英语教研组经验介绍

教研促发展实践带创新

-----英语组教研经验介绍

下洼子学校春艳

下洼子学校英语组是一个有着优良传统和严谨工作作风的先进集体，组每位教师都有自己的特点和长处，在工作家团结互助，共同进步。正是因为有了老教师无私的传、帮、带和年青教师虚心的勤学好问，才使得我们英语组整体师资力量强，组互相学习和研究业务的气氛浓厚，教学工作不断取得进步。另外，老师们以组为家，以组为荣的工作作风，使得我组在校外各项教学和教研工作中表现突出，成绩优异。

教学离不开研讨，教研组是学科教学方向的引领者，是全组教师集体智慧实现资源共享的组织者。多年来作为一名英语教研组长我充分明白自身任务的艰巨，“如何实现英语教学的高效课堂”始终是我们共同研讨的课题，从备课的经验交流，到“一课两上三研”的打磨，再到教学反思及理念的提升，我们从无到有、由浅入深不断探索，从而明确了“学案导学”实现高效课堂的抓手，并吸收省外的先进成果，结合学生实际进行不断的改革和尝试，在校领导的关心，帮助和全组老师的努力之下，取得了一定的成效，谈不上经验，只是介绍一下自己的做法和体会。以期不断提高，共同探讨。

一、组织全组教师为适应新课程改革的要求，及时充电，不断提高自身业务水平，树立现代教育教学理念。

1.新课程改革要求教师及时充电

国际21世纪教育委员会主席雅克·德洛尔说过：“没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不能成功。”新课程改革的设想，最终靠教师在自己的教学实践中去推行、去完善。作为一名中学英语教师，要让自己的学生在英语课这一空间展翅翱翔；让学生把英语课作为提升信心的基地，享受快乐的海洋；让学生在英语课上打造自己的一块天地。这需要教师积极钻研业务，提高自身素质，不断充电，树立正确的教育教学理念，开拓进取，开创教育教学的崭新局面！

2.教师要有良好性格，用自身言行感染学生

在教学中教师不仅要课讲得生动、形象，而且要具备以下性格特征：合作；仁慈、体谅；能忍耐；兴趣广泛；和蔼可亲；公正；有幽默感；处事有伸缩性等。

这就要求教师拥有扎实、精深专业知识的同时拥有广博的其他学科知识和丰厚的人文素养。教师有一颗热爱工作的赤诚之心，精力充沛地为人师表，用自身的言行潜移默化地感染学生。我们的教育格言是“：永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。用欣赏的目光激励每一位学生，用爱心关爱每一位学生。动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。教育格言：用心做教育，用爱做人

师。

为了及时反馈和交流，我们组织了“学案导学的英语教学研讨课”、“集体备课方式学习探究”等专题研修活动，为了督促每一位教师在钻研教材教法的同时了解中考动向、自觉学习业务，我们组织了“英语教师业务素质考试”。

二、注重结合教材对学生进行情感教育，激发学生学习英语的兴趣，提高

学生的语言表达能力。

1.从课程标准和教材出发进行思想教育

教师必须以学好新课程标准、“吃透”教材为前提，以英语新课程标准为向导，以教材为核心。明确其所包含的主旨和基本特点，从而找到自己教学的位置和方向，有效地对学生进行多方面的思想教育，如爱国主义教育；感恩教育；低碳生活教育；健康饮食；有计划地做事；坚持锻炼健康地学习、生活的习惯养成教育；培养学生合作学习、关心环境、爱护名胜古迹的环保意识等。

2.爱国主义教学案例

在冀教版英语第四册的Unit 7 Know Our World这一话题的教学中，学生充分了解了我国和世界的一些名胜古迹如：“Emperor Qin’s Terra Cotta Warriors, West Lake ,The Great Wall ,the Great Pyramid, The Eiffel Tower, The Statue of Liberty”等。在学习中孩子们不仅开阔了视野，而且增长了知识。同时在授课中我补充介绍了“River of City, Ice of City, Stone of City, Water of City”等我国名胜的一些情况，培养了学生强烈的爱国主义情感，也培养了学生的学习兴趣。

3.感恩教育案例

在冀教版英语第三册的“Unit 3 Families Celebrate Together”中的“Less on 17: I Love Autumn”一课中学生学习了In the U.S., they celebrate

Thangksgiving in the fourth Thursday of November. 于是在今年的11月24日星期四这一天，我布置了孩子们用自己的方式对父母和老师进行感恩并用笔记录下来。第二天的英语课引导学生小组问答下列问题：What did you do on Thanksgiving? Why did you do that? 学生的回答积极踊跃而且答案多种多样。有的说：I helped my parents wash feet, because they were very tired after a day’s hard work.有的说：I swept the floor and washed the dishes, because I wanted to make my mother have a good rest. 还有的说：I made a Thanksgiving card for my teachers by myself, because they taught us so much knowledge and told us how to be a good person. I cooked a big meal, because I wanted to thank my parents for their deep love… 可见这种与生活紧密相连的语言交流很好地体现了学以致用的教育理念。正如人类学家马林斯诺所说的：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此，话语也只能在情景语境中才能产生意义。”知识需要融入情景之中才能显示出活力和美感。这样的设计促使学生身体力行、主动学习，在特有的氛围中使用英语进行交流。接着我继续问：“As a student, what should we do to reward our parents and teachers now?”学生们异口同声地说：“We should work harder and harder from now on.”从而激励学生珍惜现在，努力学习科学文化知识并常怀感恩之心。这样的Free talking之后，学生的学习注意力高度集中，自觉性、主动性明显加强，成为全校英语课堂教学达标率最高的一节课。

