电磁辐射污染小论文

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生活中的电磁辐射污染及防范

年级:西南交大2006级工程管理班

学号:20061610

姓名:秦颖

专业:工程管理

:

2010 年 11 月

摘要

如今我们工作、生活在E时代,在你每天尽情享受科技带来的便捷和舒适时,有没有想过,在不知不觉中频率不同的电磁波,在我们周围悄无声息地构成了一种被称作“电子雾”的浓重污染源,它看不到、听不到、嗅不到、摸不到,神不知鬼不觉地任意穿透、“切割”人的身体,如同“幽灵”一样,令人防不胜防。生活中的电子产品种类十分众多,与我们的生活、工作关系非常密切,我们与它们接触的时间又比较长,因此,这些电子产品所产生的电磁辐射对人体健康的影响问题已经越来越受到人们的重视。那么,什么是电磁辐射污染?它对人体作用的机理有哪些?如何防范电磁辐射污染?

关键词:电磁辐射污染电磁辐射污染机理电磁辐射污染防范

生活中的电磁辐射污染及防范

1831年英国科学家法拉第应用电磁感应的方法,使磁场中的导体在一定条件下产生了感应电流。这是19世纪最伟大的发现之一,随即世界上第一座发电站的建成标志着人类迈进了电磁辐射的应用时代。一百多年前,电磁辐射已经深入到了人类生活的方方面面,当今更是进入了一个电磁辐射的高利用时代。

不过,科学历来都是一把双刃剑,时代的进步常常是要付出一定代价的,这种二律背反的现象已经得到了历史的多次验证。人们在充分享受电磁辐射带来的方便舒适的同时,也日渐感受到了它的负面效应。如各类各类办公自动化设备、移动通讯设备、家用电器迅速进入我们的生活,提高了我们的工作效率,丰富了我们的精神和物质生活。就在我们的生活前所未有的便捷的同时,我们所使用的高科技产品所产生的电磁辐射,又成为继室内空气污染、放射性污染和噪音污染之后的又一室内环境污染。特别是近些年来,国内外媒体上屡屡报道的有关电磁辐射对人体有害,更是让人们感觉到了来自电磁辐射的威胁,以致于很多人一提起它,就有一种莫名的痛恨和恐惧。

1 电磁辐射污染:

所谓电磁辐射污染是指高压电、变电站、电台、电视台、雷达站、电磁波发射塔和电子仪器、医疗设备、自动化设备及微波炉、收音机、电视机、电脑、手机等工作时产生的各种不同波长频率的电磁波。人体如果长期暴露在超过安全的电磁辐射剂量的电磁辐射下,细胞就会被杀伤或杀死。随着信息技术产品的不断丰富,电磁辐射污染已经成为危害人们工作

和生活的辐射污染的重要类型之一。另一个方面,信息技术要依靠电磁波,而电磁波极容易被干扰和破坏,由此会带来一些垃圾信息、有害信息的侵害,这也是电磁辐射污染的一个方面。电磁辐射会造成所谓的“电磁污染”,人们也叫它电子“烟雾”或电子垃圾,即电磁辐射的强度超过人体或环境所能承受的限度所产生的危害现象。它无色、无味、无形、无踪,无任何感觉,可穿透包括人体在内的多种物质,无处不在,被科学家称为“电子垃圾”或“电子辐射污染”,有专家称这是继大气污染,水污染和噪音污染的第四污染。

2 电磁辐射对人体作用机理

人体是导体,可以吸收电磁场的能量。在电磁场的作用下,人体的分子会发生取向排列,在分子排列过程中相互碰撞消耗磁场能而转化为内能,引起热效应。电磁场强度越大,则热效应越明显;电磁振荡频率越高,热效应越明显,即电磁辐射对人体的作用:微波>超短波>短波>中波>长波。而且干扰人体生物电信息的传递。科学实验已表明,电磁辐射污染对人体的危害主要为两个方面——致热作用和非致热作用。

致热作用致热作用是指电磁波穿透生物体表层,直接对肌体内部组织“加热”(如同微波炉加热食品一样),即在高频电磁波作用下,物质的温度会发生改变。高频电磁波的致热作用会对生物体产生影响,从而对人体造成严重的伤害,导致乳腺癌、阳痿、流产、胎儿畸形等疾病。

非致热作用非致热作用主要是指电磁波对人体植物神经系统的危害,造成心悸、脱发、心动过缓、血压降低和妇女月经失调等疾病。有一个典型的实验是这样做的:从鸡雏、猫的体内摘取出大脑皮质,用调制后的特高

频、甚高频电磁波对其进行照射,发现有钙离子析出。钙离子是生物体内信息传递、免疫系统工作和细胞繁殖不可缺少的物质,它的浓度变化必然会对生物体产生影响。

3 生活中电磁辐射污染的防范

现代生活,处处离不开与电子设备打交道。能制造电磁辐射污染的污染源无处不在,电脑、打印机、复印机、手提电话、无线电仪器等无不产生对身体不利的电磁辐射波;与日常生活有关的如电视机、音响、洗衣机、电冰箱、空调、微波炉等均能产生各种数量不等的电磁干扰,我们如何防护呢?

生活中怎样才能防止和减少室内电磁辐射污染呢?中国室内装饰协会室内环境监测中心的专家提醒大家注意以下几点:

在购买电子产品是应注意证实该产品是否已经通过了CCC认证(国家对电子电磁兼容性的安全认证);尽量减少对高辐射产品的使用;尽量使用低辐射的产品,如低辐的电视机、微波炉、电脑等;尽量使用坐机拨打电话,少用手机拨打电话。手机接通瞬间释放的电磁辐射最大,最好在铃声响过一两秒或两次铃声之间接听,使用时头部和手机天线的距离尽量远一些。

有人说了,不买家电或是有也束之高阁不再用,污染不就没有或减少了嘛。好倒是好,可是要没了它们,咱们的生活就该倒退回从前的艰苦时代了。恐怕没人愿意放弃好生活而去过苦日子吧,多学几招防范措施才是现实可行之策。例如:

不要把家电摆放得过于集中,以免使自己暴露在超限量辐射的危险之中。特别是一些易产生电磁波的家电,如电视、电脑、冰箱、收音机等,

最好不要集中摆放在卧室里。

要避免长时间使用家用电器、手机等,还要尽量避免同时启用多种家电。与家电保持安全距离很有必要。距离越远,受电磁波侵害就越小。

彩电的安全距离是荧光屏宽度的5倍左右,日光灯为2~3米,微波炉开启之后要离开至少1米远,孕妇和小孩应尽量远离微波炉。电器暂停使用时,最好不让它们处于待机状态,因为此时可产生较微弱的电磁场,长时间也会产生辐射积累。

