(完整word版)《四个太阳》教学设计
18、四个太阳
第一课时
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、光”2个字。
2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。
3、引导学生用多种方式读课文,在议读的形式下交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。
4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:
1、认识13个生字。
2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。
教学难点:
以议读的形式交流感受,从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程:
一、揭示课题
1.今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文,它的题目叫《四个太阳》。伸出手指和老师一起写。(板书《四个太阳》)
2.看到这个题目,你想怎么读?
预设:四个
..太阳(强调数字该怎么读)
四个太阳
..(强调太阳又该怎么读)
二、初读课文,快乐识字
1、是啊,这是四个怎么样的太阳呢?让我们带着问题去读读课文。要求:读准字音,读通句子。
2、学习生字新词。
生字宝宝看你们读得那么认真,情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。
(出示)
guà jiē shú huǒbàn cháng tián wēn dòng
挂街熟伙伴尝甜温冻
liǎn gāi yīn jì
脸该因季
①来,热情的小朋友,先自个儿和他们打打招呼吧!
②谁有自信,愿意当小老师带大伙儿读。
③没有小老师,你不用拼,能直接读出来吗?
④一起读。
3、读得太棒了,老师奖励你们一个“闯关”游戏,愿意玩吗?
①第一关:我是小小发现家。
第一组:挂、温、冻、脸、该
第二组:尝季熟
你发现什么?女生读第一组,男生读第二组。
②第二关:我是读词小能手
绿绿的、红红的、金黄的、彩色的
谁能美美地读出来?
其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密,你知道吗?(引导学生读出词语的节奏美)你还能说出这样的表示颜色
..的词语吗?
③第三关:我是猜谜小能手。
大口框里装个大。(打一字)
一人拿着一把火。(打一字)
一个小孩戴着帽子,买了四个肉丸子。(打一字)
三、再读课文,让“美好的心愿”生根发芽
1.这些生字新词真调皮,一眨眼跑回课文躲起来了,你还认识他们吗?自己大声地读读课文,并想想这是四个怎样的四个太阳?
2.交流:课文里藏着怎样的四个太阳呢?
(贴画)老师把四个太阳请到黑板上。
四、学习第一自然段
过度:四个季节,四个不同的太阳,多新鲜啊!这每个太阳里都藏着一个美好的心愿呢!(板书:心愿)让我们再走进课文看看吧。
1.(出示)图片:夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间,在这样的大热天,你看到小树怎么样了?仿佛在抱怨什么呢?
(禾苗,小树耷拉着脑袋,小草半死不活,小花无精打采等)
小动物又怎么样了呢?也在怎样埋怨呀?(知了不停地叫,小狗热得吐舌头,小鸡躲
在瓜蓬下不肯出来找吃的等)
还有谁觉得热呢?(爷爷、爸爸、小朋友等)
2.是啊!太热了!人们最大的愿望是什么呢?(希望天空别出现火辣辣的太阳)
3.小画家看到这种情况,送出了美好的心愿,画了个太阳送给夏天,让我们一起到课文第一自然段看看吧。读。
4.交流:你从课文里读懂了什么?
预设:我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。(对,这就是小画家的美好心愿。)你还读懂了什么?预设:高山、田野、街道、校园都变得清凉了。
(出示)高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
谁来把自己的感受读出来?
随机评价:ⅰ“到处”读得特别好。让我们感觉到了“高山、田野、街道、校园,到处一片清凉”。“到处”语调上扬,读得特别有味道。
ⅱ真了不起,你还读出了停顿。
ⅲ柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。
5.一起来读这个句子。
五、指导书写
1.(出示)田字格里的“阳”、“光”。
2.这两个字会认吗?哪里需要提醒大家在写字时注意呢?睁大眼睛,跟老师一起书空。
3.把字宝宝请到田字格里吧。
4.(教师巡视。)写好的拿给同桌看,同桌为写的好的字打上一面小红旗。如果不太好,帮他提个醒。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文(2—4)自然段。
3、引导学生用多种方式读课文,在议读的形式下交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。
4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:
正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文(2—4)自然段。
教学难点:
以议读的形式交流感受,从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程:
一、出示图片,检查复习
1、(出示画有小太阳的生字图片)
师:同学们,老师给你们带来许多小太阳,你们喜欢吗?睁大你的小眼睛看看上面写的什么?
