六年级上册语文课文第三课课文

草虫的村落

1课文

1.1课文简说

1.2词句解析

1.3课前准备

1.4作者介绍

1.5课文生字

课文

《草虫的村落》

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵！

我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

《草虫的村落》被纳入人教版小学语文书6年级上册的第3课。此文表现了他热爱大自然，对草虫村落无忧无虑的向往，以及对草虫的喜爱之情。

课文简说

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：

（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

词句解析

(1)对句子的理解。

①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。

④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

《草虫的村落》教案学习目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前准备

（仅供参考）

关于重点句的课件。

A案

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）交流反馈。

梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

（2）交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）交流反馈。

（浙江省嵊州市城北小学朱洋君）

B案

课前准备

录音：夏日里的虫鸣声

大自然的图片

摘抄卡

第一课时

情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

六年级语文上册第一单元第三课

3、草虫的村落一、教材分析：本课是一篇略读课文。课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了茂盛的森林——细密的草丛；看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫；看到了散布在森林边缘的村子—— 草丛周围的虫子的洞穴；看到了大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫，还有经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；看到了奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫；还看到村民们行色匆匆的劳动生活。作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。二、学情分析： 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。 3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。教学目标：三、知识与能力目标： 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。方法与过程目标：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富想象来表达独特感受。情感态度和价值观目标：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 四、教学重点：通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。五、教学难点：体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。六、授课类型：讲读课文七、教具准备：多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。

六年级上册语文第六单元知识点整理(人教版)

六年级上册语文第六单元知识点整理（人教版）综合性学习：轻叩诗歌的大门一、整体梳理： 1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》唐诗：《春夜喜雨》宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》元曲：《天净沙﹒秋》现代诗：《太阳的话》、《白桦》 2、本组诗歌是按内容分类的。 3、不同角度搜集：（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… （2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金……（5）民歌（6）童谣 4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 6、诗歌的表现手法：（1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。（传统）（2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展）（3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。（4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。 7、现代诗歌塑造形象的手法：（1）比拟——以物拟人或以人拟物。（2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。（3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。 8、中国古代诗歌的分类：

1）、按音律分：（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。（涵盖；发展轨迹）（2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。 ◎长调：91字以上。◎中调：59—90字。 ◎小令：58字以内。◎ 双调：分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的。◎ 单调：只有一段。

统编版六年级上册语文第六单元测试卷及答案

时间:90分钟满分:100分得分: 一、基础知识。(38分) (一)读拼音,写词语。(6分) hé’ǎi ( )可亲的奶奶总是把lán zi ( )之类的东西kānɡ kǎi ( )地借给别人使用,我笑她爱心fàn làn ( ),她却笑着说:“我这叫zī yuán ( )共享!”我也要向她学习,长大后为他人、为国家多作ɡònɡ xiàn ( )。 (二)用“\”画去加点字不正确的音节。 (4分) 1.“长征”运载．(zǎi zài )火箭升空的画面非常壮观．(ɡuān ɡuàn )。 2.在恶．(è ě)劣的环境中,这棵参．(cān cēn )天大树依然顽强地生长着。 (三)与词语“耳闻目睹”结构相似的是一组是( )。(4分) A.排山倒海 B.地动山摇 C.惊涛骇浪 D.天涯海角 (四)写出下列加点的词语的反义词。(4分) 1.树勇敢．．( )地顶住了凶猛．．( )的洪水。 2.地球所拥有．．的自然资源也是有限．．的。 (五)根据要求,完成句子练习。(20分) 1. 这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。(8分) (1)改为反问句: (2)为什么说“青山是不会老的”? 2. 照样子,仿写句子。(4分) 农民一有了土地,就把整个生命投入了土地。

