社会工作实习手册教学文案
社会工作实习手册
目录
第一章：引言 (3)
第二章：实习目标 (3)
第三章：实习方式 (4)
机构参观 (4)
课程实习 (4)
毕业实习 (4)
第四章：实习机构 (5)
实习机构的选取原则 (5)
实习机构的职责 (5)
第五章：实习督导 (6)
学校督导的职责 (6)
机构督导的职责 (8)
第六章：实习内容及考核 (8)
参观机构 (8)
课程实习 (10)
毕业实习 (13)
第八章：实习总结会 (16)
第九章：附录 (17)
附件 (17)
记录指导 (21)
第十章实习鉴定 (26)
第一章：引言
社会工作是专业化的助人服务工作，其实务性和操作性比较强。社会工作的实践性取向，要求社会工作专业教育特别注重专业实践教学，注重培养学生的实践操作能力。国际社会工作专业教育标准要求学生必须要有一定的实践学时才能毕业，一般来说本科学生要有800学时的专业实践时间。社会工作教育协会根据我国国情，要求社会工作专业教育的实践时间不得低于600个小时。
第二章：实习目标
社会工作实习的目标在于学生能从实际工作中，通过实际领域的接触，增进对当前的社会现象、社会问题、社会机构、社会福利服务网络以及社会工作专业所扮演的角色等方面的了解，能够整合专业知识，强化社会服务技能。实习目标具体表现为以下几点：
一．专业知能的发展——协助学生掌握各种知识的结构和意义，将理论和实务结合起来。
二．专业自主能力的提高——培养学生成为具有独立性、创造性的实务工作者
三．专业自我的形成——使学生明确自己的行为及行为的原因，以专业知识为引导，探索个人内在的心理因素对行为的影响。
四．培养专业意识和专业价值观——协助学生分析和探索自己的行为，表现内在的感受和价值取向，体验社会工作价值观，由被动接受到主动探索与思考，逐渐内化专业价值观与专业理想。
五．培养批判精神、促进专业成长——促使学生在社会发展变化中不断更新和完善理论、知识、技巧和价值观，在不断的自我反思与批判中追求人格的成熟和完善。
第三章：实习方式
社会工作实习方式分为以下三种：
机构参观
机构参观实习目的在于使学生对各种与社会工作相关的机构有初步的认识，并由此激发学生对社会工作的兴趣，并为课程实习、毕业实习作准备，在大一学年，大二上学期相关课程中实施。
课程实习
课程实习目的是要求学生将所学课程的基本理论知识、技巧与机构实际工作相结合，将个案工作方法、小组工作方法和社区工作方法运用于机构社会服务工作中，训练学生的服务精神以及处理实际问题的能力，在大二、大三及大四的相关实务课程中实施。
毕业实习
毕业实习目的是要求学生将所学知识与实习机构的实际相结合，通过实习督导的引领和实践工作的锤炼，能够熟练将社会工作的理念、方法、技巧运用到实际工作之中，初步符合专业社会工作者的要求，在大三升大四的暑假以及大四学期开学的时间进行，为期三个月。
第四章：实习机构
实习机构是社工学生实习过程中的重要一环，明晰实习机构的选取原则、实习机构的职责，对社会工作实习的进行具有重要的意义。
实习机构的选取原则
1．机构对专业教育的兴趣；
2．机构的目标与服务方向和社会工作专业确定的教育目标与内容一致；
3．机构能够认可学生在机构的经验有较为宽泛的教育目标，而不是局限于特定环境下的服务目标；
4．机构拥有较好的被社会所接受的社会服务系统和功能，拥有良好服务和管理运作能力；
5．机构实践水平有利于学生通过实习获得专业理念和技能的提高；
6．机构不能将学生视为其固定员工的替代者，但学生的实习能够促进机构的服务及管理水平的提高。
实习机构的职责
1．机构应该认同社会工作教育计划的总目标，并在实习的过程中提供支持；2．机构应能够向学生介绍本机构的组织架构和职能等相关内容；
3．机构应能够提供必要的支持和物理设备给实习期间的学生（如办公地点、活动场地、记录支持等）；
4．机构应提供实习学生同其他机构成员一起工作的适当机会。
第五章：实习督导
实习督导是社工学生在实习工作中专业成长和提高的重要一环。社工学生的实习督导分为两个部分：学校督导和机构督导，下面分列出不同督导的具体职责内容。
学校督导的职责
一．计划和组织学生实习
1．准备安排实习
?同学生讨论，了解学生的兴趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
?澄清指导老师和学生各自的角色
?清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
?向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
?向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
?同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
?吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见
