发表论文通用格式 (精选)

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全文1.25倍行距

标题标题标题标题(三号宋体,居中,加粗)

【说明:?标题是能反映论文中特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合,应避免使用含义笼统、泛指性很强的词语(一般不超过20字,必要时可加副标题,尽可能不用动宾结构,而用名词性短语,也不用“??的研究”,“基于??”)。】

作者11,作者22,作者31,……(四号楷体,居中)

(1. 学校 院、系名,省份 城市 邮编;2. 单位名称,省份 城市 邮编)(五号楷体,居中)

摘要:(小五号黑体,缩进两格)摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容……(小五号楷体)

【说明:摘要应具有独立性和自含性,即不阅读全文,就能获得必要的信息。要使用科学性文字和具体数据,不使用文学性修饰词;不使用图、表、参考文献、复杂的公式和复杂的化学式,非公知公用的符号或术语;不要加自我评价,如“该研究对?有广阔的

应用前景”,“目前尚未见报道”等。摘要能否准确、具体、完整地概括原文的创新之处,将直接决定论文是否被收录、阅读和引用。摘要长度200~300字。摘要一律采用第三人称表述,不使用“本文”、“文章”、“作者”、“本研究”等作为主语。】

关键词:(小五号黑体,缩进两格)关键词;关键词;关键词;关键词(小五号楷体,全角分号隔开)

【说明:关键词是为了便于作文献索引和检索而选取的能反映论文主题概念的词或词组,每篇文章标注3~8个关键词,词与词之间用全角分号隔开。中文关键词尽量不用英文或西文符号。注意:关键词中至少有两个来自ei控词表。一般高校数字图书馆均可查到。】

中图分类号:(小五号黑体,缩进两格)tm 344.1(小五号times new roman体,加粗) 文献标志码:(小五号黑体,前空四格)a(小五号times new roman体,加粗)

【说明:请查阅中国图书馆分类法(第4版)(一般要有3位数字,如tm 344.1)】

引言(四号宋体,加粗,顶格)

引言??(五号宋体,段前前缩进两格)

【说明:引言作为论文的开端,主要回答“为什么研究”这个问题。它简明介绍论文的背景、相关领域的前人研究历史与现状,以及著者的意图与分析依据,包括论文的追求目标、研究范围和理论、技术方案的选取等。引言应言简意赅,不要等同于文摘,或成为文摘的注释。引言中不应详述同行熟知的,包括教科书上已有陈述的基本理论、实验方法和基本方程的推导。如果在正文中采用比较专业化的术语或缩写用词时,应先在引言中定义说明。引言一般不超过800字,且不计入章节编号。】

基金项目:省部级以上基金资助项目(必须要有编号)

作者简介:姓名(出生年-),性别,职称,学位,主要研究方向,(tel);(e-mail)。

导师姓名(联系人),性别,职称,硕(博)士生导师,(tel);(e-mail)。

正文。。。。 (五号宋体,段前缩进两格)

1 篇幅、正斜体、黑体(四号宋体,加粗,顶格,序号和标题文字间空半格)

1.1 篇幅(五号宋体,加粗,顶格,序号和标题文字间空半格)

【说明:全文(计空格、图表占位)一般不超过7 000汉字。】

1.2 正斜体

1.2.1 正体(五号宋体,顶格,序号和标题文字间空半格)

【说明:变量名称用斜体单字母表示,需要区分时可加下标;下标中由文字转化来的说明性字符用正体,由变量转化来的用斜体。】

1.2.2 斜体

【说明:量单位及词头用正体。如kg、nm等。运算符用正体,如d、exp、lg、max、min等;几个特殊常数用正体,如

e、π、i。】

1.3 黑体

【说明:矩阵、矢量、张量名称用黑斜体表示。】

2 层次标题

【说明:层次标题是指除文章题名外的不同级别的分标题。各级层次标题都要简短明确,同一层次的标题应尽可能“排比”。即词(或词组)类型相同(或相近),意义相关,语气一致。】

3 插图(图题使用小五号黑体,居中,列于图下) 【说明:

1) 插图要精选,应具有自明性,切忌与表及文字表述重复。一般不超过6幅。

2) 插图要精心设计和绘制,要大小适中,线条均匀,主辅线分明。插图中文字与符号均应植字,缩尺后字的大小以处于六号或小五号为宜。

3) 插图中的术语、符号、单位等应与表格及文字表述所用的一致。

4) 插图应有以阿拉伯数字连续编号的图序(如仅有1个图,可定名为“图1”)和图题,居中排于图下。

5) 函数图要有标目,用量符号与该量单位符号之比表示,如“p / mpa”;标线数目3~7个;标线刻度朝向图内;标值圆整,一般采用0.1 n, 0.2 n, 0.5 n和1 n, 2 n, 5 n以及10 n, 20 n, 30 n, 50 n(n=1,2,3,?)较好,不要把实验数据点直接拿来作为标值,如可将0.385, 0.770, 1.155,?改为0.4, 0.8, 1.2,?,将62.5, 78.3, 101.4,?改为60, 80, 100,?,并相应平移标值线(当然图面内的数据点或曲线不能变动)。标值的数字一般不应超过3个数位,或小数点后面不超过1个“0”。为此,可通过改用标目中单位的词头或量符号前的因数来保证标值的数值尽可能处在0.1~1 000。例如: 某图上标值是1 200, 1 400,?,标目为p / pa,则可将标目改为p / kpa,相应地标值即改成1.2, 1.4,?。某图上标值是0.005, 0.010, 0.015,?,标目为r,则可将标目改为103r,相应地标值即改成5, 10,15, ?。

6) 照片、灰度图清晰,彩色图要转换成黑白图表示。

7) 地图、显微图以比例尺表示尺度的放大和缩小。】

4 表格(表题使用小五号黑体,居中,列于表上) 【说明:

1) 表格要精选,应具有自明性;表格的内容切忌与插图及文字表述重复。

2) 表格应精心设计。为使表格的结构简洁,建议采用三线表,必要时可加辅助线。

3) 表格应有以阿拉伯数字连续编号的表序(如仅有1个表格,表序可定名为“表1”)和简明的表题,居中排于表格的上方。

4) 数值表格采用三线表,表头中使用“量符号/量单位”。如表1所示。

表1 三线表示例

x/cm i/ma

10 30

12 34 v/(m·s-1) h/m 2.5 400 3.0 700

5) 表内同一栏的数字必须上下对齐。表内不宜用“同上”、“同左”、“,,”和类似词,一律填入具体数字或文字。表内“空白”代表未测或无此项,“-”或“?”(因“-”可能与代表阴性反应相混)代表未发现,“0”代表实测结果确为零。】 5 结论(结语)

【说明:

1) 结论或结语应准确、简明、完整、有条理,可以提出建议、设想、改进意见或有待解决的问题

2) 结论是在文章结尾时对文章的论点、结果进行的归纳与总结。当从研究结果确实得出了有重要价值的创新性结论,或者对相同论题的研究得出与别人不同或相反的结论时,应采用“结论”作层次标题。

