岳麓版历史选修第五单元 杰出的科学家著名铁路工程师詹天佑参考教案

岳麓版历史选修第五单元 杰出的科学家著名铁路工程师詹天佑参考教案
岳麓版历史选修第五单元 杰出的科学家著名铁路工程师詹天佑参考教案

第19课著名铁路工程师詹天佑

【课标要求】

了解詹天佑等科学家的主要事迹,认识他们对社会发展所作的贡献。

【教学目标】

一、知识与能力

1、了解我国“铁路之父”詹天佑的生平事迹

2、詹天佑主持修建京张铁路的史实及其历史意义

二、过程与方法

通过搜集和整理詹天佑的小故事,培养从历史资料中获得新知识的能力,能够从细微处看出科学家所具备的优秀品质。

三、情感、态度与价值观

通过了解、分析詹天佑和对祖国铁路事业的开创性贡献,培养学生的民族意识、爱国情怀及努力学习科学技术为祖国建功立业的奉献精神。

【教学重点】:了解詹天佑投身科研、报效祖国、为中国人争光的爱国主义精神

【教学难点】:理解詹天佑主持修建京张铁路的历史意义

【教学过程】

导入:铁路对一个国家的物资流通和经济发展起着至关重要的作用,本课讲述了詹天佑为我国的铁路建筑事业做出的杰出贡献,那么詹天佑的生平事迹是这样的呢?

一、生平事迹

(一)幼时生活贫困,痴迷机器构造(1861年)

詹天佑,字眷诚,祖籍安徽婺(wù)源(今属江西),1861年生于广东南海县。出生在一个普通茶商家庭。儿时的詹天佑对机器十分感兴趣,常和邻里孩子一起,用泥土仿做各种机

器模型。有时,他还偷偷地把家里的自鸣钟拆开,摆弄和捉摸里面的构件,提出一些连大人也无法解答的问题。

(二)幼童赴美学习,成为首批成员(1872年——1881年)(参看导航P368)

作为第一代“海归”,詹天佑的出国留洋可不是今天这般时髦。当时的革新思想家容闳到沪、港等地招募出洋幼童,有钱人家不愿孩子冒险出洋,报考的幼童多为穷人子弟。正当詹天佑的父亲詹兴洪深为疑虑之际,他在澳门经商的好朋友谭伯见多识广,一再劝说送詹天佑报考出洋,并将自己的女儿许给詹天佑为妻,这才得到詹兴洪夫妇的同意。

1872年,年仅十二岁的詹天佑到香港报考清政府筹办的“幼童出洋预习班”。考取后,父亲在一张写明“倘有疾病生死,各安天命”的出洋证明书上画了押。从此,他辞别父母,怀着学习西方“技艺”的理想,来到美国就读。在美国,出洋预习班的同学们,目睹北美西欧科学技术的巨大成就,对机器、火车、轮船及电讯制造业的迅速发展赞叹不已。有的同学由此对中国的前途产生悲观情绪,詹天佑却怀着坚定的信念说:“今后,中国也要有火车、轮船。”

(三)考入耶鲁大学,主修铁路专业

他怀着为祖国富强而发奋学习的信念,刻苦学习,于1867年以优异的成绩毕业于纽海文中学业。同年五月考入耶鲁大学土木工程系,专攻铁路工程。

(四)获得学士学位,誓归报效祖国

在大学的四年中,詹天佑刻苦学习,以突出成绩在毕业考试中名列第一。清政府先后派出四批共120名幼童,于1882年提前全部撤回国内,理由之一是怕他们完全西化。大部分学生甚至还没完成学业,因此仅有两人获得学位,詹天佑便是其中之一。

(五)福州船政学堂,转入铁路公司

回国后,清政府的洋务派官僚在修铁路等方面仍迷信洋人,不顾詹天佑的专业特长,把他派

到福州船政局水师学堂学习海船驾驶。1888年,经人介绍,转入中国铁路公司任工程师,开始献身铁路事业。

1、崭露头角:完成滦(luán)河大桥——19世纪末中国最长的铁路大桥(参看导航P369)

英、日、德的工程师一个个败下阵来,工程最终交由詹天佑负责。他吸取前面工程师失败的教训,亲自考察滦河的地质土壤情况,带领中国工人以气压沉箱法建造桥墩,成功的地筑起桥梁。1894年,在国际上享有声誉并当选为英国土木工程师学会会员,他是首位被选为国际学术团体会员的中国工程师。

2、辉煌成就:修建京张铁路

(1)困难:

1国家腐朽衰败,经济实力不足,帝国主义觊觎中国路权(英、俄两国争持不下)

2自然条件恶劣(从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁)

3外国人的嘲讽与怀疑

4科技落后缺乏受过良好教育的技术人才

5工程设备落后,思想观念落后,封建势力的阻挠(修路会损伤地脉,破坏风水等)(2)经过:从19开始,亲临实地反复测绘(参看教材P93)

(3)开创性贡献:运用“折返线”原理,在山多坡陡的青龙桥地段设计了一段“人”字形线路,从而减少了隧道的开挖,降低了坡度。

(4)结果:京张铁路建成典礼此路原订六年完成,詹天佑终于提前两年于198月11日全

线通车了,还节余二十八万两银子。京张路的胜利完成,是中国人民的胜利,也是中国爱国知识分子爱国精神的充分体现。

(5)意义:1在中国铁路建设史上具有划时代的意义;2是以詹天佑为首的中国工程技术人员和工人完全用自己的技术和力量,由中国自筹款项,独立自主建成的第一条铁路干线

3为中国科技界在国际上争得了一席之地

4为中国铁路事业的自主发展开创了新的方向

5极大的鼓舞了全国人民的爱国热情

(六)捍卫铁路权益,中国人的光荣(194月病逝于汉口)

