初中体育_民族民间传统体育舞蹈——竹竿舞教学设计学情分析教材分析课后反思

初中体育_民族民间传统体育舞蹈——竹竿舞教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_民族民间传统体育舞蹈——竹竿舞教学设计学情分析教材分析课后反思

民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”课时计划

任课教师:年级:七年级班级:1班人数:32人

民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”

教学设计——学情分析

一、学情分析

民族民间传统体育舞蹈竹竿舞要求有一定的音乐节奏感和协调性,很适合七年级学生,尤其是女生的心理和生理特点。学生身体柔韧性好,但肌肉收缩力量和工作耐久力差,且运动能力、性格、爱好等方面也都存在很大差异,尤其具有好奇、好动、好玩的鲜明特性,因此竹竿舞教学在满足他们心理、生理需求的同时,让学生在练习过程中去学习,去感受,去展示,去张扬,让学生自由、创造性的学习。

民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”教学设计——效果分

民族民间传统体育舞蹈中的竹竿舞,是以人的肢体语言来表现人思想感情的艺术,因此有人把竹竿舞称为形体艺术、人体艺术。在万物之中,人在运动中的美是最让人动心的,所以还有人把竹竿舞艺术称之为美的艺术。竹竿舞还是一种集体能、艺能、智能、气质于一体的综合性艺术,是一种融音乐韵律、人体美感、肢体技能于一炉的有机整体。竹竿舞对青少年身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。

1.通过竹竿舞基础训练,激发学生学习竹竿舞的兴趣,培养学生的

形体习惯。

2.引导学生进一步体验音乐、感受音乐的美感,激发学生通过竹竿舞表现音乐情感的欲望。

3.培养学生良好的舞蹈习惯和舞蹈技巧,发展他们的想象力和创造能力。

4.通过竹竿舞兴趣小组的开展,培养了学生对舞蹈的兴趣与爱好;学到了竹竿舞的基础知识和基本技能;培养了学生健康的情趣和良好的品德情操;培养学生的欣赏能力、舞蹈能力、表演能力和创造能力;提高了学生的艺术修养。

存在问题

1.学生对竹竿舞的认识不够深刻。

2.学生参与竹竿舞训练的积极性还不够高。

尽管有不足之处,但本次课充分的锻炼了学生的能力,调动了学生的积极性,学生现在热情高、干劲足。有竞争、有合作交流,充分弥补了课堂教学的不足。丰富了学生的业余生活,也增强了学生自主学习研究探索的能力。

民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”

教学设计——教材分析

一、教材分析

《竹竿舞》是七年级体育与健康第六章其他较复杂的民族民间传统体育活动项目中的内容,跳竹竿源于我国少数民族的休闲体育活动,

其活动方式灵活多样,富有较强的节奏感和较高的运动锻炼价值。它是一种以下肢运动为主,结合上肢协调配合的一种好玩又健身的活动,它可以通过用竹竿控制动作的繁简和动作的快慢而达到调节运动量

的目的。另外,竹竿的开合变化灵活,能调动学生积极思维,运用多种感官参与活动的能力;能提高学生自主探究学习的能力,学会合作、与同伴友好相处,感受运动的乐趣。此项运动有利于促进学生身心和谐发展,它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力,同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化,加深学生对民族文化的了解,增强学生的民族自信心和自豪感,有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的

交流。

通过测评练习,学生在较复杂的民族民间传统体育舞蹈竹竿舞的基本动作技术上有了初步的认识,具体表现在一下两点:

1.基本学会竹竿舞的打竿技术,对节奏感有了准确的认识,掌握“开开合合”节奏的脚步进退,并能和音乐有节奏的进退自如。

2.能够初步尝试进行简单的竹竿舞节奏、步伐创编。能够体会到在乐曲声中击打节奏和舞蹈的愉悦,并在练习过程中承受适宜的运动负荷,发展了灵敏、协调、平衡、反应能力等身体素质,使学生主动学习,乐于学习,相互学习,大胆展示,有利于学生的身心健康。

民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”课后反思

一、课后反思

本节课以“新课程标准”为依据,坚持“健康第一”的指导思想。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,突出学生的主体地位。全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的综合素质。适时进行德育渗透和运动安全教育,本课力求新颖、活泼、富有感染力,让学生在不同的教学环节中进行良好的个体间协作,出色完成各环节目标;并通过“情景导学、任务驱动”创造宽松、有序的课堂氛围,使学生的灵敏、协调、平衡等综合素质得以提升。

1.在本课教学中,我通过讲解、提示、指导及学生在跳竹竿的方法,使全体学生都能积极主动参与到整个教学活动中,体现了同学们团结协作、勇于展示自我风采的精神。从整个课堂情况来看,课前制定的教学目标完成得非常好。本课教材的选用,教法的设计和教学的效果是比较成功的。

2.对教材的挖掘,体现了传统文化与现代艺术的有机结合。为实现面向全体,主动参与、乐在其中的教学思想,在教材的选用和组合上,进行了精心的设计与思考。把培养学生团结协作的精神、创新思维能力和勇于展示活力等方面作为教学的目标,把“竹竿舞”表演与美妙和谐的音乐有机结合起来,用文艺表演的形式将一幅幅美丽动人,充满青春活力的画面展示在人们眼前,给人一种美的享受。同时把体育、音乐真正融为一体。

3.在教法的设计上,充分体现了主导与主体的关系。我运用示范

动作展示直观形象的演示了“竹竿舞”跳法变换的基本方法和跑动路线,在学生完成练习的过程中,教师通过讲解、指导、语言提示及动作示范,成功的完成了教学预期的目标。在教学过程中学生都能主动参与到每一个练习环节中,表现出了渴求新知、敢于创新、勇于展示青春风采与活力的精神。师生之间的交流与合作是非常融洽的,体现了教学中以老师为主导,充分发挥学生主体参与作用,面向全体学生的教学思想。在六分钟的创编环节,学生完成得非常好。教师也对学生的练习进行了及时的表扬和鼓励,如:“你们的想象力很丰富,创编的很有创意!”“你们的表演非常精彩,很有创意,也非常成功”等等,学生很开心,练得很投入很认真。

4.在创新与特色上,体现了快乐体育的教学思想。借用民族传统的文艺表演形式练习是对体育教材的一次创新。导和练的过程都是在一种充满欢乐和喜庆的氛围中进行,体现了快乐体育的教学思想。教师教得轻松开心,学生练得认真愉快,教学目标和效果得以圆满实现。学生在情感交流,团队精神,创新能力和运动体验等各个方面都得到了发展。体育、音乐、美术的有机结合是一种新的尝试,成为了本课的一个特色,对促进学生个性的发展和对体育与艺术的综合认识与理解能力有很大的帮助。

二.需要完善的问题

1.学生对体育、艺术的综合认识与理解能力有待提高。要在较短的时间里完成这样有一定难度的综合表演,还有待于从学情实际、练习技巧、教学设计等诸多的环节进行具体分析及设计思考。

2、民族传统文化在体育教学中的运用有较大的拓展空间。“竹竿舞”只是传统文化与体育相结合的一个内容,已收到良好的教学效果,所以在今后的教学组织和设计上应有更丰富的传统文化直得我去挖掘和研究,并在体育教学中合理运用和拓展,使我的课堂更加丰富多彩,快乐无穷,魅力无边。

