教育科学学院科研获奖情况统计

历史学何以成为科学

历史学何以成为科学马克思和恩格斯在《德意志意识形态》手稿中曾学过这样一段话：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。历史可以从两方面来考察，可以把它划分为自然史和人类史。但这两方面是密切联系的。”这段话虽然最终被他们删去，但是，这却是对历史学在科学发展中地位的精辟概括。1902年，英国实证主义历史学家、剑桥历史学派重要代表人物柏里在任剑桥大学近代史讲座钦定教授的就职演说《历史科学》中，以如下一句话语作为结束：“历史学是一门科学，不多也不少。”西方著名的兰克学派，就是把历史学作为科学来研究的，主张客观主义和科学方法。实证主义史学家比客观主义的史学主张又前进了一步，认为历史学可以借助自然科学的理论与方法进行研究，它与心理学、动物学一样，也是一门科学。前苏联科学院院士哈利挈夫在《历史——真理的母亲》一文中说：“历史不仅是真理的母亲，而且是对艺术作品作艺术欣赏的起点，因而再说有形式——从作品原文的历史、生活的历文学的历史，一般的历史到所讨论的问题的历史——历史的态度是我们科学的精神,作为文学批判来说，也是我们科学的论据的根源和独立的美的根源。”历史学被定位为一门唯一的科学，其意义当在这里吧！历史学的科学要求直接起因于近现代自然科学的激励。科学不仅促成了人类社会的一系列革命性变化，也对人类传统的知识状况形成了猛烈冲击。

曾受尊奉的一些学说理论如今陡显空洞、无聊，凭心而论，改革的冲动和要求至今仍不失其正当性。对于还没有被公认为“科学”的各知识领域来说，科学化成了一句时兴的口号，一种诱人的前景。科学地位毋庸置疑地成了单一的目标。可是为什么一定要科学化，就因为科学的巨大成功吗？一个方面的成功并不意昧着其它方面也能仿此而成功己属老生常谈，而且，我们有无充分理由认定科学能够彻底解决一切人类知识疑难？恐怕只好和大多数人一样相信其能、祈愿其能吧。受惠太多的当代人很容易忽视或有意视而不见一个事实，即科学毕竟还未能完满解决自身领域内最基本的理论问题，总体上依然处于摸索之中。科学在知识地位上的至尊特权匆匆便得到了假定。比方说在我们国家，一切学科的研究都不分青皂地冠以“科研”之名，致使人们可以心安理得地把诸如文艺创作等方面的理论称之为“科学理论”，适当性和必要性问题仿佛本不存在。科学无论有多么成功，只要还剩下什么没做，就有可能接近于什么也没做。这是一个有益的告诫。革新知识传统并不能作为全部人类知识科学化的正当根据，一者为正当要求，一者却属僭妄之主张——正如科学主义常常被视为的那样。另一因素则是近两个多世纪西方史学的急速发展。专业学科的成形和规模壮大自然而然地导向学科地位的擢升要求。在现代学科分类体系中，历史学应当归属于人文科学。与人文科学其他

河南大学生命科学学院考研调剂信息发布

河南大学生命科学学院考研调剂信息发布各位考生，河南大学生命科学学院2015考研调剂信息发布，有意向调剂至该校的同学可以重点关注，提醒大家，忙与调剂的同时别忘了准备复试！河南大学生命科学学院始创于1923年的河南大学生物系。由于历史原因，生物系先后于1950年和1962年两次完全中断。1986年，经当时国家教委批准重建新的生物学系，重新开始生物学科建设，发展至今。目前，学科点拥有一支阵容整齐、结构合理、素质优秀的学术队伍。现有教授28人、副教授45人，其中，双聘院士1人，国家杰出青年基金获得者3人，“973”计划和国家重大科学研究计划首席科学家2人，全国杰出专业技术人才1人，河南省科学技术杰出贡献奖获得者1人，河南省杰出专业技术人才2人，“万人计划”科技创新领军人才1人，国家“百千万人才工程”2人，教育部“长江学者”特聘教授1人，河南省“中原学者”2人，河南省特聘教授2人，河南大学黄河学者\特聘教授9人;享受国务院特殊津贴专家4人，享受河南省政府特殊津贴专家1人，河南省省管优秀专家2人，具有博士学位的教师71人。现有生物学一级学科博士学位授权点，生态学一级学科博士学位授权点，生物学博士后流动站，生态学博士流动站，农学专业作物遗传育种硕士学位授权点和工学专业生物化工硕士学位授权点，2个省级第一层次重点学科(生物学一级学科、生态学一级学科)，3个优秀学术群体，3个校级重点科研机构和2个生态学科研基地，并拥有“棉花生物学”国家重点实验室和“植物逆境生物学”省部共建教育部重点实验室。学院以培养“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的人才为目标，依托国家重点实验室和省部共建重点实验室特色的研究设备和技术力量，开设有生物科学、生物工程和植物科学与技术3个本科专业，并具备完善的研究生培养体系。在校本科生、研究生近1000人，各类教学及科研实验室20余个，设备总价值近6000万元。学院科研工作扎实，全院目前拥有的在研项目包括“973”、国家自然科学基金杰出青年基金项目、国家自然科学基金重点项目、面上项目以及国家重大转基因专项等共60余项，省部级重大科研项目余30项;科研经费近1亿元;近3年在国内外核心期刊上发表各类学术论文270余篇。河南大学-棉花生物学国家重点实验室/河南省植物逆境生物学教育部重点实验室针对国际农业科技发展前沿并结合国家需求与黄淮海区域特点，开展与旱地农业生产实践相关的重大基础理论和技术开发研究，系列研究工作发表在The Plant Cell、PNAS、Plant Physiology 等国际知名的学术刊物上。“提高植物水分利用效率的气孔调节机制研究”，2012年获国家自然科学二等奖。所培养的博士生学位论文，有2篇被评为全国优秀博士学位论文提名论文。 2015年，生命科学学院各实验室有接收调剂生名额，欢迎符合国家调剂政策的优秀考