活像旱天的鹅,一见了水就连头带尾巴钻进水里。农民一有了土地,就把整个生命投入了土地。活像, 。 3.用自己的话说说下面诗句的意思。(4分) 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 4.写一句保护环境或节约资源的宣传语。(4分) 二、积累运用。(10分) 1.古诗名句填空。(6分) (1)《浪淘沙》中,描写黄河的雄伟气势的诗句是, 。 (2)《书湖阴先生壁》中,引用典故抒写诗人对山水的深情的诗句是, 。 (3)《江南春》中写到了“莺啼”,你读过的古诗中也写到“莺啼”的诗句是, 。 2.中国文化常识填空。(4分) 《少年闰土》中有这样一段描述:“我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。”句中的“五行”指的是、、、、。你或你同学的名字里带有字,跟有关,由此推测有可能你或他的五行缺。三、阅读感悟。(22分) (一)课内阅读。(10分)

部编版六年级上册语文第3课《古诗三首》解析

部编版六年级上册语文第3课(古诗词三首)解析古诗词三首一、宿（sù）建德江唐：孟浩然移舟泊（bó）烟渚（zhǔ），日暮客愁新。（全诗围绕一个“愁”字，表达了诗人的羁旅愁思。）野旷天低树，江清月近人。 1、注释建德江：指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。移舟：划船靠岸。泊：停泊靠岸。渚：水中间的小块陆地。客：诗人自己。野旷：原野空旷。

天低树：天低于树，天比树低。 2、诗人简介孟浩然,字浩然，世称孟襄阳，唐代诗人，以写山水田园诗为主，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”，因未曾入仕，又被称为“孟山人”。主要作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。 3、多音字宿（1）sù宿舍、住宿（2）xiǔ一宿、半宿（3）xiù星宿、二十八宿泊（1）bó漂泊、淡泊（2）pō湖泊、血泊 4、易错字词宿、建、德、舟、渚、暮、旷、低 5、诗文翻译把船停泊在烟雾弥漫的小洲边，日落时分使我又增添--份新的哀愁。原野空旷，放眼望去，远处的天空好像比近处的树还低，江水清澈，俯身观看映照的月亮离我那么近。 6、移舟泊烟渚，日暮客愁新。这两句触景生情，写出了江边烟雾茫茫的时空环境,又引出日暮无归的莫名惆怅。 7、野旷天低树，江清月近人。这两句借景抒情，由远及近描绘了一片辽远清旷的江色，勾起了诗人远离家乡、旅居在外时的孤独伤感和思乡之情。

8、诗文总结写了诗人停船夜宿建德江边时看到的景色，抒发了诗人对家乡亲人的思念和感慨人生的复杂心情。二、六月二十七日望湖楼醉书宋：苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷（juǎn）地风来忽吹散（sàn），望湖楼下水如天。 1、注释望湖楼：又叫看经楼，在今浙江省杭州市西湖边。 2、诗人简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家,“唐宋八大家”之一,豪放词派的代表人物之一。他与父亲苏洵、弟弟苏辙都是大文豪，世称“三苏”。其诗词清新豪放，善用夸张和比喻,在艺术表现上独具一格。代表作品有《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》等。 3、多音字卷（1）juàn试卷、卷宗（2）juǎn卷纸、卷筒地（1）dì土地、种地（2）de飞快地跑

六年级语文上册第6课练习题

6.怀念母亲 1.辫子组词。慕（）篇（）频（）幕（）偏（）涉（）挚（）凄（）斑（）势（）妻（）班（） 2.将下列词语补充完整。心（）（）涌（）天之（）（)望（）天（）来（）梦（）不下（）（）不安（） 3.按要求写句子。（1）为了我们的将来，我们应当认真学习。（改成反问句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）他的琴拉得很好。我的耳聋了，听不见。（用恰当的关联词将两个句子连成一句话）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）我的心很着急。（改成比喻句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.阅读语段，回答问题。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（1)“我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。”你认为句中的“愿望”具体指作者的什么愿望？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）体会“不知道为什么，我这个母亲也频来入梦”这个句子，回答问题。 ①“频来入梦”是什么意思？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②祖国母亲频来入梦的原因是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③你从中感受到了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）从画线的句子中，你体会到作者怎样的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）在你心中，你的母亲的形象是怎样的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【精选】部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课文重要知识讲解

