《土耳其进行曲》教案

《土耳其进行曲》教案

《土耳其进行曲》教案1

活动目标：

1.在了解乐曲三段体的基础上，尝试用乐器表现出进行曲短促的节奏特点。

2.能在看、听、说、演奏之间建立一种感觉上的联系，找出相应的图形，并用嘴巴发出模仿乐器的声音。

3.边听音乐边看指挥演奏乐器，体验合奏的乐趣

活动准备：土耳其进行曲、打击图谱、三角铁、沙球、圆舞板、各种乐器的卡片

活动过程：

一.了解和欣赏音乐

1.谈话导入

师：今天，老师给小朋友准备了一首好听的歌曲，小朋友们想不想听？(想听)

但，在听这首歌的时候，老师有个要求：请小朋友们仔细的听一听这首歌曲是由几部分组成，都从这首歌里看到了什么？

2.听完这首歌曲，那位小朋友想起来说一说都在歌曲里看到了什么？

二.空手练习节奏型

1.小朋友们看，老师今天还准备了一个图谱，请小朋友们根据老师画的图示来打一下节奏。

2.老师的图谱有一个秘密，那位小朋友发现了，想起来与其他小朋友分享。

3.出示图片，让幼儿根据图片中的乐器发出相应的声音。

三.介绍乐器的名称及使用方法

1.小朋友们都认识这几种乐器了，哪位小朋友知道这些乐器怎么用？

2.让小朋友们牢记乐器的使用方法。

四.随着音乐打击节奏

1.请小朋友边看图谱边念节奏和做相应的乐器演奏，老师想看看那个小朋友做的最棒。

2.分组进行乐器演奏。

3.交换乐器进行演奏。

下课后老师会把这个图谱放到表演区，小朋友可以在区角活动时，进行演奏。

《土耳其进行曲》教案2

学习目标：引导宝宝自己说出歌词，表现曲目，学习戏剧性创作与表演

节奏问好：宝宝好–（4拍、一拍一动）

律动：丰收之歌/闪烁小星

土耳其进行曲

歌词：

材料准备：

1.香蕉，面条，樱桃图片

乐器准备：

2.手鼓，手铃，响板

操作过程：

1.请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放到膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说‘‘手起’’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好：宝宝好—

2.律动：丰收之歌。配乐之前做分解动作练习：洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作

3.主课教师讲解

这首曲是贝多芬创作的，在音乐史上非常有名

4.串讲歌词：

老师把土耳其进行曲的故事配上了音乐，大家一起来听听吧！

为了专心的听歌曲，大家一起把大眼睛闭上。

5.闭眼听一遍曲目。

6.念唱歌曲：跟着音乐拍手念一遍，再唱一遍，四拍节奏：好，请睁开眼睛，

大家一起来来唱一遍歌曲。手起，注意间奏时，手不打拍，轻轻摇动身体。（老师对宝宝提示语：摇头），尾奏时继续拍完（老师提示语：继续）

7.听歌

教师讲解，这首曲可以用我们了解的食物来表示，听一段后，教师讲解，

前两个可以用香蕉表示，

后面的三个音像远远的樱桃，我们叫它点点点，

中间的长音象一根弯弯的面条

接下去听音乐，听一段，画一段，画完全曲目

宝宝跟音乐对照图符念香蕉、面条、点点点

9.乐器表演：

香蕉——手鼓，面条——手铃，樱桃——响板

宝宝交换乐曲表演

动作表演，香蕉——拍手，面条——交替跺脚，点——哐嘴

10.总结：宝宝坐回自己的位置，老师总结：土耳其进行曲的歌曲我们会唱了，也学习了用乐器给这首歌伴奏，还做了表演，音符们是我们最好的朋友。我们现在把音符画出来，带回家，在家里让音符和大家一起唱歌，出示音符图，提示图上音符穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的音符涂色，要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持画的整洁。

