《小蝌蚪找妈妈》公开课教学设计

《小蝌蚪找妈妈》公开课教学设计范文

教学目标

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

二、发展目标：

1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学准备

CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰

教学过程

一、激趣引入

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、师讲故事，生看课件演示。

2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。

三、学习课文

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？

朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，

原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组交流

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

4、学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？

于是，就迎上去，问

为什么要迎上去？看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）

你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。

看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的`那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。

请生上台表演这三种情况。

师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

四、总结全文

1、学习了这篇课文，你知道了什么？

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事

部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案

第一单元本单元围绕着“大自然的秘密”的主题，选编了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，1个“口语交际：有趣的动物”，1个“语文园地”和1个“快乐读书吧”。本单元所选3篇课文都以生动活泼的语言传递科学知识，激发学生热爱大自然的情感，教学时以读为主，在分角色朗读中体会童话的语言特点；借助图片、重点句子了解课文内容，提取关键信息；通过演一演、比一比、结合生活实际等方式体会动词的准确运用，在运用中提高学生的语言能力。口语交际的主题是“有趣的动物”，在大胆说的基础上引导学生说话时吐字清楚，在认真听的基础上对没听明白的地方，要有礼貌地提问。语文园地通过识字、字词句运用、写字、古诗积累等多种形式培养学生对语言的积累与运用。“快乐读书吧”围绕“读读童话故事”推荐阅读，从而激发学生的阅读兴趣并让学生养成爱护图书的好习惯。内容课时内容简说教学要点小蝌蚪找妈妈2以童话的形式介绍了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地长成了小青蛙。 1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写 27个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。 3.积累并运用表示动作的词语。 4.能借助图片或关键词，了解课文内容。 5.能提取课文中明显的信息，再交流。 6.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然奥秘的兴趣。我是什么 2 讲述了水的多种变化形态，如云、冰雹、雪等以及水的利与害。植物妈妈有办法2 儿歌运用形象的比喻和拟人手法，介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。告诉我们大自然很奇妙，我

1 小蝌蚪找妈妈 1.能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字；读记“脑袋”等12个词语。 2.结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 3.借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。 4.借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。重点 1.能正确认读“塘”等14个生字，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能根据语境选择读音。能正确读写“两”等10个字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。 2.能分角色朗读课文。难点 1.注意感叹号和问号，读好角色对话。 2.结合课文插图和生活实际，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 1.字词教学借助插图：“塘、脑袋、宽、肚皮”等字词可以借助课文插图，将识字与认识的事物联系起来。归类识字：可以归类识记“月”字旁的字。动作演示：“捕、迎、披、跳”这4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式达到识记的效果。创设生活情境：语气词“哇”，应借助具体的句子认读，再在生活语境中运用识记。书写生字：“两、皮”是独体字，“顶、跳、孩”等字都是左窄右宽的字，在掌握基本笔画的基础上，教师边范写边提示书写要领。 2.角色朗读这篇课文采用拟人的手法，语言富有趣味性，有大量的角色对话，角色语言的朗读，可以借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，可采用师生分角色朗读，教师扮演小蝌蚪，让学生辨析小蝌蚪三次对话的语气、语调，第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜，抓住问号与感叹号，指导读好语气，在情境体验中体会小蝌蚪找妈妈的心情。

三年级上册优秀教学设计《找春天》

课题1、找春天备课人课时数1课时教材解读课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点娕芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。教学目标1．会认9个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学重难点1、朗读，理解课文内容，背诵课文。 2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。预习作业或问题生成单《找春天》预习生成单我是识字大王字音要注字形要注意组词词句银行喜欢的好词（至少5个）喜欢的好句（至少2个）看我的课文告诉我什么？课后问题我会想？问题乐园我的问题我的秀秀请您欣赏