【精选】部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课文重要知识讲解一、作者简介孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳（今湖北襄樊）人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。二、生字组词德dé（美德、德行、品德）鹊què（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）蝉chán（蝉联、金蝉、蝉蜕）三、多音字宿sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）四、译文 1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。 2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

3.《西江月·夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。五、问题归纳 1.《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？从哪些地方发现的？《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。 2.《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情？《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。 3.《六月二十七日望湖楼醉书》描写了什么样的景物？描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。 4.《六月二十七日望湖楼醉书》诗中的比喻有什么作用？诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“翻墨”与“跳珠”的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。 5.《西江月?夜行黄沙道中》诗人在黄沙岭道看到了什么，想到了什么？《西江月?夜行黄沙道中》描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 6.《西江月·夜行黄沙道中》表达了作者怎样的思想感情？《西江月?夜行黄沙道中》突出了诗人丰收之年的喜悦和对田园生活的热爱。六、课文主题 1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。 2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。 3.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有

人教版小学语文六年级下册作业本第3课答案

3桃花心木、根据注音，在括号里填上合适的字。 y eng 遭（殃） ( 央）求 ( 秧）苗 wei 枯（萎） ( 委）员 ( 萎）缩 du cn 绸（缎）片 ( 段） ( 锻）炼 f an 三（番）五次 (翻: ）来 :覆去、看拼音，- 写词语。 k u w e ch a y e g du cn li c y 1 f a n （枯萎 )( 插秧 ) ( 锻炼）（一番） b o b o sh 盹j 1 u 盹f eng b c o y u （勃勃生机） ( 狂风暴雨）三、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。 1、没人能说出其中的奥妙。表示事情很奇怪，使人不明白。 2、没有任何原因。 3、言辞诚恳，情意深长。 4、依靠别的人或事物而不能自立或自给。四、在括号里填入合适的词语。（高大）的树（独立自主）的心（百年）的基业（笔直）的树苗五、品读课文片段，完成练习。种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定..中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。” 他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定...中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 1、读画线的句子，注意其中加点的词语。对于树来说， “不确定”指的是老天下雨是算不准的：对于人来说，“不确定”指的是生活给予的困难和帮助都是没数的。树要学会在 “不确定”中找到水源、拼命扎根：而人则要在“不确定”中锻炼出一颗独立自主的心。这是一种借物喻人的写法。 2、联系生活实际，你要想到哪些生活中的“不确定”？我们又应该怎样面对这些“不确定” 呢？（莫名其妙）（无缘无故）（语重心长）（依赖）（奇怪）的人（巨大）的能量

六年级上册语文课文第三课课文 (2)

六年级上册语文课文第三课课文草虫的村落目录 1课文 1.1课文简说 1.2词句解析 1.3课前准备 1.4作者介绍 1.5课文生字课文《草虫的村落》今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

(部编版)六年级上册语文第3课《古诗词三首》教学设计

《古诗词三首》精品教案教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。 3.借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。教学难点：借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗歌的画面，并体会诗人表达的情感。教学过程：第一课时一、导入新课 1.唐时明月宋时风。同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多诗词，尤其唐诗宋词居多，你知道有哪些吗？学生自由表达。 2.走近作者。预设：（1）孟浩然：唐代诗人，他的诗意山水突出自然，充满对人生的依恋。情调健康明朗，语言朴素清新。文学成就：他与王维合称“王孟”。代表作品：《春晓》《过故人庄》。（2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。文学成就：诗词歌赋成就颇高，善书法绘画，是中国文学史上的罕见全才，

“唐宋八大家”之一，豪放派代表。主要作品《念奴娇》《水调歌头》《赤壁赋》。（3）辛弃疾：南宋词人，字幼安，号稼轩。文学成就：艺术风格多样，豪放为主。代表作品：《清平乐》《破阵子》。（4）对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧。 3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进诗词，欣赏壮丽的景观吧。二、学习生字出示生字：德、鹊、蝉。 1.领读生字，注音拼读。 2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。 3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。（1）同音字：暮。（2）多音字：行。（3）图片识字：鹊、蝉。（4）通假字“见”。三、整体感知 1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 2.自由朗读三首诗。出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。（2）画出难理解的字、词。（3）想象美的画面，体味表达的情感。 3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。预设：宿/建德江 [唐] 孟浩然移舟/泊/烟渚，