二、评价詹天佑

1、詹天佑是我国杰出的铁路工程师,为中国的铁路事业呕心沥血,鞠躬尽瘁,死而后已。2、维护国家路权与列强斗争体现出强烈的民族精神。

3、中国铁路工程之父,修筑的京张铁路成为中国铁路史上的里程碑。

4、周恩来赞誉他是“中国人的光荣”。

《詹天佑》教学设计(1)

《詹天佑》教学设计 教学目标 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,学习他身先土卒、为 国争光、勇于创新的精神。 内容。 3、倡导自主、合作、探究的学习方式,并创造性地寻求解决生 活实际问题的途径 教学重点 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。 教学难点 本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 —、导入新课 1、提冋:同学们,你最崇拜的人是谁? 2、投影出示詹天佑画像,提问:你们猜猜他是谁?能讲一讲他的故 事吗? 3、教师补充介绍詹天佑。 4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路, 最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程 技术人员设计施工的铁路干线。 二、初读课文,整体感知 1、学习生字新词 ⑴读准生字的字音,练习用生字组词。 ⑵ 说说书写时应该注意的问题。 ⑶辨析形近字: 挠() 绕()娆()控()嘲() 浇() 饶()烧()腔()潮() 扛() 毅()绘( 浆()岔() 抗() 意()会()浆()忿() 竣() 峻()藐() 俊() 骏()渺() 2、初读课文,质疑问难: ⑴读课文,思考:课文主要讲了一件什么事? ⑵默读课文,在书上划批自己的体会或问题。 ⑶小组交流自学成果,小组长把本组解决不了的问题记录下来。 ⑷学生质疑,有些学生之间能解决的就直接解决,有些需要教师和学 生共同探究的问题,教师进行归纳。 三、布置作业 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。

第二课时 一、揭题,整体感知 1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况 2、出示课件,补充介绍詹天佑的资料 3、教师鼓励、激趣 二、自主读书,畅谈感受 1、组织学生分小组出声读文:你读懂了什么?读完之后你的心情怎 样?想说点什么? 2、待学生读过之后,有欲说不可的愿望时再倾听。 3、指导学生找出中心句,围绕中心句展开讨论:课文具体写了哪几 件事?组织学生设计板书。 三、依据学生自读、发现,灵活组织教学(以下环节不分先后,学 生说到哪儿,师生就互动到哪儿) 引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑” 去读去谈。 理清第4自然段的写作思路,从詹天佑怎样说、想、做去体会他身 先士卒、为国争光的精神。 探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。 1、组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法,并动手画出示意图。 2、詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道?你还能想出什么 开凿方法,你认为哪种好?为什么? 3、出示课件,讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法

六年级上册詹天佑教学反思

六年级上册詹天佑教学反思 导语:我认为,对教学模式的运用,要在“活”字上下功夫。例如我在教学人教版第10册讲读课文《詹天佑》时,我以“自读自悟”教学模式为主,以下是小编为大家整理分享的六年级上册詹天佑教学反思,欢迎阅读参考。 六年级上册詹天佑教学反思一今天上《詹天佑》,这是一篇传统经典课文,难点较多,如何较好地突破难点,引导学生自读、自悟、自主地探索学习,实现旧教材新教法,确实值得探讨。 上课后,我没有急于介绍时代背景,而是直接问孩子:“通过昨天的预习,你们有什么收获?”一石激起千层浪,孩子争着发言,一个孩子站起来说:“我知道詹天佑是个对工作十分认真负责的人。”我很惊奇(因为孩子一般会说詹天佑是爱国、杰出的工程师),我鼓励他继续说下去。他说:“詹天佑经常勉励工作人员说,我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口”从这句话可以看出詹天佑对工程人员要求十分严格,可见他对工作是一丝不苟的。”说得太好了,我因势利导,再请其他同学补充,从课文哪些地方,还可以体会到,詹天佑对工作十分负责?是什么精神力量支撑着他这样做呢?孩子们七嘴八舌地讨论开了。从詹天佑的工作态度,讲到詹天佑

为人谦虚、平和(请教当地老农民,与工人同吃同住);从詹天佑的勇气(受命令于危难之中),讲到詹天佑的非凡才智(设计“人”字形线路……)。 讨论十分热烈,即使是平时很少发言的同学,也能说上一两句。特别是当谈到设计“人”字形线路时,许多孩子上台充当了讲解员,又是比,又是画,通过他们生动的讲解,形象地演示了火车爬上青龙桥的情景……不时,有同学质疑,马上有同学为他解答,从课内知识延伸到课外知识,孩子们交流着彼此的情感和经验,学得不亦乐乎。在这堂课上,人人是老师,人人是学生,我,也成了他们中的一员了。 我不敢说,这就是一堂成功的课,但我却十分肯定地知道,这堂课充满了感情的交流,洋溢着生命的活力。在这堂课上,人人参与,平等对话,孩子需要这样的课堂,因为,在这里,他们个性飞扬! 六年级上册詹天佑教学反思二《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是德育教育的好教材。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙,很有代表性。 教学本课,为了更好地突破教学重难点,我采用了围绕中心词,主动探索的学法;画一画,浅显明白;演一演,生