还有一招就是吃东西。多食用胡萝卜、豆芽、西红柿、油菜、海带、卷心菜、瘦肉、动物肝脏等富含维生素A、C和蛋白质的食物,加强机体抵抗电磁辐射的能力。

居住、工作在高压线、雷达站、电视台、电磁波发射塔附近的人,佩带心脏起搏器有条件的应配备阻挡电磁辐射的屏蔽防护服。

电视、电脑等有显示屏的电器设备可安装电磁辐射保护屏,使用者还可配戴防辐射眼镜。显示屏产生的辐射可能导致皮肤干燥,加速皮肤老化甚至导致皮癌,因此在使用后应及时洗脸。

注间电磁辐射污染的环境指数。有关专家提醒,5种人特别要注意这一条,第一是生活和工作在高压线、变电站、电台、电视台、雷达站、电磁发射塔附近的人员;第二是经常使用电子仪器、医疗设备、办公自动化设备的人员;第三是生活在现代电器自动化环境中的工作人员;第四是佩戴心脏起搏器的患者;第五是生活在以上环境里的孕妇、儿童、老人及病患者等,都应该了解室内电磁辐射污染的程度,如果环境中电磁辐射污染比较高,就必须采取相应的措施。

对于E时代下的又一现代污染───电磁辐射已经被联合国人类环境大会列入必须控制的造成公害的主要污染物之一。记得吗?我们的儿歌里曾把站着几只小麻雀的高压线比作五线谱,那曾是城市里最美的图画。可时过境迁,如今,因为怀疑围绕在居民区周围的高压线释放出的电磁辐射会损害人体健康,高压线的建设者们屡次亮相听证会甚至法庭,争端大有愈演愈烈之势。一些专家说,人类认识世界是一个渐进的过程,许多问题还有待科学研究的进一步深入和时间的考验。目前,不管学术界的争论如何激烈,现存的、引起很大争执的问题应该及时得到解决。首先,应该及时推出直接关系到公众健康的产品标准。第二、对于已有标准的产品,应该加强监管力度,特别是列入3C认证目录的产品。第三,应该制定相关的法律、法规以及时解决目前引起争端的事件。当然,对于我们普通人也要适当改变一下生活方式。如尽量用更多的时间到户外活动,到乡村去,到田野去,接近大自然,享受大自然。

自我评价论文小学素质评价论文

自我评价论文小学素质评 价论文 Prepared on 22 November 2020

自我评价论文小学素质评价论文 谈低年级学生在阅读教学中自我评价的培养【摘要】每个智力正常的儿童都具有一定的自我监控的能力,这种能力越强,对学习的促进功能将越大。而从低年级开始,更应让学生学会自我评价,这有利于促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力,有利于提高学生的学习积极性和主动性,使学生真正成为学习的主人。 【关键词】学生阅读教学评价培养 小学生自我评价,是指小学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身表现或自身在群体中的表现的价值判断。自我评价是自我意识的一种表现,它是激发人向上进取的内在的动力。一个人的自我评价能力的形成,往往起始于小学阶段。如果在这个阶段不注意对学生进行自我评价能力的培养,孩子的自我意识就得不到良好的发展,也可能影响孩子一生的成长。学生要成为学习的主人,关键之一是要在学习中培养和锻炼自我评价、自我反思、自我调控的能力。而开展学生自我评价活动,是培养和锻炼这种能力的有效方法。从心理学的角度看,每个智力正常的儿童都具有一定的自我监控的能力,这种能力越强,对学习的促进功能将越大。而从低年级开始,更应让学生学会自我评价,这有利于促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力,有利于提高学生的学习积极性和主动性,使学生真正成为学习的主人。叶圣陶指出:“尝谓教而教各种学科,其最终目的在达到不复需教。而学生能自为研索,自求解决。”要达到这样的自的,必须使学生具备自我评价的能力,即能够按既定的目标和标准,对自己的学习进行自

三年级小学生语文作业题3篇

三年级小学生语文作业题3篇 【篇一】三年级小学生语文作业题 一、我会看拼音写词语。 zīshìnàmèn xīnshǎnɡshìyàn wēiwǔbōluókuānyùnǎonù 二、我会区分这些字并组词! 辩()固()妆()跤()载()朴() 辫()涸()状()郊()戴()仆() 三、我能给字选择正确的读音(在下面打上“√”) 一乘轿子(shèngchéng)宿舍(shèshě) 倒下去(dǎodào)给予(gěijǐ) 四、把四字词语补充完整,再仿照例子写词语。 1、大显()()()()并论兴高()() 不假()()()()闻名千()万() 2、白发苍苍: 3、严严实实: 五、我能根据课文的内容填空。 ①《矛和盾的集合》这一课给我们的启示是:谁()把别人的()集于一身,谁就会是()。 ②春天,树木()新的枝条,长出()的叶子。 ③“(),不亦说乎?”这是孔子的名言。

④萧萧梧叶送寒声,()。 ⑤秋天的的雨,带给大地的是(),带给小朋友的是()。 ⑥学习了这册书,我认识了我国的地质学家(),知道了赵州桥是由隋朝的()设计的,最有意思的是荷兰的()竟然玩镜片玩出了名堂。 【篇二】三年级小学生语文作业题 一、读拼音,正确、端正、规范地写字。 qīnlüèránshāo chuānɡlián qīfu zhìhuì shènzhìchénɡshòu méitàn mùyùpiāodàng bōtāo fèngxiàn tǐngbáliǎnpáng zhànlán 二、给字选择正确读音,用”——”划出。 传记(zhuànchuán)似乎(sìshì)暑假(jiàjiǎ) 磨(mómò)面尽(jǐnjìn)管干(ɡànɡān)劲 三、比一比,再组词。 异()导() 竟()竞() 既()即() 谈()淡() 访()防() 四、重新排列下面次序混乱的句子。 ()接着就在座位上认真读书。 ()同学都夸奖文文有了进步。 ()以前,文文上学常常迟到。 ()他先把作业交给组长。 ()最近,文文每天早早来到学校。

