英语初一上北师大版unit3教案(2)
英语初一上北师大版unit3教案(2)
一.教学内容：
UnitThreeHousesandHomes〔2〕
Lesson11Istherearestaurantnearhere?
Lesson12HowdoIgettothepostoffice?
二.重点、难点：
学会问路和指路
I.WordsStudy单词学习：
park street icerink hotel
departmentstore supermarket
opposite mall postoffice excuse near
factory movie
theater gas gasstation restaurant getto drug museum
gym bookstore pet shop acrossfrom straight
past left right welcome
II.ExpressionPatterns常用的表达方式：
1.一些常见的地点位置名称
bank policestation library
departmentstore postoffice
supermarket factory
gasstation railwaystation
mall hospital restaurant
movietheater hotel icerink
drugstore shoestore clothingstore
school museum library
videostore gym bookstore
petshop
2.问路的方式
<1>引起话题
Excuseme…
〔1〕用来礼貌的表示盼望引起别人注意，特别是盼望向别人问问题时
Excuseme,butareyouMr.Hong?
〔2〕用来向对方表达关于打扰的歉意
Excusemeinterrupting,butthereisathingIfeelI’vegottosay.
〔3〕用“Excuseme”或“Ifyou’llexcuseme”，礼貌的表示你将要离开，或者停止谈话
“Excuseme.”ShesaidtoJill,andlefttheroom.
Nowifyou’llexcuseme,I’vegotworktodo.
〔4〕用“Excuseme,but”来表示将要反对某人的观点
Excuseme,butIwanttoknowwhatallthishastodowithus.
〔5〕在撞到某人或者需要从某人身旁挤过时，用来表示歉意等同于“sorry”
〔6〕能够用来表达关于某些窘迫的情况的歉意
〔7〕能够用来表示盼望对方重复刚才说过的话
<2>询问路在哪里
询问方向的表达方式：
在向别人打听的时候常用“Excuseme”，在向别人提出请求时常用“Couldyou…?”，来表示礼貌，然而不能用“Canyou…?”
〔1〕Excuseme,where’sthebusstation?请问车站在哪?
〔2〕Excuseme,whichisthewaytothebusstation?请问，哪一条是去车站的路?
〔3〕Excuseme,canyoutellmethewaytothebusstation?请问，你能告诉我车站的路吗?
〔4〕Excuseme,howcanIgettothebusstation?请问，我如何能到达车站?
〔5〕Excuseme,isthereabusstationnearhere?请问附近有车站吗?
<3>指点方向的表达方式
〔1〕Goalongthisstreet.
Walkalongthisstreet.
Gostraighton.
沿这条街走
〔2〕Takethesecondturningontheleft/right.
在第二个十字路口左〔右〕转。
〔3〕It’sabout4kmawayfromhere.
离这大约4公里远。
〔4〕Thebusstationisalongthatroadontheright.
车站是沿着这条路的右边。
〔5〕It’snexttothepolicestation.
它与警察局相邻。
〔6〕It’sabout10kmaway.
大约十公里远。
〔7〕It’squitefar/nearfromhere.离这相当远/近。
〔8〕It’saboutfiveminutes’walkfromhere.
从这步行大约5分钟。
假如别人问路的时候并不明白，应该说：I’msorryIdon’tknow.
<4>表示致谢：Thankyouverymuch
Thankyouallthesame.
3.表示方向的介词
<1>between…and…在…和…中间
It’sbetweenthehotelandthebank.
<2>opposite在…对面
Jennyhadsatoppositeheratbreakfast.
<3>nextto在…旁边
Shesatdownnexttohimonthesofa.
<4>onthecorner在拐角处，假如指街面的拐角，介词要用on
inthecorner在角落里，如：atableinthecornerofthelivingroom，在角落里时介词要用in
<5>ontheleft/ontheright
<6>acrossfrom从…通过
TheyparkedacrossfromtheCastroTheater.
【模拟试题】〔答题时间：80分钟〕
【一】语音选择题找出划线部分读音不同的一个单词
〔〕1.A.thirty B.three C.father D.think 〔〕2.A.man B.after C.father D.class 〔〕3.A.like B.behind C.Chinese D.hill 〔〕4.A.mother B.brother C.down https://www.360docs.net/doc/c016716214.html,e 〔〕5.A.their B.here C.pear D.where 【二】词汇选择题
6.〔〕Isthisapicture______yourschool?
A.on
B.in
C.of
D.at
7.〔〕Thisisanorange.Canyousee______?
A.its
B.it
C.them
D.they
8.〔〕Thatis______classroom.
A.you
B.we
https://www.360docs.net/doc/c016716214.html,
D.our
9.〔〕Ihave______hat.______hatisnew.
A.am,A
B.a,The
C.a,A
D.the,A
10.〔〕Mrs.GreenisKate'smother.Kateisher______.
A.daughter
B.mother
C.father
D.son
【三】看图搭配对话，在图中的圈内填上适当的对话序号
11.Where’sEd’shome?〔①〕
—It’sonthehill.
12.Where’sHattie’shouse?〔②〕
—Behindtheschool.
