第三部分 第一步 第五讲

第三部分 第一步 第五讲
第三部分 第一步 第五讲

第五讲百花齐放的名词性从句

一、名词性从句的种类

名词性从句分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句,其作用相当于名词,可分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。

1.主语从句:在句子中充当句子主语的从句

Whoever is interested in making small inventions can join in it.

对小发明感兴趣的任何人都可以参加。

What he really means is that he disagrees with it.

2.表语从句:在句子中起表语作用的从句

The last important thing you should remember is that you have to send the article to me before June 28th.

你应该记住的最后一件重要事情是在6月28日前把文章发给我。

Today is what we can hold and make use of.

今天是我们能够抓住并能利用的。

3.宾语从句:在句子中作及物动词或介词的宾语

His uncle tells him that if his cousin wins the competition,the family will win an overseas tour for free.

他的叔叔告诉他,如果他的表弟赢得了比赛,家人将赢得免费海外旅游。

If I could interview him,I would ask him what made him an astronaut and how he was trained.

如果我去采访他,我会问他是什么让他成为了一名宇航员以及他是如何训练的。

4.同位语从句:在复合句中充当同位语的从句,用以解释或说明前面名词的具体内容

There is no doubt that everyone needs to make their contribution to environment protection.

毫无疑问,人人都需要为环境保护做出自己的贡献。

He made a promise that he would never come late.

他承诺永不会迟到。

I have no idea how I can use the library.

我不知道如何运用图书馆。

二、名词性从句的写法

在写作中,如果我们能够把两个简单句合并为一个含有名词性从句的复合句,或者把一个简单句扩展成为含有名词性从句的复合句,对写作都是一种质的升华。名词性从句在写作时可采用“三步法”:

第一步:写出两个简单句。

第二步:让一个简单句作从句,要注意和另一个句子的关联性。

第三步:把两个句子合成复合句,要特别注意连接词的选择和从句的语序。[示例]

第一步:写出两个简单句。

①He said a lot at the meeting.

②His words were very attractive.

第二步:让句①作主语从句,可转换为“他在会上所说的话”,即what he said at the meeting。

第三步:把句①转换的主语从句和句②连在一起。

What he said at the meeting was very attractive.

[跟踪训练]

Ⅰ.按要求把下列句子转换成名词性从句

1.It disappointed everybody that he didn’t turn up.(转换为同位语从句)

The fact that__he__didn’t__turn__up disappointed everybody.

2.To his surprise,the little girl knows so many things.(转换为主语从句)

What__surprises__him is that the little girl knows so many things.

3.We find it necessary to help others when they are in trouble.(转换为主语从句)

It is necessary that__we__help__others__when__they__are__in__trouble.

4.Winter is colder than summer.Do you know the reason?(转换为宾语从句)

Do you know why__winter__is__colder__than__summer?

5.We have different opinions on this matter.(转换为表语从句)

This matter is where we differ.

Ⅱ.用适当的连接词填空

1.Listening and speaking is __where my weakness lies when it comes to English.

2.If I could interview him,I would ask him what made him an astronaut and how he was trained.

3.What we need most are popular science books.

4.I am wondering whether you can help me sell some.

5.One day,she heard the news that the sports meeting would be held.

Ⅲ.用名词性从句完成句子

1.The news that__they__had__won__the__game soon spread over the whole school. 他们赢得比赛的消息很快传遍了整个学校。

2.What__impressed__me__most was that they all had had professional training.

使我印象最深的是,他们都经过了专业培训。

3.I__wonder__if/whether you can give me some advice on how to make friends.

我想知道你能否给我提供一些如何交友的建议。

4.The__reason__why some people become ill is__that they don’t take exercise.

一些人生病的原因是他们不锻炼。

5.No__one__can__deny__the__fact__that a person’s education is the most important aspect of his life.

没有人能否认:教育是人生最重要的一方面。

奥数试题-三年级找规律填数(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑 找规律填数 1、找规律,再填数。 ⑴78、74、70、66、()、() ⑶1、3、9、27、()、() ⑷1、4、9、16、25、()、() ⑸7、8、10、13、17、()、() ⑹3、2、4、3、5、4、()、()、7、6 ⑺1、50、3、40、5、30、()、() ⑻128、64、32、16、()、() 2、先找规律,再继续画下去或写下去。 ⑴○□△△○□△△○□△△ ⑶357913579135791…… ⑷896889966888999666…… 3、找出与其他四行不同的一行数。 第一部分必做题

1、在括号里填上适当的数。 ⑴(☆)11、13、15、()、() ⑵(☆)6、17、8、15、10、13、12、()、() ⑶(☆)2、6、18、54、()、() ⑸(☆☆)6、5、9、8、12、11、15、()、() ⑹(☆)()、()、84、81、78、75、() ⑺(☆)3、7、5、9、7、11、9、13、11、15、()、() ⑻(☆☆)30、15、45、15、60、()、() 2、先找规律,再继续画下去或写下去。 ⑴(☆) ○△○△△○△△△○△△△△○…… ⑵(☆)△△○△△△△○△△△△△△○…… ⑶(☆)135113355111333…… ⑷(☆)4327274327274327…… ⑸(☆)135791357913…… ⑹(☆☆)○△△○○○△△△△○○○○○△△△△△△…… ⑺(☆)□○□□○□□□○□□□□…… ⑻(☆☆)345 456 567 678 3、找规律填上合适的数。 ⑴(☆)

⑵(☆☆) 4、(☆☆)先观察下面各算式,找出规律,再填出数。 ⑴ 12345679×9=111111111 12345679×18=222222222 12345679×27=333333333 12345679× =444444444 12345679=555555555 ⑵ 1×9+2=11 12×9+3=111 123×9+4=1111 12345×9+ 1234567×9=11111111 ⑴(☆☆)5、9、15、23、33、45、( )、( ) ⑵(☆☆☆)4、5、8、10、16、20、32、( )、( ) 第二部分 选做题

