倾听消费者的心声 各种对净水器的看法

倾听消费者的心声 各种对净水器的看法
倾听消费者的心声 各种对净水器的看法

倾听消费者的心声各种对净水器的看法

近年净水器的市场可以说是如日中天,但是也有不好的现象出现,有的人不认可净水器,不过都取决于杂牌大军的出现,不过大多数人还是支持净水器的,比如,斯帝沃、汉斯顿、多伦斯、沁园等都是大多数人关注的热点。下面就来听消费者对净水器的看法。

净水器怎么样,五大理由告诉你。

安全:

净水器有效去除140多种水中有害物质。专利高密SAC烧结活性炭工艺带来优异的滤净效果,五代陶氏RO反渗透膜高效滤除水中140多种可能的危害污染物,高密技术GPAN超滤膜轻松为您滤除大于0.01微米的微粒,让您放心享用安全饮用水。

安心:

净水器对水中常见的可能致病的细菌与病毒的杀灭率高达99.99%。即开即饮,让您安心净享直饮水。

智能:

净水器智能触摸显示设计,配合智睿管理芯片加TDS值自动水质测试显示,轻松掌控滤芯使用情况和水质安全情况;绿黄红灯的智能在线显示和红灯自动轻松提示,直观、易用、明了。

健康:

净水器能够有效去污纯净,保留水中对人体健康有益的钙、镁、钠盐等矿物质及其其他有益微量元素。

甘醇:

净水器出色的滤净效能让水变得更洁净、清澈、甘甜,给您带来清泉般的饮水口感,甘甜畅快超乎想象。

为了征集家庭用户对净水器的看法,小编特地做了一些调研,一方面线下街头访问,一方面线上问卷答复,通过抽样方式收集整理了来自国内各地不同的5000份回复,以下总结分享各位采访者对净水器的感受和态度。

赞同派

@zore:净水器是个新鲜家电,当初我给家里买了一个都七千多,结果给家人骂了大半年。不过最后他们欣然接受这个新事物,反而现在不用都不行了。哈哈哈……

@胖小菜:我家使用的是6000多块的净水器,3重滤芯分别是2年、3年和5年更换,因为有自动清洗功能,所以换过一次2年的滤芯都不是很脏,出来的水可以直饮和煲汤,饮水口感都无问题。亲戚家使用的还是2万多进口的。但要经常换滤芯,钱一样用系度。

@我真的不懂:我觉得有用,之前煲水的水壶用耐了个底有很多沉淀物,用了净水器就好太多了。

@ rain:支持!我家也有用!其实看煲水的煲就知好有必要!

@小钰:这是必须的,买个安心很必要!每次看师傅更换滤芯,真心不想看,很多脏东西。

核心观点:净水器对于保护家庭饮水还是有较大作用的,买净水器就相当于买一份饮水保险。

反对派

@mycd:净水器无啥用!有哪闲钱不如买怡宝桶装水算了,够你饮两三年呢。

@小傻瓜:无脑的,还不如买桶装水。

@吃葡萄不吐葡萄皮:买过净水器,但是净水器总要换滤芯,好麻烦。还不如瓶装水简单。

核心观点:净水器换芯累;有部分人员对净水器的认知较少,光听价格就不要不要的。

中立派

@ Yessme:各有各优势,买好点的桶装水并没有说的差,而且饮水机可以烧开喝。净水器过滤虽好,但是滤芯更换成本也贵,买得起,用不起,照样不划算。

@小绵羊:关注过净水器,但是这方面水太深,毕竟现在普及率也不是那么高,不知道好不好。

@花花:没听过,不太了解,不做评论。

简单的给大家介绍一下净水器几大好处

1、由于现制现饮,新鲜、方便,口感甘甜。避免了订水、等水的烦恼,也避免了二次污染。

2、可促使唾液分泌,增进食欲,排泄代谢产物,对预防疾病有疗效。

3、增强原料色、香、味,保持原料的蛋白质、淀粉、维生素、钙等营养物质成分,使菜更加鲜美可口。

4、蒸出来的饭颗粒饱满、油亮、香醇、不易馊。

5、煲汤味道更鲜、更清亮。

6、和面包饺子,再用纯净水煮,不但口感好而且不粘。

7、沏茶茶味更浓,色泽纯正,不易起茶垢。

8、醒酒解毒,增加小便量,能快速降低血液中的酒精浓度,预防脱水,从而防止酗酒后的头晕和呕吐症状。

9、调节血压:降低血液粘稠度,促进血液循环,增强血管的弹性,高血压患者常饮不易产生头晕目眩。

俯身倾听学生的“心声”

俯身倾听学生的“心声” 倾听是一门艺术,更是一个人的修养。李政涛先生在《倾听着的教育──论教师对学生的倾听》中认为:“……教师的道德责任应该倾听受教育者的叙说,他应该是:怀着深深的谦虚和忍耐……张开他的耳朵,满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音……全部目的无非在于:为了在空中绽放花朵,凝结果实。”是的,拉近师生之间的距离,不妨多给学生倾诉的机会,让他们在自由表达中形成敏锐的思维语感,生成丰富的语言素材。倾听学生的心声,利于学生在主动表现自我中收获更多的精彩,让语文教学更富有浓浓的人文性与和谐感。 一、倾听困惑,“欲言又止”时诱导 课堂是问题的集散地,也是学生讨论交流的校场。多走下讲台倾听学生的困惑,定能使得他们在发现问题的基础上有更多的主动表达机会。多倾听学生的困惑,能使得学生在紧扣问题深入探知的基础上找到更多的表达运用切入点和生成点,利于他们强化识记运用。 倾听困惑的过程,也是学生深入了解学生的过程。如,在学习马致远的《天净沙?秋思》时,针对学生难以体味游子的心境,不妨给学生这样的问题:作者用了这样的悲凉景象来表现游子有何用意?很多同学认为,以此处的景物来烘托