三、进行听说读写的综合训练，努力培养学生应用语言知识进行阅读理解的能力，以及运用语言进行交际的综合能力。

1.注重课堂教学听说读写方式的有效转换

英国教学法大师韦斯特曾经宣布：我认为在语言学习的所有方法中“读而后说”的方法是最有价值的。在短文教学中几乎每次都可以进行此种方法的训练，读短文后回答问题，但有的短文后没有问答题，教师可以设计适当的题来进行训练。在教学中不仅要培养学生的自觉学习能力、创造性理解问题的能力，而且其他能力的培养也是至关重要的，这就要求在一节课中进行有效的听、说、读、写方式的转换，从而培养学生的自觉学习能力、应用语言知识进行阅读理解的能力，以及运用语言进行交际的综合能力。

2.“授人以渔”的听力教学

为了适应学生的实际情况，我们在教学中一直坚持做到听力定时训练。一般以动耳听，抓关键词；动脑听，理解所听容；动笔选，完成相应问题；听后复查为基本方法。因为对于学生来说，他们最想解决的问题就是“怎样学好英语？”，所以教师在“授人以鱼”的同时，更要“授人以渔”，帮助学生培养独立思考、发现问题、归纳总结、复习检查的习惯，掌握一套正确的学习方法。并通过小组比赛的形式校对答案，使学生的兴趣明显提高，这样不仅增强了听力的有效性，而且还可以起到强化训练的目的。

3.阅读课教学案例

在冀教版英语第六册的“Unit 6 Get Ready for Jobs”:中的“Lesson 42: What Do You Want to Do? ”的教学中我采用了任务型的教学模式, 通过任务活动的设计、完成，培养学生在实际应用中的听说读写能力。引导学生发现问题、分析问题、解决问题。让学生自己动手、动脑，通过多种形式的阅读把握课文的主旨，力求体现"主体参与、自主探索、合作交流 "的教学理念。

在设计这节课时紧紧围绕阅读策略mind map(脑中构图法)而展开。从自读课文完成课前预习，到话题Cars are cool, Would you like to study biology?的展开，到听课文录音回答问题，到精读后以板书形式呈现有关Cars are cool，Would you like to study biology?的细节容，到快速阅读对课文中涉及的容做出分析归纳，最后到根据话题： What Do You Want to Do? 让学生四人一组讨论交流，当学生在合作交流中不能抓住要点进行有效合作时，教师进行提示性的指导，使合作有效、深入。然后动手写出自己的理想，来谈谈长大以后打算做些什么？为什么会喜欢这个职业？为了实现自己的理想现在应该怎么做？这样设计的目的在于英语是一种交际工具，通过话题写作来赋予课堂教学一个精神和灵魂，让英语课堂活动真正起到桥梁和交流载体的作用。有这样一种说法：你我各一个苹果，交换之后，你我还是一个苹果；你我各有一种思想，交换之后，你我却有了两种思想。这很形象地说出了合作学习的好处。教师把学习的主动权交给学生，把思维的过程还给学生，问题在分组讨论中得以共同解决。正所谓：“水本无波，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”

这体现了新课程的基本教学理念：在做中学，在学中用。这种任务型教学注

重从应用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务而学习，符合语言学家Hurber所讲的“Language is used doing things”的理论。整节课以mind map贯穿始终，教学思路清楚，同时也达到了预期目标。

四、教师团结协作，是教研教改活动顺利进行，提高教学质量的基本保障。

我校英语教研组是一支爱岗敬业、勇于创新、目标一致、团结协作的团队。县级骨干教师3人。教研组教学研讨氛围浓厚，积极有效开展集体备课活动、优化课堂教学，勤于教学研究，在教育、教研、教学、竞赛等工作中取得了骄人的成绩。有经验的老教师在许多方面都给了我很大的帮助。在中考临近时，当我面对尚待完成的各种复习资料和听力材料而彷徨时，老师告诉我不用急，按计划一步一步的来运用教学资源，不必与其他学科去比进度，我听了这样的话，心也跟着静了下来。是的，我告诉自己：英语教学与语文教学的许多方面都没有可比性，我不再慌乱，开始继续扎扎实实地按计划进行系统复习，最后取得了同等学校第一名的好成绩。我由衷的感老师给我的指导。年轻的老师思想活、方法多，不时的在教研活动中提出有深度的见解，在全组教师的共同努力和校领导的大力支持下，我们的教研活动开展得有声有色。

总之，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但路还很长很长，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。在课程改革的新形势下，全组教师将以满腔的工作热情和饱满的精神面貌，抓住机遇，开拓创新，为学校美好的未来作出努力。

教研组长工作经验交流稿

教研组长工作经验交流稿作者:陈进霞时间:2009年第二学期) ●各位领导，各位组长们下午好！ ●今天，虽然领导给了我们发言的机会，让我们互相谈谈自己在工作岗位上的经验，可说实在的，我这人干事没一点儿巧妙的方法、策略，只有一颗虔诚的心，认真办事的心。只要是领导安排的，我就一个劲儿地去办，再没什么高明的策略。下面我向大家介绍一下本学期我组在教研方面的情况： ●本学期，我组根据学校的安排进行了“集体备课”、“专题交流”、“理论学习”、“听公开课”、“听二年级级内一课大家讲”‘、“平时检测”、“班主任工作交流”、“听教师礼仪教育讲座”、“学习学校制度”等活动内容。虽然本学期学校的其他活动比较多，但我们还是按照组内教研计划的安排，如期开展了我们组安排的教研内容。在此，我要感谢我组的其他老师，没有我组老师的齐心合力、同舟共济，工作是难以完成的，没有他们积极进取的心，没有热爱学生，关心学生的心是没有动力完成这看似简单的工作。我们组是一个和谐协作的团队，是一个敬业奉献的团队。那我们是如何教研的呢？ ◆备课方式 ◆本学期，我们组安排了两次集体备课。根据课程改革的理