心理学第五讲

随着女性主义思潮的崛起,女性追求个性自由的趋势不可逆转,离婚率不断增加的问题正在引起社会的广泛关注。从心理学的视角分析,离婚是否一定会伤害到孩子? 回答: 从心理学的视角分析,离婚对每一个家庭成员来说都会有一些影响。但是,就每一个离婚个案来说,影响到孩子的程度却是最小。这关键在于无论孩子由谁来抚养,无论是父亲还是母亲来抚养这个孩子,都不应该把对对方的成见发泄到孩子身上。反之,会更加呵护这个只有单亲的孩子。现代文明社会,家庭和社会的联系更加广泛和密切。无论一个孩子缺少父亲还是母亲,这个社会对其负起的责任往往比一个家长还要周详。这除了体现人类的文明,也体现出一个国家和地区的发展程度。所以,只有无助的、孤立的、与外界完全脱节的单亲子女才有可能在客观环境中备受伤害,以致身心上微小伤害难以得到修补。婚姻是一种结伴走完人生历程的人生方式。所以,无论是相交还是分离,都应该是一种相当自然的人生现象。这中间的相容,就是携手共进。相斥,就到了分手的时刻。而人生中往往还参杂着其他多种分手因素,比如:性格不和,习惯各异,志趣不同,观点相悖等等。两个人相聚是快乐的,分手也可以是平静的。在这类基点上,离婚对其子女的影响实在是微乎其微呀。如果因为怨恨与对方离婚,无论如何都不要把这个怨恨转移到孩子身上,这自然就会把离婚对其子女的影响降到最低点。离婚 肯定有影响,但是合理的沟通,有助于减轻对孩子的伤害以及减少其在成长过程中的阻碍。比如,在您和前夫离婚要离婚时不要隐瞒孩子,要与孩子有一个

良好的沟通,告诉孩子爸妈的分开并不是不爱他,也不是孩子的原因。而是父母之间的感情出现了问题,但是父母依然是最爱他的爸爸和妈妈。离婚后尽量和现任的家人沟通好,定期也要约时间来陪伴孩子,让孩子度过一个健康的童年。

三年级奥数找规律(图形规律)

第 4讲找规律(图形规律) 数学故事/游戏 有一个立方体,每个面上分别写上数字1、2、3、4、5、6、,有3个人从不同的角度观察的结果如下图所示,这个立方体的每一个数字的对面各是什么数字? 6 2 5 1 4 3 1 4 3 例题 1. 观察图 5-4 中各组图形的规律,填出问号处的图形 . (1) (2) 2.下图表示“宝塔”,它们的层数不同,但都是由一样大的小三角形摆成的.仔细观察后,请回 答:(1)五层的“宝塔”的最下层包含多少个小三角形? (2)整个五层“宝塔”一共包含多少个小三角形? 3.下图是由9个小人排列的方阵,但有一个小人没有到位,请你从下面图10—2中的6个小人中,选一位小 人放到问号的位置,你认为最合适的人选是几号? 4. 图 5-3所示的两组图形中的数各自都有规律,请先把规律找到,再添上空缺的数. (1) 5.根据下面的图和字母的关系,将 ad 的图补上. 6.左下图中共有 12 个小图形,每一个不同的小图形表示 1~9 中的一个数码,每行的三个图形表示一个三位数,四行表示四个三位数:146,521,658和692.问第二行表示哪个三位数? 课堂练习 练习 1.下图是按照一定规律排列起来的,请按这一规律在“?”处画出适当的图形. ? 练习 2.按规律填图. 如果变成那么应变为 练习 3.在图中找出与众不同的那个图形(). (1)(2)(3)(4)(5)(6) 练习 4.观察下图中各图形的规律,填出“?”处的图形.

(2) 练习5.下面的每一个图形都是由△,□,○中的两个构成的.观察各图形与它下面的数之间的关系, 则“?”应当是几? 课后练习得分__________________ 1.下图中已经画出了三个图,请将第四个图补全. 2. 请找一找图形的变化规律,在空格处画出恰当的图形. 5.图8-1中的3个图形都是由A、B、C、D(线段或圆)中的两个组合而成,记为A*B,C*D,A*D.请你 画出表示A*C的图形. 6.右上图中,每个圆代表一个数码,每横行的三个圆从左到右看做一个三位数,四行表示的四个三位数是 890, 784,361,256. 那么,代表的五位数是几? 3. 观察图 5-9 中各组图形中数的规律,填出“?”处的数. 个性化补充练习 (1) 【思考题】如图,请按照已有图形的规律画出下一个图形. ——————— (2) 4. 按规律填画图. 如果变成那么应变成

心理学第三套复习题(教师招聘考试必看)

心理学练习题 (三) 第一讲练习题 1.冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室是在(B )年。 A.1897 B.1879 C.1789 D.1798 2.心理现象包括心理过程和(A )。 A.个性心理 B.个性心理特征 C.个性倾向性 D.情感过程 3.认识、情感和意志统称为(C)。 A.个性心理 B.心理特征 C.心理过程 D.个性倾向 4.创设并控制一定条件,从而引起某种心理现象以进行研究的方法是(B )。A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案法 5.下列心理活动中,属于个性倾向性的是( C)。 A.感知 B.情绪 C.兴趣 D.气质 6.下列心理活动中,属于个性心理特征的是(D )。 A.思维 B.意志 C.兴趣 D.气质 7.行为主义理论的创始人是(B )。 A.冯特 B.华生 C.弗洛依德 D.马斯洛 8.精神分析学派的创始人是( C)。 A.冯特 B.华生 C.弗洛依德 D.马斯洛 9.下列选项中,属于条件反射的是( D)。 A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.膝跳反射 D.谈虎色变 10.下列选项中,属于无条件反射的是(A )。 A.尝梅生津 B.望梅止渴 C.谈梅生津 D.谈虎色变 第二讲:注意与感知练习题 1.注意是人的心理活动对一定对象的(D )。 A.需要与态度 B.观察与思考 C.分配与稳定 D.指向与集中 2.有预定目的、需要意志努力的注意是(B )。 A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.不随意注意 3.有预定目的、不需要意志努力的注意是( C)。 A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.不随意注意 4."一目十行"反映的是注意的哪个品质?(A )