3.教师的教师素养还需提高。课堂的语言表达、用词还需平时注意练习。教学方式还可以多样化,设计的练习内容符合学生的身心发展规律。

民族民间传统体育舞蹈“竹竿舞”

教学设计——课标分析

一、指导思想

本节课以“新课程标准”为依据,坚持“健康第一”的指导思想。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,突出学生的主体地位。全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的综合素质。适时进行德育渗透和运动安全教育,本课力求新颖、活泼、富有感染力,让学生在不同的教学环节中进行良好的个体间协作,出色完成各环节目标;并通过“情景导学、任务驱动”创造

宽松、有序的课堂氛围,使学生的灵敏、协调、平衡等综合素质得以提升。

二、教学目标

1.学会民族民家传统体育舞蹈竹竿舞的打竿技术,运用乐曲强化对节奏的感知,掌握“开开合合”节奏的脚步进退,并能和音乐有节奏的进退自如。

2.能够初步尝试进行简单的竹竿舞节奏、步伐创编。

3.体会在乐曲声中击打节奏和舞蹈的愉悦,并在练习过程中承受适宜的运动负荷,发展学生的灵敏、协调、平衡、反应能力等身体素质,使学生主动学习,乐于学习,相互学习,大胆展示,促进学生的心理健康。

4.尊重民族传统体育活动,热爱民族艺术,发扬民族精神。

体育与健康水平三教材分析

体育与健康水平三教材分析 张红哲 一、课程介绍 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。 二、目标 (一)、课程目标 增强体育与健康课程的学习,学生将: 1、增强体质,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。 2、培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯。 3、具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神。 4、提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式。 5、发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。 (二)、领域目标及水平目标 1、运动参与 领域目标:具有积极参与体育活动的态度和行为;用科学的方法参与体育活动。 水平三目标:主动参与运动动作的学习。 达到该水平目标时,学生将能够: (1)、主动观察和评价同伴的运动动作, (2)、示范所学的运动动作, 2、运动技能 领域目标:获得运动基础知识、学习和应用运动技能、安全的进行体育活动。 水平三目标:知道所练习运动项目的术语,观看体育比赛。 达到该水平目标时,学生将能够: (1)知道球类运动技术术语,如投篮等 (2)知道体操动作术语,如前滚翻等 (3)知道武术动作术语,如马步冲拳等 (4)知道舞蹈或韵律活动动作术语,如舞蹈中的跑跳步等 (5)知道田径动作术语,如起跑等 (6)知道地域性运动项目中的技术或动作术语,如滑冰运动中的蹬冰等 3、身体健康 领域目标:形成正确的身体姿势、发展体能、具有关注身体和健康的意识、

大学体育体育舞蹈选修课大纲

《体育舞蹈》课程教学大纲 课程编码:学分: 2 英文名称:sports dance 学时:72学时其中理论学时:8学时实践学时: 开课学期:第二学年1、2学期 适用专业:大学体育 课程平台:通识教育平台 课程模块:通识教育选修 先修课程: 教材: 主要参考书: 1.《全国体育舞蹈等级考试培训教材》,王子文主编,中国体育舞蹈联合会2004年。 2.《体育舞蹈》,张清树主编,北京体育大学出版社2005年出版。 3.《形体训练教程》,常薏主编,北京体育大学出版社1993年出版。 一、课程性质及任务 体育舞蹈选项课是根据体育课教学计划,为大学二年级喜欢体育舞蹈的大学生开设的一门选修课程。体育舞蹈是竞技体育与艺术表演相结合的舞蹈,是以身体动作舞蹈为基本内容,双人或集体配合,既有娱乐健身作用,又有竞技表演的体育运动项目。 二、课程目标 1.培养学生健身能力:学生健美的体形,强健的身体和健康的心灵。 2.培养学生观赏能力:学生对人体美、运动美、音乐美、服饰美、和礼仪美等多方面美的欣赏和鉴别能力。 3.培养学生的社会实践能力:学生交流思想、抒发感情、消除障碍和相互沟通的能力。 三、课程的教学要求 教学重点、难点 重点:体育舞蹈基本技术和基本技能的教学,加强体育舞蹈基本功练习。 难点:体育舞蹈动作元素的强化练习,动作衔接、协调性及表现力。

四、课程学时分配 五、课程的实践要求与内容 (一)理论部分 1.体育舞蹈运动的起源与发展,介绍国内外体育舞蹈运动简况和价值。 2.介绍体育舞蹈各舞种和舞步的技术特点。 3.介绍体育舞蹈比赛规则和评判标准。 (二)实践部分 1.基本技术 (1)基本形态练习:芭蕾形体练习、基本位置 (2)音乐节奏练习 (3)体育舞蹈舞步的基础摘要和标准变化 ①摩登舞(华尔兹、快步舞、狐步舞、探戈、维也纳华尔兹) ②拉丁舞(伦巴舞、桑巴舞、西班牙门牛舞、恰恰舞、捷舞) ③摩登舞和拉丁舞选一、二个舞种学习,其他舞种介绍 2.舞步组合 (1)学习基本舞步组合 (2)学习舞步套路组合(铜牌动作) (3)介绍银牌、金牌舞步组合 (三)身体素质训练部分 1.柔韧性练习:颈部。肩部、腰部、髋关节、膝关节和踝关节 2.耐力性练习:3—10分钟的基本步伐练习、800米 3.力量性练习:克服自身体重的一般性练习 4.肌肉弹性练习:下肢各关节及肌肉的弹性练习

体育舞蹈专项课体育理论试题〈一〉

2014体育舞蹈专项课体育理论试题 一、单选题 1.国际奥委会于()年4月决定,给予体育舞蹈以准承认资格。 A.1992 B.1995 C.1998 D.2000 〈B〉 2.第一届“中国杯”国际标准舞大赛于()年在举行。 A.1980 B 1985 C.1987 D.1989 〈C〉 3.我国于()年举行了首届全国体育舞蹈锦标赛。 A.1980 B.1981 C.1990 D1991 〈D〉 4.第一届“世界标准交谊舞锦标赛”于1947年在()举行。 A.德国B.英国C.美国 D 意大利〈A〉 5、拉丁舞五项于()年被正式列入世界锦标赛比赛项目。 A.1950 B.1955 C.1960 D 1965 〈C〉 6、拉丁舞五项于()年被正式列入世界锦标赛比赛项目。 A.1955 B.1960 C.1965 D 1970〈B〉 7.英国于()年成立的“舞会舞蹈委员会”制定了第一部国际比赛规则。 A.1929 B.1932 C.1935 D1939〈A〉 8.现代伦巴舞是由古巴舞蹈吸收()世纪非洲黑人舞蹈和西班牙舞蹈逐渐完善。 A.16 B.17 C18.D19 〈A〉 9.现代舞前进或后退的移动中,每一步都有两个动作,一个是拉,一个是()。 A、前 B、后 C、推D提〈C〉 10.体育舞蹈作为竞技运动项目,运动消耗强于()运动。 A.网球B.足球C.羽毛球D拳击〈A〉 11.国际标准交谊舞比赛起始于()。 A.美国B.英国C.法国 D 日本〈B〉 12.有着悠久历史的国际标准交谊舞比赛起始于()。 A.德国B.美国C意大利 D .英国〈D〉 13.体育舞蹈比赛的赛场是有严格规定的,其中长为()米。 A.23 B.25 C.28 D30 〈A〉 14.正规体育舞蹈比赛的赛场是有严格规定的,其中长为()米。 A.16 B.18 C20 D.23 〈D〉 15.体育舞蹈比赛的赛场是有严格规定的,其中宽为()米。 A.13 B.15 C.18 D23 〈B〉 16.体育舞蹈比赛的赛场是有严格规定的,其中宽为()米。 A.15 B.20 C.23 D25 〈A〉 17.研究证明男子参加体育舞蹈运动时人体最高心率可达()次/分。 A.190 B200 C.210 D.220 〈C〉