请宝宝上前取画，并放到妈妈的身后，在位置上坐好，手放到膝盖上。

11.手起，宝宝再见。

《土耳其进行曲》教案3

活动设计背景

进来观看班上孩子的情况，发现他们对打击乐器非常的感兴趣。根据我班孩子节奏的发展情况。为了激发和延续孩子们的这种兴趣，以及根据纲要中明确提出的既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展。既符合幼儿的兴趣和目前经验，又有助于形成符合教育目标的新经验的精神。节奏乐活动不但培养了他们的音乐素质，还充分发挥了孩子的创造力和想象力。而教师在活动中给孩子们出示图形总谱及语音、动作总谱，很好的帮助了孩子们理解节奏、掌握节奏。土耳其进行曲是一首节奏感很强、旋律也很好听的乐曲，因此我便以乐曲来设计了本次活动。

活动目标

1.引导幼儿在看、听、说上与节奏建立一种感官的联系，能将动作、图形、语

音三种总谱了解的结合。

2.幼儿学看指挥，能跟着老师的指令和音乐分声部表演及演奏乐器，理解节奏。

3.鼓励幼儿大胆积极地参与到活动中，体验其中的乐趣。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

活动重点：引导幼儿在看、听、说上建立一种感官上的联系，能将三种总谱了解的结合

活动难点：理解节奏、能跟着节奏与看教师的指挥，分声部表演及演奏乐器

活动准备

1.图形总谱，准备好的音乐《土耳其进行曲》

2.易拉罐、快板，石头等乐器

活动过程

一.开始部分情境导入，引起幼儿兴趣。

小朋友们，再过几天，森林里面就要举行音乐会大赛了，动物们都准备好了自己的参赛作品去参加比赛，我们也去参加吧!可是我们都没有准备，怎么办呢?别急，请看，老师今天为小朋友们准备了一首好听的乐曲，我把它画成了图谱，大家一起来把它用乐器演奏出来最后去参加音乐会大赛吧!

二.基本部分

(一)、教师引导幼儿用语言，动作来练习节奏

1.引导幼儿了解图谱

(师：看，老师请来了小鱼来跳舞加入我们的队伍，和大家一起演奏，我们来看看它是怎样跳舞的?---小鱼们排成了一排，游游游游，围成圆圈转转转，小鱼，小鱼，游游游游，转圈圈，一直这样在水里跳舞。啊，原来他们是这样跳舞的，大家一起来给小鱼配配音。)

(1)教师富有节奏的念语音总谱

(2)教师再一次富有节奏的念图形总谱

(3)教师与幼儿一起有节奏的看着图谱念语音总谱(节奏练习)

(4)教师与幼儿再一次用语音总谱进行节奏练习

三.教师与幼儿用语言、身体动作来表现节奏，对乐曲进行再次欣赏

(1)教师引导幼儿用身体表现节奏

(2)教师与幼儿再一次用身体表现节奏，巩固练习

(3)教师引导幼儿将语言动作结合起来表现节奏

(4)教师再一次引导幼儿用语言、动作表现节奏

(5)教师第三次引导幼儿用语言、动作表现节奏，使幼儿熟练得掌握

(6)教师与幼儿一起伴随着音乐，将语言、动作合起来练习节奏

(7)教师与幼儿再一次合着音乐练习节奏

四.组织幼儿进行乐器演奏，正确使用乐器，引导幼儿用多种方法进行乐器演奏

(1) 教师介绍乐器，并引导幼儿正确使用乐器

(2) 教师和幼儿讨论配齐，幼儿能大胆地尝试各种乐器进行节奏练习并尝试

(3) 幼儿看老师的指挥，徒手假设演奏乐器(不合音乐)

(4) 幼儿看老师的指挥，用乐器跟着指挥演奏(不合音乐)

(5) 幼儿用乐器，并看着老师的指挥合着音乐演奏

(6) 幼儿再一次用乐器，合着音乐与看教师的指挥来演奏，巩固练习

五.结束部分

教师小结，自然而然的结束本次活动。

好，小朋友们表现的非常的棒!今天我们都成了能干的演奏家了。你们玩得开心嘛?那音乐会比赛的时候，我们就带着今天的音乐演奏去参加比赛，争取拿第一!小朋友们有没有信心?(教师自然而然的结束活动)

六.延伸活动

师：我们现在都了解音乐了，那我们就去我们的操场上，合着音乐也学一学小鱼跳舞吧!(教师带领幼儿在操场上合着音乐做做律动及创编舞蹈动作)

