高中信息技术教学大纲

高中信息技术教学大纲
高中信息技术教学大纲

高中信息技术课堂教学策略

以计算机和网络技术为主的信息技术,已广泛应用于社会生活的各个领域,并逐步改变着人们的工

作、学习和生活方式。知识经济时代的到来,不仅预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化,更预示着信息社会已经来临。信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。信息技术教育要以邓小平理沦和江泽民“三个代表”重要思想为指导,乘“十六大”的东风,与时俱进,以培养具有创新精神和实践能力的新型人才为目的,积极进行信息技术课堂教学改革,落实教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》文件精神,全面实施素质教育,培养适应新世纪人才,满足社会建设与发展的需要。

一、高中信息技术课堂教学基本理念

中小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术文化,提高信息技术素养,培养学生的时代意识,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术的能力,形成良好的信息技术道德,增强终身学习的意识,为适应现代化信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

运用计算机辅助完成形式多样的学习任务,也是中学信息技术教育的重要任务之一。利用计算机强有力的信息处理能力,加强学科间知识的内在联系,帮助学生融会贯通地理解和掌握各门学科知识,培养学生能力,提高学习效率和学生的整体素质。在进行信息技术教育的同时,应尽可能考虑与其他学科教学内容的有机结合。

1.提升素养,培养信息时代的合格公民

高中信息技术课程以进一步提升学生的信息素养为宗旨。让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与传递的过程中,在相互的交流与合作解决实际问题的过程中,掌握信息技能、感觉信息文化、增强信息意识。使学生发展为适应信息时代要求、具有良好信息素养的合格公民。

2.营造良好的信息环境,打造终生学习的平台

信息技术课程应充分调动家庭、学校、社区等各方力量,为学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容,营造良好的信息氛围,使学校学习与社会学习相连续,使当前学习与未来发展相连续,既关注

当前的学习,更重视可持续发展,为学生打造终生学习的平台。

3.关照全体学生,树立以人为本的学生观

充分考虑高中学生的起点水平及个性差异,强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计,提供通过课程内容自我延伸或拓展的空间,充分挖掘学生潜力,实现学生个性化发展。学生是学习的主体,

又是自身发展的主体,其主体性(包括自主性、主动性和差异性)应受到充分的尊重,潜能得到充分发挥。

4.树立民主合作的教学观

课堂教学是教与学的双边活动,现代课堂教学过程,不仅是受教育者一种特殊的认识过程,又是一种复杂的心理体验过程,一种在一定时空范围内社会化实践过程,是师生之间多向、多形式的相互作用、相互影响的互动过程。学生尊敬教师,教师尊重学生,尊重学生的独立人格,形成民主、平等的师生关系,使教学活动成为师生共同探索、共同享受成功喜悦、实现教学相长的活动。

5.强调教学与实践结合,倡导运用信息技术进行创新实践

强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中,掌握应用信息技术解决问题的思想和方法,鼓励学生将所学的信息技术知识积极应用到社会生产、日常生活,乃至信息技术革新等各项

实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践。

6.注重研究性学习方式

研究性学习方式是一种开放的学习方式,其特征是学生自己提出问题、分析问题、探究问题、解决问题。教师只是学生活动的组织者与指导者,要让学生去“做科学”而不是靠教师“讲科学”,培养学生具有良好的科学态度和自主的探究精神,使学生具备创新能力。

二、高中信息技术课堂教学基本原则

教学原则是教学规律的反映。一切符合教学规律的教学原则都应该遵循。实施现代课堂教学必须重

视以下几项原则:

1.目标导向性原则

教学目标是教学活动的出发点和归宿。它使师生的心理同步,思维定向,使师生的活动有共同的指向,成为教学过程中的行动方向。教师根据教学目标调控教学的行为,使教学活动沿着预定的方向顺利进行,

直至目标的实现。

2.主体性原则

培养学生主体意识,发挥学生主动精神,把学习的主动权交给学生。让学生充分认识自我是学习的

主体、学习的主人。积极主动地学习,独立思考,勇于尝试,大胆质疑,充分发挥学生的学习潜能和创造精神。

3.面向全体与因材施教的原则

面向各类学生,面向全体学生。通过小组学习、合作学习等学习方式,因材施教,使每个学生在原

有的基础上都得到发展。分层推进,满足各个层次学生的学习要求。

4.知情并重原则

教师要帮助学生掌握知识,培养学生的能力(理解和运用知识的能力,分析问题和解决问题的能力,采集、加工、处理信息的能力,探索、,创新的能力),开发智力,同时要发展学生的非智力因素(动机、兴趣、

情感、意志等)。知情结合,知情并重,促进学生全面发展。

5.开放性原则

打破“三中心”(教师中心、教材中心、课堂中心)的教学模式,树立开放意识。紧密联系生产、科学技术发展和社会经济生活的实际进行教学,把学校小课堂与社会大课堂结合起来,充分体现“面向现代化,面向世界,面向未来”的精神。

三、高中信息技术课堂教学的设计与实施

教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感和学法等实际的基础上,根据课程指导纲要要求的教学内容,确定恰当的教学起点和标高,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。

教学设计主要包括教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计和教学方法的设计。教师应在学段、学年、学期教学计划的基础上进行单元(或章节)教学设计和课时设计,精心设计让学生主体性得到尊重、

展现和发展的活动内容和活动方式,形成具体的课时施教方案,并考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段

的知识经验和情感需求,有意识培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索、创新精神。

1.高中信息技术课堂教学目标的构建

信息技术教学目标是对学生学习结果的规定,即预期学生在认识、技能、情意行为等方面应产生变化的具体、明确的规定。教学目标是教学活动的出发点和归宿,它使师生心理同步、思维定向,使师生的活动有共同的指向,成为教学的行动方向。教学目标制约着教学的过程和教学的评价,起着提纲挈领、纲举目张的作用。

教学目标的设计应以认真研究课程标准、教材的要求和分析学生认识水平、生理心理特点以及所学内容的心理认同程度为基础,确定重点目标和难点目标,把握目标间的隶属关系。信息技术教学目标一般分为知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个领域。

(1)知识与技能领域的教学目标。知识与技能目标注重于学生信息基本知识和信息基本技能的掌握和运用,使学生具有较强的信息意识,较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响;初步形成自主学习信息技术的能力,适应信息技术不断发展变化的趋势;掌握运用信息技术学习其他课程的方法。

(2)过程与方法领域的教学目标。过程与方法领域的教学目标注重师生交往、积极互动、共同发展的教学过程;重视在教学过程中通过师生间、学生间动态的信息交流,实现师生互动,相互沟通、相互影响、相互补充,从而达成共识、共享、共进的协作学习。在教学过程中重视培养学生选择和应用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力,培养学生的逻辑思维能力以及在实际生活中应用信息技术的能力;要求学生能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性;能够正确评价信息活动的过程和结果;通过与他人协作,熟练运用信息技术采集、编辑、综合、制作和传播信息以及创造性地制作多媒体作品;能够熟练地使用网上信息资源,能够归纳总结利用信息技术获取、传输、处理、应用信息的基本思想和方法。

另外,需要注意的是:教学过程不是教师教、学生学的机械相加,教师正由传统的教学中的主角转向平等中的“首席”,从知识传授者转向现代化的学生发展的促进者。我们强调教学过程中教与学的方法,尤其是学生的学法,就是强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验,把教学落实到教学过程中的“学”上。

(3)情感、态度、价值观领域的教学目标。情感,不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心的体验和丰富的心灵世界。态度不仅指学习态度、学习责任,更是指乐观的生活情趣、科学的求实精神和宽容的人生态度。价值观,不仅强调个人价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学价值,更强调科学价值和个人价值的统一;不仅强调人类的价值,更强调人类价值和自然价值的统一。在课堂教学中,注重培养和保持学生对信息技术的兴趣和求知欲,引导学生主动学习和应用信息技术,积极参与信息活动;帮助学生辩证地认识信息技术的发展给社会生活的各方面带来的影响;树立正确的科学态度,自觉地按照法律和道德行为应用信息技术进行与信息有关的活动;培养学生的信息意识和信息道德,从而使学

生从内心确立起真、善、美的价值追求,以及人与自然的和谐、可持续发展的理念,形成良好的信息素养。

2.高中信息技术划分教学单元、课时与组织教学内容

高中阶段信息技术课的内容应包括:信息技术基础、网络技术应用、多媒体技术应用、算法与程序设计、数据管理技术和人工智能初步等几个模块,每个模块又可划分成若干教学单元。其中信息技术基础是

