湘教版世界地形教案

湘教版世界地形教案
湘教版世界地形教案

世界地形

【教学目标】:

1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念。

2、了解五种基本地形的形态特征。

3、识记特殊的地形区。

4、了解海底地形特征。

【教学重点】:

1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念。

2、了解五种基本地形,能够区分它们的形态特征。

3、识记特殊的地形区。

【教学难点】:

1、地形、海拔、相对高度等基本概念。

2、五种陆地基本地形的形态特征。

3、海底地形的分布规律。

【重难点的突破策略】:

海拔与相对高度、五种陆地地形的异同点,课采取比较法,因为有比较才有鉴别,要鉴别地理事物的异同,最好的方法是把它们放在一块比较。

【教具】:

多媒体、地图

【教学过程】:组织教学

讲授新课

(新课导入)同学们,我们上节课已经学习了地球上的七大洲和四大洋,知道了它们的名称、分布、大小以及洲界限,那么,大洲表面和大洋底部的外貌形态具体是什么样的呢?是平坦还是高低起伏呢?

学生:高低起伏的,(其它回答)。

老师:恩,是的,同学们都有自己的干点和看法,但高低起伏是对地表形态最好的形容。那么我们首先用三分钟的时间来给大家看看世界有哪些地形,这些地形是什么样的有什么不同。(放视频给同学们看)

同学们看完视频大家有什么感受呢,世界的地形是不是高低起伏以及多种多样的呢,有的是平的,有的是凸起的,有的是凹陷的,我们就把这些地球表面上各种各样高低起伏的形态,总称为地形。今天老师将带大家去探秘世界的地形。(板书:第三节:世界地形)

刚刚老师已经提到什么是地形,有哪位同学记得吗?

学生:是地球表面各种各样高低起伏的形态的总称。

老师:这位同学回答得非常棒。地形就是地表各种各样高低起伏的形态的总称。一定要记住是地表各种各样的高低起伏的形态。(边讲边板书:一、地形概念地表各种各样高低起伏)

地表的高低起伏是在陆地上能看见的,但是还有一些被海水淹没,存在于海底的,因此我们把地形总体分为陆地地形和海底地形,(板书:二:陆地地形)我们先来看看陆地地形是怎么区分

的,人们根据高度和形态特征的差别将陆地地形分为了平原、高原、山地、丘陵和盆地五大类型(边讲边板书:平原、高原、山地丘陵和盆地)。刚刚说到了,人们是根据高度来区分陆地地形的,那么用什么方法来表示地形的高低呢?同学们先想想,我们人也有高低,我们平时是怎样来表示我们自己的身高呢

学生:用尺子量、比高矮……

老师:同学们的回答都很正确,用尺子量出来的高度就是绝对身高,是你的真正的身高,是确定的,而和别人相比出来的身高则是相对于别人的相对身高,是不确定的,这就与和你比身高的对象有关。在地理上,我们也用同样的方法来表示地形的高低。(便板书边讲述)高度表示方法:海拔(绝对高度)——地表某一点高出海平面的垂直距离(要注意是垂直高度)

相对高度——地面某地点与另一地点的垂直距离,即两地点之间的高差

随后把第一张PPT放出来,让同学们算算A、B两点的绝对身高和相对身高,让学生懂得怎样算。然后再把第二幅小动物的身高比例的图挂出来,让同学们来帮助小动物比身高以及他们之间的绝对身高,同学们你们看一看小鹿、骆驼和小鸭的绝对身高是多少,那么他们对于其他小动物的相对身高又是多少呢?动动你们的小脑瓜算算,这样有给同学们对绝对身高和相对身高有一个真实的概念,让同学们加深对绝对身高和相对身高的理解。

我们知道了如何表示地表的高低,那么五大陆地地形又具有怎

么样的高低形态特征呢?接下来我就带同学们来看看五大地形,运用比较法区分平原、高原、山地、丘陵和盆地的地形类型特征,然后把PPT上的表格填好。

我们先来看平原,请同学们来说一下他们对平原特点的看法,然后进一步对对同学们所说的进行总结和归纳,我们可以发现他是很平坦的,地面起伏小,也就是说平原内部的相对高度很小,同样的,在绝对高度上,平原的海拔也是较低的。我们在看看高原,它也是相对平坦的,地面起伏较小,相对高度较小,而从高原的这幅图来看,我们可以清晰的看出高原边缘陡峻。那么从两幅图我们不难发现,平原和高原的共同特点是地面起伏小,高原和平原顶部都是比较平坦的,

而不同点在于平原海拔低,一般在200米以下,而高原海拔高,边缘崎岖。也就是说区分平原和高原就看海拔的高低。

之后又放出山地和丘陵的图片,根据图片分析山地地形的相对高度比较大,地表崎岖不平,海拔比较高,而丘陵也有高低起伏,地表也是崎岖不平的,不过丘陵的起伏没有山地起伏大,除此以外,丘陵海拔要比山地低。通过联系比较,我们就可以知道山地和丘陵地面崎岖不平,不同点就在于山地海拔较高,一般在500米以上,而丘陵海拔较低,起伏相对较小,相对高度一般在200米以内。

最后放出盆地地形,他看起来和我们平时用的脸盆有一定的相似度,它是中间低四周高的一个复合型地形,中间可以是平原也可以是丘陵,但是海拔都比四周的山地或高原低很多。

学习了五大陆地地形,我们再来学习几个特殊的地形区,请同学们看书本35页的阅读,在地图上找出世界最大的平原——亚马孙平原,世界上面积最大的高原——巴西高原,世界上最大的盆地——刚过盆地,世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰。然后看谁回答PPT上的问题最快。学完了世界之最,我们再来看看世界的两大山脉带的分布,一个是环太平洋山脉带,在太平洋东岸有由北美洲的落基山山脉和南美洲的安第斯山脉带组成的世界上最长的山系——科迪勒拉山系,山系就是有多条山脉带组成的山脉系统。而安第斯山脉则是世界上最长的山脉。在太平洋西岸是有日本群岛、台湾岛和菲律宾群岛等一系列岛屿山体组成了太平洋先山脉。另一条是横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的地中海——喜马拉雅山脉带,是由非洲的阿特拉斯山、欧洲的