2．促进实习学生同实习机构间的“契合”
?同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作
?沟通机构和学生对彼此的期望
?教学生如何与机构员工相处
?保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
?在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
3．计划和督导学生的实习工作
?同学生讨论，就实习任务、工作、工作方案和时间安排达成一致意见
?通过看学生的实习日志、实习报告、直接观察等，来掌握他们的工作进展
?了解机构工作人员对学生工作表现的评价
?同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
一．协助学生在实习中学习
1．教导学生如何把理论运用到实践中去
?提供参考资料
?同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
?同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系?举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
?引导学生从多个角度反省自己的经验
?根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
2．教授学生实际工作技巧
?识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
?激发学生思考解决问题的不同方法
?直接或者通过视听设备示范如何运用技巧
?对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈
?借助学生的报告，分析他对于技巧的运用
?和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义
?和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得
?指导学生如何完成书面作业
?修改学生的书面作业
二．加强学生自我了解和发展
1．支持学生工作
?让学生自由尝试自己的想法
?给予鼓励
?欣赏学生的工作
?为学生提供宣泄感受的机会
?表现出对学生所遇到的困难的理解
?和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
2．鼓励学生自我反省
?发现并告诉学生其长处和不足
?和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
?鼓励学生自我表达
?鼓励学生自我评估
?警告学生省察学习中的障碍
?鼓励学生反思自己的感受
机构督导的职责
一．协助学生认识机构
二．协助学生拟定实习计划
三．协助学生具体工作的开展
四．对学生的实习表现予以回馈，协助学生的学习
五．定期评估学生的实习表现并提供建议
六．评估学生的实习成绩
第六章：实习内容及考核
参观机构
一．实习目标
1．促使社工学生对社会工作机构以及服务内容和功能有初步的认识；2．激发社工学生对社会工作的兴趣；
3．为课程实习和毕业实习做前期积累和准备。
二．实习要求
1．参观机构不得无故缺席或迟到早退，请假需事先征得督导老师同意；
2．参观完毕后需撰写实习报告（实习报报告的内容包括：机构性质、功能、行政架构、服务对象、服务水平、对机构的评议以及心得体会），实习报告于参观当周，由班干部收齐递交督导老师处；
3．缺交报告或缺席则取消参观实习成绩。
三．实习安排
1．实习时间：大一上、下学期、大二上学期
2．参观机构：不同性质、不同领域的社会福利和社会服务领域
3．参观方式：班级参观、分组参观
四．实习进度
1．参观的机构于每学期开始时，由督导老师磋商排定，并进行联系；
2．参观实习前，督导老师必须能够提供将参观机构的相关信息给学生；
3．社工学生应根据督导老师提供信息，通过网络和书籍资料再次深化对参观机构信息的搜集和了解，形成参观提纲；
4．实习参观的过程中，社工学生主动积极进行观察了解，按照参观提纲收集相应资料；
5．撰写并提交实习报告；
6．召开参观实习分享会。
五．实习成绩评定标准
1．准时出勤：10％
2．参观表现：20％
3．实习报告：50％
4．实习分享：20％
课程实习
一．实习目标
1．了解机构的工作职责、管理方式、服务政策和内容，体验专业社会工作者的实际工作情境；
2．通过实习，进一步将社会工作价值理念内化；
3．促进学生将本课程所学基本理论知识和技巧与机构实际工作整合，尝试将个案工作、小组工作和社区工作方法运用于机构社会服务工作中；
4．增强自我反思能力及社会责任感，促进学生个人及专业成长；
5．尝试运用专业价值观去指导实践活动，以满足机构及服务对象不断变化的需要，并提升自己回应社会变革的能力；
