展阶段为分期依据，

以校长为主线

．．．．．．，进行贯穿。采访老教师，更进一步挖掘史物背后

的故事

．．或代表性故事，以点带线，定下整个阶段的基调。以校长作为主线，更加具体、具象，更能联系到具体的故事，引发事件

经历者相对应的感情。每章节开篇部分

．．．．．．、介绍

．．、

．．．．．．．，展示校长照片

功绩

．．．．．．．．，以给参观者一个清晰明

．．．．．．．．．．．．，以及当时环境介绍

．．、评价

．．、语录

确的背景与基调

．．．．．．．。一个学生，可能对于自己学习时，学校所处的

阶段可能并不明晰，但是对于在任校长，一定有所记忆。以校长

为主线，可以让事件更具有故事性，可以让参观者的回忆更加具

体，可以使参观者更有一种归属感

．．．。

同时，在此规划黄光正雕像，黄光正是我国著名的小麦育种专家，为农业科学技术做出了突出贡献，以此表现对先生的感怀之情和对先生研究理论的继承与发扬。

（四）【并蒂】群科挺秀

释义

学校学科以农科优势为主，涵盖农学、工学、教育学、管理学、文学、理学、经济学、法学、艺术学等9大学科门类。各学科犹如“并蒂”之花，融会贯通，亭亭玉立。

1.学科专业

（1）专业设置

展示内容：专业设置历程、专业设置一览表、系部介绍

展示形式：展板、展柜

（2）学科建设

展示内容：各级重点学科、特色专业、品牌专业介绍及一览表

展示形式：展板、展柜

理念展示：学科建设，尤其是河南科技学院的农学专业

．．．．，是

学校的特色之一，因此，列出单独版块以示重要

．．．．．．．．．．。因此，其展示

手段及所给予参观者的感觉就尤为重要。在此部分的设计中，我

们注重学科建设的严肃性

．．．．．．．．．．，以传统的展板和展柜两种手段对课程

改革加以展示，符合学科建设严谨的过程

．．．．．．．．．．．。

（五）【精耕】时代华章

释义

勤于耘田，精于耕种，学校教育事业才能不断进步，在此，我们用“精耕”表现学校教师的兢兢业业，教育教学的崇德尚能、笃行达智。

1.教育教学

（1）课程建设

展示内容：课程建设介绍、重点课程、各级精品课、优秀教学团队、各级优秀课程一览表、实践实训介绍。

（2）人才培养

展示内容：人才培养模式（实践模式、实习模式），教学研讨会、评估会，课改项目，学生成绩，教育教学场景，奖学金、助学金情况及介绍，学生毕业去向。

（3）招生就业

展示内容：招生规模、区域变化，就业指导、就业情况。

展示形式：展板、展柜、星空吊顶、下沉式沙盘

2.师资建设

（1）师资结构

展示内容：师资建设介绍，师资结构变化（年龄、学历、职称），各院教研组合影，教师培训、技能大赛等。

理念阐释：以展板的形式展示师资建设，更加理性

．．．

．．．．，也更加

全面

．．．．．．．．．．．．．．，可以摒弃叙述者的主观因素

．．．．．．．．．．．．，将学校整体的师资情况客观

地展示在参观者的面前

．．．．．．．．．．。同时，教师是教育教学的主体之一，也是学校发展的有力支柱，以传统的手段进行展示，除去外在的、新奇的展示手段，更显得重视与严肃。它在传递信息的同时，也

营造出一种氛围

．．．．．．．。

（2）名师风采

内容展示：人才工程介绍、教授、副教授名录，杰出青年、有突出贡献专家名录，外聘专家、客座教授名录。

展示形式：展板、多媒体电视

多媒体电视：播放教师风采；历届校友对于自己老师的回忆；各阶段教师名录，内容包括照片、手写寄语等，增加展厅灵活性和互动性。

3.科学研究

展示内容：科研实力，科研项目、科研团队、科研成果、专利、获奖一览表，科研机构介绍、实验室介绍，学术期刊介绍，科研项目的突破（国家自然科学基金项目、国际合作交流项目、回国留学人员项目、大学生科技创新项目），科技兴校战略。

展示形式：展板、展柜、神奇动感书

理念展示：展示科学研究的成果和现状，是校史馆编排中的重中之重。排除个中复杂的展示形式和展示手段，用最为原始的展板和展柜进行展示，更能突出其重量。但是考虑到其研究成果之多，在有限的空间内，以传统的手段展示着实困难。因此，在此处增加神奇动感书。神奇动感书需要一个实际的翻书动作，观众可以感受到它的厚度，因此，其成果之多也更加直观、可感。

4.社会服务

展示内容：校办附属产业，产学研结合

展示形式：展板

5.基建后勤

展示内容：校园面积、建筑面积变化，教学楼、宿舍、图书馆、实验室、体育场、会议室照片，实训车间、校园风景、实训基地照片等校园环境；餐厅、供电、水暖、绿化，校园网，后勤会议等后勤服务方面文字和照片介绍。

展示形式：展板

（六）【竟芳】厚德修身

释义

竟芳是最洋溢的状态，是内涵的外在表现，在此用“竟芳”表现杏坛党建思政、学生活动及合作交流，展示学校缤纷多彩和性情洋溢的一面。

1.党建思政

（1）党的建设

展示内容：组织、人数变化，党代表会、职工代表会照片，中央精神学习照片，党先进性教育会照片，优秀党员表彰会照片，业余党校照片，入党仪式照片，研讨会、报告会照片，考察学习照片，师德教育。

展示形式：展板

（2）思想教育

展示内容：德育教育介绍，志愿者活动，一对一帮扶、爱心捐助、学雷锋活动，法制教育，祭奠先烈等思想教育活动。

展示形式：展板

理念阐述：思想道德教育是学校除书本教育之外的重要组成

部分，思想教育本着高起点、高标准的原则，认真而严肃

．．．．．。因此，采用传统的展示手段，可以更好的表现出所要传递的感觉。

2.学生活动

展示内容：运动会、远足等学生活动，社团活动等。

展示形式：展板

理念阐述：学生是学校活动的主体之一，是活力所在，学生活动是丰富多彩的，因此，在此选用多媒体电视这一动态展示手

段，在气氛上，可以使参观者体会到那种青春的活泼与生机

．．．．．。

3.合作交流

展示内容：校际合作，出访、来访，参加国际、国内会议，学术交流活动，校企合作、合作办学项目，校企合作。