作游子的心境,给了我们更多的启发,让我们在身临其境的过程中有更多的深刻感知。有的同学认为运用悲凉来体现游子的心境,特别是在秋天,更让人有思念亲人之感,等等。教师此时可根据学生的困惑不同,不妨跑出“一切景语皆情语”的理论,让?W生将情境与人物的内心情感进行有机融合,更利于学生在主动表达中深化感知。 把握学生理解的难点,在他们表达受阻的时候多给他们相应帮扶,能使得他们产生豁然开朗之感。多从学生的问题症结所在中摘录筛选相应的问题,帮助他们进行有针对性交流,能使得课堂教学更有丰富的认知情感与深度。 二、倾听异议,“争执不下”时点拨 语文课堂如同花开,各有艳丽。学生更多介意自己的理解感知,并认为自己的观点永远是正确的。多放手让学生主动争辩,让他们在主动说出自己意见和观点的基础上进行争辩交流,更能使得课堂富有动感。 多在学生争辩时,多给他们相应的点拨,能使得问题探知更有深度。如,在《孔乙己》时,针对孔乙己是怎样的人物形象,不妨请学生多表达自己的观点,让学生根据自己的理解主动提出相应的看法,给他们更多的交流机会。为此,有的同学说,孔乙己是一位可怜之人,作为落魄的读书人值得同情;有的同学说,孔乙己是一位明知自己所为不当,但仍却维持旧样(始终穿着又脏又破的长衫),不值得同情;

聆听心声音乐审美心理分析答案

聆听心声:音乐审美心理分析 一、音乐为什么那么难“懂”? 1.1音乐为什么那么难“懂” 1.【单选题】音乐音响的两个基本表现特征为没有视觉性和()。 A、没有表现性 B、没有概念性 C、没有语义性 D、没有形象性 我的答案:C 2.【单选题】乐曲解说对音乐审美带来的影响是()。 A、强化了人们的审美体验 B、推动了音乐审美的发展 C、形成了音乐审美的理论 D、带来了音乐审美的误区 我的答案:D 3.【判断题】只有音乐专业的人才能听得懂音乐的表现内容。() 我的答案:× 1.2音乐何需“懂” 1.【单选题】音乐首先激活的是人的听觉感受和()。 A、视觉感受 B、想象能力

C、语言能力 D、情绪体验 我的答案:D 2.【单选题】《蝴蝶夫人哼鸣合唱》表现了()的情绪。 A、悲伤 B、热情 C、快乐 D、激昂 我的答案:A 3.【判断题】音乐何需懂,欣赏音乐只需要打开耳朵好好享受音乐之美。()我的答案:√ 1.3美术何需“懂” 1.【单选题】看不懂现代派的美术作品,主要是因为()。 A、对现代派不熟悉 B、缺乏美术理论基础 C、理性思维受阻 D、缺少审美能力 我的答案:C 2.【单选题】人对画面结构的本能反应是期待画面()。 A、对称 B、层次丰富 C、平衡

D、色彩和谐 我的答案:C 3.【判断题】作品的伟大与否不在于表现的形式,而在于表现的内容。() 我的答案:× 1.4文学何需“懂” 1.【单选题】“黄昏”与“傍晚”相比更具文学性的原因是()。 A、“黄昏”描述的时间段更精确 B、“黄昏”更押韵 C、“黄昏”更具理性色彩 D、“黄昏”更具感性色彩 我的答案:D 2.【单选题】下面文字属于文学表达的是()。 A、背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。 B、我家后院有两棵枣树。 C、我到船舱外站了一会儿,看到了很多美景。 D、船靠岸了,我在船舱中听到了很多吵闹的声音。 我的答案:A 3.【判断题】要想体验到文学的艺术美,需要把文学里的历史、故事和知识理解透彻。()我的答案:× 1.5如果生活缺乏“感性思维” 1.【单选题】()是最感性的艺术。 A、文学

倾听心声,欣赏心情,赞美心灵

倾听心声,欣赏心情,赞美心灵班主任工作时间长了,容易形成一个思维定势。和同学谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。可是,事与愿违,往往学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。所以作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。经过失败—认知—总结的反复实践,我总结了以下几点体会。 第一,要倾听学生的心声。 倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么;做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听。但在忙碌的工作中也会无意识的出现---不愿意听学生的倾诉,唠叨。认为学生的认识是片面的,认为自己的说教在学生的错误面前是一支神奇的“魔棒”,具有无边的“法力”,因此根本也没有必要倾听学生的诉说。但恰恰相反,学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿

望、要求、困惑告诉老师,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是朋友式的、心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。所以,倾听是实施有效教育的前提。 例如:我班有一位品学兼优的女生,由于父母离异这个客观因素使她在成长的过程中缺少父爱,恰好班里有一位男生对她似有似无的关心爱护,和她很是谈的来,这也就成了这位女生用来填补失落的弥补方式,可随之而来的就是学习成绩的直线下降,在我看来这无疑是致命的一击,可单纯的指责,说教,甚至告状会有理想的效果吗?显然答案是否定的。最有效的解决方式就是“倾听”她心里话。放学以后,我们一起走到了校园的长椅边,我的耐心和安慰使她意识到了自己的退步和老师的良苦用心,压抑在内心很久的不快,委屈,伤感,悔恨一并迸发了出来,敞开心灵向我诉说了一切,学生对老师的信任胜于一切制裁的方式,之后我对于她的劝慰与建议起到了预想的效果,现在这位女生能够全身心的投入到学习中,展现出了全新面貌。看来“倾听学生的心声”也是一剂不错的“良药”。 第二,要欣赏学生的心情。 欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且,要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是哪位名人说过,“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言,“人没有不良品质,只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能作到,但是对差生的欣赏,就几乎没有人认同了。

课堂教学中要善于倾听学生的发言

课堂教学中要善于倾听学生的发言 --------湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得 继教编号:13201262 学员姓名:张佑胜 学科学段:初中数学工作单位:新洲区第一初级中学 2014年12月11日和12日,参加了“湖北省特级教师巡回讲学项目”的培训学习。聆听了湖北省特级教师龙应时老师的现场教学和专题讲座,收获颇丰,一个切身的感受便是课堂教学中要善于倾听学生的发言。 倾听是一种对话,好的对话者总善于倾听。这需要教师在“提问”之后,给学生留出足够的“等待”时间;为学生的回答提供及时的反馈;关键的策略是,要让学生感觉教师在等待和倾听。 第一,让所有学生都参与“提问”和对提问的“回应”。有些教师在“公开课”上为了更“安全”、更好地按预定计划进行,往往把问题答案限制在自己所熟悉的范围之内,对于超出自己认为是恰当的范围之外的答案,就会拒绝。久之,多数学生将对所谓的“发言”感到乏味而拒绝。教师总是在等待更确切的回答,要么一个一个地叫下去,浪费了课堂时间;要么直接叫那些能够准确回答的好学生,这几乎使课堂变成几个学生的舞台和多数学生的看台。 第二,让学生感到教师在倾听。教师的反馈行为会在很大程度上鼓励或者妨碍学生的参与。教师在提问过程中显示出对学生的关注、对学生的欣赏,能够极大地激励学生积极回答问题。教师提问学生的过程应该成为学生相信自己、展现自己、欣赏自己的过程,这种提问方式带来的成就感和成功体验是一种巨大的学习动力。 面对那些回答问题有困难的学生,面对错误答案时,教师不要打断学生的回答,即使是错误的回答。有时候,学生开始回答了,却被中途打断,只能听教师对回答的提示;或者,学生开始了一个错误的回答,马上被教师打断,叫另外一位学生回答或教师代为说出正确的答案。很明显,“这两种后果都会挫伤学生的积极性,他要么没有机会说出完整的答案,要么就会意识到他的答案是如此的错误,以至于根本不值得听完。也许这两种做法都不是有意的,但学生就是这么看的。”这样,学生会感到沮丧而不愿意积极主动地参与课堂活动。