体育舞蹈理论

一、起源及发展 体育舞蹈也称国际标准舞,简称“国标”。它的前身是交际舞(社交舞)。 体育舞蹈也不例外,发展过程经历了原始舞蹈---公众舞---民间舞---宫廷舞---社交舞---新旧国际标准交际舞等发展阶段。社交舞(Social Dancing)亦名舞厅舞(Ballroom Dancing)、舞会舞(Party Dancing),起源于西方。经过不断地加工,吸取各类舞蹈的精华,逐渐形成了当今的各种流派。社交舞早在14~15世纪已在意大利出现,16世纪末传入法国。1768年巴黎开办了第一家交际舞厅,由此社交舞开始流行于欧美各国,成为一种普遍的社交方式。 1924年,英国皇家舞蹈教师协会对当时社交舞的一部分进行整理,将7种舞步和跳法加以系统化、规范化,从此人们将规范化的华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步、快步舞和伦巴、布鲁斯称为“国际标准舞”。第二次世界大战后,英国皇家舞蹈教师协会又整理了拉丁舞蹈,并将它纳入国标舞范畴,列入正式比赛项目。至此,国际标准舞成为包括10个舞种的摩登舞系列和拉丁舞系列两大类。 国标舞比赛起始于英国,1929年成立的“舞会舞蹈委员会”制定了比赛规则,每年举行全英锦标赛和国际锦标赛等比赛。1950年,由英国ICBD(摩登舞国际理事会)主办了首届世界性的大赛“black pool dance festival1950”(黑池舞蹈节),并把规范后的舞蹈命名为“国际标准交际舞“,随后每年的5月底,在英国的”黑池”都会举办一届世界性的大赛。1959年,举行了第一届业余和职业舞蹈世界锦标赛,此后每年举行一次。1960年,拉丁舞正式列入世界锦标赛比赛项目。1964年,国标舞又增加新的表演和比赛项目——团体舞。使国标舞10个舞种的风格特点得到更为鲜明的体现。以上3种崭新的交际舞——现代舞、拉丁舞、团体舞,被称为“现代国际标准舞”。 组织:标准舞的发展,促进了国际舞蹈组织的发展。1、“国际体育舞蹈联和会”(“IDSF”),管理业余体育舞蹈事务和比赛;2、“世界舞蹈和体育舞蹈总会” (“WDDSC”简称“世界舞蹈总会”),管理职业体育舞蹈事务和比赛。 二、我国体育舞蹈的发展 1986年,文化部宣布成立了“中国国际标准舞总会”)(后改名为“中国国际标准舞学会”),并于1987举办了“第一届全国国际标准舞锦标赛”,由此每年举办一届。 1989年8月。国家体委成立了体育舞蹈俱乐部,1991年“中国体育舞蹈协会”成立。1993年12月,举办“中国上海、北京世界体育舞蹈锦标赛”,这是我国首次获得WDDSD、IDSF认可的世界性公开赛。 2008体育舞蹈成为正式奥运项目。 三、体育舞蹈的分类 按照舞蹈风格和技术结构,分为摩登舞(华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步、快步)和拉丁舞(伦巴、桑巴、恰恰、牛仔、斗牛)。按照竞赛项目可以分三类:摩登舞、拉丁舞、团体舞(摩登舞或拉丁舞的混合舞,由8对选手组成,借助音乐的引导,将五种舞蹈在变化莫测的队形变动中编织出丰富的图案。)。 一、基本名词 1.舞程向:在一个舞池中,为避免互相碰撞而规定舞者必须按逆时针方向行进,这个行进方向叫舞程向。

体育与健康教学计划

体育与健康教学进度计划 国爱凤 后村镇中心初中

七年级体育与健康上学期教学计划 一、学生基本情况分析: 小学生上升为初中生,儿童转为青少年还需一个过渡期,心.生.理都还需要一个转变期和适应期,所以,原则上我们准备安排的体锻项目,活动内容,都有一个渐进的过程,从常规做起,从点滴来抓,由易到难,由浅入课,这是本年级的一个活动趋势,大部分学生都活泼好动,表现欲、上进心强,但是普遍的体质较弱,在上课中应坚持“健康第一、安全为主”。当然课堂教学应以学生为主体,根据情况变化,日常教学中要灵活应变。 二.教材分析: 新的课程标准在教学内容上,只确定了一个内容结构框架,仅提供了不同水平、不同领域、不同层次的基本目标;对教材内容的选择、采取的教学方式和实施的教学步骤,都没有作明确规定;因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。教师和学生都参与到课程内容的选择和建设上来,使体育与健康课教学更能适应学生个体差异,做到因材施教,让全体学生在学习中获得益处。以发展学生速度、耐力、力量、柔韧、协调等素质为前提,把理论知识、跑步、跳跃、投掷、武术、健身操、素质训练、体质测验做为必修内容,将各种球类、韵律体操和舞蹈、跳绳作为选修教材。在选择教学内容时,把速度、耐力、灵敏等测试内容安排到教学中去完成。 三.教学目标 1.使学生认识自己的身体和掌握锻炼身体的知识及方法,学会一些体育卫生保健和安全常识,培养认真锻炼身体的态度。 2.学习田径、跳跃、力量、球类等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。 3.培养学习各项基本技术的兴趣,培养勇敢、顽强、自觉遵守规则、团结协作等优品质。 四、教材重难点 1.重点:认真备课上好每一堂体育课。充分贯彻课改精神,突出学生的主体性,提高课堂效率。抓好学校田径队的建设和训练工作,为本各类比赛做好充分准备。 2.难点:广泛开展学校群体活动,上好大课间活动,本学期将进行班级间的各项体育比赛,如:跳绳比赛、拔河比赛、长跑比赛、各种球赛等。 五、本学期提高质量的措施: 1.联系实际,因材施教,根据不同层次的学生,精心设计体育课堂45分钟,备好课,精心设计课外体育实践活动。