3) 当未得出明确的研究结论,或结论已在“结果与讨论”中表述,而同时需要对全文内容有一个概括性总结或进一步说明时,尤其是要对文章已解决和有待研究的问题表达作者的某些主观见解或看法时,用“结语”。

4) 文章结尾时如果不能导出条理性结论,则可写成结语进行必要的讨论,文中已有分步结论的可不再在文章结尾处写出结论。

5) 结论或结语中不能出现参考文献序号、插图及数学公式。】

参考文献:(五号宋体,加粗,顶格)

[1] 期刊——作者. 题名[文献类型标志]. 刊名, 出版年, 卷(期): 起-止页码.(不要缺少页码). (小五号宋体,缩进两格;序号使用“[]”,和内容间空半格;内容中标点符号均使用半角,后空半格)

[2] 专著——作者. 书名[文献类型标志]. 版本. 出版地: 出版者, 出版年.(出版地和出版者必须有一个)

[3] 专著中的析出文献——析出文献作者. 析出文献题名[文献类型标志]∥专著作者. 专著题名. 版本. 出版地: 出版者, 出版年: 析出文献的页码.(出版地和出版者必须有一个)

[4] 专利文献——专利申请者. 专利题名: 专利国别, 专利号[文献类型标志]. 公告日期或公开日期.

[5] 电子文献——作者. 题: 其他题名信息[文献类型标志/文献载体标志]. 出版地: 出版者, 出版年(更新或修改日期)[引用日期]. 获取和访问路径.

【说明:(详见gb/t 7714-2005《文后参考文献著录规则》)

1) 参考文献应是文中直接引用的公开出版物,

以15篇以上为宜,其中80%应为期刊或会议论文,80%以上为近5年出版的文献,50%以上为外文文献(若是会议论文集析出文献,必须要有会议名称、论文集的出版地、出版者、出版年、析出文献的起止页码)。

2) 参考文献采用顺序编码制,按文中出现的先后顺序编号,并在正文中指明其标引处。

3) 中外作者的姓名一律“姓前名后”。西方作者的名字部分缩写,不加缩写点且姓名全大写。

4) 作者不超过3人的姓名都写,超过3人的,余者写“,等”或“, et al”。

5) 非英文期刊文献,先按原文列出该文献,然后另起一行附上其英文译文。】

参考文献类型标识

视觉传达发表论文通用格式

全文1.25倍行距 标题标题标题标题(三号宋体,居中,加粗)【说明: 标题是能反映论文中特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合,应避免使用含义笼统、泛指性很强的词语(一般不超过20字,必要时可加副标题,尽可能不用动宾结构,而用名词性短语,也不用“……的研究”,“基于……”)。】 作者 (四号楷体,居中) (学校院、系名)(五号楷体,居中) 摘要:(小五号黑体,缩进两格)摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容……(小五号楷体) 【说明:摘要应具有独立性和自含性,即不阅读全文,就能获得必要的信息。要使用科学性文字和具体数据,不使用文学性修饰词;不使用图、表、参考文献、复杂的公式和复杂的化学式,非公知公用的符号或术语;不要加自我评价,如“该研究对…有广阔的应用前景”,“目前尚未见报道”等。摘要能否准确、具体、完整地概括原文的创新之处,将直接决定论文是否被收录、阅读和引用。摘要长度200~300字。】 关键词:(小五号黑体,缩进两格)关键词;关键词;关键词;关键词(小五号楷体,全角分号隔开) 【说明:关键词是为了便于作文献索引和检索而选取的能反映论文主题概念的词或词组,每篇文章标注3~8个关键词,词与词之间用全角分号隔开。中文关键词尽量不用英文或西文符号。】 引言(四号宋体,加粗,顶格) 引言……(五号宋体,段前前缩进两格) 【说明:引言作为论文的开端,主要回答“为什么研究”这个问题。它简明介绍论文的背景、相关领域的前人研究历史与现状,以及著者的意图与分析依据,包括论文的追求目标、研究范围和理论、技术方案的选取等。引言应言简意赅,不要等同于文摘,或成为文摘的注释。引言中不应详述同行熟知的,包括教科书上已有陈述的基本理论、实验方法和基本方程的推导。如果在正文中采用比较专业化的术语或缩写用词时,应先在引言中定义说明。引言一般不超过800字,且不计入章节编号。】 正文。。。。 (五号宋体,段前缩进两格) 1 篇幅、正斜体、黑体(四号宋体,加粗,顶格,序号和标题文字间空半格) 1.1 篇幅(五号宋体,加粗,顶格,序号和标题文字间空半格) 2 层次标题 【说明:层次标题是指除文章题名外的不同级别的分标题。各级层次标题都要简短明确,同一层次的标题应尽可能“排

论文格式

通用论文格式 一、论文标题 论文标题居中,三号黑体,如有副标题,另起一行,字体为四号宋体; 二、作者署名及单位信息 作者署名(五号、仿宋体)及单位信息(五号、仿宋体)标在题目下,(当作者单位不同时,应用1、2……标识区别)。需做作者简介时,在当页用脚注说明; 三、中文摘要及关键词 摘要和关键词(五号、黑体)写在题目后、正文前,200字左右,摘要和关键词的内容部分为五号仿宋体。如下图所示: 四、英文摘要及关键词 英文摘要及关键词,要放在参考文献后,包括题目、作者信息及摘要、关键词。格式如下: 五、论文正文

1、论文正文3000至5000字左右,小四号仿宋体; 2、文稿应加注页码; 3、论文的层次,统一要求采用: 1******* 1.1 ******* (占一行或接排。当接排时,标题后要加标点。一级标题采 用四号黑体,二级标题采用小四号黑体,三级标题采用小四 号宋体加粗) 1.1.1 ******* 1.1.1.1******* 4、正确阐述论文内容。 名词术语应符合国家有关标准、规范。如所采用的名词术语尚未编定时,可采用各业务部门和科研单位常用的名词术语,不要任意用简称、方言。 5、计量单位采用国务院颁发的《中华人民共和国法定计量单位》,一律用拉丁文书写。 6、数字的书写(统计数、各种计量及图表编号等各种顺序号)均用阿拉伯数字,世纪、年代、月、日和时刻均用阿拉伯数字,并一概用全称。 7、外文字母写成印刷体,同时注意将正斜体、大小写分清楚。 8、准确使用标点符号,注意: (1)标题、图题、表名后及公式后不用标点; (2)阿拉伯数字的起止(范围)符用“~”,如:“20~30”,“8%~10%”,“0~10o C” 9、表格、公式、样图均要编号,每篇论文加注流水号,例如:图1、图2,表1、表2,公式⑴、公式⑵。 10、对正文中的某些问题需加以说明时,用脚注注明。 六、论文参考文献

学术论文模板_论文格式范本[1]