社会心理学第七讲

第七讲社会态度 一、态度概述 1.定义与特点 ⑴态度的概念:态度是习得的、影响个体对特定对象作出行为选择的、有组织的内部 准备状态。 ⑵态度的特点: ●态度是习得的,可具有一定的稳定性与持续性;形成后,不易改变(态度的抗变 性)。 ●态度是一种内在的心理倾向,影响个体的行为选择,可不等于行为本身。 ●态度总有一定的对象,并具有价值判断的成分。 ●态度具有感情色彩。 2.态度的心理成份: ⑴认知成份:指人们对外界对象的心理印象,包括有关的事实、知识和信念。它是态 度其余部分的基础。 ⑵情感成份:指人们对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情感情绪。它是态 度的核心与关键。 ⑶行为倾向成份:指人们对态度对象所预备采取的反应,具有准备性质。它会影响到 人们对态度对象的反应,但不等于外显行为。 图7.1态度的心理成份及其关系 认知成份情感成份行为倾向成份 事实→评价→意向↘ 信念外显行为 观点情感倾向 知觉←←↙ 理解情绪偏好 (资料来源:侯玉波,《社会心理学》,P96,北大出版社,2002) 3.态度的功能与作用: ⑴态度的功能:认知功能、动机功能、价值观表达功能、自我防御功能(时蓉华,《社 会心理学》,297-298,浙江教育出版社1998年版)。 ⑵态度的作用: ●态度影响社会认知: 研究者将普林斯顿大学和达得毛斯大学两校队足球赛录像分别放给两校学生看,结果普林斯顿大学生发现达得毛斯球队犯规次数比裁判实际上指出的多两倍,而达得毛斯大学生则相反,则更多地指出普林斯顿球队犯规而未受罚的次数。显然,这是两校学生维护各自学校荣誉的立场和期望本校球队获胜的积极态度造成认知判断上的偏差的例证(Hastorf&Cantril,1954)。 ●态度影响耐力: https://www.360docs.net/doc/c04915185.html,mbert等(1960)曾作过一个"会员群体对耐痛力增长特色的效应"实验。 他们以基督徒与犹太教徒大学生为被试,使用一种类似血压计的改装耐压器(在充气皮绑带上置一尖突起,绑在被试手臂上,充气后会使人产痛感。当被试无法忍受时会说"受不了",这时松开绑带并测定充气量,作为耐痛力的指标)来测定耐痛力的水平。 实验前告诉被试,测试目的是为了确定正常人耐痛的程度。初测时,仅仅是记录两教

小学三年级奥数找规律(数列规律)

精心整理

第4讲找规律(数列规律) 数学故事 通过观察特殊的现象、结论从而总结出普遍适用的规律的方法叫做归纳法.归纳法在学习、 ... 生活和科学研究中均具有重要的作用.下面刘老师就给大家举几个归纳法的例子. 1. 古时候人们发现每天太阳总是东升西落,于是总结归纳得出不管过去还是将来都会是这样. 2. 一天,刘老师去买葡萄,挑了一串颜色很深的葡萄,尝了一颗发现很甜,就决定买了. 3. 公元前216年,迦太基着名军事统帅汉拔尼在坎尼战役中与罗马军队交锋,兵处劣势.但他知 道当地每天午后便东南风骤起,于是调兵遣将,指挥部队紧急转移到上风方向,将午后东南风起时,乘风猛攻.罗马军逆风对阵,风沙迷目,箭矢无力;汉拔尼军风助人势,越战越勇,到天黑歼敌七万余人. 例题 1.找规律,填空: (1)8,15,22,29,36,______,_______,57; (2)97,88,79,70,61,______,_______,34; (3)3,4,6,9,13,18,________,31. 2.找规律,填空: (1)1,2,4,8,________,32,64; (2)______,_______,15,24,35,48,63,80,99; (4)3,5,9,17,33,________,129. 3.找规律,填空: (1)1,2,4,4,7,8,10,16,13,32,______,_______,19,128; (2)1,2,3,3,6,5,10,8,15,13,______,_______,28,34; 4.找规律,请在下列空格中填入适当的数. (1)(2) 1 3 17 19 ? 18 3 15 18 27 39 45 7 5 15 21 … 36 15 21 35 44 56 27 15 9 11 13 23 … 31 29 27 25 … ?………… 5.将8个数从左到右排成一行,从第三个数开始,每个数恰好等于它前面两个数之和,如果第7个数和第8个 数分别是81,131,那么第一个数是多少?【思考题】找规律,填空: (1)1,1,2,3,5,8,13,21,______,_______,89; (2)1,2,2,4,8,32,________; (3)1,3,5,11,21,43,______,171. 课堂练习 练习1.找规律,填空: (1)10,13,16,19,______,_______,28; (2)______,_______,76,70,64,58,52,46; (3)1,3,9,________,81,243; (4)1,4,9,16,25,______,49,______. 练习2.找规律,填空: (1)1,2,2,4,4,6,8,8,16,10,32,______,_______,14,128; (2)______,3,16,5,15,7,14,9,13,11,12,________; 练习3.找出数表的规律,把空白的数表填出. 1 2 2 4 3 6 5 10 4 3 13 6 28 9 76 15 练习4.找出图中数表的规律,请根据规律填上“?”处的数 1 2 6 7 … 3 5 8 …… 4 9 ?…… 10 ………… ……………