六年级语文上册第3课练习题

3.草虫的村落 1.阅读语段，回答问题。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（1）写出下列词语的反义词和近义词。静谧（）（）娇小（）（）勤勉( )( ) 僻静（）（) （2）从画线句子中，你感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）在文中的括号里填上合适的四字词语。（4）“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”句中的破折号的作用是（） A.解释说明B,声音延长 C.表示转折（5）从上文中找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6）“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们可能在交流些什么吗？把它们交流的内容写下来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.辨字组词。巷（）烤（ ) 勿（）港（）拷（）匆（）庞（）斓（）凑（）宠（）澜（）奏（）

人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案

人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案干货来了？不得不看的干货，这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案，希望能够帮助到大家。人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案第六课《狼牙山五壮士》 (1)朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。接受任务→ 引上绝路→ 痛击敌人→ 顶峰歼敌→英勇跳崖 (2)读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。 A、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 “斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务! “热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。 B、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!” 这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。出类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

人教版六年级上册语文第三单元知识点,、重难点复习

六年级上册语文第三单元知识点、重难点【词语盘点】舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈【日积月累】 1、轻诺必寡信。《老子》 2、民无信不立。《论语》 3、不精不诚，不能动人。《庄子》 4、诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。《礼记》 5、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》【词语解释】碧空如洗：蓝色的天空明净的像洗过一样。形容天气晴朗。碧空，浅蓝色的天空。矮墩墩：形容矮而粗壮的样子。水落石出：水位落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。精灵：迷信指鸟兽花木经多年修炼而变成的妖怪。文中指小高带来的小昆虫。安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。安，安定；乐，喜爱，愉快；业，职业。巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。翱翔：在空中回旋地飞。莽莽：形容辽阔，无边无际。立地顶天：形容形象高大，气概雄伟豪迈。也作“顶天立地”，诗歌是为押韵而变换。萦绕：萦回，缠绕。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。艳阳天：指明媚的春天。比翼联翩：翅膀挨着翅膀飞。汹涌澎湃：波涛奔腾冲击，形容声势浩大，不可阻挡。汹涌，洪水猛烈上涌的样子；澎湃，波涛互相撞击。心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。抱怨：心中不满，说别人不对，埋怨。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。忐忑不安：心神极为不安。忐忑，心神不宁。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受，承受。魁梧：身体强壮高大。黧黑：脸色黑里带黄。湿淋淋：形容物体湿的往下滴水。喃喃：连续不断地小声说话。

人教版小学六年级上册语文课文原文(1-3课)

人教版小学六年级上册语文课文原文（1-3课） 1.山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发

人教版小学语文六年级上册第三课课文讲解

人教版小学语文六年级上册第三课课文讲解 ——《草虫的村落》教材解读一、教材解读 1.课文简说。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。二、词句解析。 (1)对句子的理解。①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此

部编版六年级上册语文教案第3课《古诗三首》

古诗三首教学目标 1.会写生字，能正确读写“泊烟渚”、“夜行”、“忽见”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 3.借助注释，理解古诗词句的意思。 4.感受诗人暗藏于诗中的情感，揣摩作者的表达方法。教学重难点 1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意。 2.注意古今词义变迁，理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。课前准备多媒体课件。诗人生平简介。课时安排 3课时第1课时教学过程一、新课导入 1.同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?今天这节课，我们再来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！ 2.释题：宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江？（孟浩然留宿建德江）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。 3.介绍作者：孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人。孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。二、自学古诗，理解诗意（一）指导读诗，整体感知 1. 师范读全诗。 2．自由读诗，注意读音及断句。 3.课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。宿建德江孟浩然