必修模块,其他几个模块均为科目内选修模块。针对学生不同的信息技术基础,教学内容要有较大的灵活性,既保证起点水平较低的学生能够适应,也给学有余力的学生提供进一步发展的空间,使所有学生都能得到充分的发展。

根据课程标准的要求,每个学生要完成必修模块和至少一个选修模块才能取得高中毕业资格。考虑到本学科内容的应用性特征,为保证学习的有效性,建议每周二学时,延续一个学期完成一个模块,同时建

议适当安排连堂上课。例如:高中一年级上学期完成必修模块,下学期完成一个选修模块。有条件的学校还可以在高中二年级继续开设信息技术课,在上、下两个学期各完成一个选修模块。

(1)信息技术基础模块是培养学生信息素养的基础,也是学习其他模块的基础,具有普遍价值,是高中阶段信息技术课的必修内容。这部分内容着重强调在大众信息技术应用的基础上,让学生亲身体验理性建构的过程。本模块可顺序划分为以下四个单元:

1)信息获取。描述信息的基本特征,介绍信息技术发展历程与趋势及应用;了解获取信息的多种渠道,会选择适当的方法获取信息;学会熟练运用互联网检索和获取信息的方法;学会鉴别和评价信息。

2)信息加工与表达。了解运用计算机进行信息处理的基本过程,探讨智能信息处理的应用前景;熟练运用文字处理工具、图表处理工具等工具性软件加工信息,呈现主题;学会使用互联网等媒体发布信息,表达思想。

3)信息资源管理。了解信息资源管理的目的和常见的方法;了解使用数据库管理信息的基本思想与方法并能够使用简单、常见的数据库应用系统。

4)信息技术与社会。探讨信息技术应用情况及其对社会发展、科技进步和人民生活的影响;学会运用信息渠道与他人合作,解决实际问题;增强合法运用信息的意识,负责任的利用信息和参与信息活动;提高信息安全意识,掌握防范病毒、保护信息的基本方法,养成安全使用信息的习惯。

(2)网络技术应用模块由网络技术基础、因特网应用和网站设计与评价三个单元组成。

1)网络技术基础。要求学生了解计算机网络的主要功能和分类;网络中协议的意义;了解IP地址和域名的概念、管理办法与机构以及域名解析的基本过程;理解C/S结构和B/S结构;了解组建局域网的方法。

2)因特网应用。介绍互联网的基本服务及其特点;网上检索工具的类型与特点,要求学生能熟练使用搜索引擎获取信息;了解和使用与学习生活相关的其他互联网应用技术;介绍提供互联网服务的组织机构。

3)网站设计与评价。介绍万维网、网页、网站等概念及其相互关系,要求学生能够使用常见的网页制作工具制作和发布动态网页;能够根据要求评价网站的设计、建设与运行状况。

(3)多媒体技术应用模块是引导学生通过亲身体验,认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响;学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择;了解多媒体信息采集、加工的基本原理;掌握应用多媒体技术解决问题的思想与方法;初步具备根据主题表达的要求进行多媒体作品的规划、设计与制作的能力。本模块可考虑划分为以下三个单元:

1)多媒体技术与社会生活。介绍多媒体技术的发展现状与趋势,认识和体验多媒体技术的普遍性、

直观性、生动性、有效性;体验和归纳多媒体作品的特征。

2)多媒体信息采集与加工。要求学生了解并能够选择适当的工具对多媒体信息进行采集和加工处理。

3)多媒体信息表达。要求学生了解规划、设计和制作多媒体作品的一般方法;能够选择适当的工具创作多媒体作品。

(4)算法与程序设计模块是介绍计算机解决应用问题的基本方法,通过本模块的学习,要求学生了解计算机解决问题的基本过程和思想,掌握程序设计语言,并通过列举和分析典型算法,培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

(5)数据管理技术模块以介绍数据库相关知识为主,建议划分为数据管理基本知识,数据库建立、使用与维护,数据库应用系统等三个单元。要求学生通过本模块的学习,学会使用数据库管理信息,处理日常生活中的问题,体会数据库对社会生活的重要影响。

(6)人工智能初步模块强调让学生体验典型人工智能技术的应用过程,了解其基本原理。主要划分为知识及其表达、推理与专家系统、人工智能语言与问题求解三个单元。通过该模块的学习,了解人工智能的基本概念和特点,会简单使用人工智能语言解决问题;能够用专家系统外壳开发简单的专家系统;感受人工智能的丰富魅力,知道人工智能对人类学习、生活的影响,增强对信息技术发展与未来生活的向往和追

求。

3.选择教学组织形式和方法

高中信息技术教师要在教学过程中处理好各个教学要素之间的关系,恰当安排和实施好课堂教学相互结合的基本环节,灵活选用教学方法,科学设计、运用教学模式,营造有利于学生主动创新的信息技术氛围,注重培养学生对技术发展的适应能力,并关注学生个性差异,鼓励个性化发展。要通过高效的课堂学生活动,培养学生的独立自主能力、动手能力和综合运用各种知识的能力,要把知识教学、能力培养、情感、态度和价值观教育有机结合起来,要教会学生学会学习,致力于学生信息素养的发展,努力提高课堂教学效益。所以在课堂教学设计过程中应注意以下四方面的问题:

(1)高中信息技术课堂教学的基本过程。信息技术课堂教学是由组织、认识、情意、评价四项活动组成。这四项活动功能各异,而又彼此联系、相互作用。应根据课堂教学目标设计出有利于学生知、情、意、行和谐发展的教学过程。其中组织活动设计是使课堂教学有序、顺利进行的保证,主要是对学生课堂学习行为习惯、教学环节、教学各个阶段、各步骤之间的过渡与衔接的设计。认知活动设计是课堂教学的基本活动,侧重于学生学习起始状态的诊断和设计,让学生明确学习目标的设计体现对教材内容的增删和重新组合,重、难点确定及处理,课内、外练习材料的选择;并根据教学目标、教学内容、教师所长和学生实际选择恰当的教学方法,选用恰当的教学媒体;同时包括对学生活动的内容、活动方式(组织形式)、活动时间、活动的过程、学法指导及调控措施等内容。情意活动设计教学过程不仅是认识过程,同时也是师生之间、学生之间情意交流和个性展现的过程。认知活动离不开情意因素的参与和推动,而情意发展本身也就是教学活动的重要内容。情意活动设计包括,将教学活动置于与教学内容相应的情境之中;发掘教材的情感因素,调动学生的情感参与和情感体验。

(2)信息技术课堂教学要充分调动和激发学生参与教学活动的积极性、主动性和创造性。

要想使学生参与信息技术课堂教学活动,首先,“要以知识本身吸引学生”,如果教学内容不能吸引学生,就难以调动学生参与课堂教学的积极性、主动性,就难以达到创造性。其次,给学生以充分的自主权,无论是教学内容,还是教学进度,甚至教学方法,学生都可以提出建议,鼓励学生参与教学活动。其三,创设问题情境。思维是由问题引起的,有了需

要解决的问题才能调动学生思维的积极性。问题情境有情感的吸引力,能使人产生极大的学习积极性,形成寻求问题答案的心向,创设问题情境能最大限度激发学生参与课堂教学活动的积极性、主动性和创造性。

(3)要善于创设积极向上、思维活跃、愉悦的信息技术课堂教学情境,营造师生融洽、民主平等、和谐的课堂教学氛围。

信息技术课堂教学要注重课堂教学气氛,因为课堂教学气氛是在课堂教学情境的作用下,在学生心理需求的基础上产生的情绪情感状态,反映了对情境的反应和投入学习的程度。同时课堂氛围作为学生集体的一种精神醐和情绪倾向,与学生的主体地位的体现和学生主体地位的发挥密不可分。

(4)转变学生的学习方式,提倡自主、探究与合作的学习方式,提高学生综合能力。

转变学生的学习方式就是要转变单一的、被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断地得到发展,形成良好的信息素养。不单纯注重计算机操作技能的教学,还应该告诉学生如何利用计算机这一最便捷的信息处理工具,来有效地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息,并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生受用的基础能力来培养,发展

学生的创新精神和实践能力。

4.优化组合运用教学媒体

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织形式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中,是教学进步的重要动力,也是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。