艺术心理学 教学大纲

《艺术心理学》教学大纲 一、课程介绍 艺术心理学是艺术与心理学双结合的学科,是高等院校艺术、设计专业的一门通选课。艺术心理学建立在美学、艺术学、心理学等各门学科基础之上,主要研究艺术创作过程中心理活动的规律以及欣赏者感受、理解艺术作品心理活动的规律。艺术心理学是美学与心理学的交叉学科,从心理活动的审美特征来看它属于美学,从艺术活动的心理特征来看它是心理学的应用分支。 二、课程任务 本课程理论方面要求学生对艺术心理学的概念、流派、基本内容有所掌握,对艺术活动中具有普遍意义的心理现象及其活动机制有所了解,从实践方面对艺术家的创作心理、艺术作品的心理蕴含、艺术接受的心理本质和规律有所认识与把握,发展学生对美的感受和欣赏能力,提供学生艺术创作、欣赏所需的美感训练,为将来从事相关艺术创造工作打下必要的审美心理基础。 三、教学方式与学时学分: 教学方法:以讲授法、讨论法以及合作式教学研讨法为主,并将三者有机结合在一起,以培养学生动脑、动口、动手的能力和学习的自主能力。 教学设备:挂图、投影仪和多媒体教学平台 学时与学分:32学时学分:2分 四、内容纲要与学时分配: 第一讲导论 一、艺术心理学的含义 二、艺术心理学的理论背景 三、艺术心理学的研究方法 四、艺术心理学的研究意义 教学时间:3课时 第二讲西方艺术心理学的主要流派 一、实验派艺术心理学 二、精神分析艺术心理学 三、格式塔艺术心理学 四、认知派艺术心理

五、社会历史文化学派艺术心理学 教学时间:6课时 教学要求: 1 、使学生了解艺术心理学产生发展的主要脉络和早期艺术心理学的主要研究成果; 2 、使学生了解西方艺术心理学研究中的几大主要流派及其各自的特点、联系与区别。 第三讲艺术和人类心理 一、艺术的起源与人类心理 1、原始艺术的心理学掠影 2、美术原型的心理学假说 3、原型心理和艺术生命 二、艺术的心理功能 1、文本功能 2、体认功能 3、仪式功能 4、“图像仓库” 教学时间:3课时 教学要求: 1、使学生从心理动力学的角度认识人类的艺术需要; 2、使学生掌握艺术创作动机的主要类型并能联系实际分析艺术家的创作实践。 第四讲艺术家的人格与创作 一、人格概述 1 、概念内涵 2 、特点 3 、构成系统 二、艺术家的人格结构 1 、动力结构 2 、特征结构 3 、调节结构 三、艺术家的人格特点对其创作活动的影响 教学时间:3 课时 教学要求:

趣味奥数之找规律知识点

趣味奥数之找规律知识点 第1讲找规律(一) 一、知识要点 观察是解决问题的根据。通过观察,得以揭示出事物的发展和变化规律,在一般情况下,我们可以从以下几个方面来找规律: 1.根据每组相邻两个数之间的关系,找出规律,推断出所要填的数; 2.根据相隔的每两个数的关系,找出规律,推断出所要填的数; 3.要善于从整体上把握数据之间的联系,从而很快找出规律; 4.数之间的联系往往可以从不同的角度来理解,只要言之有理,所得出的规律都可以认为是正确的。 二、精讲精练 【例题1】先找出下列数排列的规律,并根据规律在括号里填上适当的数。 1,4,7,10,(),16,19 【思路导航】在这列数中,相邻的两个数的差都是3,即每一个数加上3都等于后面的数。根据这一规律,括号里应填的数为:10+3=13或16-3=13。

像上面按照一定的顺序排列的一串数叫做数列。 练习1:先找出下列各列数的排列规律,然后在括号里填上适当的数。 (1)2,6,10,14,(),22,26 (2)3,6,9,12,(),18,21 (3)33,28,23,(),13,(),3 (4)55,49,43,(),31,(),19 (5)3,6,12,(),48,(),192 (6)2,6,18,(),162,() (7)128,64,32,(),8,(),2 (8)19,3,17,3,15,3,(),(),11,3.. 【答案】(1)18(2)15(3)18,8(4)37,25(5)24,96(6)54,486(7)16,4(8)13,3 【例题2】先找出下列数排列的规律,然后在括号里填上适当的数。1,2,4,7,(),16,22 【思路导航】在这列数中,前4个数每相邻的两个数的差依次是1,2,3。由此可以推算7比括号里的数少4,括号里应填:7+4=11。经验证,所填的数是正确的。 应填的数为:7+4=11或16-5=11。 练习2:先找出下列数排列的规律,然后在括号里填上适当的数。 (1)10,11,13,16,20,(),31

三年级奥数讲义-第一讲找规律填数(附答案)

三年级奥数- 第一讲找规律填数 【学法指导】 寻找一列数的变化规律,再根据这样的规律填上适当的数,这样的问题我 们叫作“找规律”。在一般情况下,我们可以从以下几个方面来找规律: 1. 从相邻两数的和、差、积、商考虑,或将和、差、积、商依次写下来 成新的一列数,通过对这列数的变化规律的分析,找出规律,推断出所要填 的数。 2. 有时要将一列数分成两列数,分别考虑它们的变化规律。 3. 对于那些分布在某些图形中的数,它们之间的变化规律往往与这些数 在图形中的特殊位置有关。这是我们解决这类问题的入手点 【经典例题1】 找出下面各数的排列规律,并根据规律在括号里填出适当的数。 (1)2,5,8,11,14,( ) ,(). (2) 1 ,2,4,7,11,16,( ). (3) 4 ,12 ,36 ,108 ,( ) ,972. (4) 1 ,2,6,24,120,( ) ,5040. 思路点拨 (1) 比较相邻两个数的差。发现后一个数总比前一个数大3。 (2) 比较相邻两个数的差。发现前 6 个数每相邻两个数的差依次是1,2,3,4,5,由此可以推算第7 个数比第6 个数16 大6。 (3)比较相邻两个数的商,发现后一个数总是前一个数的 3 倍。 (4)比较相邻两个数的商,发现前 5 个数每相邻两个的商依次是2,3,4,5 ,由 此可以推算第 6 个数是第5 个数120 的6 倍。 完全解题 (1)2,5,8,11,14,( 17 ) ,(20 ). (2) 1 ,2,4,7,11,16,( 22 ). (3) 4 ,12 ,36 ,108 ,( 324 ) ,972. (4) 1 ,2,6,24,120,( 720 ) ,5040.

