马来西亚教育体系介绍公校和私校有哪些区别

马来西亚教育体系介绍公校和私校有哪些区别
马来西亚教育体系介绍公校和私校有哪些区别

马来西亚教育体系介绍公校和私校有哪些区别

首先来看看教育体系。

马来西亚高等教育体系包括公立和私立两部分。公立高校包括公立大学、公立学院和技术职业学院,私立高校包括私立大学、私立大学学院、私立学院和外国大学分校。马来西亚公立大学、私立大学、私立大学学院和部分公立学院具有颁发本校大专及大专以上文凭的资格。专科学制2-3年,本科学制3年,硕士学制1-2年、博士学制2-6年。

马来西亚教育部是高等教育主管部门,对高校的设立行使行政审批权。马高校所开设课程需经教育部以及国家学术鉴定局(MQA)双重核准。国家学术鉴定局还负责对课程质量的监督审查,各校经认证的课程可在其网站上查询。

马来西亚现有公立大学20所,分为研究型(5所)、专业型(11所)和复合型(4所);私立高校482所,包括大学41所、大学学院28所、学院405所以及外国大学分校8所。各高校招收国际学生的资质需经马教育部和内政部双重核准,目前具备该资质的高校除20所公立大学外,还有239所私立高校。马高校大多以英文授课,部分私立大学学院和私立学院设立了与国际接轨的双联课程,引进英、美、加、澳、新西兰等国高等教育课程,学生毕业可获颁这些国家高校的大学本科及以上文凭,该文凭受到世界多数国家认可。

自2012年2月起,外国留学生首次赴马报到前须持学校录取通知书及马移民局返签信才可入境,为此特别提醒学生及家长切勿轻信有关可凭旅游签入境赴马留学的错误表述。按照马政府规定,持学生签证的外国留学生留学期间不可务工。

目前很多学生由于不想在国内长时间的等待返签信,盲目办理旅游签进入马来西亚,这样会对之后的留学带来很大的麻烦,马来西

亚的制度越来越严,所以要根据最新的政策结合自己实际情况来判断。关于持留学生签证打工的问题,这个目前来说抓的不是很严,

但只能做一些简单的工作,例如租车,外卖,餐厅服务员,兼职模

特等,无任何劳务合同,只要不被举报即可。如果办理马来西亚第

二家园,则可以在当地独立开办公司,但仍然不能合法打工,只能

是自己做生意。如果你够优秀,当地公司录用你,则当地公司可以

为你申请工作签证,合法在当地务工。

接着来看看公校和私校的差异?

1.语言环境:

在马来西亚,公立的大学实行的是马来文与英文双语的授课方式,国际学生不但英文要达到很高的标准,还要学习马来文,无形之中

国际学生有了语言压力;而在私立的学院或大学,所有的老师都是

英文授课,根本不需要学习马来文,这样学生可以更加安心的来学

好自己的专业课程了,不再担心语言沟通难题。

2.教育方式:

马来西亚公立大学由国家拨款,承担国家高等教育的使命,偏重基础学科的研究和教学;而私立大学是依托市场生存,根据市场需求,不断创新课程,教学质量是其生存的保障,这样的课程对于学

生来说更注重实践性、应用性。

3.教学规模:

马来西亚公立的大学的创办年限比私立的大学时间长,有一定的规模且在校学生数量也多,比较稳定;而私立大学因为其收入来源

主要是科研收入、基金会捐助以及学费,其中学费收入在大多数私

立学校中占大头部分。私立大学都十分注重办学质量和专业设置,

以保证学生的就业率,从而吸引更多的生源。当然在校学生一定情

况下就会比公立学校少一些了。

4.招生条件:

因为马来西亚的公立学校大多是都是马来人,这样就造成了招收条件上的不平等性。因为这个原因,国际学生根本申请不到一些就

业前景很好的专业,比如商科类、计算机类课程;另一方面对于马来的学生,学校会实行各类的学费的优惠及减免政策和制度,而国际学生享受不到任何的奖学金或学费的减免;

私立大学中,生源基本上来自于国际学生,这样所有的学生都是凭借自己的成绩和学术背景去申请,录取与否是在于个人条件,对各个国家学生的数量没有差别性的限制,这样一来,国际学生就可以自由选择自己喜欢的专业与科目。

五.学历认可:

在马来西亚有十五所公立的政府大学,目前为止仅有七所是受到中国教育部认证的;而私立学校中,有多达三十所大学的本科或硕士学位是不但受到马来西亚当地教育部的承认,同时在中国也获得认证。

2020年QS排名马来西亚排名前十的大学.doc

2020年QS排名马来西亚排名前十的大学马来西亚已经成为亚洲最大的国际学生求学中心之一。马来西亚的公立和私立大学以其可靠和杰出的学术成果而闻名,在QS大学排行榜上的地位越来越高。为您整理了2020年QS排名马来西亚排名前十的大学,希望对您有所帮助。 马来西亚的高等教育继续反映其重要地位,在202X年QS高等教育体系实力排名中位列第25位,是进入该榜单的四个东南亚(SEA)国家之一。到2025年,马来西亚预计将吸引至少25万名国际学生,越来越多的国际学生来到马来西亚,推动马来西亚在世界大学排名中攀升。 马来西亚排名前十的大学 以下是马来西亚排名前十的大学名单(包括公立和私立大学,来源最近的QS世界大学排名2020): 1. 马来亚大学 马来西亚最古老、最好的公立大学马来亚大学排名第一,较前一年的排名大幅跃升。在QS 202X年的世界大学排名中,它从第87名上升到第70名,证明了它在综合教育方面的持续增长。这所大学被称为马来西亚最好的研究型大学,是国际学生攻读研究生的热门目的地。 2.马来西亚博特拉大学 马来西亚博特拉大学在全球排名第159位,排名持续上升。它最初是作为一所农业大学建立的,但它的重点已扩大到其他学术领域,包括研究和教学大纲。这所公立大学也有大量的国际研究生。 3.马来西亚大学 马来西亚大学或马来西亚国立大学保持其排名在第160位。与马来西亚其他公立大学一样,UKM也招收了大量本科生和研究生。它注重研究,吸引学生在这所著名大学的不同研究领域追求学术生涯。 4. 马来西亚理科大学