13.Where’sAllie’shouse?〔③〕
—Behindthehill.
14.WhereareAllieandFrankie?〔④〕
—They’reinthejeep.
15.WhereareCharlieandGreg?〔⑤〕
—Underthetrees.
16.Where’sChaz?〔⑥〕
—Underthecar.
’s17_________.Acomputeris18__________thewindow.19_________computerisve rynew.Youcan20_________someflowersintheroom.Theyareverynice.There21__ ______somebooksonthedesk.Kateoftendoesherhomeworkintheroom.22________ fatherandmotherare23_______HermotherteachesChineseandherfatherteaches English.Katehasabrother.24______nameisJack.25_______isn’tastudent.26______isonly8yearsold.Kate.
【五】选择适当的词填空完成短文
There〔27〕anicegirlinourmiddleschool.Sheisin〔28〕.Sheis〔29〕yearsold.Sheisnottallandsheisnotshort.Shehasa〔30〕facelikeanapple.Hereyesarebig,〔31〕hermouthissmall.Herhairisshortandblack.Shelikesred.Sheisoften〔32〕redclothes.Herparentsare〔33〕doctors.HerbrotherisJapaneseteacher.Shelovesherfamilyand〔34〕loveher,too.Shelikeslittleanimals.Shehasalittledoginherhome.〔35〕nameisXiaoxiao.〔36〕isshe?
〔〕27.A.is B.are C.has D.have
〔〕28.A.rowfive B.fiverow C.RowFive D.FiveRow
〔〕29.A.forty B.for C.four D.fourteen
〔〕30.A.round B.big C.small D.long
〔〕31.A.with B.or C.but D.and
〔〕32.A.on B.in C.under D.puton
〔〕33.A.a B.an C.the D./
〔〕34.A.they B.them C.their D.theirs
〔〕35.A.It B.Its C.She D.He
〔〕36.A.Who B.Who’s C.Whose D.How
六、依照短文内容，选择正确答案
ThisisapictureofMrLi’sfamily.ThemaninthemiddleisMrLi,thefather.Thewomanisthemother.Theyhav etwosons.ThesonbehindMrLiisLiLei.He’sthirteen.ThesoninthefrontofMrsLiisLiMing.He’seleven.LiLeiandLiMingareinthesameschool,butnotinthesamegrade.LiLeiis inGradeTwo.LiMingisinGradeOne.Theyaregoodstudents.
〔〕37.Thereare_______peopleinthepicture.
A.three
B.four
C.five
D.six
〔〕38.MrLiis________LiLei.
A.infrontof
B.behind
C.on
D.under
〔〕39.MrandMrsLihave___________.
A.oneboyandonegirl
B.twoboys
C.twogirls
D.oneboy
〔〕40.LiMingis_______brother.
A.Wedon’tknow.
B.MrsLi’s
C.LiLei’s
D.MrLi’s
〔〕41.HowoldareLiLeiandLiMing?Theyare_________.
A.11and13
B.11and12
C.12and11
D.13and11
课外阅读，请大伙试着在十分钟之内读完这篇文章
TheLittleMatchGirl
HansChristianAndersen
Itwasterriblycold;itsnowedandwasalreadyalmostdark,andeveningcameon,th elasteveningoftheyear.Inthecoldandgloomapoorlittlegirl,bare-headedand barefoot,waswalkingthroughthestreets.Whensheleftherownhouseshecertain lyhadhadslipperson;butofwhatusewerethey?Theywereverybigslippers,andhe rmotherhadusedthemtillthen,sobigwerethey.Thelittlemaidlostthemasshesl ippedacrosstheroad,wheretwocarriageswererattlingbyterriblyfast.Onesli pperwasnottobefoundagain,andaboyhadseizedtheother,andrunawaywithit.He thoughthecoulduseitverywellasacradle,somedaywhenhehadchildrenofhisown .
Sonowthelittlegirlwentwithherlittlenakedfeet,whichwerequiteredandblue withthecold.Inanoldapronshecarriedanumberofmatches,andabundleofthemin herhand.Noonehadboughtanythingfromherallday,andnoonehadgivenherafarth ing.
Shiveringwithcoldandhungershecreptalong,apictureofmisery,poorlittlegi rl!Thesnowflakescoveredherlongfairhair,whichfellinprettycurlsoverhern eck;butshedidnotthinkofthatnow.Inallthewindowslightswereshining,andth erewasaglorioussmellofroastgoose,foritwasNewYear’sEve.Yes,shethoughtofthat!