高中历史岳麓版必修一 教案第26课

第26课中国屹立于世界民族之林——新中国外交岳麓版教案2009版点击数:247 【字体:小大】【收藏】【查看评论】接收回传【课标要求】 (1)了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。 (2)简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实,概括我国在外交方面所取得的重大成就。(3)了解中美关系正常化和中日建交的主要史实,探讨其对国际关系产生的重要影响。(4)以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例,认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。 一、学习目标 1、知识与能力 建国初三大外交政策、和平共处五项原则的提出、日内瓦会议、万隆会议、中国恢复联合国合法席位的原因和史实、中美关系正常化和中美建交、中日邦交正常化、加强国际交流与合作的四项原则和表现(中国加入WTO、APEC、建立中国-东盟贸易区)、发展同大国的关系、上海合作组织、中国在联合国的活动及贡献。 2、过程与方法 通过本节课的学习,学生能归纳概括出新中国的重大外交活动和成就。 通过阅读教材,能归纳出和平共处五项原则、中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化的原因、目的和意义。 能认识到外交活动的目的的出发点,就是实现国家利益的最大化。 通过阅读历史材料,能够从中获取有效信息。 3、情感态度价值观 ⑴新中国外交是我国政治活动的重要内容,同时也是我国综合实力不断增强、国际地位不断提高的体现。 ⑵新中国外交为世界和平与发展做出了重要贡献,赢得了世界各国的信赖和赞誉。 ⑶我国外交战线人才济济,周恩来、乔冠华等人都是外交领域的“天之骄子”。新中国外交成就斐然,与旧中国外交有天渊之别。 二、教学重点、难点 重点:和平共处五项原则,中国恢复联合国合法席位,中美关系正常化和中日邦交正常化的原因和意义,新时期外交成就。 难点:不同历史时期我国外交方针的调整及所取得的外交成就。 【教学过程】 导入新课: 大家知道截至2005年2月,和中国建立外交关系的国家有多少个?是168个,世界上大约有200个主权国家,与中国建交的就有168个。可是在新中国成立的第一年,和中国建交的国家只有17个。那么当时是怎样的一种国际形势?新中国又采取了怎样的外交政策呢?我们来学习27课新中国的外交 影响国家外交政策的因素有哪些?国际形势、国家性质、国家综合实力 线索:由于这一课内容比较多,为了方便同学们理解和记忆,我把教材整理了一下。学习的时候,我们分成三大部分来学习:五六十年代的中国外交,七十年代的中国外交以及改革开放以来的中国外交 一、五六十年代的中国外交

詹天佑小学语文优秀教学设计

詹天佑小学语文优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于詹天佑小学语文优秀教学设计的文档,希望对你能有帮助。 1、养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。 2、学会10个生字,理解阻挠等11个词语的意思,能用周密、藐视造句。 3、能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。 4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 【课时安排】 3课时。 【重点和难点】 1、重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 2、难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标 1、读通课文,初步感知。 2、给课文分段并学习课文第一、二段。 〖教学过程 一、看图导入

同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 (投影出示詹天佑的图片以及简介。) 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 (学生介绍。) 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二、整体感知,理清文章脉络 1、请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案: 投影出示问题: ⑴ 詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。 ⑵ 本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?) (中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。) 2、认识过渡句,理清段落层次: ⑴ 课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务? ⑵ 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。这句话在文中起了什么作用。

课文詹天佑教学反思

课文詹天佑教学反思 课文詹天佑教学反思范文 这篇课文以人物的姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,. 这是一篇讲读课文,《语文课程标准》强调,要让学生在阅读中有所感悟,要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”,使之达到和谐统一。在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的.作用,引导学生在“感悟”中进行“训练”,在“训练”中加深“感悟”。 在教学这篇课文时,我打破传统的教学方法,采用一种全新的教育理念,努力建设开放而有活力的语文课程,营造轻松、愉悦的学习环境。特别是在突破重难点处创设情境,让学生自主、合作探究,提高了学习效率。在学习第二部分内容时,充分发挥学生的主体作用,自学詹天佑主持修筑京张铁路的三件事。“勘测线路”部分主要通过朗读让学生抓住人物的语言、行动和想法,体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。“开凿隧道”“设计线路”主要通过学生自主的读、小组合作画图理解,从而

体会到詹天佑的创新精神。最后让学生写一写颁奖词,目的为了让学生充分利用收集到的资料及对詹天佑一生的感悟。在整堂课中,学生得到朗读水平的提高、口语的锻炼、思维的锻炼,合作意识的加强、团队精神的协作,这也是学生必备的素质。我认为,这堂课真正达到了“以学生为主体”的目标,真正做到了“致力于学生语文素养的形成与发展”,让学生着实过了一把当主人翁的瘾。也充分体现了阅读教学的特点。

岳麓版高中历史必修一第12课《鸦片战争》教案

《鸦片战争》教案 教学目标 知识与技能 1.识记的基础知识 (1)掌握鸦片走私的原因和虎门销烟的概况。 (2)掌握鸦片战争爆发的概况、《南京条约》的内容及其对中国的影响。 (3)掌握第二次鸦片战争的起因、经过和影响。 2.理解和运用 (1)通过鸦片战争发生的历史背景和经过学习、探究,学生能够对鸦片战争的性质、原因作出正确的分析和认识,澄清和批驳在这一问题上的一些错误认识和谬论,提高辨别是非的能力和批判的能力。 (2)对鸦片战争中国战败的原因进行分析和讨论,提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。 (3)通过史实,分析鸦片战争对中国社会的影响,培养学生能够全面认识问题的能力以及借鉴别人观点、相互合作学习的能力。 过程与方法 (1)情境再现:鸦片战争前后的东西方社会的差异。 (2)多种途径获取信息,运用信息说明自己观点的方法。 (3)师生讨论,探究鸦片战争的影响。 情感态度与价值观 (1)鸦片战争的爆发不是偶然的,它是在清王朝封建统治面临严重危机的时刻,以英国为代表的西方资本主义列强在全球进行殖民扩张不可避免的结果。 (2)鸦片战争是英国发动的、以掠夺为目的的侵略中国的战争,对中国来说,这场战争完全是一次反抗侵略的自卫战争。清政府的腐败和落后,导致了这场战争的失败。落后就要挨打,这是鸦片战争为后人提供的宝贵教训。奋发图强,振兴中华,是每个青年学生的历史重任。 (3)被称为“万园之园劳的圆明园,是中华文明的集中体现。火烧圆明园是侵略者对中国文化的摧残,也是人类文明史上的悲剧。 重点与难点

