油气勘探的方法

油气勘探的方法
油气勘探的方法

油气勘探的方法

石油是工业的血液,是一个国家国民经济的重要支柱产业,关系着国家的经济命脉,我国已经成为全球石油天然气需求的第二大国,为此石油天然气工业在我国社会主义建设中有着极为重要的地位。石油天然气油气工业是由油气勘探→油气开发→油气储运→油气炼制→油气化工→油气销售等构成。

油气勘探作为第一步,对整个油气工业有着至关重要的作用。油气勘探基本可以分为4种类型:

第一,地质调查技术,包括:地面地质踏勘、油气资源遥感、非地震物化探、地震勘探;

第二,直接接触油气层,在井中进行探测,即井筒技术,包括钻井、录井、测井、测试、试采等;

第三,实验室分析与模拟技术,主要是利用各种分析仪器,测试手段和模拟装置,取得各种资料和数据;

第四,地质综合研究技术,它通过利用上述3种技术手段获得的信息和解释成果进行综合研究,最终目标是对勘探对象与勘探目标进行系统化、定量化的综合评价,直接为勘探部署决策服务,这类技术包括盆地分析模拟、含油气系统研究、区带及圈闭评价、油气藏描述等。

一、油气地质调查

地面地质测量是最古老的地质调查技术。主要是通过野外地质露头的观察、油气苗的研究,结合地质浅钻和构造剖面井等手段,查明生油层和储油层的地质特征,落实圈闭的构造形态和含油气情况。我国早期发现的几个主要油田,如老君庙油田、克拉玛依油田等都与地面地质调查紧密相关。

油气苗调查是是石油工业发展初期的主要勘探手段。石油与天然气在地表的出露(露头)被称为油气苗。从某种意义上说,已经形成的油气藏,在地壳运动的作用下又可以被破坏,使集中起来的石油再一次分散,部分出露地面形成“油气苗”,部分则运移到别处形成“次生油藏”,部分甚至完全暴露地面逸散。油气苗的存在为下一个地区下一步油气资源评价和区域勘探提供了可靠依据。油气苗找油也是最直观的标志,延长、老君庙、独山子、圣灯山均因为位于油气苗附近而得以发现。

遥感对地观测,获取地表空间信息的一种先进科学技术,具有宏观、准确、综合地进行动态观测和监测的能力。它能提供大面积连续的有价值的地面记录资

料,尤其是在人类徒步难以接近的地区,可以提供有价值的信息。航空测量还能对以前的地质图件进行校正,并对图中的一些细节放大。同时,遥感技术更是以其概括性、综合性、宏观性、直观性的技术特点,日益成为油气勘探中的一种低成本、省时、适用于交通不便及环境恶劣地区进行地面地质调查的先进方法。它是在利用卫星遥感手段获得大量数据的基础上,运用统计分析、图像处理、地理信息系统等手段,解释和分析地质构造,圈定油气富集区。该方法已在我国多个盆地进行过研究,收到了良好的效果,正在成为油气勘探早期不可缺少的重要手段之一。

油气地球化学勘探是在石油地质学和地球化学的基础上发展起来的一门综合性学科,是在系统测试分析自然界中与油气有关的化学异常从而评价区域含油气远景,寻找油气藏的一种直接找油技术。其原理是根据油气运移及扩散机理,在近地表岩石、土壤及地下水中留有其运移和扩散的痕迹,人们在一定区域沿着一定的方位,通过取样进行分析化验或者采用精密仪器检测运移和扩散后所留下的痕迹来确定油气藏的空间方位。

非地震物探主要指重力、磁法和电法勘探。它们主要是以岩石密度差、磁性差、电性差为主要依据,通过在地表或地表上空地球重力场、电场、磁场的特性变化来反映地下地质特征。它们既可以为大地构造单元的划分提供依据,也可以在一定程度上圈定有利构筑。它们常常互相配合使用的。特别在区域勘探阶段,在查明区域构筑特征方面,具有效率高、成本低的特点。

油气地震勘探是近代油气勘探的支柱技术之一,其原理就是通过人工方法激发地震波,研究地震波在地层中的传播情况,如地震波的传播时间、传播速度、振幅、频率、相位等,就可以得出地下不同地层分界面的埋藏深度、岩性及油气分布等,进而查明地下地质构造,为寻找油气田或其他矿产资源服务的一种物探方法。地震勘探基本由3个过程组成,即地震资料的野外采集,地震资料的室内处理和地震资料的综合解释。

地震勘探可分:二维地震,三维地震,四级地震,井间地震。

二维地震:沿一维测线测地震信息,这种在(x, t)平面内采集数据和处理地震资料的方法为二维地震勘探;

三维地震:在一个平面上采集地震信息,并在(x, y, t)三维空间进行处理,人们称这种勘探方法为三维地震勘探。

四维地震:相对二维和三维勘探而言,在三维勘探的基础上发展而来的,是

由通常的三维空间和时间组成的总体,勘探作业时用空间的三个坐标和时间的一个坐标,通过随时间推移观测的勘探数据间的差异来描述地质目标体的属性变化。

井间地震:它是将震源与检波器都置入井中进行地震波观测的一种新物探方法。该方法可以靠近目的层,能避开地表强衰减风化层的低速带对地震信号高频率成分的吸收,故可以提高信号的分辨率。可以对井间地层、构造、储层等地质目标进行精细成像。大大降低了钻井的风险与风险。

二、井筒技术

井筒技术(钻探)是钻井工程为代表的系列勘探方法与技术。以钻井工程为作业主体,配置有钻井液、井控、测井、中途测试、录井、试井等诸多的井筒服务技术部门。由于它们直接接触油气层,因而是一种相对直接的油气勘探方法和技术。

1、钻井

钻井是发现和开发油气田最有效、最直接的手段。它是采用特殊的钻探设备或装置,将地层钻穿,来直接探测地下地层油气的存在与分布状况的一种油气勘探技术。其探井类型可分为:科学探索井、参数井、预探井、评价井、兼探井及地质浅井。按钻井方式可分为:钻直井、定向钻井与从式钻井、水平井钻井、大位移钻井、平衡钻井、欠平衡钻井、多分支钻井、重入井钻井。

2、录井

钻井过程中收集地下地质资料的工作称为地质录井,简称录井。它是配合钻井勘探油气的一种重要手段,是随着钻井过程利用多种资料和参数观察、检测、判断和分析地下岩石性质和含油气情况的方法。主要方法包括岩心录井、钻时录井、岩屑录井、钻井液录井、气测录井、荧光录井、地化录井等,他们从不同角度反映了地下油气地质情况。

3、测井

地球物理测井是指在钻孔内放置一些特定仪器,在井孔中利用测试仪器,依据物理和化学原理,间接获取井眼周围地层和井眼信息的测试过程。测井工作包括信息采集、处理和解释等过程。

