2019年中考语文考试说明解读及复习建议

2019年中考语文考试说明解读及复习建议

立足核心素养坚持立德树人

《义务教育语文课程标准》，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,看似简单却内容丰富，涵盖了语文素养的所有方面。随着课改的不断变化与逐层深入，语文学科综合性与时代感的要求更加严苛，整合知识的能力要求也更高标准。这几年，我们学习了山西太谷24字教学模式，也学习了重庆推广的群文阅读教学模式，收获颇多。我们这一届又适逢教材变更，既要以语文版新教材为基础，又要以部编本教材思想为领航，全面推进语文教学多个维度的融合，促进学生语文素养的整体提高。2019年中考语文学科考纲修订，更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，紧跟时代步伐，全面考查语文能力和人文素养。接下来，我就2019年中考说明谈些个人见解，供老师们在复习教学中参考。

一、2019年中考说明解析

（一）考试范围及形式

以教育部制订的《语文课程标准》为要求，以应届毕业生所学语文版教材来命题。

闭卷笔试。满分150分，限时120分钟。

试题类型:选择题，填空题，简答题（图表与问答类），写作题。

（二）试卷结构

内容比例：语言积累与运用约25%；阅读约35%；写作约40%。

赋分比例：选择题约18分；填空题约10分；简答题约62分；写作题约60分。

难度比例：容易题约60%；稍难题约30%；中难度题约10%。

二、板块设计与具体题型应对建议

中考说明将考试内容分为积累与运用、阅读、写作三大板块。

出题原则：“立足核心素养，坚持立德树人”。

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会的必备品格和关键能力。

六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习\健康生活、责任担当、实践创新。

（一）积累与运用

积累与运用主要考查这几个方面的知识：

1、能用普通话正确识读常用汉字。

2、能正确识别并规范书写常用汉字。

常考题型有：看拼音写汉字、给汉字注音、判断注音正误，修改错别字。近几年资阳的中考题，都是选择课内文段来考查。15年是《白杨礼赞》，16年是《骆驼寻宝记》，17年是《青海湖，梦幻般的湖》，18年是《囚绿记》。新教材增添的一些文章值得关注，尤其是那些文质兼美的文段都应当留意。如《下

棋》、《从百草园到三味书屋》、《台阶》、《列夫?托尔斯泰》、《成功》、《藕与莼菜》、《明湖居听书》等等。

难点：课文中的生字、形似字、多音字、同音字，方言，前后鼻音、平舌音、翘舌音、声调等方面。

建议：强化记忆，书写规范，灵活迁移，精准过关。首先做好课本基础知识的积累，有计划地对字词进行强化记忆和迁移训练。其次做好时代语汇和常用语汇的搜集整理，并熟练掌握其读音、写法和用法。比如近几年“习语”中的“砥砺前行”“拍蝇打虎”等，网络热曲《生僻字》中的生僻字词。

3、积累一定量的词语，并能正确理解运用；能正确运用基本的语法知识及常见的修辞方法进行语言表达。

词语考查，一是书写，二是释义，三是运用。如近义词辨析与选择，成语的运用，关联词的应用。

语法知识一般在运用中考查，如词性的识别，短语类型的识别，单复句的识别与修改，标点符号的作用等。句子成分和单复句的知识点虽然淡化，但在病句识别与修改、语言连贯性的题型中发挥着重要作用。这几年的病句考题基本是长句，学生若善于缩句找主干，把握语言层次，语病就更容易显现出来。

修辞知识一般在结合文意理解中考查，题型大多是：仿写句子，补充对联，标语写作，句子赏析等。

难点：近义词混淆词义和用法，成语误用，新词误解，赏析不到位。

建议：注重近义词的辨析积累；善于总结成语运用的常见错误（望文生义，对象误用，褒贬失当、谦敬错位、重复累赘、不合逻辑等)；总结语言连贯性的规律（主语一致，结构相同，逻辑顺序等）。