在教学中运用教学媒体,应立足于教学发展的历史规律,深刻认识到教学技术更新对于教学活动整体进步的历史意义。以计算机技术、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现,为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。

选择教学媒体应该遵循内容符合原则、对象适应原则和目标适合原则。

5.设计形成性评价和总结性评价

教学评价的目的在于对教学的诊断、反馈、评定、调控和激励,它是教学过程的重要环节和有机组成部分,是改进和提高教学效果的有力手段。教学评价是以教师的课堂教学为研究对象,按照一定的价值标准,运用一切有效的技术手段,对教与学的过程和效果做出客观的衡量和价值判断,从而为教育教学改革提供依据的过程。

教学评价的方法有很多种,这里我们重点介绍形成性评价和总结性评价。

(1)形成性评价和总结性评价概述。形成性评价是指在教学活动的过程中,为了及时控制和调节活

动状态的变化,促进教育教学活动沿正确方向发展所进行的连续性评价。形成性评价也称为过程评价。它能及时了解各阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在的问题等,以便及时反馈,及时调整和改进教学工作。教学设计活动中进行的评价主要是形成性评价,如一个知识点后的提问、练习,一个单元之后的小测验等。

总结性评价又称为后置评价,一般是在教学活动告一段落,为了把是教与学的结果,借以对被评价者进行全面鉴定和对整个教学方案的有效性做出价值判断。

(2)如何依据教学目标设计评价内容。信息技术教学的评价应围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教学和学习,保证信息技术课程目标的达成。通过评价的合理实施,不断提高信息技术教师的教学水平,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,帮助学生逐步提高信息素养。

新课程的课堂教学评价主要注重学生的发展和教师的发展。强调过程评价与结果评价并重,弱化评价的选拔和甄别功能,强化评价的诊断与发展功能,强化评价的内在激励作用,突出评价的整体性和综合性。在具体实施过程中,应该遵循如下原则:

1)促进学生全面主动发展原则。重视学生的自我评价、重视对学生的全面评价、评价要关注学生的个别差异和评价方式的多样化。

2)促进教师教育技能提高原则。教师在学生自我评价和对学生学习情况评价的同时,要利用评价结果对自己进行反思和总结,发挥评价与教学的相互促进作用。在建立教师自我评价体系的同时,要让学校、教师、家长、学生、社会共同参与评价,使教师从多方面了解自己的教学反馈,不断提高教学水平。

(3)依据教学目标设计评价的内容。教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,这些目标的确定体现了对学生的培养,所以,依据教学目标制定的评价内容要符合学生的实际,能够促进学生的发展。

信息技术课程是一门实践性、综合性、参与性较强的学科,评价过程中,要特别关注教学活动中学习的方法、技能的掌握情况、参与教学活动的态度、在教学活动中所获得的体验情况以及学生创新精神和实践能力的

发展情况和学生的学习成果。

6.编制教学流程图,设计教学过程

教学流程图是教师在教育教学过程中根据教学实际所设计的教学方案,并用图表的形式表达出来,供教育教学过程中教师与学生进行参考,以更好地达到教育教学的效果。好的教学流程图可以直观地表达整节课的教学思想、重点、难点、运用的媒体等,并使得教学过程自然流畅,重点突出,使教师更好地把握教学实际,也使学生能够更好地理解教学内容,掌握重点。如图1所示。

—开始、结束

—老师讲解示范

—运用媒体

—学生活动

—知识内容

—知识内容

图1教学流程图的重点

(1)教学流程图的设计方法

教师应了解教学内容在本章节、本教材中的地位作用,掌握学生已握活动最终效果而进行的评价。如学期末或学年末的考试、考核,目的是检验学生的学业是否达到了学科教学目标的要求。总结性评价注重的有的知识结构,深入了解本节课的教学内容,抓住本节课的教学重点、难点,确定教学过程中要求使用的媒体,并做好相应的CAI课件,确定本节教学所要达到的目标及效果,对不同的学生应有所区别,确定本节教学所采取的教学模式,综合归纳来设计本节课的教学流程。

(2)用流程图表达完整的互动教学过程

如何在教学中用流程图表达完整的互动教学过程呢?我们以“PowerPoint的基础知识”一节为例,采用任务驱动式教学模式,设计教学流程图,说明在教学过程中用流程图表达完整的、互动的教学过程(图

2)

7.教学过程实施

如何能够运用好各种教学手段,充分发挥教学媒体的作用,最大限度地调动学生的学习积极性、主动性,达到师生互动的最佳效果,是教学过程实施的关键,因此,在教学过程实施中我们要注意以下几个问题:

(1)教师要深入教材与实际,将理论知识与实践紧密联系在一起。

(2)教师要立足“以学生的发展为本”的指导思想,注重分层次教学,以达到预期的教育教学效果。

(3)教师要以全面提高学生的信息技术素养为目标,注重培养能力。

(4)教师在教学过程中,要注重师生交往,积极互动、共同发展。

(5)教师在学生的学习过程中,注意帮助引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

(6)教师要启发学生运用信息技术进行自主学习,将所学知识运用到学习当中去。

(7)教师在教学过程中要注意培养学生良好的学习态度,积极的兴趣,树立正确的审美观和价值观。

总结归纳

结束

开始

回顾上册内容、承上启下

CAI 多媒体技术

实物信息的载体

教材多媒体技术应用

CAI 微软office系列软件PowerPoint简述

教师提出任务:

PowerPoint的启动

教师提出任务:窗口由哪些部分组成

提出任务:对话框各单项作用

提出任务:

退出PowerPoint

学生操作

汇报结果

形成性练习

教师作判断

小结演示

学生观察

发现归纳

练习巩固

教师补充

小组讨论

归纳表达

加强练习

教师补充

学生讨论

汇报结果

练习

教师小结

图2 教学流程图示例

四、高中信息技术课堂教学评价

高中信息技术课堂教学的评价是教师素质和工作过程质量的综合体现,是教师教学工作追求

的目标和归宿。对教师教学效果的评价是对教师教学成绩的验收和教学工作价值的确认,是教学评价的重要环节。教学评价的目的在于教学的诊断、反馈、评定和激励,它是教学过程的重要环节和有机组成部分,是改进和提高教学效果的有力手段。教学评价是以教师的课堂教学为研究对象,按照一定的价值标准,对教与学的过程和效果做出客观的衡量和价值判断,从而为教育教学改革提供依据的过程。评价应围绕信息技术课程标准规定的培养目标,通过评价的合理实施,不断提高信息技术教师的教学水平,激发学生学习、应用

信息技术的兴趣,帮助学生逐步提高信息素养。

1.评价的基本原则

新课程的课堂教学评价主要注重学生的发展和教师的发展。强调过程评价与结果评价并重,弱化评价的选拔功能,强化评价的诊断与发展的功能,强化评价的内在激励作用,突出评价的整体性和综合性。评价过程中,应遵循促进学生全面主动发展原则,重视学生的自我

评价、重视对教学的全面评价和评价方式的多样化。坚持促进教师教育技能提高原则,发挥教师在评价中的主导作用,创造条件实现评价主体的多元化。

教师应注意发挥在信息技术评价中的主导作用,同时充分利用学生的评价能力,适时引导学生通过自我评价了解自己的不足和优势,以评价促进学习,组织同学开展互评或小组互评,在互评中相互学习,相互促进,共同提高。

建立促进教师不断提高的课堂教学评价体系,强调教师对自己的教学行为进行分析与反思,建立以教师自评为主,学校、教师、家长、学生、社会共同参与的评价制度,使教师从多方面了解自己的

教学反馈,不断提高教学水平。

2.高中信息技术课教学评价结构

(1)树立准确的、全面的教学目标。根据新的课程改革要求确立使学生能够全面发展的课堂教学目标,同时能够体现课程标准,并依据教学内容和学生自我特点,制定具体的切合实际的教学目标,在知识的掌握、过程方法、情感态度价值观方面体现出对学生的培养。

(2)教学策略选择适当。体现新课程理念的教学策略,主要解决学生三方面的问题:一是学习的能动性,二是学习的自觉性,三是学习的创造性。所以课堂教学策略应包括激励性教学策略体系、自主性教学策略体系和探究式教学策略体系三个体系。