体育舞蹈课教学大纲、

体育舞蹈课程教学大纲 一、课程介绍 体育舞蹈是男女二人或多人在舞曲的伴奏下,以优美的艺术舞姿为表现形式,融音乐、舞蹈、服装、风度、体态美于一体,集休闲娱乐、健身健美、社交礼仪于一体的体育艺术类运动形式,是人体形态美、姿态美、个性美的最高直接表现形式,在美的熏陶和享受中,塑造形象,抒发情感,陶冶情操,展示高雅气质和风度。 本课程主要讲授理论部分:体育舞蹈概述、体育舞蹈常用名词及术语、体育舞蹈基础知识、体育舞蹈的教学与训练、体育舞蹈的创编、体育舞蹈的竞赛与裁判;实践部分:摩登舞(华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步舞、快步舞)、拉丁舞(伦巴、恰恰恰、桑巴、牛仔舞)。 二、课程目的及要求 1、课程目的: 1、1塑造健美体态,促进个性发展,培养良好的心理品质,增进身心健康全面 发展。 1、2了解体育舞蹈文化内涵,培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的意识和 能力。 1、3提高学生体育舞蹈的基础理论知识、基本技术和基本技能水平,基本上做 到“会做、会讲、会教、会编、会配音乐”的要求。 1、4对学生进行直接而实际的文化艺术修养和人文素质的教育。 2、课程要求: 2、1严格形体与基本元素训练,并贯穿课程的始终。 2、2正确运用制定步行 2、3正确使用音乐,注重韵律表现,鼓励学生在掌握基本技术上的自由表现。 2、4对所学舞种的起源、发展概况、舞种特征、音乐的使用、规则级裁判方法有初步的了解。 三、教学内容及学时分配(总学时数72学时,4学分) 1、教学内容 (一)理论部分

(二)实践课讲授内容

2、学时分配(总学时数72) 四、实践环节 (一)根据大纲的任务要求,任课教师应认真制定教学计划,落实进度安排要求,认真钻研教材,认真备课,在深入研究教材的基础上编写教案,以基础教学为主,以提高技术水平为目的,并不断总结、创新。

体育舞蹈理论试题

、选择题 参考答案:C 3、体育舞蹈按竞赛的项目可分为现代舞、 参考答案:B 参考答案: 又可分为伦巴、 桑巴、恰恰恰、牛仔 和斗牛舞. 参考答案:C 6、体育舞蹈的场地为长方形,长的线称之为 ( )线,短的线称之为 B 线. 参考答案:A 7、体育舞蹈的场地长线的长度是 23米,短线的长度是( )米. A : 10 B : 15 C : 18 参考答案:B &标准舞和拉丁舞中的桑巴舞、斗牛舞按舞程向方向运行时,交换舞程线时应过 参考答案:B 9、在同一舞池中,为避免舞者相碰撞,规定必须按 ( )方向行进.我们把这一行进方向称 之为舞程向. 体育舞蹈理论试题 1、体育舞蹈的前身又称之为交谊舞 交际舞和( ). A ;现代舞 参考 答案:B B :社交舞 C :摩登舞 2、体育舞蹈按舞蹈的风格和技术结构可分为标准舞和 ( ). A :摩登舞 B :现代舞 C :拉丁舞 A :摩登舞 B :拉丁舞 C :集体舞 4、摩登舞又可分为华尔兹、 探戈、快步舞、狐步舞和( ). A :狐步舞 B :维也纳华尔兹 C :牛仔舞 A : A :摩登舞 B :现代舞 C:拉丁舞 A : A B : B1 C : A1 A :中央线 B :中心线 C :中央斜线 ( ).

参考答案:A 参考答案:A 参考答案:B 10、舞者沿着舞池向舞程向方向行进的路线,叫 ( ). 参考答案:C 参考答案:A 参考答案:B 参考答案:B 15、华尔兹舞的音乐节拍( ). 参考答案: )舞的特点是舞态雍容华贵、舞步婉转流畅、舞姿飘曳优美、旋转起伏似行云流水, A :顺时针 B :逆时针 C :任意方向 A :跳舞线 B :舞池线 C : 舞程线 11、舞姿是舞蹈的姿态,舞姿包括 ( )和舞中姿态. A :预备姿势 B :跳舞姿势 C:结束姿势 12、舞中姿态包括合对位舞姿、侧行位舞姿、 ( )、并肩位舞姿和影子位舞姿 A :正对舞姿 B :外侧位舞姿 C :左右肩舞姿 13、预备姿势有闭式、 半闭式位和( ). A :开式 B:半开式 C :随意式 参考答案:A 14、升降动作是指跳舞时身体的上升与下降 的转换中完成的. .升降动作是在膝、踝、趾关节的屈和( )动作 A :绕环 BE C :屈 A : 34 B: 2/4 C : 4/4 16、( 富于抒情浪漫情调. A :华尔兹 B :探戈 C :维也纳华尔兹 17、探戈舞的音乐节拍( ). A : 2/4 B: 34 C : 4/4

体育舞蹈基本理论

*舞程线知识 跳舞者必须按逆时针方向前进,这个行进线路就叫舞程线。舞程线中,长的两条为A线,短的两条为B线。国标舞以男伴面对舞程线方向为基准,对舞步的行进方向规定了八条线。只要舞者沿着舞程线行进,无论到哪个点上,都可以按八条线来区分方位和角度。 *条线 1、男伴面向的是舞程线 2、男伴背向的是逆舞程线 3、男伴右肩所向即右转90°所向为四壁称为壁线 4、男伴左肩所向即左转90°所向为舞池中央称为中央线 5、男伴右前方即右转45°后的方向朝壁线倾斜称为斜墙壁线 6、男伴左前方即左转45°后的方向朝中央线倾斜称为斜中央线 7、男伴右后方即右转135°后的方向朝壁线逆向倾斜称为逆斜墙壁线 8、男伴左后方即左转135°后的方向朝中央逆向倾斜称为逆斜中央线 *五个摩登与五个拉丁 体育舞蹈也称"国际标准交谊舞"。体育运动项目之一。是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群,十个舞种。其中标准舞(摩登舞)项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞,拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑

巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自舞曲、舞步及风格。根据各舞种的乐曲和动作要求,组编成各自的成套动作。 标准交谊舞起源于古代土风舞,经历对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程,成为流传广泛的社交舞蹈。19世纪20年代后,英国皇家舞蹈教师协会对原"舞种"、"舞步"、"舞姿"等进行规整理,制定比赛方法,始形成国际标准交谊舞,并于1947年在德国柏林举行第一届世界标准交谊舞锦标赛。现已发展成艺术性高、技巧性强的竞技性项目。 比赛分团体赛和个人赛两种,按预赛(淘汰赛)、复赛(选拔赛)、半决赛(资格赛)、决赛(名次赛)的程序进行。团体赛由每个参赛单位的8对男女运动员组成,按顺序进行比赛。个人赛分职业组和业余组,分别进行不同要求的比赛。对比赛舞种也有不同规定。比赛场地长23米,宽16米。最小尺寸为长20米,宽15米。 比赛按音乐节奏配合、身体基本姿势、舞蹈动作、旋律的掌握以及对音乐的理解、舞步等方面评定运动员的成绩。体育舞蹈的音乐不超过4分30秒。视比赛规模设5~9名裁判员,按国际评判标准规定的基本技术、音乐表现力、舞蹈风格、舞蹈编排、临场表现、赛场效果等六个方面进行评分。 交谊舞20世纪30年代传入中国,而竞技性体育舞蹈则在20世纪80年代开始在中国推行。经过近20年的发展,目前全国参与此活动的人数将近3000余万人(含交谊舞)。 标准舞(Standard)又称"摩登舞"。体育舞蹈项群之一。容包括华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞。特点是由贴身握抱的姿势开始,沿着舞程线逆时针方向绕场行进。步法规严谨,上体和胯部保持相对稳定挺拔,完成各种前进、后退、横向、旋转、造型等舞步动作。具有端庄典雅的绅士风度。曲调大多抒情优美,旋律感强。服饰雍容华贵,一般男着燕尾服,女着过膝蓬松长裙。 拉丁舞(Latin)体育舞蹈项群之一。容包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。特点是舞伴之间可贴身,可分离。各自在固定围辐射式地变换方向角度,展现舞姿。步法灵活多变,各舞种通过对胯部及身体摆动不同的技术要求,完成各种舞步,表现各种风格。舞姿妩媚潇洒,婀娜多姿。风格生动活泼,热情奔放。曲调缠绵浪漫,活泼热烈,节奏感强。着装浪漫洒脱,男着上短下长的紧身或宽松装,