马来西亚理科大学是世界排名第165位的公立研究型大学。这所大学以研究论文得分最高而闻名。拥有强大的科学研究背景,USM提供一系列的专业,如医学、药学、护理、牙科和健康科学。它还包括人文、教育、艺术和社会科学等其他非科学课程。 5. 马来西亚理工大学 马来西亚理工大学在世界大学排名中排名第217位,是一所公立大学,为本科生和研究生提供全面的工程和技术课程。该大学还致力于其他领域的研究,如科学、管理、人力资源、医学工程等。 6.马来西亚思特雅大学 思特雅大学在马来西亚私立大学的世界大学排名中获得了最高的名次。UCSI排名第442位,在推进学术研究方面有其国际地位。它在提出质量研究和教学方法方面都很出色。它的毕业生也有就业能力,许多国际公司可以提供实习和工作机会给思特雅大学的学生。 7.马来西亚国油科技大学 排名第480位的马来西亚国油科技大学是马来西亚最年轻的大学之一,成立于1997年。UTP提供以工业为重点的学术领域,包括工程、科学和技术。 8.泰莱大学 泰莱大学是马来西亚最好的私立大学之一,在其学术和课程上提供全面的优质服务。它是亚洲排名前1%的大学之一,是世界上排名第14的酒店和休闲管理大学。泰莱商学院也是马来西亚最受世界级雇主青睐的私立院校之一。 9.马来西亚管理科学大学 管理与科学大学目前在世界排名中排名541-550位。该大学优先考虑毕业生的就业能力,并提供与行业需求相关的课程,提供以质量为导向的教育,提供超越学术成就的学习体验。学生们会在一个有趣的学习环境中提高他们的软技能。

马来西亚华文教育大事记

《马来西亚华文教育》⑤ 马来西亚华文教育大事记 (2006年1月-06月) 1月03日 1月05日1月06日 1月09日1月10日● 2006新学年,全国3所新华文小学启用:雪兰莪帝沙 再也二校,柔佛哥打丁宜育华小学,槟城北海中华二校。后两校为旧校迁址。 ● 董教总等九团体促请政府成立一独立委员会,全面检 讨英语教数理政策。 ● 尊孔独中正式推行“网上教学”和“多媒体英语教学” 改革计划。 ● 槟城地方法庭宣判巴东仙托新中华小必须拆除以供发 展商进行房屋发展计划;新中代表律师及时上诉槟城高等法庭,取得暂缓执行拆校的庭令。 ● 马华公会发表《马华九大政纲》,其中涵盖教育领域政 纲:“教育振兴”和“强化中文教育发展”。 ● 槟城州政府谴责发展商不顾学生感受与安危,蛮横拆 除新中学校食堂和厕所。 ● 董教总发表文告表示,今天新中华小面对拆校窘境, 槟城州政府和教育局在处理有关迁校工作上负有一定责任;同时谴责发展商不顾学生、教师的感受与安危的蛮横行为。 ● 新中华小新校舍动工兴建。 ● 首相发表声明谓新中风波事件已交槟州首席部长全权 处理,各造不要把有关事件种族化;希望新中新校舍早日建竣。

1月12日1月13日1月17日 1月22日1月23日1月24日1月26日2月01日2月03日● 华校教总与全国校长职工会代表访问新中华小。 ● 董教总发表文告促请教育部尽快解决华小马来教师和 不谙华语文教师超额问题,以免影响华小办学本质。 ● 教育部长表示,教育部将为国民小学重新编排和拟定 全套华文和淡米尔文课程,以吸引非土著学生报读。 ● 马华公会成立全国华小校地调查行动委员会,以进一 步收集华小校地资料,协助华小解决校地主权问题。 ● 槟城明德学校接获地主律师信,限期4月30日之前搬 迁。 ● 董教总全国独中工委会与数艺有限公司签署合作协议 书,以便在全国独中推广网络数学习题系统。 ● 前首相敦马哈迪表示,英语教数理政策适应当前知识 主导的时代,也为我国的未来发展优势奠定根基。 ● 教育部长表示,英语教数理政策是否违宪,可交法庭 裁决。 ● 华总、董总、教总、七大乡团协调委员会、大马校友 联总、留台联总、马来亚南大校友会联合向政府提呈《第九大马计划建议书》。内容涵盖社会、文化、教育、经济四大领域。 ● 教育部长表示,目前国内教师过剩6000人,主要是国 文教师;但华文、英文、淡米尔文、辅导、体育、特殊教育等教师仍短缺。 ● 教育部总督学阿里慕丁表示,教育部督学团将派华文 科督学到华小视察华文数理教学。 ● 安联银行与马六甲培风中学合作推出“安联银行独中 认同卡”,让持卡人刷卡消费之余,捐款支持独中。安联银行也将把“安联银行独中认同卡”推广到其它独中。

中国教育体制

当今教育制度与高等教育

目录 一、中国教育体制 1、中国教育制度的现状 二、中西方教育的显著差异 1、惩罚教育 2、赏识教育 3、因材施教。 4、爱心教育 5、学校的教育 6、家庭的教育 7、社会环境的影响 三、中国教育体制的弊端 1、办学方向存在偏差 2、教育发展不公平 四、对中国教育制度改善的建议

中国教育体制 教育部作为国务院教育行政部门主管全国教育工作,统筹规划、协调管理全国的教育事业。各直辖市设有教育委员会,各省、自治区设有教育厅,各地方市、区、县都设有相应的教育局或教育办公室。为了推动全民教育的发展,中国政府和人民为此付出了极大的努力,取得了全民教育的历史性成就。但是,由于中国地域辽阔、人口众多、经济水平不高,全民教育的发展还面临许多困难。进入21世纪,中国政府把教育摆在优先发展的战略地位,提出了“科教兴国”的战略方针,不断深化教育体制改革,加强素质教育,坚持把普及9年制义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重。“面向现代化、面向世界、面向未来”是中国教育发展的方向,也是进行教育改革和建设的指南。各级政府在不断增加教育投入的同时,鼓励民间多渠道、多形式办学。 中国教育大致可以分为以下几个阶段: 学前教育指3—5岁的儿童在幼儿园接受的教育过程。全国共有幼儿园111,752所,幼儿教职工90万人,在园儿童2036.02万人,适龄儿童入园率为43.8%。幼儿园一般由民间兴办,在经济发达的大中城市已基本满足幼儿接受学前教育的需要,幼儿教育事业的发展正从城市向农村推进,一些乡镇已基本普及了学前1年教育。 初等教育指6—11岁的儿童在小学接受的教育过程。全国共有小学456903所,小学教职工634.02万人,小学生12156.71万人,适龄儿童入学率为99.1%。小学一般由地方政府兴办,也有个人和民间团体创办的。 中等教育指在12—17岁期间在中等学校接受教育的过程。初中、普通高中、职业高中和中专均属于中等学校。普通中学分为初中和高中,学制各为3年,初中毕业生一部分升入高中,一部分升入职业高中和中专。全国共有中等学校93968所,在校生9415.21万人。中等学校一般由地方政府兴办。 高等教育继中等教育之后进行的专科、本科和研究生教育。中国实施高等教育的机构为大学、学院和高等专科学校。高等学校具有教学、科研和社会服务三大功能。全国共有普通高等院校1396所(截止2002年6月20日统计),民办