常见的测井方法有视电阻率测井(划分岩层界面及确定岩层),微电极测井(确定岩层界面、划分渗透性岩层、确定地层岩性),自然电位测井(划分岩层界面、确定渗透性岩层),感应测井(利用电磁感应原理来研究电阻率确定地层

岩性和判断油水层),侧向测井(划分渗透层和油、气、水层),放射性测井(中子测井计算地层孔隙度辨别流体性质;伽马测井判断岩石性质),声波时差测井(计算储层孔隙度,辨别岩性),井径测井(判断岩性裂缝的发育程度及方向、测量套管损坏的位置和变形情况),地层倾角测井(测量地层倾斜方向及角度),生产测井,温度测井。

4、地层测试与试油

通过测试油气层产量、压力、产液性质、地层渗透率、流体样品等资料来定量了解油气层内流体特性及油气层特性,为油气田开发和开采提供可靠的科学依据的方法就叫做地层测试与试油。通过对上述资料的综合分析可以确定油气层的产量(油、气、水产量)、压力(静压、流压)、产能、有效渗透率、表皮系数、串流系数等。常见方法有:电缆地层测试、钻柱地层测试、随钻地层测试。三、实验室分析测试

实验室分析测试主要是以实验室仪器设备、测试工具、模拟装置为手段,对油气勘探过程中所采集的岩石、沥青、油气水等样品进行直接分析,这些分析数据可为地质研究提供资料。其主要集中在有机地球化学、沉积储层、地层学研究等领域。

烃源岩分析测试是目前地质实验室分析技术最活跃的领域,包括:岩石超临界抽提技术、有机岩石学分析测试技术、岩石热解分析技术、碳同位素分析测试技术、显微红外分析技术。

储层分析测试发展最快的当推油藏地球化学分析技术、包裹体分析技术、图像分析技术。

盖层研究是当今油气地质研究中不可缺少的重要工作,尤其对于天然气聚集成藏而言,盖层显得更为重要。针对盖层的物性封闭、超压封闭和烃浓度封闭机理的不同,实验室分析测定的盖层评价参数也不同。但大多数油田的盖层是以物性封闭为主,因此,盖层岩性的微孔隙结构分析是盖层研究和评价的主要测定方法。

流体分析测试是根据地层流体(油、气、水)的物化性质的差异来判断油气成因进行油源追踪或者分析油气在储层中的流态,来指导油气勘探开发的方法。主要为石油分析测试、天然气分析测试、油田水分析测试。

除上述分析测试方法之外,实验室分析测试还有着非常规地层学分析测试,主要表现在磁性地层学分析及同位素地层学分析两个主要方面。

赏识教育作文800字_赏识教育心得体会3篇

赏识教育作文800字_赏识教育心得体会3 篇 这两天我一直在网上看《周弘赏识教育》,但作为一名教师和8岁女儿的父亲,我的灵魂被深深地震撼了。以前我一直认为现在的孩子什么也不缺,唯一差的是挫折,差的是吃苦的机会。总是固执地认为在顺境中、在蜜罐中长大的孩子,犹如温室中的花草,经不起真正的风吹雨打。但是通过听了周校长的讲座,我的想法发生了变化,感触颇深。 通过听周弘老师的讲座,我知道了赏识教育,来源于周弘老师亲自教育女儿成材做人的过程,更来源于周弘自己的生命成长。周弘老师说:"准确地说,我们称它为"赏识成功教育"。说白了,它就是教孩子说话走路的教育,孩子学说话,说得再差再迟,我们会说"贵人语迟",父母从不会抱怨,只会不断鼓励赞赏;孩子学走路摔跤再多,父母从不会嘲笑他,只会坚持不懈地帮助他,结果,每个正常的孩子都学会了说话走路。"赏识成功教育"就是父母本能地使用过,又无意中忘却的方法。赏识的实质是承认差异、尊重差异。"成功的实质是不怕失败。孩子第一千次摔倒了,做父母的要坚信他能一千零一次地站起来!赏识的本质是爱。学会赏识,就是学会爱。有了爱,才会有成功的教育。 我们教育孩子,都希望长大以后成材,出人头地,要做人上人。但是,周弘老师的赏识教育是"让孩子不做人上人,不做人下人,不做人外人,要做人中人;你好,我好,大家好,这个世界才美好;让每

个孩子感到像黄山上的松树,各有所长,彼此不同,千姿百态,生命奇观。"作为老师,我们是教育者同时也是受教育者,我们要肯蹲下来跟孩子站在同一水平线上,当他们是朋友,互相理解,互相沟通,互相尊重。 在听讲座时,我不断思考自己的一些做法,深感自责。孩子8岁了,从来没有陪孩子一同学习,一起游戏。有时甚至把对学生的怨气发泄到女儿身上。现在想来,我对女儿的关心实在太少了,甚至感觉自己这个父亲当得是不是合格,在今后教育孩子是要多去发现孩子的优点,没有多去放大孩子的优点,从现在开始,改变我自己的态度,不但要爱孩子还有懂孩子。 通过这几天的网上看视频,还是比较有收获的,对周弘老师的赏识教育有了初步了解,在今后的教育工作中、在教育孩子方面,自己多学习,将来在实践中,更好与孩子成为好朋友,学会多赏识他们!让赏识重新回到每个孩子的身边!赏识教育心得体会 前段时间看了周弘老师的《赏识教育》讲座感受很深,他的赏识教育让人感觉就像被注入了一股清新的空气,让人看到了一种新的希望。赏识,它所给予人的是信心,是力量,是希望,一个有信心的人,一个能看到希望的人,他的生活就过得有阳光,过得很充实。希望犹如黑暗中的一盏明灯,让夜行人找到前行的方向;希望,犹如在洪水中遇到一方木板,让人们能看到生命的招手;建立在爱的基础上给予的赏识,能让孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老师只是一个很朴实的残疾女孩父亲,在教育孩子的方面却能做到如此,我们无

第一性原理计算原理和方法

第二章 计算方法及其基本原理介绍 化学反应的本质就是旧键的断裂与新建的形成,参与成键原子的电子壳层重新组合就是导致生成稳定多原子化学键的明显特征。因此阐述化学键的理论应当描写电子壳层的相互作用与重排,借助求解满足适当的Schrodinger 方程的波函数描写分子中电子分布的量子力学,为解决这一问题提供了一般的方法,然而,对于一些实际的体系,不引入一些近似,就不可能求解其Schrodinger 方程。这些近似使一般量子力学方程简化为现代电子计算机可以求解的方程。这些近似与关于分子波函数的方程形成计算量子化学的数学基础。 2、1 SCF-MO 方法的基本原理 分子轨道的自洽场计算方法 (SCF-MO)就是各种计算方法的理论基础与核心部分,因此在介绍本文计算工作所用方法之前,有必要对其关键的部分作一简要阐述。 2、1、1 Schrodinger 方程及一些基本近似 为了后面介绍各种具体在自洽场分子轨道(SCF MO)方法方便,这里将主要阐明用于本文量子化学计算的一些重要的基本近似,给出SCF MO 方法的一些基本方程,并对这些方程作简略说明,因为在大量的文献与教材中对这些方程已有系统的推导与阐述[1-5]。 确定任何一个分子的可能稳定状态的电子结构与性质,在非相对论近似下,须求解 R AB =R 图2-1分子体系的坐标

