《服装结构制图》说课程文稿

《服装结构制图》说课程

尊敬的各位评委、老师：

大家好！生活离不开“衣食住行”。其“衣”者，服装也。现今社会中，服装行业是一个庞大的行业。中职服装专业，就是培养为服装企业服务的专业人才,其中服装结构制图课是服装专业的一门主学科。作为一名服装专业教师，我也常在思索和探究：如何能更有效地培养和提高学生打版方面的专业技能？怎样才能让学生在制图课堂上积极学习，主动进行知识构建探讨？据此，我针在《服装结构制图》教学方面，做了一些分析尝试。下面，我将从以下6个方面展开说课程。 1、说课程定位与目标2、说课程内容与安排3、说教学实施与方法4、说教学效果与反思5、说课程特色与创新6、说教学团队与成果。

一、课程定位与目标。《服装结构制图》是我校服装设计与制作专业的专业核心课，是理论和实践相结合的技能型课程，主要以学习服装结构规律为主。

通过本课程的学习，使学生具备服装制图的基础知识及技能，具有平面分解图和结构制图的能力。能达到服装制版的上岗要求，毕业后能担任版师助理或通过高等职业院校的服装类单招考试升学，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。

经过三年的培养，学生的实际情况分析，确定了以下三维教学目标，（1）知识目标：熟练掌握服装各类款式的结构制图方法与步骤；了解服装结构制图的原理。（2）能力目标：会进行人体和服装测量；能够进行大量服装款式的样衣打版，有确定缝制工艺流程及成衣效果控制的基本能力；(3)素养目标：具备良好的专业素质，具有团队协作和沟通交流能力和自我学习的能力。

本课程的设计是从《人才培养方案》出发，以教学大纲为依据，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事服装设计与制版方面应具备的职业能力；根据学生认知规律和职业成长规律，突出强化学生的主体和自主作用，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流。

二、说课程内容与安排。本课程选用吕学海老师主编的《服装结构原理与制图技术》和徐雅琴老师主编的《服装结构制图》为教学教材，根据学生的基础和专业需要，我们将两本教材的内容进行了合理切割，并针对学生的特点加以优化处理和整合，形成了以服装种类为主线的8个项目载体，1、裙装；2、裤装；3、衬衫；4、连衣裙；5、旗袍；6、礼服；7、马甲；8、西装。确定了项目教学任务。

其中，裙装、裤装为基础模块，初步了解服装与人体的关系；衬衫与连衣裙为职业模块，掌握基本款式制图的方法与步骤；旗袍和礼服为拓展模块，为学习能力强的同学拓宽视野，马甲、西装为提升模块，综合提升学生的专业技能。4大模块涵盖所有必备技能点，为不同层次的学生建立了知识堡垒。

严格树立了以学生为主的教学思想，内容安排由基本型到变化型，由简到繁，逐步递进，坚持可持续发展的教学理念。本课程开设于一年级下学期到三年级上学期，承上启下，直接形成学生的核心专业技能，共计432课时，理论与实训的课时比例为4:6，为后续顶岗实习、就业以及升学奠定了坚实的基础。

三、教学实施与方法。我校服装设计与制作专业的学生，他们的动手能力相对较强，实践型课程更易于调动学生，对技能课比理论课更有兴趣，并具有一定的款式认识能力，上过一学期的素描课程，有一定的绘图基础。但是他们对理论及相关计算不感兴趣，缺乏上专业课程的经验，语言表达和逻辑能力相对较弱，学习基础和学习能力比较薄弱。

针对课程性质，以及理实一体化的教学模式，确定了理实一体六步法来完成教学过程的六大环节，1、导入新课，我会利用信息化手段播放一些图片，或者音乐，引领学生入境。

2、布置任务，根据项目要求，提出预习提纲。

3、自主学习，组织学生根据预习提纲参考教

材或资料进行自主学习。4、教师讲解，针对重点内容进行解析，并示范操作要点。5、实践操作，学生根据教师讲解示范的操作要点进行实操训练。6、评价考核，采用多元化评价方式，重点评价过程和基本职业素养。

