浅谈如何激励学生学习小学数学的积极性

浅谈在小学数学中如何激发学生的学习积极性

实验小学徐宝彩

有一位教育家曾说过：“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”这句话使我受到启迪，也改变了我的教学观。为此，在教学中，我做了以下尝试，使数学课堂教学充满了生命的活力，使学生非常高兴投入到探索性的数学活动中去。

一、以情促教、学生乐学

教学过程是学生在教师指导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂气氛可以有效地调动学生参与学习的积极性。

教师要把满腔的爱倾注到每个学生身上，用崇高的责任感和强烈的责任心去关爱每一位学生，加强师生间的情感交流，让学生感受到老师爱他，产生乐学情感。老师还要创设和谐、愉悦的课堂教学气氛，教师要充分发挥语言的调谐作用，给学生以亲切感和美感，充分调动学生学习的积极性。如“这么多人举手，太好了！同学们一天比一天聪明，下面一个个地讲，看谁讲得最好。”“这个问题是难了些，如果谁能回答正确，我们为他鼓掌好不好？”“XX同学讲得真好，但这道题还有其它解法吗？大家还可以各抒己见嘛，说错了没关系。”在数学课堂教学中，教师经常运用一些亲切鼓励、催人奋进的课堂用语，激活了学生的思维，大大地提高了学生的学习效率。

二、大胆放手、做“欣赏者”

大家都知道，小学生总想得到老师的称赞，愿意表现自己，在做课堂作业本（数学广角——搭配`）时，我大胆放手让学生自己去探

索。学生试做完以后，我鼓励他们到前面当“小老师”。其中有一题，“图中有3个点，连接其中的任意两个点就能得到一条线段，一共可以得到多少条线段。”我要求学生把自己的方法告诉大家，学生争先恐后说了方法，有的用用线段“AB、AC、BC”来表示；有的连线用“1、2、3”来表示。还有一些同学为了急于表现自己，就急着往下看，还没做好就想回答了，我走过去说了：“如果把过程写清楚哪就更好了。”于是这个同学又认真写起来，写完后上台向同学介绍方法，思路清楚。我笑着说：“你讲得太棒了!你只要努力，肯定是一个数学才子！”他高兴地回到自己的座位，教室里响起热烈的掌声……

这节课，数学题较难，学生并没有不想动脑筋，反而更乐意学，让学生自己说解题思路，都是学生充当主要角色，我只是一个欣赏者，这使我深深地感到：教师要大胆放手，做一个合格的欣赏者，让学生积极地思考、认真地探索，去体验成功的快乐！

三、创设情境、引发兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。教学中教师要利用各种手段，创设引人入胜的情境，点燃学生的思维大花，编织生动有趣得教学序幕，激发学生的学习兴趣。

1、愉快教学、思维活跃

结合小学生年龄特点，给课堂创设一种愉悦气氛。例如在教学认识时间时，“11：30—下午2：15经过了多少时间？”其中一同学说：“我是这样思考的：11：30过30分是12：00，再过2小时是下午2时，再过15分是下午2：15分，经过了2时45分”。他把自己的

解题思路很清晰地告诉了大家，讲完以后，我笑着说：“你讲得这么好，大家用掌声送个他。”这位同学高兴地笑了。其他同学也争着抢着回答其他的方法，也想得到同学的掌声，老师的表扬。学生的学习情绪很高涨，课堂教学效果也较好。另外，在教学中教师要经常在一些题中出现班级同学的名字，这样一下子就把学生的注意力引到题上来。

2、联系实际、激发兴趣

我常把书中一些题联系实际进行教学。例如：3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？让三位学生上来排一排有多少种排法，再用“AB C、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA”来表示。总之，在教学中，紧密联系学生的生活实际学习数学，学生会感到亲切、有趣，从而唤起了学生参与学习的兴趣和热情。

3、激励鼓舞、快乐学习

为了提高学生的计算能力和学习的积极性，我想出了一个激励的好办法，在作业本上全对有10次的，就奖一本作业本，作业本的左上角贴有一个“奖”字。学生当得到了一本小本子时，都高兴得跳起来，感到无比幸福。以此来激励学生认真做作业，现在同学们已把写作业当成一种快乐。因此，教师要重视激励和鼓舞学生，使各类学生都体验到成功的快乐。

多年来的教学实践，我深深地体会到：学生乐于学习是提高数学素质的关键，快乐的情绪是学习的加速器，它能极大地提高学生的学习效率。因此，教师要善于启发和爱护学生的学习兴趣和积极性，向

学生提供充分从事数学活动的机会，他们是数学学习的主人，教师要做好组织者，想尽办法使课堂教学充满活力，把数学课堂由枯燥变为生动活泼、被动变为主动、听老师讲变为富有个性，孩子们感受到学习数学有着无穷的欢乐，树立了学好数学的信心。