第十一届(2015 年)马来西亚华文独中田径锦标赛竞赛简章及细则

第十一届(2015年)马来西亚华文独中田径锦标赛 竞赛简章及细则

(三)道次:预赛由竞赛组编排。决赛则依据预赛成绩分配道次, 前四名依 序安排于第4、3、5、6跑道,后四名则依序安排于第1、2、7、 8跑道。 十六赛程表:此表为预定赛程,正式赛程待报名注册截止后,依注册参赛人数再编排赛程表。有关调整将以不调动比赛项目顺序为原则。 十七资格赛、 报到、 各项会议:(一)资格赛:2015年 8 月 24 日(一)地点:待定 (二)报到:2015年 9 月 19 日(六)(10AM至4PM) 地点:宽中古来分校 (三)各校报到时须出示运动员身份证正本供大会审查,赛会不接受身份证影印本;无法提供者,则取消选手资格,不得持异议。 (四)领队与教练会议:2015年 9 月 19 日(六) 时间:下午五时正地点:宽中古来分校 (五)第11届全国独中体育交流会:2015年 9 月 21 日(一)时间:晚上八时正地点:宽中古来分校 十八比赛办法:(一)比赛规则:依据国际田径总会(IAAF)颁定之最新规则 (二)竞赛制度:依据大会竞赛简章及细则办理。 (三)比赛细则: 1.2张号码布须分别佩挂于胸前与背后,否则不准参加比赛。跳高项 目者,则允许佩挂其中1张即可。 2.运动员背心下半段必须塞进裤内。不听劝告者,取消参赛资格, 并勒令离场。 3.参加各项比赛之运动员,出场比赛时必须携带选手证报到,以备 随时检验,未带证件者,不得出场比赛。 4.运动员须于每项比赛完毕后(包括田赛项目未进入决赛者),退出 比赛场地,不得逗留在场内。 5.田赛与径赛项目冲突时,有关运动员须向田赛裁判主任或该赛项 裁判员请准后,先参加径赛,才回头参加田赛。 6.径赛比赛中不得陪跑,否则立即取消该选手之参赛资格,成绩亦 作废。 7.各队职员和非参赛者不得进入比赛场地范围内,不听劝告者,取 消参赛资格,并勒令离场。 8.凡正式注册运动员皆可代表该校参加接力赛。若晋级决赛,则须 保留最少2名在预赛有下场比赛之选手,否则取消比赛资格。

马来西亚留学好不好7大利弊盘点

马来西亚留学好不好7大利弊盘点 马来西亚是个以农立国的民族,因此维持着许多原始信仰,特别是各民族浓厚的宗教色彩。其宗教融合了伊斯兰教、印度教、佛教,其中以印度教影响尤为深远。由于多民族的长期共同生活,形成一种多元的文化特色。 马来西亚,简称大马(Malaysia),首都是吉隆坡,是位于东南亚的一个国家。随着亚洲经济的发展及留学政策的不断利好,马来西亚也是近年的留学热门国家。近来,越来越多的学生咨询马来西亚留学,听到马来西亚留学好吗的问题也越来越频繁。以下是专家给出的大马留学优势七各方面的介绍: 一、马来西亚留学好吗?发展前景好 马来西亚虽然小,但却是亚洲最繁荣的国家之一,其政治、经济、文化、教育与西方国家联系更加紧密。马来西亚留学生来源于世界各地,所以在大马留学可以方便的学习其他国家的文化。大马在海外拥有大量的产业,其大多数聘用的是外籍雇员管理,这为在马来西亚受过高等教育的高素质外籍毕业生提供了较多的就业机会。 二、马来西亚留学好吗?教育水平高 马来西亚高等教育实行课程转移的教学方式,这是一种独特的国际化水平很高的教育方式。采用世界著名大学课程的部分或全部转移至大马分校或合作院校,毕业获得由英、美、澳、加、新等国的著名大学颁发的学历文凭或学位证书,并为国际公认。同时,马来西亚还为学生提供大量的实习机会,在实践中检验真理。 三、马来西亚留学好吗?留学环境好 马来西亚气候宜人,年均温度在22-32度。地处东南亚,离中国较近,从北京飞往吉隆坡仅需6小时。大马总人口约2601万,华人比例达到28%,当地华人多,国内留学生也能

较快适应。马来西亚有“亚洲魅力所在”的美誉,举世闻名的双峰塔、高楼林立的商业街区、遍地的橡胶园构成了一幅迷人的风景画。 四、马来西亚留学好吗?转签第三国手续简便 马来西亚高等教育实行课程转移的教学方式,上面已经说过,所以毕业后可以方便的继续深造第三国,如美国,英国,加拿大,澳大利亚,新西兰等。(在线咨询) 五、马来西亚留学好吗?费用低廉 到马来西亚读本科(学士学位)每年的学费和生活费用(含食宿)约为6万元人民币,仅为英国的四分之一,也大大低于其他欧美国家。因此很多工薪留学家庭讲马来西亚作为留学首选国家。 六、马来西亚留学好吗?签证政策宽松、签证率高 马来西亚留学签证政策较宽松,签证率高。马来西亚的留学签证申请通常不超过三个月,而且签证申请成功率几乎是100%。 七、马来西亚留学好吗?语言环境优好 马来西亚是英联邦国家,英语普及率非常高,工作及生活的正式语言就是英语。马来西亚99%的院校采用全英文授课。

马来西亚巴贡电站混凝土面板坝滑模(9月修改版)

