威尼斯的小艇优质课教学设计教案

《威尼斯的小艇》教学设计

李培蓉

一、教材分析:

《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。

二、学情分析:

小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此,我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。

三、教学目标:

1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及

它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描

写的表达方法。

四、教学重难点：

1．教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术,以及小艇与人们生活的密切关系。

2．教学难点:学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

五、教学方法:

1.朗读法 2．勾画圈点法 3．合作探究法４.小组讨论法

六、教学课时：

两课时

第一课时

同学们,大家一定喜欢旅游吧!说说看,你都曾去过哪些地方？

这些地方给你留下了怎样的印象？

一、情景导入,走进威尼斯:

导入语：可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天,我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。

(齐读课题)《威尼斯的小艇》。

1、简介威尼斯：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有40１座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个

小岛。因此，有“水城”“百岛城”“千桥城”之称。威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的交通工具。

2、出示课件,展示威尼斯风光图片

３、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市,它的特点,河道纵横交叉,小艇是主要的交通工具。

板书：河道纵横以艇代车

它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。

二、初读课文,整体感知:

请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?

1、生自由朗读课文

２、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面?

（小艇的样子

船夫的驾驶技术

小艇与人们的生活)

三、品读赏析，深入理解

来,说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇?生找第2段。

（一）第2段

1、默读第2段，想一想,威尼斯的小艇什么样?（交流）

2、出示第2段

（二）了解小艇的样子和特点:

1、说得很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读,教师出示CAI课件）

3、下面请大家看：（比较)哪一句写得生动?

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快,灵活

4、我们一致认为课文中的写得生动,那么怎么生动呢？请看课件: 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象? （比喻)几个比喻?(3个)都把小艇比作什么？体现了哪些特点?课件(比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘;比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）

6、理解得非常好，可见，作者通过细致观察,抓住了小艇的主要特点,描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）

（三）读第三自然段，体会小艇坐之“舒”