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星级管理与小学生综合素质的提高 小学的素质教育除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为习惯的养成、良好思想品质和学习品质的形成。综合素质评价是新课程改革的基本要求,也是全面提高学生综合素质的重要措施。新的评价理念更侧重于关注学生的学习过程和在活动中所表现出来的情感与态度,要求教师改善评价方式,以发展性评价激励每一个学生,使被评价的学生都能获得快乐的情感体验。注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究,采取切实可行的评价方法,使评价准确、公正、科学,促使每一位学生在德、智、体、美、劳等诸多方面、地全面发展,养成良好的习惯,积极参与各种活动,在评价中享受快乐,在进步中感受成功的喜悦,增强自信,健康成长。课程标准大力倡导学生素质综合评价法,因为它充分体现了发展性学生评价的理念,如注重过程、关注学生放,现在对学生的评价体系也越来越系统了,越来越公平了,不仅在教育学生的过程中体现了人文性,在评价学生的过程中更加体现了“以人为本”。 怎么让综合素质评价操作简单并有实效性?我认为,要特别注重评价过程管理,注意年段特点,让学生、科任老师和家长共同参与管理。在日常管理中对学生进行全面、综合的素质评价是小学管理中面临的一个重大课题。下面,结合实际的教育教学实践,就小学生综合素质评价,谈谈我的做法: 一、重温小学生守则、日常行为规范,自定本班“班规” 我爱我的学生,但绝不是“爱不释手”,爱的放纵他们,而是让他们知道学校有学校的规范和纪律,“校有校纪,班有班规”。他们作为小学生必须遵守才行,要不然学校就会散沙一片,绝不会成为一所名校。于是,开学初,我让孩子们重温小学生守则、日常行为规范,逐条学习,深刻领会,让学生有规矩可寻,注重学生的

小学班级管理论文2篇

小学班级管理论文2篇 班主任工作论文——小学组 论文题目:浅谈小学班级管理 姓 电子邮箱 邮政编码: __: 论文摘要 班级是学校教学管理的基本单位,建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。低段的管理侧重于“实”,中段则需要“培养自主管理”,高段的管理重点是“辅”。好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。

关键词:特征实自主管理辅 论证分析 人类已经进入了21世纪。这是一个充满挑战与竞争的时代,也是一个充满机遇和希望的时代。在这样一个矛盾而激烈的时代里,教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。环顾我们周围的各行各业,教育工作是一项非常特殊的职业,它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体,工作过程是由双方协作完成的,因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控,认识自己的学生,了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首 要任务。 一.小学低年级班级管理 (一).小学低年级学生特征分析 说到学习,这是一项非常复杂的脑力劳动,大脑的发育状况直接 影响着学习的效果。据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95%,脑皮层结构复杂化。由此可见,人的大脑发育是在小学阶段就已经完

成,特别是小学低段是大脑发育的黄金时期,伴随着大脑的急速发育,小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力,可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期;想象方面,人们都说“一张白纸好画图”,对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆,因为他的思维不受常规的限制与影响,在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的 一切事物甚至整个世界,就这一点来说,儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期;思维方面,小学低年级的孩子主要以形象思维为主,他们的思维很直观,没有严密系统的逻辑,正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。针对以上种种特征,教育管理中应该创造一个相对轻松开阔的环境,多给孩子一些自由发挥的时间和空间,简单说来就是在教学和管理中落到实处,下足功夫,你会发现孩子自己能做的远远超出你的想象,过于严厉的要求只能带来孩子的紧张,一个有智慧的老师是懂得“开源”与“节流”的。 从心理情感来分析,在一个人的成长过程中,踏进小学的校门是一件具有里程碑意义的事情。当他们怀着惴惴不安的心情踏进校门,迎接他们的是太多的不适应。生活似乎瞬间发生了变化,一切都变得陌生了。他们得慢慢地适应学习环境,适应学习方式,适应与他们相处的同学,适应每一个老师。在这一时期教师细心地关怀与引导就显得尤为重要。

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小学生综合素质评价论文 潘庄小学李香梅 小学生综合素质评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,是对学生素质的各个方面,各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。评价内容随着学生与学校的发展而发展。评价内容均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。虽然在评价过程中存在着差异,但这种对学生的评价是真实而准确的。 以往的教学评价是把优异成绩给予极少数的学生,能够获得成功的只是凤毛麟角,把评价无形中变成了一种甄别过程,以前评价学生是学期末教师对于学生进行评价,而现在的小学生的综合素质评价,现在是学生本人、同学、老师和家长对学生进行评价,不仅关注学生的学业成绩,而且发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。从单纯通过书面测试、考试检查学生对知识、技能掌握的情况,转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步。这样评价得比较全面。每个学生都会有自己的闪光点和不足之处。比如:我班的刘鹏同学,他的思维能力与接受能力较差,文化基础不牢,学习进步不快,有时上课还做小动作,可是他劳动很积极,做劳动委员的工作很负责,经常帮助其他组打扫卫生。于是我就抓住他的闪光点,在平时她每做一件好事,我就奖励他一朵小红花。

每个人都有先天素质的差异和不同的兴趣、爱好,通过评价使每位学生都能看到自己的光明之处,逐步使学生养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质,提高他们的后天素质。 以前评价学生是学期末教师对于学生进行评价,现在小学生综合素质评价不再只是期末时的一个终结性评价,而是贯穿于学生整个发展过程。教师在教学中要立足于学生的长远发展,把对学生的评价从学期初到学期末分成几个阶段,进行不同阶段的评析,定期帮助学生进行总结、回顾与反思,激励学生自省、自律,明确努力方向。如我班有位学生,是单亲家庭的孩子。父亲长年在外打工,他和爷爷奶奶在一起生活。由于老人对孩子溺爱疏于管教,使得他身上存在很多不良习惯。在学期初定目标时,我就帮助他主要从个人良好习惯方面定好自己的目标:衣着整洁,按时到校,和同学团结友爱,不说谎话,课上积极回答问题,按时完成作业等。尽量使评价指标显性化。一段时间后根据这些指标对他进行逐项评定,根据他的表现提出表扬,如能够按时到校,课上也能主动发言,多数时候能按时完成作业。然后进一步对他提出要求:生活中要能主动帮助别人,作业要认真书写,力求工整,回答问题声音响亮等。这样在阶段性的评价中可以根椐学生发展的情况,有意识地修正目标,引导学生自觉地将评价与日常行为表现联系起来,帮助学生巩固已取得的成绩,发现不足,继续努力。 以前评价学生是教师单一评价,而现在小学生综合素质评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。班主任、学科教师、学生