念，我们的集体备课除了钻研教材`了解学情外，重在设计有效的课堂教学，学会预设与课堂生成相结合。我们是先大家阅读教材，查阅网上有关资料，再根据本班学生的实际情况，由主备课人备出一课，然后，在教研活动上大家商讨增删，完成一篇比较成功的教案，这一环节提高了教师的备课能力。 ?教研方式 ●我们经常注重教科研的提高，在学校领导的引领下，我们教师已走上了科研兴校的“阳光大道”，大家已从“教书匠型”走向“研究型”，形成良好的科研氛围。本学期，在学校的安排下，我们组听了二年级语文组的“一课大家讲”和五年级的两位老师的语文公开课。公开课是先由上课老师上课，说课，再由听课老师评课。“一课大家讲”是没课的语文老师听二年级语文老师的同讲一课的内容，听完后，其他老师在组内评课。这样一步步深入，互相学习，取长补短，提高了我们教师的教学水平。这种良好的学习风气在我组蔚然成风！ ?讨论热烈，各抒己见 ◆平时的集体备课更为激烈，有时为了一个问题挣得面红耳赤，甚至上网核对，“理在越辩越清”，在讨论中我们对教材的理解更深刻了，对如何在课堂上突出重点，突破难点也心中更有数了！

英语优秀团队汇报材料

举团队之合力争课改之先锋哈四十八中学英语教研组各位领导，同仁：大家，下午好！我们四十八中英语组感谢教育局领导给我们搭建展示平台，更感谢教育局领导对我们工作成绩的肯定，同时感谢学校领导对我们工作的支持与指导。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。“高效课堂”的春风徐徐而来，已经带给48中学英语教师的教学方式和学生的学习方式巨大的变化。一、介绍英语组蒋冬梅：四十八中学英语教研组是学校一道亮丽的风景。有高级教师一人，一级教师六人，市骨干教师两人，区骨干教师四人。我们认为教师的价值在于为教育事业而奉献，我们互相帮助，精诚团结，在教学、教研、科研上严谨务实，不断创新，形成良好的教研氛围，达到了优势互补、章显个性，资源共享。在各级领导的关怀下，在区教研员聂老师的带领下，我们一直在不断摸索课堂教学的更新，我们正在尝试着“导学、合作、展示、激励”的教学模式。这一教学模式的推进得益于我校的两个科研课题《利用有效量化评价提高课堂教学效率的研究》和《以学案导学提高课堂教学效率的研究》的引领，得益于我们英语组“课例牵动研究，即‘研课——听课——议课’一站式的研修模式”的有效落实。在研修和实践中，我们真正做到了以研促教、以导促学、教学相长。下面，我们围绕此教学模式介绍一下我们的具体做法：

二、哈四十八中学英语学科教学模式简介 1．教学模式：导学（引）——合作——展示——激励（评价）以任务驱动为先导，借学案为语言知识载体，搭建小组合作交流平台，确保课堂教学足量输入（听和读），高效展示（说、写或做），激励评价为手段、关注人人成才。2、核心要素：自主、高效 3．遵循原则：全员、四导、五动、多元的原则全员：是指学生全体参与的原则四导：是指教师要遵循“导学、导趣、导思、导练”四导原则学生“五动”原则即同一信息动用多种感官，从“口、耳、眼、手、脑” 多渠道输入，有力激活记忆，通过多种方式在“活动中学”促进内化。多元评价原则自评、组评、班评、学年评、学校评三、哈四十八中学英语学科全员共识有三共识一：设计和制定科学、实用的导学案是实现高效课堂的前提基础。刘丽萍：高效课改以来，学校让同学科老师交流研讨，设计出适合本学科的、实用的导学案，没给太多条条框框的限制。探索一段时间后，成立了学科中心指导组，主要职责是负责指导组内教师导学案设计与落实。本学期，在原有导学案的基础上，学校要求把检测卷分离出来，课前不让学生看到，真正检验学生上课的效率，看他们是否学会。进修校英语教研员聂晓华老师综合48中、31中等学校形成了松北

数学教研组工作经验交流

教研求实效创新促发展谷有东尊敬的各位领导、老师：大家好！今天非常荣幸能有这样的机会和在座的各位一起交流和学习，我想这对我们更好的开展教研工作来说是一次难得的提高机会。一年来，在校领导的正确指导下，我们数学教研组全体成员和其它各组一样，认认真真的搞好日常教学工作，扎扎实实的开展教研活动，在实干中创新，在发展中争先，并取得了可喜的教学和教研成绩，展显了良好的发展态势。但我们深知，这与其他学科组教研活动相比还有很大的差距，在这里我仅将我们在教研活动中的点滴作法做一汇报，求得在座各位老师的指导与帮助。一、精诚合作，和谐共进善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。老师们都说数学组和谐、融洽，的确如此。 1、精诚合作，集体备课：集体备课是发挥集体优势的一个重要途径。学校非常重视集体备课，确定每周二下午是我们数学教研室的教研活动时间，数学教研室集体备课每次都有徐书记、刘主任亲自参与指导。保障了教研组活动的有效开展，提高了教师组织与实施能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写能力。每学期，我们数学组全体成员都是在备课组长的带领下进行学案、

课件制作。在备课可过程中，备课组长把任务分配到人，严格把关。特别地，在学案制作上，我们数学教研组全体成员献言献策，精诚合作，进行了再学习，再探讨，最后达成了共识，探讨完成了适合本学科的学案制作模式。一年来，学案制作都是在假期分工制作完成，为新学期的教学做好充分准备。 2、献言献策，改进教学：通过教学实践，我们深深地感觉到如何让数学课堂焕发生机活力，如何让学生在体验中、问题中学习数学，在合作中、探索中学习数学，是数学课堂教学设计的新课题。以往的数学课堂教学，教师讲得过多，学生参与太少，致使学生学习积极性不高，课堂效率低下。针对这一现状，我校提出推广“236”课堂教学模式。课堂上，我们不但积极推进“236”课模，也在积极改进我们的“236”课模，特别是对自学案的处理做了较大改进，改进后，老师们感觉我们的数学课堂更加流畅。提高了学生自主学习的积极性的同时也大大提高了课堂教学效率。 3、善学善研，提升自己：善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。通过开展理论学习，听评课等活动，着力把每一位老师打造成科研型教师。教研组内认真开展听课、评课活动，对本学科的公开课每个老师都要去听并做好记录。评教、评学活动时，每位教师都要畅所欲言，中心发言人要精心做好准备，积极做好说课、评课工作。除了积极参加学校活动，老师们经常到外面去听课、学习、参观等.每当有上级组织的学习培训,我们都积极报名参加。