教师学会倾听孩子的心声

教师要学会倾听孩子的心生 在新课程实施中,学生是学习主体,教师是教育促进者。要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间,充分发挥学生的潜能,教师就应尊重学生,学会倾听孩子的心声,使学生敢于发表自己的观点,勇于表现自己的情感。 一、转变教学观念,学会真诚倾听 常听有些教师这样说: “这个学生原来很调皮,现在被我制服了,变得服服贴贴”,却不知,正是这种“服贴”,也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想,也有教师对学生“三天一大火,一天三小火”,上课时滔滔不绝,使学生每天“秩序井然”,又抱怨学生在课堂中不积极回答问题,却不想想在这种带着“火气”的课堂中,学生还敢发言吗? 在新课程改革的舞台上,教师要想扮演好新的角色,就必须改变这种以“教”为主的教学模式,从心底尊重学生的个性,学会真诚倾听孩子的心声。学生是一个个鲜活的个体,每个人都有自己的感情体验和丰富想象。教师要平等的面对学生,让学生从你真诚的眼神中树立起自信,敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。 二、不断学习,掌握倾听的技巧 在一些教师的公开课上常有这样的现象,老师问,学生答,学生的思路一直跟着老师走,老师在听学生的回答时,只是在判断这个回答是否符合自己心中的标准答案。在这样的课堂中,学生的思维没有被充分调动起来,由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵,不久就枯萎了。 《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述: 现在教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。在课堂中,要想让学生积极思考、勇于探索,教师就要善于倾听,掌握倾听的技巧,在倾听中捕捉学生思维的闪光点,激发学生的学习积极性。并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的,充满童趣的世界,及时给予肯定和鼓励,使

聆听心声:音乐审美心理分析-网课答案

如果没找到答案,请关注gzh:搜搜题免费搜题!!! 1. 单选题好的合奏需要注意细节的连接,这就要求()。 每种乐器都紧密的符合音乐发展的逻辑 2. 单选题“黄昏”与“傍晚”相比更具文学性的原因是()。“黄昏”更具感性色彩 3. 单选题乐谱中123的逆行导引应该是()。 671 4. 单选题看不懂现代派的美术作品,主要是因为()。 理性思维受阻 5. 单选题艺术家与常人的区别在于艺术家有非常发达的()。 感性智慧 6. 单选题音乐审美的普遍性标准中,属于初级要求的是()。 齐不齐 7. 单选题没有看过跳华尔兹就想不到音乐表现的舞会是什么样子,这说明了()。 伴随经验联想依赖于相关经验,具有局限性 8. 单选题音乐首先激活的是人的听觉感受和()。 情绪体验 9. 单选题听到两端不适宜区的音高会期待中间适宜区的音高,这是出于()。 向心平衡期待

10. 单选题喜欢先锋音乐的人群对通俗音乐的评价很可能是()。幼稚 11. 单选题人对画面结构的本能反应是期待画面()。 平衡 12. 单选题下面能带给人厉害感觉的是()。 尖下巴 13. 单选题音乐家要有好的生存状态,需要具备()。 真功夫 14. 单选题下面哪种反应更接近本能() 肢体律动反应 15. 单选题拉赫玛尼诺夫《第二交响曲》依靠()获得高潮。 阻碍求异心理的满足 16. 单选题人与动物的区别不仅在于理性,还在于人有动物无法企及的() 感性需要 17. 单选题对拉赫玛尼诺夫《钢琴前奏曲,》的演绎版本中,()的更有新意。 霍洛维兹 18. 单选题顺应求异心理,会使人产生()。 能力释放感 19. 单选题《c小调第二钢琴协奏曲》第一乐章通过()表现大海的广阔视野。

家长要善于倾听孩子的心声

家长要善于倾听孩子的心声 做孩子忠实的听众,这是对每个家长的要求。孩子总有一天会向父母或老师谈起自己过去的遭遇、感受和畏惧心理。而父母或老师一定要心平气和地倾听孩子的诉说,要知道他们开口有多难,又是鼓起多大勇气、犹豫了多久才把真相谈出来的。 父母或老师在听到孩子倾诉之后的反应对于保护孩子十分重要。首先,你不要恐慌或作出过度反应!如果成年人表现出特别震惊、鄙视或其他消极反应时,对孩子的影响是不利的,这将给孩子的心灵带来进一步创伤。若大人一听就暴跳如雷,马上斥责甚至打骂他们:“我早就告诉过你……”那就如雪上加霜,也使大人丧失了在孩子心目中的地位和形象,也会使孩子的话半截打住,拒绝提供更多信息。 成年人要特别注意的是,孩子肯定会要求千万不能把这件事再告诉别人,这时应向孩子解释清楚保密是肯定的,保证不与不相干的人讨论此事,但有时有必要报告给从事儿童和青少年保护的有关部门或人士,以寻求他们的帮助。 正确的做法是:尊重孩子的隐私,和孩子的谈话在安全、隐秘的地方进行。 1、支持孩子把事情经过讲出来——向孩子明确表示“无论发生了什么事我们会永远爱你的”,鼓励他们尽早如实向大人讲清事情经过,大人会帮助他们今后不再受到伤害。应该记住的是,性骚扰者肯定会在作案时恐吓孩子:“如果对别人讲,我会杀了你。”而孩子也害怕大人会因此而惩罚他们,或从此失去关怀。