移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。 4.男女生读，全班齐读。（二）借助注释，理解诗意 1. 出示自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。 2.检查自学。（1）结合诗句理解词语的意思。（2）出示课文插图，理解诗句意思。移舟：划船离岸的意思。泊：划船靠岸。烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，指笼罩在烟雾下的江中陆地。愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。野旷：野，野外。旷，空旷。天低树：天比树还低。（2）出示课文插图，理解诗句的意思。前两行诗句的意思：“我”把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上了“我”的心头。后两行诗句的意思：旷野无边无际，远处的天空显得比近处的树木还要低，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。三、入境悟情，体验升华 1.师范读，生闭目想象你仿佛看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人近。）师：刚才同学们描述的这些画面又给你留下了什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）

部编版六年级上册语文《第六单元检测》含答案

精品语文单元测试卷时间:90分钟满分:100分一、下列加点字注音完全正确的一项是( )(3分) A.菜畦．(guī) 排闼．(tà) 遨．游(áo) 威胁．(xié) B.恩赐．(cī) 璀璨．(càn) 山峦．(luán) 麋．鹿(mǐ) C.潺．潺(chán) 肆虐．(nuè) 记载．(zài) 铁锹．(qiāo) D.荞．麦(qáo) 盘踞．(jù) 擎着(qíng) 城郭．(guō) 二、看拼音，写词语。(12分) bǒ yá jīyíng 颠( ) 天( )海角( )础晶( ) guǒ ǎi kāng kǎi gòng 包( ) 和( )可亲( )( ) ( )献 dǔlàn jīzī 目( ) 粗制( )造( )地( )源三、改正下列词语中的错别字。(4分) 1.银河屋瞻青苔啼鸣( )—( ) 2.摇蓝地质毁坏枯竭( )—( ) 3.耙地倒景呼唤降临( )—( ) 4.窗外享福乔麦领悟( )—( ) 四、写出下列句子运用的修辞手法。(10分) 1.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。( ) 2.这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。( ) 3.这么松散的地，简直是一张软床。( ) 4.这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。( ) 5.没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。( ) 五、根据课文内容填空。(10分)1.补充诗句。(6分) (1)九曲黄河万里沙，_________________________。 (2)_________________________，水村山郭酒旗风。 (3)_________________________，花木成畦手自栽。 2.日积月累。(4分) (1)五谷:( )( )( )( )( ) (2)五音:( )( )( )( )( ) 六、按要求写句子。(4分) 1.丛林中飘着薄雾。(扩向) ______________________________________________ 2.青山是不会老的。(改成反问句) ______________________________________________ 七、课内阅读。(13分) 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，( )人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，( )使它们不能再生，( )造成了一系列．．．生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1.”再生”的意思是__________”不能再生”的原因是___ _________________，”本来”强调了_______________ ______________________。(3分) 2.在括号里填上合适的关联词。(3分) 3.从加点词语中你体会到了什么?(3分) ______________________________________________ ______________________________________________ 4.读完这段文字，你想到了什么?(4分) ______________________________________________ ______________________________________________ 八、课外阅读。(14分) 当长白山只剩下了树汪永晨