标题 作者姓名1,作者姓名2 (1.作者单位正式对外名称,省份城市邮编;2.作者单位正式对外名称,省份城市邮编) 摘要:4个整句以上,内容包括目的、方法、结果、结论(四要素缺一不可)等。摘要应以第三人称撰写,不得出现“本文”、“作者”等词汇。应写成报道性文摘,并具有独立性和自明性,即不阅读全文,就能获得全文的主要信息(特别注意所述内容均应包含在正文中,且数据一致)。不要重复题目,给出文中的主要信息、关键步骤或数据,以便于检索;篇幅:200字左右。英文摘要应与中文摘要内容相对应;缩写词首次出现时请给出全称。 关键词:列出3~8个关键词.关键词之间用分号相隔,结束处不用标点符号,中、英 文关键词应一一对应。缩写词请给出全称,如:世界贸易组织(WTO) 中图分类号:查阅《中国图书馆分类法》 引言引言中应简要回顾本文所涉及的科学问题的研究历史,尤其是近三年的研究成果,需引用参考文献;并在此基础上提出论文所要解决的问题,并扼要说明本研究中所采用的方法和技术手段等。引言部分不加小标题。 1 一级标题 层次标题一律用阿拉伯数字连续编号;不同层次的数字之间用小圆点相隔,末位数字不加标点符号。如“1”,“1.1”,“3.1.2”等,编号到三级为止。各层次的序号均左顶格起排,后空1个字距接排标题。标题不得排在页末。模板中的各级层次标题为建议名称,作者可以根据自己的论文内容做相应的修改㈡㈦111111111111。 1.1 二级标题㈠ 1.3.1 三级标题 正文部分 表格: 表格采用三线表。每个表格都应有表序和表题,表题应简明扼要。表头上的栏目填写该栏的项目名称,当项目是物理量时,请按国家法定计量单位的标注规定,列出物理量的名称、符号和使用单位。量符号用斜体字母,单位用正体字母,中间用斜杠“/”连接,如:t R/min,RSD/%。作者应使表格尽量满足期刊要求(单栏7.3 cm,双栏15.3 cm,页面15.3 cm×24.5 cm)。

通用技术课程教学论文合集5篇

通用技术课程教学论文合集5篇 【篇一】当代科学技术日新月异发展 ,促使技术教育成为基础教育中不可或缺的重要组成部分随着人类科学知识和技术力量迅猛增长、知识经济与学习化社会的到来 ,构成基础教育的世界标准也相应地迅速发生了变化。在课堂教学中如何进行技术创新教育 ?将是本研究探讨的问题。本研究是基于严格科学的态度 ,首先分析目前通用教学现状,然后提出了通用技术教学创新精神培养的几点原则,以及在通用技术教学中如何培养学生的创新能力。 第一、通用教学现状通用技术课程是指信息技术课程之外的,较为宽泛的体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术课程,是日常生活中应用广泛,对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术是一门立足于实践,注重创造、高度综合,科学与一文融合和课程。但由于通用技术课是难以用学生“考试成绩”来评价教师教学效果且受高考指挥棒的影响,导致不少学校或教师不重视通用技术课的教学,据我调查,大多数通用技术课都上成了理论课,满堂灌。通用技术课的教学现状跟通用技术课程要求相距甚远,教育是为未来培养适应时代发展的人才,通用技术教学必须负起培养学生的创新精神这一历史使命,这是时代的要求,更是我国繁荣富强的需要。 第二、培养创新精神必须遵循的几点原则,培养学生的创新精神必须依据一定的原则,才能减小盲目性和随意性,使学生的创新精神融入学生的思想之中。 1、学生主体性原则。

通用技术教学的最重要特点是强调学生的技术探究和试验,所以学生必须始终处于主体的地位,即教师要力求引导学生主动参与教学实践活动,尽量多地让亲身参与探究和试验,教师的角色应定位在“合作者”、“指导者”的身份上,鼓励学生创新,这样才能培养学生的这样才能培养学生的创新意识、创新思维,最终结晶成创新精神。在教学活动过程中如果没有充分发挥学生的主体作用,就不是真正意义上的创新教育。 2、独特性原则。 创新思维是一种打破常规,具有新颖的、与众不同的独创性思维。它除了具有一般思维的特征之外,还有最突出的两点: 新颖性和创性。因此,要培养学生的创新思维,必须鼓励学生敢于发表独特的、首创的见解。例如,在书定工具这一神机妙算例分析时,在我给学生展开讨论的过程中,有学生提出套指笔的设想,一个多星期后,那位学生真的制作了两支套指笔,他制用的套指笔可以帮助那些手指有缺陷的人仕书定,对于正常人,则可以减轻长时间书写造成的手指疲劳。 3、求异性原则。 培养创新思维不仅要培养聚合性思维能力,更重要的是培养学生的发散性思维能力,为了达到某一目标而寻找出新的具有独创性的解决问题的思路和方法,从而达到解决问题的目的,这就表现为求异性的特点。 4、灵活性原则。

学术期刊发表论文格式要求

学术期刊发表论文格式要求 不管是科研论文还是都是要遵循一定的格式要求,下面是搜集整理的学术期刊格式要求,供大家阅读参考。 论文基本组成部分:标题;单位、姓名;摘要;关键词;引言;正文;注释或 1、论文标题 基本写作要求是准确、简洁和有效。论文的标题必须确切地概括论文的论点或中心内容,做到文题相符,含义明确。标题必须意思清楚、言简意赅地概括反映论文所讨论的内容。一则好的标题应该确切、鲜明、扼要地概括论文的基本思想,使读者在未看论文的摘要和正文之前即能迅速准确地判明论文的基本内容,从而做出是否阅读摘要和正文的判断。 此外,标题应反映论文所属的学科,题目大小要合乎分寸,切忌华而不实。不要使用过于笼统、夸张或是太大的题目,使人看了不知道究竟是研究的什么问题。醒目的标题,其含义能让人一望即知,而且能立刻引起人们的阅读兴趣。科技论文的标题因为要反映出论文的中心内容或论文的基本观点,所以通常不可能写得像文艺作品的标题那样简短,但是也必须尽可能地写得简练些,不要写得太长,一般控制在20字以内,应避免繁琐、累 赘和过于平淡无味。另外,也要注意在题目中突出新的观点来,使人看了标题知道文章有新见解。要说明一点,论文的标题与论题并不是同一概念。论题是文章的基本观点,标题是文章的题目。但是有些论文的标题和文章的论题是相同的,即标题反映了论题;有的则 没有反映。 尽量在标题中使用论文中的关键词语,一方面有助于概括论文的基本思想,另一方面可增加论文的被检次数,从而可能增加被引次数,因为用机器检索时,机器只显示标题中的关键词语而不是整个标题。就此而言,标题中关键词语的使用问题应该引起论文作者的高度重视。 如果想在标题中表达较多的内容,例如,既想概括地表达出文章的论述范围,又想表明自己对问题的看法或者对某一问题的评论,这时标题就会写得太长,而且一个标题也难以表达两层意思。解决的办法是在主标题下加一副标题。主标题概括地表述论文的主题或讨论范围,副标题作为主标题意思的补充和引申。这种加副标题的做法,在论文特别是在中文中也是经常使用的,但有的期刊明确不要加副标题,所以在投稿前需看该期刊的投稿须知。 另外,尽量避免在标题中使用非公知公认的缩略词、公式等,以防止出现误解。 2、作者及单位

