中班数学区角《小小快递员》的层次性

数学区角的层次性

背景：

中班数学区角《小小快递员》设置有两栋房子，1号楼是四层楼每层四户，每层贴出两个门牌号；2号楼是三层楼每层三户，全部表明了门牌号。幼儿根据快递单上的信息送一定数量的货物到指定房间。

实录：

重点观察了洋洋在区角中的操作情况。第一次洋洋选择的快递单是送土豆到1号楼203房，数量是6去掉1。幼儿数数方法是拿一个数一个，1,2,3,4,5,6，数到6以后说“好啦”就直接去找门牌号。一边说“1号房203”，一边在1号楼已有的房间号里进行比对，可是没有看到203。洋洋把快递单放在403的楼下，说“3楼3号”，停留一下后说“也不对”，转而向老师求助。老师问“203是几楼的？”幼儿说“3楼的”。老师问“第一个数字代表几楼”，幼儿说“第一个数字是203”最终旁边一男生告诉洋洋203的位置，洋洋说“在这儿，你别骗我”，一边把快递单插进去一边说“你在这里玩过你才知道”。

评析：

（一）分析

幼儿：1、能看懂快递单上的部分信息：几号房。但是对门牌号的实际意义不明确。2、幼儿数数方法需要借助口头语言，能准确数数但是不理解数的形成。3、幼儿遇到困难会向老师求助。4、对同伴的帮助表示质疑，但最终相信同伴是在这里玩过所以知道。

老师：没有直接告诉幼儿答案，尝试对幼儿引导，但是由于幼儿生活经验的缺乏和对序数不够理解，并不能根据老师的引导找到正确的房间号。教师可以引导幼儿先去看看二号楼。（二）调整策略：

1、按照难易程度给任务卡贴上标记：一颗星是简单的按数取物和已标注的门牌号；二颗星是包含环装数数的按数取物和未知的门牌号；三颗星是包含数的形成的按数取物和未知的门牌号。

2、投放初期可以在每层楼前面标注楼层号，在一号楼也增加门牌号，比如每层楼有三个门牌号，留下一个让幼儿思考的，既对幼儿起一定的暗示作用，也能在投放初期降低难度。等到后期门牌号越留越少，难度也相应增加。

3、家园共育，请家长结合生活帮助幼儿丰富关于门牌号的经验。