教学反思

整个活动我以幼儿的需要为主导，以一定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所明确提出的总目标，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下：

(1)活动中我应该尊重幼儿的个性，尊重、理解并接纳幼儿明确提出的每一个问题，而不是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动，我为幼儿提供了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的创造和想象，自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。

(2)在活动的开展过程中，教师对幼儿的目前水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想，在活动中，教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点，这个活动对孩子们来说有一定的难度，加上需要利用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成，因此孩子们能完成是非常不错的。因此，教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境，以整个情境为线索，引导幼儿自然地参与到整个活动中，推动了幼儿的思维能力的发展，以及培养了幼儿不错的音乐素养能力。最大限度的推动了幼儿的发展。

(3)在整个活动中，教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样，幼儿能跟着教师的引导，兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候，幼儿能与教师共同探讨，并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节，教

师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时，个别幼儿明确提出用其他的乐器来演奏时，我欣慰得接受并采纳了他的建议，把事先预想的乐器做了临时的调整，采用了幼儿明确提出来使用的乐器，与孩子们一起敲、一起玩，效果非常的好。因此，教师要时刻关注幼儿，并且根据幼儿的需求调整教学，让活动灵活起来，随时应对幼儿的各种需求与建议，对幼儿明确提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。

(4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的利用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高，幼儿在玩中学，因此对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中，幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现，教师的目的性太强，只重视自己的如何教，没有重视幼儿如何学的问题。因此，在以后的活动中，将把活动充分的交给幼儿，让幼儿自己在活动中去探索，教师只做小小的引导，以及要随时关注到每一位幼儿，充分肯定他们的创造，积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情，将整个活动气氛带动起来，从而激发幼儿的情感。

(5)如果让我重新上这节课，我将不采用乐器来演奏节奏，而是用身势来演奏，通过幼儿与教师共同讨论的一些身势，如踏脚，拍腿，弹舌，拍手等方法来演奏节奏，在活动一开始的时候，就放出音乐，让幼儿听着音乐自由的表现，跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏，然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来，并合着音乐检查是否是这样的节奏，再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得，在幼儿使用乐器的时候，幼儿容易兴奋，这时教师对课堂不是那好把握。如果换成是身势的话，幼儿的注意力更易集中，且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,

在引导幼儿了解节奏的开始部分应该更清楚一些，感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿了解几遍，另外，在活动中要关注到每一位幼儿，不要只是教师一个人说或者做，应该让幼儿做活动的主人，充分发挥他们的主导地位，以及在幼儿刚使用乐器的时候，课堂秩序把握不好等。因此，给我的建议给了我较大的启发，我将积极接受并努力的健全自己的缺点，将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白，只有教师与孩子们心与心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快乐，才能做一名更优秀的幼儿教师。

《土耳其进行曲》教案4

目标：

1.初步欣赏乐曲，感受乐曲活泼欢快的情绪;(第一课时)备注：第二课时感受乐

曲ABA的曲式结构。

2.学习看图谱、看指挥进行演奏，体验合作演奏的乐趣。

3.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

图谱、打击乐器(碰铃、铃鼓、圆舞板)、图谱符号卡片(详见范例)

活动过程：

一.开始部分

听音乐拍手进场(《行进的小乐队》剪接音乐，节奏型：××|×××|)

二.基本部分：

(一)节奏练习

1.难点前置：(重要节奏类型的练习)

× ×|×××| × × | ×××|

小朋友!早上好 ×老师，早上好!

小猫怎样叫?小猫喵喵叫!

小狗怎样叫?小狗汪汪叫!

小羊怎样叫?小羊咩咩叫!

小朋友!请坐好!我们做好了!

2.出示三种符号图片，

师:今天老师带来了三种神奇的符号，(教师分别出示符号图片)大家一起来认识一下吧!

第一个神奇的小符号他有一条长长的尾巴，发出的声音是短短的，轻轻地，叮叮叮的声音;第二个神奇的小符号发出的声音是像小河流水一样哗啦哗啦的声音;第三个神奇的小符号发出的声音是短短的、清脆的梆梆梆的声音。

3.符号乐器找朋友。(教师拿出乐器碰铃、铃鼓、圆舞板，分别演奏乐器发出声音)请小朋友们猜一猜他们和哪些乐器是好朋友?