一年级班主任班级管理论文

怎样做好班主任工作 随着课程改革的不断深入,班级管理工作越来越重要。那么,作为一名一年级的班主任就必须具有一颗爱心,一年级孩子年龄较小,有时课间贪玩性大,要从许多小事中提醒他们。要让学生“顺”起来,教育学生热爱班级体,健康快乐地学习,是每一个班主任应该思考的问题。 我担任小学一年级班主任工作多年,在班级管理过程中,以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一。班主任是班级的教育者和组织者,是良好班集体的培养者,要对一个班的学生工作全面负责,是每个学生健康成长的引路人。小学生是一个相对特殊的团体,他们刚刚踏入学校,正在经历着人生的第一次重要的洗礼,所以对于小学生的管理、教育、培养要格外耐心。班主任起着最为关键的作用,不仅要在学习上,而且要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。所以说,小学班主任的班级管理至关重要。 小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体,所以班主任对他们的任何一方面都不能马虎,培养干部时也不能草率行事。我认为,在小学生干部委任时要进行民主的选举制度,让他们从小就有民主思想,也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。在选举时也要适当引入竞争机制,让所有同学都有被选举的机会,而不是传统的依照成绩来任命或变相任命班干部。这样的好处是让学生深深体会到自己除了课本知识外还有很多方面要学习。所谓的竞争机制不宜过于复杂,我们可以通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法来实现,在教育的同时也增加班级的学习气氛。 搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船的话,那么班主

任只能充当舵手的角色,他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此,班主任的首要任务是群策群力,充分调动学生积极参与班级管理的意识,发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣,班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里,才会出现“我为班上献计策,我为班上添砖瓦”的动人景象。班主任要信任每一个孩子,充分发挥班干的作用,通过汇报,全面了解全班同学的各方面情况,好现象给予表扬,坏现象及时制止。后进生最忌老师歧视他们,他们需要老师的关怀和鼓励。我们要按照学生的不同特点,用爱心去感化他们。 健全班级管理制度,培养一支良好的学生干部队伍,教会学生自我管理,自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班级的核心,班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系,所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施,必须得到班委会成员的大力协作。因此,班主任除了要选好班干部外,更重要的是要指导班干部如何去开展工作,使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时,还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势,鼓励班干部开展工作,使他们在工作中学会自我管理、自我教育,自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力,而且要让学生融于班级这个“大家庭”,展现、张扬自我,在与同学的合作中,学会包容、忍让,相互学习,共同健康地进步成长。 进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”,除国家的法律法规、《小学生守则》、《小学生行为规范》和学校的校

小学生语文作业评语大全

小学生语文作业评语大全 1、你这次作业比上次大有进步,可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。 2、怎么了,有心事吗?你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗?老师愿意成为你的知心朋友! 3、一个爱学习的孩子从课堂提问中看出,更能从作业质量中看出,你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。 4、你这次作业有进步,希望你用心学习,相信你下次更好。 5、嗬,你的书写大有进步呀!都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿,那将会更好! 6、知识来源于勤奋,勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业,可以看出你是个认真刻苦的孩子,希望你继续发扬。 7、好,不错!比以前好多了,卷面干净,字体工整。你可要记住吆,永保这样好吗? 8、通过这次作业,更看出你是一个精明、伶俐的孩子,只要你刻苦、认真,相信你一定能行。 9、你近段时间的作业有点粗心,希望你尽快地改正过来。 10、你这次作业让人赏心悦目,老师真为你高兴,希望你一定要坚持下去。你这次的作业真是让人赏心悦目,老师由衷地为你高兴,相信你今后会锦上添花。 11、你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的

好孩子。老师相信你会做得更好。 12、你近段时间的作业,无论是数量还是质量,都是最棒的!老师相信你会继续发扬,再接再厉,更上一层楼。 13、你刻苦学习的精神是令人羡慕的,是别人难以做到的,继续努力吧!大家都非常喜欢你的聪明、灵活,你写的字更让大家羡慕! 14、你的写作水平提高真快,是观察和思考的结果,是努力向上的表现。你写的字展示了你的耐心,是你刻苦努力的表现! 15、你的作业认真,一直是班中的佼佼者,无人能比,你吸引着大家。你的知识来源于广泛的阅读,为班内故事会增添了无穷的趣味。你的成绩很好,来源于作业认真。 16、你在作业中遇到了困难,我相信你不会退缩。 17、你是班内有希望的学生,我相信你会继续努力的! 18、你的作业字体虽然不够规范,但我相信你会练好的。 19、你的作业答案都很正确,但今后注意书面整洁。 20、你做作业认真的优点是值得大家学习的。 21、如果都象你一样作业做的这样好,老师多高兴啊! 22、勤奋学习,力求上进,成绩一定会很快提升的。 23、你的作业非常认真,所以你的成绩不断提高。 24、你是一个不甘落后的学生,我相信你能赶上来的。 25、做作业是提高成绩的基础,只要你作业认真,你的成绩是会很快提很高的。努力吧,成功就在你眼前。 26、你的书写是班里最棒的,要再努力。

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浅谈小学生综合素质评价 全面实施素质教育的今天,是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质,培养能力,发展个性为目的的教育,对学生的综合素质评价,不仅关注学生的学业成绩,而且发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。从单纯通过书面测试、考试检查学生对知识、技能掌握的情况,转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步。几年来对小学生综合素质评价工作使我感受颇多,下面,谈谈我的个人看法。 学生素质综合评价是个人评定制度的先进理念。为了让每一位学生养成良好的学习习惯,掌握个人自主学习和合作探究的方法,积极参与各种活动,在进步中感受成功的喜悦,增强学习自信,在评价中享受快乐,享受成功。综合评价过程中要注意以下几点: 一、评价内容要开放 在传统教学中,教师仅注重对学生学习结果的评价,忽视对学生学习过程的评价,这势必导致教师简单地根据学生的学习成绩来评价学生的学习质量,忽视了对学生在学习过程中的情感变化和闪现的创造火花以及实践能力的评价,导致了学生走上只追求考分的歧路。而新的《课标》对教学目标提出了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的要求。所以在课堂上我们对学生的评价除了重视学生对认知任务的完成,而且还要重视学生学习过程中思维活动的评价,重视学生情感、态度、价值观等非智力因素的评价。改变传统那种固定的、无情的

