【思维导图】20、java StringBuffer 和 StringBuilder 类

整理新课标高中生物全套思维导图

利用思维导图开展生物复习 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期: A4打印/ 修订/ 内容可编辑

利用思维导图开展生物复习 郑芳君（浙江省浒山中学315300） 盛行于欧美国家的一种革命性的思维工具——思维导图，在国内也开始被人们所关注。我认为，思维导图也是教师开展生物教学的又一种较好的教学手段，特别适合开展生物复习。 1思维导图简介 思维导图是英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中于19世纪60年代发明的一种思维工具。在研究过程中，他发现伟大的艺术家达·芬奇拥有超级头脑的秘密是达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。思维导图是用就关键词、图画、代号、连线等构成的、反映大脑思维的一幅幅图片。它就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书，能够增强使用者的记忆能力，增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性），增强使用者的总体规划能力。 2思维导图的制作 2.1找主题 找主题，就是找出文章的中心、主题。如高中生物新课程第一册（人教版）的主题就是“分子与细胞”，这是第一层次。接下来就是要确定次主题，也就是各章的主题。各章的主题其实就是各章的标题，如走近细胞、组成分子等。再下面一层就是各节的主题，也就是节标题。再延伸下去就是文章内容，在文章中，要找出关键词。关键词应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。 2．2画导图 画导图，把中心主题（如分子与细胞）画在中央，从中心主题出发，把找出的次主题（如走近细胞）等用线连起来。如图1：（人教版《生物与分子》这一册的摘要图） 2．3加标记 加标记，就是整理思维的过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字（或其他颜色）把它们标记出来。任何一个‘次主题”都要用一种颜色来表示。如果可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这可以大大加深记忆。这也符合建构主义理论，把知识锚定在具体的事物中。

语文第五单元诸子百家思维导图

语文第五单元诸子百 家思维导图 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2 文常：《公输》选自《墨子·公输》。墨子，名翟是春秋战国之际墨家学派创始人通假：公输盘不说（说通悦，高兴） 子墨子九距之（距同拒，抵御） 公输盘诎（诎通屈，理屈）一词多义：说（公输盘不说：高兴；请说之：解说）子（借子杀之：您；子墨子；老师）词类活用：义不杀少而杀众（形容词作名词，众多的人）中心论点：非正义的战争得不到胜利兼爱非攻才能长治久安。写作手法：对话手法 文常:《孟子》选自《孟子·公孙丑下》孟子，名轲。世称“亚圣”通假：曾益其所不能（曾通增，增加）衡于虑（衡通横，梗塞，不顺）入则无法家拂士（拂通弼，辅佐）一词多义：之（三里之城：的;寡助之至：到）词类活用：威天下必以兵革之利（名词作动词，威慑）中心论点（1）天时不如地利，地利不如人和（2）生于忧患，死于安乐。论证方法：举例论证、道理论证。写作手法：运用结构整齐的骈文 文常：《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》通假：《鱼我所欲也》故患有所不辟也（辟通避，躲避）万钟则不辩礼仪而受之（辩通辨，辨别）一词多义：得（故不为苟得也：得到；得我与：感激）（于：所欲有甚于生者：比；万钟于我何加焉：对）词类活用：得我与（恩惠）中心论点：舍生取义。论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 文常：《庄子两则》选自《庄子·秋水》一词多义：全（子之不知鱼之乐：完全，确定）词类活用：惠子相梁（名词作动词，做宰相）写作手法：既表明了自己的立场和志趣又极其辛辣的讥讽了惠子收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 文常：《扁鹊见蔡桓公》选自《韩非子·喻老》韩非，战国时著名思想家，先秦法家集大成者《韩非子》为法家著作。通假：汤熨之所及也（汤通烫，用热水焐）望桓侯而还走（还通旋，回转，调转）火齐之所及也（齐通剂）一词多义：以（医之好治不病以为功：把：臣是以无请也：因为）中心论点：讳疾忌医。启示：①正视自己的缺点，不要讳疾忌医②对待疾病要及时医治③对待缺点应防微杜渐，不可盲目自信 《 公 输》 《孟 子 》 《扁鹊见蔡桓公 》 《庄子》《鱼我所欲也 》

语文第五单元诸子百家思维导图

文常：《公输》选自《墨子·公输》。墨子，名翟是春秋战国之际墨家学派创始人 通假：公输盘不说（说通悦，高兴）子墨子九距之（距同拒，抵御）公输盘 诎（诎通屈，理屈）一词多义：说（公输盘不说：高兴；请说之：解说）子（借 子杀之：您；子墨子；老师）词类活用：义不杀少而杀众（形容词作名词，众 多的人）中心论点：非正义的战争得不到胜利兼爱非攻才能长治久安。写作手 法：对话手法 文常:《孟子》选自《孟子·公孙丑下》孟子，名轲。世称“亚圣”通假：曾益其所 不能（曾通增，增加）衡于虑（衡通横，梗塞，不顺）入则无法家拂士（拂通 弼，辅佐）一词多义：之（三里之城：的;寡助之至：到）词类活用：威天下必 以兵革之利（名词作动词，威慑）中心论点（1）天时不如地利，地利不如人和 （2）生于忧患，死于安乐。论证方法：举例论证、道理论证。写作手法：运用 结构整齐的骈文 文常：《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》通假：《鱼我所欲也》故患有所不辟 也（辟通避，躲避）万钟则不辩礼仪而受之（辩通辨，辨别）一词多义：得（故 不为苟得也：得到；得我与：感激）（于：所欲有甚于生者：比；万钟于我何加 焉：对）词类活用：得我与（恩惠）中心论点：舍生取义。论证方法：举例论 证、道理论证、对比论证、比喻论证。 文常：《庄子两则》选自《庄子·秋水》一词多义：全（子之不知鱼之乐：完全， 确定）词类活用：惠子相梁（名词作动词，做宰相）写作手法：既表明了自己 的立场和志趣又极其辛辣的讥讽了惠子收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 文常：《扁鹊见蔡桓公》选自《韩非子·喻老》韩非，战国时著名思想家，先秦法 家集大成者《韩非子》为法家著作。通假：汤熨之所及也（汤通烫，用热水焐） 望桓侯而还走（还通旋，回转，调转）火齐之所及也（齐通剂）一词多义：以 （医之好治不病以为功：把：臣是以无请也：因为）中心论点：讳疾忌医。启 示：①正视自己的缺点，不要讳疾忌医②对待疾病要及时医治③对待缺点应防 微杜渐，不可盲目自信 《 公 输 》 《 孟 子 》 《 扁 鹊 见 蔡 桓 公 》 《 庄 子 》 《 鱼 我 所 欲 也 》