备注：孩子说一种乐器后教师匹配一种乐器(放到三把小椅子上)，并演奏这种乐器进行验证。

4.合在一起念出主要节奏声势?难点前置。

(二)感受与练习

1.第一遍欣赏音乐，

师：今天老师给你们带来了一首好听的乐曲。在欣赏音乐之前提问：在听的时候你们要思考一个问题了，请你们听一听这首乐曲是活泼欢快的，还是抒情优美的?

2.出示图谱，解决图谱中的难点。师：老师还带来了一张神奇的图谱，悄悄告诉你们这张图谱中就藏着这首活泼欢快的音乐!第二遍欣赏音乐：老师随音乐指点

图谱边欣赏音乐边模仿乐器发出的声音为乐曲伴奏;

3.解决图谱中的难点，跟着图谱集体徒手边看图谱边模仿乐器发出的声音练习节奏1遍(注：不跟音乐、);

师：小朋友你们看图谱的这个地方有什么不一样?;本文(大小)大的小符号发出

的声音是长长的(叮~`叮~)声音;小的符号发出的声音是短短的、轻轻地(叮叮)的声音。

师：老师还发现这里有很多这样的小符号，大家一起数一数有几个吧!我们用

声音模仿一下吧。

4.跟音乐集体徒手边看图谱边模仿乐器发出的声音练习1遍，重点：念出节奏;(注：跟音乐)

5.用动作来模仿小乐器为乐曲打节奏。

师:现在我们用动作来模仿乐器。用什么动作片来表示碰铃?什么动作表示铃鼓?什动作

7.学会看指挥，分组游戏。

师：接下来我们来玩分组的游戏，谁来模仿小碰铃……现在老师是指挥家，你们是演奏家，演奏家肯定要听指挥家的，当我的手抬起准备的时候，你们就要把乐器拿起准备好，当我的手放下了你们就要把乐器放到腿上，肯定要注意看好指挥家的指挥。最后让幼儿用嘴巴模仿小乐器发出的声音，用手模仿小乐器跟音乐看指挥为乐曲伴奏。(这一环节老师要注意撤去图谱要求孩子肯定要看指挥演奏。)

(三)用打击乐器演奏乐曲。

(1)、从椅子下面取出乐器分组看指挥不跟音乐演奏1遍，重点：看指挥演奏

(2)、分组看指挥持乐器跟音乐演奏2遍

三.结束活动。

游戏《换换坐》

交换乐器：将手中的乐器轻轻放到小椅子下面，大家一起说儿歌，要求幼儿在两边儿歌中交换位置后再取出椅子下面的乐器，然后看指挥跟音乐演奏1遍。

教学反思

整个活动我以幼儿的需要为主导，以一定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所明确提出的总目标，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下：

(1)活动中我应该尊重幼儿的个性，尊重、理解并接纳幼儿明确提出的每一个

问题，而不是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动，我为幼儿提供了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的创造和想象，自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。

(2)在活动的开展过程中，教师对幼儿的目前水平与经验把握得不是很好。教

师应该转变自己的教育思想，在活动中，教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点，这个活动对孩子们来说有一定的难度，加上需要利用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成，因此孩子们能完成是非常不错的。因此，教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境，以整个情境为线索，引导幼儿自然地参与到整个活动中，推动了幼儿的思维能力的发展，以及培养了幼儿不错的音乐素养能力。最大限度的推动了幼儿的发展。

(3)在整个活动中，教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样，幼儿能跟

着教师的引导，兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候，幼儿能与教师共同探讨，并商量解决。师幼互动做的'较好。在活动的第四环节，

教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时，个别幼儿明确提出用其他的乐器来演奏时，我欣慰得接受并采纳了他的建议，把事先预想的乐器做了临时的调整，采用了幼儿明确提出来使用的乐器，与孩子们一起敲、一起玩，效果非常的好。因此，教师要时刻关注幼儿，并且根据幼儿的需求调整教学，让活动灵活起来，随时应对幼儿的各种需求与建议，对幼儿明确提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。

(4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的利用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高，幼儿在玩中学，因此对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中，幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现，教