6．总结适合中国国情及实习机构现状的社会工作经验和模式。
二．实习要求
1．遵守时间的要求
①学生每周实习2次，总共实习时间为10周左右。必须保证每门课程实习时
间为40小时。课程实习时间不足40小时的学生，必须与机构协商找时间补足实习时间。
②实习请假制度：学生如果请假须事先通知机构及学院督导，得到督导同意后
方可离开机构处理自己的事情。
③实习期间考勤制度：在实习期间，凡无故缺勤达实习时间三分之一及以上的
学生，按学院相关上课纪律规定取消课程实习成绩。
④凡实习期间学生无故离开实习岗位，按学院相关规定处理。
2．遵守机构各项工作规则的要求
在实习中积极主动，勤奋工作；尊重机构工作人员，虚心听取机构领导和工作人员的建议，与机构建立融洽的工作关系。
3．与督导定期沟通、联络，接受督导的敦促和指导。
4．认真完成所要求的各项实习工作报告。
5．所有报告均需提交给学院督导
三．实习安排
1．实习时间：由担任此门实务课程的任课教师安排
2．实习地点：同此门实务课程相关的实习机构
3．实习方式：分散式式实习
四．实习进度
1．实习第一——三周
①熟悉机构及工作环境；
②了解机构的一般情况；
③与机构及其成员建立工作关系；
④明确实习目标；
⑤观察机构工作安排、人员关系、行政架构等；
⑥访问机构主管，了解机构的性质、隶属关系、服务对象、相关政策、工作内
容、工作方法、现实状况及发展等；
⑦撰写实习日志（格式见附件1）和机构观察报告（报告的内容包括：机构的
基本数据、理念目标、行政架构、服务对象、服务性质、服务策略、服务优点、存在的限制和困难、整体印象和评价）。
2．实习第四周
①运用社会工作专业理念观察机构工作理念和方法。
②在机构运用社会工作理念和工作方法、技巧观察机构某项工作的工作过程；
③确定服务对象及其需求，明确干预方法，制定初步工作计划。
④撰写实习计划（格式见附件二）
3．实习第五——九周
①实习工作开展；
②各类工作检讨评估；
③协助机构开展工作，最好选择专业工作开展，如个案工作、小组工作、社区
工作方法；
④完成实习任务；
⑤完成实习日志、实习自我评估报告（自我评估报告包括：实习总时间、参加
督导会议次数、个人与督导见面次数、实习小组见面次数、缺席次数、实习工作内容、自身有利与不利因素分析、预期目标的实习情况、实习的感受及收获、实习的整体评价）
4．实习第十周
①同机构相关人员进行实习反馈
②实习生实习总结会
③提交实习作业：实习日志、机构观察评估报告、实习计划、自我评估报告。
五．实习成绩评定标准
1．出勤：10％
2．机构观察评估报告：10％
3．实习计划：10％
4．实习日志：25％
5．自我评估报告：25％
6．机构督导成绩（见附件4）：20％
毕业实习
一．实习目标
1．了解机构的工作职责、管理方式、服务政策和内容，体验专业社会工作者的实际工作情境；
2．通过实习，进一步将社会工作价值理念内化；
3．促进学生将课堂所学基本理论知识和技巧与机构实际工作整合，尝试将个案工作、小组工作和社区工作方法运用于机构社会服务工作中；
4．增强自我反思能力及社会责任感，促进学生个人及专业成长；
5．尝试运用专业价值观去指导实践活动，以满足机构及服务对象不断变化的需要，并提升自己回应社会变革的能力；
6．总结适合中国国情及实习机构现状的社会工作经验和模式。
二．实习要求
1．遵守时间的要求
⑤实习时间安排学生每周实习5天，必须保证每周40小时机构实习；每周实
习不足40小时的同学，必须与机构协商找时间补足实习时间。
⑥实习请假制度：学生如果请假须事先通知机构及学院督导，得到督导同意后
方可离开机构处理自己的事情。
⑦实习期间考勤制度：在实习期间，凡无故缺勤达实习时间三分之一及以上的
学生，按学院相关上课纪律规定取消毕业实习成绩。
⑧凡实习期间学生无故离开实习岗位，按学院相关规定处理。
2．遵守机构各项工作规则的要求
在实习中积极主动，勤奋工作；尊重机构工作人员，虚心听取机构领导和工作人员的建议，与机构建立融洽的工作关系。
3．与督导定期沟通、联络，接受督导的敦促和指导。
4．认真完成所要求的各项实习工作报告。
5．所有报告均需提交给学院督导
三．实习安排
1．实习时间：暑假＋大四开学一个月
2．实习地点：社会工作相关机构
3．实习方式：集中式实习
四．实习进度
1．实习第一周
①熟悉机构及工作环境；
②了解机构的一般情况；
③与机构及其成员建立工作关系；
④明确实习目标；
⑤观察机构工作安排、人员关系、行政架构等；
⑥访问机构主管，了解机构的性质、隶属关系、服务对象、相关政策、工作内
容、工作方法、现实状况及发展等；
⑦撰写实习日志（格式见附件1）和机构观察报告（报告的内容包括：机构的
基本数据、理念目标、行政架构、服务对象、服务性质、服务策略、服务优点、存在的限制和困难、整体印象和评价）。
7．实习第二周
①运用社会工作专业理念观察机构工作理念和方法。
②在机构运用社会工作理念和工作方法、技巧观察机构某项工作的工作过程；