英语教研组长述职报告

英语教研组长述职报告 1. XX年英语教研组全体教师围绕“实效，共进，精细化”为中心展开各项工作。 2. 精细大教研，小教研。坚持集体备课并把具体活动安排到位，力求高效。 3. 做好活动前的安排。任务提前下发，及时督促小组成员认真准备。加强理论学习，本学期集中于培训交流。加强对公开课的集体探讨，本着多提意见少表扬的原则，积极汲取北校区和其他学校好的教学方法方法并运用于实践。 4. 由备课组长牵头，督促老师认真落实教学计划，切实提高备课、上课、训练和辅导的质量。 5. 充分利用集体教研和备课时间。在这个学期，我们主要研讨了： 1.如何有效集体备课。 2.青年教师做课评课 3.培训后的感受 4.理论学习 5.新教材的取舍把握 6. 高效课堂。小教研各备课组统一进度，重难点，解决教学疑难问题，努力适应学校的要求并加以创新。备课实行分工合作。发挥每一位老师的优势。普通班与重点班力争分开学案，分开难度，分开作业，抓细抓严，力争让每一个学生有所得，有所进步。 6. 认真组织本组教师积极进行教学资料的交流共享(听力，课件)。积极适应学校要求，力争高效课堂，充分利用小组合作，科学设置导学案，提升学生学习兴趣，以提高

课堂教学质量为根本目的，科学发挥。 7. 规范教研活动，及时上传教学简讯，及时督促本组老师上传导学案和教学叙事反思。 1. 教研组：“十一五”课题，结题证书下发。并申请河北省基础教育成果奖获得三等奖。 2. 刘丛敏，周亚静，魏永贤，籍颖娜老师申请了今年的“十二五”个人课题。 3. 认真组织学生各项竞赛。如(希望之星)等，多名老师获得市级省级辅导奖。 4. 参加学校组织的各种培训和学校教研交流，并做汇报课。 5. 积极认真准备青年教师评优课，并获奖。 6. 荣誉如下：刘瑶：CCTV10希望英语风采大赛河北赛区高中组优秀辅导奖在石家庄市教育科学研究”十二五”规划教师个人课题结题 7. 魏永贤中央电视台“希望之星”英语风采大赛初中组优秀辅导奖《XX年河北省中考英语试卷分析》发表在《考试研究》二级心理咨询师 8. 冯月敏：第一届高中青年教师教学素质赛笔试一等

小学英语教研组经验介绍

英语教研组经验介绍各位领导、老师们大家好：今天我有幸代表我们英语教研组在这里与大家进行交流感到无比荣幸。众所周知，英语对于每一个孩子来说都是比较薄弱的，要想学好它很难，在我校也不例外。近年来，我校的英语成绩不断提高，除了各级领导的关心与帮助外，与我们自身的努力是分不开的。我们教研组的几位老师经常在一起钻研教材、探讨教学方法、研究提高学生成绩的措施，经过几年的努力，英语学科在我校由薄弱学科转变为优势学科，进而成为我校的特色建设。下面就我们英语教研组近几年来的工作向大家做一汇报。首先，我们细心研究教材，寻找贴合学生的实际的教法。大家都知道，我们学校是一所偏远的农村小学，和城镇的孩子们相比，相差甚远，家长的重视程度不够，学生的学习环境较差，学生缺乏学习的自觉性，这也使我们英语教研组的工作举步为艰，针对这种情况，我们根据英语学科的特点，细心研究教材，从学生的学习实际出发，制定切实可行的教学方案，充分利用各种教学媒体，以及运用学生喜闻乐见的教学形式进行教学，久而久之，学生的学习态度有了很大的转变。他们从“要我学”逐渐转变为“我要学”。三年级下册的英语中有一篇是以学生野餐为背景进行的教学活动，但是我校的学生们根本就没有外出野餐的机会，可是本课的教学目的是让学生们互相关心，团结同学，改掉自私自利的坏毛病，为此我们全体教师用

自己的教学方法讲了这节课，课后我们进行交流研讨，寻找最有效的教学方法，最后我们调整了书中原有的教学场景，改为能贴近学生生活的场景，如：中午同学们一起吃午餐的场景，某位同学过生日的场景或是同学们在家中招待客人的场景等等。这些场景都贴近学生的生活又使他们很快的融入其中乐于接受，通过这些使学生们既掌握了知识又拓展了知识面。其次，激发学生学习英语的兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”儿童的自律意识，恒心，耐心和自学性相对较弱，只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注意力。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法了！我们英语组也为此付出了心血，经我们反复斟酌，我们总结了如下切实可行的方法。 1、善于创造，充分利用歌曲，儿歌，口诀突破教学重难点比如说：“在六年级教学中，我们发现学生对基数词和序数词之间的相互转换，掌握不是特别清晰。我们编了这样的一个口诀：基变序，有规律词尾加上-th(fourth,sixth) 一、二、三，特殊例，结尾字母t,d,d(first,second,third) ；八去t,九去e,(eighth,ninth)；ve要用f 替(fifth,twelfth)；ty将y改成i, th前面有个e；若是碰到几十几，前用基来后用序。像这样的口诀还有许多：名词变复数的情况：oo常常变ee 男人女人a变e ，中日绵羊一个样child别忘ren。这样的教学方法既能使学生很快的学到知识，又能牢固掌握。