一、工程概况 1、工程简介 马来西亚巴贡水电站大坝为混凝土面板堆石坝,最大坝高203m为目前世界第二高混凝土面板堆石坝,混凝土面板位于堆石坝上游面,面板坡比为1:1.405 (EL210.8m以上为变坡),最大斜长为353.57m。 面板纵向每隔15m由坝底至坝顶设一道结构沉陷缝,缝上设两道止水,一道为” W 型铜止水,设在混凝土面板底部,此道止水在进行面板混凝土施工前安装,另一道为表面止水,表面止水由底部? 50mn橡胶棒,波形橡胶止水带,GB嵌缝材料和GB复合三元乙丙盖板组成,此道止水待混凝土面板施工完成后再安装。 2、施工要求 混凝土面板分三期施工:一期施工由EL34. 4m-EL119.0m,面板坝厚度由884mrrr 600mm斜坡施工长度为144.67m,二期施工由EL119.0m^EL200.0m,面板坝厚度由500 mm- 387m 斜坡施工长度为139.69m;三期施工由EL200.0m- EL229.0m,面板坝厚度由387 mmr 300 mm斜坡施工长度为50.44m。面板混凝土采用无轨滑模施工,每一结构块为一施工单元,采用跳仓浇筑的施工方式进行施工。 3、技术参数 3.1面板坝坡比:高宽比1:1.405(坝面倾角a =36°。〕 3.2混凝土面板厚度:884 mm?300 mm 3.3混凝土初凝时间:2.5?3小时 3.4混凝土坍落度:8?12 cm 3.5施工区域气温:白天30°?40°,晚上20°?30° 二、滑模系统 滑模系统由箱式顶模、抹面修整平台、提升机构、安全系统、侧模、混凝土运输系统等组成。 1、箱式顶模 1.1顶模尺寸的选定 长度:根据面板沉陷缝间距15m且端头考虑30 cm?50cm外挑长度的规定,顶模设计长度16m,其每端挑出侧模50cm,考虑运输方便,顶模由三节拼接而成,三节的长度分别

口碑最好的马来西亚大学top10

口碑最好的马来西亚大学top10 根据华一留学专家考察发现,马来西亚留学由于无担保金,学费生活费低廉,与英美澳等国的联办课程授予学生第三方国家的学士文凭,学校认证度高,此外,学生前往第三方较为便捷,享有第三国黄金跳板之称。下面就来看看雇主口碑最好的马来西亚留学大学top10。 1. 马来西亚泰莱大学Taylor's University College 马来西亚泰莱大学学院创立于1969年,是马来西亚历史悠久及最杰出的私立大学学院,享有崇高的信誉。它拥有超过三十年卓越的教学经验,向以优良的学术传统着称。大学学院一贯秉承的信念,就是为本区提供最高素质的高等教育。在1998年四月泰莱大学在品质管理的保证及加强下也因此赢取了由马来西亚颁布的ISO 9001/2000 品质管理证书,品质涵盖大学先修课程,大学课程,与支援服务包括图书馆,电脑设施,学生服务等等。此证书绝对必须在品质管理及实施、行政及支援系统各方面充分的配合下,才通过审核,获此高效能的资格。其着名的商科以及酒店管理专业在亚洲以及国际上享有盛誉,酒店管理专业在亚洲也是几乎到了“如果称第二,无人敢称第一”的地步。 2. 马来西亚思特雅大学UCSI University 思特雅大学(University College Sedaya International,简称UCSI ),成立于1986年,是马来西亚教育部批准成立的、中国教育部及全球承认的可以授予大学本科及硕士文凭的海外普通高等院校。她是马来西亚教育部批准的三所私立大学之一,并于2003年成为有史以来第一所被马来西亚教育部批准开设医学类课程的私立大学。UCSI大学是中国教育部第一批承认的马来西亚的大学,同时也是全马唯一一所提供多元化课程的私立大学。 3. 马来西亚英迪大学INTI University College 英迪大学在马来西亚是极受尊重的大学,以优异的教学质量和优秀的学校管理而闻名,其在0商科等领域有突出成就,英迪大学有诸多分院,是马来西亚办学规模较大的学府之一。荣获众多奖项,办学规模大,设施资金到位,师资一流。 4. 马来西亚亚太科技大学UCTI University College 马来西亚亚太科技大学(简称UCTI/APIIT)坐落于马来西亚商业与信息中心-马来西亚科技园,UCTI的毕业生受到广泛的接受和好评,被世界各大知名公司聘用。UCTI的文凭被英国及澳洲的许多知名大学承认,学生可以转学到海外继续深造。其在IT计算机等领域有突出表现,荣获诸多奖项,据悉,马来西亚参赞的孩子也就读于该校。 5. 马来西亚林国荣大学Limkokwing University of Creative Technology 该学院是第一间拥有马来西亚多媒体超级走廊资格的学院,属下设有3间分院,每年有来自20多个国家和地区的近千名学生报读,在校学生近3000名,提供10多种学位和专业课程,包括世界着名大学的学士学位课程,并可将学分转移至澳大利亚继续深造,资格及学术水平广受世界承认(全球超过五十所着名大学)。学院有10多年的教学经验,教职员素质高,工作积极负责,教学质量一流。国际留学生60%,中国学生40%。 6. 马来西亚汝来大学Nilai University College

中国教育体制弊端

中国教育体制弊端 指导教师:王兰 组员:胡皓阳李亮王翰高伟王群郭春景 当今世界,民族国家间的竞争已从中古农业文明时代,仅凭原始体力肉搏取胜的“体才力战争”;演化到第一、二次世界大战以后,凭借人造机械取胜的“机械战争”;发展到现在、未来,已是凭快速信息、先进知识的脑力创造取胜的“知识战争”,在竞争面前,完善的教育体系是普及知识,提高国民素质的唯一法宝。在一定程度上,达尔文的“优胜劣淘”法则依然适用,但未来世界的优胜者,不再是发动暴力战争的杀戮者,而是属于那个教育更普及,文化发展更发达的民族。诚如最近美国教育委员会所宣扬的:“如果还想维持和改进我们在世界上尚有的一点竞争力的话,唯一的办法就是倾注全力不断改革我们的教育!”尤其是在知识经济时代,教育问题关乎整个民族素质的提高,关乎国家的发展甚至生死存亡,这是我们选取《中国教育体制的弊端》这个课题的直接动因。 课题确定后,组员们讨论制定了课题研究方案。研究的第一步是进行小组讨论。研讨讨论的目的是使全小组的成员能深入了解课题,并对所研究的问题达成共识,并确定调查的对象。并交流了各自对课题的认识和研究过程中自己的想法,第二步是进行文献查阅在这一环节中我们在图书馆及互联网进行了大量的文献查阅和资料采集 photo 第三步是进行调查采访。在这一过程是最辛苦和劳累的在开展调查之前我们调查了调查问卷。调查问卷如下: 在调查过程中我们给各类人群做了问卷,其结果经我们统计如下:

另外,我们还倾听了理工大学的老师和同学对中国教育的看法。Photo 最后一步我们进行汇总和撰写研究报告。 主体报告内容:据这次调查所的资料如下 历史就是一条河。自然的河澜汗成灾,于是有鲧之捍洪、禹之导水,以让自然的河听命于人。后人循堤溯源,早已不见了当年捍洪导水的壮举,只见到那被不断修改的堤坝。人写的历史,就象这堤坝。散落在河中的文字和真实存在的人物,早已随着河水的更新而无影无踪,只有那充满筑堤者意志影响的堤坝,还静静地躺在大风扬起的灰尘中。也许,世人的冷漠,会让堤坝溃于蚁穴;也许,人们会踏上堤坝,去想象一下那久已消逝的历史。但是,倘若你也想做一个筑堤人,想踏勘旧时的堤坝而去追寻筑堤者的精神,也许你应当做的是:“体悟历史。” 二百年前,西欧最落后的德意志,以“未开化”闻名,当英法两强并起,主导欧洲时代的时候,普鲁士人还在德意志的黑森林边上,茹毛饮血、烤火维生,当时“法国革命”后拿破伦趁机成立专制军事政权,依仗兵强马壮,一再发动对西班牙、义大利和普鲁士的侵略战争,攻城掠地。1807普鲁士败于拿破仑,迫使德国签订丧权辱国的“城下之盟”。这最终刺激了德意志的觉醒,德国最著名的哲学家(当时欧洲的政治家、和文化名人都通称哲学家)费希特在对他的国家深入研究之后,发表他的:《告德意志人民书》,大声疾呼“教育复国”“教育救国”。他把当时还不为人知的菲斯泰齐,推崇得与复活基督教的马丁.路德齐名。并最终说服普鲁士总理,在内外交困之际,忍痛拨出巨款,选派出一个由二十四名精英组成的“教育考察团”,远到名声遐迩的瑞士取经。 当时法国和后来的英国也派了留学生到瑞士,但规模零散,学习时间短,仅一年或几个月。只有德国深刻理解教育落后的后果,所以坚持在菲斯泰洛奇那里学习三年之久。这些精英回到德国仅几个月,德国就拟好了深刻影响人类社会现代化进程的《教育法》,明确宣告德国人民,战败挨打的原因就是教育落后。它强制性规定德国公民接受免费教育,规定每一个公民必须接受九年以上,由国家提供经费的“义务教育”,违犯者将遭到法律的严酷制裁。这一教育革命的直接结果,使德国人口素质迅速提高,国家摆脱封闭愚昧,在以后的历史发展中迅速崛起。

马来西亚华文独中体育课程标准

马来西亚华文独中体育课程标准 一、基本理念 面对21世纪科技迅速发展、国际交流频繁的时代,社会需要具有科技和文化素养的个人。有鉴于此,董教总全国华文独中工委会于2005年1月9日发布《马来西亚华文独立中学教育改革纲领》(以下简称《教改纲领》),确立“培养青少年成为健全的成人”为独中教育的主要目标。 美国健康教育体育休闲舞蹈学会(American Alliance for Health, Physical Education, Recreation & Dance,AAHPERD)根据适能(fitness)的观点,对健康提出了整体性的概念,认为真正完整的健康应由五个安适状态(well-being)所构成: (一)身体适能(简称“体适能”,physical fitness):包括了解身体发展、身体照顾,发展正向身体活动的态度与能力。 (二)情绪适能(emotional fitness):包括思考清晰、情绪稳定、有能力调适压力,具备自制与自律的能力。 (三)社会适能(social fitness):包括关心配偶、家人、邻居、同事和朋友,积极与他人互动和发展友谊的能力。 (四)精神适能(spiritual fitness):包括寻找个人生命的意义,设定人生的目标,拥有爱人与被爱的能力。 (五)文化适能(cultural fitness):包括对社区生活改造有贡献,能关注文化和社会事件与接受公共事物责任的能力。 这五个安适状态彼此相辅相成,才能达成全人健康(total well-being)。因此体育的目标显而易见是培养学生具备良好的身体适能,而非竞赛的胜利者而已;意即每位学生皆应有机会参与身体活动,并学会至少一项适合终身休闲的运动技能。因此,学校须确立“体育是学校文化的重要部份”的观念,坚持按教育规律在每一个年级、每一班实施体育课,以达致《教改纲领》所提出“爱惜身心,养成健康的生活方式”的教育目标。 二、课程目标 (一)学会运动技能,提升体适能。 (二)体验运动乐趣,建立终身运动习惯。 (三)培养运动风度,发挥团队合作精神。

马来西亚教育制度及其优势

马来西亚教育制度及其优势 在马来西亚,人民可以从政府赞助的学校(公立学校)、私立学校或家里受到教育。马来西亚的教育制度高度集中,尤其是中小学教育,州政府在教育的课程和其他事项没有什么权利。标准化的考试是马来西亚教育的一般特征,同时也是其他亚洲国家如新加坡和中国的一般特征。 马来西亚教育可分成几个主要的阶段: 1.学前教育 2.小学教育 3.中学教育 4.高等教育 法律强制规定人民必须接受小学教育。教育部负责处理公共小学和公共中学的教育。自2004年起,高等教育部(高教部)负责处理高等教育的政策。自2003年起,政府推介使用英语作为数理科的教学媒介语。 学前教育 学前教育在马来西亚已经很普及化。很多的中上家庭已非常重视孩子的教育并把孩子送到私立的盈利幼儿园。 政府推行正式的学前教育课程,也规定负责学前教育的校长和老师必须接受