师的目的性太强，只重视自己的如何教，没有重视幼儿如何学的问题。因此，在以后的活动中，将把活动充分的交给幼儿，让幼儿自己在活动中去探索，教师只做小小的引导，以及要随时关注到每一位幼儿，充分肯定他们的创造，积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情，将整个活动气氛带动起来，从而激发幼儿的情感。

(5)如果让我重新上这节课，我将不采用乐器来演奏节奏，而是用身势来演奏，通过幼儿与教师共同讨论的一些身势，如踏脚，拍腿，弹舌，拍手等方法来演奏节奏，在活动一开始的时候，就放出音乐，让幼儿听着音乐自由的表现，跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏，然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来，并合着音乐检查是否是这样的节奏，再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得，在幼儿使用乐器的时候，幼儿容易兴奋，这时教师对课堂不是那好把握。如果换成是身势的话，幼儿的注意力更易集中，且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,

在引导幼儿了解节奏的开始部分应该更清楚一些，感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿了解几遍，另外，在活动中要关注到每一位幼儿，不要只是教师一个人说或者做，应该让幼儿做活动的主人，充分发挥他们的主导地位，以及在幼儿刚使用乐器的时候，课堂秩序把握不好等。因此，给我的建议给了我较大的启发，我将积极接受并努力的健全自己的缺点，将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白，只有教师与孩子们心与心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快乐，才能做一名更优秀的幼儿教师。

《土耳其进行曲》教案5

一.听音乐做解放军进场(幼儿分两队进场)

教师：小朋友，今天相老师像谁呀!(解放军)

教师：那你们想做解放军吗?

教师：解放军们，我们跟着音乐进场吧?

二.听音乐拍节奏、画节奏谱。

教师：刚才，解放军做了哪些动作呀?(请个别幼儿表演)

教师：现在，我把这些动作组合在一起，你能根据我的动作拍出节奏来吗?

教师边唱边表演：

教师唱：5333|5333|217654|345|

幼儿拍：x—|x—|x—|x—|

教师唱：55673|1176|55673|3737|1637|1616|

幼儿拍：x—|x—|x—|xx|xx|xx|

教师：现在，小朋友听着音乐，看着老师的动作完整地拍一遍。

问：你觉得哪个地方有困难?为什么?

教师：那我们画出这一段节奏谱再打一遍。

教师：现在，我们听着音乐，我画节奏谱，你们来打节奏，好吗?

(再次找出困难，并解决困难)

三.幼儿看节奏谱，为音乐打节奏。

教师：小朋友，你们听了这段音乐，有没有发现什么特点呀?(ABA)

教师：那你听了音乐感觉怎么样呢?(兴奋、进战场)

教师：我们还听过一首进行曲——“国歌—义勇军进行曲”

四.尝试用乐器演奏，画出节奏谱

教师：小朋友的节奏拍的真好，乐器宝宝也想参加。可是，他们找不到自己应该为哪个动作配上怎样的乐器，小朋友们你们给我想想办法吧?

教师师范第一句：217654|(铃鼓)

345|(圆舞板、木鱼)

教师：现在我给音乐配上乐器谱，看小朋友能否把它演奏出来。

教师听音乐画出节奏谱

五.教师演唱，幼儿看乐器谱打节奏。

六.跟着音乐用乐器打节奏。

《土耳其进行曲》教案6

一.导入：

今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。

1.有那位同学知道他是谁？

2.你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己

看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。

二.介绍作曲家：莫扎特

（1756―1791）奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习。七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。

三.欣赏《土耳其进行曲》

1.乐曲简介：

《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐曲优美而且带有土耳其军乐特色。

2.问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？

（第一遍）

3.在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；

优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；）

（部分）

4.欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。

A、明朗雄壮的；（主题略）――仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。

B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）――优美而带有舞蹈性。

C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）――起着对比和连接音乐的作用。

D、威武雄壮的；（主题略）――就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实

足第在队列进行。

（分段落）

5.听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？

（第二遍）

6.要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。

8.小结

问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？

提示：通过音乐片段的演示来启示。

讲解：用不同的力度――强、弱

还可以通过速度――快、慢来表现的。

四.巩固练习

五.小结

六.下课

《土耳其进行曲》教案7

活动目标：

1.通过节奏乐，让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质，分析乐曲的结构，体验演奏活动中合作的快乐。