定态Schrodinger 方程 ''12121212122ψψT p B A q p A p pA A pq AB B A p A A A E R Z r R Z Z M =??????? ?-++?-?-∑∑∑∑∑∑≠≠ (2、1) 其中分子波函数依赖于电子与原子核的坐标,Hamilton 算符包含了电子p 的动能与电子p 与q 的静电排斥算符, ∑∑≠+?-=p q p pq p e r H 12121?2 (2、2) 以及原子核的动能 ∑?-=A A A N M H 2121? (2、3) 与电子与核的相互作用及核排斥能 ∑∑≠+-=p A B A AB B A pA A eN R Z Z r Z H ,21? (2、4) 式中Z A 与M A 就是原子核A 的电荷与质量,r pq =|r p -r q |,r pA =|r p -R A |与R AB =|R A -R B |分别就是电子p 与q 、核A 与电子p 及核A 与B 间的距离(均以原子单位表示之)。上述分子坐标系如图2、1所示。可以用V(R,r)代表(2、2)-(2、4)式中所有位能项之与 ∑∑∑-+=≠≠p A pA A B A q p pq AB B A r Z r R Z Z r R V ,1 2121),( (2、5) 原子单位 上述的Schrodinger 方程与Hamilton 算符就是以原子单位表示的,这样表示的优点在于简化书写型式与避免不必要的常数重复计算。在原子单位的表示中,长度的原子单位就是Bohr 半径

赏识教育的心得体会

赏识教育的心得体会 白鹿中心小学汪思思 我们的工作,就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”,而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不可或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师,才是真正的教师。 在教育学生中,应多多采用赏识教育法,让学生"在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足",在轻松愉快的氛围中发展进步。 在日常教学中,我们面对的多数是性格迥异、基础参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点,及时激发他们学习的内部动力,并多给学生一些建立自信心的机会。教师的评价,无论是积极的还是消极的,都往往能对学生产生一定程度的影响。因此,我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步,都应给予真诚的肯定和赞扬。喜欢鼓励学生的教师,犹若清晨的一缕曙光,足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往老师一句体谅的言语,就能使学生的情绪稳定下来,重新恢复信心;一番指引暗示的劝导,就能帮助学生走出迷雾,远离误区。 在一次的跳绳比赛中,我对此有了深刻的体会。训练跳长绳时,女生两分钟勉强跳一百三十个,我很着急,就大声地训斥她们这样跳不行,那样跑不好,训得越凶,她们失误就越多,后来她们都找借口不跳了,一了解才知道原来那些不会跳的,或没有参加比赛的学生站在旁边看,悠哉悠哉,反而挨不到教师的批评,而她们就是因为参加比赛才被老师批评的,所以觉得还不如不跳。

我意识到我太性急了,她们能参加比赛就已经是很积极了,我真不应该这么凶的批评她们。调整一下自己的情绪,我先在班上大大表扬了参赛队员的勇气和集体荣誉感;在训练时,我一个劲儿地夸她们跳得灵活,跑得很快,哪怕失误,我也说比以前好十倍,女生越跳越自信,越跳越积极。在比赛时竟然一个失误都没有。太出乎人意外了。 当训斥批评没有效果时,不妨换个心态,用赏识 对待学生,我们应当格外注重正面教育。或者说,注重对学生良好行为习惯的及时肯定和倡导,从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中非常重要的一点,要让学生始终能够看到自己的进步,同时避免使其产生任何消极逃避的思想。因为学习成效是树立学生持之以恒信心的阳光、空气和水。赏识教育是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育,是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,使学生看到自己的闪光点,使学生每天都在进步和成长。教师鼓舞、激励的语言,像魔棒一样,能使疑虑变得坚定、恐惧变得平静、犹豫变得主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等,综合起来就是“我能行”的力量与信心。这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康成长,形成一种积极向上的心理主流。 赏识教育是对学生个性尊重的教育,对学生进行赞扬和鼓励的教育。少责备和惩罚学生,尤其是那些所谓落后的学生,取而代之的是多给他们关心、鼓励和常识,及时发现他们的长处和优点,并公开地予以肯定,学生就会越来越优秀。每一个人,在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。当一个人被认可、

正确使用手机的方法

正确使用手机的方法 手机的广泛使用,使我们被罩在“电子雾”中,无处躲避。很多人都会有这种体会,打手机超过几分钟后,耳朵和脸部都会有发热的感觉。长时间使用手机会影响大脑的功能,造成记忆力减退、失眠,甚至会发生情绪的改变。个别人也可能因为神经细胞和神经胶质细胞的畸变形成恶性脑肿瘤。 这样用手机危害大: 年轻人爱煲电话粥 许多年轻人有意无意的成为煲电话粥的一员,从大学生到社会上的白领阶层,煲电话粥可以说成为一种非常常见的事情。然而长时间的手机辐射会对大脑造成伤害。 热心肠电话变细菌中转站 有些人非常的热心肠,手机常常给别人使用,这样造成的后果就是手机变成细菌的中转站,成为各种病菌的乐园。 大忙人接电话 有些个大忙人,分秒中几百万,所以为了省事就侧着头接电话,长此以往必将危害脊椎,危害大脑,形成健康隐患。 躲起来说悄悄话 有些人打电话害羞,就爱躲到楼梯里避开大家打,可这样的往往让手机的辐射翻倍的增长,对自己的辐射更加厉害。 聊到尽兴充电打 有时候聊的尽兴了,会边充电边打,这样固然能很好的保持气氛,但对健康很不利 打电话性急 有些性急的人拨完号就开始把手机放在耳朵上,其实所有电话在接通状态时辐射都是非常厉害的,所以接电话不用性急。

用质量不好的手机 有些人贪图小便宜用一些非常廉价的手机,这样的手机质量不好,接听电话时往往造成很大的辐射。 正确使用手机的方法 1、在手机呼出时最好先将手机远离头部,以避免手机较大功率发射时对头部的辐射。 2、尽量减少每次使用手机的时间,以及每天使用手机的次数。在必须要较长时间通话时,应左右耳交替或者使用耳机更为科学。 3、当手机信号变弱时,手机会自动提高电磁波的发射功率,此时不要把耳朵紧贴手机。 4、不要在墙角处接打手机,建筑物角落的信号覆盖比较差,因此会在一定程度上使手机的辐射功率增大。基于同样道理,身处电梯等小而封闭的环境时,应慎打手机。 5、接打手机时不要随意走动,频繁移动位置会造成接收信号的强弱起伏,从而引发不必要的短时间高功率发射。