第五讲认知与心理健康

第五讲认知与心理健康 认知是影响个体心理健康水平和幸福感的重要因素。对于同样的外界刺激,不同的人有不同的心理体验和情绪反应,这在很大程度上是由于他们对该刺激的认知存在差异。因而可以说,一个人在精神上是苦还是乐,既与他遇到什么事有关,更与他怎样对待这些事有关。片面、错误的认知方式和非理性观念(又称不合理信念),往往是个体产生抑郁、自卑、焦虑、恐惧、痛苦等不良情绪的根本原因,是心理健康和心理发展的大敌之一。 研究生群体虽然具有较丰富的科学知识和较强的逻辑思维能力,但在日常生活的许多方面还存在不少错误的认知。因而学习认知理论,掌握认知调适技术,调整认知结构,学会理性认知,将有助于我们减少情绪困扰,增强对应激、对环境的适应和改造能力。 一、认知与心理健康 认知是刺激与反应的中介,通过认知的转换,而使刺激具有了不同性质、不同程度的意义。研究发现,心理健康状况在很大程度上与认知合理与否有关。 (一)认知是情绪和行为产生的直接原因 1.认知是人对刺激作出反应的中介 认知是指人们对周围事物的特性及联系以及周围事物对自己的意义与作用的想法和观点。认知理论研究人的认知过程以及认知与人对周围环境做出的反应间的关系。 认知理论有一表达其基本思想的公式:S-C-R。其中S代表刺激(stimulus),R代表反应(response),C(consciousness)是指意识、经验因素。它认为刺激与反应之间不是简单S-R的关系,而是要通过意识经验因素作为中介。这里S 因素指整个外部世界中可以引起刺激作用的成分,包括外部事件、情境、他人、人际关系以及自己的行为表现等等。意识C就是对这样的现实世界的认知。 譬如,通常人们会认为考试不及格(S)是引起个体失望、消沉(R)的直接和必然因素,其实不然。期望越高,对不及格毫无心理准备或对考试成绩很在意的同学,与有所心理准备或考试经常不及格或不在意的人,两者间的反应会有很大的差别。显然,这种差别来自于不同个体对同一刺激(S)的不同的认识和评价(C)。不仅仅如此,对同一个学生而言,不同情况下,对考试不及格的反

小学三年级奥数 找规律 知识点与习题

第5讲找规律(一) 这一讲我们先介绍什么是“数列”,然后讲如何发现和寻找“数列”的规律。 按一定次序排列的一列数就叫数列。例如, (1) 1,2,3,4,5,6,… (2) 1,2,4,8,16,32; (3) 1,0,0,1,0,0,1,… (4) 1,1,2,3,5,8,13。 一个数列中从左至右的第n个数,称为这个数列的第n项。如,数列(1)的第3项是3,数列(2)的第3项是4。一般地,我们将数列的第n项记作a n 。 数列中的数可以是有限多个,如数列(2)(4),也可以是无限多个,如数列(1)(3)。 许多数列中的数是按一定规律排列的,我们这一讲就是讲如何发现这些规律。 数列(1)是按照自然数从小到大的次序排列的,也叫做自然数数列,其规律 是:后项=前项+1,或第n项a n =n。 数列(2)的规律是:后项=前项×2,或第n项 数列(3)的规律是:“1,0,0”周而复始地出现。 数列(4)的规律是:从第三项起,每项等于它前面两项的和,即 a 3=1+1=2,a 4 =1+2=3,a 5 =2+3=5, a 6=3+5=8,a 7 =5+8=13。 常见的较简单的数列规律有这样几类: 第一类是数列各项只与它的项数有关,或只与它的前一项有关。例如数列(1)(2)。 第二类是前后几项为一组,以组为单元找关系才可找到规律。例如数列(3)(4)。 第三类是数列本身要与其他数列对比才能发现其规律。这类情形稍为复杂些,我们用后面的例3、例4来作一些说明。 例1找出下列各数列的规律,并按其规律在( )内填上合适的数: (1)4,7,10,13,( ),… (2)84,72,60,( ),( ); (3)2,6,18,( ),( ),… (4)625,125,25,( ),( ); (5)1,4,9,16,( ),… (6)2,6,12,20,( ),( ),… 解:通过对已知的几个数的前后两项的观察、分析,可发现 (1)的规律是:前项+3=后项。所以应填16。 (2)的规律是:前项-12=后项。所以应填48,36。 (3)的规律是:前项×3=后项。所以应填54,162。 (4)的规律是:前项÷5=后项。所以应填5,1。 (5)的规律是:数列各项依次为 1=1×1, 4=2×2, 9=3×3, 16=4×4, 所以应填5×5=25。 (6)的规律是:数列各项依次为 2=1×2,6=2×3,12=3×4,20=4×5,