高中通用技术教学论文-通用技术教学初探

通用技术教学初探 题目:通用技术教学初探 摘要:通用技术作为一门普通高中新开设的必修学科,对于该学科的理解和课程的实施需要任课教师更深入地认识和不断的探索、尝试。在这里笔者首先谈到了对这一学科的一些认识:要从通用技术学科教育的角度看教学;要充分认识、理解技术与技术素养之间的关系。进而又在此基础上,提出了一些对于课程教学的尝试方法。通用技术课应当给予学生更高层次的思维空间;学生在课堂上所从事的应该是更开放的内容,更加活跃的学习方式;教学不仅要使学生掌握基本的技术技能,形成个性化发展,提高学生的技术素养和创新等能力,还要使学生学会交流合作,提高思考与决策水平,形成解决实际问题的能力与和终身学习的能力,形成相应的价值观与责任感。 关键词:通用技术教学技术技术素养 通用技术教学初探 通用技术课程,是一门新开设的必修课程。今年九月份,我市高中全面实行了这门新课程,作为新开设的“通用技术”这一课程该如何开展和实施?通过一系列的培训和自己的学习实践理解,我深感这门课程意义重大,它将是个较大的系统工程,需要更多的探索与不断地深入努力,因此我在这里想说一说自己尚且浅薄的一点认识。 一、要从通用技术学科教育的角度看教学。 由于很多通用技术教师都是其他学科转过来的,所以在通用技术课的准备、教学过程中,我们这些教师很容易以本身的原专业的角度来看这一学科。物理教师从物理的角度来看;数学教师从数学角度来看;劳动技术课教师,从技能的角度来看……。结果就是在课堂中要么教会学生科学理论了事,要么教会学生技能就完成了任务。当然能够充分利用原学科的知识和教学经验是好事,但是当我们在对自己进行反思时,会提出这样的问题:我们能不能站在通用技术学科教育的角度来看一看自己的课程教学呢?通用技术课的内涵和外延都很丰富,它不仅涉及到语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科,还要融进经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面知识,且技术特色的语言、概念、方法等都有它自身的特点。通用技术课培养的不是工程师,设计师,学生不可能人人去当工程师,设计师。但是,我们在从事某项工作、策划某项活动的时候,不是也在“设计”吗?其实,不是工程师、设计师的我们无时无刻不在进行着各类“设计”,通用技术课培养的是学生的技术设计意识。同样,通用技术课程也不是培养技术工人,不是单纯地培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。而由于通用技术教师多是其他相近科目的教师转过来的,难免会有一定地偏向性,把通用技术课上成了“简化版”的物理课、信息技术课、劳技课,所以面对这一实践性、通用性很强的新课程,仅靠一两次培训或交流是远远不够的,关键还是教师自身要勤学苦练,必须加强自身的技术修养,努力学习新的知识内容,以满足教学的需要。这样,就对教师的要求就比较高,教师知识要比较全面,眼界也要求开阔。教师要在教学的过程中注重学生的体验,情感和价值观,新课程标准,为教师提供了指导方向,不要过分注重教学的功利性,要更多地把注意点放在学生的发展上。 二、要充分认识、理解技术与技术素养之间的关系。 我们要用培养和提高学生技术素养这一目标指导通用技术课程教学。不要局限于技术方面,诚然学生关于技术方面的探究能够培养他们的能力,但是那不是根本。如果从学生参与技术活动、技术的管理、技术的使用以及对技术的理解等角度来考虑通用技术课程,那我们会发

2019小学教学论文格式

2019小学教学论文格式 古典文学中常见论文这个词,当代,论文常用来指进行各个学 术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称为论文。以下就是 由编为您提供的小学教学论文格式。 (一)扉页:填写论文题目(概括全文最重要内容,简明恰当,引 人注目)、学校代码、学号、作者姓名、指导教师姓名、学科(专业)、研究方向、所在学院、论文完成日期等内容。 (二)原创性声明,在学期间研究成果使用承诺书 (三)中文论文摘要:简明地表达学位论文的要点。应包含论文中 的基本信息,体现科研工作的核心思想。内容应涉及科研工作目的、研究方法、研究成果、结论及意义。注意突出学位论文的创新性成 果和新见解。 (四)英文论文摘要:英文摘要内容应与中文摘要对应,力求语法 准确,语句通顺,文字流畅。 (五)目录:依次排列文内章节标题,标题应简明扼要。 (六)符号说明:论文中所用符号所表示的意义及单位(或量纲)。 (七)引言(序言):应包含本研究领域国内外研究现状,论文所要 解决的问题,研究工作在经济建设、科技进步、社会发展等某些方 面的实用价值与理论意义。 (八)论文正文:是学位论文主体,学科专业不同,论文选题不同,可以有不同的写作方式。 (九)结论(结果与讨论):要求严谨明确,完整准确,阐述创造性 成果或新见解时,应严格区分本人成果与他人成果的界限。 (十)参考文献:按文中引用顺序列出,可列在各章末尾,也可列 在正文末尾。引用他人成果时,应在引用处说明。

(十一)附录:主要列入正文内过分冗长的公式推导等内容,供查读方便所需的辅助性数学工具或表格;重复性数据图表;论文使用的缩写、程序全文及说明等。 (十二)致谢:对给予各类资助、指导和协助完成研究工作以及提供工作条件的单位和个人表示感谢。致谢应实事求是,切忌浮夸庸俗之词。 (十三)攻读学位期间发表的学术论文目录:按学术论文发表的时间顺序,列齐本人在攻读学位期间发表或已录用的学术论文清单(刊物名称、卷期号、页码、年月、作者排序、刊物级别和第一完成单位)。