运筹学课程设计指导书

运筹学课程设计指导书 一、课程设计目的 1、初步掌握运筹学知识在管理问题中应用的基本方法与步骤; 2、巩固和加深对所学运筹学理论知识及方法的理解与掌握; 3、锻炼从管理实践中发掘、提炼问题,分析问题,选择建立运筹学模型,利用模型求解问题,并对问题的解进行分析与评价的综合应用能力; 4、通过利用运筹学计算机软件求解模型的操作,掌握运筹学计算软件的基本操作方法,并了解计算机在运筹学中的应用; 二、课程设计内容与步骤 第一部分是基本实验,为必做部分;需要每位同学单独完成,并写出相应的实验报告。第二部分是提高部分,题目自选或自拟,锻炼综合应用运筹学知识及软件解决实际问题的能力;可以单独完成,也可以合作完成(最多3人一组),写出相应的报告。 1、基本实验在完成基本实验后,每位同学要按照实验要求完成实验报告,实验报告应包括问题描述、建模、上机求解、结果分析及答辩几方面。实验报告必须是打印稿(word文档等),手写稿无效。请大家按照要求认真完成实验报告,如果两份实验报告雷同,或相差很少,则两份实验报告均为0分,其它抄袭情况,将根据抄袭多少扣分。(约占总分的70%) 2、提高部分根据自己的兴趣或所查找的资料,从实际情况出发,自拟题目;在实验报告中,陈述问题,建立模型,求解,结果分析,此部分应着重突出自己的观点和想法。(此部分按照排名先后给分,约占总分的30%) 三、课程设计要求 1、实验目的 学会建立相应的运筹学模型 学会Excel、Lindo和WinQSB,QM for windows软件的基本使用方法 学会用Excel、Lindo和WinQSB,QM for windows软件得到问题的最优解 2、实验要求 分析问题、建立模型,并阐明建立模型的过程; 说明并显示软件使用和计算的详细过程与结果; 结果分析,将结果返回到实际问题进行分析、评价。 四、题目内容 (一)Excel规划求解基本实验 1、雅致家具厂生产4种小型家具,由于该四种家具具有不同的大小、形状、重量和风格,所以它们所需要的主要原料(木材和玻璃)、制作时间、最大销售量与利润均不相同。该厂每天可提供的木材、玻璃和工人劳动时间分别为600单位、1000单位与400小时,详细的数据资料见下表。问: (1)应如何安排这四种家具的日产量,使得该厂的日利润最大? (2)家具厂是否愿意出10元的加班费,让某工人加班1小时? (3)如果可提供的工人劳动时间变为398小时,该厂的日利润有何变化? (4)该厂应优先考虑购买何种资源?

正确使用说明的方法

恰当使用说明的方法 一、教学目标 1.掌握几种最常见的说明方法。 2.学会运用恰当的说明方法写说明文。 二、教学重点 教师讲解和学生讨论、训练相结合。 三、教学过程 (一)导入新课 师:同学们,现在假设你们面前有一条河,大家到河对岸去,应该怎么去? 生:从桥上走过去。 趟过去。 乘船…… 师:对,大家的方法都很好!但究竟是趟河、是过桥还是乘船呢?这就要根据情况来选择。比如现在是夏天,河水也很浅,你就可以趟过去。但如果河水很深,而河上又没有桥,那你就只有乘船了。总之,到河的对岸,这是我们的目的。现在,如果我把“过河”比作说明的目的,那么我们过河的各种方法就是说明方法。大家想—想:我们写说明文的目的是什么? 生:是为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白。 师:对!为了达到这个目的,我们在写说明文时就必须运用恰当的说明方法。(板书) (二)讲授新课 师:现在大家回忆一下,我们学过的说明方法有那些? 生:举例子、打比方、列数据、下定义、作比较、作诠释、分类别、摹状貌、画图表。(教师板书) 师:对!那么我们经常用到的说明方法有那些呢? 生:举例子、打比方、列数据。 师:那么,谁能告诉我,“恰当”是什么意思?(指导学生查字典,回答) 生:恰当,是能够恰如其分的说明事物或事理。 师:对!我们写说明文,就是要根据说明对象和写作目的,选用最佳的方法。比如刚上课时为了让大家明白说明方法的重要,我就采用了打比方的说明方法。好,现在大家打开书,回忆一下我们学过的《中国石拱桥》、《万紫千红的花》这两课,看作者都运用丁那些恰当的说明方法。 (学生分组讨论) 生:《中国石拱桥)说“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,是打比方;说卢沟桥“桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一。自16米到21.6米”,是列数据:说桥上的石狮子“有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖”,是摹状貌。 师:《万紫千红的花》举了很多大家熟悉的例子,用图表来说明。如果不用这些说明方法行不行?

DFT方法和HF方法地比较

DFT方法和HF方法的比较 计算中非常常用的方法。DFT方法考虑了电子相关,而且算起来也快,所以很多人喜欢用,其中又以B3LYP最为常用,所以清楚每种方法的优劣和适用范围有利于我们对问题的理解。 HF方法忽略的大部分的电子相关。相反,在很多时候DFT方法常常是过多的考虑了电子相关,这会使得过渡态的能量偏低,造成算出来的活化能偏低而且计算氢键的键能也会偏低。 并且在计算有机分子的芳香性也不好,DFT会过多考虑电子离域,导致计算出来的能量偏低 但对于过渡金属、有机生物分子,DFT方法都能很好的处理,这是它比其它方法好的地方。 由于HF方法忽略了电子相关,所以在处理弱键的时候是不好的,所以我们一般也不用它来计算活化能(偏高)和解离能(偏低)并且在体系中如果有孤对电子、共扼体系的话,电子比较松散或者离域的比较厉害,这时候电子相关也很重要,HF方法也不能很好的定量解决。 B3LYP与其它泛函相比,对分子基态得到的特性一般相差不大。所以B3LYP 很常用也无可厚非。 但是一些人用TDDFT算激发能也用B3LYP,而且只用B3LYP,很差的结果也拿出来发表,根本不考虑原因,这就有问题了。上个世纪末,很多使用TDDFT 算激发能的文章都得到一个相同的结论,就是B3LYP作TDDFT激发能计算的结果是不可靠的:对不同的分子体系,有的时候跟实验值相当接近,有的时候却差得不得了。因此在做TDDFT激发能计算的时候,应该多试几种泛函,特别是没有实验值,或者B3LYP的结果比较差的时候。如果图省事,想找一个通用的泛函作TDDFT计算,推荐用PBE极其几种改进版,Gaussian 98的用户可以用B3PW91。它们比较稳定,虽然不总是最好,但也不会太差。另外,HCTH系列泛函(特别是HCTH407)也值得一试。 B3LYP之所以计算TS能量会偏低,主要在于其交换相关势不够准确,特别是在长程区的渐近行为不够好,也正是如此,b3lyp是不可能准确计算氢键.上次徐昕老师在作报告时就提到了b3lyp在计算氢键和van der wal力结果是poor and bad,他发展的 X3LYP是可以得到较好的结果的.用B3LYP计算弱相互作用体系He2是不成键的,而X3LYP计算是成键的,所以X3LYP在远程势的渐近行为是比较好的,如果用来计算过渡态的话也比b3lyp要准确的多.当然,现在出现了很多的泛函结果都会比b3lyp准确,不过要加入程序还尚待时日,希望大家在计算前要仔细考虑所用的方法合不合适.