体育舞蹈理论课教案 安东伟2

体育舞蹈理论课教案 教师姓名:安东伟授课对象: 高中生 课程名称《体育舞蹈》 课程类型专项 授课题目 第一讲体育舞蹈概述授课形式面授授课时间2014年05月21日周次/课次1/1 教学目标1.了解体育舞蹈的起源、内容与特点,激发学习兴趣。 2.了解体育舞蹈课程的教学目标、任务与要求,明确学习目的。 重点、难点重点: 体育舞蹈的特点与内容。 难点: 体育舞蹈产生的时代背景与现实意义 教具 电脑、多媒体投影仪 教育技术 多媒体教学技术 教学过程设计(内容安排与要求、组织形式)时间执行课堂常规 一、开始部分 1、导入关节:片头音像(各类舞蹈活动的精彩画面) 2、互动环节:体育舞蹈有哪些风格?(集体讨论,以下同) 二、基本部分 1、体育舞蹈的起源与历史发展及舞种分类。(起始、主要赛事、比赛组织形式) 2、体育舞蹈的特点 群众性、多样性、娱乐性、易行性、竞技性、观赏性 互动环节:如何理解各个特点? 3、体育舞蹈的动作特点 详细讲解各个舞种的动作特点,并给与相关视频,使学生更直观的了解。 4、体育舞蹈的风格 详细讲解各个舞种的风格特点,并给与图片及相关视频,使学生更直观的接触其风格特点。 5、体育舞蹈的价值 1.有利于愉悦性情,陶冶情操,提高生活品质; 2.有利于增强体质,增进健康; 3.有利于培养良好的心理和道德品质; 4.有利于舞蹈人才培养,提高竞技水平; 5.有利于人际与国际交往; 6.有利于人生拓展。 互动环节:如何理解各种价值? 6、课程介绍 教学目标、教学内容、教学方法与要求。 主要教学方法: 导入:给出情境场面或提问,引导学生进入主题,激发学习兴趣。5分钟 5分钟6分钟 8分钟8分钟4分钟 5分钟

-小学体育与健康教学计划

小学体育与健康课程教学计划 一、指导思想 要正确树立健康第一的指导思想,真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念,要不断的学习,接受新的信息,掌握本学科和相关学科的前言动态,丰富自身的知识储备,以先进的科学知识和技术武装学生,满足学生的知识欲望,跟上时代发展的步伐。 二、教材分析 本册教材选择符合学生身心发展特点,能够提高大小肌肉群控制精细动作能力的、有组织的运动活动,以及其他学习内容,如球类运动,体操、舞蹈或韵律活动,田径运动、民族民间传统体育项目和新兴运动项目等;身体姿势练习,跨越、钻过和绕过障碍练习,接力跑,平衡动作和节奏练习;安全的运动方法,青春期的卫生,经期科学锻炼的知识,营养与健康的关系,体育活动与营养等。 三、德育要求 养成坚持锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用. 四、学科教学目标 (一)运动参与学习领域,高年级学生“具有积极参与体育活动的态度和行为”的水平目标是“主动参与运动动作的学习”,主要表现为“主动观察和评价同伴的运动动作”,“示范所学的运动动作”。 (二)运动技能学习领域 1、获得运动基础知识 小学生运动机能学习领域的水平目标是“知道所练习运动项目的术语,具体表现为知道球类运动技术术语,知道体操动作术语,知道武术动作术语,知道舞蹈或韵律活动动作术语,知道田径动作术语等等,让学生教为系统地掌握体育运动的基础知识。

2、观看体育比赛 本课程提出学生观看体育比赛的目标,能够观看现场体育比赛和表演,观看电视中体育比赛和表演。又增长体育的知识加深了体育的认识。 3、学习和应用运动技能 初步掌握基本运动技能,初步掌握多项球类运动中的多种运动技能、初步掌握一两套徒手操,初步掌握一套简单的武术套路、通过学生比较完整地学习与掌握部分运动项目的运动技能,有利于更好地运用所学的技能进行锻炼与娱乐。 (三)身体健康学习领域 1、形成正确的身体姿势, 能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活,在体操和舞蹈等项目的学习中保持正确的身体姿势,在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势。 2、发展体能 利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习、从事迎面接力跑的练习,并注意运用丰富多彩的练习手段,发展速度和平衡能力。 3、关注学生的身体和健康的意识 根据不同性别学生的特点,进行正面教育与引导,力求青春卫生保健知识的教育取得良好的效果。 (四)心理健康领域 了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系,包括以下四个方面: 1、身体健康状况变化时的心理感受 2、理解体育活动与自尊、自信的关系 3、通过体育活动等方法调控情绪 4、养成克服困难的坚强意志品质 (五)社会适应学习领域 社会适应学习领域的水平目标是建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德,具体表现在以下三个方面: 1、体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱 2、表现出与社区活动的联系

学生兴趣主导下高校体育舞蹈选修课教学形式的改革研究

学生兴趣主导下高校体育舞蹈选修课教学形式的改革研究 一、目的意义: 1.1研究目的 高校公共体育课是高校学生形成较成熟的思想和意识的重要阶段,是帮助高校学生树立终身体育锻炼意识、形成体育行为习惯的最佳时期。高校体育教学改革是新时期形势下高校教学改革的重点,高校教学开展要始终坚持以人为本的理念,本文基于兴趣主导下高校体育舞蹈选修课教学形式改革研究,为高校教学开展奠定理论参考,促进学生学习主动性的提升。 1.2研究意义 本文以学生兴趣主导下高校体育舞蹈选修课教学形式的改革为研究对象,对生兴趣主导下高校体育舞蹈选修课教学形式的改革措施进行研究,充分发挥高校公共体育课在大学生体育锻炼中的重要作用,对促进体育教学效果和学生的身心健康发展意义重大。 二、国内外研究现状: 在百度文库、知网等数据库以“学生兴趣、体育舞蹈教学形式改革”为关键词,对查阅到的相关文献进行分类和整理,总结出该领域的研究现状,并通过整理选取其中与本文契合度较高的文献作为本研究的理论依据,如下所示:徐瑞芳在《闽台两地高校体育课程设置与课程管理剖析》中,笔者通过将闽台两地高校体育课程的课程目标、课程类型、修读年限、修读学分以及修读要求进行对比后发现两地之间存在差异,台湾高校在课程目标理念、课程类型拓展、课程资源开发以及赋予教师权力等方面为大陆高校树立了较好的榜样,值得大陆高校学习借鉴。笔者选取了福建12 所高校与台湾高校进行对比,文中福建高校在课程设置上存在的问题,并不能代表大陆地区所有高校,地区不同、学校不同因而高校在体育课程设置上所反映出的问题不尽相同。在笔者看来更应该对所在地区进行详细调研,发现问题,解决问题,推动本地区高校体育教学改革。 张世如在《普通高校体育舞蹈选项课教学方法的探究———以黑龙江省为例》中,以黑龙江省为例,对普通高校体育舞蹈选项课常用的讲解教学法、示范教学法、教师带领法、分解教学法、念动教学法以及这些教学方法在高校体育舞