阿尔卑斯山和亚洲的喜马拉雅山脉组成。大家要在书上记好笔记。

看完了陆地地形,接下来老师将继续带领大家去探秘海洋。以前由于条件限制,人们对海洋知之甚少。随着科技的发展,人类在20世纪初发明了“回声探测仪”,以及各种探测技术,慢慢的揭开了海底地形的神秘面纱。我们来看PPT上或书上的海底地形图,可以看出海底地形包括大陆架、大陆坡、海沟、洋盆和大洋中脊。那么现在跟老师来学习记忆它的特点及位置。在图上指出大陆架向海洋延伸的部分,这部分成为大陆架,坡度较缓,水深一般在200米以内,同时,它是和我们人类密切的海底地形,在这里蕴藏丰富的矿产资源,像石油、天然气等等资源,在这里还分布着鱼场等。继续向海洋深处走,将会有一个陡坡迎接你,叫大陆坡,大家注意它名字里面的坡字,大陆坡的特点是坡很陡,是大陆坡的特点是坡度很陡,是大陆架向外倾斜的陡坡,在这里水深急剧增加。下了这个陡坡之后,在你面前即将出现的是一条深沟,它叫做海沟,是海洋底部最深的地方,世界上最深的海沟是马里亚纳海沟。跨过这条深沟,你将会看到海底地形的主体部分,洋盆,整个海底地形大致就像一个脸盆,而洋盆是盆底,比较平坦。在大洋的中部,是新海底诞生的地方,大洋中脊,在这里火山活动比较强烈。最后再指一遍图,让同学回忆,并复述他们各自的特点。

最后进行知识的梳理。

板书设计:

课题世界的地形

一地形:地表固定性物体高低起伏形态总称

二陆地地形

1.五种基本地形:平原、高原、山地、丘陵、盆地

2.绝对高度(海拔):高出海平面垂直距离

相对高度:两地点垂直高度差

3.地形比较:

4.特殊的陆地地形

世界之最

两大山脉分布带

三海底地形

(见图)

七年级地理上册 2_3 世界的地形教案 (新版)湘教版

《世界的地形》教案 【教学目标】 1.知识与技能 (1)理解地形、海拔、相对高度、等高线、等深线等基本概念。 (2)了解五种基本地形的形态特征和海底地形特征。 (3)了解等高线分层设色地形图的制作原理并学会阅读地形图。 (4)初步学会在地图上辨别方向、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。 2.过程与方法 在教学过程中,通过教师指点、小组互动合作等形式,采用对比分析,认识各种地形图,进而学会阅读地形图。 3.情感态度与价值观 激发学生学习地形图的积极性和自觉性,培养积极向上的人生观、价值观。 【教学重点】 1.五种基本地形的形态特征 2.等高线地形图的阅读方法 【教学难点】 等高线稠密、稀疏与坡陡、坡缓的关系 【教学方法】 读图、析图、合作探究 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时

一、情境导入 出示图片:人的五官有凹凸起伏,表情丰富,形态不一。地球上有海洋、有陆地、有高山、有深谷,高低起伏差别很大,那么,如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面地图上反映出来呢?我们要通过地形图来反映这些内容。 二、新课学习 (一)陆地地形 播放图片,学生结合地图册上的各种地表形态,让学生说说这些图片分别是什么地形。 明确:地形概念——地表各种高低起伏的形态,总称地形。陆地表面的地形虽然多种多样,但基本类型有五种,分别是:平原、高原、山地、丘陵和盆地。 出示五种基本地形图片,整体感知。 师:说到地形,当然离不开高度。高度有海拔和相对高度,那么,什么是海拔和相对高度呢? 出示海拔与相对高度示意图 提问:海拔与相对高度有什么区别?(学生读图回答) 明确:海拔是指地面某一个地点高出海平面的垂直距离,如图:甲地的海拔是1500米,乙地的海拔是500米;相对高度是指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离。提问:甲乙两点的相对高度是多少呢?(学生回答:1000米) 强调:海拔是一点高出海平面的垂直距离;相对高度是一点高出另一点的垂直距离。 小组讨论: 将全班分成五个大组,每个组以一种地形的名称命名,以第一人称展开“自述”,要求全面细致地说出自己代表的地形特征。各组推选一名代表上台汇报展示。 明确:列表比较,熟悉各种地形特征

七年级地理上册《世界的聚落》教案湘教版

七年级地理上册《世界的聚落》教案湘 教版 教学目标: 、了解聚落的形式及其形成、发展变化。 2、能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。 3、了解保护世界文化遗产的重要意义。 教学重难点: 举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。 教学方法: 情景导入、小组辩论、分组设计 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 方案一:请同学们观察下面一组图片(图片展示:农村、集镇、城市、林村、牧村、渔村等),他们分别反映了什么地方的景观?(学生回答) 承转:尽管这些景观差别很大,但他们有一个共同的名字:聚落。这节课我们就来学习聚落的有关知识。 方案二:播放FLASH动画片段:“秋天到了,小燕子要跟着妈妈到遥远陌生的南方去越冬,他们飞过平原,越过高山,飞过城市,小燕子很奇怪:为什么有的地方房屋又矮又

小又稀,而有的地方高楼林立呢?他们飞呀飞,小燕子又发现了一个问题:为什么老家的房子是平顶的,而这里的房子却是尖顶的?” 带着小燕子的问题,我们一起来学习“世界的聚落” 二、自主学习、合作探究: 学习任务(一) 、自主学习: 阅读教材51页和52页、53页,解决以下问题: (1)、什么是聚落?聚落的主要形式有哪些? (2)、观察教材52页的两组图片,思考:从村庄演变为城市的过程中,聚落发生了哪些方面的变化? (3)、你喜欢城市还是乡村?请阐述自己的理由。 (4)、请你总结:乡村和城市的主要差别是什么? (5)、教材53页活动题2、3、4, 2、小组交流:四人一组,交流以上问题,并提出疑难: 3、合作探究: 【探究问题】 、为什么有的地方只能形成乡村,而有的地方却能发展成为城市呢? 2、民居建筑风格的形成主要受什么因素的影响? 【教师精讲点拨】 、阅读下列信息,试分析每一种现象产生的原因是什么?

湘教版地理七年级上册《世界的地形》教案

第三节世界的地形 课型新授课 教学目标 1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线等基本概念。 2、了解陆地上平原、高原、山地、丘陵、盆地等五种地形类型的特征,熟悉各种地形的世界之最 3、了解海底地形的结构,学会看地形图,根据等高线的分布来判断各种不同的地表形态。 4、通过读图比较平原与高原、山地与丘陵的异同点,培养学生的观察能力和归纳地理事物的能力。 5、通过指导学生看地形图,培养学生判断地势高低、坡度变化及辨别地表形态的能力。 教学重点 弄清海拔与相对高度的观观念,掌握陆地地形的划分及其特征,会看等高线地形图 教学难点 在地形图上根据等高线辨别方向,量算距离。分析地势变化;根据等高线的分布判断山谷、山脊、悬崖、鞍部等地形 教学安排 2课时 教学过程 第1课时 引入教学 我们生活的地球上,陆地地表高低起伏,形态各异。你认为我们这儿的地表起伏如何?你对哪里的地形感兴趣?为什么? 一、陆地地形 首先向学生讲解和地形相关的两个概念:海拔和相对高度,而后结合板图理解 展示五种地形景观图 设问:你知道这些有差异的美丽图片分别代表了什么地形吗? (过渡)从地表景观来看,五种地形的地表形态的起伏各有差异,那么,我们应如何描述各种地形的特征呢? (从海拔和相对高度两个方面) 展示表格,学生分组讨论,完成下表: 地形类型主要特征 共同点 海拔高低地面起伏状况 平原 高原