学生活动教学板块 1、和老师一起拍手唱歌，也可以加上动作再说说歌词中告诉我们春天在哪里？（在小朋友的眼睛里） 2、空书课题《找春天》第一版块：【5分钟】一、创设情境，导入新课。 1、师：孩子们你们喜欢唱歌吗？（播放《春天在哪里》） 2、师：这节课就让我们带着发现的眼睛去找找春天吧！（板书课题） 1、交流“问题生成单”中“我是识字大王”部分和“问题乐园”部分，分享预习成果。 2、小老师带读，抢读生字。轮读课文 3、筛选生成问题预设问题： 1、小朋友们是怎样找春天的？ 2、小朋友们在哪里找到了春天？ 3、我们看到春天的什么？听到春天的什么？闻到春天的什么？触到春天的什么？第二版块：【8分钟】二、复习检查。初步解决目标1 1、师：在找春天之前呀！老师想看看我们的小朋友准备得怎样了？下面请拿出你们的预习生成单，交流我是“识字大王”部分方法由组长自行选择，再从“问题乐园”里筛选最好的问题。深入各组检查 2、检查、巩固生字 3、简书重要问题。 1.谁能把课文读给大家听听？（个别范读） 2.评一评。（同学们，你从他的朗读中听出了什么？） 3.好句分享。（是呀！老师也听出来了。这一课写得真美，大家预习时都积累了不少好句，把你最喜欢的句子美美地读给同桌听听再分享给大家吧。） 4、分享“我的秀秀”中的仿写。（这些优美的句子你仿写了哪句？请组长左边的同学交流）第三版块：【10分钟】三、春之初体验。初步解决目标2、引导、组织、评价 1、自读课文想一想你能回答那个问题？并在小组内交流 2、我们看到春天的什么？听到春天的什么？闻到春天的什么？触到春天的什么？小组说说交流。 3、欣赏图片（是的其实只要我们用心观察就会发现春天很美。） 4、想办法把课文背下来。（要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”） 5、做课后练习找找说说。（看看谁找的多，并谈谈自己的发现，实物展示跟读）第四版块：【12分钟】四、筛选课前生成问题，生成组内合作学习问题感受春天的美。解决目标2初步解决目标3 1、教师指导、参与、组织、适时板书 2、引导背诵。 3、引导做题，组织展示。 1、听、想 2、作业超市（1）画一幅春天的画。（2）把这篇课文有感情的背诵给父母听。（3）写一段赞美春天的话。第五版块：【5分钟】五、教师小结，拓展。解决目标3 1、师：春天真美呀！只要你细心观察，你就能发现它。 2、作业超市（你想怎样表达你对春天的爱呢？在作业超市里任选一种完成）板书设计课后反思

小蝌蚪找妈妈备课教案

第一单元课文 1、小蝌蚪找妈妈教学目标： 1、学会本课生字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点、难点： 1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 2、会分角色有感情的朗读课文。 3、强化理解“迎”、“追”的意思。教学准备： 1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。 2、简笔画。课时安排：2课时教学过程第一课时一、谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。（出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈）二、初读课文，学习生字新词 1、大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典等）你们说的对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》（生开始阅读） 2、检察自学情况，教学生字新词（多媒体出示生字）两li ǎn ɡ ：一个加一个是两个。“两”字一般用于量词和“半、千、万、亿”组词（两年）（两条）（两只）哪n ǎ ：疑问代词。后面跟量词或数词加量词，表示要求在几个人或事物中确定其中的一部分。组词（哪里）（哪个）（哪些）宽ku ān ：横的距离大；范围广（跟“窄”相对）组词（宽大）（宽广）（宽容）顶d ǐn ɡ ：人体或无题上最高的部分（顶点）（顶头）（顶部）眼y ǎn ：人和动物的视觉器官。组词（眼花）（眼光）（眼泪）

课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计

课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计模板教学设想：本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。 2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。 3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。 4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。教学内容：新课标语文s版一年级下册,第17课,《小蝌蚪找妈妈》。教学目标： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点,难点： 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。教具准备：多煤体课件、自制头饰教学过程：一、引用谜语，激趣导入。 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪) 2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈二、自主探索，合作交流。 1、放第一自然段录音。(出示第一幅图) (1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法) (2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察) (3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作出现第二幅图 (1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。 (2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己

音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》

幼儿园小班音乐活动教案活动名称：《小蝌蚪找妈妈》活动目标： 1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。 2、能用创造性的动作表现角色。活动准备：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。重难点：重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。活动过程：一、欣赏音乐，学蝌蚪游。 1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想不想听？咱们一起来听一听吧！ 2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳） 3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。（1）在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。（2）师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久，肚子也饿了，我们来吃点