人类与动物心理学第七讲

第七讲 一、视觉和听觉的关系 二、正后象和负后象 三、机械感觉和化学感觉 四、对比现象 五、相对作用的一般定律 一 根据我们所了解的关于视觉特性和听觉特性的一些情况,我们可以看到,了解 这两种感觉之间关系的最佳途径是去探讨它们的两个基本差别。第一个差别是这样的:由于一种主观上简单的音调感觉(tone-sensation)只能由空气的运动而产生,因此在视觉情形中,任何一种以太(ether)的振动(不论是简单的还是复杂的)都能产生一种简单的光觉(light-sensation)。第二个差别则存在于下述事实之中,简单的音质(tonal qualities)只能沿两个方向变化,以产生较高和较低的音调,而光觉则形成两个系列,色彩(chromatic)系列和非色彩(achromatic)系列,每一个系列均由若干基色和中间色构成,至于彩色系列,由于光谱终端颜色的主观关系,进一步构成了多种多样的色调,它们回归到主观关系本身。因此,简单的音调 系统可以用一根直线表示;而光觉系统则需要一个三维图示加以表述。除了这些一 般的差异以外,还有一些依赖于各种特性的区别,这些特性专门依附于视觉,或者 比起任何其他感觉来更大程度地依附于视觉。 如果我们发出一种音调(例如,敲击琴弦或音又),然后又突然制止发音体的 振动,那么,音调感觉便立即停止。即便它实际上比刺激持续了更长时间,它的后 效(after-effect)之持续也是如此短促,以至于在正常情况下无法为我们所注意。不过,对于光和颜色的感觉来说,情况就颇为不同。你们都知道,如果将通红的火 把以适当的速度呈圆周形晃动,你们就会看到完整的火圈。这种现象表明,光的印 象在眼睛里至少可以保持一段时间,即从火把行程中的任何一个起点绕过一圈后再 回到同一起点位置所需的时间。我们可以用下述方法获得关于光刺激的后效的更确 切的知识,也即对一个发光体凝视一段时间,然后突然闭上眼睛。于是,我们可以 在黑暗的视野中看到一个后象(after-im-age),它与该发光体很相似,但是在发 光体的光和颜色特性上却逐渐经历了十分奇异的变化。开始时,后象与外部物体十 分相似,然后它的强度(intensity)有些减弱,再过一些时间以后,它的性质又起了变化,开始向原始性质的相反方向变化。如果被凝视的物体是白色的,后象便变 成黑色——也就是说,比起看到的黑暗视野来要更暗——如果被凝视的物体是黑色的,那么后象便变成白色,比视野周围还要亮。最后,如果印象是彩色的,那么后 象便呈补色(complementary colour),如果被凝视的物体是红色的,那么后象便 呈绿色,如果物体是绿色的,那么后象便呈红色。因此,在第一阶段,后象被称为 正的或同色的(positive or same-coloured);在以后的各阶段中,则称为负的或补色(negative or complementary)。如果被凝视的物体是极度明亮的话,这两种现象,尤其是更为持久的补色后象,是可以用睁开的眼睛观察到的。例如,如果你 瞥了一眼落日,然后注视道路或灰色的墙壁,你便可以在凝视点上看到太阳圆盘的 清晰的绿色后象。 后象现象表明:第一,视网膜中的刺激过程比外部刺激持续更长的时间,往往

三年级奥数-找规律填数

三年级找规律填数 例1、找出下列各数列的规律,并按其规律在( )内填上合适的数: (1)4,7,10,13,( ),() (2)84,72,60,( ),( ); (3)2,6,18,( ),( ); (4)625,125,25,( ),( ); (5)1,2,4,8,16,(),() (6)1,3,9,27,(),243 (7)35,(),21,14,(),() (8)64,32,16,8,(),2 例2、找出下列各数列的规律,并按其规律在( )内填上合适的数: (1)15, 2, 12, 2, 9, 2,(),() (2)21, 4,18, 5, 15,6,(),() (3)10,5,12,6,14,7,( ),( ) (4)1,1,2,1,1,4,1,1,6,( ),( ),( ) 例3、找出下列各数列的规律,并按其规律在( )内填上合适的数: (1)18,20,24,30,( ),(); (2)11,12,14,18,26,( ); (3)1,3,6,10,(),21,28,36,(). (4)1,2,6,24,120,(),5040。 (5)252, 124,60,28,(),4。 (6)1, 4,9, 16,25, 36,()。 例4、找出下列各数列的规律,并按其规律在( )内填上合适的数: (1)1, 2, 2, 4, 8, ( ) (2)1, 3, 3, 9, ( ) (3)2, 3, 5, 8, 13, ( ),( ) (4)3,7,10,17,27,( ); (5)1,2,2,4,8,32,( )。 例5

(2) 例6、 32, 6,10),(3,9,15)……问:第100个数组内3个数的和是多少? 例7、找出下列各数列的规律,并按其规律在( )内填上合适的数:(1)37037×3=111111 (2)37037×6=222222 (3)37037×9=333333 (4)37037×( )=444444 (5)37037×( )=666666 (6)37037×( )=999999 综合练习: 1、找出下列各数列的规律,并按其规律在( )内填上合适的数: (1)2,5,8,11,(),17,20。 (2)11, 15, 19, 23,( ),… (3)56,49,42,35,( )。 (4)19,17,15,13,(),9,7。 (5)1,3,9,27,(),243。 (6)3,6,12,24,( )。 (7)84,72,60,( ),( ),24,12; (8)1,4,7,10,( ),( ),19,22,25 (9)2,5,8,11,(),17,…… (10)25,20,15,10,() (11)64,32,16,8,(),2 (12)1,3,9,27,() 2、找出下列各数列的规律,并按其规律在( )内填上合适的数: (1)3,5,3,10,3,15,( ),( )。 (2)2,8,5,6,8,4,( ),( )。

三年级奥数找规律(数列规律)

第 4 讲 找规律(数列规律) 数学故事 通过观察特殊的现象、结论从而总结出普遍适用的规律的方法叫做 归纳法. 归纳法在学习、 ... 生活和科学研究中均具有重要的作用. 下面刘老师就给大家举几个归纳法的例子 . 1. 古时候人们发现每天太阳总是东升西落,于是总结归纳得出不管过去还是将来都会是这样 . 2. 一天,刘老师去买葡萄,挑了一串颜色很深的葡萄,尝了一颗发现很甜,就决定买了 . 3. 公元前 216 年,迦太基著名军事统帅汉拔尼在坎尼战役中与罗马军队交锋,兵处劣势. 但他知道当地每天午后便东南风骤起,于是调兵遣将,指挥部队紧急转移到上风方向,将午后东南风起时,乘风猛攻. 罗马军逆风对阵,风沙迷目,箭矢无力;汉拔尼军风助人势,越战越勇,到天黑歼敌七万余人. 例题 1. 找规律,填空: (1) 8,15,22,29,36,______,_______,57; (2) 97,88,79,70,61,______,_______,34; (3) 3,4,6,9,13,18,________,31 . 2. 找规律,填空: (1) 1,2,4,8,________,32,64 ; (2) ______,_______,15,24,35,48,63,80,99; (4) 3,5,9,17,33,________,129 . 3. 找规律,填空: (1) 1,2,4,4,7,8,10,16,13,32,______,_______,19,128 ; (2) 1,2,3,3,6,5,10,8,15,13,______,_______,28,34 ; 4. 找规律,请在下列空格中填入适当的数 . (1) (2) 1 3 17 19 ? 18 3 15 18 27 39 45 7 5 15 21 … 36 15 21 35 44 56 27 15 9 11 13 23 … 31 29 27 25 … ? … … … … 5. 将 8 个数从左到右排成一行,从第三个数开始,每个数恰好等于它前面两个数之和,如果第 7 个数和第 8 个数分别是 81,131,那么第一个数是多少? 【思考题】找规律,填空: (1) 1,1,2,3,5,8,13,21,______,_______,89; (2) 1,2,2,4,8,32,________ ; (3) 1,3,5,11,21,43,______,171 . 课堂练习 练习 1. 找规律,填空: (1) 10,13,16,19,______,_______,28 ; (2) ______,_______,76,70,64,58,52,46 ; (3) 1,3,9,________,81,243; (4) 1,4,9,16,25,______,49,______ . 练习 2. 找规律,填空: (1) 1,2,2,4,4,6,8,8,16,10,32,______,_______,14,128 ; (2) ______,3,16,5,15,7,14,9,13,11,12,________ ; 练习 3. 找出数表的规律,把空白的数表填出 . 1 2 2 4 3 6 5 10 4 3 13 6 28 9 76 15 练习 4. 找出图中数表的规律,请根据规律填上“?”处的数 1 2 6 7 … 3 5 8 … … 4 9 ? … … 10 … … … … … … … … …