山地 丘陵 盆地 将全班学生分成五大组,并将每组依次命名为五种基本地形名称。而后展开自述,全面细致的说出自己的特征。并设问:学校所在地以什么地形为主? 学生观察地图册P13-14,结合P28文字,思考:世界上陆地上高大山脉主要分布在哪两大地带?分别是由哪些山脉组成? 引导学生在“世界地形图”上熟悉主要山脉的位置,并强调:世界上最长的山脉、最高大的山脉 引导学生熟悉:世界上最大的平原、最大的高原、最大的盆地的位置。 (过渡)了解了陆地的五种基本地形,你想知道深不可测的海底地形的样子吗? 二、海底地形 学生阅读图2-37,回答海底地形的种类,教师重点讲述大陆架、大洋中脊的特点,并引导学生在地图上识别大陆架。 (课堂小结) 学生小结本节重点,教师点拨 (作业布置)用橡皮泥自制五种基本地形模型 第2课时 (复习导入)陆地地形有哪些种类?海底地形有哪些种类? (过渡)陆地五种基本地形的地表起伏状况,在地图上是如何反映出来的呢? 一、学看地形图 学生阅读地图册上的“地形鸟瞰图”,提问:你能从这幅地图中看到哪些地理事物?你能读出这些地理事物所谓海拔高度吗?能看到各地的坡度起伏吗? 继续阅读图2-45,并和图2-46比较,讨论:这幅图与上幅图相比,有什么明显不足?(过渡)用什么方法可以将地形的地表起伏变化表示在平面上呢?最常用的方法就是用等高线地形图表示? 先讲解等高线的含义,而后结合板图加深理解,强调:等高线都是闭合的曲线;各条等高线不相交;等高线上的所有点海拔都相等,相对高度都是0 学生回答P39活动第1题 (过渡)等高线地形图不但能反映各地的海拔高度,而且能反映出地表的坡度起伏 学生观察图2-50 思考:坡度的陡缓与等高线排列的疏密有什么关系?(坡陡的地方,等高线密集;坡缓的地方,等高线稀疏 学生口答P9活动2

2019-2020年七年级地理上册 第三章 世界的居民 第四节 世界的聚落名师教案1 湘教版

2019-2020年七年级地理上册第三章世界的居民第四节世界的 聚落名师教案1 湘教版 教学内容 本节内容在教材第51-55页。具体教学内容包括聚落的形态、聚落与自然环境的关系及世界文化遗产的保护意义,同时包含着人地关系的协调理念。 教学目标 知识与技能 1.了解聚落的主要形式,运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.理解聚落的形成和发展 3.能举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切联系。 4.了解保护世界文化遗产具有重要意义。 过程与方法 本节内容的教学,将充分利用已有知识及多媒体课件,对聚落及其与自然环境和人类活动的关系进行学习。采取探究、讨论、展示作品等参与性强的学习形式开展教学。 情感、态度与价值观 领悟到要尊重自然规律并按经济规律办事,树立人地协调发展的环境观。 教学重难点及突破 重点 1.聚落的形成与发展与自然环境和人类活动的联系 2.保护世界文化遗产的意义 难点 1.聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的联系 2.民居与自然环境和人类活动的联系 教学突破 聚落的形态,指导学生通过报纸、图书、网络等途径收集信息、查找资料,进行对比、分析、概括,并在课堂上展示成果、进行交流,以调动学生学习的积极性和主动性。 聚落的形成与发展与自然环境和人类活动的联系,可以利用学生熟知的当地素材,以引起学生的兴趣、降低教学难度,借此阐明人地协调的理念。 保护世界文化遗产的意义建议教师创设一种较为开放性的学习氛围,利用一些图片资料组织学生讨论、总结。 教学准备 教师准备 1.组织分组和组长选举,以便课堂组织讨论。 2.搜集大量图片、设计课堂教学,制作教学课件 学生准备 1.课前分组搜集世界各地的民居建筑(要求能体现与环境相适应的特点),并查 阅相关的文字资料。 2.查找本地不同时期的地图或景观图片(要求能体现聚落的变化)。 3.课前分组搜集有关世界文化遗产的图文资料。

湘教版中学地理教案《世界的地形》教学设计

开始上课 第三节世界的地形 第一课时教学设计 教学目标: 知识目标:1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念 2、了解五种基本地形的形态特征。 3、了解海底地形特征。 能力目标:能判别五种基本的地形类型 情感目标:关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响,产生对家乡的热爱之情。教学重点:1.理解地形、海拔、相对高度等基本概念 2.了解五种陆地基本地形,能够区分它们的形态特征。 教学难点:1、地形、海拔、相对高度等基本概念 2、五种陆地基本地形的形态特征。 学情分析:学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉,但是五种陆地基本地形的具体特征,统计数字需要强调, 尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别,可以利用剖面示意图辅助。 教学方法:直观教学法、创设情境法

教学过程 教学内容教师活动学生活动 组织教学: 复习提问: 引入新课: 我们在地球上主要生活在陆地上,而我们生活的陆地,比如我们周围,有上坡有下坡,整个陆地表面并不像海平面那么平,有很多高低起伏。 讲授新课: 一.地形就是地表各种高低起伏形态的总称。 创设情境:地表的高与低需要用什么来衡量? 引出高度,并比较测量高度的不同方法。先用人的身高来举例,形象的类比高度的测量方法。 二.海拔:地球表面某一地点高出海平面的垂直距离,也叫绝对高度。 相对高度:地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。 过渡:正是由于陆地表面各个地方的海拔高度,相对高度都不相同,所以就有了各种不同的地形类型总结作业情况 利用身边常识引 入,帮助学生理解 利用教具吸引学 生注意力 提出疑问,启发学 生 绘制简单示意图, 表明海拔和相对 高度的意义及不 同 列举熟悉的地形 ——五种陆地常 见地形 通过读图分析 巩固 积极思考 尝试用以有的 知识自主解决 问题 阅读课文,初步 理解海拔、相对 高度的定义。 通过举例、板图 理解海拔、相对 高度的含义,区 分它们的差别, 熟练巩固 利用身边知识 举例