体育舞蹈理论课

体育舞蹈理论课教案 教师姓名:授课对象: 课程名称《体育舞蹈》课程类型公选课授课题目体育舞蹈理论 授课时间周次/课次1/1 教学目标1.了解体育舞蹈的相关理论知识,激发学习兴趣。 2.了解体育舞蹈课程的教学目标、任务与要求,明确学习目的。 重点、难点重点: 体育舞蹈的定义,内涵和价值难点: 体育舞蹈的礼仪和比赛 教具电脑、多媒体投影仪 教学过程设计(内容安排与要求、组织形式)时间 执行课堂常规一、开始部分 1、师生问好 2、点名 二、基本部分 1、体育舞蹈的内涵和起源 1.1内涵:体育舞蹈也称“国际标准交际舞”,是体育运动项目之一。是以男女为伴的一种步行式双人舞的运动项目。 1.2起源:土风舞——贵族舞蹈——平民舞蹈——整理规范——体育舞蹈 2、体育舞蹈的分类 按照舞蹈风格和竞赛特点分: 摩登舞(标准舞):华尔兹、探戈、狐步、快步、维也纳华尔兹; 拉丁舞:伦巴、恰恰恰、桑巴、斗牛、牛仔; 集体舞:摩登集体舞和拉丁集体舞。 3、体育舞蹈的风格特点: 3.1摩登舞风格特点:1’ 4’ 2’

华尔兹德国舞姿雍容华贵,高雅大方舞步委婉流畅,周旋轻飘 探戈阿根廷舞姿刚劲顿挫,潇洒奔放,节奏爽快流畅,动静交织狐步英国舞姿平稳大方,温柔从容,悠闲轻松,富有流动感 快步美国舞姿轻松欢快,舞步跳跃转动,灵活动人 维也纳华尔兹奥地利舞姿华丽优雅,舞步潇洒流畅 3.2拉丁舞风格特点: 伦巴古巴舞姿柔媚动人,甜美含蓄,舞步涓涓柔媚 桑巴巴西舞姿活泼动人,甜美生动,舞步风吹摇曳 恰恰恰古巴舞姿花俏利落,舞步欢快爽朗 斗牛西班牙舞姿威猛,激昂刚劲有力,舞步坚定 牛仔美国舞姿豪放,开朗,舞步自由多变,节奏快捷 4、体育舞蹈的价值: 4.1锻炼价值:健身价值、健心价值、健美形体 4.2观赏价值:人体美、运动美、音乐美、服饰美、礼仪美 4.2社会价值:民间友谊、民族情感 5、体育舞蹈的礼仪: 5.1大方邀请舞伴 5.2同性不宜共舞 5.3适合女伴主动邀请的情况 5.4尽量多的交换舞伴 5.5当两位男士同时发出邀请 5.6不要轻易拒绝邀请 5.7男伴要有绅士风度 5.8何时离开舞会 6.体育舞蹈比赛: 6.1着正装; 6.2两次谢礼; 6.3按照舞程线进行舞蹈5’ 5’ 7’ 6’

体育舞蹈理论试题〈二〉

体育舞蹈理论试题 〈二〉 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

二、判断题: 1.体育舞蹈也称国际标准舞,是以男女为伴的一种步行式双人舞。 〈对〉 2.体育舞蹈是一种沟通国家,民族及个人情感的世界语言和形体语言。 〈对〉 3.体育舞蹈产生于人类的生活,劳动和情感,是一种高智商文化。 〈错〉是一种人体文化 4.体育舞蹈是融体育与舞蹈为一体新型体育运动项目。 〈对〉 5.体育舞蹈是一项集动作美、服装美、语言美、形体美于一身的运动。 〈错〉音乐美 6.体育舞蹈竞赛项目分五个项群,10个舞种。 〈错〉两个项群 7.为了避免舞者之间相互碰撞,特规定在舞场起舞时,均按逆时针方向进行。 〈对〉 8.为了避免舞者之间相互碰撞,特规定在舞场起舞时,均按顺时针方向进行。 〈错〉 9.摩登舞保持着浓厚的社交礼仪性审美趣向,体态高雅端庄而挺拔,不允许胯部的摆动。 〈对〉 10.摩登舞保持着浓厚的社交礼仪性审美趣向,体态高雅端庄而挺拔,允许胯部的摆动。 〈错〉 11.摩登舞包括:华尔兹、探戈、狐步、快步、维也纳华尔兹共五个舞种。 〈对〉 12.摩登舞包括:华尔兹、探戈、斗牛、快步、维也纳华尔兹共五个舞种。 〈错〉 13.拉丁舞包括:伦巴、恰恰恰、桑巴、斗牛、牛仔舞共五个舞种。 〈对〉 14.拉丁舞包括:伦巴、恰恰恰、桑巴、狐步、牛仔舞共五个舞种。 〈错〉 15.体育舞蹈教学中、当掌握了单个动作后,就要进行组合动作的练习。

〈对〉 16.体育舞蹈除了有体育的教育性、竞技性、锻炼性以外,还有舞蹈的自娱性和娱人性。〈对〉 17.拍节就是指一小节的拍节数和拍节值,如3/4拍中的3是表示一小节中的拍节数,即每小节里有3拍,3/4拍中的4则表示其拍节值。 〈对〉 18.华尔兹标准音乐舞曲拍节是 2/4 拍, 〈错〉 19、恰恰恰舞标准音乐舞曲拍节是 2/4 拍。 〈错〉 20.维尔纳华尔兹标准舞曲拍节是 3/4 拍, 〈对〉 21、伦巴舞标准舞曲拍节是 3/4 拍。〈错〉 22.桑巴舞标准舞曲拍节是 2/4 拍。 〈对〉 23、牛仔舞标准音乐舞曲拍节是 4/4 拍。 〈对〉 24.汇集世界舞蹈精英,代表当今世界最高职业水平的体育舞蹈大赛是英国 黑池体育舞蹈大赛。〈对〉 25.体育舞蹈有各种级别和层次的比赛形式,按参赛选手的技术水平可分为专业级和业余级两种级别形式。〈对〉 26.华尔兹闭式舞姿中要求男女握持的手要放置于两人身体侧位的中间,也可偏向前后。〈错〉不可偏向前后。 27.在一般初学者当中,最常见的毛病之一是在舞程进行中,低头看自己或对方的舞步是否有错。〈对〉 28.华尔兹舞是3拍子舞,每小节中的第一拍是弱拍,而其他两拍则是 强拍。〈错〉第一是强,其他是弱 29.舞步信息的传递和接受,现代舞中主要靠男女相互握住的手用力大小来传递信息。〈错〉轻轻相贴右腹部 30.用来跳舞的音乐节拍,是经过特殊加强来表现的,任何一种形式的标准舞都一定是在强拍中开步,而第二步则必然是弱拍中进行的。 〈对〉 31.现代舞中身体移动的主要动力来自于摆动腿的推送或拉拨。 〈错〉重心脚 32.国际标准现代舞对每一舞步在开始和结束时所站立的方位以及运步的方向和旋转的角度没有严格的规定。〈错〉均有