教研组工作经验交流汇报材料

实验中学化学教研组交流汇报材料合作共赢，和谐共进各位领导、老师：大家好！今天的交流，实际是我对化学教研组常态工作中的四个方面进行总结，不谈成绩，只讲做法，希望得到各位的指教。一、合作共赢，和谐共进我们11位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。虽然来自家长、学生、工作、家庭方方面面的压力也很大，但我们工作的环境是温馨的，心灵是自由的。当看到同事获奖，大家祝贺、鼓励与欣赏。当遇到教育中的困惑，大家彼此倾诉，耐心倾听，共求解决方法。当身体不适，一句句问候，让人顿觉心中温暖。这种和谐并不是一团和气，而是“冷暖互知”，是一种真真切切地来自于人文的关怀。当然，我们还在和谐中争先，和谐中共进。一个好的团队需要有一个共同的目标，我们组已逐渐形成了共识，有一套“科学合理，井井有条，卓有成效”的工作方法，有一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利落”的敬业习惯，有一叠“卷面整洁，评改规范，训练合理”的学生作业，有一本“格式规范，重点突出，富有创意”的教学案，有一方“秩序井然，节奏明快，活泼生动”的课堂环境，有一个“家长信任，学生尊重，同事欢迎”的教育口碑。大家在师德修养、教学常规等各方面互相感染，取长补短，共同奋进。化学组一个人的事也就是一个组的事；一个组的事也就是每个人的事，化学组的工作不是“一指禅”，而是虎虎生风的一个拳。试题命制组长、备课组长、教研组长是组长也不是组长，因为大家都是组长。每次老师在涪城区上示范课、研讨课，虽然看到的是她一个人在前方冲锋陷阵，但身后

却有一个强大的团队，大家把自己多年积累的经验倾囊相受，有的准备实验，有的制作道具，我们的心里很温暖、很踏实…。合作就能共赢，和谐才能共进。二、作风踏实，做法实效化学组在金组长在带领下形成了踏实、务实的工作作风，教学上，每位老师都始终如一，勤勤恳恳，不迟到、不早退、不缺勤，更不缺位。我们还有一套实实在在提高教学成绩的绝技，那就是听话、真诚、用心、勤奋。我们组的老师都特别喜欢听真话、听对话，认真按照“教学六认真”做好、做实每个教学环节；我们组的老师都特别真诚，我们都一心为了学生、一心为了学校、一心提高成绩、非常真诚，没有虚假；我们组的老师都特别用心，注重自己的一言一行，用自己的人格魅力吸引学生，挖掘化学学科的特点让学生喜欢化学；我们组的老师都特别勤奋，同一节课不止一次备课，辅导学生不厌其烦，作业批改及时有效，作业评语中肯还有鼓励。三、课改不机械，创新无极限课程改革就在我们身边，我们却与课改离心离德，老师太固执？还是课改不招人喜欢？我认为化学组课改不机械，俘人之身应先服人之心，我们的课改是从课堂外围悄无声息地进行的，我们的课改是从一次次教研活动和备课活动潜移默化地进行的。我们组在凌敏老师的辛勤工作和努力下编制了一套适合我校教情、学情的导学案。当然课改离不开创新，课堂创新无极限。我们组也在申报《怎样在课堂教学中营造学科魅力》教科研课题。目前已有一些个人观点比如，化学知识简单化、化学知识生活化、化学手段经济化、情景设置情趣化、感性化学妩媚化、动感化学逻辑化、呆板化学文学化、理性化学浪漫化等。

小学英语教研组组长工作情况总结

小学英语教研组组长工作总结篇一：小学英语教研组工作总结小学英语教研组工作总结本学期我们英语教研组，坚持以研究英语教学的有效性为目标，以提高教师的业务水平为目的，进一步提高教学水平。我们组的老师，在承担了繁重的教育教学任务的前提下,仍然勤勤恳恳的工作，毫无怨言，出色的完成了教学任务。下面就本学期英语组的主要工作汇报如下：一、利用教学常规，规范教学工作教师的教学活动，很大程度上决定着教学质量的好坏，全组教师能认真领会《小学英语课程标准》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，结合英语教学的特点，切实提高学生的阅读、表达的能力。同时，继续推行听读的检测功能，让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。在备课中，能严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，努力做到课课通、单元清，

为提高教学质量提供保障。同时我组积极开展教研活动。本学期我们组四位老师承担了一次校级公开课，课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结，且得到了同事们一致好评。二、优化课堂教学，提高师生能力课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。同时我组教师能做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结，互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高他们的英语能力。围绕“目标要准确，方法要得当，训练要落实”的活动。有力地促进了教师业务能力的提高。我们根据每个人所教的年级和教材的特点,集体备课、自愿上课、课后讨论等方式展开研究活动。每次活动都有一些新的收获。这节课哪一个活动设计得好，哪一个设计得不好，大家畅所欲言，共同进步。本期，彭芳老师参加了荆州市级关于语音教学研讨的活动，并成功的上了一节汇报课，得到了同事们的好评。

英语教研组工作经验交流

英语教研组工作经验交流我校外语教研组连续两次被评为“xx市优秀教研组”，真是值得庆贺的事.回顾教研组的历程，概括为在探索中曲折前进.如今，我校外语教研组在本校诸多教研组中脱颖而出，在全市小学外语教研组中也可谓佼佼者. 我校外语教研组成立于19XX年10月，由原来的三位英语教师发展到现在的八位，其中有4人正参加本科学历的进修，4人参加专科学历的进修，并且都能胜任英语教学工作.自教研组成立以来，取得了可喜的成绩：19XX年12月，xx 地区三县一市来我校进行全方位的英语调研；20XX年3月，在我校成功地举办了六年级英语教材教法培训活动；20xx年3月，全市中小学课题组负责人在我校进行了课题研讨活动；4月，一位教师参加市英语优秀课题评选获二等奖；在20xx年度，我教研组就有省级论文1篇，xx市级论文三篇；上学期末六年级毕业考试，我校外语成绩居全市中上游位置.所有这些成绩的取得，教研组发挥了重要的作用.那么，在深化改革的今天，教研组作为一个单位应如何发挥其应有的作用呢？笔者认为可以概括为“三加强、四落实、五到位”九个字. 一、加强理论学习，落实“英语课程标准”的精神. 在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而本教研组加强了理论学习的力度.为适应英语课程改革的需要，我们认真学习了“英语课程标准”，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性. 二、加强统一认识，落实“教书育人”的思想. 每学期初，全体英语教师在一起畅所欲言，谈谈从事外语教学的一些体会和想法，有个别教师认为教英语班级多、人数多，至少三个班，比较吃苦，甚至还要走教，真的很忙，干脆就想改行.作为教研组长，要认真、耐心地做好他们的思想工作，要善于洞察每位教师的心态，统一思想认识，把“关爱学生，奉献小学外语教学”作为本组的座右铭，任何时候都要为学生着想，一心一意扑在小学外语教学上，把“教书育人”的思想摆在自己的心坎上.