赏识教育心得体会(精选多篇)

赏识教育心得体会 赏识教育的心得体会 青二小二年二班家长赵秀娟 孩子刚上一年级时,学校邀请马来西亚沙巴洲崇正中学的校长-曾桂安先生给全体一年级家长讲授了赏识教育,学校也一直贯彻赏识教育。一年多来通过赏识教育的学习,我深深地了解到赏识教育不是方法,而是对生命的态度。赏识的同时要放下父母的架子,清除与孩子之间的代沟,缩短与孩子之间的心灵距离,和孩子做最知心的朋友,才会更好的了解孩子的需求。 赏识教育要善于鼓励孩子,以前我总是要求孩子做这、做那,很少鼓励她做事,后来我发现她对什么事情都不是很热情,就是做了也行,不做也行,你表扬我,我也没有特别的激动,你不表扬我,我也觉得无所谓......, 通过赏识教育的学习,我会经常使用一些鼓励性语言,如“经过努力你会成功的”,“相信你会做得更好”,“试一试”等。鼓励孩子挑战自我、增强自信。这方面她在拉小提琴上进步最大,以前她拉琴很紧张,整个身体都紧绷的,不能很好的享受音乐,但经过半年多我的赏识和鼓励,孩子现在能很放松地拉琴,进步很大。赏识教育也要对孩子多用积极性评价,让孩子感觉你赏识她。如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。我的孩子没上过学前班,写字有点费劲,特别是一年级时,现在我经常对她说:“你的字越来越好了”,我发现这是一个良性的循环反应,因为她不仅字写得好多了,而且她的日记和作文也随之有进步。

以后在孩子的学习、生活甚至是娱乐中,我都会以赏识的态度对待,相信孩子会很棒!! 第二篇:赏识教育心得体会 学习周弘赏识教育的心得体会 给我印象最深的是周弘老师的讲话:“中国的家长太爱孩子,但是关键是会爱;我们家长教育孩子,只有爱是不够,只有懂孩子才有美好的未来。”我太赞同周弘老师的赏识教育法,周弘先生从对女儿周婷婷的家教开始,进而自觉地在学校、社会教育实践中体验、感悟和总结出来的教育孩子的真理,平凡而又重要,像阳光、空气,它在每个人身边,天天不可缺少,却看不见、摸不着,因而被忽略。周弘先生不仅看到了,摸着了,重视了,而且用赏识教育将它提炼出来,概括出来,用很有说服力的例子外显出来,用很有震撼力的语言表达出来,很容易让人们理解、让人信服、让人接受。 我从周弘教授的故事中感受到那份纯纯的父爱,正是因为有了这份爱才成就了他对女儿的成功培养,成就了孩子的一生幸福,也成就了赏识教育这份事业。天下所有的父母师长都有爱心,但这份爱心的轻薄厚重以及施行回馈效果却各有千秋,有的爱温情滋润着“花苞”,使其美丽绽放出或大或小或艳丽或淡雅的花朵,也有的爱沉重压制过度焦灼了“花苞”,令其黯然垂落,没有了生命力的蓬勃。 作为一名老师,对于周老师理论中爱的方式与代价我感同身受,正如周老师所言:“爱是需要学习的,没有智慧的爱是对孩子最大的伤害。”如今我们为父母者为师者都对孩子学生寄予了太高的过格的期望,在赋予孩子们那些超负荷的“爱”的背后,自然隐藏着对于其达不到期望值的抱怨与失望,甚至也有些过格的范例达到愤懑的境

MATLAB与在运筹学中的应用

MATLAB与在运筹学中的应用 摘要:论文通过MATLAB在运筹学中的应用实例,探讨了MATLAB在运筹学中的应用方法和技巧,初步了解matlab中优化工具箱的使用。 关键字:MATLAB应用运筹学优化计算 引言 运筹学是近代应用数学的一个分支,主要是研究如何将生产、管理等事件中出现的运筹问题加以提炼,然后利用数学方法进行解决的学科。运筹学是应用数学和形式科学的跨领域研究,利用像是统计学、数学模型和算法等方法,去寻找复杂问题中的最佳或近似最佳的解答。运筹学经常用于解决现实生活中的复杂问题,特别是改善或优化现有系统的效率。运筹学中常用的运算工具有Matlab、Mathematica、Maple、SAS 、SPSS、Lindo/Lingo、GAMS、WinQSB、Excel、其他,如SQP、DPS、ORS、Visual Decision、Decision Explore、AIMMS、Crystal等。 Matlab是矩阵实验室(Matrix Laboratory)的简称,是美国MathWorks公司出品的商业数学软件,和Mathematica、Maple并称为三大数学软件。 用于算法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算的高级技术计算语言和交互式环境,主要包括Matlab和Simulink两大部分。 主要应用于工程计算、控制设计、信号处理与通讯、图像处理、信号检测、金融建模设计与分析等领域。 将matlab用于运筹学的最优化运算可以很好的解决优化问题,而且matlab 还专门有优化工具箱,是处理优化问题更加方便。 一、例:0-1规划(《运筹学》80页例3-9) 求minZ=x1-3*x2+6*x3+2*x4-4*x5 6*x1+2*x2-x3+7*x4+x5<=12 约束条件 x1+4*x2+5*x3-x4+3*x5>=10 Xj=0或1,j=1,2,3,4