2、要从身心两方面表达对孩子的爱——搂住孩子,说话时别一张嘴就是“你为什么早不告诉我们”或“你为什么会让这种丢人的事发生”,相反,应该给孩子一些积极的鼓励,如“我很骄傲你能告诉我们这件事”,或“我很高兴事情并不太糟”,或“我知道你还小,这不怪你,在这种情况下你是无能为力的”。 3、向孩子解释他们没有错——大多数孩子会有深深的内疚或自责,如果自己更精明或更强壮一些,那么就不会受到诱惑或哄骗,所以要明确告诉他们,你是没有任何过失或责任的。 4、要记住孩子几乎不会在性虐待问题上撒谎——要让孩子感觉到大人是相信他们所讲的一切的。 5、保持与孩子继续交流——要让孩子知道,父母今后仍然会同情、关爱、理解和支持他们,这样孩子们就敢进一步说出具体过程和感受。 6、如果怀疑孩子存在身体方面的损伤,要带孩子去医院检查——父母光是自己猜测是没有用处的,必须及时就医,请专业人士做出正确的、独立的判断。

学会倾听孩子的心声

学会倾听学生的心声 在学校里,一天的学习生活中,学生们接触最多的老师就是班主任,班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心就是德育工作。作为一名班主任,既要顾及主要的教学任务,也要处理好班务工作。虽然工作十分繁忙,但也不能忽略对身边学生的关心。 陶行知说得好:“运用朋友的关系,彼此自由交换学识,要比摆架子好得多,你要了解学生的问题,体谅学生的困难,处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生,了解学生,善于倾听学生的心声,与学生进行思想和情感上的交流,才能从中获取信息,了解学生学习情况,帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的,一个愿听,一个愿说,来不得半点勉强,教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听,以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是跟进,是给倾诉的学生满意的答复。 一、学会倾听,让你能更好地了解学生的内心世界 不要以为我们整天对着学生就会很了解他们,其实这仅仅是表面,要想更深入地了解他们,还得多倾听他们的内心话。 陈**同学平时少言寡语,学习成绩还算比较好。一次,陈君的爸爸来到学校找我,说是想了解陈君在校的情况。在办公室,我如实告诉了他:“我是这学期才担任本班的班主任,除了学习

成绩以外,我还不太了解他。不知道陈**在家里是否听话,是否爱学习。”这时候,陈**的爸爸支支吾吾,用几句模糊不清的话搪塞我。我觉得他表面上像是很关心孩子,但是又不想谈及孩子的家庭状况,或许有什么难言之隐吧。他向我提出要求,想见见孩子,我指明了教室的位置,他一会儿又告诉我,孩子不愿意下来。这时候,我有意识地请示校长,并向校长简单地说明了情况。校长对陈**的爸爸说了几句话,劝他离开学校了。之后,我才了解到,原来陈**的父母早已离异,这对他的爸爸无疑是个打击。经常酗酒,时常趁着酒兴打自己的儿子。于是,我时不时地关注陈**在课堂的表现,更关注他的情绪变化。偶尔找他谈话,让他感受到老师对他的关心。渐渐的,他表现得非常积极,上课时也很有精神了。经过一个月的观察,我把原来不太负责的劳动委员更换为陈**同学,他非常开心,认真负责地担任了这项工作,得到了同学们的一致好评,协助老师管理班级,认真安排每次的卫生打扫。 二、学会倾听,让你更易成为学生的朋友 六年级学生由于生理和心理变化,此时的他们会产生一些对异性同学的好奇心。由于社会的负面影响,以及家庭教育的忽视,此时的他们会有很多疑问和困惑。如果没有加以正确引导,不但会影响他们的学业,还会给班风的形成带来一些不利条件。 因此,我时刻关注着孩子们的变化。课余时间,我会找到一些学生聊聊,问问他们是否能理解我对课文的讲解。在听取他们

聆听心声音乐审美心理分析答案

聆听心声音乐审美心理 分析答案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

一、音乐为什么那么难“懂”? 1.1音乐为什么那么难“懂” 1.【单选题】音乐音响的两个基本表现特征为没有视觉性和()。A、 B、 C、 D、 我的答案:C 2.【单选题】乐曲解说对音乐审美带来的影响是()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:D 3.【判断题】只有音乐专业的人才能听得懂音乐的表现内容。() 我的答案:× 1.2音乐何需“懂” 1.【单选题】音乐首先激活的是人的听觉感受和()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:D 2.【单选题】《蝴蝶夫人哼鸣合唱》表现了()的情绪。 A、 B、 C、 D、 我的答案:A 3.【判断题】音乐何需懂,欣赏音乐只需要打开耳朵好好享受音乐之美。()我的答案:√ 1.3美术何需“懂”

1.【单选题】看不懂现代派的美术作品,主要是因为()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:C 2.【单选题】人对画面结构的本能反应是期待画面()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:C 3.【判断题】作品的伟大与否不在于表现的形式,而在于表现的内容。() 我的答案:× 1.4文学何需“懂” 1.【单选题】“黄昏”与“傍晚”相比更具文学性的原因是()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:D 2.【单选题】下面文字属于文学表达的是()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:A 3.【判断题】要想体验到文学的艺术美,需要把文学里的历史、故事和知识理解透彻。()我的答案:× 1.5如果生活缺乏“感性思维” 1.【单选题】()是最感性的艺术。 A、 B、 C、 D、 我的答案:C

论文倾听孩子心声论文

走进童心世界倾听幼儿心声 每个孩子都有一块属于自己的心灵世界;每个孩子都有一份属于自己的情感。作为幼儿教师的我,渴望走进这五彩斑斓的童心世界,渴望倾听幼儿心声,渴望在自己和幼儿之间架起一座心心相印的金桥。那么,什么是支撑这座心灵金桥的基石呢?那就是理解、尊重、耐心、和平等,而这些,都是爱的代名词,它凝聚了一个幼儿教师最无私的奉献…… 幼儿教师这一职业似乎称不上伟大,但要当好一名幼儿教师却并非一件易事。孩子是祖国的未来,家庭的希望。幼儿教师的工作需要全身心地投入:需要对孩子丹心一片;需要和幼儿心心相印;更需要融入孩子之中,真正成为孩子的良师益友。那么,幼儿教师怎样才能担起这副影响孩子终生发展的重担呢?怎样才能为幼儿创设一个良好的发展环境呢?怎样以真实细腻的情感让幼儿在轻松愉快中受到良好熏陶,培养优良品质呢?怎样努力给每个孩子提供最好的发展机会呢?怎样在有限的时光里,给孩子留下一点、两点有益的启示,留下一些终生受用的东西呢?怎样才能使他们在十年、二十年以后,还能由衷地从心底亲切地叫我们一声老师…… 孩子都有一颗敏感的心,能够辨别老师对他们的情感和态度。教师只有把爱奉献给孩子,才能真正走进幼儿的心灵世界,才能使孩子积极地接受教育,从中获得愉快和满足,教师也只有耐心倾听幼儿心声,尊重孩子,才能在爱的长河里和孩子共同成长,也才能真正达到