③确定服务对象及其需求，明确干预方法，制定初步工作计划。
④确定实习计划（见附件二）
8．实习第三——七周
①实习工作开展；
②各类工作检讨评估；
③协助机构开展工作，最好选择专业工作开展，如个案工作、小组工作、社区工作方法；
④完成实习任务；
⑤完成实习日志、实习总结报告（具体要求见附件3）。
9．实习第八周
①同机构相关人员进行实习反馈
②实习生实习总结会
③提交实习作业：实习日志、机构观察评估报告、实习计划、实习总结报告。五．实习成绩评定标准
1．出勤：10％
2．机构观察评估报告：10％
3．实习计划：10％
4．实习日志：20％
5．实习总结报告：20％
6．机构督导成绩（见附件4）：30％
第八章：实习总结会
一．举办目的
举行实习心总结会，一方面在于让学生有公开表达实习心得的机会，使其对此此实习有深入的回顾与检讨；另一方面也让学弟学妹们能通过此次实习总结会对专业实习有更多的认识。
二．参加对象
所有参加课程实习和毕业实习的同学及各组的督导老师、实习机构的负责人、实习督导委员会的所有成员。发总结会会由教研室安排评审老师，并积极宣传、邀请本校社工系的师生、机构工作人员以及外校相关科系的实习伙伴自由参加。
三．举办时间
课程实习的实习总结会在课程实习结束之后，也就是开设此门课程实习的学期末召开实习总结会。毕业实习总结会在所有实习学生实习结束之后，也就是四年级上学期11月份初左右召开。课程实习总结会由授课教师排定实习总结会的时间和相关事宜。毕业实习总结会先由系教研室排定时间、参与人员和总结主题，确定后在公布栏公布相关信息。
四．举办程序
依据相同领域的实习机构或相同的实习机构分为各组（组别由教研室排定），以组为单位，各组组员经与督导老师讨论后，共同决定总结主题，自行筹划发表的内容设计、宣传、邀请同学及相关老师参与会议等事宜。
五．会议考评
1．未能依据规定参加实习总结会会并取得此一部分的及格成绩者，将被视为未完成该项实习内容，不授予相应学分。
2．实习同学的出席率将列入成绩考核中。
3．实习总结会的成绩由相关督导老师进行评定。
第九章：附录
附件
附件1：实习日志
社会工作专业实习日志
学生姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
实习日期：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
实习机构名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
附件2：实习计划
社会工作专业实习计划
实习学生姓名：＿＿＿＿＿＿学生学号：＿＿＿＿＿＿
实习机构名称：＿＿＿＿＿＿机构地址：＿＿＿＿＿＿
实习机构督导：＿＿＿＿＿＿联系方式：＿＿＿＿＿＿
实习学校督导：＿＿＿＿＿＿联系方式：＿＿＿＿＿＿
目标一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿评估方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿目标二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿评估方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
社会工作专业实习报告范文4篇
社会工作专业实习报告范文4篇 中国xxxx学院社会工作学院 学生姓名：xxxx 实习督导教师：xxxx 实习机构：xxxx市xxxx福利院 实习时间：xxxx-7-9至8-5 一个月的实习，让我感悟到很多东西，也确定了很多以前只是听说而没有亲身体验的东西。实习生活，有点辛苦但意义重大。 一【机构简介】 xxxx市老年公寓(xxxx社会福利院)，是市政府1999年投资兴办的一所高档次老年福利事业单位，正式开院营业，是xxxx市指定的老干部养老院。 xxxx市老年公寓的服务对象是能自理老人，针对人群主要为中高收入消费者。大楼共有17层，现有建筑面积24219平方米，设床位450张。xxxx市老年公寓秉承“以人为本、奉献爱心”的服务方针，为满足入住老人的生活及精神需求，开展了大量丰富的文体活动，从深度和广度方面对老人的生活进行全面的照料。 我们看到的整个五福的硬件设施都是比较完善的，活动区内有很多老人可以活动的场所。有棋牌室、台球室、多功能厅、电脑房、健身房、书画室、阅览室等等。三层活动区的宣传栏里有为老人制定好