语文教研组经验交流材料

语文教研组经验交流材料在传统的教学中，教师是课堂的绝对主宰，大部分时间里，学生或在紧张地记笔记，或在忙着找书上的知识点，被动地接受知识。新课程改革的教学观认为，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的想法、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，即形成一个“学习共同体”。 1、以学定教，因学而生真正的生本教育，应该是“以本为本”、“以生为本”、“以情为本”，所以我们教师拿到一篇新课文，是否应该以学生的身份走进文本，感悟文本，从文本中找到学生的兴奋点、感情点、能力点、生长点，从而找准“切入点”，以学情定教情，因“需”而动（即根据语文教学的需要，教学任务的需要删繁就简确定教学内容），应“势”而动（即根据文本内容、风格、语言特色及学生的喜爱程度审时度势确定教学内容），因学而生。这是我们语文教师不管是参赛还是平时教学在备课时都应该深思熟虑的问题。 2、以学为主，以教为导一节充满活力的课，不是看教师的表现如何出色，而是看在课堂中，学生的大脑、双手、眼睛和嘴巴是否都得到了恰到好处的运用，是否让每个学生都有参与的机会，是否让每个学生在参与的过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。每位教师都要想尽千方百计激发学生的学习兴趣，从“学”入手，创设良好的教学情境，用真诚、赞赏的语言，激励学生积极主动参与到教学中，真正实现师生互动。如小组PK赛，评比蓝星、红星，评选优秀小组或个人，运用图片创设情境等。 3、备课中正确定义“预设”,使“生成”事半功倍。教师对课堂教学的“预设”并不是为了限制其生成性,而是为了使这种生成更具有方向性,更富有成效性。教师的备课应侧重于学生的“学”,教师的“教”应该是为了预设的生成引导方向的。因此,教师在备课时应更多地为学生的“学”而预设,真正让学生有的放矢。教师备课时要甘于“忍痛割爱”。语文课追求简约之美。当一个教学环节、教学创意、教学课件,甚至是一段教学用语离开了教学目标的时候,它就是再美也要忍痛割爱。备课中留有空白,让“预设”能正真的生成有效教学。教师在课堂上一放一收,使学生在课堂上的自主能动性得以充分开发,课堂的生成效应逐一显露,弥补了以往的生成缺失。 4、多元解读文本,营造百家争鸣的“生成”氛围。文学文本的解读活动,是一个反映、实现、改变、丰富文本的过程,也是一个融汇了解读者的感受、体验、联想、想象以及审美判断等多种心理活动的特殊的认识过程和心理活动过程。语文课堂的生成是一种资源的生成。资源的丰富和多样,是课堂生成的重要特征。教师在教学过程中,应大力开发和利用文本资源,通过语言的阅读,使得学生能够准确把握每一个语言组合体各要素之间的关系,以及它们之间的相互作用。在文学语言的提示下,引导学生调动自己的艺术感受能力去感知文本形象,展开自己的联想和想象去进行文本形象的再生成,从而尽可能完整、清晰地完成文本的解读,品析文本形象。这也是一个文本的反映和实现的过程,在此基础上引发更丰富的预设以收获更广博的生成。

初一英语教研组工作总结(精选3篇)

初一英语教研组工作总结（精选3篇）【第1篇】初一英语教研组工作总结本学期在英语教学中，七年级英语教研组积极探索有效教学备课，关注课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和提高教育教学质量。现将本学期的工作总结如下：一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求，创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质1．团结协作，发挥集体备课组的优势备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。以年级组为单位进行集体备课。做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学内容、学生实际、教学方法；做到统一计划、统一进度、统一教学资料；及时交换在教学中遇到的问题，切实反思与解决问题，向课堂要质量2.课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周安排两位老师进行讲课，集体评课，每周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题

进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际情况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生更关注英语的学习，甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。总之，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了优异的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，他们的工作还有很多需要提高改进的地方，本学期即将结束，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

教学教研经验交流材料

随着基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。开展“以校为本”的教学研究，使教师立足于自身的教学实践，不断提出问题、通过教研活动共同解决问题，提高教师专业素养显得尤为重要。为此，我校按《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，推动新课程改革。在具体教学教研工作中，我校是这样做的：一、教研工作 (一)、抓根本，重实效，扎实开展校本教研活动教师是校本教研的主体，教师的发展是校本教研的根。始终把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。教导处依据学校的要求认真拟定培训、学习计划，领导带头，和教师们利用课余时间深入学习教育理论，更新观念，提高认识。学习的内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等。组织学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和观看“江苏省优秀教学资源下乡”的教学光碟等，同时，要求教师做到：1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时二级培训。 2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。 3．每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结或业务学习心得，为扎实进行校本教研夯实了基础。 (二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的顺利开展。（1）建立教师学习机制。要搞好校本教研必须引导教师转变观念，教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我校对教师对教师学习提出读一本教育理论专著，撰写一篇有价值的教学论文或经验总结的要求。学校通过定期检查评比教师完成情况，为给教师创设良好的学习氛围，开阔视野。提高教师的教学水平，学校先后组织教师到南京天妃宫小学、新安小学、附小等兄弟学校取经，把先进的理念和经验带回学校。（2）建立行政听课、评课制度。课堂教学是校本教研的主战场，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。学校建立了行政听、评课制度。实行每周一次公开课活动。领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学教研工作。要求行管领导每周听课