发表论文通用格式有哪些

发表论文通用格式 学术相关的文章对各式的要求都是比较细致的,尤其是发表论文的格式要求更是严格,对申请者来说,如果对这些要求和标准缺乏了解,所投稿件很容易被退回甚至直接拒绝,而发表论文对职场精英来说是不可或缺的重要工作内容,因此还是应该通过不同的渠道掌握论文发表所需要注意的各式和要求。 论文能否成功发表,不仅仅是取决于论文的质量和水平,鉴于当前发表论文的申请量骤增,各期刊对细节的要求也愈加严格,而论文格式则是论文审核的第一步。正是因为这些客观因素的存在,才需要掌握从标题的字体字号安排,直到内文的版式要求都应该了然于胸,从而确保发表论文的目标能够实现。 从已知的数据和信息来看,核心期刊的官方网站都会提供申请一览表,其中所列举的很多细节都是比较清晰的,比如说文字行距需要设置为1.25倍行距,标题文字需要用三号宋体,并且对其所处文章的位置也有明确要求,重视这些细节,对论文发表的申请者来说是直观重要的,因为其对论文能否成功发表有着直接的影响。论文的起始阶段了解了上述的要求和标准以后,对内文部分的具体版式要求也不能忽略,而包含姓名、工作单位等信息在内的作者介绍也是对字体和字号有着明确要求的。 关键词在一篇论文中的重要性也是不言而喻的,很多人往往只是将关键词的内容加注于文章中,而没有对其字体的设置加以改进,这也是对其责任心的一种诠释,因为关键词的作用在于为文献的索引和检索提供方便,其文字设置如果不够明朗,很容易影响检索质量,而对中文为主的关键词来说,原则上是不建议使用英语等符号的。 除此以外,整篇论文所涉及到的项目标题等细节,都需要对应各种字号和字体,目前来看,黑体、正斜体以及宋体这些字体,在一篇论文中的应用是比较多的,或者说是整个文章的内文部分,需要根据不同的项目采用不同的字体,这些细节对论文作者来说都是要明确掌握的。至于插图部分,不但要注意图片所放置位置,而且图片的选择要精而不要多,图示含义不能与文字所表述的内容重合,图片的数量也要精简,这些细节都会对论文的成功发表产生一定的影响,因此在投稿以前,应该根据期刊所理解的版式要求进行全篇的检查。

1.学术论文传统通用格式要求

学术论文通用格式要求(传统) 学术论文格式在理论上讲有统一的规范和要求,比如说“国家标准”,但在实际应用中,各学术期刊、出版社均或多或少的在国家标准的基础上又有自己的特殊用法,有的是参照了国外期刊的某些用法,有的是加入了自己规定的习惯用法等等,不过总体上、并且多数还是按照学术界通行的惯例用法来使用的。这样一来,为了方便简洁地说明我们的目的,我们还是从实用的原则出发来讲述为宜。 一、我们一般是怎样考虑论文在格式上的要求的 (一)首先要确定你的论文的使用去向或使用对象 1.明确对象以后,有优先按照对方的文字编排格式要求去调整论文格式,并尽可能符合其规定的要求(一般说每个收稿单位或收稿人都有各自对论文格式上的编排要求) 2.进行针对性的格式调整 3.在收稿者没有提出具体的格式要求时,才采用通用的格式编排标准。 (二)大多数情况下,收稿者所列出的格式要求不可能很细,在没有提及到的地方,一般以通用的格式规范要求来编排。 (三)最好在第一次交稿时就已经完全达到了对方规定的要求,千万不要指望还会有第二次修改格式的机会(除非你的论文缺少不可)。 (四)切记,要尽可能给编辑以方便,由此论文才容易被接纳。五、为此,必须学会各种格式编排的技能和方法,以方便应对。 下面例举几种简单的格式编排方法 二、格式 1.论文标题格式(小2 号宋体、或小2 号方正小标宋简体;居中、单倍行距);如果有副标题(楷体3号,行距为固定值28 磅,与主标题最后一个字对齐) 2.单位、姓名、城市(仿宋4 号、居中;各词之间空一格;段前段后0.7、行距为固定值24 磅) 3.摘要(空两格,5 号黑体),摘要内容(5 号楷体,行距为固定值18 磅)

高中通用技术教学论文 浅谈通用技术教材的教学化处理

浅谈通用技术教材的教学化处理 【摘要】通用技术教材的教学化处理是教师备课过程中的一个重要组成部分,从目前的教学情况来看,一些通用技术教师对教材的处理没有引起足够的重视,甚至存在着一些误区。而这些误区将直接影响着教师的课堂教学的效率。本文从通用技术教材的教学化处理存在的问题出发,结合教学实践中的实例,谈谈通用技术教材的教学化处理的几点建议。 【关键词】教材教学化处理 初次接触通用技术时顿感茫然,一系列的疑问在脑海中一直挥之不去。通用技术到底学点什么?仅仅是媒体报道的“修马桶、换灯泡”那么简单吗?它与劳动技术课有什么不一样?会考、高考将如何考察?带着这些疑问,经过一年多的教学实践与摸索,渐渐对通用技术这门课程有了初步的认识。其中有失败后的沮丧,更有成功时的喜悦。在这一年多的教学实践过程中,最大的收获就是深深体会到了“教材的教学化处理”在堂课教学中发挥的重要作用。那么,为什么要对教材进行处理?怎么处理教材才更能体现教学化呢? 一、通用技术教材的教学化处理的背景及界定 在这一年多的通用技术教学实践中,不管是自己上课还是听其他老师的课,在处理教材中或多或少存在一些问题,轻者会削弱某个知识点落实,重者影响学生的学习积极性,有必要讨论相关问题。对平时处理教材过程中存在的问题进行仔细分析,大致可以分成以下四类:(一)没有深入研读教材的意识及习惯 不少教师认为通用技术教材浅显易懂,一目了然,根本不需要花费时间去琢磨。所以有相当一部分教师是在对教材把握得不深、不透、不全,甚至不正确的前提下进行教材处理的,即在还没有彻底弄清楚“为什么教”或者“教什么”之前,就把全部精力放在活动设计上。这样的活动注定是要失败的。 (二)教材处理没有目标意识 备课时对教学目标的确定没有给予足够的重视和关注,不把教学目标当回事,把教学目标当成一个“摆设”,照抄教学参考或参考教案上的教学目标。另外在制定教学目标时,没有充分考虑学生的实际状况和认知水平,完全凭自我理解或经验确定,教学目标的主体成了教师而不是学生。 (三)教材处理的时候不能凸现重点难点 教学设计的时候平均着力,眉毛胡子一把抓,枝枝蔓蔓缺少主线;教学板块不清晰,教学环节之间缺少必要的衔接;师生不能形成有效的互动,普遍存在教师讲得很多而学生却不知道什么是重点的现象。 (四)另外还表现为课件设计不能有效的服务于教学 随着教育的发展,课件的设计已经成了备课的一个重要方面。可是发现不少教师在教学过程中被自己设计的课件牵着鼻子走,没有注意到课件在教学只是辅助作用,本末倒置。 以上四个问题是教材处理过程中普遍存在的问题。根源在于处理后的教学内容不具有“教学化”的功能。因此,要想形成高效的课堂教学,必须要对教材进行“教学化”的处理。那么,通用技术教材的教学化处理如何界定?笔者认为应从两个层面来界定,一是教材处理,二是教学化。 所谓教材处理,就是指教师在深刻理解教材内容的基础上根据具体的教学目标和教学情境对教材内容进行创造性的重组、增删和开发。所谓教学化,就是指结合教师的教学特点,学生的实际情况,确定有利于教师教与学生学的教学内容,并选择行之有效的教学方法与教学手段。总之,教材的教学化处理最终目标是通过对教材的处理使之形成可操作化、生活化、整体化、问题化、最优化的具体教学内容。那么,作为通用技术教师怎么进行教材的教学化处