2018教育学考研院校分析之江苏地区

2018教育学考研院校分析之江苏地区这次主要是分析江苏整个省份的教育学考研院校的信息，主要包含以下四个方面，第一是江苏地区招手教育学的院校都有哪些，第二是各院校招生情况录取情况和考试科目，第三是备考方面的建议，第四是答疑一．江苏地区招收教育学的院校 1．学术教育学院校（14所） 985院校（2所）：南京大学东南大学 211院校（7所）：南京师范大学苏州大学河海大学江南大学中国矿业大学南京理工大学南京航天航空大学其他院校(5所)：南通大学南京邮电大学江苏大学江苏师范大学扬州大学 2．专硕教育学院校 985院校：南京大学（只有一个专业，就是非全日制的教育管理，对工作年限也有要求） 211院校：南京航空航天大学（非全日制的教育管理）苏州大学（全日制和非全日制的教育管理，学科教学（语数外理化生）以及职业技术教育）南京师范大学（专硕专业相当齐全）其他师范院校：南通大学扬州大学江苏大学江苏师范大学这些院校的专硕在后面也会一一介绍

二．各院校招生情况录取情况和考试科目 1.南京大学（985）南京大学是整个江苏省最好的大学，它的专硕就只有非全就不再多说，它的学硕教育学是在教育研究院，有三个专业，课程与教学论，高等教育学，教育技术学，官方招简是招6个，因为在15个里面有推免9个，今年实际录取是录取了7个，分别是在课程与教学论专业和高等教育学专业，课程与教学论专业是高等教育学调剂过来一个；南大的分数线是最低分350分，60分是英语划线，高等教育学还是比较火的，课程与教学论专业是进了两个都要了，有一个是高等教育学专业调剂进去的南京大学的考试科目是625教育学综合，包含的内容有教原，中教史，外教史，教心和教研这五科，和统考的科目一样，它的题型不同于统考，是名词解释，简答，论述，论述里面也包含有材料，那它的参考书是和统考完全一致，是包含这六本书《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安《当代教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜想考南京大学的同学可以按照统考的书目去准备，但是题型是统考不一样的，所以大家在学习的时候可以不去扣一些细节，因为

河南大学导师介绍

河南大学导师介绍孙九林院士，男，1937年8月出生于上海市，原籍江苏盐城县人。1964年毕业于西安交通大学，获学士学位。曾任中国科学院自然资源综合考察委员会副主任、研究员、博士生导师。现为河南大学环境与规划学院名誉院长、教授、博士生导师，中国科学院地理科学与资源研究所创新基地研究员，中国工程院院士，著名农业与资源环境信息工程专家。兼任世界数据中心中国可再生资源与环境学科中心主任，国际科联世界数据中心执行委员会委员，中国自然资源学会常务理事、资源信息委员会副主任，中科院科学数据库及信息系统专家委员会副主任，中国地理信息系统协会理事，资源科学杂志编委等职。主要研究方向：地球信息科学，地理信息系统、遥感、全球定位系统应用，虚拟地理环境，信息化农业。孙九林先生在20世纪80年代曾担任河南大学环境与规划学院（原地理系）兼职教授，为学校培养了多位中青年学者。他主要从事地球信息科学与农业信息工程研究，是农业与资源环境信息工程学术带头人之一，国家级有突出贡献专家，主持完成多项国家级攻关项目并解决一系列关键技术，在取得的15项重大成果中，有11项获省部级以上奖励，其中4项国家科技进步二等奖。80年代首次提出我国资源信息管理体系和分类编码、区域开发模型体系、统计型空间信息系统模式等，为信息科学在资源环境中的应用做出了开拓性贡献；90年代建成国内第一个多品种大面积遥感估产实用系统、主持完成面向应用的中国农业资源信息系统和青藏高原科学数据库，提出了资源环境虚拟科研环境的初步框架等，把信息科学技术在农业与资源环境中的应用推向了一个新阶段。他出版专著11部，论文80余篇。代表性论著有：《信息化农业总论》，中国科学技术出版社，2001；《中国农作物遥感动态监测与估产》系列专著（5部），中国科学技术出版社，1996；《国土资源信息分类体系与评价指标》，1992，中国科学技术出版社；《中国亚热带东部地区能源研究》，科学出版社，1990年；《区域资源开发模型系统》，1992，中国科学技术出版社；《黄土高原综合开发治理模型研究》，科学出版社，1990；《中国21世纪可持续发展道路》，经济出版社，1999；Dynamic Monitoring & Yield Estimation of Crops by Mainly Using the Remote Sensing Technique in China，Photogrammetric Engineering & RS, May 2000；资源信息科学虚拟创新环境的探讨，资源科学，1999，21（6）；广泛开发资源信息科学研究与应用，自然资源学报，2000（1）；建立我国主要农作物卫星遥感估产运行系统的主要技术环节及解决途径，自然资源学报，1997（4）；农业信息工程的理论、方法和应用，中国工程科学，2000（3）等。李小建教授现在学术兼职包括：中国地理学会经济地理专业委员会副主任；中国地理学会主办《经济地理》副主编，中国科学院地理研究所主办《地理科学进展》副主编，《地理学报》、Chinese Geographical Science、《人文地理》等4家核期刊编委；中国区域科学协会常务理事；中国区域经济学会理事；中国

2018-2014年《中文核心期刊要目总览》最新版(第七版)