Inacornerformedbytwohouses,oneofwhichprojectedbeyondtheother,shesatdo wn,cowering.Shehaddrawnupherlittlefeet,butshewasstillcolder,andshedid notdaretogohome,forshehadsoldnomatches,anddidnotbringafarthingofmoney .Fromherfathershewouldcertainlyreceiveabeating,andbesides,itwascoldat home,fortheyhadnothingoverthembutaroofthroughwhichthewindwhistled,tho ughthelargestrentshadbeenstoppedwithstrawandrags. Herlittlehandswerealmostbenumbedwiththecold.Ah!amatchmightdohergood,i fshecouldonlydrawonefromthebundle,andrubitagainstthewall,andwarmherha ndsatit.Shedrewoneout.R-r-atch!Howitsputteredandburned!Itwasawarm,bri ghtflame,likealittlecandle,whensheheldherhandsoverit;itwasawonderfull ittlelight!Itreallyseemedtothelittlegirlasifshesatbeforeagreatpolishe dstove,withbrightbrassfeetandabrasscover.Howthefireburned!Howcomforta bleitwas!Butthelittleflamewentout,thestovevanished,andshehadonlythere mainsoftheburnedmatchinherhand.
Asecondwasrubbedagainstthewall.Itburnedup,andwhenthelightfelluponthew allitbecametransparentlikeathinveil,andshecouldseethroughitintotheroo m.Onthetableasnow-whiteclothwasspread;uponitstoodashiningdinnerservic
e;theroastgoosesmokedgloriously,stuffedwithapplesanddriedplums.Andwha twasstillmoresplendidtosee,thegoosehoppeddownfromthedish,andwaddledal ongthefloor,withaknifeandforkinitsbreast,tothelittlegirl.Thenthematch wentout,andonlythethick,damp,coldwallwasbeforeher. Shelightedanothermatch.ThenshewassittingunderabeautifulChristmastree; itwasgreaterandmoreornamentalthantheoneshehadseenthroughtheglassdoora ttherichmerchant’s.Thousandsofcandlesburneduponthegreenbranches,andcolouredpictureslik ethoseintheprintshopslookeddownuponthem.Thelittlegirlstretchedforthhe rhandtowardthem;thenthematchwentout.TheChristmaslightsmountedhigher.S hesawthemnowasstarsinthesky:oneofthemfelldown,formingalonglineoffire. “Nowsomeoneisdying,”thoughtthelittlegirl,forheroldgrandmother,theonlypersonwhohadlovedher ,andwhowasnowdead,hadtoldherthatwhenastarfelldownasoulmounteduptoGod. Sherubbedanothermatchagainstthewall;itbecamebrightagain,andinthebrigh tnesstheoldgrandmotherstoodclearandshining,mildandlovely. “Grandmother!”criedthechild.“Oh!Takemewithyou!Iknowyouwillgowhenthematchisburnedout.Youwillvanis hlikethewarmfire,thewarmfood,andthegreatgloriousChristmastree!”Andshehastilyrubbedthewholebundleofmatches,forshewishedtoholdhergrand motherfast.Andthematchesburnedwithsuchaglowthatitbecamebrighterthanin themiddleoftheday;grandmotherhadneverbeensolargeorsobeautiful.Shetook thelittlegirlinherarms,andbothflewinbrightnessandjoyabovetheearth,ver y,veryhigh,anduptherewasneithercold,norhunger,norcare——theywerewithGod!
Butinthecorner,leaningagainstthewall,satthepoorgirlwithredcheeksandsm ilingmouth,frozentodeathonthelasteveningoftheOldYear.TheNewYear’ssunroseuponalittlecorpse!Thechildsatthere,stiffandcold,withthematche sofwhichonebundlewasburned.
“Shewantedtowarmherself,”thepeoplesaid.Nooneimaginedwhatabeautifulthingshehadseen,andinwhatglo ryshehadgoneinwithhergrandmothertotheNewYear’sDay.
【试题答案】
1-5CADCB
6-10CBDBA
11-16
17.Kate’s 18.near 19.The 20.see 21.are
22.Kate’s 23.teachers 24.His 25.He 26.He
27-36ACDAC BDABA
37-41BABCD
课外阅读原文
卖火柴的小女孩