教育的目的。在从教的这近二十年来,我感触颇深,更从中体会到不同角色之间的转换带给我的快乐和感想,同时也总结了几点经验: 一、对幼儿无微不至的关怀 一位教育家曾说:“童年时代得不到温暖和欢乐的孩子,长大以后就会成为冷酷无情之人”。让欢乐的雨露灌溉孩子们的心田,这是幼儿教师最基本的责任。记得有一名叫王国栋的小朋友,他初入园时每天总是人没到哭声先到,天天妈妈哄爸爸劝也难以留下,还经常在班里乱跑乱跳,有时还会哭喊着爬上窗台向外叫着妈妈。中午午睡更是闹得厉害,一时间还成为了幼儿园中家喻户晓的“小明星”。针对这种情况,我一方面与他的父母进行交谈,了解孩子的情况,另一方面利用各种机会和方法与孩子沟通交流。入园时我会将他揽入怀中;进餐时我会亲自喂他吃饭并小声询问他吃饱了吗?好吃吗?散步时,轻轻地拉着他的小手;午睡时替他盖好被子,轻轻地拍他进入梦乡……慢慢地王国栋变了:来园时哭闹的次数少了,能与小朋友一起活动了,我及时表扬了他,并婉转地对他提出要求:如果来园时不哭就更好了。在接下来的几天中,孩子的表现令人欣慰。有一天他来园时竟然小声地说:“老师,早晨好。”很微弱很短的三个字却令我兴奋不已,从此他一天天好起来,愿意来园了并能愉快地和同伴做游戏了。 二、尊重幼儿的人格,对每个幼儿一视同仁,做他们的良师益友 教师应该尊重幼儿的人格,公正公平地对待每个幼儿,不以势压人,这样才能使每个幼儿愿意与教师交朋友,才能使幼儿有一种健康的心理情感,也才能使我们更好地了解孩子,与孩子融洽地沟通生活。

倾听心声,静待花开

倾听心声,静待花开 发表时间:2020-01-15T09:14:34.583Z 来源:《教育学文摘》2019年8月第15期作者:叶巧灵 [导读] 有人说:“老师是不理解学生的 有人说:“老师是不理解学生的”,但我认为: ①这种说法是错误的。 ②错在没有正确认识老师对学生的良苦用心。 ③在我郁闷的时候,您给我快乐。 ④在我孤独的时候,您给我关怀。 ⑤在我犹豫的时候,您给我信心。 ⑥老师,也许您没有显赫的功业,没有辉煌的成就,但您有一颗充满爱的心! ⑦因此,那种认为“老师是不理解学生”的说法是错误的,是没有认识到老师这一职业的神圣的表现。他应该努力学习,体会老师对我们的爱,用优异的成绩来报答老师。 ⑧所以,在今天这个特殊的节日,让我真诚地说一声:“教师节快乐!” 初三(4)班 小玉&小洁 收拾柜子时,翻到这张八年前学生自制的教师节贺卡,再次让我忍俊不禁。那是我到中学任教后教的第一届学生,他们用我教的答题方法做了这样的一张卡片。也许,对一名教师来说,偶得的小确幸,也可以有瞬间满满的幸福感。看着这张小小的卡片,暖暖的记忆扑面而来。 那天,得知可以查询中考成绩的时候,已是晚上11点。我很想知道我的学生考得如何,可是太晚了,只好等到第二天。晚睡的我,在12点却收到了一条短信:“老师我得全A+了,谢谢老师三年来的教导与关心。小洁。” 虽然我不是小洁的班主任,但是看到这条短信,我在家里高兴地转了好几圈。我由衷地为她高兴! 小洁是我从初一就开始接触的一个女孩子。长得不算漂亮,个子不高,有点胖胖的,初一入校的时候,从外表上看,一点都不起眼。真正让我注意她,是她得知我兼任学校的心理辅导室工作时,主动来找我求助。 她与班上的一位女同学是好朋友,但是因为一些与老师有关的问题,譬如是否做了同学的“间谍”之类的问题,那个女孩子疏远了她,还拉着其他女孩不和小洁玩。青春期少女们常做的事,一点点不对头就可以翻脸,拉拢组合成一个小团体,保护自己那脆弱敏感的小自尊。小洁感到很苦恼,觉得自己被冤枉了,于是来找我倾诉。 心辅的过程中,我就发现,小洁是个思维很清晰的人,面对朋友的种种做法,她能从理智上去分析,知道何为对何为错。让她过不去的只是感情,她很重视朋友的感情。在聊了很多次后,她告诉我,她自己学会处理与这个朋友的关系了,不理会她们在她背后讲坏话,不理会她们当面对她的言行和表情,现在一心学习,以后慢慢地有机会再和她们解释、和好。 我惊讶于她的理性。 此后,在上课、批改作业的过程中,我发现这个女孩的思维很敏捷。上课时问到一个问题,她总是能快速反应过来,马上回答好。政治科的作业不多,一般一个星期两次,许多学生觉得抄得多懒得写,可是她却每次都能按时按质按量地交来。学习上的问题,她出现得并不多,她与我的交流,多半是找我做心理辅导,其实也就是找我聊聊天。 和同学闹矛盾的时候,她疑惑地问我:老师,我们究竟应该交怎么样的朋友?我说:朋友不是定好了类型才交的。在平时学习生活中接触了这个人,觉得是个真诚、善良的人,你自己愿意和他(她)在一起学习、聊天、玩儿,就可以成为朋友。从朋友身上,应该得到东西。这个东西不是物质的,而且是精神上的。朋友一定会让你有所收获。 班上同学有些青春期萌动了,她忸忸捏捏地来问:老师,中学生可以谈恋爱吗?我说:每个人从出生到老都有喜欢异性的权利。女孩喜欢男孩了,也说明她长大了,是值得高兴的事。但是,从各个方面来分析,现在不是谈恋爱的最佳时期。有些喜欢可以大胆地表达,有些喜欢也许只能适宜藏在心底。早熟的苹果,其实是酸涩的,不好吃,你明白吗? 校学生会要招聘了,她又跑来找我:老师,你说我竞选学习部行吗?我说:行不行问你自己。你要解决三个问题,第一是为什么想这样做,第二是你为做这件事能提供什么资本给别人看,第二是如果竞选成功你能为这个工作付出什么,又如何安排工作与学习的关系。自己回答完这三个问题了,再做决定。 要中考了,她一脸愁容:老师,我很紧张,有些焦虑,怎么办呢?我说:紧张焦虑,每个人都有,不要怕。父母期望值高也是正常的,不要怪他们。好好地和父母沟通,让他们看见自己的努力,寻求他们的支持与鼓励;调整调整自己的期望值,参考平时的考试成绩以及老师对自己的成绩评价来定目标。我再教你几个缓解紧张的小方法…… 中考结束,拿到了全A+,她跑来请我吃饭,一边吃一边说:我爸妈一定要我考清华大学啊,暑假都不给我出去玩了……我告诉她:我很同情你呵,不过父母的期望是可以理解的,你是不是可以做个暑假计划,自己安排学和玩的时间,主动请父母监督,自己要严格执行,这样才有可能得到他们的支持,你才有机会玩呵…… 她偷偷地告诉我:老师,其实我们班同学很喜欢你的哦。上次你在教室门口摔一跤,教室里竟然有几个男生鼓掌了,后来大家把他们“扁”了一通。这事我记得,当时依稀听到掌声,马上又听到更多同学的制止声,还有一群半大孩子跑过来问:老师你没事吧……着实让我感动。 与小洁的交往,我从不用师道尊严压她,从不讲大道理,不会直接告诉她应该这样做应该那样做,多数她“找上门”的时候我都让她剖析自己内心后自己作出选择。她可以和我比较随意地开玩笑,她说我“神经”我不会认为她在挑衅师道尊严,我说她“有病”她也不会认为老师是在羞辱学生,因为我们知道,我们不但是师生,还是朋友。 什么样的老师,才是好老师?如果用教育理论来说,有一大堆的术语。但是我认为,一名好老师,除了教好书,更要育好人。在他们郁闷的时候,给他们快乐;在他们孤独的时候,给他们关怀;在他们犹豫的时候,给他们信心。在书上看到过这句话——倾听花开的声