(3)教学效果评价。对教师在课堂教学效果的具体评价,主要从两个角度进行判断:一是教师的主导地位与学生的主体地位充分发挥,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,求知欲强;二是坚持启发性教

学,教师善于设疑,激发学生的好奇心和求知欲。

3.高中信息技术课堂教学评价内容和方法

针对不同评价内容和相应的课程目标,适当选择和灵活运用评价方式。

(1)综合运用各种过程性评价方式,全面考察学生的学习过程和信息素养的养成。

信息技术课在进行过程性评价时应合理运用各种评价方法适当渗透表现性评价的理念,以学生在信息技术操作或应用信息技术解决实际问题过程中的表现和成果作为评价依据,全面评估学生在信息技术操作能力、运用信息技术解决问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成。

正确理解过程性评价的特点,处理好根据教学目标制定科学的评价标准和评价量规及通过实践和完成真实的任务确定评价资料这两个关键环节,切实发挥过程性评价的功能以引导和激励学生的学习。

(2)评价与教学过程相结合。评价与教学过程的结合,及时引导学生情感、态度和价值观的形成,学生对待信息技术的态度、信息技术的使用习惯以及学生在信息活动中表现出的社会责任感和价值观,是在学习和使用信息技术的活动中逐渐形成和固化的,教师应结合实际教学过程,通过适当的方式进行把握和引导,依据并可以发挥教学评价的导向机制,促进学生人格的健康发展。

(3)纸笔测验和上机测验相结合,开展总结性评价。期末考试等形式的总结性评价是根据学科教学大纲所规定的学习目标和学习内容,对学生个体或群体的某种学习过程和学习成果进行评价。

在采用上述评价的同时,还应考察学生的作品评价。作品评价是学生的学业成绩的重要方面。其实笔试也可以看做是学生在特定时间内的作品,但在这里讲的则主要是学生日常作品,学生在教师的引导下,通过协作与独立制作等方式完成的电子作品,目的是检验学生是否通过制作电子作品掌握了相关主题的学习内容。

评价时可采用多种评价方式相结合,评价作品的目的是否表达清楚、学生是否在作品中引用相关的研究和著作来帮助支持自己的想法等。

如:教师评分、同学之间不记名互评或把作品放到网上让学校的其他同学及更多的网上读者来评价。

通过电子作品的制作,学生可以增强信息的获取、处理、应用的能力,同时以任务驱动的方式,使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务,把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体,有机地结合在一起。学生在完成任务的同时,也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。

从实际情况开发学生电子作品库,丰富网络资源,激发学生的创作热情,从而为学生的学业评价增加更加生动的内容。同时采用多种方式相结合的评价方式也能更好地避免在期末考试中通过分数一次性地判定甚至孤立地量化。

另外,为促进学生自律和自我提升,我们提倡全部评价指标向学生开放。明确目标是学生实现自我教育的前提,是自我教育功能的实现,通过指标开放、行为观察,实现自我教育的过程。学生的某项能力的评价结果,不是单一的方面提出的,而是由多方位在一定时间观察的基础上,经过多次评价得出的,使评价后学生得到的评价结果是公认的和可靠的。

高中信息技术课堂教学评价表

信息技术教学大纲

中小学信息技术课程指导纲要(试行) 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是: 小学阶段 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 初中阶段 1、增强学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 2、初步了解计算机基本工作原理,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。 4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 5、树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 高中阶段

信息安全技术试题答案全面

信息安全技术试题及答案 信息安全网络基础: 一、判断题 1. 信息网络的物理安全要从环境安全和设备安全两个角度来考虑。√ 4. 计算机场地在正常情况下温度保持在 18~28 摄氏度。√ 8. 接地线在穿越墙壁、楼板和地坪时应套钢管或其他非金属的保护套管,钢管应与接地线做电气连通.√ 9. 新添设备时应该先给设备或者部件做上明显标记,最好是明显的无法除去的标记 ,以防更换和方便查找赃物。√ 11. 有很高使用价值或很高机密程度的重要数据应采用加密等方法进行保护。√ 12. 纸介质资料废弃应用碎纸机粉碎或焚毁。√ 容灾与数据备份 一、判断题 2. 数据备份按数据类型划分可以分成系统数据备份和用户数据备份。√ 3. 对目前大量的数据备份来说,磁带是应用得最广的介质。√ 7. 数据越重要,容灾等级越高。√ 8. 容灾项目的实施过程是周而复始的。√ 二、单选题 1. 代表了当灾难发生后,数据的恢复程度的指标是 2. 代表了当灾难发生后,数据的恢复时间的指标是 3. 容灾的目的和实质是 A. 数据备份 B.心理安慰 C. 保持信息系统的业务持续性 D.系统的有益补充 4. 容灾项目实施过程的分析阶段,需要进行 A. 灾难分析 B. 业务环境分析 C. 当前业务状况分析 D. 以上均正确 5. 目前对于大量数据存储来说,容量大、成本低、技术成熟、广泛使用的介质是一一一。 A.磁盘 B. 磁带 c. 光盘 D. 自软盘 6. 下列叙述不属于完全备份机制特点描述的是一一一。 A. 每次备份的数据量较大 B. 每次备份所需的时间也就校长 C. 不能进行得太频繁 D. 需要存储空间小

A. 灾难预测 B.灾难演习 C. 风险分析 D.业务影响分析 8、IBM TSM Fastback 是一款什么软件() A、防病毒产品; B、入侵防护产品; C、上网行为管理产品; D、数据存储备份产品 9、IBM TSM Fastback产品使用的什么技术( ) A、磁盘快照; B、文件拷贝; C、ISCSI技术; D、磁盘共享 12、IBM TSM Fastback产品DR(远程容灾)功能备份的是什么() A、应用系统; B、本地备份的数据; C、文件系统; D、数据库 三、多选题 1. 信息系统的容灾方案通常要考虑的要点有一一。 A. 灾难的类型 B. 恢复时间 C. 恢复程度 D. 实用技术 E 成本 2. 系统数据备份包括的对象有一一一。 A. 配置文件 B.日志文件 C. 用户文档 D.系统设备文件 3. 容灾等级越高,则一一一。 A. 业务恢复时间越短 C. 所需要成本越高 B. 所需人员越多 D. 保护的数据越重 要 4、数据安全备份有几种策略() A、全备份; B、增量备份; C、差异备份; D、手工备份 5、建立Disaster Recovery(容灾系统)的前提是什么()多选 A、自然灾害(地震、火灾,水灾...); B、人为灾害(错误操作、黑客攻击、病毒发作...) C、技术风险(设备失效、软件错误、电力失效...) 6、IBM TSM Fastback 可以支持数据库系统包括()多选 A、M S SQL; B、Oracle; C、DB2; D、MY SQL 7、IBM TSM Fastback 可以支持的存储介质包括() A、磁带介质; B、磁盘介质; C、磁带库; D、磁盘柜 基础安全技术 系统安全 一、判断题 防火墙能帮助阻止计算机病毒和蠕虫进入用户的计算机,但该防火墙不能检测或清除已经感染计算机的病毒和蠕虫√ 8. 数据库管理员拥有数据库的一切权限。√ 9. 完全备份就是对全部数据库数据进行备份。√ 二、单选题 系统的用户帐号有两种基本类型,分别是全局帐号和

物流信息技术教学大纲

《物流信息技术》课程教学大纲 、课程基本信息 二、课程教学目标 通过本课程的学习,使学生掌握现代物流信息技术的基本概念、基本原理和基本方法, 具备物流信息技术使用、规划、设计等较强实务运作能力,能够在经济管理部门、贸易公司、物流企业从事政策制定、物流业务运作管理等业务,具有创新意识和创新精神。 具体能力如下: (1 )培养学生运用物流信息技术解决实际问题的能力。 (2)培养系统思考物流问题的能力。 (3 )培养物流技术方案设计的能力和解决办法。 三、教学学时分配