天气冷得可怕。天正下着雪，黑暗的夜幕开始垂下来了。这是一年中最后的一夜。在如此的寒冷和黑暗中，有一个光头赤脚的穷苦小女孩正在街上走着。是的，她离开家的时候还穿着一双拖鞋，但那又有什么用呢？那是一双特别大的拖鞋，往常一直是她妈妈穿着的。真是一双大拖鞋呀！在她匆忙越过街道的时候，两辆马车飞快地闯过来，吓得她把鞋子都跑落了。一只鞋，她怎么样也找不到，另一只又被一个男孩捡起来抢跑了。他想，等他今后有了孩子的时候，能够用它做摇篮。现在小姑娘只好赤着一双小脚走路了。这双脚差不多冻得又红又青。她的旧围裙里兜着许多火柴；她手中也拿着一束火柴。这一整天谁也没有向她买过一根，谁也没有给她一个铜板。
悲伤的小姑娘！她又饿又冷，哆嗦着向前走。这简直是一幅悲惨的画面。雪花落在她金黄色的长发上，这头发卷曲地散在她的肩上，看起来特别漂亮。只是她并没有想到自己的美。所有的窗子都射出光来，街上飘着一股烤鹅肉的香味，因为今天是除夕。是的，她在想，今天是除夕。
她在两座房子——一座比另一座更向街心凸出一点——所构成的一个墙角里坐下来，缩做一团。她把她的一双小脚也缩了进去，只是她感到更冷了。她不敢回家去，因为她没有卖掉一根火柴，没有赚到一个铜板。她的父亲一定会打她，而且家里也是特别冷的。他们什么也没有，头上只有一个屋顶，风能够从顶上吹进来，尽管最大的裂口差不多用草和破布堵起来了。
她的一双小手几乎冻僵了。唉，哪怕一根小火柴对她也是有好处的。只要她能抽出一根来，在墙上擦一下，暖一暖手就好了！她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了。冒出火来了！当她把手覆在上面的时候，它便成了一朵温暖的、光明的火焰，活像一根小小的蜡烛。这是一道漂亮的微光！小姑娘觉得自己真像坐在一个擦得通亮的大火炉前面，炉脚架和炉盖基本上黄铜做的。火烧得多旺呀！多暖和呀！突然火焰熄灭了，火炉也不见了。她手中只有一根烧过了的火柴。
她往墙上又擦了一根。火柴燃起来了，发出光来了。墙上那块被亮光照着的地方，现在突然变得透明，像一层薄纱似的；她能够看到房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放着精致的盘碗，还有填满了苹果和干梅子的，冒着香气的烤鹅。更美妙的是：这只鹅从盘子里跳下地来，胸上插着刀叉，蹒跚地在地上走着，一
直向那个小姑娘走来。这时火柴熄灭了，她面前只有一堵又潮湿又冷的厚墙。她又擦了一根火柴。现在她是坐在漂亮的圣诞树下。这株树比她刚才透过一个富有的商人家的玻璃门所看到的那一株还要大，还要美。圣诞树的绿枝上燃着几千枝蜡烛，上面一些跟挂在商店橱窗里一样漂亮的彩色图画在向她眨眼。小姑娘把她的两只手伸过去。这时，火柴熄灭了。圣诞树的烛光越升越高。她看到它们现在变成了一些明亮的星星，其中一颗掉了下来，在天空划出了一道长长的红线。“现在又有一个什么人要死去了”，小姑娘想，因为她那惟一待她好的，但已死去了的老奶奶曾经说过，天上落下一颗星，地上就有一个灵魂升到上帝那儿去。她在墙上又擦了一根火柴。火柴把四周都照亮了，在这亮光中老奶奶出现了。她显得那么光明，那么温柔，那么和蔼。
“奶奶！”小姑娘叫起来。“啊！请把我带走吧！我明白，这火柴一灭掉，你就会不见的，你就会像那个温暖的火炉，那只漂亮的烤鹅，那棵幸福的圣诞树一样不见的！”
因此，她急忙把整束火柴中剩下的那些都擦亮了，因为她特别想把奶奶留住。这些火柴发出强烈的光芒，照得比大白天还要明亮。奶奶这次特别显得漂亮和高大。她把小姑娘抱起来，搂在怀里。她们两人在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿，也没有忧愁的地方去了，她们到了上帝那儿。
然而，在墙角里，小姑娘靠着墙坐着，双颊通红，嘴唇上带着微笑，她差不多死了，在旧年的除夕冻死了。新年的太阳升起来了，照着那小小的尸体！小姑娘僵直地，浑身冰凉地靠在那儿，手中还捏着火柴，其中有一束差不多烧光了。“她想给自己暖一下”人们说。谁也不明白，她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走到新的一年中去。
初一英语教案(人教版)Unit1
Unit 1 Hello! What's your name? 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母。 二、教学重点与难点 1、打招呼用语（Greetings)：1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you? 2、句型：1）What's your name? 2)My name is … 3、英语字母A～N。 三、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。 第一课Lesson One 一、教学内容 1、字母A～G。 2、句型：初步理解以下句型：1）What's your name?2)My name is … 3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings)：1)Hello!2)Good morning. 二、教具 录音机；姓名卡片一张（上写教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；划有四线的小黑板（为教字母的书写准备）。 三、课堂教学设计 从第一节课起，教师应尽量为学生创造一个听英语、讲英语的小环境：在起始阶段，就使用一些简单的课堂用语；教师还可借助一些手势、表情、演示等，协助学生听懂；所使用的课堂英语，应循序渐进，宁少勿滥；要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不但能理解教师的课堂英语，也熟悉教师的手势、表情、演示等。 1、教师用英语说：Now class begins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Good morning,class!（如果是下午上英语课，可用：Good afternoon,class!) 然后用英语说：Sit down,please.并同时做出请学生坐下的手势。 教师向学生解释Good morning（或Good afternoon。）的意思。并告诉全班要用相同的语句来应答。在开始阶段，能够让学生称老师为teacher(见交际用语）。由此产生以下问答：T：Good morning,class! Ss：Good morning,teacher! T：Good afternoon,class! Ss：Good afternoon,teacher! 这样反复训练几次，直到学生练熟为止。这期间，最好请学生（们）都起立与教师练习，教师也能够反复重复：Stand up. 及Sit down,please.等用语，让学生们做出相对应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 2、教师告诉全班：We're going to learn Lesson One today.(今天我们学习第1课），让学生听懂即可。(可板书Lesson One)教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说： My name is XXX(Name in full).