序号中文刊名 A/K.综合性人文、社会科学 1 中国社会科学 2 中国人民大学学报 3 学术月刊 4 北京大学学报(哲学社会科学版) 5 华中师范大学学报(人文社会科学版) 6 浙江大学学报(人文社会科学版) 7 南京大学学报(哲学、人文科学、社会科学 8 北京师范大学学报(社会科学版) 9 复旦学报(社会科学版) 10 清华大学学报(哲学社会科学版) 11 社会科学 12 上海师范大学学报(哲学社会科学版) 13 江海学刊 14 中山大学学报(社会科学版) 15 吉林大学社会科学学报 16 文史哲 17 学术研究 18 江苏社会科学 19 上海交通大学学报(哲学社会科学版) 20 厦门大学学报(哲学社会科学版) 21 社会科学研究 22 南开学报(哲学社会科学版) 23 社会科学战线 24 上海大学学报(社会科学版) 25 浙江社会科学 26 江西社会科学 27 南京社会科学 28 天津社会科学 29 学习与探索 30 河北学刊 31 陕西师范大学学报(哲学社会科学版) 32 湖南师范大学社会科学学报 33 学海 34 江汉论坛 35 南京师大学报(社会科学版) 36 西北师大学报(社会科学版) 37 武汉大学学报(哲学社会科学版) 38 甘肃社会科学 39 浙江学刊 40 人文杂志 41 天津师范大学学报(社会科学版) 42 华东师范大学学报(哲学社会科学版) 43 求索 44 求是学刊 45 贵州社会科学 46 思想战线 47 河南大学学报(社会科学版) 48 探索与争鸣 49 广东社会科学 50 中州学刊 51 云南师范大学学报(哲学社会科学版) 52 东北师大学报(哲学社会科学版) 53 山东大学学报(哲学社会科学版) 54 国外社会科学 55 四川大学学报(哲学社会科学版) 56 中国地质大学学报(社会科学版) 57 东南学术 58 西南大学学报(社会科学版) 59 山东社会科学 60 东岳论丛 61 云南社会科学 62 重庆大学学报(社会科学版) 63 湘潭大学学报(哲学社会科学版) 64 河南社会科学 65 西安交通大学学报(社会科学版) 66 郑州大学学报(哲学社会科学版) 67 福建论坛(人文社会科学版) 68 华中科技大学学报(社会科学版) 69 社会科学辑刊 70 东南大学学报(哲学社会科学版) 71 学术交流 72 学术论坛 73 兰州大学学报(社会科学版) 74 安徽大学学报(哲学社会科学版) 75 学术界 76 西北大学学报(哲学社会科学版) 77 河北大学学报(哲学社会科学版) 78 新疆师范大学学报(哲学社会科学版) 79 中国社会科学院研究生院学报 80 南通大学学报(社会科学版) 81 河南师范大学学报(哲学社会科学版) 82 华南师范大学学报(社会科学版) 83 深圳大学学报(人文社会科学版) 84 首都师范大学学报(社会科学版) 85 湖北社会科学 86 湖南大学学报(社会科学版) 87 四川师范大学学报(社会科学版) 88 湖北大学学报(哲学社会科学版) 89 暨南学报(哲学社会科学版) 90 同济大学学报(社会科学版) 91 苏州大学学报(哲学社会科学版) 92 北方论丛 93 福建师范大学学报(哲学社会科学版) 94 齐鲁学刊 95 安徽师范大学学报(人文社会科学版) 96 湖南科技大学学报(社会科学版) 97 江淮论坛 98 北京社会科学 99 江西师范大学学报(哲学社会科学版) 100 学习与实践 101 天府新论 102 武汉大学学报(人文科学版) 103 湖南社会科学 104 广西师范大学学报(哲学社会科学版) 105 杭州师范大学学报(社会科学版) 106 山西大学学报(哲学社会科学版) 107 理论月刊 108 学术探索 109 南昌大学学报(人文社会科学版) 110 社会科学家 111 浙江师范大学学报(社会科学版) 112 东北大学学报(社会科学版) 113 重庆邮电大学学报(社会科学版) 114 内蒙古社会科学 115 兰州学刊 116 高校理论战线(改名为：中国高校社会科学) 117 北京交通大学学报(社会科学版) 118 广西社会科学 119 云南大学学报(社会科学版) 120 烟台大学学报(哲学社会科学版) 121 中国青年政治学院学报(改名为：中国青年社会科学) 122 宁夏社会科学 B(除B9、B84).哲学(除心理学) 1 哲学研究 2 哲学动态 3 道德与文明 4 世界哲学 5 中国哲学史