有关SCI论文发表的通用格式你知道吗

有关SCI论文发表的通用格式你知道吗? 论文发表是每个毕业生在学生生涯中非常重要的事情,但是有关SCI论文发表的通用格式你知道吗?下面就针对这一点给广大毕业生们分享一些经验,供大家参考。 标题(三号宋体,居中,加粗) 【说明:标题是能反映论文中特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合,应避免使用含义笼统、泛指性很强的词语(一般不超过20字,必要时可加副标题,尽可能不用动宾结构,而用名词性短语,也不用“……的研究”,“基于……”)】 作者11,作者21,作者31……(四号楷体,居中) (1. 学校院、系名,省份城市邮编;2. 单位名称,省份城市邮编)(五号楷体,居中) 摘要:(小五号黑体,缩进两格)摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容……(小五号楷体) 【说明:摘要应具有独立性和自含性,即不阅读全文,就能获得必要的信息。要使用科学性文字和具体数据,不使用文学性修本人系天天论文网就职11年的资深论文编辑;工作中与各大医学期刊杂志社进行学术交流过程中建立了稳定的编辑朋友圈,系多家医学杂志社的特约编辑,常年为医学期刊杂志供稿,负责天天论文网医学论文·分检·编校·推送·指导等工作!工作企鹅1:1550116010工作企鹅2:766085044饰词;不使用图、表、参考文献、复杂的公式和复杂的化学式,非公知公用的符号或术语;不要加自我评价,如“该研究对…有广阔的应用前景”,“目前尚未见报道”等。摘要能否准确、具体、完整地概括原文的创新之处,将直接决定论文是否被收录、阅读和引用。摘要长度200~300字。摘要一律采用第三人称表述,不使用“本文”、“文章”、“作者”、“本研究”等作为主语。】 关键词:(小五号黑体,缩进两格)关键词;关键词;关键词;关键词(小五号楷体,全角分号隔开) 【说明:关键词是为了便于作文献索引和检索而选取的能反映论文主题概念的词或词组,每篇文章标注3~8个关键词,词与词之间用全角分号隔开。中文关键词尽量不用英文或西文符号。注意:关键词中至少有两个来自EI控词表。一般高校数字图书馆均可查到。】中图分类号:(小五号黑体,缩进两格) TM344.1(小五号Times New Roman体,加粗) 文献标志码:(小五号黑体,前空四格) A(小五号Times NewRoman体,加粗) 【说明:请查阅中国图书馆分类法(第4版)(一般要有3位数字,如TM 344.1)】 引言(四号宋体,加粗,顶格) 引言……(五号宋体,段前前缩进两格) 【说明:引言作为论文的开端,主要回答“为什么研究”这个问题。它简明介绍论文的背景、相关领域的前人研究历史与现状,以及著者的意图与分析依据,包括论文的追求目标、研究范围和理论、技术方案的选取等。引言应言简意赅,不要等同于文摘,或成为文摘的注释。引言中不应详述同行熟知的,包括教科书上已有陈述的基本理论、实验方法和基本方程的推导。如果在正文中采用比较专业化的术语或缩写用词时,应先在引言中定义说明。引言一般不超过800字,且不计入章节编号。】 正文(五号宋体,段前缩进两格) 1 篇幅、正斜体、黑体(四号宋体,加粗,顶格,序号和标题文字间空半格) 1.1 篇幅(五号宋体,加粗,顶格,序号和标题文字间空半格)

学术论文通用格式.docx

全文倍行距标题标题标题标题( 三号宋体,居中,加粗) 【明:是能反映文中特定内容的恰当、明的的合,避免使用含、泛指性很的 ( 一般不超 20 字,必要可加副,尽可能不用构,而用名性短,也不用“??的研究”,“基于??” ) 。】 作者 11,作者 22,作者 31,?? ( 四号楷体,居中 ) (1. 学校院、系名,省份城市; 2. 位名称,省份城市) ( 五号楷体,居中) 摘要:( 小五号黑体,两格 ) 摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内 容?? ( 小五号楷体 ) 【明:摘要具有独立性和自含性,即不全文,就能得必要的信息。要使用科学性文字和具体数据,不使用文学性修;不使用、表、参考文献、复的公式和复的化学式,非公知公用的符号或;不要加自我价,如“ 研究?有广的用前景”,“目前尚未道”等。摘要能否准确、具体、完整地概括原文的新之,将直接决定文是否被收、和引用。摘要度 200~ 300 字。摘要一律采用第三人称表述,不使用“本文”、“文章”、“作者”、“本研究”等作主。】 关: ( 小五号黑体,两格 ) 关;关;关;关 ( 小五号楷体,全角分号隔开 ) 【明:关是了便于作文献索引和索而取的能反映文主概念的或,每篇文章注 3~ 8 个关,与之用全角分号隔开。中文关尽量不用英文 或西文符号。注意:关中至少有两个来自EI 控表。一般高校数字均可到。】中分号: ( 小五号黑体,两格 ) ( 小五号 TimesNewRoman体,加粗 ) 文献志:( 小五号黑体,前空四格 ) A( 小五号 TimesNewRoman体,加粗 ) 【明: ( 一般要有 3 位数字,如】 引言 ( 四号宋体,加粗,格) 引言?? ( 五号宋体,段前前两格) 基金项目:省部级以上基金资助项目( 必须要有编号 ) 作者简介:姓名 ( 出生年 -) ,性别,职称,学位,主要研究方向,(Tel) ;(E-mail)。 导师姓名 ( 联系人 ) ,性别,职称,硕( 博) 士生导师, (Tel) ; (E-mail)。

职称论文发表的格式

职称论文发表的格式 职称论文发表的格式要求往往比较严格,对于常常只注重论文内容不注意形式的作者们来说,发表论文的格式要求就显得格外的重要。论文发表的格式要求会根据不同的期刊会有所不同,但是绝大部分都是一样的,所谓万变不离其宗,只要掌握了论文发表的基本格式,就算期刊编辑有再复杂严格的格式要求,也能轻松搞定,让论文投递更加有把握。 一、标题篇 职称论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息,也是必须考虑到有助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。 论文题目十分重要,必须用心斟酌选定。有人描述其重要性,用了下面的一句话:"论文题目是文章的一半"。 1.准确得体 要求论文题目能准确表达论文内容,恰当反映所研究的范围和深度。 2.简短精炼 力求题目的字数要少,用词需要精选。至于多少字算是合乎要求,并无统一的"硬性" 规定,一般希望一篇论文题目不要超出20个字.参加医学论文发表相关栏目文章。 3.外延和内涵要恰如其分 "外延"和"内涵"属于形式逻辑中的概念。所谓外延,是指一个概念所反映的每一个对象;而所谓内涵,则是指对每一个概念对象特有属性的反映。例如:如何快速发表论文。 二、正文篇 职称论文发表格式要求核心的刊物正文篇幅一般在5000字以内,普刊在2500字左右,包括简短引言、论述分析、结果和结论等内容。文中出现的外文缩写除公知公用的首次出现一律应标有中文翻译或外文全称。 文中图、表应有自明性,且随文出现,并要有相应的英文名。文中图的数量一般不超过6幅。图中文字、符号、坐标中的标值和标值线必须写清,所有出现的数值都应标有明确的量与单位。文中表格一律采用"三线表"。 文中有关量与单位必须符合国家标准和国际标准。用单个斜体外文字母表示(国家标准