初一人教版英语教案
初一人教版英语教案
初一人教版英语教案 【篇一：新目标初一英语上册教案】 unit one my name is gina. 教材分析 1．话题： making new friends 2．功能目标： 1）使学生学会用英语介绍自己。 3．文化目标： 1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。 2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。 3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。 4．认知目标： 1）词汇： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2) 语法项目：一般现在时be的用法 特殊疑问词what开头的问句 形容词性物主代词my, your, his, her
what’s=what is i’m=i am my name’s=my name is 3) 语言目标： what’s your name? my name is gina. i’m gina. nice to meet you. period one language topic: what’s your name? my name is gina. language strategies: talk about the names main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl. ii.语言结构: present tense to be, what questions, possessive adj. my, your, his, her. 。iii.语言功能:询问姓名及怎样回答. iv.活动设计：采访调查what’s your first name? v. teaching steps: step 1:greetings. step 2: words: learn the new words a: first, listen to the recorder, the students read after the recorder. b: read the new words after the teacher. step 3: 1a write english words for the things in the picture. how many things do you know? step 4: 1b listen and number the conversations . three times.
初中英语人教版七年级教案
Teaching Plan 学校：云南师范大学 学院：外国语学院 专业：英语教育 姓名：单坤妍&曹慧仙 学号：114050282&114050281 2013年10月19日星期六
Teaching Plan Name : Shan Kunyan & Cao Huixian No: 114050282& 114050281 Teaching Materials:Go for It (Unit 6 : Do you like bananas ?) ( period: 1 ) Students’ level : Junior 1 1:Teaching content :SectionA(1a-1c) (1)Vocabulary: food, hamburger, tomato, ice-scream, salad, strawberry, pear, milk, bread, ,apple, banana (2)Structure : Yes/No questions and short answers Affirmative and negative statement Examples : Do you like bananas? Yes , I do ./No , I don’t. Do you like salad ? Yes , I do ./No , I don’t. 2:Teaching aim : (1) To learn to use words about some foods . (2) To enable students to ask and answer easy questions about likes and dislikes . 3: Function : Talk about likes and dislikes about foods . 4: Teaching methods : 3P model 5: Teaching aids: pictures , real objects , stick figures 6: Teaching Time: 45 minutes
北师大版英语五年级上册教案
北师大版小学五年级英语上册教案（三年级起点） Unit1 Job Lesson1 Teaching aims: 1 Use greetings and polite expressions in life 2 Can understand and read the dialogue 3 Can read and write the words correctly 4 Can make the dialogue Teaching emphasis: 1 use greetings and polite expression in life 2 understand the sentences Teaching process: Step 1: use greetings and polite expression in life. Example: T: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry S: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry Step 2: show new words T: show the new words cards like a student a teacher a policeman a vet a
doctor Read the words after the teacher Step 3: model the dialogue T: hold up the flashcard for dance. Say “She is a dancer” and “She can dance” S: repeat the sentences after the teacher Like this to do other sentences T: review the word can and can’t S: to know the differences into can and can’t. T: hold the flashcard for doctor. Say “he is a doctor . He can’t help animals. S: to repeat it Step 4: T: look at the picture and think some question Picture1: where are Ann, Ken and Mocky? Picture2: what are Ann, Ken and Mocky looking at? Picture3/4: what is happening now? Picture5: what is Ann pointing to? Picture6/7: who comes to help? Picture8: who is the man in the green shirt? Picture9/10: what is happening now? S: to look at the book and answer the questions in Chinese Step5:
初一英语教案人教版U(4)
Unit 5 What's this in English? 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生运用所学句型，较为熟练地去辨别物体。通过辨认物体，学到一些生词，并巩固所学句型。 二、教学重点与难点 1、句型：Is this/that/it a pen? Yes,it is . No, it isn't. 2、语法：1）初步学习代词this,that,it的用法；2）含有be动词的疑问句。 三、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。 第十七课Lesson Seventeen 一、教学内容 1、词汇（略） 2、句型：What's this in English? It's a… 二、教具 录音机；与本课词汇有关的图片或实物。 三、课堂教学设计 1、复习日常用语。 2、复习数词，认读电话号码、汽车牌号等。 3、用英语简单介绍自己。（参照第4单元教案） 4、复习What's this in English?的句型，操练中，运用第11课中所出现的词汇(如book,desk,pen等)。运用这个句型，引出本课要学的词汇，如：clock,cup,pencil-box等。用在11课中使用的方法（参照第11课教案）来教这些单词，并反复练习，直到学生熟练为止。 5、放课文录音，学生跟读。两人一组，做第3题。 7、使用抄写本（或练习本），抄写练习1。在教师指导下，朗读练习4。如果时间允许，可请几组同学朗读。 8、布置作业 1）用所学句型，练习辨认物体（限已掌握词汇范围），要求既能提问，又能应答；2）抄写生词以及练习1中的例句；3）在练习册上做练习2，并将单词译成汉语。 第十八课Lesson Eighteen 一、教学内容 1、词汇（略） 2、句型：Is this a…?Yes,it is./No,it isn't. 二、教具 录音机；一个大书包，装有学习用具或一些水果。 三、课堂教学设计 1、用What's this in English?的句型，复习上一课中学过的单词。尽量让学生之间进行问答，操练时，提问的学生最好手持（或手指）实物或图片，增加口头练习的真实感。（参考第12课教案中有关练习部分） 2、用已学过的词汇，练习以下句型：
最新人教版七年级英语上册教案(完整版)
人教版（新目标）初中七上Starter Unit 1 Good morning!教案 教学目标： 1. 学会打招呼的用语:Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! 2. 识别和掌握八个人名: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 教学重点、难点： 1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello! Good morning! 教学过程： Step 1. Warming-up 1. 课前—上课铃响教师就播放Good morning歌曲。 2. 师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。教师自我介绍并用Hello! / Good morning! 问候学生。帮助学生用Hello! / Good morning! 作回应。 Step 2. Play a game. 绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励(老师提前准备好很多的英文名字)，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。Play the game like this: Teacher says a letter, for example C, then let the Students tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first. Step 3. Presentation 1.用预先制作的图片或挂图介绍八个人物和姓名。 2.出示Bob的图片，帮学生说Hello, Bob! 或Good morning, Bob! 然后利用其他图片介绍其他七位人物的名字。 Step 4. Game 在幻灯片上通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，然后出示7位人物的头像，让同学们看看少了哪一位人物的头像，有助于锻炼他们的反应力和注意力。获胜者也以英语名字作为奖励。 Step 5. Presentation.