六年级下册体育与健康教学计划·2021(三篇)

六年级下册体育与健康教学计划·2021(三篇) 合同编号参考范本 目录: 六年级下册体育与健康教学计划·202一 六年级下册品德与社会教学计划·202二 六年级下册教学计划·202三 - 1 -

精品资料范文六年级下册体育与健康教学计划 XX-XX(下)六年级上学期的体育与健康教学在学校统一组织下、在学校相关教师的密切配合下、在六年级学生的积极参与下,已划上了圆满的句号。新的一学期已经到来,为使本学期体育与健康教学工作开展得更加顺利,现将六年级体育与健康教学计划制定如下:一、指导思想全面贯彻教育方针与政策,以“健康第一,全面发展”为指导思想,以培养学生的体能为目标,以学生生理和心理特点为依据,从实际出发,深入贯彻课程改革精神,把理论知识学习和实践能力相结合,培养学生自我锻炼身体,增强学生身体素质和体育情趣,陶冶学生的情操,注重学生的人格教育、社会责任感和创新精神,引导学生开发潜能,培养学生成为全面发展的社会主义接班人。二、基本情况本学期六年级面临升学压力,心理负担较重,加上受到自身生理和心理上的发展特点的影响,所以体育与健康教学工作的任务繁重,必须高度重视,耐心、细致的指导,注意心理上的疏导,合理安排课堂内外的体育运动,使学生端正态度,正确认识体育锻炼的重要性、不可或缺性。三、任务目标1、使学生熟练地掌握队列队行,并且能灵活地根据口令进行站队,形成有纪律,有组织的良好行为规范。2、使学生熟练掌握50米、200米、800米、立定跳远、蹲距式跳远、实心球、跳绳、跳高等基本素质练习的技术要领和技巧,增强身体综合素质。3、掌握基本的体育基础知识,明确体育锻炼的作用,在锻炼中运用学到的知识,发展个性体育,并不断巩固、提高和创新。4、进一步增强体质,特别是速度素质和力量素质。5、通过体育锻炼,培养集体主义精神,进行爱国主义教育,增强自信心,为终身体育打下坚实的基础。 6、了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系(身体健康状况变化 2

《广场健身舞蹈》课程教学大纲

课程教学大纲依据社会体育专业2011级人才培养方案制定。 一、课程说明 课程名称:广场健身舞课程编号:1021230016 总学时:20学时总学分:2学分 学时分配:理论4学时,实践16学时 课程性质:专业必修课 先修课程:社会体育导论、健美操、体育舞蹈适用专业:社会体育 开课学期:第三学期 二、教学目标与要求 教学目标: 本课程是社会体育专业的必修课程,大纲是根据巢湖学院体育系《社会体育专业人才培养方案》制定相关的教学计划,并在此基础上结合我系及学生近年来体育课教学实践经验而制定的,适用于社会体育专业初选广场健身舞课程的学生。通过广场健身舞教学使学生了解和掌握广场健身舞基本理论知识、基本技术、基本技能和一般教学规律,并能运用于教学与社会指导;通过教学使学生具有体育社会指导员所必备的广场健身舞教学能力、简单创编能力和组织能力,并具有运用广场健身舞手段在全民健身中指导他人进行终身体育锻炼的能力,以适应21世纪社会发展对人才的需要;通过教学培养学生的舞蹈示范能力,并为学生日后从事广场健身舞社交、娱乐奠定基础;通过广场健身舞教学发展学生的综合素质,提高动作的协调性和韵律感,培养学生欣赏和表现形体美、姿态美及创造美的能力。 教学要求: (1)课程内容的安排,主要是根据社会体育专业的培育目标、专业设置,以及学生的实际特点,同时重视与国家推广的广场健身舞各种套路内容衔接,坚持科学性、健身性、时尚性和实效性的原则。 (2)在教学中要求教师应用现代多媒体教学手段和多种教学方法,优化教学过程,帮助学生直观地理解基本技术特点,了解基本动作,掌握正确的动作技能。 (3)课堂上重视实用性知识传授和教学能力的培养,使学生能够运用所学广场健身舞的知识和具备的能力来指导大众健身、表演和比赛,做到学以致用。 (4)坚持课后实践练习是学好本门课程的关键。教师将根据正常教学进度每次课布置一定量的课后练习,要求学生认真按时按质按量完成,并进行定期抽查。 (5)身体素质练习安排在每一次实践课中,具体练习内容不再在教学内容里单独列出。 教学重点:健身舞基本技术

体育舞蹈》课程教学大纲

本课程教学大纲依据社会体育专业2011级人才培养方案制定。 一、课程说明 课程名称:体育舞蹈课程编号:12 总学时:32学时总学分:2学分 学时分配:实践32学时 课程性质:专业必修课 先修课程:健美操适用专业:社会体育 开课学期:第三学期 二、教学目标与要求 教学目标: 通过本课程教学,使学生了解体育舞蹈的由来与发展,理解体育舞蹈教学目标,掌握体育舞蹈的基本知识、基本技术、基本技能,熟悉教学训练方法及基本程序,旨在培养学生体育舞蹈专项教学能力,并为学生日后从事体育教学训练奠定基础。也为学生后续课程的顺利学习提供条件。 教学要求: 一、在保证该课程教学的科学性和系统性的前提下,着重突出体育舞蹈的实用性。有关本课程的基本概念、基本知识和基本技能,作为教学的重点内容,要求学生牢固掌握并熟练运用。 二、坚持理论密切联系实际,教学时,尽可能借助体育舞蹈科研中的一些典型实例,深入浅出地阐明其基本思想,旨在拓开学生的思路,并积极引导学生将主要精力放在掌握基本动作和教学训练方法的具体应用上。 三、课堂教学实行启发式,力求做到精讲多练,突出重点,并注意将培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力放在重要位置。 四、坚持课后练习是教好、学好本门课程的关键。在整个教学过程中,将根据正常教学进度布置一定量的课后作业,要求学生按时完成。 教学重点:舞蹈技巧 教学难点:团体舞 三、教学内容与目的 理论部分 1、体育舞蹈的演变与发展