评价,要正视学生差异与个性,因人、因事、因地制宜,进行灵活的、充满人情味的评价。 二、评价形式要多样 在传统教学中,评价是教师的“专利”,是教师“权威”的象征。学生学习情况的对与错、好与坏等均是教师一“言”定音,学生处于被动甚至被忽略的地位。《课标》要求我们要采取多样化的方式。评价方式应多种多样,口试、笔试、作业等其他方面结合起来。因此,我们要把自我评价、学生评价、教师评价、家长评价结合起来,要赋予学生评价的权力,实现全员评价。平时作业可用“红旗”、“红花”等表示并加上简单的批语。单元练习、期末考试则用等级制进行模糊评价。比如,教师发现学生的字写得很工整了,发现他组了一个很特别的词语、表演很精彩……一句赞赏、加上几分,让学生高兴很多天,甚至回味很多年!我们凭着极平凡的发现,凭着极为平常的一句赞语,凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情,点亮指引他们前进的灯塔。想一想,我们的平凡举动在孩子一生中却是多么伟大。慷慨些,让每个学生都感受成功的喜悦。 三、评价要有实效性 以往的教学评价是把优异成绩给予极少数的学生,能够获得成功的只是凤毛麟角,把评价无形中变成了一种甄别过程,而我们所实施的评价是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展。我们指出,不要吝啬表扬,不要把表扬看成是给学生的多大的赏赐,而要真诚的送一份赞许。这里我们提出在课堂上评价要研究学生的差异,分层加以鼓励。这就如同摘一棵树上的桃子,有的伸手就够到,有的跳脚才能够到,有的需要踩矮凳子,有的则需要踩高凳子。教师分层鼓励就是在教给学生跳脚、搬矮凳子、换高凳子。坚持每个学生都有得分、获得小红花

小学教师班级管理论文

小学教师班级管理论文 当今教师与学生之间沟通的时间越来越少,沟通的难度也越来越大, 这主要是由以下几个方面的原因造成的。第一,迫于升学的压力,教 师更注重学生学习成绩的提升,而对学生生活的情况、心理的变化不 闻不问;第二,时代在不停变化,但一些班主任的思维却停滞不前, 因而无法理解现在学生的所思所想所作所为,所以当学生做了一些 “不可思议”的事情时,他们不会从学生的角度去考虑问题,而仅仅 一味指责;第三,教师在平时的教学中有严重的偏心心理,就算交流,他们也仅仅与学习成绩优异的学生实行交流,对于学习成绩差的学生 就很少会有交流。这些都将直接影响班级管理水平的提升,所以班主 任要针对这些问题,对症下药采取相对应措施促动学生与教师之间的 沟通。首先,教师要关心热爱学生,建立与学生的平等对话机制,不 但要注重对学生知识的传授,更要关心学生的生活,使学生能够时刻 保持一种舒畅的心情;其次,教师要注重在生活中对学生的观察,这 就要求教师首先要做好家访工作,借此了解学生的成长环境,并从家 长那儿对学生做一个相对全面的了解,从而了解学生的思想状况,对 症下药地对其实行管理;再次,教师要在教学中注意观察了解每位学生,教师既能够通过别的学生的评价来了解,也能够通过自己的观察 来了解,了解学生的思想动态及兴趣爱好,从而更好地发挥每个学生 的优势来建立一个先进的班集体,最后教师要达到一种一站到讲台上 往下一看就知道哪个学生心里有事的状态,并且一旦发现学生有不好 的状况时,就要即时采取措施实行处理,防止事态严重化。 二、教师要研究学生的心理 处于小学阶段学生的心理并没有完全成熟,班主任要利用小学生表现 欲强的心理,在班级管理中创造条件给学生表现的机会,借此来增强 班级的管理。例如在开学初就提出班干部会在一个月后通过学生选举 的形式产生,这样就促动学生在平时的生活中按时值日、不迟到早退、好好学习、与学生友好相处;如果每个学生都这样做,那么就极其有 利于班级管理的顺利实行。另外,教师要在赞扬中促动学生的学习,

小学语文作业现状及分析

小学语文作业现状及分析 加德纳的多元智力理论认为:“每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。”为此,随着语文教改的深入,让学生成为主体,教师积极鼓励学生,充分发展学生个性等观念和做法越来越成为人们的共识。课堂正逐渐形成“满园春色关不住,一枝红杏出墙来。”的可喜局面。但在如火如荼的语文教改中,学生的作业却依然沿习着巩固、掌握知识这一传统的学习途径。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效,可是学生语文作业的现状是如何的呢? 一、现状分析 1、作业机械化 机械抄写,每教学完一篇新的课文内容,随之而来的是巩固练习,老师把重复抄写新课的生字新词作为学生巩固本课内容的唯一法宝,例如教学结束《槐乡五月》的第一个课时后,一般来说老师会布置给孩子这样的作业:写完本课的习字册或者抄写书中划出的词语几遍。这是最普遍的学生课堂作业,而相应的家庭作业则是把这一课的词语抄写几遍,而对于家庭作业或者课堂作业中有错的孩子来说,订正是难免的事情了,有的老师还甚至要孩子抄十遍或者几十遍,这样孩子就把大量的时间花在抄写抄写一些课堂上应该掌握和已经掌握的简单知识了。而老师总是本着面面俱到,多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力也越高,致使作业含金量极低,这样不仅浪费了学生时间,还禁锢了学生的思维,使学生对作业,对学习产生厌倦心理。 2、作业形式枯燥乏味 教师在设计课后作业时,眼睛只盯着课内、课本,作业内容拘泥于课堂上所学知识的巩固、运用,作业形式局限于做习题,进行抄抄写写的书面练习。很少有其他形式的作业。其实教师习惯于让学生书面完成作业。是因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况,也易于家长配合教师的教学,在人们的眼光中,口头作业其实算不得作业,因此要求学生的也就少了。这样一来,在孩子升入高年级后面对老师布置的口头作业对于他们来说就是一句空话,等于没有作业。 3、作业要求一刀切 教师常常不顾及学生的个体差异,也不管这些内容是不是有的学生已经接受了,有的学生还未掌握,布置作业一律同样要求,要求学生大量抄写生字新词,进行大量考题练习,以及重复练习课文后面的作业题,而将学过的知识运用到生活实际中,去发展学生的个性,提高学生实践能力的练习则相对较少,甚至有些学校就没有这样的作业。而这些统一、单调的作业压抑着学生的个性成长,忽视了学生的主体作用和个别差异,学生自主选择的权利被剥夺了,个人的潜能得不到很好的发挥。因而作业中利于学生发展的成分很少,学生所做的无用功相对较多。 二、思考 作业布置中出现上述问题,原因主要有以下几方面:一、教师没有真正