(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第3章第4节《世界的聚落》市优质课一等奖教案

《世界的聚落》教案 教材单元第三章课时1 总课时 1 课题第四节世界的聚落课型新 授 教学目标核心 知识 聚落的形式及其形成、发展变化。 可控 目标 了解聚落的形式及其形成、发展变化。 预设 目标 1、能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环 境之间的关系。 2、了解保护世界文化遗产的重要意义。 重难点重点 了解聚落的定义和基本形式,能够运用图片描述城市景 观和乡村景观的差别。 难点 举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。 知识联系纵向 横向 聚落 形态演变过程文化遗产保

学情分析易理解 七年级学生的认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以 抽象思维为主的发展阶段。因此教学中应结合具体事例 及直观的表象信息,来呈现学习内容。 探究点 1.聚落形成和发展的条件,聚落的分布及分布特点。 2.不同民居建筑与自然环境的关系。 教学 资源 PPT课件 教学 环节 师生活动设计 自学阶段确 立 目 标 1.聚落的形成和发展的条件、聚落的分布及分布特点。 2.不同民居建筑与自然环境的关系。 自 主 学 习 学习任务(一) 1、自主学习: 阅读教材51页和52页、53页,解决以下问题: (1)、什么是聚落?聚落的主要形式有哪些? (2)、观察教材52页的两组图片,思考:从村庄演变为城市的过程中,聚落发生了哪些方面的变化? (3)、你喜欢城市还是乡村?请阐述自己的理由。 (4)、请你总结:乡村和城市的主要差别是什么?

(5)、教材53页活动题2、3、4, 学习任务(二) 1、自主学习: 阅读教材54页和55页,解决以下问题: (1)、你知道哪些世界文化遗产? (2)、保护世界文化遗产的重要意义是什么? (3)、想一想我们生活中有哪些破坏文化遗产的行为。我们怎样做才能更好的保护文化遗产? 内化阶段合 作 探 究 3、合作探究: 【探究问题】 1、为什么有的地方只能形成乡村,而有的地方却能发展成为城市呢? 2、民居建筑风格的形成主要受什么因素的影响? 【教师精讲点拨】 1、阅读下列信息,试分析每一种现象产生的原因是什么? ①平原地区的聚落多呈团状,且规模较大,而山谷地区的聚落多呈条带状, 且规模较小。——地形 ②沙漠地区的聚落很少,且集中在绿洲上。——水源 ③石家庄原来只是一个小村庄,京广铁路开通后才逐渐发展成为特大城市。 ——交通 ④东营和大庆是在石油开采基础上发展起来的城市。——资源 2、(课件或图片展示下列地区的自然环境和特色民居:热带雨林、北极地区、 热带沙漠地区)

七年级地理上册 第2章 第3节 世界的地形教案 (新版)湘教版

第3节世界的地形 【教学目标】: 1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线等概念。 2、了解五种基本地形的形态特征,在地形图上识别五种主要的地形类型。 3、了解世界陆地两大著名高山带的分布规律,能在地图上找出最著名的山脉、高原、平原和盆地的位置。 4、关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响,培养关心家乡、热爱家乡的情感。 【教材分析】: 本节教材包括“陆地地形”、“海底地形”和“学看地形图”三部分内容。知识结构如下: 【教学重点】: 1、辨别五大基本地形,能够熟练判断所属地形 2、在地图上找到著名的山脉、高原、平原和盆地,学会看地图 【教学难点】: 能在地形图中根据五种地形类型特点识别它们 【教学课时】: 一课时 【教学提纲】: 一、陆地地形 1、海拔与相对高度 2、五种地形类型 (1)平原与高原:地表起伏小;平原海拔较低,高原海拔较高,边缘陡峭 (2)山地和丘陵:地表崎岖不平;山地较高,坡度较陡,丘陵坡度较低,相对高度不大

(3)盆地:中间低、四面高 3、世界著名地形 (1)两大山脉带 (2)著名高原与平原 二、海底地形 大陆架、大陆坡、洋盆、大洋中脊、海沟 【教学过程】: 一、陆地地形 (一)海拔和相对高度 1、教学导入 呈现几张著名的旅游风景区,让学生观察它们各自的地形特点,从而引出地形的概念(地球表面各种高低起伏的形态) 2、直接设问:利用什么来表示地形的高低?----海拔vs相对高度 3、教学活动----理解海拔和相对高度的不同 活动1:先观察图2-38,直观上理解海拔(地面某一个地点高出海平面的垂直距离)和相对高度(两点之间的高度差)的概念。再请两个同学上台,分别说出自己的身高,让大家一起说出他们的高度差,类比“海拔”和“相对高度”。 活动2:完成书上活动的两个问题 活动3:展示珠穆朗玛峰的图片。有人说珠穆朗玛峰高度有8844.43M,但有人站在山脚说珠穆朗玛峰的高度只有4000M左右。你恩那个解释这究竟是什么原因吗? 时间:10分钟 (二)五种地形类型 1、阅读教材P34-35,参考P34页的图片,完成五种地形类型的对比表格

七年级地理上册 3_4 世界的聚落教案 (新版)湘教版

世界的聚落 课题世界的聚落主备人 教学目标 1.说出聚落的主要形式,描述聚落的形成发展与自然环境的关系; 2.会简要分析民居建筑与自然环境和人类活动的关系; 重点 聚落的形成和发展、保护世 界文化遗产的意义难点 分析民居建筑与自然环境和人类活动的 关系 预设流程个性化设计一、自主学习 (一)“聚落的形态”(阅读课本60~61页,画记并填写:) 1.什么是聚落? 2.聚落的两种主要形式是什么? 3.填表比较乡村与城市聚落的特点: 生产活动人口分布建筑特点交通特点环境污染程度 城市密集 乡村农业生产低矮、稀疏道路较稀疏环境较好 4.城市在发展过程中产生的问题: 完成课本61页“活动”的第①题。 (二)“世界文化遗产的保护”(阅读课本64~65页,完成:) 5.列举3处世界文化遗产:、、 二、合作探究 专题一:聚落的形成与发展 1.走进自然,选择理想的居住地。 请在下列条件的地区中选择你认为适合定居的地方:

①交通闭塞、空气稀薄的青藏高原②平坦肥沃的华北平原 ③干旱的撒哈拉沙漠④气候酷寒的南极地区 ⑤水网密集的长江流域⑥资源丰富的地区 2.读右图,回答: (1)三处聚落的选址有什么共同点? (2)图中①②③处最有可能优先发展 成为一般城市的是哪一处?为什么? 3.根据以上分析,说说有哪些因素影响聚落的形成和发展? 专题二: 1.请你来当设计师。阅读课本63页的内容后,帮助以下地区的居民设计适合 他们居住的房屋,并说明理由。 A、高温潮湿的地区: B、炎热干旱的沙漠地区: C、寒冷、多雨雪的地区: 2.(1)下列保护世界文化遗产的做法正确的有: ①控制工业污染对历史性建筑物的侵蚀 ②在古代建筑上刻写“×××到此一游” ③在著名的文化遗产地过度发展旅游业 ④在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物