价值中立与教育研究的学术立场_薛晓阳

价值中立与教育研究的学术立场薛晓阳 (扬州大学教育科学与技术学院,江苏扬州 225000) X 1摘要2 教育研究是一种人文研究,而人文研究的最高目的就是显现存在的真理和人的意义,人文研究的这种目的性和价值性正是通过自己的学术立场和价值判断得到表现。任何教育研究都不能借故价值中立以躲避自己的学术立场和价值判断。教育事实可以作为表达意义的手段,但事实本身不能自然地、直接地给出包含在事实中的意义和真理,而必须通过研究者的价值判断和学术立场得到呈现。所谓价值中立实际绝不是不要价值,而是不要有偏见、带主观臆断性的价值。价值中立原则不是要削弱价值性在教育研究中的作用和地位,相反它是要提高人们对价值判断和学术立场的关注。从价值中立原则中不仅不能推导出对价值的否定,相反却只能更加表现出价值问题在教育研究中的重要位置。 1关键词2 价值中立;学术立场;教育研究 1中图分类号2G40-032 1文献标识码2A 1文章编号21002-8064(2003)04-0016-05 究竟应当如何表达自己的学术立场,教育研究究竟是否应当进行价值判断,以及如何正确运用价值中立原则,已经成为令教育研究头疼的问题。我们试图给出这样一种观点:价值中立不是含糊学术观点的理由,更不是抵挡学术批评的武器,用价值中立来回避学术追问是没有道理的。可以告示经常以价值中立为由拒绝表达学术立场的研究者,应如何理解价值中立及其在教育研究中的运用。从韦伯的价值原则本身来看,不是在否定人文科学的价值性,而是如何表达价值性的问题。韦伯的研究本身就是对人文科学价值性的一种承认,而不是否定。一、教育研究的价值判断 (一)价值中立如何对待价值判断自从韦伯提出价值中立这一研究思想后,价值中立就一直受到各方面的批评。指责价值中立混淆了自然科学和社会科学应有的界限,将/社会真理0混同于/科学真理0。他们认为,社会真理有自己不同于科学真理的规律,认为社会真理在客观存在之外,存在于人的想象和创造之中。国内学者赵汀阳甚至用/事后真理0这一概念表达人文真理的本质。在他看来,人文真理就是一种命运的真理,根本不是客观世界中等待发现的预先存在。人文真理没有绝对的真理性,因为它不可重复,也不可实验,人文真理只能在人的解释和想象中得到显现和表露。在加达默尔的解释学立场看来,真理就是存在的解释,真理)))在解释中得以呈现,在解释中得以澄明。在他看来,所谓解释学的本质就是显现真理的学问和方法,他认为人文真理遵循着这样的法则:即人的想象能够到多远,人的创造能够伸向哪里,那么人的真理可能性就能够到达哪里。从这个意义上说,人文真理永远依赖于人的主观想象,永远是人对生活理想的价值判断,它在本质上是一种信仰与立场的真理。人的存在就是一种价值性的存在,人不是纯粹的事实,人的存在与其它存在的根本不同,就在于他的价值性。教育研究作为一种关于人的研究,它的最高目的就是解释和揭示人的真理,如果离开了价值的判断,教育研究就失去了揭示真理的能力。由此可见,人的价值性决定了教育研究的价值性,而教育研究的价值性又决定了价值判断的必然性,拒绝价值判断就等于拒绝教育研究的真理性。现在,甚至有学者将人的价值性推向人之外的普遍存在,如在马尔库塞看来,即便是看起来与价值最无关的科学也不能处于绝对的价值中立之中,认为科学本身就是一种意识形态,就是一种价值,一种排斥人类生命价值的价值。韦伯认为,任何科学都存在着一种普遍的预设,即假设人类掌握宇宙法则是值得的,对人类来说是有意义的。而在韦伯看来,这一假设本身就是一种价值假设。X 1收稿日期22003-06-101作者简介2薛晓阳(1958-),男,江苏扬州人,教育学博士,现为扬州大学教育科学与技术学院副教授,主要从事教育基本理论的研究,关注教育哲学、道德哲学、文化哲学方面的研究问题。 2003年8月第19卷第4期教育科学Education Science Aug.,2003Vol.19 No.4

扬州大学教育科学学院

扬州大学教育科学学院小学教育专业学生毕业论文工作细则毕业论文是综合考核学生掌握和运用所学基础知识、基本技能，分析、解决实际问题能力的重要环节，为规范这一环节的工作，保证人才培养的质量，在学校制定的《扬州大学本科生毕业设计（论文）工作条例》（扬大教[2006]69号）的基础上，结合小学教育专业特点，特制定本专业本科生毕业论文细则。一、目的毕业论文是本科教学计划的重要组成部分,是学生在校学习的最后阶段和质量总检查；通过这一环节着重培养学生以下几方面的素质和能力：（一）培养学生综合运用教育理论及心理科学知识，观察和分析教育现象，并运用所学知识解决小学教育实际问题的能力。（二）培养熟练运用各种工具手段检索图书资料的能力、调查问卷的设计与数据的分析处理能力，以及教育论文的语言阐述与表达能力；（三）使用计算机（包括索取信息、数据处理、多媒体软件应用等）的能力培养创新精神、发挥创新能力。（四）论文的撰写能力及答辩能力。二、选题要求选题是撰写毕业论文和进行科学研究的第一个环节，标志着毕业论文和科学研究的正式开始，在整个论文写作和科学研究过程中具有十分重要的意义，选题应遵循以下原则：（一）选题要体现科学性、专业特点和培养方案中对知识能力结构的基本要求，达到毕业论文综合训练的目的。（二）选题应符合本学科的理论发展，应有一定的学术价值和现实意义，符合我国经济建设和社会发展的需要、小学教育实践改革与发展的实际，解决应用性研究中的某个理论或方法问题或是对某种教育教学理论的讨论与评价。（三）一般一人一题，课题一般由指导教师或学生提出书面申请报告，说明意义、目的、要求、主要内容、工作难点及进行课题研究所具备的条件，报学院审定批准。课题确定后，张榜公布，由师生双向选择，个别情况由学院调配解决。（四）选题应力求有益于学生综合运用所学的理论知识与技能，有利于培养学生的独立工作能力与研究教育问题的能力。（五）课题的难易程度要适当，力求有适当的阶段性成果，使学生在指导教师的指导下经过努力，能够完成。（六）选题、审题工作应在进行毕业论文的前一学期落实到学生，以便学生及早考虑和准备，任务书应在毕业论文开始前发给学生。任务一经确定，原则上指导教师不得随意更改，如因特殊情况确需更改，指导教师须提出书面报告说明原因，报学院审批. 三、对指导教师的要求毕业论文工作实行导师负责制。每个指导教师应对整个毕业论文阶段的教学活动全面负责，指导教师统一安排。