做为一个优秀班主任要倾听学生的心声

做为一个优秀班主任要倾听学生的心声,平常往往会有意无意地拒绝倾听或遗漏学生的叙说,。而这些不良的倾听方式会严重影师生间的情感交流,不利于今后工作的正常开展。所以一个好的老师首先要学回倾听。 一、老师的倾听内容 1.倾听学生的欲望和需求。学生在学习、生活中的欲望和需求往往是不仅仅通过他们的行为,而且还通过他们的声音表达出来。它可能是一段叙说、一个句子或者一个简单的感叹词,以及一声叹息和无声的抽泣。这些声音可能是学生对上进的渴望、对尊重的希望、对友谊和理解的渴望、心理压力释放的需求等。对这些声音所表达的欲望和需求的倾听、理解和应答,就成了老师的重要任务。 2.倾听学生的情感。老师能对学生情感动向和状态作细致入微地把握,并及时加以协调和引导。 3.倾听学生的思想。一个具有倾听意识和习惯的老师不会满足于仅仅倾听学生的欲望和情感,他还要努力倾听声音背后的某种思想和观念的萌芽,并能对这些思想和观念做出恰当的评价和引导。当学生被教师倾听并被认可或得到指导时,学生就会信赖老师,就会视老师为良师益友,经常主动地向老师敞开心灵的大门,就会与老师建立起更深一步的交往关系——思想上的交往,这时老师就更易走进学生的心灵,就能及时了解学生的思想动向,师生之间也会更易沟通。 4.倾听学生的病痛。学生普遍承受着来自学校、家庭以及自身等等方面的压力,老师在倾听学生言说自己的学习状况或生活状况时,耳朵应变成听诊器,通过倾听去寻找学生存在于肉体和精神上的种种疾病,尤其是一些心理疾病,及时捕捉到他们的焦虑、自卑、自大、愤怒、抑郁、孤独、痛苦和恐惧等,及时帮助学生获得战胜疾病的信心,使他们走出心灵的阴影。 5.倾听学生与他人之间的关系。作为正在社会化的人,学生的每一个声音,都不单纯是纯粹自我的声音,更多的是对他人与自我关系的反映。 二、老师的倾听态度

聆听心声:音乐审美心理分析答案

音乐为什么那么难“懂” 1 音乐音响的两个基本表现特征为没有视觉性和(C)。 A、没有表现性 B、没有概念性 C、没有语义性 D、没有形象性 2 乐曲解说对音乐审美带来的影响是(D)。 A、强化了人们的审美体验 B、推动了音乐审美的发展 C、形成了音乐审美的理论 D、带来了音乐审美的误区 3 只有音乐专业的人才能听得懂音乐的表现内容。(×) 音乐何需“懂” 1 音乐首先激活的是人的听觉感受和(D)。

A、视觉感受 B、想象能力 C、语言能力 D、情绪体验 2 《蝴蝶夫人哼鸣合唱》表现了(A)的情绪。 A、悲伤 B、热情 C、快乐 D、激昂 3 音乐何需懂,欣赏音乐只需要打开耳朵好好享受音乐之美。(√) 美术何需“懂” 1 看不懂现代派的美术作品,主要是因为(C)。 A、对现代派不熟悉 B、缺乏美术理论基础 C、理性思维受阻 D、缺少审美能力 2

人对画面结构的本能反应是期待画面(C)。 A、对称 B、层次丰富 C、平衡 D、色彩和谐 3 作品的伟大与否不在于表现的形式,而在于表现的内容。(×) 文学何需“懂” 1 “黄昏”与“傍晚”相比更具文学性的原因是(D)。 A、“黄昏”描述的时间段更精确 B、“黄昏”更押韵 C、“黄昏”更具理性色彩 D、“黄昏”更具感性色彩 2 下面文字属于文学表达的是(A)。 A、背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。 B、我家后院有两棵枣树。 C、我到船舱外站了一会儿,看到了很多美景。 D、船靠岸了,我在船舱中听到了很多吵闹的声音。