校本教研经验交流材料

校本教研经验交流材料-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

栉风沐雨教研路风劲帆正好远航——北关小学实施校本教研工作的汇报二0一0年十月二十八日

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，伴随新课程改革的步伐，校本教研如一缕春风吹进了我们的校园。近年来，北关小学牢固树立“科研兴校”意识，建立健全校本教研管理机制，创新工作方法，拓宽教研活动渠道，确立了“在实践中发现，在发现中反思，在反思中研究，在研究中成长”的教研工作思路，以校为本，立足课堂，实践提升，着力培养一支教育理念先进、教学业务精湛、富有活力和创新精神的教科研队伍。努力推进学校校本教研工作的深入发展。一、健全机制，让校本教研有章可循为使校本教研的效能最大化，我们不断探索创新，逐步建立形成规范的、科学、系统的校本教研机制。 1、强化领导健全机构。学校高度重视校本教研工作，建立了以校长为组长、教学副校长主抓、教研室和教导处具体实施的教研工作领导小组，形成了“校长—分管副校长——教研主任、教导主任——教研组长——备课组长——科任教师”分层负责的校本教研网络。明确校长、分管副校长、教研室主任、教研组长（课题组长）、备课组长的职责和任务。同步推进校本教研和校本培训，促使校本教研常规化，教学常规教研化。 2、建章立制规范校本教研管理。为了推进校本教研活动的有效开展，学校在深入调研的基础上制订了《北关小学教师业务学习制度》、《自学反思、同伴互助、专家引领制度》、《课堂教学评优制度》、《校本教研成果奖励制度》、《教研工作经费保障制度》等一系列校本教研制度。形成积极的校本教研的导向机制，切实保证校本教研工作的持续、高效发展。 3、强化培训，构建教研队伍。学校不断强化培训，构建以教研组长、备课组长、课题组长、市级“名师”教学能手为主体的教科研教师队伍。一是加强教科研人员的学习。鼓励和支持教科研人员参加上级组织的培训和教科研活动。采取走出去、请进来的办法进行校际交流。建立教科研人员学习制度，每个教科研人员每年要读1—2本教科研专著，每年撰写不少于5000字的读书笔记，带头在网站上交流论文2篇以上。二是以课堂为基础，开展大规模的教学比武、说课竞赛、优质课比赛、基本功大赛和学科带头人、教学能手评比等活动，提高教师对现代教育理论的认

(完整版)英语教研组简介

英语教研组简介我校英语教研组是一个富有朝气、充满活力、致力于英语特色教学的教研组。全组现有教师9人，其中高级教师2人，中级教师12人，初级教师8人。我们有着经验丰富、成绩显赫的指导力量，有着精神饱满而富有战斗力的中坚力量，还有年轻而富有冲击力的后备力量，这使我们英语组形成了平衡而有力的发展链条。我们在教学中既注重团队合作，又重视个性发展。每学期都组织老师上公开课，以及参加校际交流活动，大家相互学习，交流教学感受和心得，使本组在融洽中和谐发展；同时，在“青蓝工程”的帮扶下，年轻老师茁壮成长，有着自己的教学特色，指导老师毫无保留地传授经验，也充满了年轻老师的活力。我们还积极思考与探讨，勤于总结和反思，将教学中的疑点和难点各个击破，保持优点并进行改进。我们也注重调动学生的积极性，发展学生的个性。我组每学期都举行一次学生英语比赛，如：作文比赛、英语口语比赛和英语基础知识竞赛等等，老师积极筹备，学生踊跃参与，给爱好英语的学生提供了

施展才能的舞台，也为英语教学创造了良好的学习氛围。在新课改的推动下，我们积极参加课改培训，更新教学观念，开展课题研究，积极撰写教学论文和制作教学课件。近年来我组教师的论文和课件多次获得国家级、省级奖励，并在国家级、省级刊物上发表了多篇教学论文。回首过去，展望未来。英语教研组全体教师将继续保持优势，加强交流，拼搏进取，将自身的聪明才智融入到教学中，将彻底挖掘潜能，喷洒于光辉的教育事业中，憧憬和创造美好的未来。 Introduction English Teaching and Research Group in No.7 middle school is a group which is full of vigor and vitality, and aims at characteristics of English teaching. There are now 22 teachers in our group, including 2 senior teachers, 12 intermediate teachers, and 8 junior teachers. Our group owns experienced and excellent

教研组建设经验汇报

打造追梦团队绽放生命异彩 ——加强学科教研组建设的点滴做法河北省昌黎镇第一中心小学张玉芹昌黎一小创办于1921年，有着厚重的文化底蕴和优良传统，曾一度被誉为昌黎的“宝塔”学校。教学班27个，学生1658人，教师100人。多年来，在全县教育教学中一直起着示范引领作用，教育教学质量始终居全县前茅。 “教育高质量，团队高素质”是昌黎一小永远追求的教育梦。为打造这一追梦团队，我们从学科教研组建设入手，努力探索高效教研组建设的有效途径。从2009年开始，我校进行了学科教研组建设的探索，打破了传统的以单年级、单学科为划分标准的教研组别，成立学科教研组。就语文学科而言，划分了低年级语文教研组、中年级语文教研组、高年级语文教研组。学科教研组的确立使教研更有针对性，教师间的交流更广泛，骨干教师的引领作用更突出，最大化实现资源共享。几经风雨，终见彩虹，我校的学科教研组建设取得了初步成效，下面就谈一谈几点粗浅做法：一、精心选拔教研组长，合理组建学科教研组教研组长是教研组建设的设计师，是学科教研教改的引领者。教研组长的选拔至关重要。学校选拔了思想活跃、富有教改意识、敢于创新的中青年教师担任教研组长。加强教研组长培养，明确教研组长的工作职责，切实提高教研组长的教学水平、科研能力和管理能力。在工作中，她们更多地起到了模范带头作用和引领示范作用。他们用自己的专业素养、工作热情和人格魅力，影响、带动着全组教师扎实地工作。如高年级语文教研组长张玉杰老师，她自身有很高的业务素养，在工作中率先垂范，敢于创新，是学校教学改革的前锋。在她的带动下，高年级语文教研组形成了敢于拼搏、无私奉献、创新进取的工作作