初一英语教案人教版Unit28
初一英语教案人教版Unit28
Unit28 What time do you get up? 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生能够运用一现在时描写日常生活、习惯等，并能就上述问题，进行有交际意义的问答。在本单元学习中，学生们还将复习现在进行时态和时刻表示法等。 二、教学重点与难点 1。句型:l)What time do you get up.2)What time does he/she get up?3)have 作为 "吃饭"解的用法。 2。语法:1)复习一般现在时的用法;2)复习现在进行时;3)复习时刻表示法。 3·日常交际用语:学习描写习惯的、常的学习和工作用语。 三、课时安排 本单元共4课时，每课l课时。 第一0九课Lesson One Hundred and Nine 一、教学内容 1。词汇(略)。 ．2。句型:l)What time do you get up?2)It's time to do sth.3)Where's he going?
4)He's going to schoo1． 3·语法:复习must的用法。 二、教具 录音机;闹钟;日历等。 三、课堂教学设计 1.值日生报告。教师通过提问形式，与学生复习the days of the week。出示日历，指出从星期一到星期五这几天可称为"weekdays"(星期六在国外通常和星期日一起被称为:week-end)。顺便教week和weekdays.这两个单词。 2·打开书，学生看图。借助插图和实物，教师讲解本课生词。例如:教师可将闹钟拨到7点，让它响铃。然后，手举闹钟，让学生看清时间:It's time to get up! 再将闹钟分别拨到其他相应时间，引出:have breakfast,leave home,begin class等短语。 教师领读生词，反复几遍，确信学生初步掌握为止。 3·合上书，完整地放课文录音。教师先板书以下问题: l)What's the time?2)Where is Jim
人教版七年级英语下教学案例
Unit 9 What does he look like？ 课程标准解读 学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。 力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。 教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。 总体教学思路： 本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。 知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。 任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。 教学目标：
1．学会描述人物外貌。 2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。 教学重点和难点： 描述人物外貌特征。 读文画图，看图写文。 课前准备： 1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。 2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图） 教学设计： 本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计： 本节课流程图 教学板块设计
人教版七年级英语教学设计
七年级英语上册Unit 6 教学设计 一、课题：Do you like bananas ? 二、教学目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观） 知识能力：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。 过程与方法：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营 养餐。 情感态度价值观：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不 偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友 谊。 三、教学设计的思路及教学建议 第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。 在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了给学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。 四、教学向导
五、教学重点及难点 1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。 句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。 六、具体教案设计 Unit 6Do you like bananas ? 课时安排：四课时 第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36 第一课时：P31—P32 Step 1 讲授1A中的新单词 1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。 2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3．朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。） 4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。 Step 2 Presentation 1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。
初一英语教案人教版U(17)
Unit 2 Nice to meet you! 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”（Introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表（含大小写）。 二、教学重点与难点 1、日常介绍用语（ 2、英语字母O~Z。 三、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。 第五课Lesson Five 一、教学内容 1、字母O~T。 2、句型：1）I'm…2)Are you…?（及肯定、否定回答） 3、语法：am的缩写形式（只要求学生能听懂，能说出即可）。 二、教具 录音机；字母卡片，写有Kate Green和Jim Green的姓名卡片；小黑板。 三、课堂教学设计 1、复习已经学过的日常用语。教师与学生练习以下对话： T:Good morning(afternoon). S:Good morning(afternoon). T:My name is XXX.What's your name? S:My name is XXX. T:How are you,XXX? S:I'm fine, thank you .And you? T:I'm fine,too.Thank you. 放歌曲录音。学生齐唱Good morning to you ! 2、复习数词“1~4”的说法，教数词“5”和读音，学生能听懂即可。 叫起几个学生，要求逐个进行自我介绍： S1:Hello! My name is XXX. S2:Hello! My name is XXX. 也可以用前面操练过的连锁式方式，叫起一组学生，由前到后： S1:Hello! My name is XXX.(to S1) What's your name? S2:My name is XXX.(to S1) Hello!What's your name?… 拿出事先准备发的Jim Green和Kate Green的姓名卡片，教学生读这两个名字。然后请两个同学（一男一女）到前面来，分别扮演Jim Green和Kate Green，用英语向大家自我介绍： S1:Hello! My name is Jim Green. S2:Hello! My name is Kate Green. 教师这时向学生介绍另外一种方法：I'm…，写在黑板上，并做简单解释。带读几遍后，再请这两个同学用I'm演示一下：