东西吧。（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。（4）师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。（1）音乐起，蝌蚪游音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起开心的拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！” 四、学说角色的话。 1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话） 2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。五、重新开始游戏。请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈，其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。六、结束。

部编版二年级语文下册《2 找春天》第1套(省一等奖)优质课(公共课教学设计)

《找春天》教学设计姓名：刘艳红教材简介本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。课前准备 1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生） 2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生）学习目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，

体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、热爱春天，愿意去观察、发现。教学过程一、导入新课 1、你知道现在是什么季节吗 2、你是怎么知道的？ 3.揭题：是的，春天来了!她已经悄悄来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读课题——找春天）二、检查预习提出学习要求： 1、认真读课文，注意读懂字音，读通课文。 2、读读记记生字，再试着画画词语。三、多种形式读1.自读《找春天》。 2.个别读：我来寻找我们班的朗读者，有请同学们来朗读。师评价：（1）声音好听，像小鸟一样。（2）一个错误都没有，太棒了！（3）好，我喜欢。（4）好极了（5）还有这样的音符啊，真好听。3.齐读最后一段。 4、师生一起拼读一下生字。 5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。 6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？四、分析课文 1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？生：冲、脱、奔、去

《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计

《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计教学目标： 1、认识灰、迎、追三个字，会写么、变。 2、正确流利、有感情地朗读课文。能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。教学重点： 1、了解小蝌蚪在长成青蛙的.过程中，身体发生的变化。 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。教学过程：一、直接导入昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！二、图文结合，了解小蝌蚪的外形特点 1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。 2、引读。

3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。指导朗读。三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。 1、学生自读、汇报。 2、品读第二段多媒体出示课文图片，引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。教学迎字，看多媒体动画，理解迎上去同桌两人分角色朗读课文；指名读。表演课文。 3、小组合作学习第三段。 4、自读第四、五段。说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？ 5、出示青蛙的话，用已经说话。四、总结全文 1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。 2、分角色朗读全文。五、指导写字六、拓展

【部编人教版】二年级语文下册第2课《找春天》公开课教学设计

《找春天》公开课教学设计教材分析《找春天》是部编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备： 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。教学流程一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 2.春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！ 3.板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开课本第4页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多几遍。 2.检查生字情况。

（1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）（2）归类识记生字。 A.做动作记生字：脱、寻、遮、掩、探、解、触 B.换部件记生字：袄、姑、嫩、杜、鹃 C.编字谜记生字：羞（歪尾巴羊骑着丑） D.找朋友记生字：符（2）这些生字去掉拼音还会读吗？游戏、开火车 3.指导学生书写：寻姑娘三、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们扫除了阅读的障碍，下面一起去寻找春天吧！ 1.分段式读课文。课文有几个自然段？谁想读。 2.以读代讲学习第一、二自然段。指导朗读，抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 3、学习第三自然段。（1）抓住关键词体会春天“害羞”的特点。遮遮掩掩躲躲藏藏（2）用这样的词语真好，让我们看到了害羞的春天。谁还会说这样的词语？ 4、读4---7自然段。（1）练习朗读。自由读、师生读、男女生对读。（2）有什么发现？（3）仿照句式让学生练习说话训练。 ____________，那是春天的____________吧？（4）小结：春天来了！几个爱观察的孩子找哇找哇，它们找到春天。让我们再来读一读。 5.学习第8自然段（1）朗读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，孩子们找到了，快把这个好消息告诉大家吧。谁想读？

小蝌蚪找妈妈

第一单元教学设计第一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。知识与能力 1．学习本单元的生字词，掌握会写的字和会认的字。 2．通过本单元的学习，了解一定的自然科学知识，培养环保意识和爱护动物的意识。过程与方法 1．通过反复朗读和背诵，感受文中的主人公形象。 2．品味重点语句，学习作者是如何通过语言描写来刻画形象的。