科学教育与人文教育的融合是高等教育发展的必然要求

中国高教研究２００２年第１２期斗ｅ牛ｅ斗圣＊ｅ斗辜斗ｇ斗辜斗ｅ勺．枣斗辜斗ｇ斗皋斗＠巾翱Ｋ。＋枣■圣嶙枣艇！斗ｇ艇！斗ｅ■∈：斗ｅ斗ｅ斗ｅ■皋耳ｅ牛ｅ斗ｅ艇ｃ斗枣斗ｇ斗ｅ斗ｅ＊辜斗ｇ★ 科学教育与人文教育的融合是高等教育发展的必然要求周远清年８＋（净＋（８蕾８，（痨蕾痨蕾西蕾痨＋【８乍专乍毒长净蕾窃＋（净＃痨＊０卡专长窃＋（窃＊０乍；》－Ｋ声—Ｋ声＋（痨?Ｋ审＇Ｋ净＋（痨蕾审乍审＇Ｋ声＇ｌ‘痨长窃乍审蕾声＋‘净＋（窃长净＋（一、推进科学教育和人文教育的融合，促进教育思想、观念改革进入２１世纪后，我个人的看法是要强化教育思想、观念的改革。在２０世纪９０年代后半段，许多学校开展了教育思想的大讨论，我们最后提出教育思想、观念的改革是先导。当时南京大学首先开展了讨论，清华大学开展了半年多的讨论，学生跟老师一块讨论。清华大学学生提出一个非常重要的问题：“我们都是从各学校来的尖子生、优秀生，到清华大学后培养成了一个模式。”它深刻地揭露了我国高教中的一些问题。在那个时候，一场教育思想、观念的大讨论在中国悄然掀起，而现在已成为大家的习惯，提到学校的正常工作日程，形成了制度。应该说，教育思想、观念多年的大讨论，对中国高教影响很大，是一个了不起的典范。２０世纪过去了，我们经历了大规模的改革发展。２１世纪中国高等教育要完善体制改革，深化教学改革，强化教育思想、观念的改革，特别是强化教育思想、观念的改革，要从先导变成强化。在强化教育思想、观念的改革中，推出人文教育和科学教育融合这一新的理念是一个契机，要以此为契机，进一步推进和强化教育思想、观念改革。正像素质教育以文化素质教育为切人点和突破口，以科学教育和人文教育融合为契机那样，大力推进和强化教育思想、观念的改革。科学教育和人文教育的融合的观念对我们的教育，特别是高教是一个提纲挈领性的观念，它对中国高教改革、基础教育改革、高教体制改革、培养人才模式、科技发展都有重要影响，同时又是我们多年以来感觉到的最大的一个问题。二、人文教育与科学教育分离在中国是一个顽症人文教育与科学教育融合不是一个全新的课题，在科技社会迅猛发展的今天，对科学教育与人文教育融合赋予了新的内涵，需要我们付出更大努力。在中国，我认为人文教育与科学教育相分离，这是一个顽症，至少有三个理由。一是中学长期文、理分班。文、理分班造成学生知识偏颇。理科不好的学文科，不仅是知识偏颇，更重要的是从小造成和灌输了人文和科学教育相分离的观念。后者比前者影响还大。二是１９５２年院系调整后，长期文、理、工、农、医分校，基本上都是科类单一的学校。科类单一造成了思维的单一和片面，这方面有很多的例子。科类单一的学校不可能实行人文与科学教育的融合，我们培养的大学生受到的是人文与科学教育相分离的或者说某种程度上相分离的教育。三是我国科技发展相对迟缓。虽然也有很多学科像人工智能、环境、生物技术需要自然科学与人文科学密切结合，但是由于科技、社会发展相对迟缓，从整体上并没有感觉到自然科学与人文科学密切结合的必要，所以我们的人文与科学教育的融合也没有感到急迫。三、自然科学与人文社会科学结合，科学教育与人文教育的融合是科技社会发展的必然 ——１—— 　万方数据万方数据

河南大学生命科学学院2008～2009学年第一学期期末考试生化A及答案

河南大学生命科学学院2008～2009学年第一学期期末考试生物化学试卷A卷考试方式：闭卷考试时间：120分钟卷面总分：100分一、请写出相应的中文名称：（每题1分，共5分） 1、ATP：三磷酸腺苷 2、NADH：烟酰胺腺嘌呤二核苷酸（尼克酰胺腺嘌呤二核苷酸） 3、GSH：还原型谷胱甘肽 4、TPP：硫胺素焦磷酸 5、L YS：赖氨酸二、名词解释（每题2分，共20分） 1、蛋白聚糖由一条或多条糖胺聚糖和一个核心蛋白共价连接而成的一类特殊的糖蛋白. 2、茚三酮反应茚三酮在弱酸性溶液中与—氨基酸共热,引起氨基酸氧化脱氨、脱羧反应，并与产物氨和还原茚三酮发生作用，生成紫色物质。 3、结构域多肽链在二级结构或超二级结构的基础上形成三级结构的局部折叠区，它是相对独立的紧密球状实体，称为结构域或域。 4、酶由活细胞所产生的具有高效生物催化活性的蛋白质。 5、反竞争性抑制酶只有与底物结合后，才能与抑制剂结合的抑制作用。即ES+I——ESI，ESI—X—P。 6、别构酶酶分子的非催化部位与某些化合物可逆地非共价结合后发生构象的改变，进而改变酶活性状态，称为酶的别构调节。具有这种调节作用的酶称为别构酶。 7、多酶复合体多种酶在结构上形成一个有序的整体，这种有序的相互结合，使多种酶的复杂催化反应得以相互协调依次有序地进行，该有序的整体称为多酶复合体。

8、激素激素是生物体内特殊组织或腺体产生的，直接分泌到体液中，通过体液运送到特定作用部位，从而引起特殊激动效应的一群微量的有机化合物。 9、氧化磷酸化与生物氧化作用相伴而生的磷酸化，并将生物氧化过程中释放的自由能，贮存在ATP中的过程。 10、呼吸链呼吸链是电子从NADH或FADH2到O2的传递，经过的途径形象地称为电子传递链，或称呼吸链。三、选择题（每题1分，共15分）（请将最佳答案的号码填入括号中。） 1．非竞争性抑制剂的动力学特点是：( D ) A. Km值变大，Vmax不变 B. Km值变大，Vmax增大 C. Km值变小，Vmax增大 D. Km值不变，Vmax变小 2．缺乏维生素C时, 常引起的疾病是：( C ) A. 癞皮病 B. 口角炎 C. 坏血病 D. 脚气病 3．进行蛋白质粗分级时，常选用的方法是( C ) A. 电泳分离 B. 生物碱试剂沉淀 C. 低温盐析 D. 亲和层析 4．可用于测定多肽链N端氨基酸的试剂有：（A ） A. 丹硝酰氯 B. β巯基乙醇 C. 溴化氰 D. 羟胺 5．下列哪一种是目前研究蛋白质分子空间结构最常用的方法（ A ） A. X光衍射法 B. 圆二色性 C. 荧光光谱 D. 电泳法 6．免疫球蛋白是一种( A ) A. 糖蛋白 B. 铁蛋白 C. 脂蛋白 D. 核蛋白 7．不属于生物膜分子间的作用力（ C ） A. 静电力 B. 疏水力 C. 氢键 D. 范德华引力 8．关于磷酸果糖激酶，下列哪一个描述是错误的( B ) A. 是糖酵解过程中最主要的限速酶 B. 催化反应时生成ATP C. 催化效率低，需要Mg2+的参与 D. 柠檬酸是变构激活剂，ATP为变构抑制剂