小学素质教育的培养改革实施论文(共3篇)

小学素质教育的培养改革实施论文(共3篇) 素质教育已然成为中国现代教育改革的重要任务,素质教育的实施是社会发展的需要,是教师的光荣职责,也是国家对教师提出的希望和要求。小学阶段的教育处于儿童思想教育的启蒙时期,它是一项奠基工程,具有导向作用,是多元教育中最基础的教育之一。要提高整个中华民族的素质,必须首先从儿童抓起。小学要给一个人的一生打下全面的、坚实的基础。小学教育如何改革,已成为大家所关心的问题。我们应清醒的看到当前小学教育改革中出现的种种误区,正在影响制约着基础教育事业的健康发展。因此,对这些误区进行深入的反思,从而找出切实有效的措施加以克服,对于保证人才的培养,全面贯彻科教兴国战略,使小学基础教育的改革和发展更好的服务于社会,都具有不可忽视的重大意义。 第1篇:小学数学教学中如何培养素质教育思想 随着我国教育改革的不断深入,基础教育必须由“应该教育”向素质教育全面转轨,已为广大教育工作者所共识。当前,小学数学受“应试教育”的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象,束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创新的培养。作

为一名小学数学教师,要克服这些不良倾向而实施素质教育,必须明确小学数学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能,重视德育、发展个性,数学要坚持面向全体学生,使学生全面地、生动活泼地,主动地发展,从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造,真正体现以人为本的教学理念,下面谈谈我个人在小学数学教学中培养素质教育思想的几点浅见。 一、一﹒面向全体学生,使所有的学生全面发展,这是素质教育的一大本质特征 。提高民族素质,必须从培养每一个人的素质入手,因为每一个人的素质是民族素质的基础,民族素质是每一个人素质的融合和升华。所以在小学数学教学中必须面向全体学生,使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展,从而实现全体学生素质的提高。在教学实践中怎样去实现这一目标?我的认识有两点。 1.正确对待学生的个别差异。

小学班级管理论文

小学班级管理论文 在小学班主任这方百花争妍的教育领地,我辛勤耕耘、播种,付出了不少艰辛和汗水,也收获了丰盈 的果实。在班主任工作中,我深深体会到,只有对学生充满爱,充满信任,才能做好班主任工作。班主任 是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手,在学校教育工作 中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下: 一、成立班委会,培养班干部 班级管理工作的开展离不开班干部的配合,一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。 班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用,他们是班主任的左右手,可以减轻班主任的工作任务。 二、制定班级目标,进行常规训练 有目标才有动力。每学期初,我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲 目、低效地学习和生活,从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道,目标的制定不是目的,如何通过努力 去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,我在制定目标时,注意了学生的知识能力与发展能力,将 近期目标与学期目标很好的结合起来,不能好高骛远,以免丧失孩子的信心。 三、树立榜样,调动学生的竞争意识 每个班内总有一部分做事认真,学习优异的学生。我在班级管理中,充分运用这些做事认真和学习优 异的学生,将他们树立成其他学生的榜样,要求其他学生在做事和学习中学习他们,有了这些身边的“参照物”,学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力,使班级形成一种凝聚力和向上 力。同时,我利用班会和语文课堂,经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生 经历,鼓励学生认真学习,争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代 第1页共8页

小学语文作业规范要求

小学语文作业规范要求 一、作业设置 低年级:拼音本方格本补充习题习字册综合评价与测试写话本 中高年级:补充习题语文本习字册综合评价与测试大作文小作文 二、作业格式 (一)整体要求 1.作业本封面用正楷居中书写:第一行学校(永安小学),第二行班级(不加“班”字),第三行姓名。低年级由教师书写,中高年级由学生书写。 2.低年级作业用木质HB铅笔书写(备用笔2支),三年级至六年级使用纯蓝或者蓝黑钢笔书写(备用笔1支)。全班用笔颜色要统一。 3.作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁,力求做到正确、规范、美观。作业本的“天”“地”上不能书写,书写文字大小要合适,约占横线格的三分之二,靠底线书写。 4.作业后留两行给教师打等级和日期。 (二)具体要求 1.习字册。低年级用铅笔书写,高年级用钢笔书写,前后的墨色统一。 2.小作文本(写话本)。作文题目居中。 3.大作文本。第一页为目录,正中写上目录两字,下面依次写好序号及作文题目。题目一行写不完不要写在格子外,另换行接着写。批完由学生誊写好等第,等第统一写在最后两个格子。第三页开始誊写作文。作文题目居中。下次作文另起一页。 4.练习册、补充习题。连线、划线用直尺。学生做题时根据空格、括号的大小、横线的长短来设计字的大小,字迹工整。 三、批改要求 (一)整体要求 1.批改用笔一律用红色的钢笔或圆珠笔,等第不要超出记分格。低中年级字体以正楷为宜,高年级可适当用行书,但学生能看懂。 2.批改采用等级制。等级分“优”、“良”、“及格”、“不及格”四等,教师也可在“优”或“良”的等第的右上方加上“+”,以示激励。 3.批改应细致。不出现整页、半页、一大题打“√”或“×”的现象。钩、叉、圈都应打得整齐美观。 (二)具体要求 1. 习字册。学生写的好的字,可在字上画一个圈,写得不到位的字下方用横线画出。等第打在右下方。 2.小作文本(写话本)。错别字圈出。使用正确的添加、删去、换位、换自然段等修改符。好句用线圈出。题目右边打等第。 3.大作文本。批改符号正确。眉批写在右侧空白处,总评在学生作文下行并空两格开始书写。错别字圈出,在右侧眉批栏里画好格子,学生订正完封口。 4..每学期每三周完成一篇大作,一篇小作,一次讲评。大作总数为7-8篇,小作4-5篇。