训练和有合格的证书才能经营幼儿园。这些训练包括儿童心理学、教学方法及其它与照顾和发展和发展儿童有关的课程。 正式注册的幼儿园必须遵守地区条规和其他规则。许多幼儿园位于人口密度高的住宅区。一些私立学校有学前教育部门。其他的学前教育课程由宗教组织负责。 小学教育 小学教育是六年的课程,从一年级到六年级。在完成了小学教育之后,学生必须接受小学表现考试(Ujian Pencapaian Sekolah Rendah/UPSR)。所测试的科目包括马来语理解、马来语书写、英语、科学和数学。华语和淡米尔语(包括书写和理解)是选择性科目。自从2003年1月起,国民小学将使用英语作为数理科的教学媒介语,其他科目则使用马来语作为教学媒介语。华语国民型小学以华语作为教学媒介语.淡米尔语国民型小学开始以英语作为数理科的教学媒介语,其他科目则以淡米尔语作为教学媒介语。 中学教育 完成了小学教育之后,学生可以选择到公共中学去升学。与公共小学不同,除了数理科,马来语是公共中学唯一的教学媒介语。(数理科以英语作为教学媒介语)公共中学的教育是五年的课程,共有五个年级,中一至中五,每一个年级费时一年。然而,一些学生必须在进入中一之前进入基础班,这是因为其差的学术表现。在中学三年级结束之前,学生必须参与初中评估考试(Penilaian Menengah Rendah/PMR)。根据考试成绩,学生将被分配到理科班或是文/商科班。学生一般上比较想进入理科班。学生被允许从理科班转换至文/商科班,但反之则不然。 在中学五年级结束之前,学生必须参加马来西亚教育文凭考试(Sijil Pelajaran Malaysia/SPM)。SPM依据成为后来的普通教育文凭之前的英国学校证书(School Certificate)。自2006年起,除了普通的SPM英语等级,学生也被赋予GCEO水准的英语等级。此等级是依据学生的作文而评分的。此成绩并不会出现在最终的文凭上。 一些在华语国民型小学完成了小学教育的学生可能选择到华文独立中学去接受中学教育。在华文独立中学,学生参与一个被称为“马来西亚全国华文独立

改革开放30年中国教育体制改革全记录

改革开放30年中国教育体制改革全记录 经济体制的重大变革使中国的社会经济发生了翻天覆地的巨大变化,世界为之震惊。改革开放30年来,中国教育为适应经济社会发展的需要,与时俱进地进行了教育体制改革的不懈探索。 基础教育逐步转向义务教育政府办 2001年7月19日下午,正在安徽阜阳考察税费改革试点工作的国务院总理朱镕基专程来到颍上县十八里铺乡宋洋小学。 有着30多年历史的宋洋小学是一所村中心小学,现有学生508人,在职教师13人。望着教室里几十张破旧的课桌,朱镕基问校长王伟:“怎么没有凳子?”王伟解释:“为了节省经费,凳子都是学生自己带。现在放假了,学生就把凳子带回家了。” “这些课桌有多少年历史了?”朱镕基问。 “20年。” “20年都没有换过吗?” “没有。” “这个学校在县里是什么水平?” “中等。” 朱镕基沉默良久,摸着斑驳的桌面感慨地说:“很艰难啊!” 考察后,朱镕基在宋洋小学召开农村基础教育座谈会,听取乡镇干部和中小学教师对义务教育的意见和建议。 通过和乡镇干部、中小学校长的一番对话,朱镕基感慨万千:“感谢大家让我了解到了真实情况。任何一个国家,义务教育都是政府的责任,我国也不能例外”,“义务教育事关中华民族的复兴,绝不能削弱!” 正如饭需要一口一口地吃,路需要一步一步地走。任何事物的发展都是在一定历史条件下进行的。中国义务教育体制适应基本国情经历了艰难曲折的探索。 基础教育管理体制的第一次变革:调动地方积极性,依靠人民群众办教育。新中国成立以后,基础教育事业有了很大发展。但一直到改革开放以前,中国曾提出过发展意义上的“普及教育”的概念,但并没有使用法律意义上的“义务教育”概念。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“实行九年制义务教育”,次年,《中华人民共和国义务教育法》正式颁布实施。 普及九年义务教育的宏伟目标提出之后,艰巨的任务与中央政府当时无法包办之间的矛盾就凸显出来。为此,从实际国情出发,《决定》进一步提出,“实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环”,“把发展基础教育的责任交给地方”,“基础教育管理权属于地方”。《决定》还要求,“为了保证地方发展教育事业,除了国家拨款以外,地方机动财力中应有适当比例用于教育,乡财政收入应主要用于教育”,“地方可以征收教育费附加”,“在自愿的基础上,鼓励单位、集体和个人捐资助学”。基础教育实行地方负责、分级管理的体制,改变了中央过于集权的体制,极大地调动了地方政府和人民群众(主要是农民)的办学积极性,为在当时艰难的条件下实现“两基”目标提供了体制保障和社会支持。 从20世纪80年代的《中共中央关于教育体制改革的决定》到90年代的《中国教育改革和发展纲要》,中央文件中并未出现“人民教育人民办”的提法,所谓“人民教育人民办”只是在基层实践经验的基础上,人们对人民群众主要是广大农民积极支持和热情参与义务教

马来西亚的汉语教学与研究

马来西亚的汉语教学与研究 ——访著名对外汉语研究专家汪惠迪先生 有多少在读中小学生能够接受华语教育?华语教育从什么年级、学段开始? 马来西亚政府规定,所有政府中学(即官办中学)教学媒介语是马来语;小学则视源流而定:国民小学(即官办小学)教学媒介语是马来语,华族小学(华小)是华语,印度族小学是泰米尔语(新加坡叫淡米尔语)。马来语是所有中小学的必修课。此外,学生还要学习英语,所以马来西亚华族学生接受的实际上是“三语”教育——马来语、华语和英语。 马来西亚是否拥有独立的华语学校?如果有,大概有多少所小学、中学或大学? 马来西亚的情形是:“华小”,即以华语作为主要教学媒介语的政府小学,除了马来语和英语外,其它科目都用华语进行教学。“华文独中”,即由华人出资创办的独立中学,目前在马来西亚有60所,其中37所 在西马,23所在东马。这60所华文独立中学1997年的学生总数为55143人。独立中学里也有非华裔孩子就读,人数呈逐年增长的趋势。华文学院,即除了华文幼儿园、华文小学、独立中学和国民中学的华语母语班之外的屈指可数的高等华文教育机构,如马来西亚大学中文系、博特拉大学中文系、南方学院中文系(1996)、新纪元学院中文系(1998)和韩江学院中文系(2000)。马来西亚华人一直致力于创办一所独立大学,这一目标迄今还未实现,目前只有华文学院。 在马来西亚,华语教育是从什么时期开始的?现在的华语教育处于怎样的地位? 马来西亚是个以马来人为主的国家,华人约占全国总人口的三分之一。马来西亚的中国移民一但形成社区,就会有华校出现。由于国情不同,在今天的马来西亚,仍保留着华校。华语都是华族学生必修的课程,从小学一年级开始直到中学毕业马来西亚的华人也都会讲华语,该国还有官方的华语规范委员会,由教育部副部长兼任主席。 马来西亚是否都有华文媒体?大概有多少家?这些媒体应用的是简体字还是繁体字? 有华文媒体,我仅介绍报纸。马来西亚全国的大型报纸有《星洲日报》《南洋商报》《光明日报》《光华日报》《中国报》等,都在西马出版。此外,东马还有几份报纸。西马和东马都还有一些地方小报。马来西亚的华文报总数比新加坡多得多。新马两国的华文报都采用简体字。 马来西亚的华语教育教材是由哪些人参与编写的?由什么机构进行审核批准?每个学段各有几套教材? 马来西亚独中的教材是由董教总(华校董事会和华校教师总会)自行编写的。随着语言环境和经济形势等因素的变化,马来西亚的华语和中国大陆的华语之间,有哪些差异或出现了哪些变异?最主要的变化是什么? 马来西亚华语和中国大陆普通话的主要差异表现在词汇上,而这种差异主要是由于历史的、地理的和政治的原因造成的。具体的差异请参考近年来我国大陆和新马两国学者的研究成果。今年8月,我在长春召开的汉语词汇学第二届国际学术讨论会暨第六届全国研讨会上发表的论文《新加坡华语词汇的风情与姿彩》中有较详细的论述。在华语桥网站(https://www.360docs.net/doc/c11866552.html, 或https://www.360docs.net/doc/c11866552.html,)上也可搜索到有关的论文。笼统地说,它们之间的