2、指名认读生字图片,顺势将小太阳发给读的好的同学,以示鼓励。
二、学习2到4自然段
(过渡):同学们的生字读的真是准确,认得清楚,相信你们的课文一定会学的更棒!
1、走进秋天,品尝“香甜”。
①炎热的夏姑娘跟我们挥手告别了,秋姑娘悄悄地走来了。小画家画了个金色的太阳送给秋姑娘,秋姑娘更美了。(播放美丽的秋景图)
你能用哪个词语来描绘秋天的美丽景色呢?
(金风送爽、秋高气爽、丹桂飘香、瓜果飘香、天高云淡、稻谷飘香、硕果累累、落叶缤纷等)
②课文里又是怎样描写的呢?自己赶紧读读课文第二段吧。
师引:小画家画了个_________的太阳,送给_________。秋天的果园里,变样了。
a、出示句子:果园里,果子熟了。
b、秋天啊,是个丰收的季节,知道有哪些果子熟了?
c、咱们到果园里看看。
出示课件(水果图),是怎样的水果呢?用上表示颜色的词语来说说。
例:()的桔子,()的梨,()的葡萄,()的苹果……
(出示)果园里,果子熟了,()的桔子,()的梨,()的葡萄,()的苹果……
引读:秋天真是个色彩缤纷的世界,让我们把这种感受送进这个句子,待会儿接着我的话读。果园里,果子熟了,(接着读“()的桔子,()的梨,()的葡萄,()的苹果……”
)
d、(引读)是啊,金黄的太阳,让果园里果实累累!读(“果园里,果子熟了。”)
金黄的太阳,给秋天果园带来明丽的色彩!读。(“果园里,果子熟了。”)
金黄的太阳,带给果园一派丰收的景象!读。(“果园里,果子熟了。”)
③这个时候,金黄的落叶可忙了,忙什么呢?
a、(出示)金黄的落叶,忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。自由读。
你读懂了什么?(金黄的落叶在邀请小伙伴)
“邀请”?在生活中,你邀请过谁或者被谁邀请过吗?
像这位小朋友说的被阿姨请去吃饭就是“邀请”的意思。一起读“邀请”。
b、现在老师就是一片金黄的落叶,邀请咱们班的小伙伴来尝尝水果的香甜。谁愿意?好,读这句话。(评:你的朗读让甜甜的汁水充满了我的心田。)
c、现在哪个落叶宝宝邀请小伙伴一起品尝水果的香甜?(评:读得那么好听,真是一对好伙伴;有好东西一起分享,多么开心呀!)
d、你邀请全班的小朋友一起来尝尝水果的香甜,好吗?
受到落叶宝宝的邀请,我们多么开心啊!让我们把这种感受送进文字一起高兴地读课文第二段。
2.走进冬天,感受“温暖”
五、拓展升华,让“美好的心愿”灿烂若花
①小画家画个绿绿的太阳给大地带来一片清凉,画个金黄的太阳让秋天瓜果飘香,多么美好的心愿啊!我想,小朋友也肯定有着许多美好的愿望,你们想画个怎样的太阳送给谁呢?让他怎么样呢?
(出示句子)我想画个________的太阳,送给_________,让________。
a、交流
b、多么灿烂的爱心,多么美好的心愿。把这份心愿在爱心卡上写下来吧。
c、(选四个同学读句子)评价:小朋友的话就像一首美妙的诗,就是一个个美好的心愿。
②文中的小朋友画太阳,而有一位小朋友却要播种太阳,他又给世界送出什么呢?让我们一起听《种太阳》。(播放)(师生一起和着节奏拍手)
最后,愿我们每一个小朋友都能播种一个太阳,实现人生的美好愿望!
板书设计:
四个太阳
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心愿
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