心理培训策划书

西南民族大学“我的课堂”学生素质拓展 免费培训班 ——之“解密心理学” 策 划 书 策划人:使用心理学1101班班委一、活动主题: 解密心理学 二、活动背景: 近年来随着我国经济政治文化各方面的快速发展,生活节奏的变快,我国越来越多的人出现了一些心理上的问题。当代大学生中也不缺乏这类人,严重的有心理疾病,但更多的人则只是一些小问题,只要能够正确的认识 自己的问题并解决就能够更好的适应社会生活。 和此同时,也有越来越多的人对心理学感兴趣,开始抛开曾经的一些旧观念想要接受心理学的相关知识,让自己的生活能够过得更好。 三、活动目的: 用我们自己和老师的专业知识去帮助我们的同学们,让他们对心理学有更进一步的认识,把我们的理论知识化作有实用性的知识教授给同学们 让他们能够更好的处理自己的心理,有更好的社会适应能力。 三、活动时间:(8课时) 四、活动对象:面向全校学生。 五、活动亮点:

1.课堂形式多种多样,寓教于乐(电影视频分析,绘画分析等),课程互 动很多。 2.参和互动的学员都将获得小礼品一份。 3.讲授生活中的心理学,把心理学运用到生活中去。 六、活动流程: (一)前期准备和宣传: 1. 确定每堂课讲课同学或老师。 2. 制作宣传海报、横幅、宣传单、报名表等宣传用品,并在网上 络进行宣传。 3. 工作人员向各组织、班级发短信告知活动。 4. 在南、北区食堂门口中午、下午同时悬挂横幅摆摊设点进行宣 传和现场报名。(为时3天) 5. 进行报名名单整理,申请上课教室,短信通知报名同学上课的 时间和地点。 (二)活动开展: 1. 第一讲——解密心理学 ●提前短信提醒学员上课时间、地点。 ●工作人员提前到上课教室布置教室,播放暖场音乐,授课人、 签到人员和签到表到位。 ●学员进入教室,组织进行有序的签到。 ●课程正式开始,支持人致开场白后授课人进行第一次的讲课。 ●请同学分享或互动示范并给予小礼品。 ●第一节课结束并通知下一节课的时间、地点。 ●学员离开,工作人员清理现场。 2. 第二讲——画出心中的自我(树木人格) 流程基本同上。 3. 第三讲——在电影院遇上心理学(上) 4. 第四讲——在电影院遇上心理学(下) 5. 第五讲——爱情心理学之追求

三年级数学上找规律填数

按一定规律排列的一列数叫做数列,例如 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,...... 就是自然数排成的数列,每个数比前一个大1,第n个数就是n。 数列中的每一个数叫做这个数列的项,其中第1个数称为这个数列的第1项,第2个数称为第2项...... 通过观察数列,可以发现它的内在规律,填出所缺的数,这里的规律应力求简单明了。 【例1】发现下列各数列的规律,在括号内填上合适的数。 (1)1,3,5,(),9; (2)2,4,8,16,32,(),(). 随堂练习1 发现规律,在括号中填入适当的数; 2,4,6,8,10,(),(). 【例2】找出数列的排列规律,并在括号内填入适当的数。 1,4,7,10,13,(),19. 随堂练习2 发现规律,在括号中填入适当的数; 2,5,8,11,(),17,(). 【例3】有一排加法算式: 4+2,5+8,6+14,7+20,...

按这个规律排的第10个加法算式是怎样的它的结果是多少 随堂练习3 如何求出这排加法算式的第1999个 【例4】观察已有数的规律,在()内填入恰当的数。 随堂练习4 你能根据这一规律,写出杨辉三角形第7层、第8层的所有的数吗 【例5】观察下面数列的规律,在括号内填上适当的数; 3,5,9,15,23,33,45,(). 随堂练习5 发现规律,在括号内填上适当的数: 1,4,9,16,25,(),49,64. 练习题

找规律,在()内填数: 1. 130,125,120,115,(),105,(). 2. 10,13,16,19,(),25,(). 3. 0,3,6,9,(),(),(). 4. 1,4,9,16,(),(),(). 5. 1,3,9,27,81,(),(). 6. 1,2,4,8,16,(),(). 7. 0,2,2,4,6,10,(),(). 8. 1,3,4,7,11,18,(),(). 9. 1,1,1,3,5,9,(),(). 10. 0,1,2,3,6,11,(),(). 11. 75,70,65,60,(),(),45(). 12. 320,160,80,40,(),(),().