重点 鸦片战争、第二次鸦片战争的起因;鸦片战争对中国的影响。 难点 教学过程 导入新课 人民英雄纪念碑的第一幅巨型浮雕,就是虎门销烟的激动人心的场面。虎门销烟是中国禁烟运动的正义之举,向全世界表明了中华民族维护民族尊严和反抗外国侵略的坚强决心。标志着近代中国人民反侵略斗争的伟大起点。为什么说虎门销烟是正义之举?鸦片输入给中国带来了什么危害?英国为何会以此发动鸦片战争?为何中国会失败?它给中国带来了什么样的影响?鸦片贸易与当今的毒品走私有何区别? 新课学习 一、虎门销烟 1.鸦片战争的背景 国内: ①自然经济占主导地位,资本主义萌芽发展缓慢; ②政治日益腐败,土地兼并严重,阶级矛盾尖锐; ③军纪松散,军备废弛; ④闭关自守,沉醉于天朝上国的迷梦中。 (2)国际: ①欧美资本主义发展迅速,19世纪上半期,英国完成工业革命,法美等国工业革命相继发展; ②资本主义列强疯狂对外扩张,夺取销售市场和原料产地。

詹天佑的优秀教案

《詹天佑》教学设计 富强小学:魏利芳 一、教学设计理念: 1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开,在理解这一中心时,由于当时情况距今较远,学生有理解上有一定难度,因此,课前,让学生收集有关材料,课内,借助多媒体课件,以读为主,在充分读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。 2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点,特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时,采取先“扶”后“放”的方法,即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分,然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点,体会詹天佑的杰出和爱国精神。 3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材,因此,在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神,在学完课文后,又启发学生:学完课文后,你想对詹天佑说些什么?对自己说些什么?对外国人说什么?在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。 二、教学目标: 1、学会本课10个生字,能正确写下列词语:施工阻挠控制嘲笑毅然绘图泥浆岔道口竣工藐视居庸关勘测勉励赞叹不已 2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 4、激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情。 三、教材分析和重难点: 1、教材分析: 《詹天佑》一文用人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材,文章层次

詹天佑教学案例及反思

《詹天佑》教学案例 秋长中心小学杨秀娣 一、教材简介 《詹天佑》是新课标六上教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人的智慧和力量。这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神”为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为主线,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。 二、教学片断 师:遇到困难詹天佑是怎样想的? 生:(读句子)遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定把它修好,否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。 师:(出示生读的句子)“总是”在这里是什么意思? 生:是说詹天佑每次遇到困难都是这么想的。 师:我们一起来读读这句话。(读时有意识地把“中国人自己”、“第一条”“一定”“惹”“中国工程师”重读)

师:“否则”是什么意思? 生:不这样,也就是说:如果铁路修不好的话。 师:修不好会怎样? 生:(读)不但……还……(关联词重读) 师:“惹”是什么意思? 生:招惹、引起。 师:把“惹”换成“让”、“被”,效果还一样吗? 生:这两个字的效果没有“惹”的效果好,因为当时詹天佑是在帝国主义的要挟、阻挠和嘲笑下主持修铁路的,假如铁路修不成的话,就是承认自己无能,用“惹”字,仿佛让人看到了帝国主义那种嘲笑的嘴脸,也更能激发詹天佑修铁路的信心。 师:说得真好,那帝国主义是怎样嘲笑的呢? 生:(用“嘲笑”的口气齐读)“能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 师:詹天佑真是“奉命于危难之际呀”!如果他真得修不好铁路,帝国主义者又会怎样嘲笑? 生:(得意洋洋)真如我们所料,能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢! 生:(嘲笑)中国人真是自不量力! 师:是呀,詹天佑为了早日修好铁路,时刻不忘自己是一个中国工程师,他处处想着要为中国人争气,这是多么伟大的爱国情感呀!让我们读出这种爱国情感。

高中历史岳麓版必修一:《辛亥革命》教案

《辛亥革命》教案 一、教学目标 知识与能力目标 1、识记兴中会、同盟会的成立,南京临时政府的成立;《中华民国临时约法》。袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实,清帝退位。 2、理解辛亥革命发生的原因,南京临时政府的性质。理解辛亥革命的意义。 过程与方法目标 学生自主学习和展示辛亥革命兴起和过程,培养自主学习能力;掌握史学评价方法,学生探究评价辛亥革命,理解辛亥革命的意义,掌握史学评价方法;结合现实,感知历史和现实的关系。 情感态度价值观目标 革命者愈挫愈奋的精神,是人生观教育的极好教材。体会辛亥革命的意义,推动当今中国政治体制改革。 教材重点 《中华民国临时约法》,辛亥革命的评价。 教材难点 资产阶级软弱性、妥协性的表现。 教学过程 一、导入新课(播放幻灯片一) 海峡两岸分歧多又大,为什么都要纪念辛亥革命?(学生有可能回答,则组织学生展示预习成果,直接过渡到探究环节)我们该怎样纪念辛亥革命? 今天我们一起学习专题三第二课《辛亥革命》。(播放幻灯片二) 展示课标要求(播放幻灯片三) 二、展示预习成果,师生探究 1、学生通过回答辛亥革命的过程初步展示学习成果。教师随后提点哪些是辛亥革命背景。五个条件:经济基础/阶级基础/思想基础/组织基础/军事行动