北师大版小学英语五年级(上册)全套教案
小学英语五年级（上册） 全册备课 对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。 本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching contents: 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。书后有分类清晰的词汇表，更有利于教师的教和学生的学。 Teaching Aims:
初一英语教案人教版Unit13
Unit 13 What colour is it? 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习分辨人物的用语，并加以运用。VFf在本单元还要继续认读6个国际音标。 二、教学重点与难点 1、句型：1)What colour is it?It's red /blue/black...2)What colour are they? They're red/blue/black... 2、语法：初步学习不定代词one的用法。 3、音标：认读[U:],[Q],[h],[r],[j],[w]等音标。 三、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。 第四十九课 一、教学内容 1、词汇（略） 2、句型：What colour is it ? It's red/black... 二、教具 录音机；一大张白纸和各种颜色的彩笔。 三、课堂教学设计 1、值日生报告。 2、将事先准备好的白纸挂在黑板上，用红色彩笔画一辆小汽车简图，向学生提问： T: What's this in English? Ss It's a car. T: What colour is it? 教师自己回答：It's red. 启发学生猜这两句的意思。然后再用黑色彩笔画另一辆小汽车，重复刚才的步骤。 3、教师借助自己手中的彩笔（或彩色插图第页的彩色方块），教授其他颜色的名称，反复来读这些单词，直到学生初步掌握为止。 4、打开书，学生看图。放课文第一段录音，学生先听，然后跟读两至三遍。 5、教师在白纸上画几个其他物体（用不同颜色彩笔），挂在黑板上。指导学生两人一组，依照课文第一部分进行问答（对话中的on the hill可以改为on the blackboard）。请几组表演。 6、两人一组，就课文第二部分进行回答。 7、指导学生做练习册习题。 8、布置作业 1）抄写生词；2）完成练习册习题 第五十课Lesson Fifty 一、教学内容 1、词汇（略） 2、初步学习不定代词one的用法
初一英语人教版教案
初一英语人教版教案 【篇一：初一英语上册教案】 人教版七年级英语（上册）辅导材料 第一块国际音标 国际音标是一种工具，其作用是标记英语字母和单词的读音。 1、20个元音 单元音： ／i／ it ／?／about ／u／ book ／／ us ／／ off ／e／ at 双元音： ／／ ii ／／ out／／ear ／／ aa，／／ oo／／air ／／ boy ／／sure 2、28辅音： 成对的清浊辅音： ／／ fish／／ watch ／tr ／ tree ／ts／ its ／／ usually／／ orange ／dr／ dress ／dz／ beds 其他辅音：／m／ am ／n／ and ／／ english ／l／ like ／h／ hello／r／ red ／w／ what／j／ yes 3、国际音标拼读规则： 辅见元，碰一碰。／l／在前，发本音；音节后面卷下舌。
／p／、／t／、／k／、／tr ／清辅音，／s／后读成浊辅音。 本块词汇: speak说讲start开始 school学校 strict严格的 out外面 club 俱乐部 usually通常 dress化妆 about关于大约 us我们 her她的ear耳朵 english英语 sure当然可以 air空气 or或者any一些boy男孩 orange橙子,桔子 map地图 tree树math数学off离开watch观看手表do做 like喜欢 beds床 what什么 hello喂是的red红色的 yes是的 book书 its它的 zoo动物园fish鱼 dad爸爸 big大的have有 this这it它 第二块三个预备单元 一、文化常识 1、英语文化区域，熟人之间见面，常要互相问好。早上用语good morning ! 下午用语good afternoon ! 晚上用语good evening ! 例如： (1)bob: good morning , helen ! helen : good morning , bob ! (2)bob :good afternoon , helen ! helen : good afternoon , bob ! ( 注意句子标点) (3)bob :good evening , helen ! helen : good evening , bob ! 2、在轻松场合中，人们常用hello 或者hi 打招呼，但是两人用语要一致， 不能一个人用hello，另一个人用hi 。例如：
小学英语第册教案北师大版
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(完整版)人教版英语初中教案
人教版（新目标）初中七上Starter Unit 2 What’s this in English?教案 Period One 教学目标： 1.复习巩固字母Aa--Hh 2.复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答 教学重点、难点： 1.字母的正确书写和认读。 2.7个表示物体的单词的熟练掌握。 教学过程： Step 1. Warming-up 1. Good morning/afternoon/evening! How are you? I’m fine, thanks.How are you? I’m OK. 引导学生在真实的交际中运用Starter Unit 1中学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。 Step 2. Play a game. 让学生从闪烁的画面中通过快速的思维，说出其中是什么字母。“What’s this？It’s …”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。 Play the game like this: Teacher shows a letter quickly and asks : “What’s this?” Get the students to answer the questions like this: “ I think it’s A / B.” Step 3. Game Teacher shows a part of a letter and asks : “What’s this?” Get the students to answer the questions like this: “ I think it’s A / B.” Then show the whole of the letter to let the students check whether they’re right or wrong. 在幻灯片上通过闪现字母进行猜测，从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。 Step 4. Presentation. 1a Look for the small letters in the picture for these big letters. Check (√)the ones you found. 在图中找出下列字母的大小写，在找到的字母后打√。 Step 5. Work on 1b. 播放1b录音，同学们先听。第二次播放1b录音，同学们跟读，培养学生学习兴趣和良好