人格心理学第五讲 荣格的分析心理学

人格心理学第五讲荣格的分析心理学人格心理学第五讲荣格的分析心理学卡尔?荣格荣格(1875—1961),瑞士著名的心理学家和分析心理学的创始人。早年曾和弗洛依德合作,后来由于观点的不同,两人的关系终于宣告破裂。在他的作品和理论中,常常混合着古代神话和东方的宗教观点。意识个体潜意识集体潜意识人类心灵的层次个体潜意识被特定个体压抑的幼时记忆和冲动,被遗忘的事件等。其内容叫做情结。情结是一种具情绪色彩的关连意念的聚集,大部分是个人的,也有部分是来自人类集体的经验。集体潜意识集体潜意识反映了人类在以往历史进化过程中的集体经验。集体潜意识的内容,主要以原型的形式存在。人类的进化历程原型原型“并非遗传的观念,而是心理显现的本能,是一种形式而非内容”。每一个人都潜存着无数的原型,且当我们的经验与原始的潜在意象接近时,原型就会被激发,影响个人的生活。最有名的原型,包括: 人格面具(persona) 阴影(shadow) anima(男性中的阴柔面) animus(女性中的阳刚面) 自性化(self) 智慧老人人格面具(persona) 即指一个人公开展示的一面,其目的在于给人一个好的印象,以得到社会的承认,保证能够与人,甚至不喜欢的人和睦相处,实现个人的目的。人格面具过强,人就会迷失自我,反而会心理不健康。阴影(shadow) 阴影代表着人心中的被压抑而没有显示出的部分,包括人的动物性。阴影是不驯服的、危险的、不受一般道德束缚的,它有极强大的力量、激情和创造力。人在接受他的阴影时,会感到充满力量;当人压抑阴影时,他将缺少活力而且潜伏着危机,因为阴影会以破坏性的形式出现,而且变得凶狠残暴。在梦中,阴影将会以各种危险可怕的形象出现:怪兽、恶鬼、邪恶的人等等,阴影使你的梦极为恐惧,阴影也会以“危险而神秘的黑衣人”面貌出现。阴影化出的梦中人几乎永远是穿黑衣服的。

三年级奥数找规律填图形

课时5·图形找规律 1、观察如图,并按规律填出空白处的字母。 2、观察如图,并按照图形的变化规律,在(c)中填入适当的图形。 3、仔细观察如图,并按照它的变化规律,在“?”处填上适当的图。 4、观察如图,并按照变化规律在“?”处填上合适的图形。 5、龚老师给晶晶带来了三个同样的正方形,每一个正方形的六个面上,都按同样的规律画着“猴”、“猫”、“虎”“兔”“狗”“鸡”六种动物,龚老师让晶晶收起正方体,然后在一张纸上画了三个正方体的示意图,请根据这个图说出“猴”、“狗”对面画的动物。 6、下面哪个图形和其他几个不一样,请你找出来,并打上“√”。 (2) (3)

7 按顺序观察右图的变化规律,想一想在带“?”处应选择哪一个图形? 可供选项: 8、根据等号左边两个图形的变换关系,推断出“?”处应选择第几号图形? 9、下面的图形是按一定规律排列的,请仔细观察,并在“?”处填上适当的图形。 ① ② ③ ④ =

例11、请你接着画。 例12、根据前面几幅图的规律,接下去该怎样画 ? 例13、根据前面几幅图的规律,接着画。 (1) (2) (3) (4) (5) (7) (8) (9) ? ? ?

例14、在方框里画○,应该怎样画? 例15、想一想,第三幅图应该怎样画? 例16、观察下面各数有什么规律? (1) 1 , 3 , 5 , 7 , 9 , 11 ,…… (2)1 , 2 , 3 , 4 , 1 , 2 , 3 , 4 , 1 , 2 , 3 , 4 , …… 例17、指出下面数列的规律,并在()里填上适当的数。(1)3 , 6 , 9 , 12 , ( ) , ( ) (2)2 , 5 , 8 , 11 , ( ) , ( ) (3)97 , 93 , 89 , ( ) , 81 , ( ) 例18、找规律填空。 (1) 2 , 4 , 8 , 16 ,(),()

北京心理学第七讲

第七章技能学习 红色必须熟练、准确掌握。其他部分理解的基础上大致记忆。 配合着考点,阅读教材。 考核要求: ?了解:技能的概念及其分类;高原现象 ?理解:操作技能和心智技能的基本特点、关系;操作技能的学习过程训练要求 ?掌握:心智技能的学习过程与教学要求;有效培养学生的心智技能 第一节技能的一般概述 一、技能的含义及其特点 (一)技能的含义 技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 (二)技能的特点 1、技能是通过学习或练习而形成的,不同于本能行为。 2、技能是一种活动方式,区别于知识 知识:是什么,怎么样;做什么,怎么做 技能:会与不会;熟练与不熟练 3、技能是合乎法则的活动方式,区别于随意运动 合乎法则的熟练技能具有以下五个基本特性: ①流畅性;②迅速性;③经济性;④同时性;⑤适应性。 4、技能是通过反复练习形成的,区别于习惯 习惯:一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向;无意的多次重复、模仿技能:通过有意识的反复练习形成。有严格标准和指标体操比赛 二、技能的种类(操作技能、心智技能) (一)操作技能 1.操作技能含义 操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合法则的外显动作方式。 2.操作技能的特点 首先,动作对象具有物质性。 其次,动作进行具有外显性 最后,动作结构具有展开性。 3.操作技能的分类 根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同:精细操作技能与粗大操作技能。前者指主要靠小肌肉群的运动来完成;后者主要是靠大肌肉群来完成。 根据动作的连贯与否:连续型操作技能与断续型操作技能,前者技能主要由一系列的连续的动作构成;后者技能主要是由一系列不连续的动作构成.构成技能的各个动作在操作过程中彼此间可以相互独立。 根据动作对环境的依赖程度:闭合性操作技能与开放性操作技能。前者技能在大多数情况下主要依赖机体自身的内部反馈信息进行运动。后者技能大多数情况下主要依赖外界反馈信息进行活动。 根据操作对象的不同:徒手型操作技能与器械型操作技能。前者通过身体的协调运动来完成的,无须操纵各种器械或仪器;后者的完成主要是通过一定的器械来进行的。(二)心智技能 1.心智技能的含义

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