(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第3章第4节《世界的聚落》市优质课一等奖教案

《世界的聚落》教学设计 第一部分 《世界的聚落》设计思路 《世界的聚落》选自湘教版七年级地理上册第三单元第四节的内容。本课以楼兰古国为背景展开,通过情境的创设,引导学生在视频、文字材料和图片中发现问题,分析问题和解决问题,整个课堂遵循学生为主体,教师为主导,充分调动学生的主观能动性。 本课内容分为四部分,分别是“聚落形成的条件”,“聚落的形态”,“民居与当地自然环境的关系”,“世界文化遗产的保护”。聚落与学生身边的生活密切相关,所以在教学设计上,主要采用了小组合作学习的方式,教师通过启发、引导学生自主学习,探究问题。 课前预习部分,教师先请各小组做课前预习汇报并简单点评。教学新课分四个部分:第一部分“聚落形成的条件”,学生扮演角色,假如自己是古楼兰的富商,如何选址建房,小组间进行讨论并由小组代表汇报讨论结果,紧接着教师提供楼兰古国的视频和文本材料,小组继续讨论建房选址与古楼兰的繁荣之间的联系,讨论期间教师注重引导学生读图训练,讨论结束后教师以框架图形式引导学生总结并形成知识体系。第二部分“聚落的形态”,根据新课标要求“用图片描述城市景观和乡村景观的差别”,教学上主要以小组辩论的形式展开。学生课前先分为三大组,分别是城市组、乡村组和购房组,按分组情况收集相关图片资料和发言材料,在课堂辩论中各小组分别描述各方代表的优势和对方发展中存在的问题来争取购房组的支持,辩论后教师以表格的形式指导学生归纳整理知识,强

调人地协调观。第三部分“民居与当地自然环境的关系”,通过引导学生畅谈自己在外出旅行时看到的不同区域民居的差异,结合世界各地典型民居建筑指导学生分组讨论民居与当地环境的关系,引导学生思考繁荣的楼兰古国消失的原因是否与环境有关。第四部分“世界文化遗产的保护”,通过观看楼兰古国消失的视频,教师组织学生谈观看后的体会,再次落实人地协调观。紧接着教师展示部分世界文化遗产的景观图,让学生直观地感受文化遗产对人类文明发展的重要意义。接着再展示文化遗产遭受破坏的相关漫画,通过对漫画内容的讨论让学生明确保护文化遗产的重要意义,并列举保护相关措施。课堂的最后,请学生分享学习收获,教师引导学生梳理知识点形成体系。 第二部分 《世界的聚落》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 (1)说出聚落的概念,描述聚落的主要形式、形成和发展变化。 (2)通过收集图片和联系生活实际,比较并能举例说明城市景观和乡村景观的差异。 (3)能够分析民居与当地自然环境之间的关系,并尝试分析楼兰古国的消失与环境的关系。 (5)讨论保护世界文化遗产的意义和措施。 2.过程与方法 (1)通过预习教材,说出聚落的概念和主要形式。 (2)通过角色扮演,讨论在古楼兰建房选址的因素,从而分析这与楼兰古

《世界的地形》教学设计

湘教版七年级《地理》(上册) 第二章地球的面貌第三节世界的地形 第一课时教学设计 一、学情学法 七年级的学生虽在小学有零碎接触一些地理知识,但未能形成系统的知识体系和能力,特别是缺乏基本的读图、析图能力,以及对地理事物的理解、想像、分析等地理思维能力和解决地理问题的能力。“地图是地理的第二语言”,教师在教学中要有意识地引导学生观察各种图像,包括示意图、地图、景观图等。通过认真判读、分析、获取地理信息,并应用地理图表说明地理问题。因此在教学中要注重引导学生采用以下三大学法,逐步掌握世界地形的有关地图和地理知识,落实教学主题。 一)、是自主学习法:通过多媒体课件展示的分层设色世界地形图、各种示意图和景观图来设置问题,1、引导学生能读懂地图,利用地图复习旧知识和理解新知识。2、引导学生层层理解五种地形的特点和两大山脉带的分布。 二)、是比较法:通过景观图的感性比较和列图表比较五种地形的异同,增加对世界地形的掌握; 三)、是讨论探究法:通过同学间的共同讨论以及野外调查,了解你的家乡的地形特点,以及这种地形给生活和生产活动带来哪些影响。 二、设计思想 【依据课标】 为满足“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的教学新理念,根据课标,1、要培养学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能;2、利用图表分析比较五种地形的形态特征。 【关键词】 地形、分层设色、海拔、相对高度、高峻、山脉带 【教材内容简析与教材创新处理】 本课时主要是学习陆地地形和学会看分层设色地形图两大内容。根据“地图是地理的第二语言”这一观点,教师完全可以围绕一张分层设色的世界地形图来展开教与学,培

世界的聚落教学反思

世界的聚落教学反思 反思一:世界的聚落>教学反思 本节课是湘教版的义务教育地理七年级上册中的第三章《世界的居民》第四节内容《世界的聚落》,是在学习"什么是聚落"、"乡村聚落与城市聚落的差异"的基础上,从新课标"学习对生活有用的地理"的理念出发,进一步探究影响聚落形成与发展的主要自然环境因素,通过图文的形式,叙述由于受环境、社会生活等影响,所造成不同聚落的建筑物的差异等,突显出"学习对终身发展有用的地理"的理念。启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识,培养学生联系生活经历与体验,主动学习、自主探究的能力。 不同版本的教材,知识内容的排列次序不同,但所遵循的理念相同,所反映的教学内容要点也基本相同。新课标对于《世界的聚落》一节的要求是:第一,运用图片描述城市景观和乡村景观的差别;第二,举例说出聚落与自然环境的关系;第三,懂得保护世界文化遗产的意义。这种要求的出发点就是要为学生创造自由空间,就是要鼓励学生睁大双眼,就是要激励学生敢于实践,从而使之在观察中了解地理事物的特点,在体验中感悟地理知识的学科魅力,在实践中去发现和学习对自己终身发展有用的地理。 这部分内容属于人文地理的范畴,从本节的授课内容来看,没有太难理解的东西,关键是启发学生结合身边的所见所闻,将理论与实际联系起来,从而树立人地关系协调发展的理念,所以,在教与学的过程中,有很大的伸缩空间。 就这一节课的教学安排,我通过几个老师的共同研讨,认真研读课标,结合我们教学经验,大家反复研究人教和湘教两个版本的教材,认为仅仅靠教材是远远满足不了学生了解世界的需求的,我们应不拘泥于再有的教材,构建开放式的课堂,充分利用计算机网络,整合校内外课程资源,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求,同时达到活跃课堂气氛、增加趣味性的目的。据此,我把本节内容安排一课时,在充分利用教材的图片与文字的基础上,通过多种途径搜集各地景观图片,来丰富教学内容。 为了体现新课程的一个突出理念——课程要面向学生,面向生活。为了让学生感受到生活中"活"的地理,生活中"真"的地理,感受生活中地理的"实",生活中地理的"广",在引入新课这一环节,我们几位教师的预设是用数码相机拍摄一些当地城市和农村的实景,从激发学生的学习兴趣出发,让学生感受到地理知识就在身边,但由于种种原因,