的的从周一到周五的日程安排，有象棋、电脑学习、钢琴练习、京剧、汉语拼音学习、合唱、书法、健身操、交谊舞、英语等等。这些都为老人的休闲及精神生活提供了非常优越的条件。 大楼的每一层都放了一个意见本，有服务、饭菜、卫生三个指标，每一指标都有“很好”、“好”、“一般”、“不好”四个项目。但是，每个意见本上都没有任何的意见。也许这也可以反映出机构的服务还是很受老人满意的。 二【工作任务】 我们在五福的工作任务如下： 1到老人房间探访老人，或者在三层活动区与老人接触，以此了解老人的特征、需求、老人的生活状态等，也可以从中思考社工能在其中做些什么，社工在老人这个群体里的价值何在。 2与机构各个楼层的工作人员交流，了解她们的工作情况和生活状况，从中思考社工在工作人员这个群体当中需要发挥的作用。 3负责几项活动：7月18号生日会、老人的消夏舞会、老电影回放、读书小组、老电影回放。 三【工作过程】 在五福实习的有我在内的四位同学，我们分成两个小组，讨论问题的时候四人在一起，其他时候都是分头行动的，在楼层老人房间、楼层工作人员和三层活动区之间交替。这是我们四个最原始的分工。 我们到老人房间探访了许多老人，也在活动区内经常与老人接触。每次看到老人，不论我们是否认识，都会很热情的主动与老人打
教育教学自我评价
教育教学自我评价 【篇一：教师教学自我评价】 教师教学自我评价 钟山区第三实验小学李萍 这学期我担任六年级数学教学工作，工作上兢兢业业，不敢有丝毫 马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每 一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。 一、做一个富有爱心的教师 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到 严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手， 从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具 理性。 二、做一个理念新的教师 目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课标的 基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学 课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生 活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中 学会合作交流，提高学习能力。课上，我一改以往教师演示、学生 模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来 源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使 学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的 教学行为，并时常有针对性的对自己的教学进行改进。 三、做一个信息时代的教师 目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变 着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须 改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师 再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教 学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在平时的工作中，我能和 同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积 极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技 术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教 学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，能
社会工作专业学生实习报告正式版
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 社会工作专业学生实习报 告正式版
社会工作专业学生实习报告正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、前言 社会工作是一门实务性较强学科，实习在整个教学和学习过程中，占据着非常重要的地位。因为社会工作专的实务性、操作性取向，在其专业教育目标中除了注重学生对专业概念与理论的理解与掌握，更重要的是要培养学生运用专业知识和技巧直接为社会提供服务，而这种能力的培养要依赖于经验的传递和在直接服务案主的过程中，获得有关的工作经验和技巧的积累。而一门专业的诞生是要在专业服务功能获得社会肯定以后，才真正具有专业