3 要想体验到文学的艺术美,需要把文学里的历史、故事和知识理解透彻。(×) 如果生活缺乏“感性思维” 1 (C)是最感性的艺术。 A、文学 B、美术 C、音乐 D、舞蹈 2 下面思维方式不属于艺术审美的是(D)。 A、好不好听 B、好不好看 C、美不美 D、像不像 3 五粮液大楼、福禄寿大楼等都是缺乏感性思维与审美的建筑。(√)

聆听心声的作文

聆听心声 12汽修3班郑鸿彬 时间如沧桑岁月,如一舟小船,眼看一年半的技校生活就过完了。眼看着最后一学期的时光正在慢慢流逝,此时的我,感慨良深,我的心情时刻起伏变化着,因为我舍不得离开这曾经一直温暖我心灵的校园,时刻陪伴我走好每一步人生的学习旅程,温馨的她,让我陶醉。 技校,是个培养人才的地方,当初,我是怀着好奇的心来到这里进行学习,学习的本身是不分贵贱的,此时的我终于明白了一个道理,只有忘记中考的悲伤,让一切重新开始,珍惜现在的生活,新的目标,这让我有了新的希望,使我一定要努力过好现在每一天充实的生活,努力学习,勇于竞争,让我的人生变得更加的丰富多彩,形成一道亮丽的风景线,在我的心间永远的多姿多彩。 古希腊先哲苏格拉底说:上天赐人以两耳两目,但只有一口,与其见多见多闻而少言。人与人之间需要交流.沟通.协作.共事,善不善于倾听,不仅体现了一个人的道德修养,还关系到是否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。 刚进学校的时候,我就积极报名学生会里的学校部。一开始在学习部,我并不知道里面是做什么的,带着好奇的心态,我参加了面试。由此开始了我的学生会生涯,说是生涯也太夸张了,但确实对我的人生起到重要作用。在学生会工作主要是服务学生,而且也能提高个人的综合能力,这的效果是很多人意想不到的,所以我当它是我人生很重要的一部分。 倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕

悠风,它能吹散笼罩在人们心头的阴霾;倾听是一朵常开不败的话,她能绽放着生命之蕊,换取人们的信任和欣赏。 虽然很多人看不起技校生,认为读技校的人都是成绩差,其实我读了这么久,我发现,在我身边的同学部分对自己的专业有知识方面的追求,在图书馆都可以看到他们的身影,还有的在动手能力非常强,老师的电脑,手机,车,哪里坏了,他们都能立马解决。我们要学会发现他人的优点,人生有很多下坡,也会有很多上坡,让我们的人生都走在上坡里。 倾听长者的教诲,就如同读一本好书,实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说,与朋友共同分享快乐,分担痛苦,让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚,让他人感到舒畅,满足和轻松;倾听您的双亲,让他们感受到儿女的那份孝敬之情,排解他们内心的孤独;倾听您的同学和朋友,真诚地为其进步而高兴,为其成功而喝彩,成为他们雨中的一把伞,路上的一盏灯。在跋涉的道路上,跌倒时希望有人扶持;忧虑时希望有人分忧;寂寞时希望有人陪伴。倾听犹如春天的嫩草,充满活力与希望,也给人带来新生的力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风,把枯燥与烦闷一拂而尽,送来轻松愉快的感觉。 你倾听过他人的心声吗?现在开始倾听吧。

教师要学会倾听孩子的心声

教师要学会倾听孩子的心声 在新课程实施中,学生是学习主体,教师是教育促进者。要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间,充分发挥学生的潜能,教师就应尊重学生,学会倾听孩子的心声,使学生敢于发表自己的观点,勇于表现自己的情感。在日常教学过程中,我们要做到以下几点。 一、转变教学观念,学会真诚倾听 常听有些教师这样说:“这个学生原来很调皮,现在被我制服了,变得服服贴贴”,却不知,正是这种“服贴”,也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想,也有教师对学生“一天三小火,三天一大火,”上课时滔滔不绝,使学生每天“秩序井然”,又抱怨学生在课堂中不积极回答问题,却不想想在这种带着“火气”的课堂中,学生还敢发言吗? 在新课程改革的舞台上,教师要想扮演好新的角色,就必须改变这种以“教”为主的教学模式,从心底尊重学生的个性,学会真诚倾听孩子的心声。学生是一个个鲜活的个体,每个人都有自己的感情体验和丰富想象。教师要平等的面对学生,让学生从你真诚的眼神中树立起自信,敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。 二、不断学习,掌握倾听的技巧 在一些教师的公开课上常有这样的现象,老师问,学生答,学生的思路一直跟着老师走,老师在听学生的回答时,只是在判断这个回

答是否符合自己心中的标准答案。在这样的课堂中,学生的思维没有被充分调动起来,由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵,不久就枯萎了.在上海译文出版社出版的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述:现在教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。在课堂中,要想让学生积极思考、勇于探索,教师就要善于倾听,掌握倾听的技巧,在倾听中捕捉学生思维的闪光点,激发学生的学习积极性。并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的,充满童趣的世界,及时给予肯定和鼓励,使学生体验到学习的快乐。对学生独特的见解,要灵活应对,认真思考,深入了解,不能以成人的思想标准来衡量孩子的思想,不能将孩子童真的天性扼杀在萌芽阶段。 三、深入学生课余生活,让倾听成为心灵沟通的好帮手 教师要在倾听的基础上和学生真心交谈,达到心灵沟通。雅斯贝尔斯说:“人与人的交往是双方的对话和敞开,这种我与你的关系是人类历史文化的核心。可以说,任何中断这种我和你的对话关系行为,均会使人类萎缩”。要想了解学生真实的想法,教师就应走进学生的课余生活,倾听学生毫无装饰的童真,与学生敞开心扉相互交流,使学生少一份胆怯,多一份信任;少一份压抑,多一份自由。教师不应只是引导学生学习知识面的良师,更应是能倾听学生情感的益友。倾听,让教师领悟到学生的潜能,体察到学生存在的问题;倾听,让学