第一次去马来西亚。准备的英语

Can you change RMB into ringgit ? 能把人民币兑换成马币吗? Yes. How much do you want? 可以,您要换多少? Two thousand ringgit . What is the exchange rate today? 2千马币。今天的汇率多少? Of course, we can. 当然可以兑现。 I want to be here tomorrow. What is your business hour? 我想明天到这儿来。你们的营业时间怎样呢? 10 o’clock in the morning to 2 o’clock in the afternoon. 上午10 点至下午2 点。 Not at all. 不客气。 Good morning, I'd like to change RMB into ringgit 早上好,我想把人民币换成人。 How much do you want to change? 您想换多少? Well, what's the rate today? 今天的汇率是多少? 按当前汇率兑换结果 人民币当前汇率马来西亚林吉特 100 0.4778 47.78 One hundred 一百 One thousands 一千 I want to change Two thousand ringgit 我想换2千马币 Please sign here. 请在这儿签字。 OK. Thank you. 好,谢谢。 What is your interest / hobby? 你的兴趣爱好是什么? Thank you very much for your help 非常感谢你的帮助

马来西亚高等教育体制详解

马来西亚高等教育体制详解 马来西亚高等教育体系包括公立和私立两部分。 公立高校包括公立大学、公立学院和技术职业学院,私立高校包括私立大学、私立大学学院、私立学院和外国大学分校。马来西亚 公立大学、私立大学、私立大学学院和部分公立学院具有颁发本校 大专及大专以上文凭的资格。专科学制2-3年,本科学制3年,硕 士学制1-2年、博士学制2-6年。 马来西亚教育部是高等教育主管部门,对高校的设立行使行政审批权。马高校所开设课程需经教育部以及国家学术鉴定局(MQA)双 重核准。国家学术鉴定局还负责对课程质量的监督审查,各校经认 证的课程可在其网站上查询。 马来西亚现有公立大学20所,分为研究型(5所)、专业型 (11所)和复合型(4所);私立高校482所,包括大学41所、大学学院28所、学院405所以及外国大学分校8所。 各高校招收国际学生的资质需经马教育部和内政部双重核准,目前具备该资质的高校除20所公立大学外,还有239所私立高校。马 高校大多以英文授课,部分私立大学学院和私立学院设立了与国际 接轨的双联课程,引进英、美、加、澳、新西兰等国高等教育课程,学生毕业可获颁这些国家高校的大学本科及以上文凭,该文凭受到 世界多数国家认可。 自2012年2月起,外国留学生首次赴马报到前须持学校录取通 知书及马移民局返签信才可入境,为此特别提醒学生及家长切勿轻 信有关可凭旅游签入境赴马留学的错误表述。按照马政府规定,持 学生签证的外国留学生留学期间不可务工。 目前很多学生由于不想在国内长时间的等待返签信,盲目办理旅游签进入马来西亚,这样会对之后的留学带来很大的麻烦,马来西

亚的制度越来越严,所以要根据最新的政策结合自己实际情况来判断。关于持留学生签证打工的问题,这个目前来说抓的不是很严,但只能做一些简单的工作,例如租车,外卖,餐厅服务员,兼职模特等,无任何劳务合同,只要不被举报即可。如果办理马来西亚第二家园,则可以在当地独立开办公司,但仍然不能合法打工,只能是自己做生意。如果你够优秀,当地公司录用你,则当地公司可以为你申请工作签证,合法在当地务工。

马来西亚全国华文独中初中统一考试

(JY06) 马来西亚全国华文独中初中统一考试 历史 考试纲要 (2011年实施) I 考试性质 初中统考历史科考试,目的在评定华文独立中学初中毕业生完成三年初中历史课程之后的历史科知识和能力水平;同时通过校内发展性评量赋予教师评核学生学习过程与态度的权力。 II 考试目标 配合初中历史课程标准的目标制定,主要在考核: 一、认知层面 (1) 学生对历史时间的掌握 (2) 学生对历史空间变化的认识 (3) 学生对历史事实和资料的理解 (4) 学生形成的客观历史概念 二、能力层面 (5) 学生能够解释历史事实之间的联系 (6) 学生能够陈述他对某一历史事实的理解 (7) 学生能够应用客观的历史概念回答问题 (8) 学生能够根据历史资料对历史事实作解释 (9) 学生能够收集、整理和运用历史资料做成报告 三、情感态度层面 (10) 学生具备真诚善良、积极进取和负责任的品格 (11) 学生能初步联系历史概念与其自身生活之间的关系 III 考试形式 初中统考历史科测试分为两份试卷: 试卷一:作业报告20% (*注:属于发展性评量) 试卷二:统一考试80% (*注:属于总结性评量) 考生必须完成试卷一和试卷二。若无试卷一的分数,则有关考生因没有完整作答而得零分,成绩等级为“E”。 - 1 -