(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第3章第4节《世界的聚落》市优质课一等奖教案

课题世界的聚落主备人 教学目标 1.说出聚落的主要形式,描述聚落的形成发展与自然环境的关系; 2.会简要分析民居建筑与自然环境和人类活动的关系; 重点 聚落的形成和发展、保护 世界文化遗产的意义难点 分析民居建筑与自然环境和人类 活动的关系 预设流程个性化设计一、自主学习 (一)“聚落的形态”(阅读课本60~61页,画记并填写:) 1.什么是聚落? 2.聚落的两种主要形式是什么? 3.填表比较乡村与城市聚落的特点: 生产活动人口分 布 建筑特 点 交通特点 环境污染程度 城市密集 乡村 农业生 产低矮、稀 疏 道路较稀 疏 环境较好 4.城市在发展过程中产生的问题: 完成课本61页“活动”的第①题。 (二)“世界文化遗产的保护”(阅读课本64~65页,完成:) 5.列举3处世界文化遗产:、、 二、合作探究 专题一:聚落的形成与发展

1.走进自然,选择理想的居住地。 请在下列条件的地区中选择你认为适合定居的地方: ①交通闭塞、空气稀薄的青藏高原②平坦肥沃的华北平原 ③干旱的撒哈拉沙漠④气候酷寒的南极地区 ⑤水网密集的长江流域⑥资源丰富的地区 2.读右图,回答: (1)三处聚落的选址有什么共同点? (2)图中①②③处最有可能优先发展 成为一般城市的是哪一处?为什么? 3.根据以上分析,说说有哪些因素影响聚落的形成和发展? 专题二: 1.请你来当设计师。阅读课本63页的内容后,帮助以下地区的居民 设计适合他们居住的房屋,并说明理由。 A、高温潮湿的地区: B、炎热干旱的沙漠地区: C、寒冷、多雨雪的地区: 2.(1)下列保护世界文化遗产的做法正确的有: ①控制工业污染对历史性建筑物的侵蚀

地理:第二章《地球的面貌》教案(湘教版七年级上)

地理:第二章《地球的面貌》教案(湘教版七年级上) 【教目标】 1、了解地球的形状的大小,掌握经纬线的特点和经纬度的划分。 2、了解世界海陆的分布,知道七大洲和四大洋的位置。 3、了解世界主要地形区的分布。 4、知道海陆变化的原因,掌握板块构造说,能用其解释一些现象。 【教重点】 经纬度和半球的划分 【教用具】 教挂图,投影片 【教过程】 1、认识地球。 提问:地球的形状和大小。(不规则的球体) 列表比较经纬线的特点 经线纬线 定义连接南北两极并且与纬线垂直相 交的半圆与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈 形状半圆圆 长度一样长赤道最长,南北极最短指示方向南北方向东西方向 特殊线0度经线赤道、南北回归线、极圈 分布规律0度经线以东为东经,数值越越 大,0度经线以西为西经,数值越 越大并在180度东西经重合。赤道纬度是0度,以北为北纬,以南为南纬,数值逐渐增大,到南北极点为90度 半球划分西经20度和东经160度是东西半 球的分界线 赤道是南北半球的分界线 (强调)这是本章的一个重点内容,要熟练掌握经纬度的判断和东西南北半球的划分。[++] 2、世界的海陆分布。

提问:地球上海陆的比例是多少? 据图指出七大洲和四大洋的名称和位置。了解大陆,大洲,岛屿,半岛的含义。 亚欧、亚非、南北美的分界线。 特殊的大洲和大洋:赤道穿过的大洲:亚洲、大洋洲、非洲、南美洲。 跨经度最广的大洲(洋):南极洲,北冰洋。 补充:注意七大洲和四大洋的相对位置,如南极洲周围的三个洋,北冰洋周围的三个洲等。 3、世界的地形。 据图找出世界主要地形区:最大的平原,高原,盆地。最长的山脉,最高的高原。(同上黑板指出,其他同做裁判)填注空白图练习巩固。 4、海陆变迁。 沧海桑田变化的原因:内力作用:地壳运动,火山地震等。 外力作用:风力,流水,海浪等。 海陆分布的说:大陆漂移假说:德国魏格纳提出,在课本上找出其提出的观点和证据。 板块构造说:六大板块——几乎全部在海洋中的是太平洋板块。 板块运动——边缘活跃,内部稳定。 世界主要火山地震带的分布:环太平洋火山地震带,地中海-喜马拉雅火山地震带。 总结:本章主要讲述了世界地形的分布和世界海陆位置产生的原因,重点是板块构造的知识,我们要能够用其解释一些现象,如去年的汶川地震的原因,喜马拉雅山不断升高的原因等。 【作业设计】 板块构造理论和实践。

3.4 世界的聚落 教案(湘教版七年级上册) (4)

第三章第四节世界的聚落 一、学习目标(自学时,你要攻克以下目标,试试看吧) 1、知道聚落的主要形式,能举例说出聚落的位置、分布、形态。 2、正确分析建筑与自然环境的关系。 3、理解保护世界文化遗产的重要意义。 4、、有意识的提取地理信息,学会分析归纳地理事物的规律。 二、重点、难点(这是本节问题的关键,好好把握哦) 1、重点:①聚落的形态、聚落与自然环境的关系 2、难点:①城市发展的过程、聚落形成的条件 三、学习过程(这里是一个展示自我的平台,好好表现哦) ㈠基础知识储备 你的亲戚朋友中有哪些住在城市里,哪些住在城市里?他们所从事的工作一样吗? ㈡合作探究 1、整体感知:我们大家各来自于城市还是农村? 2、全方位互动 互动1:①我们同学有的来自农村,有的来自城市,农村和城市都是人们的集中居住地,我们称其为聚落。你能用最简炼的语言总结聚落的概念及形式吗? 聚落: 形式 有无农 ④请大家根据搜集到的信息对乡村和城市未来 发展提出合理化建议。(提示:根据其各自存在 的问题) 城市 乡村 ⑤许多乡村聚落体现了当地的文化习俗和环境