小学英语教研组工作经验交流

小学英语教研组工作经验交流（3）精品源自高考备战我们永和小学原来的办学条件比较差，师资力量相对薄弱，正因为如此，原来的英语基础也很差。就2002年小学毕业升学考试而言，我校毕业班学生英语总平均比兄弟学校低十多分，可以说完全处于全市下游水平。面对新一轮新程课改革，对小学英语教学也提出了更高的要求。那么我们如何适应新形势，提高我校的英语教学质量呢？这是我校英语教学的一大难题。通过对我校教学基本情况进行分析，我们一致认为，只有大幅度提高学校的英语教学质量，才能提高我校的整体教学水平，才能体现我校的整体办学实力，提升我校的知名度。鉴于此，我们着重从以下几个方面来抓我校的英语教学工作。一、行政决策健全制度 2002年下半年开学不久，针对当年小学毕业升学考试情况，在校长室的主持下，学校多次召开了行政会议、英语教研组成员会议及中高年级班主任会议。经过多次研究、多方协商并在征求了各方面意见的基础上制定了提高英语教学质量的具体措施：首先，我校在制度制定上进行了大胆的尝试，将这项工作与常规管理、考核制度挂钩。制度规定，将各班级语、数、英的成绩进行“捆绑式”考核，即将三门学科的成绩合在一起考核。如果在小学毕业升学考试时，语、数、英三门学科的总成绩处于全市或全学区前茅，就对语、数、英三门学科的科任教师进行集体奖励，否则，将对语、数、英三门学科的科任教师进行相应的处罚(当然，以奖为主，以惩为副)。其次，我们在早读课的安排上作了一些调整：即每天早读课前二十分钟全校三至六年级学生必须读英语，教导处安排分管领导负责专门的巡视和督查，确保各班早晨英语晨读的正常进行。同时，各班当日早晨的下班教师负责维持班级纪律。通过一学期的实践，我校的英语学科在教师中的地位有了一定的提高。学生通过一段时间的训练，早晨到校就读英语也成了一项常规性的学习，学生们也渐渐地更喜爱英语这门学科了。学生学习英语的时间多了,教师工作动力也有了，工作热情也更高了，学生良好的学风逐步形成了。制度的建设符合校情学情，符合教师的心声，并在实践中取得了实效。我们认真组织英语每一单元的学习情况测试，并对各单元学生测试的情况进行分析、研究，发现学生掌握英语的情况一次比一次好。一个学期下来，学生英语成绩有了明显的提高，语、数成绩不仅没有降

教研工作经验交流

教研工作经验交流教研工作经验交流学校教研工作的五个着力点工作至今已有17个年头，除去所在巧家三中建校至今的8年，前10年我共经历过3次教研交流活动：村小任教4年，无中心校统一组织的听评课教研活动；乡中学任教3年，参加过一次县课赛，参赛前学校副校长、教务主任听过我一堂课，合计算为2次吧；县城一中学任教3年，经历过一次校内课赛。十年教学，三次教研活动，如此状况，不知还会不会是现在某些学校的真实写照，某些老师的真实经历呢？学校发展，首先是教师的发展，然后才能引导学生的发展；课堂学习的主体是学生，但决定课堂学习效率高低的是教师；学校一流的硬件，三流的教师，不可能教出一流的学生，反过来，三流的硬件，一流的教师，也可以教出一流的学生。硬件是辅助，人才是支撑，教师素质是决定学校发展的核心。学校教研，何其重要。教研着力点一：学。物欲横流的现实，整个中国国民都缺少职业信仰，教师也不例外。如没有外力的冲击，没有学校组织导向，又有几个人乐学、愿学。围绕“学”开展的学校教研尤为必要。学，是读杂书。倡导教师博览群书，并写好读书笔记，每学期考核评优。学，是读专著。每学期学校教师统一读一本教育专著，并作会议交流和问卷检测，评优定级。学，是访学交流。学身边的教师，学身边的学校，学省内外名校名师，身边的不访频繁点，省外的一年也能有一到两次，让教师走出去，看看外面的世界，增加阅历，增长见识，开阔视野。这样，教师才能言之有物，才能创新突破，才能顺应时代与时俱进。

教研着力点二：教。用“教”主要是适从传统的定式思维，更准确的应改为“导”。教师导学是以班级、小组建设，学科课时为载体。一堂课教师该导什么，如何导，教材的取舍，资源的整合，这是个精益求精，研无止境的话题，是学校教研的常态工作。主要包括：备课：备学生、备教材、备导法、备学法，教材不只是教科书，教科书也只是个载体，可以增删，可以整合，可以扬弃，人是活的书是死的，不可盲从。集体备课：备进度、备导向、备组织、备方法、备思维。不是对文本本身的吹毛求疵，也不是围绕教参的深入解析，而是教师的宏观导向，独到见解，自我设计，这样才能相互启发，备而有益。听评课：ABC分层的指导提升课，师徒结对的互助课，每周不少于两节。教研着力点三：研。研是细磨，是深入地探求。小到教师个人到教研组，大到级部到全校，研的切入点和对象很多，这里主要说“研课”，也可以说是磨课。展示课，提升课，过关课。新进教师，每学期更进，持续3年。全校公开课，也是同科目教研课。以所在巧家三中为例，每周二、周四各一次，每次每科目3人左右。操作：每周在语、数、英、政、史、地、生、物、化、信等科目中选取一到两个学科，要求同科目调课参与听评，没课老师主动参与，同学科4周左右轮一次，也就是同科目每月一次大教研活动，每周有两次两个科目的公开课及两个科目的大教研。学期内循环，基本达到每学期每个老师一节全校同科目参与的磨课，加强级部同科目之间的联系，相互借鉴。示范课，全校教师参与的大教研。推行教学模式，学校导向引领，每学期精推部分老师上全校教师参与的示范课。课赛，全校同科目、同类型，不同科目、不同类型间的课赛，视校本情况定。