试卷一、作业报告 1.说明 历史科是华文独立中学的人文社会学科之一,其课程目标包括学生资料收集和整理能力的 培养。初中统考历史科为有效考核学生这方面的能力,特设属于发展性评量的作业报告。 通过作业报告,学生学习历史,不仅仅只是知识的吸收,也培养学生的各种学习能力;同 时通过发展性评量,在师生互动下,教师可以掌握更多学生的学习状况,进而促进师生关 系。 本试卷属于校本评量,所提呈之分数除须符合行为目标,也将反映各独中教师对各自学生 的要求及期待。 2.行为目标 根据考试目标制定作业报告的行为目标: (1) 学生能够按选择的主题收集资料 (2) 学生能够适当摘取和整理资料,组成报告内容 (3) 学生能简单陈述对主题的认识 (4) 学生能完整、条理的呈现报告 (5) 学生作报告过程中的态度 3.形式 作业报告是学生整理某一课题资料的呈现。考试局将在学生应考年前一年4月发布一个范 畴,学生在老师指导下,根据学校的客观因素,从范畴中择定课题(主题、题目),于指 定日期内完成报告。报告内容不超过3千字,教师根据评分准则评分,于学生应考年的6 月呈交成绩于考试局。 4.评分准则 作业报告按行为目标要求,分两大项评分:(I)作业报告,占12%;和(II)学生态度, 占8%;两项目总计20%。每大项又分三或二项按等第评分,细则如下: 注:1)等第即为每项之分数,教师根据准则评分。 2)每个项目只能打一个等第的分数,三个项目最高分合计12%。 - 2 -

中国教育体系与世界一流差距在哪

中国教育体系与世界一流差距在哪? https://www.360docs.net/doc/c11866552.html,2011-09-27 国际学生评估项目(PISA)是国际经济合作与发展组织(OECD)用来评估接近完成基础教育的15岁初中生在未来是否具备国际经济社会竞争能力的一个项目,因为去年公布的上海中学生在2009年这项评估中名列全球第一而备受国人关注。今天,PISA创始人及总负责人安德烈亚斯·施莱克尔在北大附中以“世界一流教育体系的特色,中国和世界的比较”为题,与媒体进行了交流。 施莱克尔在国际上被誉为教育界最具影响力的人物之一。美国最具影响力之一的杂志《大西洋月刊》称他为“全世界的校长”,美国的教育部部长评价他“在我认识的所有人中没有比他更了解全球教育正在面临的问题”,而英国的教育部部长称他是“英国教育最重要的人”。 那么,以他独特的国际眼光来看,中国与世界一流教育体系的差距究竟在哪呢? 世界一流教育体系关注什么 施莱克尔认为,想知道本国教育体系与世界一流教育体系的差异与差距,必须先了解当前世界一流教育体系在关注什么。 “几十年前,世界各国的教育体系基本类似,重视教授知识,学生只要有背书的能力就行。但是,近年来,一些国家尤其是西方发达国家,随着经济发展,发现背书的能力越来越不适用,于是开始在教育体系中关注学生思维能力的培养。”施莱克尔说。 据他介绍,思维能力包括理解所学的能力、创新能力、自学能力等多个方面。“芬兰在以往的PISA测试中表现突出,其教育体系在国际上很受认可,不仅因为他们的学生学习能力很强,还因为他们懂得自己如何去学习,有自学能力,非常明白自己为何学习,他们对全球化的变化也非常了解,明白在新世界获得成功需要什么东西。” 施莱克尔认为,世界一流教育体系的第二个方面是教育资源分布合理。“我在上海考察的时候,注意到他们将好的校长和老师派到落后学校,这是促进教育资源合理分布的一个有效方式。” 世界一流教育体系的第三个方面是优秀人才能够进入教育体系。“中国以前在这方面没有问题,老师地位高,受人尊重,当时很多优秀年轻人愿意当老师。但是,现在随着中国的发展,年轻人机会很多,这方面出现了一些问题。”据他介绍,芬兰在这方面做了有益的探索,教师的工作环境好,人文环境好,很多老师觉得做教师很有意义,“如果教育吸引了越来越多的优秀人才,教育就会越来越好。” 中国教育体系的优点 在施莱克尔看来,中国教育体系也有其优点。 首先中国文化非常重视教育,家庭、学校都非常重视,学生学习也非常努力。 其次,中国非常重视教育公平。“当然,贫富差距问题也影响着中国教育的公平,但是,据我对全球教育的了解,中国与其他国家相比,还是比较公平的。在其他国家,通过教育改变命运的机会很少,但在中国,还是有的。像美国,经济很发达,但是也存在着很大的贫富差距,教育体系中有很好的学校,也有不好的学校,但美国政府没有意识到这个问题,也没有在这方面做什么。而中国政府意识到了这个问题,并且开始行动促进教育公平,这对国家的长远发展是一个很好的选择。”施莱克尔说。 施莱克尔认为,钱是教育发展的一个因素,但是钱并不能解决所有问题,平均分配钱也不可

初中华文课程纲要-马来西亚华文独中教学平台资源站

马来西亚华文独中初中华文科课程纲要(2000年修订) 华文课程是民族母语教育课程。华语言文字是马来西亚华族使用的语言文字,是马来西亚通用的语文之一。世界上使用这种语言文字的人口超过十三亿。学好华文课程,不但有利于其它学科的学习,对将来继续学习和从事工作也有所助益,而且对参与二十一世纪的国际交往,特别是亚洲地区的交往,将会产生深远的影响。 一、教学目标 中学的华文课程是小学华文课程的延伸,目的在于使学生: 1. 能有效地学习语文,使用规范的语文进行听、说、读、写。 2. 具备语文思维能力,能应用华语进行思维活动,发展智力。 3. 认识我国多元民族文化和世界优秀文化,着重了解华族文化的渊源和传统,并加以 继承与发扬。 4. 具有和友族和谐共处、热爱祖国的意识。 5. 具备正确的思想和道德观。 6. 具备健康的审美情趣与文艺鉴赏能力。 7. 能养成学习语文的习惯,能自觉地学习语文。 8. 具备搜集和处理信息的能力。 二、教学要求 1. 听话能力 ◆养成耐心和专注听讲的习惯。 ◆听清楚并理解讲述的内容。 ◆把握讲话的中心和重点。 2.说话能力 ◆能以规范和流利的华语说话、讲述见闻、介绍事物、发表意见、提出问题,做到 语音清晰、意思明白、条理清楚、详略得当、重点突出。 ◆说话注意对象和场合,用语得当,态度自然。 ◆养成说话有礼貌的习惯。 3. 阅读能力 ◆掌握略读、精读的方法。 ◆养成默读的习惯,注意阅读的速度。 ◆能朗读和背诵课文一些精彩片断。 ◆阅读一般文章,能领会文章的思想内容,了解基本的写作方法。 ◆阅读文言文,能了解基本内容,能背诵一些著名的古代诗文。 ◆对各种文学样式,能有基本的欣赏能力。

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