《难忘的一件小事》作文教学设计

福建省泉州市安溪县长坑中心学校王英都

一、设计理念

《语文课程标准》强调写作教学应“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。让学生选取自己印象中的一件小事来写，引导他们从生活中的平凡小事入手，关注生活、真切感悟，表达独特感受，在与同伴交流中提高鉴赏能力与写作水平。

二、教学目标

（一）通过本次习作训练，引导学生关注生活中平凡小事并有所感悟。

（二）借助欣赏、品读例文，帮助学生明确写法，懂得以小见大。

（三）鼓励学生从多角度进行思考，自由表达独特的感受。

三、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：同学们，老师现在带你们穿越时光的隧道，一起去体验一下生活小片段，好吗？

生活回现：（教师展示拍成的照片，适当解说。）放学后，一位小同学小心翼翼地给班级的花儿浇水，她的脸像朵绽开的花儿。天刚蒙蒙亮，一位男同学就在胡同里学滑板，摔倒了又马上爬起来继续学。瞧他那专注的样子：他一手扶着墙，一手试着甩动。我想，要是他对待学习也能这样，学业一定会不断进步！

师：像这样让我们感悟颇深的小事，在你们身边一定也发生过不少吧！今天，就让我们一起进入这熟悉的生活世界，倾吐你难忘的一件小事吧！

【设计意图：从学生熟悉的生活片段导入新课，十分自然。这样利于调动学生生活情感和知识积累，激起学生表达的激情，表达自己独特的感受。】

师：现在就让我们畅所欲言，想想哪些事让你难忘？不管是亲身经历，还是亲眼目睹，只要印象深刻，真实可感，让人读后有所感悟、有所启发的事都可以。

生：一个冬天的早上，陈东同学在课堂上闹肚子，不由自主拉在裤子上，全班同学顿时哄堂大笑，被老师及时制止了。老师跑出教室魔术般地拿来一条裤子给她换上并帮她清理脏物。这件事让我们对老师刮目相看。

生：一天，一个中年人在街道旁摆放东西，扔圈套一次要给他2元，结果很多人鬼迷心窍去扔，钱源源不断流入那人口袋中，却无一人套中东西。这真是个圈套啊！

【设计意图：生活是写作的源泉。教师引导学生从家庭、学校、社会各个渠道，从不同角度选材，培养学生以独特的视角去观察、思考问题。教师只相机点拨选材及表达的完整性。】（二）精彩回放，明确要求

1.小组互动，明确要求。

师：看来同学们的经历不少，又有一双明亮的慧眼。刚才大家只是蜻蜓点水地说，如何才能让人明白你难忘这件事的理由呢？

生：还得展开说，把一件事的过程说清楚、说具体，让人感到真实可信。

师：对啊！要说清楚一件事，要包括这件事的起因、经过、结果等等。请同学们选一件小事在小组里说具体，好吗？如果不明白的地方，同学之间可以互相启发。

2.集体互动，答“记者”问。

一个学生叙述自己难忘的一件小事时，其他同学认真听，后以小记者的身份针对听不明白的地方进行质疑。教师引导学生将一件事的过程细节说清楚。

【设计意图：通过互相交流，为学生提供向同龄人学习的机会，也让每个学生都能展示

自己，与他人分享生活经验。】

（三）读文悟法，讨论明理

师：同学们通过刚才的交流，这次习作已经非常清楚了，写难忘的一件小事，除了注意选材，也要注意表达。下面，我们一块来好好读读这篇习作，肯定会受到启发的。

1.品读范文，感悟写法。

（出示范文《难忘的关爱》）

师：想想这篇文章好在哪里？说说你的理解。文中按什么顺序描写一件小事，哪些地方值得你借鉴和学习？

2.讨论交流，教师点拨。

文中借助人物的动作、语言等进行细节描写，要让人明白什么道理。

3.归纳总结，习得方法。

师：这真是妙笔生花啊！你们也有一双善于发现的火眼金睛。现在你们知道小作者是怎样写，使得难忘的一件小事生动、具体，让人感受颇深了吗？

【设计意图：在学生自由表达的基础上，提供范文引导学生认真读，读中悟，是提高学生作文水平的有效途径。】

（四）拨动心弦，学生习作

师：生活无小事，同学们，拿起你的笔，将自己难忘的一件小事写成一篇精彩的文章吧，相信你会大功告成！

学生根据自己撷取的内容构思书写。教师巡视，给有困难的学生予辅导。

（五）赏析评价，锦上添花

1.自我修改润色。师：反复认真读读自己的习作，评价自己的习作，修改得好的同学可以获得“小作家奖”。

2.小组互评互改。师：评价同学的作文，要给对方提出至少2个优点及1个修改的金点子。

3.师生共同赏析。教师选取几篇典型习作与学生共同点评。评出“小作家奖”，激励其他同学修改好习作。

4.学生修改完善。课余将修改完善的习作贴在“小星星展台”供大家共同评赏。

【设计意图：及时的交流与评改，让每个学生都能展现自我，并逐步养成自我修改习作的能力。教师起到引导的作用，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”。】