2、师生探究 (探究一)思考:武昌起义取得成功的原因有哪些? (探究二)临时约法 大家在刚才的自学当中基本了解了辛亥革命的全过程,现在我们来共同探究一下本课的重点内容:辛亥革命的成果及其评价。 辛亥革命的最直接的成果是什么?资产阶级是如何维护的? 自17世纪资产阶级革命兴起以来,英美法德等主要资产阶级国家纷纷通过制订宪法的方式维护其革命成果。 师:下面我们来看一个表格(播放幻灯片四) 师:通过表格我们可以看出几个国家虽然同属共和政体,但由于各自的历史和国情不同,共和政体也有差别。 结合教材内容,回答下列问题 1.通过对表格的分析,《中华民国临时约法》更接近于哪个国家的宪法?从哪些方面可以看出?(学生回答) 2. 临时约法的主要内容、性质、意义是什么?(播放幻灯片五) 根据民权主义,规定中华民国为资产阶级民主共和国;为防止帝国主义侵略,规定中华民国领土的范围;根据资产阶级民主自由原则,规定人民的自由权利根据资产阶级三权分立原则,规定中华民国的政治制度,包括实行责任内阁制;规定保护私有财产,发展资本主义经济的原则。即主要主权在民、天赋人权,三权分立、责任内阁制。

小学语文优质课教案《 詹天佑》教学设计及反思

小学语文优质课教案《詹天佑》教学设计及反思 教学目标 1.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。2.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。 3.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 课时安排:2课时 重点和难点: 重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 第一课时 教学过程: 一.看图导入 同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,以前涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来理解一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。(投影出示詹天佑的图片以及简介) 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 (学生介绍) 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二.整体感知,理清文章脉络。 1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。 出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出相关的句子。 (2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?) 2.理解过渡句,理清段落层次。 (1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务? (2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 (3)给课文分段,用“‖”作记号。 (第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。) 三.学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的? 2.以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论。 3.请个别学生回答: (1)当时的情况怎样?(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思? 那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢? (2)当地的情况怎样?我们能够从外国报纸的一句话能够看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么? (外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。) 还能从课文的哪里看出这点?

《詹天佑》教学反思

《詹天佑》教学反思 《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思: 一.创设情境在我的开场白介绍的感染下,将学生带到詹天佑的“画像”面前,使学生对这个人物产生兴趣,做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情,在语言上努力打动学生,调动学生的情感因素。 二、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话,我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难,他总是想……失掉信心。”这句话又让学生体会:你想强调那个词?教师引导学生体会理解的角度不一样,朗读的侧重点也不一样。 三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟,使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满,受到其人格的熏陶。 四、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教,通过交流,分享彼此的思考、见解和知识,从而达成共识、共享、共进。

五、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段,让学生观看课件解说,从而也能感受到人物的杰出与伟大。 但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因: 1.尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本,让学生在充分读书的前提下,去感悟,去体验,学生自然容易“见文生情”。 2、因为我在这堂课中处理的内容是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫,把任务放在了背景之外,那么学生的情感当然很难调动,所以导致学生谈起来苍白无力,语言多是贴标签式的词语。 3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时,我尽管采用了比较直观的方法,学生也理解了设计的巧妙,但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法,即联系上下文。 4、中心问题“找出最使你感动的地方,为什么?”针对性不是很强,并不是任何一篇课文都适合。对这篇文章来说,既然是写人的

岳麓版高中历史必修三第4课《宋明理学》教案

《宋明理学》教案 教学目标 知识与技能 (1)魏晋南北朝、唐宋时期儒学的发展,三教合一;宋朝程朱理学的主要内容,陆王心学。 (2)魏晋南北朝、唐宋时期,佛、道盛行,儒学面临严重挑战,由于儒学自身顽强的生命力,儒学家提出“三教合一”主张,使儒学在融合中得到发展。 (3)儒学在两宋时期汲取了佛、道有益的内容,形成了理学,完成了更为理论化、思辨化的过程,成为新兴的儒学,这其中“二程一朱”起了决定性作用。 (4)儒学到明朝中期,又发展为心学,它受佛教禅宗影响较大,这是主观唯心主义的宇宙观。 (5)理解儒学在魏晋南北朝和唐宋时期面临挑战与融合的史实,分析程颢、程颐、朱熹创立理学的过程,理解其主要思想内涵和影响,探究陆王心学的主要思想。 过程与方法 (1)通过查阅图书资料或上网搜索程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王阳明等人的生平事迹与主要思想言论,增强对历史人物的深入了解。 (2)设置若干思考题,组织小组讨论,比较分析宋明理学的主要思想,并注意辨析其精华与糟粕。 (3)提取宋明理学代表人物的若干言论,进行比较、分析、综合、归纳,探究思想发展的历史规律。 情感态度与价值观 (1)佛、道盛行,儒学面临严重的挑战,但儒学汲取佛道的精神,自身也有了充足的发展,一方面说明儒学具有顽强的生命力,另一方面也说明儒学能够与时俱进,适应新的时代发展。 (2)“三教合一”局面的出现,反映了不同文化之间可以相互补充,也说明不论外来文化还是中国土生的文化,不论如何神秘还是如何玄虚,都必须与中国国情相结合,才能生根成长。 (3)程朱理学是儒、道、佛三家融合的产物,较之原来的儒学更加理论化