高校科研的特点、地位和作用

高等学校的科学研究的特点（一）学科齐全，适宜进行重大的综合性课题和跨学科研究。根据统计，现在高等学校的学科门类已经达到1000多个，使得高等学校具有多学科、多层次的学科结构特点，这种特点是适应现代科学技术相互渗透、相互交叉，又高度分化、高度综合的发展特征所需要的，同时也为重大的综合性课题的研究创造了良好条件。（二）人才集中、设备较全，机构灵活。 2007年全国教育事业发展统计公报普通高等学校教职工197.45万人，比上年增加10.19万人；其中专任教师116.83万人，比上年增加9.23万人。生师比为17.28∶1。成人高等学校教职工13.63万人,比上年减少0.37万人；其中专任教师8.02万人，比上年减少0.12万人。在以上这群庞大的队伍中，很多人在学术上都颇有建树，国家将全国重点学科点和大部分国家级重点实验室都设置在高等学校，以充分利用好人才，增强国家的科研能力，其设备既用于教学、也可用于科研。对于进行跨学科或综合性研究工作的开展提供了极大的便利，建立相应的研究机构比较容易，研究任务结束后，或回原单位，或作为新专业的基础，比较灵活。（三）研究主体是教师、学生高等学校的教师不仅是“输出知识”，在教师传授知识的过程中，年轻的大学生的想象力很强，常常提出一些富有启发性的新见解、新问题，促使教师去思考或组织力量进行研究，为科学研究提供新的生

长点。同时，高校的学生也是高校进行科学研究的一之重要力量。据美国国家科学基金会的统计,美国有43万多名研究生。其中,约25%的从事理科研究,包括物理、数学、化学、航天科学、计算机科学、环境科学等;15.3%的从事生命科学研究,包括生物科学和农业学;32%的从事社会—行为科学研究,包括心理学等;27%左右的从事工程研究。为美国的科学技术发展做出了很大的贡献。在中国，国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖，高校获奖数分别占全国的1/2、2/3、1/4以上，而且总趋势呈现逐步增长势头。高等学校科学研究的地位与作用（一）在科研系统中的地位西方发达国家的科研系统一般由三个部门组成：高等院校、国家研究机构、私立研究部门。高等学校具有学科和人才方面的优势，因而积聚着科学技术的巨大潜力，是发展科学技术的重要基地。它不仅提供了大量的科研成果，还直接影响着科研与开发的质量，对国家的政治、经济、文化和教育各个方面起着保证和平衡的作用，在各国的科学研究事业中占有极为重要的地位。从历史来看，欧美一些国家许多重要的学术中心、国家实验室都建立在著名的大学内，科学上的许多重大发现和发明都和一些著名的大学分不开。科技发展史表明，在有重大贡献的著名学者中，大多数是大学的教授。如经典力学创始人牛顿是剑桥大学的教授，相对论创始人爱因斯坦是哈佛大学教授，数

扬州大学动物科学与技术学院四大工程推进简报

扬州大学动物科学与技术学院“四大工程”推进简报主办：院团委第三期（总第二十八期）2007年5月28日大学的感悟读好大学,我们要做的太多临近大三，蓦然回首，翻过的日历上，有我们青春的足迹。总结已逝的两年，从我自身和周围同学的身上来看，读好大学，做一个自强的大学生，需要我们去做的太多太多…… 要经得住寂寞。春天要经过数九寒冬，才能光临大地，抵达人们的内心。青春必定要经历寂寞、痛苦和忧伤，才能走向成熟和丰盈。我们的成长，也正需要这样一个过程。细细观察周围的同学，许多人都有浮躁的心理，做事情毫无耐心，更重要的是坐不住，往往捧了书本没几分钟，又往热闹的地方去了，宿舍有电脑的地方、网吧等地方都是可能的去处。不积跬步，无以致千里。没有扎实的基础，将来如何立足于竞争如此激烈的社会之中？所以说，要耐得住寂寞，这也与王国维境界说中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这一境界是不谋而合的。要多学点知识。前些时候和大四的同学聊天，他们共同的感受就是后悔大学时候没有多学点东西。我们周围很多的女同学，学习是很刻苦，可时间几乎都花在了专业知识上，知识面很狭窄，这些缺点到了工作岗位的时候可能阻碍到个人的发展。而更让人痛心的是，许多男生身处大学却正在浪费着大好的时光。农村里有句话叫做“牛系在桩上也是老”。即使你不抓紧时间去做你该做的事，最终你的生命还平庸地老去。所以我觉的对于那些经常上网娱乐的人来言，与其把时间浪费在无意义的事情上，还不如多学点关于电脑、网络的知识，说不定哪天就派上了用场，千万不要到了遇到问题没法解决的时候再慨叹“书到用时方恨少”。要有时间观念。斯宾塞的《教育论》里有这样的话：“必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限,不只由于人生短促,更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。”没有良好的时间观念，没有一种紧迫感，我们的学习、生活也将变的庸懒。“用 ‘分’来计算时间的人,比用‘时’计算时间的人,时间多五十九倍”。我们的同学往往在时间浪费了之后才感慨多长时间没有做什么事。我想对于那些“马后炮”的同学，《明史》中的一句话值得我们牢记：“君子有三惜:此生不学,一可惜;此日闲过,二可惜;此身一败,三可惜。” 要立志成材。提到立志成材，不得不提及毛泽东在十六岁写下的振奋人心的光辉誓言： “男儿立志出乡关，学业不成誓不还。埋骨何须桑梓地，人生何处不青山！”我们周围的许多同学对自己的前途一片茫然，对自己的未来毫无规划。更无从谈及什么远大的理想。我们急需确定自己的志向，只有拥有了自己的理想，才能在未来的路上走的更自信，走的勇气十足！要成长为一名合格的大学生，只做这些其实是远远不够的，路在自己的脚下，同学们，将一切付诸行动，带着”学业不成誓不还”的勇气,用现在的拼搏去打造美好的未来吧！（邱潇）