情感、态度与价值观 1．培养学生生活中多观察、勤动脑的习惯。 2．激发学生对大自然和生命的热爱之情。教学重点 1．培养学生的观察和思考能力。 2．掌握课文中会写的字和会认的字。教学难点引导学生掌握一些简单的自然科学常识。 1．分角色朗读，让学生深入了解课文中的科学知识。 2．运用多媒体手段，让学生更直观地了解课文中的科学知识。《小蝌蚪找妈妈》2课时《我是什么》2课时《植物妈妈有办法》1课时口语交际1课时语文园地一1课时 1小蝌蚪找妈妈

部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》精品公开课优质课教案教学设计

小蝌蚪找妈妈教学目标： 1.会认“脑袋”“塘”“灰”“捕”“迎”，“阿”“姨”“宽”“龟”“顶”“披”“鼓”等13个生字，会写“两”“就”“哪”“宽”“顶”“肚”等9个字，会用“已经”练习说话。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点： 1.识字、写字。 2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 3.会分角色有感情的朗读课文教学难点：了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。课时安排： 2课时第一课时课时目标： 1.初读课文，了解课文主要内容。 2.认识13个生字，能读准课文。 3.学习第一自然，知道小蝌蚪的样子。教学过程：一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢

快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图 1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：鲤鱼乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况 1．学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）教师重点指导： 2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】五、齐读课文，整体感知齐声朗读课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题： 1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化? 2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？六、理清层次，分段朗读。 1.这篇课文有几个自然段？每个自然段写了什么内容？ 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？（鲤鱼妈妈、乌龟） 3.它又发生了什么样的变化？ 4.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）小蝌蚪是怎么样的?书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？（2）小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”（让学生做手势）

部编小学语文二年级找春天优秀教学设计

部编小学语文二年级找春天优秀教学设计课文内容分析：《找春天》是第一单元的第二课，是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表达了对春天的喜爱、赞美之情。课题中的一个“找”字既点明了时间是早春时节，又是行文的线索。课文共8个自然段。第1至3自然段，以“我们几个孩子”去寻找春天为线索，开启了寻找的浪漫之旅。开篇“春天来了！春天来了！”连用两个感叹句，总起全文，突出了春天到来时孩子们兴奋、喜悦的心情，奠定了全文欢快的基调。接着，用一连串的动词“脱掉”“冲出”“奔向”描绘出孩子们急切地寻找春天的动感画面。第3自然段，以儿童的视角去观察世界，把春天比作一个害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"两个叠词的运用和并列反复呈现的“找哇，找哇”，既写出了早春的特点，又让人对“寻春之旅”充满了期待与遐想。第4至7自然段，围绕春天的小草、野花、嫩芽、小溪四种景物，展开丰富的想象，运用比喻和拟人的修辞手法，描绘出春天的美好。四个问句独立成段，句式相同，分别把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流动的声音比作琴声。用醇美的想象和充满情趣的儿童语言抒发了孩子们找到春天的喜悦之情。第8自然段，通过两组排比句将情感推向了高潮。“看”“听”“闻”“触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的，也说明春天是有声有色、有形有味的，我们身边处处都有春天。最后用省略号结尾，给人留下了想象的空间，与课题“找春天”相呼应，告诉大家春天已经来到，快快去寻找。课文配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应之中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，借助插图可以激发学生寻找春天的美好愿望。学情分析：

小班语言教案小蝌蚪找妈妈

设计意图：意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中心。”分析《小蝌蚪找妈妈》这则故事，在较长的故事篇幅中，最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我根据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点，以“小蝌蚪找妈妈”游戏的形式让幼儿了解故事内容，让欣赏活动变得生动有趣。活动目标： 1、在游戏情景中理解故事内容，并学习复述故事中的对话。 2、学习安静的倾听故事，了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌蚪变青蛙的初浅知识。活动准备： 1、幻灯片 2、图片：两只大眼睛；图片：嘴巴宽又大；图片：四条腿；图片：白肚子；活动过程：一、师幼一起扮演小蝌蚪，游进活动室。（播放背景音乐）你们是谁呀？那我是谁呀？咦，我们的妈妈呢？姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。二、游戏：小蝌蚪找妈妈。 1、幻灯片（鸭妈妈的形象）