四、教学内容和教学要求以“章节”为单位说明本章节的主要内容,重点、难点,各节相应习题要 点,有关实验 和实践环节的主要内容。并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明本章节的教学要求。具体格式如下: 第一章物流信息技术概论(4学时) (一)教学要求 通过本章内容的学习,了解物流信息技术发展的历程,理解物流信息技术的基本概念、分类,掌握物流信息技术的优势,发展趋势等。 (二)教学重点与难点 教学重点:物流信息技术发展的现状和特点。 教学难点:美国、英国、德国、日本等国家物流信息技术差异比较。 (三)教学内容 第一节信息和物流信息 第二节物流信息技术 第三节物流现代化 掌握信息和物流信息的基本概念,物流信息的含义及特点。理解物流现代化的内涵及其 实际意义。 重点:物流信息概念、物流信息技术的内涵; 难点:物流信息技术的特点。 案例1现代物流信息技术构筑UPS竞争力 第二章数据库管理与网络技术(6学时) (一)教学要求 通过本章内容的学习,了解数据库基础知识,局域网技术,数据仓库和网络安全,学会 运用企业内部网络等。 (二)教学重点与难点 教学重点:数据库概念、数据库管理技术; 教学难点:数据库管理技术、网络信息安全。 (三)教学内容 第一节数据库基础知识 第二节数据库管理技术 第三节计算机局域网技术 第四节网络数据库组织 第五节企业内部网络 第六节数据仓库 第七节网络信息安全 掌握数据库的基本概念,了解数据库技术、局域网技术和网络数据库组织、数据仓 库,理解企业内部网络的含义及特点。基本掌握常用的网络信息安全技术。: 案例2、物流企业计算机网络系统规划与设计实例 第三章物流管理信息系统(6学时)

大学计算机基础课程教学大纲

《大学计算机基础》课程教学大纲 课程编号: 学时:48(讲课32,上机实习16) 学分:2.5 授课学院:计算机科学与技术学院 适用专业:非计算机专业(不包括工学电类) 教材(名称、主编或译者、出版社、出版时间): 大学计算机基础王保旗,天津大学出版社,2007.8 大学计算机基础上机指导迟丽华,天津大学出版社,2007.8 主要参考资料: 大学计算机基础冯博琴,清华大学出版社,2005.9 大学计算机基础李秀,清华大学出版社,2007.9 大学计算机基础应用教程刘春燕,机械工业出版社,2006.8 计算机应用技术教程基础范慧琳,清华大学出版社,2006.8 一.课程的性质、目的及任务 本课程是为全校非计算机专业(不包括工学电类)大学一年级新生开设的一门计算机基础必修课。内容涉及计算机的基本概念、组成及工作原理、计算机的主要应用技术概述(包括日常办公处理、多媒体、网络、数据库等方面的基础性、概念性知识及典型软件工具的基本使用方法)、信息安全和社会道德问题等。课程定位为计算机知识非零起点的大学新生,目的是从应用计算机的角度扩展学生的视野,使他们能在一个较高层次上认识和应用计算机,为学生进一步学习计算机技术奠定基础。 二.教学基本要求 1.本课程为必修的公共基础课,按照本大纲开课的各专业同一教材、统一内容、统一要求、统一考试。 2.本课程是一门实践性很强的课程,对基础性、概念性的知识应从应用的角度出发进行讲解,并与实践教学紧密结合,通过典型软件工具的使用来加深理解,提高学生学习基础知识的兴趣。 3.通过本课程的教学,应使学生:

(1)了解计算机的产生、发展历程、发展趋势以及在信息社会中的重要作用。 (2)理解计算机的基本结构、软硬件基本组成和基本工作原理;掌握计算机中的数据表示方法。 (3)理解计算机操作系统的概念和基本功能;熟练掌握Windows操作系统的基本操作方法;掌握压缩软件、系统维护等实用工具的使用方法;了解其他常用微机操作系统的特点。 (4)了解办公自动化系统的概念、基本组成和关键技术;熟练掌握文字处理软件的使用方法;熟练掌握电子表格软件的使用方法;基本掌握演示文稿制作软件的使用方法。 (5)理解计算机网络相关的概念、术语;了解计算机网络协议、体系结构;了解Internet 的基本知识,熟练掌握WWW浏览、收发E-mail、利用FTP下载文件等访问Internet资源的基本方法;掌握Windows网络功能的基本使用方法;了解基本的网页设计方法和步骤。 (6)理解多媒体技术的相关概念和术语;了解动画的概念及动画制作过程。 (7)理解数据库的相关概念和术语;掌握利用Access建立数据库的基本使用方法。 (8)了解计算机及网络安全的基本知识;掌握计算机防病毒软件的使用方法;了解防火墙软件的基本使用方法。 4.本课程无需先修课程 三.教学内容 1.计算机技术与信息技术 信息与数据 信息技术及其主要特征 信息技术与信息产业 计算机的产生及发展历程 计算机的发展趋势 多媒体技术的概念与应用领域 数据技术的概念与应用领域 信息安全技术及应用领域 了解信息与数据的关系和含义,了解计算机的产生、发展历程及发展趋势,了解多媒体技术、数据技术和信息安全技术的概念与应用领域。 2.计算机组成及工作原理 冯式计算机结构 计算机指令与程序 计算机硬件概念及主要硬件

信息安全技术试题答案A

信息安全技术教程习题及答案 第一章概述 一、判断题 1。信息网络的物理安全要从环境安全和设备安全两个角度来考虑。√ 2。计算机场地可以选择在公共区域人流量比较大的地方。× 3。计算机场地可以选择在化工厂生产车间附近.× 4。计算机场地在正常情况下温度保持在 18~28 摄氏度。√ 5. 机房供电线路和动力、照明用电可以用同一线路。× 6。只要手干净就可以直接触摸或者擦拔电路组件,不必有进一步的措施。× 7. 备用电路板或者元器件、图纸文件必须存放在防静电屏蔽袋内,使用时要远离静电敏感器件。√ 8. 屏蔽室是一个导电的金属材料制成的大型六面体,能够抑制和阻挡电磁波在空气中传播.√ 9。屏蔽室的拼接、焊接工艺对电磁防护没有影响.× 10. 由于传输的内容不同,电力线可以与网络线同槽铺设。× 11. 接地线在穿越墙壁、楼板和地坪时应套钢管或其他非金属的保护套管,钢管应与接地线做电气连通.√ 12。新添设备时应该先给设备或者部件做上明显标记,最好是明显的无法除去的标记 ,以防更换和方便查找赃物。√ 13.TEMPEST 技术,是指在设计和生产计算机设备时,就对可能产生电磁辐射的元器件、集成电路、连接线、显示器 等采取防辐射措施于从而达到减少计算机信息泄露的最终目的。√ 14. 机房内的环境对粉尘含量没有要求.× 15. 防电磁辐射的干扰技术,是指把干扰器发射出来的电磁波和计算机辐射出来的电磁波混合在一起,以掩盖原泄露信 息的内容和特征等,使窃密者即使截获这一混合信号也无法提取其中的信息。√ 16。有很高使用价值或很高机密程度的重要数据应采用加密等方法进行保护。√ 17. 纸介质资料废弃应用碎纸机粉碎或焚毁。√ 二、单选题 1. 以下不符合防静电要求的是 A。穿合适的防静电衣服和防静电鞋 B. 在机房内直接更衣梳理 C。用表面光滑平整的办公家具 D. 经常用湿拖布拖地 2。布置电子信息系统信号线缆的路由走向时,以下做法错误的是 A. 可以随意弯折 B. 转弯时,弯曲半径应大于导线直径的 10 倍 C。尽量直线、平整 D. 尽量减小由线缆自身形成的感应环路面积 3。对电磁兼容性 (Electromagnetic Compatibility,简称 EMC)标准的描述正确的是 A. 同一个国家的是恒定不变的 B. 不是强制的 C。各个国家不相同 D. 以上均错误 4。物理安全的管理应做到 A. 所有相关人员都必须进行相应的培训,明确个人工作职责 B。制定严格的值班和考勤制度,安排人员定期检查各种设备的运行情况 C。在重要场所的迸出口安装监视器,并对进出情况进行录像