江苏扬州大学校园环境和宿舍怎么样.doc

2019年江苏扬州大学校园环境和宿舍怎么样江苏扬州大学校园环境和宿舍怎么样扬州大学好不好?学校的院校有哪些，主要专业有哪些?高考将至，高考结束后大家都会忙活报考志愿选大学选专业的时候了。先为各位考生准备了扬州大学的相关资料情况，希望对大家有所参考作用。扬州大学坐落于长江、古运河之滨的历史文化名城——江苏省扬州市，是江苏省属重点综合性大学，是中国率先进行合并办学的高校，也被誉为中国高校改革的一面旗帜。办学历史最早可以追溯到1902年由中国近代著名实业家、教育家张謇创建的通州师范学校和通海农学堂(后成为南通学院的一部分)。1992年5月19日经国家教委批准，由扬州师范学院、江苏农学院、扬州工学院、扬州医学院、江苏水利工程学校、江苏商业专科学校联合组建扬州大学。扬州大学是一所综合性多学科协调发展的大学。1981年成为全国首批具有博士、硕士学位授予权的高校;2004年以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估;学校具有招收外国留学生(包括接受政府奖学金外国留学生)和招收港、澳、台学生的资格。

学校占地面积4091亩，校舍建筑面积117万多平方米;7个校区位于市区中部，首尾相连;学校拥有普通全日制本科生33000多人，各类博、硕士研究生9000多人，成人学历教育学生11000多人;学校固定资产总值27.2亿元，教学科研仪器设备总值8.8亿元。院系设置专业设置学院名称专业名称扬州大学文学院汉语言文学、汉语国际教育、秘书扬州大学社会发展学院历史学（师范）、档案学、社会工作、哲学扬州大学马克思主义学院思想政治教育（师范）扬州大学艺术学院美术学、音乐学、艺术设计、服装设计与工程、音乐表演扬州大学法学院法学扬州大学外国语学院英语（师范）、翻译、商务英语、日语、朝鲜语、法语、阿拉伯语扬州大学数学科学学院数学与应用数学、信息与计算科学、统计学扬州大学物理科学与技术学院物理学、电子信息科学与技术、微电子科学与工程、光信息科学与技术扬州大学化学化工学院化学、应用化学、高分子材料与工程、制药工程、化学工程与工艺扬州大学教育科学学院教育学、小学教育（心理教育方向）、学前教育扬州大学新闻与传媒学院广播电视新闻学、教育技术学、摄影扬州大学体育学院体育教育、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学扬州大学机械工程学院械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计与理论、车辆工程、农业机械化工程、工业设计、材料加工工程扬州大学信息工程学院计算机科学与技术、软件工程、电子信息工程、通信工程、自动化、信息管理与信息系统、网络工程、

河南大学专项学分讲座报告

2014年12月27日，皇家学会会员（1983），美国科学艺术研究院院士（1991），美国国家科学院院士（1992），麻省理工学院George Lusztig教授应邀来到我院，与师生分享自己“仰望星空的成果”。 George Lusztig教授结合其最新论文《Some powerseries attached to involutions in a Coxeter group 》，讲解了他关于与Coxeter群相关的一些幂级数的研究结论。 Lusztig凭借在代数、代数几何和表示论方面的基础性贡献，在当今数学界享有很高声望。回忆自己的数学启蒙时代，他说:“每当我做完中学数学杂志上的数学题及数学竞赛获得好成绩后，我都有一种不可名状的兴奋感，这让我收获了最纯粹的乐趣”。大学时期一直持续的这种“兴奋感”，使他在大学第一年就自学完成了四年的大学数学专业科目。研究上，他创造性地将不同学科结合起来解决古典问题，证明了表示论中许多中心问题并发现了其与Schubert簇的拓扑和几何的联系。这次“仰望星空”的发现，让Lusztig看到了数学中新奇美妙的新关联。数学在很多人看来枯燥艰深，“数学恐惧症”在中国学生拥有相当的市场。谈及这个问题，身为大学教授的Lusztig直言：应该让探索发现的快乐回归数学教学。在他的课堂上，更多的是学生自己在“讲课”，“我希望让学生主动地凭兴趣去学习，不断发现新问题”，Lusztig很反对功利化地学习数学，认为科学的研究应由兴趣使然。年过花甲的George Lusztig教授依然保持积极的工作状态。他说:“数学是基础学科，

纯粹地看待它才能获得快乐”。用纯粹的心仰望数学的美丽星空，Lusztig同时希望在未来能用更多不同方式去解决不同问题。

《扬州大学自然科学类科研奖励办法(试行)》2017年

扬州大学文件扬大科技〔2017〕18号关于印发《扬州大学自然科学类科研奖励办法（试行）》的通知各学院，校机关各部门、各直属单位：现将《扬州大学自然科学类科研奖励办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。扬州大学 2017年8月11日

