理想的教师形象及其构建

理想的教师形象及其构建(总结)

托尔斯泰曾说“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”在全面推进以德育为核心、创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师自身素质的高低起着极其重要的作用。教师的素质往往通过自己的形象具体地表现出来，因此，教师的形象直接关系到素质教育的质量。我们广大教师要在实施素质教育中努力开拓进取，使自己成为一名受学生欢迎和爱戴的好老师。那么,怎么样才能构建理想的教师形象呢?

为此,我们做了相关的问卷调查.

调查结果显示，排在理想教师前四位的选项分别是：

·大方、整洁、自信、稳重的外在形象

·师德形象

·幽默风趣、韵味十足的语言风格

·与学生朋友般的关系；熟稔的教育教学技能；良好的语言、行为形象

而排在不喜欢的教师形象的前三位选项是：

·当学生发问时表示厌烦、鄙视；当众说脏话

·上课空洞说教、言之无物、故弄玄虚

·和同学像领导与下属的关系

当代我们需要什么样的教师呢？

我感到，理想的教师应当从这样几个方面来塑造自己的完美形象:

地位与职权；思想品德；才能与学识;人格特点；外部表征；健康的心理素质和良好的职业心态。

我作为美术学院的老师，更其他专业的学生区别很大，作为老师的标准也不一样。

在我的心目中，理想的教师他应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作、具有人格魅力的教师；是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；是一个追求勤于学习、不断充实自我的教师；是一个卓越、富有创新精神的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。他应该打开学生的心扉，走进学生的心灵，教师的情绪状态对学生十分重要。教师在学生面前应该保持最佳情绪状态，以愉快欢乐、奋发向上的精神状态去感染学生，为课堂的情感交流

奠定基础。他应该要有丰富的语言艺术，必须具有较强的驾驭语言文字的能力。要准确精炼，生动形象，亲切自然，善于运用评价语言，及时评价，及时鼓励。他应该要有灵活的调控能力。教师要根据课堂组织原则，运用自己的智慧、敏捷而恰当地处理课堂上偶发事件的方法和能力。他应该要有高超的教学能力。教师要根据课程要求和本门学科特点，结合学生思想实际和情感表现，把握教材的重、难点，选择和运用恰当的教学方法，使学生的情、知均获得发展提高。譬如：我们作为美术老师在上一门课前，就必须要求学生查与课题相关的资料，对其有一定的了解后，然后再加大力度的学习。

对于任何学生而言，包括老师，阅读学术含量，加大略读、速读的训练力度。大力开展课外阅读，整合出一个广阔的阅读环境。希望能定期开展阅读活动，让学生互相进行交流，以促进整体提高。比如说中国艺术文化渊源流长,小学更是打基础的时段,

所以语文教育显得犹为重要。理想的语文教师应该有厚积累。对教学大纲和教材体系烂熟于心，对教材内容和相关的艺术和文学精品了如指掌。人类五千年的文明产生了许许多多的艺术和文学精品。而反应到教材里的只是沧海一粟，所以他要对教材内容相当熟悉，选文为“点”，以此作为“线”的延伸，做“面”的拓展，形成自己的知识“宽带网”。理想的美术教师应该有宽广的胸怀。一千多年前，韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”理想语文教师会牢记这段话，他能够正确认识自己所从事的这份工作和自己的能力水平，同时也要对自己的教学水平充满信心，正所谓“尺有所短，寸有所长”。理想的美术教师应该有高的眼界。要在美术教学过程中，重视培养学生的艺术生活情感和思考创新的能力，引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。理想的美术教师应该从三尺讲台着眼人的一生发展。现代社会要求国民具有良好的文化素养和艺术素养，具备创新精神，合作意识和开放意识。要采用启发式教育法,引导学生独立思维，独立解决问题。在知识传播中蕴含着师生的情感互动。在课堂中，教师应充分发挥自己的情感，通过生动的语言和饱满的激情去感染学生、启发学生积极思考。亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃，便于调动学生的学习积极性，可达到意想不到的效果，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。另外，教师应该研究中学生的学习心理，了解他们的心理，有助于教学工作的开展。在上课过程中，教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，可谓“此时无声胜有声”。当学生理解数学知识时，要为学生提供足够的时间和空间，互相学习，互相交流，使之成为一种课程资源。当学

生数学成绩差时，我对他们的学习习惯、学习方法、生活环境等发展过程的各种情况进行全面了解，深入分析，掌握第一手材料。低年级的教材有难度、有意思、也有可创造性。低年级的学生年龄小，胆子小，语言差，很少有机会在众人面前展示自己。所以我认为要在课堂教学中多创造机会让孩子上台去说、去讲、去展示自己。而老师就是最普通的听众、观众坐到学生中，认真聆听他的发言，并且还用鼓励赞赏的目光看着他，让他们感觉到自己的发言老师很重视，使得他们也很重视自己的每次上台.当学生还没有养成好习惯，表现较差时，就从学生中找出某行为做得好的同学进行表扬，树立榜样，别的同学也就学着样子做好了。小学的英语课程对孩子来说是一个全新的概念，所以要让孩子们爱上英语是一件值得推敲的事。老师要用生动卡通的的比喻让他们觉得英语非常有趣，这样他们就会表现出浓厚的学习兴趣。整个民族的素质提高最重的担子就在教师肩上。不求人人都能升上高等学府，但求人人都能成才。最后强调一点就是希望老师们能有强烈的时间观念，说一不二，给学生做个好的表率作用。