高中通用技术教学论文 谈高中通用技术课程和初中劳动与技术课程的衔接

谈高中通用技术课程和初中劳动与技术课程的衔接 摘要:在新一轮普通高中课程改革实验中,技术作为一个独立的学习领域出现在《普通高中新课程方案(试验)》中。高中技术课程包括信息技术和通用技术两个科目,通用技术课程成为普通高中学生的一门必修课。普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育与劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,具有通识意义的技术教育课程。关键词:通用技术劳动与技术衔接技术素养 2001年6月,教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,中小学要设置综合实践活动,其中劳动与技术教育、信息技术教育是九年义务教育综合实践课程的指定领域,是由国家指导、地方和学校组织开发和实施的课程,也是每个学生必须拥有学习经历的课程。2003年3月,教育部颁发的普通高中新课程十五个学科课程标准(实验)中,《普通高中技术课程标准(实验)》赫然其中。高中技术课程包括信息技术和通用技术两个科目,信息技术是目前发展迅捷、应用广泛、体现时代发展特征的技术,通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。 劳动技术教育和通用技术教育都属于我国的普通中学技术教育领域,现就通用技术课程与劳动技术课程的衔接,作如下阐述: 一、初中劳动技术课程是高中通用技术课程的基础。 1.在课程目标上 九年义务教育中《7~9年级劳动与技术教育、信息技术教育实施指南》中明确提出“7~9年级的劳动与技术教育以学生获得积极的劳动体验,形成良好的技术素养为基本目标。”这种技术学习的经历将为进入高中学习的学生在理解技术、使用技术以及情感态度与价值观等方面打下基础,为高中技术课程的学习提供一个平台。正基于此,高中的通用技术课程立足于九年义务教育劳动与技术教育所追求的“形成良好技术素养”的目标平台,通过对基础的、宽泛的、与学生生活联系紧密的技术内容的学习,进一步提高学生的技术素养,在注重基础知识和基本操作技能的同时,还注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用,注重学生对技术的人文因素的感悟与理解,注重学生技术学习中的探究、试验与创造,注重学生情感态度与价值观以及共通能力的发展。 2.在知识内容上 初中劳动技术课程开设有如下一些项目:电子技术、制图、编绣工艺(刺绣、中国结),服装基础(服装裁剪与缝制、纸模)、现代农业(花卉栽培、无土栽培)等等,有些项目的名称不太一样或者更加细致一些。通用技术课程有两个必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》,七个选修模块《电子控制技术》、《建筑及其设计》、《简易机器人制作》、《现代农业技术》、《汽车驾驶与保养》、《服装及其设计》、《家政与生活技术》。下面举几个例子说明初中劳动技术课程的知识内容是学好高中通用技术课程必不可少的: 在《技术与设计1》第六章“设计图样的绘制”中,第二个知识点“常见的技术图样”,它包括正投影与三视图、机械加工图、线路图等,新课的讲授时间仅为2课时,不必说特别专业的知识,就是最基本的投影规律、识图和制图的能力,如果之前没有进行过劳动技术课程制图项目的学习,根本达不到最基本的学习目标。我本人两年授课的经历,也证明了这一点。没有基础的学生,学习起来非常困难,况且我们也知道制图作为一门基础课程,在许多生活、生产领域都非常重要,更要打好基础。 高中通用技术课程选修模块《电子控制技术》、《简易机器人制作》,其中都讲到了控制原理、电子电路图等,在实际的制作过程中,不可避免地要识别各种电子元器件及其它们的电路符号、工作原理等,不过有些常见的电子元器件在这两本书中介绍的特别少甚至没有,因此,对于没有基础的高二年级的学生,教师不得不把在初二年级劳动技术课程中电子技术项目中

论文格式 书写规范

宁夏大学学位论文格式、书写规范 研究生学位论文是研究生科学研究工作的全面总结, 是描述其研究成果、代表其研 究水平的重要学术文献资料,是申请和授予相应学位的基本依据。学位论文撰写是研究 生培养过程的重要环节和基本训练之一,必须按照确定的规范认真执行。指导教师应加 强指导,严格把关。 论文撰写应符合国家及各专业部门制定的有关标准,符合汉语语法规范。 硕士和博士学位论文,除在字数、理论研究的深度及创造性成果等方面的要求不同外,对其撰写规范的要求基本一致。 为此,根据《中华人民共和国国家标准科学技术报告、学位论文和学术论文的编写 格式》结合兄弟院校的具体作法,制定如下规定。 一、学位论文版式、格式 1.论文开本及版芯 论文开本大小:210mm×297mm(A4纸) 版芯要求:左边距:30mm,右边距:25mm,上边距:30mm,下边距:25mm,页眉边距: 23mm,页脚边距:18mm 2.除外语类专业外,论文用中文撰写 3.标题:论文分三级标题 一级标题:黑体,三号或16pt,段前、段后间距为1行 二级标题:黑体,四号或14pt,段前、段后间距为1行 三级标题:黑体,小四号或12pt,段前、段后间距为1行 上述段前、段后间距可适当调节,以便于控制正文合适的换页位置 4.正文字体:正文采用五号宋体,行间距为18磅;图、表标题采用小五号黑体;表格中文字、图例说明采用小五号宋体;表注采用六号宋体 5.页眉、页脚文字均采用小五号宋体,页眉左侧为“宁夏大学博(硕)士学位论文”,右侧为一级标题名称;页眉下横线为上粗下细文武线“”(3磅);单面复印时页码排在页脚 居中位置,双面复印时页码分别按左右侧排列,页码一律以“-1-”格式排在相应的位置6.文中表格均采用标准表格形式(如三线表,可参照正式出版物中的表格形式) 7.文中所列图形应有所选择,照片不得直接粘贴,须经扫描后以图片形式插入 8.文中英文、罗马字符一般采用Time New Roman正体,按规定应采用斜体的采用斜体 9.博士学位论文8万字,硕士学位论文3万字,专业学位论文3万字左右。 二、学位论文的各组成部分与排列顺序 学位论文,一般由封面、独创性声明及版权授权书、中文摘要、英文摘要、目录、插图和附表清单、主要符号表、引言(第一章)、正文、注释、结论(最后一章)、参考文献、附录、致谢和作者简历及论文发表情况等部 分组成并按前后顺序排列。 1.封面:不同类型研究生,学位论文封面(见附件一、附件一-一)、 书脊(见附件三)要求如下: (1)学位论文题目应能概括论文的主要内容,切题、简洁,不超过26字,可分两行排列,中英文对照; (2)未经学位评定分委员会遴选且在研究生院备案的合作指导教师,不得在学位论文上署