和思辨化,它对我国封建社会后期影响较大,还远及日本、朝鲜以至欧洲。 重点与难点 重点 三教合一;程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。 嚼难点 理学和心学的异同;理学对中国社会发展的影响。 教学过程 导入新课 展示图片白鹿洞书院 800多年前,南宋大儒朱熹在此举办过一场学术研讨会,陆九渊就儒家义利等问题慷慨陈词。朱熹和陆九渊是南宋儒家的代表人物,他们各成一派,将儒学发展推上了一个新高度,称为“新儒学”。 那么,宋明理学产生的时代背景是什么?它的发展过程怎样?它出现了哪些变化?如何看待变化? 新课学习 一、儒学的困境与儒学复兴运动 儒学的危机 魏晋南北朝时,封建统治阶级大力支持佛教,当时南北对峙,兵戈不息,人民要寻求精神上的寄托,加上当时寺院占有大量土地,僧尼不入国家户籍,可以逃避赋役,破产农民大量投身寺院;佛教为了适应中国的国情,在自身传统方面作了自我改造。所有这些导致了佛教的盛行。 东汉末期,道教开始主要在受苦受难的民众中流行,太平道和五斗米道是最早的表现形式。太平道发动了东汉末年的黄巾大起义,黄巾起义失败后,太平道遭到镇压,但道教作为一种宗教,在江南、江北广大地区广为流传。东晋时道教日盛,不仅在下层民众中拥有众多的信徒,而且皇帝大臣信奉道教。 道教、佛教的流传冲击着儒学,这是儒学危机的表层原因,那么它的深层原因是什么呢? 它的深层原因就是儒学本身的问题和缺陷。儒学本身在思辨性和理论性方面存在着严重的不足。儒学在孔子创立之时,只是一些伦理原则和教条。此后孟子、

《詹天佑》优秀教案

17课《詹天佑》教案 息县第九小学赵燕花教学目标 1.认识课文中的8个生字、会写11个生字 2.正确,流利的朗读课文 3.初步了解课文内容,弄清理清文章脉络 重点:认识课文中的8个生字、会写11个生字 难点:初步了解课文内容,弄清理清文章脉络 教学过程; 一、导入 1.同学们,在你们心中,谁是英雄? (学生自由回答) 2.今天我们来认识一位英雄,(出示:詹天佑的图像)你们知道他是谁吗?(板书:詹天佑) 提示:“詹”的写法,前面我们学过“瞻仰”的瞻,和’赡养”的赡,不要忘记里面的“八”。齐读课题 4.关于詹天佑你知道多少?交流一下你收集的材料 5.教师补充詹天佑的及当时的历史背景 出示: 二、初读课文、整体感知 1.请同学们自由读课文,首先我们来看一下阅读提示(出示阅读提示) 1.圈画出本课中的生字词、不理解的词语 2.)说一说,文章主要了什么事? 3.检查生字掌握情况 1).我会认 要挟居庸关勘测经纬仪隧道下渗竣工藐视 要(yāo)要求 (yào)主要 读“yāo”时,一般指“要求,强迫,威胁”其他情况读“要”

抽生读——纠正读音——齐读——识记字形 下面我们用自己的识字方法记一记这些字 “挟”字是提手旁,注意:武侠山峡的区别, “勘”甚加力,注意:不堪一击的“堪”的区别 纬字绞丝旁,把伟的单人旁换成 隧遂加双耳变成 渗参加三点水加竖心旁变惨 竣工的竣是立字旁,注意它与:英俊峻岭骏的区别 藐视的藐,貌加草字头 老师还收集了几个好词大家来读一读 轰动尝试嘲笑勉励毅然狂风怒号攀山越岭赞叹不已 号( háo )怒号号啕大哭 ( hào )号角口号 读háo时指“大声哭或者叫唤”,其他情况读“hào” (学法:先抽学生个别读,纠正读音(指导正确读音,多音字)-齐读2).我会写 工程师要挟轻蔑陡峭绘图讥笑泥浆岔道口竣工藐视 A.这些词都认识吗?我们来读一遍(齐读) B.大家认真观察一下,你认为哪个字最难写,容易写错? (生说) 师:“蔑”字的下面是“戍”两点不能掉,如果把下面的换成“夕”变成“萝卜”的“萝” 陡峭的:“陡”是双耳旁,峭是“山字旁” 竣字的写法,左窄有宽,立短小,末笔上提,后部分布局紧凑,捺伸展。 藐字草字头,两短竖要内斜,貌要写紧凑,竖弯钩要圆润。 C.同学们,在你的《写字》上写2遍 3).根据上下文的内容或工具书理解下列词语的意思 要挟勉励勘测竣工 轻蔑(轻视,不放在眼里)

詹天佑教学反思

詹天佑教学反思 詹天佑教学反思范文(精选3篇) 《詹天佑》是一篇写人的记叙文,主要写了詹天佑主持修筑第一条由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的 爱国主义精神和卓越才能。学习这篇课文主要是体会詹天佑的爱国 热情和创新精神,激发学生的爱国之情和让学生练习收集资料。 教学完这篇课文后,我有以下几点反思: 一、以读贯穿课堂,在读中理解。 阅读教学还是应该以读为本,让学生在充分读书的前提下去感悟,去体验,这样学生自然容易“见文生情”。如有关帝国主义者对修 筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句和詹天佑克服困难取得成功, 为中国人争了一口气部分都应该进行多种形式的读,只有读出感情 才能帮助学生理解。在理解“中部凿井法”“从两端向中间凿进” 的方法和“人”字形线路时,通过读重点段、读重要的句子、词语,学生就能较容易地找出詹天佑当时遇到的困难和采用这些方法的原 因和独特之处,从而体会詹天佑的创新精神。 二、环节设计要恰当。 因为我在这堂课中处理的内容是“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合课文的相关语句说一说。”很多学生都从课文的四、五段感到詹天佑是杰出的外国工程师,抓住了一点,而没有结 合全文来理解“杰出的爱国工程师”所以导致学生谈起来苍白无力。所以在教学这一课时,最好还是让学生们先说说詹天佑在修筑京张 铁路时遇到的“社会环境中的困难”,然后再学习詹天佑在修筑铁 路中遇到的困难和怎样克服部分。这样,有了前一部分的情感基础,才能更好地理解詹天佑成功地修筑了中国人自己的第一条铁路的意