权威存在。或者说专业权威的最直接来源就是专业人员提供的服务能否有效地解决实际问题、满足案主的需要，社会工作的发展仅仅具有理论体系还不足够，更重要的是通过专业教育的过程培养有能力运用专业知识和理论、提供实际服务的人才。 因此，可以看出实习对于社会工作学生乃至整个专业发展的重要性。在解决了实习的必要条件之后，我们来讨论下实习的充分条件，怎样才能较好的完成实习工作，我们在实习过程中主要要完成哪些目标和任务。 1.实习的目标 实习作为整个社会工作专业教学的一部分，也具有自己的教学目标的。一般来
朱眉华《社会工作实务手册》章节题库-第六章 社会工作实务基本技能【圣才出品】
第六章 社会工作实务基本技能 一、名词解释 1．社会认同[中山大学2012年研] 答：社会认同是指个体认识到他属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给他的情感和价值意义。社会认同理论，区分了个体认同与社会认同。社会认同是社会成员共同拥有的信仰、价值和行动取向的集中体现，本质上是一种集体观念。与利益联系相比，注重归属感的社会认同更加具有稳定性。 2．去机构化[中国人民大学2012年研] 答：去机构化，是指去掉政府包办的、条件和服务质量较差的、大型福利机构及传统福利机构中存在的不够人性化、缺乏隐私保护、与社会隔离等弊端，防止不必要的机构服务。去机构化是相对于机构化而言的，是一种强调保护对象的社区生活的新模式。 3．焦点小组[浙江师范大学2012年研] 答：焦点小组又称专题小组，如果访谈是基于类似的问题面对具有相近生活经历的多人进行的，这种访谈就是焦点小组法，焦点小组是研究者同时访问多个人而采用的方法，由于参加者可以互相启发、互相纠正，所以使用这种方法可能会获得丰富的资料。在参加者互相干扰的情况下，用焦点小组收集资料可能会影响资料的可信度。 4．先赋角色[武汉科技大学2013年研] 答：先赋角色与“自致角色”相对，是指建立在本人无法控制或改变的因素，如家庭
出身、性别、肤色、年龄、种族等基础上的社会角色。由美国社会人类学家林顿（Ralph Linton，1893～1953）所创用。依靠个人先天品质而获得的地位称为先赋地位。一般说来，传统社会偏重先赋因素，现代社会则偏重自致因素。 二、简答题 1．如何理解个人与问题的分离？[首都经济贸易大学2012年研] 答：（1）在社会工作视角中，个人与问题的分离有助于帮助社会工作者更好的服务案主。 （2）个人与问题的分离，使得社会工作者在对案主进行服务时，能避免因案主遇到的问题而对案主个人的能力产生怀疑。在服务过程中，社会工作者坚信个人是有潜力的，案主对世界的认知和解释与世界对案主所展示出的荒唐行为或不良行为的反应之间的互动，是由社会过程所确立或放大的。这些观点解释案主的行为和问题而不谴责作为这些社会过程受害人的案主。 （3）增权取向的社会工作秉持的核心的理念就是将个人与问题分离，始终把案主看作是具有多种能力和潜力的个人、家庭、群体和社区，而无论他们可能或者事实上多么弱势、无能力、被贬低或自我毁灭。因此，社会工作者和案主的工作关系是以案主的特殊能力、资源和需求为前提，并支持案主或案主群，使日常生活更加有报酬性和在与他人的伙伴关系中施加共享的权力。这种伙伴关系的目的是鼓励案主在追求和巩固已经被提升的自尊、健康、安全、个人及社会权力等的过程中充分利用他们自己的强项。一句话，焦点在于案主的能力和优势。 2．简述个案社会工作“危机介入模式”的过程与技巧。[南京航空航天大学2012年
教师实践个人教学能力自我评价
教师实践个人教学能力自我评价 教师教学评价能力表现为，能够正确分析、判断、评价自身的教学行为;在预设的教学目标实施过程中，能够从教学的实际需求出发，做出适当的调整，不断优化教学过程。下面是小编为大家整理的教师实践教学能力自我评价，欢迎大家阅读与借鉴! 【教师实践教学能力自我评价一】一年来，我在师德上首先严格要求自己、与时俱进、爱岗敬业、为人师表、尊重学生;在思想上热爱教育，热爱人民，热爱学生，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业，遵守学校的规章制度。在思想上严于律己，不断学习深化教育教学观念，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的业务素质。服从学校工作安排，按时完成学校布置的各项工作任务。 一年来，我除了担任科任教学外，还兼任班主任工作。 在常规工作中，我认真备课上课，按时批改作业，上交各种资料。在教学上，面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，思考能力。坚持以学生为主体，尊重学生，以提高学生分析问题和解决问题能力为导向，切实落实培养学生的创新思维和创造能力。 在班主任工作中，我努力抓好学生的养成教育，营造良好的班级氛围，改善学生的学习环境和增强班级的凝聚力。我经常主动与学生进行沟通，尽力为学生解决相关的学习生