整个教学过程，通过任务导向教学的方式，学生主体作用凸显，教学效果也明显提高。

在教学过程中我所采用的教学方法有：多媒体教学法，生动形象直观地展示教学内容。任务驱动法，提出项目任务，引导学生主动学习。案例演示法，在实践操作中，示范操作步骤，让学生树立规范化、标准化的结构制图意识。

好的教学方法加上设施条件才能保证课堂质量，我校实训基地配置满足了各项教学内容的需要，现有服装工艺实训室、服装制版间、服装CAD机房。基本功能配置有：制图打板台、裁剪台；高速工业平缝车；高速四线包边车; 熨烫、后整理设备，富怡CAD软件。实训设备与学生数相匹配，实训室的设计体现企业现场情境，又考虑了教学功能的实际需要。

课程考核，采用“结果与过程结合、理论与实操结合、技能与素养结合、自评与他评结合”的方式，重点评价过程和基本职业素养。

四、教学效果与反思。在经过专业的培养、项目的训练，评价考核的提升后，学生能够达到教学目标的要求，具备一定的专业能力、社会能力和个性能力，能够担任服装制版方面的工作以及具备继续学习的基础。

当然，我们在教学实施的过程中也有许多不足的地方，比如服装专业如何把握市场需求的脉搏，培养一专多能，全面发展的人才，怎样加速顺利的走向市场，服务市场经济等等，这些都是我们所要反思的问题，也只有通过一次又一次的反思，才能不断的提高教学水平和创新能力，为职业教育的不断发展贡献自己的绵薄之力。

五、课程特色与创新。教学手段先进，教学中充分运用了网络资源，如电子期刊、教育网站、穿针引线等服装专业网络资源，使教学媒体多样化、教学活动双向化、学习形式合作化。内容取舍合理：以企业调研分析为依据，选择具有典型性、发生频率高的工作任务作为项目内容，因地制宜、因人而宜，围绕岗位能力进行选取，循序渐进。

教学模式先进：理实一体6步法的教学过程凸显以学生为主体，教学效果显著。

教学评价先进：重点评价过程和基本职业素养，引导学生全方面的发展。

六、教学团队与成果。现我校服装设计与制作专业有专业带头人一名，骨干教师2名，双师型教师1名，楚天技能名师两名，已形成了良好的T队团体，本专业团队是一支朝气蓬勃，和谐进取的教学团队。团队教师中获国家级教学设计和说课大赛三等奖3人，获“湖北省职业院校技能大赛优秀指导老师”荣誉称号2人，3名教师参加全国纺织服装职业院校教师高级进修班。

专业建设成果（1）学生的优秀作品，在经过专业的培养，老师的悉心教导下，学生的优秀作品也层出不穷。（2）技能大赛取得显著成绩，我校高度重视学生专业技能的培养，重视技能大赛，通过以赛促学、以赛促练、以赛带动人才培养的教学思想，不断深化教学改革，提升人才培养水平，并取得了显著的成绩。从2013年到2015年期间，共获得国家级三等奖一人，省级一等奖3人，二等奖6人，三等奖4人，优秀奖2人的优异成绩。

（3）服装工作室的成立，在国家示范校建设的推动下，我校服装设计与制作专业成立了服装制版研发工作室和服装设计立体裁剪造型研发工作室，2个工作室主要承担技能大赛的项目培训，实现了教学培训一体化，通过对专业项目的研发，推进了我校服装设计专业的发展。（4）优秀毕业生：我校12级服装专业多名同学参加了武汉职业技术学院单招考试，并顺利被学院录取，成为国家统招正规全日制大学生，为高职院校输送了优秀生源。从我校毕业的服装设计与制作专业学生进入企业后也能很快的适应岗位，得到了大多企业的一致认可，为服装企业培养了优秀员工。

我的说课程到此结束，请各位评委、老师批评指正。