义,体会到詹天佑是杰出的爱国工程师,更好地激发学生的爱国、 为国争光的感情。 三、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。 这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我让学生画示意图从而感 受到人物的杰出与伟大。“居庸关和八达岭”长城采用的开凿方式,学生们理解还能讲解出来,“人”字形路线,很多同学会画,但是 语言表达不清楚,说明对这个部分理解不深刻,对于詹天佑的设计 并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程 师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的“杰出”便会水到渠成。同时这也是教给了 学生一种读书的方法,即联系上下文理解。 作为教师,在课堂上应该怎样使课堂成为学生挥洒个性、享受学习幸福的栖居地?在这里,儿童固有的灵性将得以迸发,潜有的悟 性将得以唤醒,失落的自信将得以找回。我在教《詹天佑》一课时,为学生搭建了这样一个激发智慧、释放思想的舞台,充分发挥了开 放式教学的优势,把课堂还给了学生,使每一位学生都充分体验到 了成功的乐趣! 一、开设“小小模拟招标会”。 课文一开始没有直接记叙詹天佑如何主持修筑京张,而是不吝笔墨地展现了上世纪初我们的主人公受命于危难之间的复杂背景和面 临的巨大困难。——这离学生的生活相差了近一个世纪,难以引起 学生的共鸣!针对这种情况,我建议学生开展一个“小小模拟招标会”,引领他们跨入时光隧道,去触摸一百年前的时代“脉搏”! 在“招标会”上,帝国主义者的狂妄自大与险恶用心昭然若揭,他们那黔驴技穷、虚张声势、寸步不让“狗咬狗”的种种丑态被同 学们“刻画”得淋漓尽致、入木三分!当时修筑京张铁路的各种 “人为”和“客观”上的重重阻力便也自然而然地“显山露水”了,一个有血有肉的爱国工程师的形象也呼之欲出! 二、自读自悟,多角度探索。

【河东教育】高中历史教案岳麓版选修2 第13课《国际工人运动》

国际工人运动 课标要求: 说出第一国际推动各国工人参加民主运动、巴黎公社建设无产阶级民主制度的尝试和第二国际争取工人民主权利的斗争史实,认识近代以来人类在民主化领域的进步,也是广大人民群众进行不懈斗争的结果。 一、共产主义同盟 1、共产主义同盟建立的背景 (1)工业革命的进行,工人阶级力量的壮大; (2)工人阶级斗争的需要,需要正确理论的指导、需要革命政党的领导; (3)马克思、恩格斯的积极投入; (4)正义者同盟领导信服马、恩的观点,决定改组。 2、共产主义同盟的建立 1947年6月,恩格斯参加伦敦会议内容: 1)改组 2)通过了新章程和新纲领草案 更深层的意义在于它宣告了一个用先进理论武装的无产阶级政党的诞生,并由此开始了真正意义上的国际工人运动。 3、共产主义同盟的纲领——《共产党宣言》 1848、2 发表马克思、恩格斯起草 主要内容: 1)全面阐释了科学社会主义的原理; 第一章深刻地分析了资本主义不可克服的矛盾,指出“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的”,同时指出了无产阶级的历史使命,即无产阶级是资本主义社会的掘墓人。 第二章集中论述了无产阶级革命和无产阶级政党的思想。 第三章对当时社会上的各种社会主义流派进行了科学的分析和批判。 第四章阐明了共产党的原则和策略,即:联合一切可以联合的力量,反对主要敌人,同时坚持无产阶级的革命原则。 2)把眼前斗争和远大理想结合起来; 3)坚决支持资产阶级民主革命和改革。 马克思主义的诞生是人类思想史上的一次伟大的革命,是国际工人运动史上的重大转折点,它标志着无产阶级的斗争找到了科学的理论作为指导。 4、共产主义同盟成立后的革命实践 问题:共产主义同盟成立后,进行了哪些革命实践活动? 共产主义同盟与1848年革命 第一个无产阶级政党——共产主义者同盟在创建并公布纲领的同时,恰好迎来了波澜壮阔的1848年欧洲革命。这次革命范围之广、影响之大是历史上从未有过的。尽管这是一次资产阶级民族民主革命,但无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史舞台并参与其中。马克思、恩格斯对这场革命投入了极大热情和精力。 1)成立新的同盟中央委员会指导革命,并组织德国流亡者回国参加战斗; 2)创办民主派的机关报——《新莱茵报》; 3)恩格斯亲自参加三次战役。

詹天佑公开课教案

《詹天佑》教学设计 何琼 教学目标: 1.随文识字“詹、毅、勘、凿”几个难写的字。 2.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。 3.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 重点和难点 重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教具:多媒体 教学方法: 激趣法、讲读法、小组合作学习等 教学过程: 一、导入激趣 同学们,今天我们要一起来学习第7课《詹天佑》,注意“詹”字,里面八字不能漏。(师板书课题)。 二、人物简介 詹天佑是我国首位铁路工程师,他毕业于耶鲁大学土木工程系,专攻铁路工程。(课件出示) 三、检查预习