扬州大学自然科学类科研奖励办法（试行）第一章总则第一条为充分调动全校教师和科技人员的积极性和创造性，大力推进学校科技创新工作，积极争取高级别项目和高水平成果，提升学校的学术影响和科研实力，根据国家有关政策规定，结合本校实际情况，特制定本办法。第二条本办法奖励的范围包括：科研项目、科研论文、学术论著、获奖成果、知识产权、平台建设及团队立项等。第三条本办法奖励的对象原则上是以扬州大学为承担（完成）单位的项目或成果。第二章科研项目立项奖励第四条以扬州大学为第一承担（牵头）单位，本校职工为第一承担人（负责人）的国家级项目（课题），学校给予相应的奖励： 1.国家级项目A类：国家基金重大项目、国家杰出青年科学基金项目、国家基金重大科研仪器研制项目、国家科技重大专项重大项目、国家重点研发计划重点专项项目（含“政府间国际科技创新合作”重大项目）等，每项奖励12万元。 2.国家级项目B类：国家自然科学基金重点项目、国家基金优秀青年科学基金项目、资助强度在200万元以上的各类国家基金项目（1）、国家科技重大专项重点项目、国家重点研发计划“政 (1)主要指：国家基金重大项目下设课题、重大研究计划（重点支持、集成）项目、海外及港澳学者合作研究基金延续资助项目、重点国际（地区）合作研究项目、组织间国际（地区）合作研究

府间国际科技创新合作”重点项目及其它重点专项项目下设课题（负责人个人所得经费在150万元以上）、国家重点研发计划重点专项青年科学家项目（150万元以上）等，每项奖励8万元。 3.国家级项目C类：国家基金面上项目(资助期为4年)、国家基金青年科学基金项目、资助强度在200万元以下100万元以上的各类国家基金项目（2）、国家科技重大专项重大项目下设的一级课题、国家重点研发计划重点专项项目下设课题（负责人个人所得经费在150万元以下80万元以上）、国家重点研发计划重点专项青年科学家项目（150万以下）、江苏省杰出青年基金项目等，每项奖励4万元。 4.国家级项目D类：国家基金面上项目（资助期为2年）、资助强度在100万元以下50万元以上的各类国家基金项目（合作交流和会议培训类项目除外）、国家重点研发计划重点专项项目下设课题（负责人个人所得经费在80万元以下）、江苏省优秀青年基金项目等，每项奖励2万元。 5.国家级项目E类：天元基金、理论物理专项基金和应急管理等小额资助项目、合作交流和会议培训类项目、海外及港澳学者合作研究基金、国家科技重大专项重点项目下设子课题（承担人个人所得经费在50万元以上）、国家重点研发计划重点专项项目下设课题的子课题（承担人个人所得经费在50万元以上）、国家标准制（修）订项目等，每项奖励0.5万元。同一项目中同一人符合多个奖励条件的，按就高原则奖励。担任国家现代农业产业技术体系首席科学家参照国家级项目B类奖励，担任岗位科学家参照国家级项目C类奖励（一个任职期限只奖一次）。第五条因工作调动等原因，立项当年项目承担单位由外单 (2)主要指：国家基金重大项目下设课题、重大研究计划（重点支持、集成）项目、海外及港澳学者合作研究基金延续资助项目、重点国际（地区）合作研究项目、组织间国际（地区）合作研究

河南大学生命科学学院2012～2013学年第一学期生物化学期末考试

河南大学生命科学学院2012～2013学年第一学期期末考试一、名词解释（每题2分，共20分） 1、糖蛋白 2、茚三酮反应 3、超二级结构 4、NADPH 5、糖异生 6、别构酶 7、氨基酸的联合脱氨基作用 8、β氧化 9、Tm 10、呼吸链二、选择题（每题1分，共15分）（请将最佳答案的号码填入括号中。） 1．非竞争性抑制剂的动力学特点是：( ) A. Km值变大，Vmax不变 B. Km值变大，Vmax增大 C. Km值变小，Vmax增大 D. Km值不变，Vmax变小 2．缺乏维生素C时, 常引起的疾病是：( ) A. 癞皮病 B. 口角炎 C. 坏血病 D. 脚气病 3．进行蛋白质粗分级时，常选用的方法是( ) A. 电泳分离 B. 生物碱试剂沉淀 C. 低温盐析 D. 亲和层析 4．可用于测定多肽链N端氨基酸的试剂有：（） A. 丹硝酰氯 B. β巯基乙醇 C. 溴化氰 D. 羟胺 5．下列哪种不是一碳单位（）A、—CH2 B、—COHNH C、CO2 D、—CH3 6．胰蛋白酶原经肠激酶作用后切下六肽形成有活性的酶的过程是( ) A 诱导契合； B 酶原激活； C 反馈调节； D 同促效应 7．脂肪酸生物合成时乙酰辅酶A从线粒体转运至胞浆的循环是（） A 磷酸甘油穿梭作用； B 苹果酸穿梭作用； C 糖醛酸循环； D 丙酮酸—柠檬酸循环； 8．关于磷酸果糖激酶，下列哪一个描述是错误的( ) A. 是糖酵解过程中最主要的限速酶 B. 催化反应时生成ATP C. 催化效率低，需要Mg2+参与 D. 柠檬酸是激活剂，ATP为抑制剂 9. 下列化合物中哪一个是转氨酶的辅酶？( ) A 尼克酸； B 泛酸； C 硫胺素； D 磷酸吡哆醛； 10．丙酮酸脱氢酶复合体催化反应的产物是( ) A. 丙酮酸 B. 苹果酸 C. 乙酰CoA D. 草酰乙酸 11. 最常用来测定蛋白质分子量的方法是：（） A亲和层析 B SDS-PAGE C 密度梯度超离心D 薄层层析 12. 预测下列哪一种聚合氨基酸在中性环境中易形成α-螺旋( ) A. （Glu）n B. （Gly）n C. （Pro）n D. （Lys）n 13. 正常的红血球细胞变成了镰刀状细胞时, 变异的氨基酸是：（） A. Glu B. Lys C. Val D. Thr 14．下列哪一组都是酸性氨基酸（） A. His,Asn B .Asn,Asp C. Asp,Glu D .Glu,Gln 15．氰化物抑制电子传递链的部位是（） A. NADH—辅酶Q B. 辅酶Q—细胞色素C1 C. 细胞色素C—细胞色素氧化酶 D. 细胞色素氧化酶—O2