2.引导幼儿利用身体动作和图谱来表现乐曲的节奏及演奏方式，初步掌握看指挥演奏乐器的方法。

3.引导幼儿利用身体动作的和图谱来表现乐曲的节奏，初步掌握看指挥演奏的方法。

活动准备：

乐器、图谱。

活动过程：

一.了解音乐

1.连续两遍音乐入场，并做相关动作。

提问：你觉得这首音乐是怎么样的？好像在干什么？

2.听音乐进一步感受乐曲性质。

介绍：乐曲的作者、名称及内容。

二.了解图谱

1.听音乐，教师指图谱。

介绍：图谱中的三种图形分别代表三种乐曲，老师是根据乐曲声音的特点来画的，请小朋友仔细听：他们像什么乐器发出的声音？

2.匹配乐曲。

3.请幼儿按节奏读图谱。

4.听音乐读图谱。

三.徒手练习

1.手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱练习一遍。

2.看指挥，分乐器练习。

3.明确提出要求进一步练习。

四.配器演奏

1.轻轻拿出乐器，注意指挥的手势，看指挥演奏。

讨论：演奏的效果，明确提出要求注意的地方。

2.提升要求，再演奏一次，提醒幼儿互相倾听。

3.鼓励幼儿自由选择，交换乐曲演奏。

4.请幼儿当小指挥，进一步选择交换乐器。

教学反思：整个活动我以幼儿的需要为主导，以一定的情境贯穿整个活动，

以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所明确提出的总目标，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下：

1）活动中我应该尊重幼儿的个性，尊重、理解并接纳幼儿明确提出的每一个

问题，而不是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动，我为幼儿提供了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的创造和想象，自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。

2）在活动的开展过程中，教师对幼儿的目前水平与经验把握得不是很好。教

师应该转变自己的教育思想，在活动中，教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点，这个活动对孩子们来说有一定的难度，加上需要利用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成，因此孩子们能完成是非常不错的。因此，教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境，以整个情境为线索，引导幼儿自然地参与到整个活动中，推动了幼儿的思维能力的发展，以及培养了幼儿不错的音乐素养能力。最大限度的推动了幼儿的发展。

3）在整个活动中，教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样，幼儿能跟

着教师的引导，兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候，幼儿能与教师共同探讨，并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节，教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时，个别幼儿明确提出用其他的乐器来演奏时，我欣慰得接受并采纳了他的建议，把事先预想的乐器做了临时的调整，采用了幼儿明确提出来使用的乐器，与孩子们一起敲、一起玩，效果非常的好。因此，教师要时刻关注幼儿，并且根据幼儿的需求调整教学，让活动灵活起来，随时应对幼儿的各种需求与建议，对幼儿明确提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。

4）整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的利用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高，幼儿在玩中学，因此对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中，幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现，教师的目的性太强，只重视自己的如何教，没有重视幼儿如何学的问题。因此，在以后的活动中，将把活动充分的交给幼儿，让幼儿自己在活动中去探索，教师只做小小的引导，以及要随时关注到每一位幼儿，充分肯定他们的创造，积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情，将整个活动气氛带动起来，从而激发幼儿的情感。

5）如果让我重新上这节课，我将不采用乐器来演奏节奏，而是用身势来演奏，通过幼儿与教师共同讨论的一些身势，如踏脚，拍腿，弹舌，拍手等方法来演奏节奏，在活动一开始的时候，就放出音乐，让幼儿听着音乐自由的表现，跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏，然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来，并合着音乐检查是否是这样的节奏，再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得，在幼儿使用乐器的时候，幼儿容易兴奋，这时教师对课堂不是那好把握。如果换成是身势的话，

幼儿的注意力更易集中，且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是，在引导幼儿了解节奏的开始部分应该更清楚一些，感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿了解几遍，另外，在活动中要关注到每一位幼儿，不要只是教师一个人说或者做，应该让幼儿做活动的主人，充分发挥他们的主导地位，以及在幼儿刚使用乐器的时候，课堂秩序把握不好等。因此，给我的建议给了我较大的启发，我将积极接受并努力的健全自己的缺点，将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白，只有教师与孩子们心与心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快乐，才能做一名更优秀的幼儿教师。