我们已经预习了课文,谁能上台来默写几个词语?其它同学拿出听写本来默。(分别指名两位同学上台)(提示一人默一个,默在所画横线上) 要挟毅然接受嘲笑有力回击 注意指导“毅”字,左半边瞥点不能漏,右边怎么写?一起来写写看。请同学们自由订正。(有的同学已经用坐姿告诉我她好了) 我们一起来读读这些词。男女生赛读,一个词两遍。女生左边两个词。 读音正确,声音响亮。指导为什么要这样排列吗?有谁发现了?(按课文顺序,左边两个词是贬义词,右边的褒义词)左边的贬义词是写谁的?(帝国主义)右边的褒义词是写谁的呢(詹天佑),(是啊,你有一双会发现的眼睛,今天我们就要走进詹天佑,那么课文是用哪些材料来写詹天佑这个人物的呢?)请同学们自由读读课文,想一想,一会儿我要请你概括地说一说。(生自由朗读) 四、讲读课文 1、作者选取了哪些材料来写詹天佑的?谁来说说看。(指名回答) 文章的第一个事例就是写詹天佑如何勘测线路的。(板书:勘测线路)注意指导书写“勘”字,右边是个力字部。(我发现xx很会读书,他巧妙的关注到了这一小节的开头部分,这是一个妙招,对你读懂文章有很大的帮助。同样的方法,接下来的材

最新《詹天佑》教学设计及反思「两篇」(精品)

《詹天佑》教学设计及反思「两篇」 教学目标: 学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。 课前准备: 课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。 教学重点: 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学难点: 通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法 教学过程: 一、导入 今天,我们继续学习第5课,进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师--詹天佑。板书课题,读课题。 二、回顾 1、默写词语。 上节课,我们已经认识了字词,初步学习了课文。你们都掌握了吗?好,上台来默写几个词语,谁来试试?念:要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要这样排列呢? 2、那么詹天佑到底是个怎样的人?谁能用文章中的句子来说说。

三、细读 1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时,遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段,边读边思考,他遇到了哪些困难。 2、指名回答。 3、学习第四段:克服“勘测线路”的困难 (1)轻声读课文。思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的? (2)他是怎么说的。 指名读他是怎么说的。 詹天佑经常勉励工作人员,勉励就是--生:鼓励。 鼓励,有鼓励,鼓励之中还有什么?自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读,不妨读出声来,我们的工作首先要精密,鼓励之中还有什么? 是啊,是鼓励也是要求,你能读好这句话吗?来试试。(指名读) 假如你就是詹天佑,我想问问你,你要求工作人员不能有一点马虎,决不能说大概,差不多这一类话,你不觉得这样太苛刻了吗? 对,詹天佑就是这样一个一丝不苟,对工作极端负责的人,他的话我们该怎样来读呢?请你自己体会着来读一读。自由读--指名读--引读 (3)他是这样说的,又是怎样去做的呢? 自由读--指名读 谁来说说,詹天佑的哪些行为感动了我们,抓住重点词语来说一说。 范读 --自由读--指名读 (4)遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢? 指名读他是怎样想的。 教师引读:是呀,这是中国人修的铁路,如果强调这是中国人修的铁路,怎么读?

岳麓版高中历史知识点归纳

岳麓版高中历史知识点归纳 岳麓版高中历史知识点归纳 宋明理学 一、三教合一 1、魏晋南北朝时期的新发展: 魏晋南北朝时期,佛教、道教也在民间广为传播。儒学吸收佛教、道教的精神,有了新的发展。 2、隋朝: 儒学家提出“三教合归儒”的主张,又称“三教合一”,主张以儒学为主和并吸收佛教、道教的理论。 3、唐朝: 统治者奉行三教并行的政策,即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教开始挑战儒学的正统地位,儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。 二、程朱理学: 1、程朱理学产生的背景原因: (1)统治者支持:长期的混乱,不利于大一统的稳定和巩固,宋 代统治者倡导尊儒读经。 (2)儒家学者的努力:展开了复兴儒学、抨击佛道的活动;融合了佛道思想来解释儒家义理,形成了以理为核心的新儒学体系—— “理学”。 (3)代表人物:北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的朱熹, 成就最为突出,所以“理学”也称为“程朱理学”。

2、程朱理学的内涵: (1)程颢、程颐的思想主张: 天理是宇宙万物的本原。万物只有一个天理,主张先有理而后有物。这是理学的核心思想。 (2)朱熹的思想主张: 朱熹是理学集大成者。强调理之源在于天理,而天理就是作为道德规范的三纲五常。强调“存天理,灭人欲”。 3、程朱理学的影响:程朱理学适应了统治阶级的政治需要,有力地维护了封建专制统治。朱熹编著的《四书章句集注》,成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲;在日本和朝鲜,甚至形成“朱子学”学派。 三、陆王心学 1、陆九渊的思想主张: 把“心”作为宇宙万物的本原,提出“心”就是“理”的主张;强调“宇宙便是吾心,吾心即是真理”,认为天地万物都在心中。 2、王阳明心学出现的背景: (1)明中期以后,阶级矛盾日益尖锐,社会动荡不安,封建专制统治陷入危机。 (2)王阳明继承和发展了陆九渊的学说,成为心学的集大成者。 3、王阳明的思想主张: (1)更多地吸取了佛教的“心外无佛,即心是佛”思想,宣扬“心外无物”“心外无理”的命题。 (2)在认识论上,他提出“致良知”和“知行合一”的学说。 4、评价:

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