赏识教育学习心得体会范文

赏识教育学习心得体会范文 关于《赏识教育学习心得体会范文》,是我们特意为大家整理的,希望对大家有所帮助。 赏识教育学习心得体会范文篇1 我们的工作,就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”,而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不可或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师,才是真正的教师。在培训学校,我们面对的多数是性格迥异、基础参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点,及时激发他们学习的内部动力,并多给学生一些建立自信心的机会。教师的评价,无论是积极的还是消极的,都往往能对学生产生一定程度的影响。因此,我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步,都应给予真诚的肯定和赞扬。喜欢鼓励学生的教师,犹若清晨的一缕曙光,足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往老师一句体谅的言语,就能使学生的情绪稳定下来,重新恢复信心;一番指引暗示的劝导,就能帮助学生走出迷雾,远离误区。对待学生,我们应当格外注重正面教育。或者说,注重对学生良好行为习惯的及时肯定和倡导,从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中非常重要的一点,要让学生始终能够看到自己的进步,同时避免使其产生任何消极逃避的思想。因为学习成效是树立学生持之以恒信心的阳光、空气和水。赏识教育是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育,是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,使学生看到自己的闪光点,使学生每天都在进步和成长。教师鼓舞、激励的语言,像魔棒一样,能使疑虑变得坚定、恐惧变得平静、犹豫变得主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等,综合起来就是“我能行”的力量与信心。 这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康成长,形成一种积极向上的心理主流。赏识教育是对学生个性尊重的教育,对学生进行赞扬和鼓励的教育。少责备和惩罚学生,尤其是那些所谓落后的学生,取而代之的是多给他们关心、鼓励和常识,及时发现他们的长处和优点,并公开地予以肯定,学生就会越来越优秀。每一个人,在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。当一个人被认可、被信任、被尊重时,他的爱心、善心就会不断被强化,他的自尊、自信也就会逐渐提升。 当一个人具备这些积极因素的时候,就会逐渐迈向真、善、美的境界。因此,说“好孩子是夸出来的”一点也不夸张。正所谓“士为知己者死”,追求赏识是人的天性。对于一个不断成长的学生,我们最好的礼物,是多给他们一些欣赏和期待,多给他们一些赞美和鼓励。赏识教育,可说是素质教育的延伸,集中体现在教师对学生取得未来成就的可能性暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种情感体验中,包藏着热爱、信赖、坚信、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂情绪。它们通过教师的各种暗示的方式,或有意或无意的流露出来,向学生展示出赏识教育的感召力和推动力,从而触动学生的心灵,引起学生对教师作出积极的回应。这个过程不仅有利于诱发和鼓舞学生克服困难、自强不息的激情,并且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。然而,学会赏识并不容易,它不但要求我们的心灵里充满爱心,还要求我们具备足够的智慧来时时实施和贯彻它。赏识教育的十种解释:赏识教育就是父母教孩子学说话学走路的教育; 赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育; 赏识教育是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育;

引导孩子合理使用电子产品的正确方法

引导孩子合理使用电子产品的正确方法 家长朋友们: 大家好,今天和大家交流的话题是:如何引导孩子合理使用电子产品。这是家长很头痛的问题,也是教育部门高度关注的问题。随着信息时代的发展,电子产品已经走进了千家万户。高科技的生活方式,为我们带来便利的同时,也出现了一些难以应对的问题,尤其是电子产品对青少年学生的冲击较大。今天我主要围绕孩子在使用网络及电子产品时产生的问题与大家做个交流。 一、学生使用手机、电脑等电子产品的现状及危害 (一)学生使用电子产品的现状 生活中常见的电子产品,主要包括:电脑、平板电脑、智能手机、智能手表、电视机、摄像机等等。今后随着数字产业的发展和人们生活需求的提高,还会有更多的电子产品融入我们的生活。电子产品的普及,给我们的生活带来便利的同时,也带来了一些不利的影响。虽然说,很多电子产品的利大于弊,但从不利影响来看,主要是网络、手机等电子产品对自制力差的人群,尤其是青少年学生,产生了较大的危害。 目前中小学生使用频率最高的电子产品就是手机了,其次是电脑。作为家长,我们对这些现象并不陌生:孩子放学一回到家就千方百计的想玩手机,好多孩子周末、假期不喜欢到户外活动,宅在家里玩手机、电脑;一群孩子即使聚集在一起,多数也是在组团打网络游戏;亲子相处,即使同处

一室,多数是拿着手机在各自的虚幻世界里遨游。手机更成为我们教育孩子的重要难题:孩子小的时候,为了哄孩子开心,手机无形中成为电子保姆;稍大一点的孩子,可以把玩电脑、玩手机作为和父母谈判的交换条件,甚至会用生闷气、哭闹、威胁的方式对抗父母。父母明知长时间玩电子产品对孩子的健康和心理发展有害,却束手无策。我就亲眼见到一个孩子因为家住深沟无信号,他周末每天起床很早,坐在沟口桥上玩一天手机,不吃不喝,十分投入。 学校对手机也是屡禁不止。学生偷偷把手机带到学校,上课下课钻空子玩,晚上在宿舍偷着玩;甚至有学生半夜从窗户翻进教师办公室玩通宵;有的三五成群蹲坐在教师办公室窗下蹭wifi;有的在课间打开教室里的多媒体设备玩游戏;有的甚至因为老师的批评而顶撞老师,厌学,逃学……这些现象严重影响了学生的成长和师生关系,成为学校教育的难题之一。 在玩电子产品的时间上,专家则建议:4-6 岁,每天大约20-30分钟,7-10 岁每天大约30-45分钟,11-13 岁每天大约60分钟。而据统计,中小学生手机持有率逐年攀升,目前已达到71.1%,用手机上网比较普遍,且年级越高上网的人数越多。有41.07%学生放学回家后,不是先写作业,而是去用电子产品娱乐放松,有46.43%的学生偶尔会这么做;课堂上使用电子产品的占8.93%,在家庭中使用的占83.93%; 16.07%的玩游戏,25%的是聊天,50%看视频听音乐,学习的只有8.93%,使用时间在一小时内占28.57%,1—2小时的占

第一性原理计算原理和方法精编

第一性原理计算原理和 方法精编 Document number:WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986

第二章 计算方法及其基本原理介绍 化学反应的本质是旧键的断裂和新建的形成,参与成键原子的电子壳层重新组合是导致生成稳定多原子化学键的明显特征。因此阐述化学键的理论应当描写电子壳层的相互作用与重排,借助求解满足适当的Schrodinger 方程的波函数描写分子中电子分布的量子力学,为解决这一问题提供了一般的方法,然而,对于一些实际的体系,不引入一些近似,就不可能求解其Schrodinger 方程。这些近似使一般量子力学方程简化为现代电子计算机可以求解的方程。这些近似和关于分子波函数的方程形成计算量子化学的数学基础。 SCF-MO 方法的基本原理 分子轨道的自洽场计算方 法(SCF-MO)是各种计算方法的理论基础和核心部分,因此在介绍本文计算工作所用方法之 前,有必要对其关键的部分作 一简要阐述。 Schrodinger 方程及一些基本近似 为了后面介绍各种具体在自洽场分子轨道(SCF MO)方法方便,这里将主要阐明用于本文量子化学计算的一些重要的基本 R AB =R 图2-1分子体系的坐标