4、了解重要作家作品和文化常识。

这主要是考查学生对名著的阅读情况和对文化常识的掌握情况。名著的考点大多都是人物、故事情节以及对人物的正确评价。14年是《水浒传》，15年是《三国演义》，16年是《西游记》，17年是《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》（甲文和乙文在描写手法上有什么相同点？请简述其作用。）；18年是《西游记》《水浒传》（小说中美猴王与武松都有的外号，也有的相似情节。根据上述材料，概括美猴王与武松不同的性格特点。）。我们可以看到出题考查不再是单一的内容和方式，而是倾向于名著之间的纵横向联系和比较。

课本名著：《繁星春水》《童年》《安徒生童话集》《巨人三传》《伊索寓言》《朝花夕拾》《简?爱》《骆驼祥子》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《红岩》《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》

难点：作家与作品、情节与人物不能匹配，对人物分析不全面。

建议：突出重点（主要人物、精彩情节），加强积累（常用的典故和成语），注重分类和归纳，多种方式记忆。

5、能正确默写,理解并运用优秀诗文中的名句。

优美的诗句，不仅能陶冶人的情操，而且用在文章或口语中，还能增加文采。所以历年各地的考试，都把它作为较为重要的部分。该部分的考试题型，

一般有直接性默写、理解性默写、归纳性默写、运用性默写、主题性默写、完整性默写等几种。

考查内容大都是诗歌中的名句，文言文中的优美语段，生活中常用的名言警句。课后要求背诵的散文文段和现代诗歌也在考查之列。18年就考了两篇现代文中的名句。近五六年所考篇目有：13年有《滁州西涧》《陋室铭》《岳阳楼记》《望岳》《行路难》《鱼我所欲也》；14年有《酬乐天扬州初逢席上见赠》《春望》《记承天寺夜游》《桃花源记》《使至塞上》《与朱元思书》；15年有《滁州西涧》《淮上与友人别》；16年有《已亥杂诗》《春望》；17年有《迢迢天牛星》《出师表》《闻官军收河南河北》《<论语>十则》《游山西村》《过故人庄》；18年有《春》《假如生活欺骗了你》《与朱元思书》《观刈麦》《登幽州台歌》《水调歌头》。除了较为经典的长篇古文可以从不同角度来考查，通常情况下，近五六年的考题一般不会重复出现，大家可以适当地把范围缩小，让重点突出，把劲儿使到刀刃上。

难点：同音字混淆，形近字混淆，生僻字记忆模糊。

建议：加强词句理解，归类或联想记忆，错题收集。

6、综合性学习与探究。

综合性学习最能体现生活即语文，是最能考察学生的语文综合素质的方式。它有两个层面的综合：一是学科内的综合，即综合运用各种语文知识去解决综合性语文问题；二是学科间的综合，即以语文学科为主，进行学科渗透。试题往往抓住国际国内的重大问题、热点问题，或学生生活中的问题设计题目，综合考查学生的组织能力、分析能力、概括能力、解决问题的能力和语文知识的运用能力。出题类型主要是以下几种：

语言表达类：信息提取，材料探究；创意表达（赠言，短信，颁奖辞，广告词，宣传标语，推荐词，网络跟帖）；图表转述（漫画、图标、图表寓意的信息）。

情景交流类：口语交际。包括开场白，结束语，串词，导游词，情节对话，主题访谈，话题辩论，心愿表述等。

活动参与类：拟写活动方案或计划；设计活动主题；提出解决问题的建议。

近五年考查内容：14年“感恩教育”（新闻拟题，网络跟帖，主题活动设计）。

15年“广告效应”（获取材料信息，口语交流，路线介绍，品析广告，拟写广告）。16年“汉字魅力”（造字方法，同一词句在不同语境的理解，解释文体，对对联，辩论发言）。17年“传统文化”（主题活动设计，概括材料观点，推荐名著或诗词，对家规家训的认识，书信格式）。18年“革命文化”（写标语，节奏划分，解说徽标，分析现象提建议）。

难点：阅读字数多，把握信息难，涉及领域广，整合能力差。

建议：引导学生关心时事政治，收听新闻广播，多看报纸杂志，尤其要注意典型词句在现实生活中的实际运用。作答时，必须胆大心细，细心提炼要点，大胆揣摩要义，勇于创新表达。

（二）阅读