《物流信息技术》教学大纲.doc

《物流信息技术》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程性质与任务 《物流信息技术》是物流管理专业的专业课之一,计划安排学时72学时,开设一学期。重点讲授现代物流与物流管理的含义、产生与发展,物流各功能要素(运输、采购与库存控制、仓储、包装、装卸搬运、配送等)的技术与管理,及企业物流、城市物流、国际物流、供应链管理和物流成本管理等内容。 通过木课程学习和实训,使学生对现代物流有一完整的认识,初步掌握现代物流技术与管理的方法,为学生从事电了商务与物流管理相关职业打下良好的基础。 二、先修课要求 前修课程:《机械基础》、《国际贸易》等。 后续课程:《供应链管理》、《仓储与配送管理》和《物流运输管理》物流管理专业的其它专业课程。 三、课程教学基本要求 1、教材:中央广播电视大学出版社出版的《物流信息技术》(李家齐主编)。 1、PPT课件:本课程采取PPT课件作为木课程的第二教学媒体,以教学大纲为依据,为教材为基础,结合教材的重点难点问题进行编排。讲解中围绕基本理论和方法的介绍,结合例题进行分析,可以帮助学员加强理解,掌握教材的主要内容。 2、-面授辅导:面授辅导的主要作用是通过教师的答疑,习题讲解,师生的双向交流讨论,提高学习效果,消化音像课程的主要内容,培养学生独立思考、解决问题的能力。 3、日学:学生自学是远程开放教育的显著特点,也是学生系统获取学科知识的重要方?式。 4、考核:考核是检查教学效果的重要方式,考核分为口常形成性考核和期末考试。形成性考核占20%,期末考试占80%o 第二部分学时分配建议(共72学时) 时分配(见下表)

第三部分教学内容和教学要求 第一章现代物流管理概述 第一节现代物流的概念、功能和分类 ㈠现代物流的概念及其内涵 ㈡现代物流的功能 ㈢现代物流的分类 第二节现代物流管理的形成及其发展 ㈠现代物流的发展过程 ㈡影响现代物流管理发展的因素 第三节我国的物流管理 第四节发展我国现代物流管理的意义 ㈠在各领域促进我国现代物流管理的发展 ㈡发展我国现代物流管理的意义 第二章物流系统 第一节系统和物流系统 ㈠系统概述 ㈡物流系统 第二节物流系统分析 ㈠物流系统分析的含义与作用 (-..)物流系统分析的要素与原则 (三)物流系统分析的步骤 ㈣物流系统分析的内容 (五)物流系统的综合分析 第三节物流系统的评价 ㈠物流系统评价的目的 。物流系统评价的原则 ㈢物流系统评价指标体系 ㈣物流系统评价的步骤 第三章商品包装 第一节包装材料和容器 ㈠包装概念 ㈡包装在物流11'的地位与功能

大学计算机基础教学大纲

《大学计算机基础》课程教学大纲 一、基本信息 课程编号: 12110060 课程名称:大学计算机基础 英文名称: University Computer Foundation 课程性质: 公共必修课 总学时: 72学时学分: 3学分 适用对象: 各专业本科一年级学生先修课程:无 二、编写说明 (一)课程的性质 本课程是除计算机专业外的各专业的公共必修课,是学生进入大学后的第一门计算机教育课程,是学习其他相关课程的基础课程。本课程以知识应用为中心,以服务社会为价值取向,注重对学生实践能力的培养。 (二)课程教学目标和基本要求 引导学生认识以计算机为核心的信息技术在现代社会和文化中的地位和作用,使学生了解计算机科学的基本知识和理论,具备基本的计算机操作和使用技能,熟练地运用系统软件和应用软件进行各种基本操作。使学生掌握使用计算机的基本技能,培养学生使用计算机搜索数据、处理数据的能力,初步具有利用计算机获取知识、分析问题、解决问题的意识和能力,为学生后继课程的学习打下坚实的基础。本课程将计算机实践应用能力培养分为基本技能培养和综合技能培养两部分,基本技能培养主要解决基本操作问题,综合技能培养重点培养学生综合应用能力。 理论课时36学时;课堂实践36学时。 (三)课程的重点和难点 本课程讲授时间为一学期,内容有:第一章计算机基础知识、第二章计算机系统的基本组成,第三章操作系统Windows 7,第四章计算机网络及应用、第五章常用工具介绍、第六章文字处理软件、第七章演示文稿制作软件、第八章电子表格处理软件。本课程是一门实践性很强的课程,主要注重学生应用能力的培养,整个教学内容根据能力结构按模块进行教学,重点培养学生的实践操作能力,并要求教师运用多媒体教学手段进行教学,对各部分软件进行现场演示和讲解,以便学生直观的学习,更好的掌握所学课程内容。学生要充分利用实验课进行操作练习,教师也要充分利用教学资源进行辅导、答疑。 《大学计算机基础》的重点章节是第一章、第三章、第四章、第六章、第七章、第八章。难点章节是第六章、第八章。 (四)课程教学方法与手段

信息安全技术试题答案

信息安全技术教程习题及答案 信息安全试题(1/共3) 一、单项选择题(每小题2分,共20分) 1.信息安全的基本属性是___。 A. 保密性 B.完整性 C. 可用性、可控性、可靠性 D. A,B,C都是 2.假设使用一种加密算法,它的加密方法很简单:将每一个字母加5,即a加密成f。这种算法的密钥就是5,那么它属于___。 A. 对称加密技术 B. 分组密码技术 C. 公钥加密技术 D. 单向函数密码技术 3.密码学的目的是___。 A. 研究数据加密 B. 研究数据解密 C. 研究数据保密 D. 研究信息安全 4.A方有一对密钥(K A公开,K A秘密),B方有一对密钥(K B公开,K B秘密),A方向B方发送数字签名M,对信息M加密为:M’= K B 公开(K A秘密(M))。B方收到密文的解密方案是___。 A. K B公开(K A秘密(M’)) B. K A公开(K A公开(M’)) C. K A公开(K B秘密(M’)) D. K B秘密(K A秘密(M’)) 5.数字签名要预先使用单向Hash函数进行处理的原因是___。 A. 多一道加密工序使密文更难破译 B. 提高密文的计算速度 C. 缩小签名密文的长度,加快数字签名和验证签名的运算速度 D. 保证密文能正确还原成明文 6.身份鉴别是安全服务中的重要一环,以下关于身份鉴别叙述不正确的是__。 A. 身份鉴别是授权控制的基础 B. 身份鉴别一般不用提供双向的认证 C. 目前一般采用基于对称密钥加密或公开密钥加密的方法 D. 数字签名机制是实现身份鉴别的重要机制 7.防火墙用于将Internet和内部网络隔离___。 A. 是防止Internet火灾的硬件设施 B. 是网络安全和信息安全的软件和硬件设施 C. 是保护线路不受破坏的软件和硬件设施 D. 是起抗电磁干扰作用的硬件设施 8.PKI支持的服务不包括___。 A. 非对称密钥技术及证书管理 B. 目录服务 C. 对称密钥的产生和分发 D. 访问控制服务 9.设哈希函数H有128个可能的输出(即输出长度为128位),如果H的k个随机输入中至少有两个产生相同输出的概率大于,则k约等于__。 A.2128 B.264 C.232 D.2256

中小学信息技术教材教法教学大纲

小学信息技术课程指导纲要(试行) 小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 小学阶段教学目标是: 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 课时安排:小学阶段信息技术课程,一般不少于68学时;上机课时不应少于总学时的70%。 三、教学评价 教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重

《电子商务物流》教学大纲

《电子商务物流》课程教学大纲 课程类别:专业必修课 适用对象:电子商务专业三年制 总学时:56 讲授学时:28 课内实践学时:28 独立实践学时:0 一、课程的性质、任务与课程的教学目标 (一)课程的性质、任务 1.课程的性质 随着互联网的迅速普及,电子商务也蓬勃兴起,对整个经济和社会生活带来了深刻的变革,流通领域也不例外。以网络经济为平台的电子商务正在引发和推动着一次新的“流通革命”。电子商务为物流的发展带来新的机遇的同时,也使得物流本身面临着一些新的挑战。对于企业来说,如何在网络时代创立自己的物流模式和管理方式,有效的开展经营活动,寻找新的商机,跟上时代的发展潮流,已成为一个现实而又迫切需要解决的问题。对于政府来说,如何在网络时代制定出科学合理的物流政策,促进电子商务物流的发展,将对整个国民经济的发展有着重要作用。在电子商务这个大环境下,如何进行物流管理,促进电子商务和物流的和谐发展,具有重要的理论和现实意义。 本课程属于电子商务专业必修课,在整个专业课程体系中占有重要的地位,是培养电子商务专业学生物流管理业务能力的重要课程,