特点,比如欧洲、非洲、亚洲的乡村聚落就有明显的差异,如图,你能将下列的乡村聚落对号入座吗? 互动2:乡村和城市之间有没有内在的联系?先有城市还是先有乡村?带着这些问题,分头行动,利用P52活动所提供的图文资料,体会乡村发展为城市的四部曲,完成活动1中所设计的问题。 互动3:①世界各地的民居是不同的,读P52活动2材料完成活动要求。 ②观察图3-22图3-23,总结东南亚民居、北非民居与当地自然环境的关系。 ③根据①②的分析我们可以得出这样的结论:世界各地的民居有着不同的, 是与当地的和密切相关的。 ③有人在古代建筑上刻写“×××到此一游。”这种做法正确吗?请说明理由。 ④请同学们搜集信息,谈谈应该怎样保护世界文化遗产? 1、实践探索 世界许多大城市往往临河、临湖、临海分布,或者在支流与干流汇合处,或者在河流人海处。结合实际,请你谈谈对这种现象的理解。 五、学习小结(通过本节课的自我展示,相信你会有很多的收获,同时也可能仍存在一些困惑,交流一下吧。) 1、我的收获: 形式及差异 聚落与自然环境的关系 世界文化遗产的保护意义 学习后记:

湘教版初一地理上册世界的地形知识点

湘教版初一地理上册世界的地形知识点 陆地的主要特点是地势低平,起伏和缓,相对高度一般不超过55米,坡度在5°以下。下面查字典地理网为大家整理了世界的地形知识点,欢迎大家参考阅读! 知识点 绝对高度就是相当于海平面的高度,也就是我们通常所说的海拔,相对高度就是我们要对比的两个地点的海拔高度差,比如A点海拔3000米,B点海拔300米,这里的海拔高度就是他们的绝对高度,而两地之间的相对高度就是他们的海拔高度差,也就是3000-300=2500米,相对高度的计算是以海拔高度为基础的。 五种基本地形类型及其比较 平原:海拔较低,地面平坦; 高原:海拔较高,地面坦荡,边缘陡峻; 山地:海拔较高,峰峦起伏,坡度陡峻; 丘陵:地面起伏,海拔不高,坡度和缓; 盆地:周围高,中间低 课后练习 1、横亘欧亚大陆中南部的山系是( ) A、科迪勒拉——阿尔卑斯山系 B、安第斯——喜马拉雅山系 C、阿尔卑斯——喜马拉雅山系 D、阿尔卑斯——安第斯

山系 2、世界上面积最大的高原是( ) A、青藏高原 B、巴西高原 C、伊朗高原 D、德干高原 3、下列高原和平原均位于拉丁美洲的是( ) A、巴西高原、亚马孙平原 B、青藏高原、亚马孙平原 C、青藏高原、东欧平原 D、巴西高原、美索不达米亚平原 4、世界的火山和地震带是( ) A、环太平洋——喜马拉雅——地中海带 B、环太平洋——印度洋带 C、环太平洋——喜马拉雅——大西洋带 D、环太平洋——印度洋——大西洋带 5、地形的变化是( ) A、内力作用的结果 B、外力作用的结果 C、内力和外力共同作用的结果 D、先外力后内力作用的结果 6、世界上平均海拔最高的高原是( ) A、内蒙古高原 B、巴西高原 C、伊朗高原 D、青藏高原 7、海底地形从近海到远海依次为( ) A、大陆坡、大陆架、大洋底 B、大陆架、大洋底、大陆

七年级地理下册 6.1 亚洲及欧洲教案 湘教版

教学目标 1.知识目标::初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。学会世界上不同时区之间,时间的相互换算。 2.能力目标:通过学生对地图的阅读,使学生学会从地图上学习地理知识的能力。通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和换算能力 3.教育目标:通过对国家和人口的学习,可以培养学生的主体参与意识。培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感。 重点、难点 重点:亚洲和欧洲的地理位置特点。 教学方法:启发讨论讲授式 教学用具:投影仪,亚欧地形图 教学过程: 一、导入新课: 教师提问。 请大家看一段录像,猜一猜片中展现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料,如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)学生发言:中国、亚洲、日本…… 板书:第一章认识大洲 第一节亚洲及欧洲 二、讲授新课: 指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。 一“亚细亚”和“欧罗巴” 1、大洲名称的由来 2、亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆部分连在一起, 合称亚欧大陆。是世界上最大的大陆。 学生通过阅读图1-1,进行讨论后总结。 3亚洲的地理位置 (1)经纬度位置 北部深入北极圈内,南部延伸到赤道以南。 纬度范围:南纬10度~北纬80度之间 经度范围:东经25度~西经170度之间 主要位于北半球和东半球。 (2)海陆位置 亚洲东北南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋,西与欧洲相连,西南与非洲为邻,东隔白令海峡与北美洲相望。是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的的学习,直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 通过我们对亚洲的学习,请同学们都欧洲的地理位置,来描述一下。 学生通过读地图1-1,对欧洲的地理位置进行描述。 先进性小组讨论,发表各自意见,然后进行总结。 欧洲: 纬度范围:北纬36度~北纬71度之间 经度范围:西经9度~东经66度之间 二、学会换算不同地点的时间 1 、地方时 把太阳位置最高的时候定为当地的12点,并依此推定一天的时间。这就是地方时间,简称世界时。

湘教版地理七年级上册3.4《世界的聚落》教案

世界的聚落 教学目标 知识与技能目标了解保护世界文化遗产的意义、措施。 培养学生联系实际,发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力,培养学生的地理思维。过程与方法以典型事例的列举感受传统聚落是早先人类遗留给我们的重要文化遗产。培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力,提升思维的深度和广度。 情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足,使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义,树立人地协调发展的地理环境观。 教学重点: 3. 教学难点:重要世界文化遗产分布。 教学方法:分组合作式、启发、引导学生自主学习 课时安排:一课时 教材分析本节内容“世界文化遗产的保护”,世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富,为我们研究人类的文 境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。 [导入新课] 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异,所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。4.讲述“世界文化遗产的保护” [展示] 各类文化遗产的图片,教师边介绍边引导学生欣赏图片,然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性? [学生思考讨论] 教师总结:世界文化遗产是人类宝贵的财富,它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神,反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。 [教师提问] 有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游”,这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论) [小结]:文化遗产是人类宝贵的财富,具有极高的历史、文化、经济、科研价值,保护世界文化遗产的重要意义在于:为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系,合理地改造自然等,提供宝贵的资料! [课堂总结] 课件展示课堂板书设计,概括本节知识要点: 3.世界重要文化遗产、及其保护 [课堂巩固] 1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是() A.农村——放牧 B.牧场——伐木 C.渔村——捕鱼 D 林场——种植 2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述,正确的是………………() A.城市自然景观改变小、建筑密而高 B 乡村道路纵横交错,网线密集 C.城市人口密度大,商店、学校多 D乡村人们工作节奏快、文化生活丰富 3.影响聚落形成与发民的主要因素有……………………………() ①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通 板书设计 三、世界文化遗产的保护 1.什么是世界文化遗产 2.保护世界文化遗产的意义 课后反思:

最新整理七年级初一地理七年级上册《世界的地形》知识点湘教版.docx

最新整理七年级初一地理教案七年级上册《世界的地 形》知识点湘教版 七年级上册《世界的地形》知识点湘教版 第三节世界的地形 1、海拔:以海平面为起点,测出地面某个地点突出海平面的垂直距离。 相对高度:某地点高出另一地点的垂直距离。在地图上用相对高度表示地面起伏大小。 2、基本地形:平原、高原、山地、丘陵、盆地 地形名称 特征 相同点 平原 海拔较低,一般在200米以下 地面起伏小 高原 海拔较主,边缘比较陡峻 山地 较高,海拔多在500米以上,坡度较陡,沟谷较深。 地面崎岖不平 丘陵 较低,海拔相对高度一般不超过米 盆地 四周被山地或高原环绕,中部相对低平

3、世界上最大的山系:科迪勒拉山系世界上最大的平原:亚马孙平原 世界上最大的高原:巴西高原世界上最高的高原:青藏高原 世界上最高大的山脉:喜马拉雅山世界上最长的山脉:安第斯山脉 世界上最大的盆地:刚果盆地世界上最深的海沟:马里亚那海沟 世界两大山脉带:环太平洋沿岸山脉带;横贯亚欧大陆和非洲西北部山脉带。 4、海底地形:大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊。 大陆架是是陆地向海洋的自然延伸部分,坡度较缓,水深一般在200米以内。蕴藏着丰富的石油、煤、天然气等矿产资源(洋盆)。最深的地方(海沟)。火山活动最强烈的地方(大洋中脊)。 5、在等高线地形图上,有五种地形名称:山顶、鞍部、山谷、山脊、陡崖。 6、区分方法:等高线呈闭合状且海拔升高为山顶;两个山顶之间是鞍部; 等高线向高处凸,是山谷;等高线向低处凸,是山脊;等高线重合的地方是陡崖。 ABC DEF 7、判断坡度陡缓的方法:等高线密,坡度陡;等高线疏,坡度缓。 第四节海陆变迁 1、地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。地球表面千姿百态的地形是地球内部力量和外部力量共同作用的结果。德国科学家魏格纳在1912年提出了大陆漂移假说。 2、板块构造学说认为:地球岩石圈由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。其中太平洋板块几乎全部是海洋。

七年级地理上册世界的地形练习题新版湘教版

2.3世界的地形 一、单选题(共10题;共20分) 1.下列等高线图中,表示盆地的是() A. B. C. D. 2.在下面的等高线地形图上,表示山脊的是() A. B. C. D. 3.世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔约为8844米,死海是陆地表面的最低点,海拔约为-400米。这两地的相对高度为() A. 8444米 B. 9244 米 C. 4844 米 D. 8844米 4.世界上最大平原 是 () A. 东北平原 B. 西西伯利亚平 原 C. 亚马孙平 原 D. 东欧平原 5.等高线密集岩层就(),等高线疏松岩层就() A. 陡峭平缓 B. 平缓陡 峭 C. 不平缓也不陡 峭 D. 一般

6.图中表示山脊的是() A. B. C. D. 7.下图中等高线表示的地形名称依次是() A. 山脊、盆地、山谷、山 顶 B. 山谷、山顶、山脊、盆地 C. 山脊、山顶、山谷、盆 地 D. 山谷、盆地、山脊、山顶 8.读我国东部季风区某地等高线地形图,关于地形对区域生产生活影响的叙述,正确的是()

A. 如果修建大坝,对乙村不利影响大于甲村 B. 丙丁等地种植果树比种植水稻合适 C. 村落沿河流分布,航运条件 好 D. 两条引水路线中④比③更合理 9.世界上海拔最高的高原是()。 A. 巴西高原 B. 青藏高 原 C. 中西伯利亚高 原 D. 东非高原 10.读图,回答问题:甲、丙两地的相对高度是() A. 1000米 B. 2000 米 C. 3000 米 D. 4000米 二、填空题(共4题;共14分) 11.读“等高线地形图”,回答下列内容 (1)图中A点的高度是________ 米,B点的高度是________ 米,A点大致在B点的________ 方向(2)图中D点比C点高出________ 米,A点比B点高出________ 米。 12.世界上最长的山脉是________,________是世界上最大的平原. 13.在等高线地形图上,坡陡的地方,等高线________;坡缓的地方,等高线________ .地图的三要素是________、________、________ .

世界地形教案

世界地形 【教学目标】: 1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念。 2、了解五种基本地形的形态特征。 3、识记特殊的地形区。 4、了解海底地形特征。 【教学重点】: 1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念。 2、了解五种基本地形,能够区分它们的形态特征。 3、识记特殊的地形区。 【教学难点】: 1、地形、海拔、相对高度等基本概念。 2、五种陆地基本地形的形态特征。 3、海底地形的分布规律。 【重难点的突破策略】: 海拔与相对高度、五种陆地地形的异同点,课采取比较法,因为有比较才有鉴别,要鉴别地理事物的异同,最好的方法是把它们放在一块比较。 【课型】: 新授课 【教具】: 多媒体、地图 【课时安排】: 一课时 【教学过程】:组织教学 讲授新课 (新课导入)同学们,我们上节课已经学习了地球上的七大洲和四大洋,知道了它们的名称、分布、大小以及洲界限,那么,大洲表面和大洋底部的外貌形态具体是什么样的呢?是平坦还是高低起伏呢? 学生:高低起伏的,(其它回答)。 老师:恩,是的,同学们都有自己的干点和看法,但高低起伏是对地表形态最好的形容。那么我们首先用三分钟的时间来给大家看看世界有哪些地形,这些地形是什么样的有什么不同。(放视频给同学们看) 同学们看完视频大家有什么感受呢,世界的地形是不是高低起伏以及多种多样的呢,有的是平的,有的是凸起的,有的是凹陷的,我们就把这些地球表面上各种各样高低起伏的形态,总称为地形。今天老师将带大家去探秘世界的地形。(板书:第三节:世界地形) 刚刚老师已经提到什么是地形,有哪位同学记得吗? 学生:是地球表面各种各样高低起伏的形态的总称。 老师:这位同学回答得非常棒。地形就是地表各种各样高低起伏的形态的总称。一定要记住是地表各种各样的高低起伏的形态。(边讲边板书:一、地形概念地表各种各样高低起伏) 地表的高低起伏是在陆地上能看见的,但是还有一些被海水淹没,存在于海

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