小学生素质综合评价论文

小学生素质综合评价论文 对学生一学期以来的学业的评价工作是学校教育评价的一个重要环节,它对班主任工作来讲,更是一项重要工作。多年来,我们习惯以“三好生”与积极分子,来定位学生的学业成就,他一般以学生的考试成绩与师生的主观印象为评价内容,体现不出学生发展的状态与水平。随着素质教育的全面深入,教育观念进一步更新,学校教育的一系列变革。学生的期末学业评价也必然需要一种新的,能客观反映学生的发展状态与水平的新的评价体系来与之相适应。我在此方面进行了大胆的探索、实践。注重学生切实发展,贯穿学生学习全过程。我们以细则为载体,以面向全体、全面发展的素质教育内涵为原则,对学校、教师的素质教育成果,对学生素质的发展,完成了全程的监控和指导。几年来,在实施过程中,细则对学校素质教育的调控、激励功能日益突出。现在,我们将实践中的问题所在和经验所得一并报告如下,意在抛砖引玉。 一、素质综合评价的观点分析与理论基础 (一)什么是评价 所谓评价,是指人们根据一定的标准和系统的信息对某一事物或对象的具体事实所进行价值判断的过程。“价值判断”是评价的本质特征,在实际应用过程中,人们往往把评价混同于测量或测验,其实它们有不同的涵义,测量是确定某一事物或对象数量值的活动或方法,而评价则是在获得尽可能全面、系统的信息的基础上,对某一事物或对象进行定性描述、定量的表述,进行相应的价值判断。 (二)素质与素质教育 什么是素质?《现代汉语词典》解释:素质有事物本来的性质,人的先天特点的含义;还有后天的素养,即平日的修养。而修养则是一种养成,表明着发展的状态与水平。素质教育是指立志提高学生的发展水平,不断改变学生的发展状态的教育。小学的素质教育主要是基础教育,这一阶段,除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,

班主任论文:浅谈小学班级管理

论文题目:浅谈小学班级管理 【论文摘要】班级是学校教学管理的基本单位,建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。低段的管理侧重于“实”,中段则需要“培养自主管理”,高段的管理重点是“辅”。好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。 【关键词】特征实自主管理辅 人类已经进入了21世纪。这是一个充满挑战与竞争的时代,也是一个充满机遇和希望的时代。在这样一个矛盾而激烈的时代里,教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。环顾我们周围的各行各业,教育工作是一项非常特殊的职业,它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体,工作过程是由双方协作完成的,因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控,认识自己的学生,了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首要任务。小学低年级班级管理 (一).小学低年级学生特征分析 说到学习,这是一项非常复杂的脑力劳动,大脑的发育状况直接影响着学习的效果。据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95%,脑皮层结构复杂化。由此可见,人的大脑发育是在小学阶段就已经完成,特别是小学低段是大脑发育的黄金时期,伴随着大脑的急速发育,小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力,可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期;想象方面,人们都说“一张白纸好画图”,对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆,因为他的思维不受常规的限制与影响,在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的一切事物甚至整个世界,就这一点来说,儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期;思维方面,小学低年级的孩子主要以形象思维为主,他们的思维很直观,没有严密系统的逻辑,正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。针对以上种种特

一年级小学生语文作业题(最新)

作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习,课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动,是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法,一般都是家庭作业。以下是整理的《一年级小学生语文作业题》相关资料,希望帮助到您。 【篇一】一年级小学生语文作业题 一、组词。 伴( ) 波( ) 升( ) 神( ) 已( ) 胖( ) 披( ) 生( ) 伸( ) 己( ) 二、写出与下列字意思相反的字词。 丑―― ? ?直―― ? ?错―― ? 冷淡―― ? 马虎―― 三、用方格中的字组成九个词。 大学年 气天空 上生海 ( ? ?) ?( ? ) ?( ? ?) ( ? ?) ?( ? ?) ?( ? ?) ( ? ?) ?( ? ?) ?( ? ?) 四、在( )里填上合适的量词。 一( ? )面包 ? 一( ?)鲜花 ? 一( )轮船一( )树叶 五、根据句子在( )里填上正确的字词。 吗呢呀吧啦 1、这是怎么回事( )? 2、小白兔,我们赶快回家( )!

常常非常 1、我( )看童话故事书。 2、公园里的花很多,开得( ? ?)美丽。 【篇二】一年级小学生语文作业题 一、读拼音,写汉字。 dào chùxiào liǎn diǎn tóu yīn wèi ɡēn zhe yánɡ ɡuānɡ shì shuíjiào shēnɡ kě yǐ zuì duō 二、阅读短文,回答问题。 马路上的汽车真多!我最爱看洒水车开过。亮晶晶的水珠向外喷洒,洗净了路面,洗绿了草坪,洗亮了树叶,洗艳了花朵。只要它把清凉的水喷过,连知了也不唱那炎热的歌了。 1、这段话共有()句话。 2、“我”最爱看开过。 洗亮树叶 洗净草坪 洗艳路面 洗绿花朵 三、我会选。(在正确的字下面画“ ”。) ① 一只乌鸦口(喝渴)了,到处找水(喝渴)。 ②大(像象)又高又大,身子(像象)一堵墙。 ③小红的妈妈不(在再)家。 ④老师让我(在再)读一次课文。 四、我会写,写出相应的大小写字母。

低年级小学生综合素质评价论文

低年级小学生综合素质评价论文 篇一 一、细化素质评价,让学生从点滴中找到快乐。 《小学生素质综合评价手册》采用等级评价方法,以?优秀、良好、合格、待合格?四个等级对学生每一学期各项素质的发展情况进行评价,包括:思想品德素质,科学文化素质,身体心理素质,实践技能素质。 第一、评价内容科学全面,有利于学生发现自己和同学的优点。苏联教育家苏霍姆林斯基说:?重要的是在每一个孩子身上发现最强的一面,找到他作为人发展根源的‘机灵点’,做到使孩子能够最充分的显示和发展他的天赋的事情上,达到他们年龄可能达到的最卓越的成绩。? 这段话的核心就是尊重学生的个体差异,让他们在不同项目上表现或展示自己的特长和优势,而当这某一方面取得成绩时,把握时机,充分肯定,只有这样,才能继续不断地引导,激励学生一项又一项的努力争创,直到取得更多的成功。 第二、评价主体多元化,有利于学生乐观向上,积极参与。综合评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。班主任、学科教师、学生本人、同伴、家长等都成为整个评价中的多元主体,改变了过去学生被动接受班主任评判的状况。特别发挥了学生在评价中的主体作用,学生在自评中了解了自己的优缺点,更懂得了自己的?闪光点?,感受到成功的快乐,在以后的生活中会引以为骄傲,不断强化,使它成为自己稳定的良好品质。同学互评,包括文化课学习、特长爱好、行为习惯及在集体活动中的表现等方面,在同学之间产生一种良好的激励机制,形成良好的心理环境。这样可以帮助学生找到促使自己进步的基点,找到自己的位臵,使教师、家长、社会能够全面了解学生,从多角度、全方位地评价学生,从而促进学生不断进步。由于评价主体的多元化,放大了学生的优点,提高了学生的学习乐趣。 第三、评价形式等级化,有利于学生对自己进行合理定位。等级制的评定制度,把学生从分数的桎梏中解脱出来,为学生的学习和发展创设了较宽松的环境,有利于学生能更好地找出自己的差距和努力的方向,增强了学生的学习热情。 第四、评价类型多样化,形成性评价和总结性评价相结合,不仅是学生也包括老师和家长都可以看到学生的变化,对学生进步起到引导的作用。 第五、评价深度阶梯化,从低年级到高年级综合素质的评价内容是一个连续的整体,随着学生智力水平和身体心理素质的发展呈阶梯式递进。在轻松愉快的学习环境下达成素质综合评价标准。 同时,素质综合评价的细化,对教师的教育教学也起到了引导作用。教师可以依据评价项目对学生的各方面能力进行有目的的培养,使教学达到事半功倍的效果。 二、踏寻成功的足迹,让学生在回忆中找到自信。