通过学习该课程,使得学生具备运用电子商务技术手段开展物流活动的能力。 2.课程的任务 ①本课程实现专业培养目标中所承担的任务:《电子商务物流》是为我院电子商务专业的三年制学生而开设的56课时专业必修课。该课程以电子商务物流理论教学为主,实验教学为辅,重点突出电子商务环境下物流的新进展、新观念和新动向,培养电子商务专业学生物流管理业务能力。通过实操项目和中海2000物流教学系统(以下简称为中海物流系统)进行实践教学,使学生掌握物流运作实际操作技能,为今后学习和工作打下基础,提高自己的综合竞争力。 ②本课程教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工:本课程和该专业的其他课程之间相互补充、相互关联,共同构建专业学生必备的基本能力。本课程和专业其他课程如《配送中心管理》、《仓储与包装管理》、《国际货物与运输》、《条形码技术应用》等课程一起,相辅相成,重点培养学生在电子商务这个大环境下,如何进行物流管理,促进电子商务和物流的和谐发展。 ③本课程相关的先修课及后续课:本课程安排在三年制第五学期完成,先修课程为大部分的公共必修课、专业基础课,后续课程主要有毕业实习和论文等。 (二)课程的教学目标 1.基本理论要求: 通过本课程的教学,学生能了解电子商务和物流的基本概念和相互关系,了解物流活动的全过程,掌握电子商务物流模式,了解电子商务下物流配送中心的作业流程、库存控制和管理,对电子商务下物流供应链管理有一定程度的认识,了解和掌握物流信息技术和管理信

12-13-1《计算机与信息技术基础》课程教学大纲

《计算机与信息技术基础》课程教学大纲 英文名称:Fundamentals of Computer and Information Technology 课程编号:H110015 课程类别:公共选修课 适用专业:各专业 总学时:30学时 其中:理论讲授学时:16学时, 上机学时:14学时 学分:2学分 课程简介: 本课程是各专业的公共基础课程,课程主要内容包括:计算机软硬件组成、微型机计算机的工作原理,Windows XP操作系统、WORD2003、EXCEL2003、POWERPOINT2003几种软件的应用,计算机网络与Internet基础,使学生掌握了解和掌握计算机的文化基础知识,掌握windows XP操作系统,并熟练使用办公自动化软件和网络基础知识。 This course is a common basic course for all college students, includes constitute of computer software and hardware, work principle of micro computer, application of windows XP operating system, WORD2003, EXCEL2003, POWERPOINT2003, basic of computer network and Internet, Student studying the course should master knowledge of fundamentals of computer culture, master application of windows XP operating system, use OA software and basic knowledge of network expertly. 一、课程的性质、目的和任务 本课程是全院各专业的公共选修课。通过本课程的学习,使学生了解和掌握计算机的文化基础知识,掌握微型机计算机的Windows2003操作系统的基本操作,熟练使用办公自动化软件的基本知识及基本操作,使学生掌握计算机基础知识,掌握常用软件的使用,为以后的计算机后续课程及应用课程打下一个良好的基础。 二、课程教学内容与基本要求 第一章信息技术基础知识 1、教学内容 信息技术的基本概念、计算机的发展史、分类及趋势,常用数制与数制的表示以及微型计算机的基本组成和微型计算机的工作原理及技术指标。 2、教学重点与难点 重点:常用数制与数制的表示、微型计算机的基本组成。 难点:数制转换。 3、教学基本要求 (1)了解和掌握计算机的发展史、分类及趋势。 (2)掌握常用数制与数制的表示。 (3)微型计算机的基本组成和微型计算机的工作原理及技术指标。 4、作业与思考题 (1)计算机硬件系统由几部分组成,各部分的功能是什么?

信息安全技术题库及答案(全部)最新版本

防电磁辐射的干扰技术,是指把干扰器发射出来的电磁波和计算机辐射出来的电磁波混合在一起,以掩盖原泄露信息的内容和特征等,使窃密者即使截获这一混合信号也无法提取其中的信息。 正确 基于网络的漏洞扫描器由组成。abcde A、漏洞数据库模块 B、用户配置控制台模块 C、扫描引擎模块 D、当前活动的扫找知识库模块 E、结果存储器和报告生成工具 基于内容的过滤技术包括。A、内容分级审查B、关键字过滤技术C、启发式内容过滤技?? 加密技术是信息安全技术的核心。对 完全备份就是全部数据库数据进行备份。正确 纸介质资料废弃应用啐纸机粉啐或焚毁。正确 权限管理是安全管理机制中的一种。正确 信息安全技术教程习题及答案 第一章概述 一、判断题 1. 信息网络的物理安全要从环境安全和设备安全两个角度来考虑。√ 2. 计算机场地可以选择在公共区域人流量比较大的地方。× 3. 计算机场地可以选择在化工厂生产车间附近。× 4. 计算机场地在正常情况下温度保持在18~28 摄氏度。√ 5. 机房供电线路和动力、照明用电可以用同一线路。× 6. 只要手干净就可以直接触摸或者擦拔电路组件,不必有进一步的措施。× 7. 备用电路板或者元器件、图纸文件必须存放在防静电屏蔽袋内,使用时要远离静电敏感器件。√ 8. 屏蔽室是一个导电的金属材料制成的大型六面体,能够抑制和阻挡电磁波在空气中传播。√ 9. 屏蔽室的拼接、焊接工艺对电磁防护没有影响。× 10. 由于传输的内容不同,电力线可以与网络线同槽铺设。× 11. 接地线在穿越墙壁、楼板和地坪时应套钢管或其他非金属的保护套管,钢管应与接地线做电气连通.√ 12. 新添设备时应该先给设备或者部件做上明显标记,最好是明显的无法除去的标记,以防更换和方便查找赃物。√ 13.TEMPEST 技术,是指在设计和生产计算机设备时,就对可能产生电磁辐射的元器件、集成电路、连接线、显示器 等采取防辐射措施于从而达到减少计算机信息泄露的最终目的。√ 14. 机房内的环境对粉尘含量没有要求。× 15. 防电磁辐射的干扰技术,是指把干扰器发射出来的电磁波和计算机辐射出来的电磁波混合在一起,以掩盖原泄露信息的内容和特征等,使窃密者即使截获这一混合信号也无法提取其中的信息。√

医学信息技术教学大纲

医学信息计算机应用技术教学大纲 (供高职专科、中职医学各专业用) 一、课程任务 《医学信息计算机应用技术》是高等、中等卫生职业教育各专业中的一门重要的基础课,本课程的主要内容是计算机应用技术和医学信息技术以及计算机应用技术在医学信息技术中的应用,与临床有关的病人、医生、疾病、药物、诊断、治疗、护理、检验等信息的管理与应用。课程的任务是使学生掌握医学信息计算机技术的基本理论、知识和基本操作技能,为临床工作奠定良好的基础。帮助学生了解计算机技术的发展和应用对社会各领域尤其是医学领域的影响,建立计算机作为现代社会的一门基本工具的意识。 二、课程目标 1.掌握常用的医学信息技术基本理论。 2.掌握常用的计算机技术的基本理论和常识。 3.熟悉计算机技术在医学信息技术中的应用。 4.掌握计算机操作基本方法。 5.熟悉医学信息技术各系统的操作流程。 6.掌握医学信息技术各系统的操作方法。 7.熟悉公共卫生信息系统、卫生管理信息系统的相关理论和流程 8.培养学生动手能力,观察问题解决问题的能力。 9.培养学生良好的职业道德,科学的工作态度,严谨细致的专业学风。 三、课程教学的基本要求 本课程的学习过程中,要求学生了解计算机的发展、构成,熟悉计算机系统中各组成部件的功能和用法,能熟练地进行英文和汉字录入;了解计算机软件的功能;了解操作系统的类型和理解其作用,重点掌握Windows XP操作系统中的文件管理、任务管理操作;重点掌握使用Word字处理软件;掌握Excel中工作表、数据库、图表的应用;掌握Powerpoint 制作多媒体演示文稿的方法,了解计算机网络提供的主要服务、基本概念,能使用网络传递、查找资料,了解信息安全的基础知识。掌握病毒的检测与防治的基本方法,掌握计算机使用的安全防护,网络安全防护和隐私保护。掌握医学信息技术的相关概念、理论。掌握计算机在医学信息技术的应用,熟悉医院信息系统,掌握临床信息系统、护理信息系统、电子病历、医学图像存储与传输系统、实验室信息系统的操作方法,熟悉社区卫生系统、区域、远程、农村合作医疗信息系统的操作方法,了解疫情和突发公共卫生事件监测系统、突发公共卫生事件应急指挥中心与决策系统、医疗救治信息系统、卫生监督执法信息系统、卫生行政办公信息系统、卫生行业管理信息系统、财会管理信息系统、政策与法规管理信息系统的操作方法。