SCI论文格式通用版

SCI论文格式通用版 标题(三号宋体,居中,加粗) 【说明:标题是能反映论文中特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合,应避免使用含义笼统、泛指性很强的词语(一般不超过20字,必要时可加副标题,尽可能不用动宾结构,而用名词性短语,也不用“……的研究”,“基于……”)】 作者11,作者21,作者31……(四号楷体,居中) (1.学校院、系名,省份城市邮编;2.单位名称,省份城市邮编)(五号楷体,居中) 摘要:(小五号黑体,缩进两格)摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容……(小五号楷体) 【说明:摘要应具有独立性和自含性,即不阅读全文,就能获得必要的信息。要使用科学性文字和具体数据,不使用文学性修饰词;不使用图、表、参考文献、复杂的公式和复杂的化学式,非公知公用的符号或术语;不要加自我评价,如“该研究对…有广阔的应用前景”,“目前尚未见报道”等。摘要能否准确、具体、完整地概括原文的创新之处,将直接决定论文是否被收录、阅读和引用。摘要长度200~300字。摘

要一律采用第三人称表述,不使用“本文”、“文章”、“作者”、“本研究”等作为主语。】 关键词:(小五号黑体,缩进两格)关键词;关键词;关键词;关键词(小五号楷体,全角分号隔开) 【说明:关键词是为了便于作文献索引和检索而选取的能反映论文主题概念的词或词组,每篇文章标注3~8个关键词,词与词之间用全角分号隔开。中文关键词尽量不用英文或西文符号。注意:关键词中至少有两个来自EI控词表。一般高校数字图书馆均可查到。】中图分类号:(小五号黑体,缩进两格) TM344.1(小五号Times New Roman体,加粗) 文献标志码:(小五号黑体,前空四格) A(小五号Times NewRoman体,加粗) 【说明:请查阅中国图书馆分类法(第4版)(一般要有3位数字,如TM344.1)】 引言(四号宋体,加粗,顶格) 引言……(五号宋体,段前前缩进两格) 【说明:引言作为论文的开端,主要回答“为什么研究”这个问题。它简明介绍论文的背景、相关领域的前人研究历史与现状,以及著者的意图与分析依据,包括论文的追求目标、研究范围和理论、技术方案的选取等。引言应言简意赅,不要等同于文摘,或成为文摘的注释。引言中不应详述同行熟知的,包括教科书上已有陈述的基本理论、实验方法

学术论文标准格式规范

《武汉大学研究生学报》(人文社会科学版) 学术格式规范 一、题名(TM) 题名应简明、具体、确切,概括文章的要旨,符合编制题录、索引和检索的有关原则并有助于选择关键词和分类号。中文题名一般不超过20个汉字,必要时可加副题名。应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。 在每篇文章首页下以脚注形式注明文章收稿日期,如:收稿日期:2006-05-20 二、作者(ZZ) 文章均应有作者署名。作者姓名置于篇名下方,中国作者姓名的汉语拼音采用如下写法:姓前名后,中间为空格。姓氏的全部字母均大写,复姓连写。名字的首字母大写,双字名中间不用连字符。姓名均不缩写。如: ZHANG Ying(张颖),WANG Xilian(王锡联),ZHUGE Hua(诸葛华)。 外国作者的姓名写法从其惯例。 对作者应标明其工作单位全称、所在省、城市名及邮政编码,加圆括号置于作者署名下方。 江滨 (武汉大学法学院,湖北武汉430072) 多位作者的署名之间用逗号隔开;不同工作单位的作者,应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号,并在其工作单位名称之前加注与作者姓名序号相同的数字;各工作单位之间连排时以分号隔开,如: 江滨1,李晓述2 (1.武汉大学法学院,湖北武汉430072;2.中南大学法学院,湖南长沙410083) 英文作者姓名下同样注明相应的英文项目,如: JIANG Bin (School of Law,Wuhan University,Wuhan 430072,Hubei,China) 三、作者简介(ZJ)及工作单位(DW) 姓名(出生年-)、性别、民族(汉族可省略)、籍贯、职称、学位、简历以及研究方向。在简介前加“[作者简介]”作为标识。例如: [作者简介]江滨(1979-),女,湖北仙桃人,武汉大学法学院2001级硕士研究生,主要学习和研究国际经济法学。 同一篇文章的其他作者简介可以在同一“[作者简介]”标识后相继列出,中间以分号隔开,最后以“。”结束。 英文作者简介用“Biography:”(单一作者)或“Biographies:”(多作者)作为标识。 四、内容摘要(ZY) 文章均应附中文和英文摘要,100-250字以内。摘要应具有独立性和自含性,不应出现图表、冗长的数学公式和非公知公用的符号、缩略语,并应尽量避免“本文认为”之类的空洞内容。最后以“。”结束。英文摘要应与中文摘要相对应。 中文摘要前加“[内容摘要]”作为标识,英文摘要前加“Abstract:”作为标识。 五、关键词(JC) 关键词是反映文章最主要内容的术语,对文献检索有重要作用,按学科级别从上至下选取3~

通用技术教学论文

2012-2013学年第一学期 教学论文 姓名:杨涛 类别:通用技术教学论文

我对高中通用技术课程的一些认识 杨涛 (乌鲁木齐市实验学校) 摘要:高中通用技术课程是在新课程改革的背景下应运而生,课程强调的学生亲手做,主动学,自己归纳总结,突出学生在课堂上的主体性等的特征与我们新课程改革的思想如出一辙,充分体现了新课改的指导、创新和适应社会发展的特征。 作为一名新教师,如何去讲好这门课程,如何去适应新课改下不同的课程设置和教学理念,还有如何转变教学方式方法都值得我去学习。同时不断地通过学习和总结充分体现教师作为“引路人”,学生自主的学这一教学理念等各种挑战,都值得我们新教师去思考,去总结。 关键词:新课改;自主学习;改革创新 1 通用技术课程的简单认识 1.1什么是通用技术 高中通用技术(简称GT)是指信息技术之外的,较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。[1] 1.2高中通用技术课程背景 高中通用技术是在新课改的背景下应运而生的,而新课改所提倡的社会背景是:全球化、信息时代、可持续发展和知识经济,可以说通用技术包含以上的这四个点,体现了高中通用技术与新课改的紧密性。 高中通用技术课程同时也是九年制义务教学中劳动与技术课程的衔接与延续,但比劳动与技术课程更有深度,更贴近生活而且根据理论特点。而且高中通用技术在我国是一门全新的课程,是一个全新的领域,对于代课的教师具有非常大的挑战性。带的好与坏直接关系到这门课的兴与衰,这也就要求代课教师要重新和继续学习以迎接新的挑战。 1.3高中通用技术课程的特点 1.3.1 高中通用技术课程一门相对的新课程 首先,高中通用技术课是九年制义务教学中劳动与技术课程的衔接与延续。

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