教师教育教学论文《浅谈小学生综合素质评价》

关于小学生综合素质评价的思考 葫芦岛小学王众如 全面实施素质教育的今天,是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质,培养能力,发展个性为目的的教育,对学生的综合素质评价,不仅关注学生的学业成绩,而且发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。从单纯通过书面测试、考试检查学生对知识、技能掌握的情况,转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步。 学生素质综合评价是个人评定制度的先进理念。为了让每一位学生养成良好的学习习惯,掌握个人自主学习和合作探究的方法,积极参与各种活动,在进步中感受成功的喜悦,增强学习自信,在评价中享受快乐,享受成功。综合评价过程中要注意以下几点: 一、转变观念 作为一名教师,我们的一切工作都是为了学生的进步,为了学生的健康全面地发展,因此我首先从转变观念做起。英国教育家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教育语言应当是导火线、冲击波、兴奋剂,要有启人心智、激人思维的功效。”学生的综合素质评价,如果用富有情感、充满美的语言拨动学生的心弦,可起到为学生助跑、加油的作用,饱含真情、切中关键又恰到好处的评价,是滋润学生心田的露雨,是指引学生前进的明灯,是激发学生前进的动力,又是学生成长进步的阶梯。 二、评价内容要全面 在课堂上我们对学生的评价除了重视学生对认知任务的完成,而且还要重视学生学习过程中思维活动的评价,重视学生情感、态度、价值观等非智力因素的评价,全面评价学生。如课堂上,学生学习积极性、发言的次数、声音的洪亮程度、作业书写情况等都可以加以评价,使学生由某一点的肯定评价循序渐进走向全面肯定的评价,使学生在不断肯定中学习能力得到全方位发展。进步就是100分。 三、评价形式要多样 评价方式应多种多样,口试、笔试、作业等结合起来。因此,我们还把自我评价、学生评价、教师评价、家长评价结合起来。平时作业用“红旗”、“红花”、“小火炬”表示并加上简单的批语。单元练习、期末考试则用等级制进行模糊评价。其他年级取消百分制、实行等级制,并改一张试卷定乾坤为化整为零,分项、分阶段考试。比如,教师发现学生的字写得很工整了,发现他组了一个很特别的词语、表演很精彩……一句赞赏、加上几分,让学生高兴很多天,甚至回味很多年!我们凭着极平凡的发现,凭着极为平常的一句赞语,凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情,点亮指引他们前进的灯塔。想一想,我们的平凡举动在孩子一生中却是多么伟大。慷慨些,让每个学生都感受成功的喜悦。 四、评价方式要体现针对性和效益性 选用评价方式时要结合实际情况和具体评价目标,体现针对性和效益性.学校、教师在分析有关评价方法的优劣、选用具体的评价方式时,既要考虑评价方式是否适合具体的教学目标、评价内容、评价主体和客体的具体特点;而在现实中,我们却很难找到一种方法对学生进行全面的合适的评价,这就要求我们在教学中,要综合运用多种评价方法。 素质评价手册记录每一名学生每一学期中各项素质的发展情况,主要内容

小学语文作业改革方案

小学语文作业改革方案 一、改革的背景 小学众多学科中,语文老师的课业负担是非常重的,每人每周上六至八节语文课,大部分老师还兼代别的课(品德、综合实践、地方课程、班队会等)再加上语文老师大都带班主任,还有许多繁琐的班级事务要处理,老师们都抱怨有批不完的作业。再调查一下语文学科作业的种类,先不说留的量多少,光说种类就让人发怵:基础训练、配套练习、读书笔记、周记、大小作文、铅笔字、钢笔字、家庭作业、实践作业、校本作业等。学生抱怨作业多,每天都被作业包围着,学生身心疲惫不堪,有部分学生产生了厌学的情绪。老师批改要花费很多时间和精力,这样看来,老师们的时间都花费在批改作业上,没有太多的时间去钻研教育教学,去钻研语言文字之美,作业成为了老师和学生的负担,基于这样的现状我试图去进行作业改革。 二、改革的形式 之所以要改革就是因为作业的头绪多,我们想通过改革来减轻师生的负担,所以我们双月湖小学想从作业的数量、批改的方式、评估的变革三个方面来进行。 1.作业种类的改革 我们留有保底的作业、有删掉的作业、体现形式改变的作业。 我们设计保底的作业有:课堂作业保留基础训练、大作文、铅笔字和钢笔字。 删掉的作业有:学生的读书成长册、日记。 体现形式改变的作业:配套练习作为家庭作业、从中穿插学生的预习作业。学生的读书笔记改为在所读的书中进行圈点勾画的方式,小作文每学期10篇,单独设本。 2.批改方式的改革 基础训练基础知识部分由小组长进行批阅;阅读题和习作由老师进行批阅,最后的评语由老师进行评定,做到全批全改。 四至六年级的大作文先由小组长进行批阅,老师进行复批,学生和老师的评语都要在学生的习作中呈现,三年级的习作上学期由老师全批全改,以后适当放开。所有的小作文由小组长进行批阅、老师进行抽批,每次抽批一个小组。 钢笔字、铅笔字由教师全批全改。 家庭作业由学生进行批改,老师进行抽批。

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