鸟的天堂公开课教案第二课时

《鸟的天堂》教学设计

停西口中心小学周丽攀教学目标：

情感态度与价值观

1、通过读和议感受榕树大、奇、美、茂盛的特点；

2、体悟作者激动、兴奋、喜爱的心情，体会作者对祖国大好河山美的热爱之情。

过程与方法目标

1、通过录像、图片欣赏活动，体验榕树的大、美特点；

2、通过反复朗读与交流，体会作者无比喜爱祖国大好河山之情；

3、用练笔巩固本课学到的写作方法。

知识与技能目标

1.结合上下文理解“不可计数”的意思；

2.能有感情的朗读课文描写大榕树片段；

3、感受作者情融于景的写作方法。

教学难点：

从诵读、品读、讨论中感受大榕树的美，体会作者对大榕树的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

同学们，上节课我们读了《鸟的天堂》一课，你最想说些什么？

学生自由回答。

“我第一次知道有这么大的榕树。”

“我真想去看一看鸟的天堂。”……

师：就让我们走进“鸟的天堂”，再次去体会大榕树的美，去享受那鸟儿的欢乐。板书《鸟的天堂》，齐读课题。

二、听录音，规范朗读，质疑解惑。

1、师播放课文的朗读，学生认真听，并把自己想到的问题用笔写在纸上，说出来。

2、师：大家真是爱动脑筋的孩子，下面我还想考考大家，看图片，从书中找出相对应段落，大声的读出来。

指名回答。

三、交流感受深的句子,领悟作者的表达方法。

(一)、第一次来到“鸟的天堂”你看到了什么？想到了什么？学生能结合句子说：榕树大，绿，茂盛……教师重点引导第八自然段的理解。(出示这一段的投影)

1、师：自由读这一段，你会有新的感受。

2、学生谈新的感受。(引导学生从好句子、好词、写法、情感等方面谈。)

学生甲：我认为这段中“簇”和“堆”用得好，形象地写出了树叶茂盛的样子。

学生乙：我也认为这句好，作者描写得很细致，从中我也体会到作者对榕树的喜爱。……学生畅谈见解。在教师的引导下，学生体会静态描写的好处。

3、想看看这棵美丽的南国的树吗？出示课件，感受榕树的大和勃勃生机。

4、指导朗读。

①学生先读给同桌听，同桌给予指导，然后试着读给全班听。

②教师伴着优美的音乐范读。

③学生再读。可选择伴着音乐读。

(二)、学生接着谈感受，体会鸟的快乐。学生结合句子谈鸟多，鸟快乐、幸福。

教师引导学生理解这段文字“起初周围是静寂的……有的在扑翅膀。”(出示投影)

1、自由读这一段，你一定会有新的发现。

2、学生会从好词、好句、写法方面谈感受。师引导学生理解动态描写的好处。

3、感悟作者用词的精妙。

出示精简后的这段文字，“树上变得热闹了，有鸟声，有鸟影。各种颜色的鸟，有的叫，有的飞，有的扑翅膀。”讨论：精简后的文字与原段话哪个好？

小组讨论。

全班交流。

学生甲：原段文字好。精练后的文字去掉两个“到处”，就不能体现鸟多。原文中有“到处”，就细致地写出鸟非常多。

学生乙：（补充）也写出作者对“鸟的天堂”的喜爱。

……学生各抒己见。

三、提炼升华小结美

１、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读７～８节，展示静态的美；男生朗读１２～１３节，展示动态的美。

２、听大家朗读，真是一种美妙的享受！作者和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感？

３、生齐读最后一句：

“昨天……鸟的天堂啊！”

⑴指导读好“的确”。

⑵这句话集中表达了作者怎样的情感？

⑶讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。四、巧设情景创作美

１、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧？想说些什么呢？请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。

２、师小结：

请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！

五、布置作业

1、有感情的朗读课文，摘抄好的句子。

2、用你的小笔头写一写校园美丽的一角，结合本课的写作方法。

六、板书设计

鸟的天堂