（1）我们看谁来了？我们问问看鸭妈妈看见过我们妈妈吗？（鸭妈妈，鸭妈妈，你看见过我们的妈妈吗？）（播放鸭妈妈的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，你们到前面去找吧。）（2）鸭妈妈说我们的妈妈长得怎么样？（妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大）（3）出示图片：两只大眼睛，嘴巴宽又大。 2、幻灯片（大金鱼的形象）（1）游呀游，找呀找，这是谁呀？大金鱼长得怎么样？（两只大眼睛，嘴巴宽又大）。我们问问看它是我们的妈妈吗？（大金鱼，大金鱼，你是我们的妈妈吗？）（播放大金鱼的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们到前面去找吧。）（2）大金鱼是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈有四条腿）（3）出示图片：四条腿。 3、幻灯片（大乌龟的形象）（1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？大乌龟长了四条腿，我们问问看它是我们的妈妈吗？（大乌龟，大乌龟，你是我们的妈妈吗？）（播放大乌龟的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的，你们到前面去找吧。）（2）大乌龟是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈肚皮是白的）

【小学】部编本小学二年级下册语文找春天教学设计公开课教案

【关键字】小学部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案 2、《找春天》教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。二、检查预习 1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2、检查生字读音。（1）出示带本课词语的句子。 ◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？ ◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过

程中正音）（2）出示生词。（采取各种形式读）（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。）三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组交流收获。 3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） ◆ 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门…… （二）答疑 1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】 3、他们找到春天了吗？都找到了什么？（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）（2）试背。 4、出示最后一自然段（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）（2）仿照最后一自然段写句子。四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。五、课后布置：背诵课文。板书：找春天留心观察高兴：冲出走向害羞：仔细找

二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本)

小学语文标准教材二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本) （六年制小学语文第四册第一单元看图学文1）一、教学目的要求： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。三、教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大

《找春天》公开课教案

《找春天》公开课教案找春天教学要求 1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。教学过程一、导入新课。导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边…… 二、说春天。你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说）网站简介既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请

大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。）大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目）三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。

中班小蝌蚪找妈妈教案

中班小蝌蚪找妈妈教案中班小蝌蚪找妈妈教案（通用5篇）设计意图：这个月来，我们班开展的是主题活动《春天来了》。春天到了，到处是春意浓浓。一天，我发现我们班的几个孩子围在一起叽叽喳喳的说的可热闹了，我悄悄的走过去想偷听她们在说什么。原来，李乐涵昨天和她的爸爸散步时，在田埂边发现了青蛙的卵，几个孩子正热闹的讨论小蝌蚪呢。于是我决定选取童话故事《小蝌蚪找妈妈》开展一次活动。这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例。活动目标：１、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。２、感受妈妈们的热情和关怀。 2、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。活动准备： 1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰。 2、池塘。（提供绿色彩带） 3、幼儿操作用图片2幅。

4、在班级的自然角里饲养小蝌蚪。活动过程：一、出示自然角里饲养的小蝌蚪，组织幼儿观察并谈论小蝌蚪。教师展示挂图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？三、提供材料,让幼儿看图编故事 1按照图书顺序编故事 2提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述四、集中幼儿，请1~2名幼儿介绍自己编的故事。五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。六、听完故事后教师提问： 1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？ 2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的`对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处? 3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同? 4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？ 5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚；大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）八、小蝌蚪找不到妈妈心情是:怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

《小蝌蚪找妈妈》优质课教案

1 小蝌蚪找妈妈教学要求： 1．学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 4．分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、了解蝌蚪说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？四、检查、交流自学情况 1．学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）教师重点指导：宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。 2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。第二课时一、复习检查 1．认读生字新词。 2．听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到

(完整版)二年级《找春天》优秀教学设计

二年级《找春天》优秀教学设计【教材分析】《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。【教学目标】 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【课前准备】 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》

【课时安排】 2课时【教学流程】一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。) 2.师：是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧! (板书：找) 3.板书课题，齐读。(板书：找春天) 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字情况。 (1)出示生字词，学生认读。(自读、指名读、开火车读) 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声。 “嫩”韵母是en不un。 (2)合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)