近似,给出SCF MO 方法的一些基本方程,并对这些方程作简略说明,因为在大量的文献和教材中对这些方程已有系统的推导和阐述[1-5]。 确定任何一个分子的可能稳定状态的电子结构和性质,在非相对论近似下,须求解定态Schrodinger 方程 ''12121212122ψψT p B A q p A p pA A pq AB B A p A A A E R Z r R Z Z M =??????? ?-++?-?-∑∑∑∑∑∑≠≠ () 其中分子波函数依赖于电子和原子核的坐标,Hamilton 算符包含了电子p 的动能和电子p 与q 的静电排斥算符, ∑∑≠+?-=p q p pq p e r H 12121?2 以及原子核的动能 ∑?-=A A A N M H 2121? 和电子与核的相互作用及核排斥能 ∑∑≠+-=p A B A AB B A pA A eN R Z Z r Z H ,21? 式中Z A 和M A 是原子核A 的电荷和质量,r pq =|r p -r q |,r pA =|r p -R A |和R AB =|R A -R B |分别是电子p 和q 、核A 和电子p 及核A 和B 间的距离(均以原子单位表示之)。上述分子坐标系如图所示。可以用V(R,r)代表-式中所有位能项之和 ∑∑∑-+=≠≠p A pA A B A q p pq AB B A r Z r R Z Z r R V ,12121),( 原子单位

赏识教育读书心得3篇

赏识教育读书心得3篇 赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个和谐宽松的环境,赏识孩子,尊重生命,让孩子得到真正的快乐,这符合生命成长的规律。下面是为大家准备的赏识教育读书心得,希望大家喜欢! 赏识教育读书心得范文1 中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中,懂得为自己的过失负责,感到一种责任。一个能承担责任的人,才是现代人。他认为,教育本就是十八般武艺,表扬批评奖励惩罚,什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”。其实,赏识教育并不能包治百病。 现在,独生子女占很大比例,家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上,有的家庭对孩子的要求百依百顺,特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱,无休止的满足,渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的”的概念,因此,只要他渴望得到的,就会毫无顾忌地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子,一切事情父母都包办代替,甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险,因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动,由于没有独立的实践机会,动手能力大大减弱。另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练,他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助,但这对于他们而言只是一个概念,并没有真正的行动。 试想,如果用“赏识教育”来教育这样的孩子,只会使他们更加

不能正确地评价自己,更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”,过度地夸奖和赏识他们,可能会带来以下不良的影响:一是增加孩子的依赖性。越是夸奖,孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错,而不是形成自己的判断;二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专家玛莉琳?古特曼认为,那些小时候经常受到父母表扬的孩子,在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长,孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖。过分“赏识”你的孩子,必然滑向溺爱的沼泽,对孩子有百害无一益,结果会害了孩子。 因此,教师和家长应该根据不同的性格特点,实施不同的教育方法,使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误,在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”,严格管教,是必要的。如果孩子性格孤僻,就应该鼓励他多参加集体活动;如果孩子动手能力不强,就应该鼓励他干一些力所能及的事情,等等。 实际上,“惩罚”教育也好,赏识教育也好,只是若干教育方法中的一种,还要与严格教育、挫折教育等并行,没有一种方法适用于所有孩子。 赏识教育读书心得范文2 读罢周弘老师撰写的《教你赏识孩子》一书,真让我有些汗颜,对自己的孩子和平时上课的学生,我都做到赏识两个字了吗? 赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个和谐宽松的环境,赏识孩子,尊重生命,让孩子得到真正的快乐,这符合生命成长的规律。 把孩子当成一个人来尊重,而不能把家庭和单位里积累的怨气发

学会正确使用语言的方法

学会正确使用语言的方法 根据"通顺"和"文采"的要求,我们在选择和使用语言时,要注意以下一些问题: ⒈要学会锤炼语言 经过锤炼的语言是被认真筛选并确定的语言,只有这样的语言才能达到“准”、“美”、“生动”的标准。 锤炼语言范围要广,涉及到词语、句子和句群。 在词语的锤炼上要注意同义词词义的细微差别、感情色彩以及语境的要求。写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语,使用词恰当,鲜明生动,富于变化,增添文章的文采。如大家熟悉的鲁迅小说《孔乙己》中的“窃书不算偷”,不用“偷书”而用“窃书”,正是孔乙巳身份和性格的体现,深刻揭示了人物形象。 选用恰当而富有表现力的动词、形容词,力求准确传神。如果平淡无味,只是枯燥地叙述一件事或几件事,就不能给人以艺术美的享受。下面的几个例子就非常传神。 “不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑枯;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了。” “爷爷站成一轮弯弯的月亮,目送着孙子远去” 在句子的锤炼上,要达到结构完整。一个完整的句子不仅要能够回答“谁,干什么”或“什么,怎么样”,还要能够回答“什么时候,谁,在什么地方,干什么,怎样干”或“什么时候,什么,在什么地方,干什么,怎样干”。 内容要具体生动。例如,同样用到“抚摸”,下面的句子一句比一句生动: ①朝阳抚摸着土地。 ②朝阳柔和地抚摸着土地。 ③深秋的早晨,朝阳柔和地抚摸着一望无际的土地。 ④深秋的早晨;在辽阔的北方平原上,薄薄的雾气正馒馒散去,朝阴柔和地抚摸着一望无际的土地。 角色也要富于变换。同一个词语,可以从不同的角度,按不同的语序来造句,产生不同的意义: ①隋朝大运河依旧拍打着干年的堤岸。 ②隋朝的大运河拍打着堤岸,干年依旧。 ③干年的堤岸,隋朝大运河依旧拍打着。 ④干年依陌,隋朝的大运河拍打着堤岸。。 2.选择生动的词语 语言的生动性,往往是与形象性紧密相连、不可分割的,就如同形与影一样。形象化的语言,它能调动读者的形象思维,引起读者丰富的想像与联想,能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。苏联作家阿?托尔斯泰曾经指出:语言艺术中最重要的是动词。因为全部生活都是运动的,大凡运动的东西,往往最富有感人的魅力。古人讲究炼字,在许多情况下,是讲究动词的锤炼。例如,“僧敲月下门”中的“敲”、“春风又绿江南岸”中的“绿”、“红杏枝头春意闹”中的“闹”,都是几经斟酌、反复修改才定下来的。由于这几个词用得生动恰当、具有立体感,才使得作品成为千古流传的佳篇。 动词的锤炼一般有下面三个要求: 第一,所使用的动词,必须是唯一准确的动词。 在世界的语言宝库中,无论哪一种语言,描写某一动作的动词,最准确的往往只有一个。在写作时,找到了这个唯一准确的动词,对人物动作的描写,才具有独特性,才最富于表现力和感染力。 ①夏季的豆荚长满门的四周。