小学英语第册教案北师大版
小学英语第册教案北师 大版 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
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最新人教版七年级英语下册全英文教案(全册 全英文)
最新人教新目标七年级英语下册全英文教案（全册全英文） Unit 1 Can you play the guitar? ◆Step 1 Leading T:What do they do in the picture? S:They...(见课件) T:Can you/he sing/ swim/ dance...? S:I/He can... T:There are many clubs.What club do you want to join?(见课件) S:I want to join the music club.Because I can sing. ... ◆Step 2 Listening 1.Ask the students to read the conversations in 1b first.
2.Ask the students to listen and number the conversations [1-3] in 1b. 3.Check the answers.(见课件) 4.Ask the students to read the club names in 2a. 5.As k the students to listen to two conversations and circle the clubs they hear. 6.Ask one student to show the answers.(见课件) 7.Listen again and complete the sentences in 2b. 8.Ask three students to show their answers.(见课件) ◆Step 3 Make similar conversations 1.Look at 2b and talk ab out what the people can do and the clubs they want to join. 2.Show an example.(见课件) ◆Step 4 Role-play 1.Ask the students to read the conversation in 2d,try to find: What can Jane/ Bob do? What club do they want to join? 2.Ask the students to fill in the form.(见课件) What can...do? What club does...want to join? Bob Jane 3.Ask students to practice the conversation according to the for m. 4.Ask students to perform the conversation. ◆Step 5 Explain several important words and phrases.(见课件) ◆Step 6 Homework Make a survey about what your friends can do and what club your friends want to join. 板书设计 Section A(1a-2d) 重点单词短语重点句型
人教版初一英语第一单元教案
课程目标 一、知识和能力目标 本单元要求学生掌握英文字母A—H,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写,笔顺,笔画)基本合乎要求。能看,听,说本单元所列的日常交际用语,重点学会打招呼,并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音,提醒学生不要将C／si：／发成／sei:／; H /e??/发成/e?/,也不要将Good morning／???'???????说成／????'??????／等。 二、过程和方法目标 教师要尽量用英语组织教学。充分利用课堂的40分钟,不讲或少讲汉语,尽量给学生创造英语情景。教师可以用手势,表情,动作等示意,帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语,第一次介绍某个用语时,说英语,加译文及手势,以后可酌情省去译文,最后只说英语,逐步让学生听懂。 三、情感态度和价值观目标 万事开头难,首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣,因为兴趣是最好的老师。 学情分析 体会打招呼用语的奥妙所在,做到灵活运用。 1．Good morning /afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合,双方都应说Good morning /afternoon /evening!例如： A：Good morning,Miss Zhao．早晨好,赵老师。 B：Good morning,Mr．Wang．早晨好,王校长。 2．Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。 3．Hello：是最广泛、最简单的打招呼语,显得亲切自然。例如： A：Hello,Kate．你好,凯特。 B：Hero,Li Lei．你好,李雷。 4．Hi：在现代英语中,Hi比Hello用得更多,显得更随和。例如： A：Hi,Han Meimei．你好,韩梅梅。 B：Hi,Lucy．你好,露西。 教学准备 tape—recorder,multi—medium． 课时参考 四课时 Period 1 Step 1：Introduction Begin by greeting the class with a smile and good morning! Now,introduce the words “teacher” and “class”．by using gestures．Repeat this several times and have the class repeat after you．Students Can answer as a whole group．As rows and as individuals．Repeat “I am your teacher and you are the class” several times． Now,introduce the class to the instructions：Class,please sit down and class,please stand up by using actions and gestures．They can practice this several times． Step 2：Lead—in You may want t0 leave the class again to introduce the usual Good morning routine．Say Good morning class．Help students respond with Good morning．Point to yourself and say I’m Miss／,Mr．…Have them repeat．Explain the terms Miss and Mr．in Chinese． Repeat this a few times with rows and individuals or try a “back-chain” drill： Miss,Mr．… (Ss repeat) Morning,Miss／M r．… (Ss repeat)