物流信息技术教学大纲

《物流信息技术》教学大纲 一、教学对象 本课程大纲适用于物流管理专业三年制高职学生 二、学分与学时 本课程学时68课时 三、课程模块类别及课程属性 课程模块:专业课 课程属性:必修课 四、课程性质、任务和目的 性质:《物流信息技术》是报关专业的一门专业基础课程,是一门吸收和运用物流管理科学、信息技术科学有关成果,研究物流管理活动中信息技术应用的基本规律和一般方法的科学,具有内容丰富、理论性与实践性并重、与时俱进的特点。 任务:使学生掌握物流信息系统的基本概念、结构以及赖以实现的数据库技术、EDI技术、Intranet技术、GIS技术、GPS技术等。并初步具有分析和设计开发物流管理信息系统的能力。 目的:本课程在对学生的培养上不仅要强调该学科的基本概念、基本理论、基本原则、基本方法,还应重视培养学生运用所学知识初步认识问题、分析问题和解决物流管理问题的能力。 五、主要先修与后续课程 主要先修:计算机机基础、管理学、现代物流管理 后续课程:供应链管理、仓储与配送管理、第三方物流 六、教学目的和主要内容 第一章物流信息技术概述 【目的要求】 1.掌握信息、物流信息的概念、特点 2.熟悉物流信息系统基本结构 3.了解物流系统功能、数据处理过程 【主要内容】 讲授内容 1.信息与物流信息 2.物流信息技术 3.物流现代化

第二章数据库管理技术 【目的要求】 1. 掌握关系数据库的概念设计E-R图步骤、逻辑结构设计步骤 2. 熟悉数据库基础知识、数据仓库、数据集市、数据挖掘的概念 3. 了解网络数据库组织 【主要内容】 ●讲授内容 1.数据库基础知识 2.数据库管理技术 3.计算机局域网技术 4.数据仓库 5.网络信息安全 ●自学内容 1.网络数据库组织 2.企业内部网络 第三章物流管理信息系统 【目的要求】 1. 掌握物流管理信息系统基本内容 2. 掌握物流管理信息系统开发方法(生命周期法、原型法) 3. 掌握管理信息系统开发过程 4. 熟悉综合物流管理信息系统特点、网络组成、操作界面结构【主要内容】 ●讲授内容 1. 物流管理信息系统基本概述 2. 物流管理信息系统开发方法(生命周期法、原型法) 3. 物流管理信息系统开发过程 ●自学内容 1.物流管理信息系统基本结构 第四章物流条码技术 【目的要求】 1. 掌握条码的概念、构成

物流信息技术教学大纲

《物流信息技术》教学大纲 适用范围:2016本科人才培养方案 课程代码:09140041 课程类别:专业主干必修课 学分:2.5学分 学时:40学时(其中:理论32学时,实验8学时) 先修课程:管理学、物流学、计算机技术、管理信息系统等 适用专业:物流管理 教材:《物流信息技术》第二版,王道平,张大川,北京大学出版社,2014.4 开课单位:经济贸易系 一、课程的性质与任务 课程性质:《物流信息技术》是物流管理专业的专业核心课,物流信息技术是物流现代化的重要标志,也是物流技术中发展最快的领域,同时也是理论性应用性与操作性较强的一门课程。 课程任务:通过分析运用各物流环节当中的信息技术,根据物流的功能和特点,阐述了计算机技术、网络技术、信息分类编码技术、条码技术、射频识别技术、电子数据交换技术、全球定位系统(GPS)、地理信息系统(GIS)等内容。通过本课程的学习,应使学生正确掌握物流信息技术基本概念,了解现有的物流信息技术以及掌握物流信息系统规划和设计的基本方法,对物流信息技术有一个比较全面的认识,为进一步深入学习物流管理专业的其他课程打下基础,从而更好地适应市场经济对物流管理人员的要求。 二、课程的基本内容及要求 (一)物流信息技术概述 1.课程教学内容 (1)信息与信息技术 (2)物流信息与物流信息技术 (3)我国物流信息化的任务、现状与发展趋势 2.课程重点难点 重点: 物流信息技术核心概念 难点:信息技术相关概念 3.课程教学要求 (1)了解信息技术及构成要素; (2)掌握物流信息技术核心概念; (3)了解物流信息化的任务、现状与发展趋势。 (二)物流条码技术

计算机应用基础-教学大纲

计算机应用基础-教学大纲

计算机应用基础教学大纲 一、课程性质与任务 计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。 本课程的任务是:使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民。 二、课程教学目标 1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识,提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能,使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。 2. 使学生能够根据职业需求运用计算机,体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程,逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法,培养严谨的科学态度和团队协作意识。

3. 使学生树立知识产权意识,了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规,自觉抵制不良信息,依法进行信息技术活动。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。 1. 基础模块(不含*号部分)是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求;*号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而设立的内容,学校可根据具体情况进行选择。基础模块总的教学时数为96~108学时。 2. 职业模块为限定选修内容,是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练,教学时数为32~36学时。职业模块旨在提升学生在工作、生活中应用计算机的能力,教学中可根据需要选择内容。 四、教学内容与要求 (一)本大纲对教学要求的层次表述 1. 对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。 了解:指对知识有感性的、初步的认识。 理解:指对基本概念、基本知识有一定的理

信息安全技术试题答案(全)

信息安全技术试题答案(全) 一、单项选择题(每小题2分,共20分) 1、信息安全的基本属性是___。 A 、保密性 B、完整性 C、可用性、可控性、可靠性 D、 A,B,C都是 2、假设使用一种加密算法,它的加密方法很简单:将每一个字母加5,即a加密成f。这种算法的密钥就是5,那么它属于___。 A 、对称加密技术 B、分组密码技术 C、公钥加密技术 D、单向函数密码技术 3、密码学的目的是___。 A 、研究数据加密 B、研究数据解密 C、研究数据保密 D、研究信息安全 4、A方有一对密钥(KA公开,KA秘密),B方有一对密钥(KB公开,KB 秘密),A方向B方发送数字签名M,对信息M加密为:M’= KB公开(KA秘密(M))。B方收到密文的解密方案是___。 A、 KB公开(KA秘密(M’)) B、 KA公开(KA公开(M’)) C、 KA公开(KB秘密(M’)) D、 KB秘密(KA秘密(M’)) 5、数字签名要预先使用单向Hash函数进行处理的原因是___。 A 、多一道加密工序使密文更难破译 B、提高密文的计算速度

C、缩小签名密文的长度,加快数字签名和验证签名的运算速度 D、保证密文能正确还原成明文 6、身份鉴别是安全服务中的重要一环,以下关于身份鉴别叙述不正确的是__。 A 、身份鉴别是授权控制的基础 B、身份鉴别一般不用提供双向的认证 C、目前一般采用基于对称密钥加密或公开密钥加密的方法 D、数字签名机制是实现身份鉴别的重要机制 7、防火墙用于将Internet和内部网络隔离___。 A、是防止Internet火灾的硬件设施 B、是网络安全和信息安全的软件和硬件设施 C、是保护线路不受破坏的软件和硬件设施 D、是起抗电磁干扰作用的硬件设施 8、PKI支持的服务不包括___。 A 、非对称密钥技术及证书管理 B、目录服务 C、对称密钥的产生和分发 D、访问控制服务 9、设哈希函数H有128个可能的输出(即输出长度为128位),如果H的k 个随机输入中至少有两个产生相同输出的概率大于0、5,则k约等于__。 A、2128 B、264 C、232 D、2256 10、Bell-LaPadula模型的出发点是维护系统的___,而Biba模型与Bell-LaPadula模型完全对立,它修正了Bell-LaPadula模型所忽略的信息的___问题。它们存在共同的缺点:直接绑定主体与客体,授权工作困难。 A 、保密性可用性

信息技术教学大纲(试行)

中小学信息技术课程指导 纲要(试行) 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是: 小学阶段 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学

会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 初中阶段 1、增强学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 2、初步了解计算机基本工作原理,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。 4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 5、树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 高中阶段 1、使学生具有较强的信息意识,较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。 2、了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源,学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。 3、掌握运用信息技术学习其他课程的方法。 4、培养学生选择和使用

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