2、现代舞(摩登舞)和拉丁舞的基本理论常识 3、团体舞的编排设计知识 4、体育舞蹈的竞赛规则与办法等。 教学目的:通过学习,使学生初步了解并掌握体育舞蹈的形成背景、文化底蕴以及对体育舞蹈编排与竞赛的实践起到一定的引导作用。 教学重点:体育舞蹈10种舞的文化风格、舞蹈编排理论。 教学难点:体育舞蹈的舞蹈编排实践、竞赛规则应用。 教学方法与手段:讲授、提问、演示等。 作业形式:课外练习与交流提问。 实践部分 摩登舞项群:包括华尔兹、探戈、狐步和快步舞的基本舞蹈技巧。特点是沿着舞程线逆时针方向绕场行进。步法规范严谨,上体和胯部保持相对稳定挺拔,完成各种前进、后退、横向、旋转、造型等舞步动作。(欢迎访问:范文网详细了解) 拉丁舞项群:包括、恰恰、、和的基本舞蹈技巧。特点是各自在固定范围内辐射式地变换方向角度,展现舞姿。步法灵活多变,各舞种通过对胯部及身体摆动不同的技术要求,完成各种舞步,表现各种风格。舞姿妩媚潇洒,婀娜多姿。风格生动活泼,热情奔放。 团体舞:团体舞是现代舞或拉丁舞的混合舞。由男女八对选手组成,借助音乐的引导,将各自所含的五种舞蹈有机地和谐融合,达到最能体现体育舞蹈风格特点的完美统一。 教学目的:通过学习,使学生初步了解并掌握体育舞蹈的舞蹈特点,并能够基本掌握每支舞的基本元素和指定套路。 教学重点:10支舞的技术特点,团体舞的编排理论。 教学难点:技术动作的掌握与应用。 教学方法与手段:讲解、示范、互动提问等。 作业形式:每天练习指定动作2小时 (三)学时分配 教学安排与学时分配

体育理论题库之体育舞蹈

万里体育理论考试

1、华尔兹音乐3/4拍,重音在第__A_____拍,每分钟三十二小节左右。 A、 1 B、 2 C、 3 2、斗牛舞(Paso doble)源自于______________。 A、西班牙 B、美国 C、古巴 3、在人体运动中,一个人善于控制情绪,并能有意识地调节与支配自己的思想和行动的能力,是_______意志品质。 A、自制性 B、自觉性 C、自制力 D、自控力 4、拉丁舞的步伐多为______________ 运步的。 A、擦地推行 B、推跟 C、擦地滑行 5、斗牛舞(Paso doble)是斗牛戏的一种诠释表现;男舞者的角色可比拟为斗牛士,女舞者则代表______________,因此舞蹈应表现出男子强壮英武和豪迈昂扬的气概。 A、公牛 B、用以吸引公牛注意的红斗篷 C、以上都是 6、中国第一次参加奥运会是在_______ 。 A、 1948年,伦敦 B、 1936年,柏林奥运会 C、 1984年,洛杉矶奥运会 D、 1932年,洛杉矶奥运会 7、牛仔舞(Jive)典型的美国舞蹈,又称______________ 。 A、踢踏舞 B、街舞

C、吉特巴 8、奥林匹克运动会包括夏季奥运会和冬季奥运会,两者均4年举行1次。夏季奥运会和冬季奥运会的会期包括开幕式不超过_______ 。 A、 16天 B、一个月 C、半个月 D、 20天 9、奥林匹克格言是_______ A、自由平等博爱 B、友好平等 C、更快、更高、更强 D、参与比取胜更重要 10、以下哪种项目不是属于评分类竞赛项目______________。 A、体操 B、跳水 C、水球 D、武术 11、淘汰法中为了不使强队过早相遇而被淘汰,可将最强的两个队定为种子队排在______________。 A、上半区 B、下半区 C、同一半区 D、不同半区 12、奥运会是国际奥委会组织的世界综合性运动会。2004版《奥林匹克宪章》第六条明确规定:奥林匹克运动会是______________项目中运动员间的比赛,不是国家间的比赛。 A、各种体育运动 B、各种竞技运动 C、竞争性与对抗性竞赛 D、个人或团体竞赛 13、身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围。其测的数据主要是针对人体_______ 进行评价。 A、技能 B、机能 C、体能 D、形态 14、以下哪种不是按照竞赛参加者的年龄来划分体育竞赛的 ______________。 A、儿童比赛 B、少年比赛 C、大学生比赛 D、老年人比赛 15、“身体线条”是指两位选手作为一个整体,在运动中身体各部位构成的整体效果,应表现出优美的舞姿。这包括:手臂线条、背部

体育舞蹈理论1

体育舞蹈发展概况、基本知识 体育舞蹈的发展过程经历了原始舞蹈----公众舞----民间舞----宫廷舞----社交舞----新旧国际标准交际舞等发展阶段。体育舞蹈的前身就近来说是社交舞,也称交际舞、交谊舞。 社交舞起源于西方。摩登舞起源于欧洲。 社交舞(Social Dancing)亦名舞厅舞(Ballroom Dancing)、舞会舞(Party Dancing),起源于西方。社交舞早在14~15世纪已在意大利出现,16世纪末传入法国。1768年巴黎开办了第一家交际舞厅,由此社交舞开始流行于欧美各国,成为一种普遍的社交方式。 国际标准舞比赛起源于英国。 1924年,英国皇家舞蹈教师协会对当时社交舞的一部分进行整理,将7种舞的舞姿、舞步和跳法加以系统化、规范化,从此人们将规范化的华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步、快步舞和伦巴、布鲁斯称为“国际标准舞”。 1925年正式颁布了华尔兹、探戈、狐步、快步的步伐,统称标准舞,首先在西欧比赛。 国际标准舞产生于20世纪20年代,成形于60年代初,发展普及于70年代以后。 拉丁舞起源于非洲和拉丁美洲。 第二次世界大战后,英国皇家舞蹈教师协会又整理了拉丁舞蹈,并将它纳入国标舞范畴,列入正式比赛项目。至此,国际标准舞成为包括10个舞种的现代舞系列和拉丁舞系列两大类。 1995年4月,国际奥委会决定,给予体育舞蹈以准承认资格。 1997年9月4日,体育舞蹈于正式成为国际奥林匹克委员会委员。 社交舞(Social Dancing)亦名舞厅舞(Ballroom Dancing) 我国体育舞蹈的开展受西方文化的影响交谊舞率先进入上海,30年代后,交谊舞在天津、广州等大城市广泛流行。解放后,国内盛行内部舞会,通常由各地的工会、共青团、妇联组织舞会,国家领导与群众同乐,大家一起跳交谊舞。 我国体育舞蹈的发展历程 80年代初,随着改革开放的进一步深入,体育舞蹈在我国也进入可一个新的发展时期。外国专家及优秀选手纷纷来华讲学、表演、交流、培训,体育舞蹈迅速从北京、广州向全国推广。1989年,中国舞蹈家协会正式成立了“中国国际标准舞总会”,90年代后改名为“中国国际标准舞学会”,并于1987年举办了“第一届全国国际标准舞锦标赛”,以后每年举行一次。 基本知识部分 S在体育舞蹈中为英文Slow的缩写,意为慢。 在体育舞蹈中,Q表示该动作要快,一般跳1拍1步。 在体育舞蹈中S表示该动作要慢,一般跳两拍一步。 舞程向是指舞程的方向,是逆时针方向。 沿舞程向方向行进的路线叫舞程线。 在跳舞时为了防止碰撞,规定舞者必须按逆时针方向行进,这条路线就是舞程线。 重心所在的舞步叫实步。 舞蹈中的平衡是身体重心的准确分配。 组合是这指两个或两个以上的舞步型的组合。 准线是指双脚的位臵或双脚方向与房间的关系。 舞姿泛指舞者跳舞的姿态。 滑步指在第二步双脚并拢的三步组成的舞步。

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