材料设计原理与方法考试答案

1答: 原数据可能含有大量的噪声,去除噪声是有必要的。 原数据可能数据量很大,维数很高,计算机处理起来时间复杂度很高,预处理可以降低数据维度。在模式识别中, 数据的预处理很重要的另一个原因是用于同一分类的各个特征可能差别很大, 例如对金属间化合物的分类, 有的特征量为原子半径, 有的为熔点, 有的则为原子电荷密度。数据间不仅量纲不一样, 其绝对值大小有时会有几个数量级之差。因此, 应用表度化方法使个特征量变化幅度处于同一水平上。 最常用的预处理方法是标准化处理(autoscaling), 设a ij 为原始数据 a n a i ij j n - ==∑11 ( 1) s a a i n ij i j n =-?? ???-=∑112 1_ ( 2) x a a s ij ij i i = -_ ( 3) X x x x x x x x x x n n m m mn =?? ???????????111212122212........::....:.... ( 4) 其中x ij 为标准化数据,经过标准化处理的变量权重相同,均值为零, 方差为1。 2答: (一)蒙特卡罗方法的基本思想 蒙特卡罗方法又称计算机随机模拟方法。它是以概率统计理论为基础的一种方法。 当所求问题的解是某个事件的概率,或者是某个随机变量的数学期望,或者是与概率、数学期望有关的量时,通过某种试验的方法,得出该事件发生的频率,或者该随机变量若干个具体观察值的算术平均值,通过它得到问题的解。这就是蒙特卡罗方法的基本思想。可以把MC 解题归结为3个主要步骤:构造或描述概率过程;实现从已知概率分布抽样;建立各种估计量 (二)蒙特卡罗方法的特点 蒙特卡罗方法在实际的运用当中具有以下几个特点: ① 够比较逼真地描述具有随机性质的事物的特点及物理实验过程 蒙特卡罗方法可以部分代替物理实验,甚至可以得到物理实验难以得到的结果。用蒙特卡罗方法解决实际问题,可以直接从实际问题本身出发,而不从方程或数学表达式出发。它有直观、形象的特点。 ② 受几何条件限制小 在计算s 维空间中的任一区域D s 上的积分,无论区域D s 的形状多么特殊,只要能给出描述D s 的几何特征的条件,就可以从D s 中均匀产生N 个点 ③收敛速度与问题的维数无关 由误差定义可知,在给定置信水平情况下,蒙特卡罗方法的收敛速度为)(2/1-N O ,与问

固体物理第四章

Chapter 4 能带理论(energy band theory ) 一、简要回答下列问题(answer the following questions ) 1、波矢空间与倒格子空间有何关系?为什么说波矢空间内的状态点是准连续的? [答]波矢空间与倒格子空间处于统一空间,倒格子空间的基矢分别为321,,b b b ,而波矢空间的基矢分别为321332211,,;/,/,/N N N N N N b b b 分别是沿正格子基矢321,,a a a 方向晶体的原胞数目。 倒格空间中一个倒格点对应的体积为 *)(321Ω=??b b b 波矢空间中一个波矢点对应的体积为 N N N N *)(3 32 21 1Ω= ??b b b 即波矢空间中一个波矢点对应的体积, 是倒格空间中一个倒格点对应的体积的1/N 。由于N 是晶体的原胞数目,数目巨大,所以一个波矢点对应的体积与一个倒格点对应的体积相比是极其微小的。也就是说,波矢点在倒格子空间是极其稠密的。因此,在波矢空间内作求和处理时,可以把波矢空间的状态点看成是准连续的。 2、在布里渊区边界上电子的能带有何特点? [答]电子的能带依赖波矢的方向,在任一方向上,在布里渊区的边界上,近自由电子的能带一般会出现禁带。若电子所处的边界与倒格矢G h 正交,边界是G h 的中垂面,则禁带的宽度Eg=2|Vn|,Vn 是周期势场的付里叶级数的系数。 不论何种电子,在布里渊区的边界上,其等能面在垂直于在布里渊区的边界上的斜率为零,即电子的等能面与布里渊区的边界正交。 3、带顶和带底的电子与晶格的作用各有什么特点? [答]能带顶部是能带的极大值的位置,所以 022 ??k E ,晶格对电子作正功,有效质量大于零。 4、单电子理论是怎样将多体问题简化为周期场中的单电子问题的? [答]单电子理论是在经过几步近似之后,将多体问题转化为单电子问题,以单电子在周

2020激励赏识教育心得体会

尊敬的各位领导: 为了进一步深化教育教学改革,倡导实行以人为本,尊重学生的人性化,追求优质教育,提高学校的办学水平,实现教育的跨越式发展,全面提升学校的教育教学质量,激励学生成人成才。我校自起在全校范围内实行激励·赏识教育活动。一年以来,采取多种有效的途径,逐步规范德育工作的科学化、序列化、制度化,取得了良好的教育效果。现简要汇报如下: 一、优化育人环境,创设激励性学校文化。 近年来,学校投入了很大的财力和人力,在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有激励、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言300余幅,不断美化环境、绿化校园。如今,校园内古柳成群、绿树成荫,花香飘溢;中外名人画像及名言警句分布在各教室上,时时润香全体师生。此外,学校还充分利用宣传橱窗创办法制专栏、卫生专栏、安全专栏、班级量化评分栏、德育学习专栏;利用表彰栏每学期进行学习标兵、优干、三好学生的图片展览;形成了良好的育人氛围。 二、精心构建“心理咨询室”,加强心理健康教育。 学校历来高度重视学生心理健康教育,明确心理健康素质标准。一年多来,我校在加强学生心理健康教育工作中,努力探索了一点新方法,取得了一点好成绩。如:开设心理健康教育课,保证心理健康教育活动的时间。每周一下午第八节课为全校心理健康教育课,各班开展形式多样的心理健康教育活动,提高了班级的凝聚力,集中解决班级中存在的普遍问题。学校政教处要求老师们课前要作好充分的准备工作,形成完备的心理健康活动方案,活动结束后,要认真写出反思与体会。此外,还在平常课堂教学中渗透心理健康教育,把心理健康教育和课题研究结合起来,结合学科教材内容,渗透有机专题教育,如语文课,课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样帮助学生提高心理品质。 为了真正发挥心理健康教育的矫正性功能,我们还精心构建了“心理咨询室”,咨询室设在科教楼二楼,每天由经过专门培训的老师坐堂专人辅导学生解决心理问题。“心理咨询室”自设立一年多来,现已接受600多名学生的咨询。令人欣慰的是,绝大部分带着烦恼、焦虑、困惑而来的学生,离开时如释重负,充满快乐。与此同时,我们还注重把心理健康教育和班会、团会结合起来,落实发展与预防功能。我们大胆尝试用团会的形式、班会的内容来进行心理健康教育。在学生喜闻乐见的形式中,春风化雨地渗透心理健康教育。并充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径,让更多的人正确认识心理健康教育。 三、建立三级教育潜质生档案,实行德育导向激励政策。 我们潜质生的教育转化看作是强化“激励·赏识”教育一个重要内容。学校早在就实行“三级潜质生教育”制度,分校级教育生、级组教育生、班级教育生。分别由政教处和团委、级组长、班主任负责教育工作,重点帮助学生帮助学生树立正确的奋斗目标和自信心;帮助学生调整和改进学习方法以及帮助学生告别不良习惯。活动的开展充分调动了潜质生的积极因素,善于发现潜质生的闪光点,大力表扬潜质生的优点。并定期召开教育生会议,做好跟踪调查及教育。

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