倾听孩子心声

倾听孩子心声,做孩子成长路上的引路人 我是一名母亲,又是一名幼教人。常有人说:“你是干幼教的,教育的孩子一定成才。”我在微笑之余,心中却总有一种莫名的小压力。没事的时候就会想,我要怎么去教育孩子,怎么去培养他,能够确认的就是:我要倾听孩子心声,做好孩子成长路上的引路人。 和孩子一起运动,把他引上“健康之路” 儿子比较胆小,总怕摔了自己,遇到一些危险性动作,不用我们大人说,自己便“知难而退”了。这一点曾经让我觉得庆幸,孩子会“保护自己”,可渐渐地,我感觉到儿子在动作发展上有些缓慢。于是,我开始有意识地带孩子一起运动,把他引上“健康之路”。 1.循序渐进,练习基本动作。孩子小的时候,我们娘俩去附近小公园“走平衡”。小公园周边的马路牙子,变成“小桥”或者“高速公路”,我俩一前一后,一步一步“走平衡”。刚开始,我牵着儿子的小手往前走;慢慢地,儿子牵着我往前走;再后来,他只抓住我的一根手指头向前走;最后,儿子独自在上面“开汽车”,走得轻松又自如…… 2.引导兴趣.加强体育锻炼。我的做法是尊重鼓励、激发兴趣。去年,儿子班有四五个小朋友都学了轮滑,我带着他去看伙伴们的学习,可是他说啥也不学。我和孩子他爸尊重了儿子的意见,鼓励孩子坚持每天打球、跑步。今年,在选择幼儿园兴趣小组活动的时候.我征求儿子的意见:“兴趣小组有美术、电子琴、舞蹈、轮滑。你自己想一想,喜欢学什么?”儿子经过一段时间考虑,最后说:“我学轮滑吧!”我说:“你怕不怕辛苦?”儿子说:“妈妈,你不是说,要不怕辛苦、坚持不懈吗?”儿子终于爱上了轮滑,坚持不懈地锻炼,在家里也常主动要求再练一会儿。 3.正确示范,确保均衡营养。现在的孩子大多挑食、偏食,我的孩子也

教师要学会倾听学生的心声

教师要学会倾听学生的心声 兰坪县兔峨中心校 和继英 倾听是一项技巧,是一种修养,甚至是一门艺术。学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任,一种追求,一种职业的自觉。莎士比亚说:“最完美的说话艺术不仅是一味地说,还要善于倾听他人的内在声音。”作为一名语文教师,只有学会了倾听,我们的课堂才具有创意,更富有智慧与诗意。那么,教师应该如何倾听呢? 一转变教学观念,真诚倾听每个学生的心声 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班四十多学生都各有差异,各具个性,对于一些学习问题,他们都有着自己的思考方法和想法。因而在课堂中,要让孩子们畅所欲言,发表自己的不同见解,甚至鼓励他们“百家争鸣”,而教师则要用心地倾听,听其全部,不管是响亮的或是轻微的,正确的或是错误的,理直气壮的或是胆怯的。 教师首先要静下心来,做一个专注、耐心的倾听者,做孩子们忠实的听众,以欣赏的积极的态度去面对每一位学生的表达、对话,包括无声的体态语言,多听多看少干预。教师要珍视学生的“与众不同”,鼓励学生“节外生枝”,让学生充分发表自己的独特见解,善于捕捉学生的思维“闪光点”。即使面对“异样”的声音,不和谐的声音时,也切不可呵斥他们。因为,学生在课堂上的反应,都是一种不可替代的学习资源。教师要做到从容不迫,既不能随波逐流,更不能照单全收,应在短暂的思考后,找到突破口,充分发挥“组织者、指导者和激励者”的作用。教师的倾听功夫,通过倾听捕捉学情、理解学情、适应学情,课堂教学才会呈现出“横看成岭侧成峰,远近高底各不同”的精彩画面。课堂离开了倾听,没有师生的互动沟通,就不存在真正意义上的教学。只有善于倾听的教师才能培养出具有良好倾听习惯的学生。教师有效的倾听,可以帮助学生倾诉自己的感受,使学生得到表达的机会,享受表达的愉悦;教师有效的倾听,能让学生觉得自己得到了老师的器重,认可和尊重,能激起学生发言的欲望。教师只有全身心的听学生说话,成为学生的忠实听众,才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑,发现和创意等,让学生的学习在动态生成中挺进,使课堂充满生命的气息与情趣,充满挑战和创新,从而提高教学的质量。再次,要学会倾听内心的声音。即教师要学会自我反思。很多教师由于观念的陈旧,自我反省意识的缺失,教学陷入了一种“周而复始”的恶性重复状态,失去了新的生长点。一位教师如果只顾教学,不知道发现自己,不断反思自己,那他永远不可能成为一名优秀的教

倾听心声作文600字

倾听心声作文600字 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 心声是一种来自心底的呼喊,心声是心灵深处最真诚的声音。听听心跳的感觉,聆听心灵的声音。聆听大海的声音,那声音从遥远的大海吹来,带着些海的气息。我就站在海边,海风缭乱了我的发丝,缭乱了我的心。我静听大海的故事,心开始变得不安分起来。向往着大海的故事,向往着大海的宽容的胸怀。面对着大海,我的心似乎也变的宽阔许多。倾听大海的心声,我的内心开始震撼:“我愿做一个像大海一样胸怀宽广的人。”聆听云的声音,那声音从高高天际飘来,带着太阳的温暖,带着蓝天的活力。我静听云的声音,那声音告诉我,美丽的蓝天其实并不遥远,只要你勇于追逐梦想,再遥远的天空,我们也能抵

达。倾听云的心声,我的内心开始澎湃:“我愿做一个有理想,坚持奋斗的人。”聆听父母的声音,那声音是如此的繁杂,深沉的心啊,到底装着些什么呢?我们生活在他们无休止的唠叨中,他们盼望着我们的长大。我们在一圈圈唠叨中,浓厚的爱层层包裹中成长着。倾听父母的声音,我的内心开始呼喊:“爸爸妈妈,谢谢你们的爱。但是我需要一片自己的天空,我要自己学着飞翔。我需要一块自己的土地,我相信,经过我的辛勤耕作,一定会结出很多很多的果实。而这些后面,有着大树为我支撑。我需要你们的理解与支持。”鸟鸣阵阵、涓涓溪流、海浪翻滚、天高云阔;仔细倾听,这世间有如此多的声音。我喜欢倾听,听出他们内心的心声,最真挚的,灵魂的本质。倾听着各种各样美妙的声音,我的心如雨后春笋破土而出般,充满了活力。我在倾听心声中长大。倾听心声,与心灵对话,因为它是真真挚的灵魂本质。 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木

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