【部编版】六年级上册语文《第六单元综合测试》含答案

最新部编版六年级语文上册精编单元试卷第六单元检测卷时间:90分钟满分:100分一、基础训练。(28分) 1.给下列加点字注音。(4分) 排闼．( ) 遨．( )游威胁．( ) 粼．( )粼土炕．( ) 肆虐． ( ) 盘踞．( ) 誊恋．( ) 2.看拼音，写词语。(8分) j īng y íng y áo l án l àn y òng zhu àng gu ān ( ) ( ) ( ) ( ) d àng y àng ji é zh ì p ò su ì l ì r ú ( ) ( ) ( ) ( ) 3.多音字组词。(6分) b áo( ) c ān( ) ě ( ) b ó ( ) sh ēn( ) è ( ) b ò ( ) c ēn( ) w ù( ) ǎn ( ) òng( ) īn( ) ān( ) óng( ) n( ) 4.词语宝库。(7分) (1)擦亮眼睛，圈出下面词语中的错别字并改正。(3分) 和谒可亲( ) 群星崔璨( ) 不紧不曼( ) 绿风荡羡( ) 世外桃园( ) 日月同晖( ) (2)手拉手，找朋友。(4分) 晶莹的土地每一处耕地有效的波光每一片沙滩神圣的保护每一座河流粼粼的露珠每一条山脉 5.给下列加点字选择正确的解释。(用“√”标出)(3分) (1)地球，这位人类的母亲，是那样的和蔼．可亲。(A.态度好; B.繁荣) (2)矿物资源不是谁的恩赐．。(A 、指给予的财物或好处;B:赏，给予) (3)空气与它滋．养的生命是一体的。(A 美味，味道;B.增添，增加) 二、能力提升。(19分) 1.按要求写句子。(3分) (1)地球拥有的自然资源也是有限的。(缩句) (2)我们要热爱地球。(扩为一个比揄句) (3)人类破坏了自然环境。(改为“把”宇句和“被”字向) 2.指出下列句子所使用的说明方法。(5分) A.列数据 B.打比方 C.作比较 D.下定义 E.举事例 (1)地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 ( ) 恶薄

部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课本原文+生字组词

部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课本原文+ 生字组词宿建徳江 [唐]孟浩然移舟泊烟渚(zhǔ) 日暮客愁新。野旷天低树江清月近人。孟浩然：（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水派诗人王维并成为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。六月ニ十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼(shì）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱人船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。苏轼：（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方.方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。西江月?夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。辛弃疾：（1140年5月28日－1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生以恢复中原为志，以工业自许，却命运多舛，备受排挤，壮志难酬。其词风格多样，以豪放派为主，雄浑豪迈之中又不乏细腻柔媚之处。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

语文六年级上册第三课小练笔怎么写

语文六年级上册第三课小练笔怎么写 ★这篇《语文六年级上册第三课小练笔怎么写》，是###特地为大家整理的，希望对大家有所协助！我小时候有段时间在乡下外婆家住.外婆家住在山上,一整座山全都是果树,郁郁葱葱.外婆家门口有一块草坪,我常在草坪的树下铺上一块毯子,躺在大自然的怀抱里,真是很惬意. 有一次,我像往常一样躺在一棵树下,聆听鸟儿的歌声,感受大自然赠送的阵阵清风.突然,我发现旁边有一条不知名的小虫在慢慢的蠕动着.我啊的一声叫了起来.因为我从小就怕虫子了.不过这条小虫好像没有听见似的,继续朝前爬、爬、爬.突然,它停了下来,我以为它要攻击我,正想快跑,却没发现它要走近我的意思.我好奇的凑近一看,它正在把什么东西刁起,然后又沿原路折回去.我对这只小虫子发生了兴趣,我跟着它后面,心想：这是一只勇敢的小虫子,它不怕危险爬到我身边找食物,我大叫的时候,它也没有逃走. 我正想着,它又一次停了下来,前面是一个草堆,草堆前有一个细小的洞,跟着,一只比它小一点的虫子爬了出来,刁起它放下的食物朝洞里爬去.那只爬进洞里的虫子再次出来的时候,食物已经没有了,但紧跟着出来的是一只更小的虫子.我观察了一下,那只更小的虫子应该是它们的孩子吧. 那一家三口一起朝前爬,它们爬到另外一个小洞,大概探访亲戚去了.我回到毯子上仰望着树.突然,我想：我能够给它们一些食物那它们就不用那么辛苦了,它们看起来是那么的弱小. 我回家找了一些面包屑,回到原地喂虫子.我把面包屑撒在洞旁,好久不见它们出来,我就把毯子铺在附近的一棵树下等它们.等啊等,不知不觉,我睡着了.

醒了之后,我发现面包屑不见了,我再撒了些下去,虫子闻到味道后,爬了出来,又把面包屑刁了回洞里去.我就这样跟它们玩着,居然不怕它们了,比起我来,它们真的是太弱小了. 我一抬头,看见晚霞染红的天,回过神来,收好毯子,把剩下的一些面包屑撒在洞旁,踏着草坪,回家去了.