活困难，重视与学生家长的联系与沟通，做好家访工作，使学生能够健康快乐的成长。关心后进生，保护他们的自尊心，鼓励并指导学生参加各种活动，让他们在活动中受益，树立自信心。 在教育教学中，我有时候对学生的教育教学还不够全面，教学理念还不够先进，班主任工作还缺乏经验，在以后的工作中，我将努力弥补不足之处，提高自己的业务素质，为教育事业的发展多做贡献。 【教师实践教学能力自我评价二】热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，在工作中面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我还积极参加各种业务培训学习，努力提高自己的综合素质。服从领导安排，积极配合学校各种工作，按时完成学校安排的各项任务。 一、教育教学工作： 在学校教务的工作安排下，按照课程标准要求，认真专研教材，认真备课，把课标、教参与实际操作能力有机结合，按时完成了规定的教育教学任务，并确立“以学生为主体”，全面提高学生的知识和技能，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，从而使学生在英语基础知识、基本技能等方面的能力不断得到提高。
社工专业毕业实习计划书
社工专业毕业实习计划书 第二篇：社会工作毕业实习计划书字社会毕业实习计划书机构名称：重庆市五云山寨学生素质教育基地实习时间：年月日——年月日机构负责人：机构性质：素质教育一意义与宗旨实习指导思想以提高自身实务操作能力为目标，通过社会实践方式，在实习过程中，感悟社会的专业特征和体验社会工作者的角色，增强专业意识；将所学专业知识运用于具体的实际操作过程中，提高专业水平；增进自身对当前社会现象和社会问题的了解，增强分析问题和解决问题的实际能力。 实习的意义将社会工作专业所学的理论知识用于实践，在实践中感悟，创新。 通过实习，增强与人交流沟通能力，将社会工作理论带到实习中，让社会工作服务大众。 将社会工作运用于学生素质教育的教学中，扩宽社会工作的服务范围。 让更多的人知晓社会工作，理解社会工作。 二机构简介重庆市五云山寨学生素质教育基地是在重庆市教委指导下，由沙坪坝区教委筹资建设的一所学生校外活动素质教育基地。 基地自年月建成投入使用以来，市内已有多所大中小学的学生多万余人次先后到基地参加活动。 中央领导和教育部有关负责同志视察基地后都给予了很高的评价，称赞五云山寨学生素质教育基地是教育人的好地方孩子们的天堂素质
教育的典范。 基地被中央文明办教育部科技部等六部委联合命名为全国青少年校外活动示范基地。 重庆市五云山寨学生素质教育基地位于重庆市沙坪坝区回龙坝镇，是一个集社会实践军事训练人文历史景观旅游等于一体的学生校外素质教育基地。 基地的宗旨是为培养学生的综合素质，鼓励孩子亲自实践，人人动手，共同创造，极大地发挥学生的主体潜能，是学校教育的延伸和补充。 基地优美独特的自然环境和充满时代特色的活动课程向广大学生展示了一个新的学习生活天地,基地的系列活动深深地打动了习惯于教室和校园里思维的孩子们。 三实习目标通过实习进一步认识自我，澄清自己的优点和缺点，检验自己所学的知识和自身素质，对自己有个较清晰的认识。 增强自我抗挫折能力，锻造品质，一定程度上提高自我意志。 进一步认识社会，促进自我的社会化，尽可能地了解社会，提高社交技能。 结合社会工作专业的培养目标，运用所学的专业知识，完成实习单位的特定任务和相关要求。 完成学校的实习作业要求。 定时向实习督导老师汇报，及时征询督导老师的意见。
《社会工作实务手册》
社会工作实务《社会工作实务手册》，朱眉华、文军主编，社会科学文献出版社2006年版。第一部分历年考试题型及答题技巧 一、简答题（每小题10分，共30分）【答题技巧】①分点作答，每道题答案至少3点以上（切忌答案从头到尾一大段）；②言简意赅，点到为止，无需展开（分值较低，时间也不允许）；③在尽可能全面作答的同时，力求答案的层次性（不能颠三倒四）；④做到“眉清目秀”（卷面整洁、字迹清晰）。********************************************************************* 1.社会工作方法分为直接服务方法和间接服务方法，前者包括个案工作、小组工作和社区工作，请问后者包括哪些方法？它们各自的应用范围是什么？（2010年试题）【参考答案】包括社会工作行政、社会工作督导、社会工作咨询、社会工作研究。（P12） 2.社会工作实务中，社会工作者如何利用教育、对质、倡导和整合资源等技巧影响案主？（2010年试题）【参考答案】（P203～205） 3.社会工作实务相关资源有哪些？他们对社会工作实务开展有何帮助？（至少写4个）（2010年试题）【参考答案】社会工作实务相关资源有志愿者、家庭、学校、社区、单位、重要他人、社会组织、政府组织、社会政策等。它们在社会工作中的作用可根据具体情况阐明，只要言之有理即可酌情给分。（整个第八章，P251～270） 4.举例说明个案工作的优势和局限性。（2011年试题）【参考答案】（P101） 5.结合我国实际谈谈社会工作实务主要包括哪些领域？在这些领域中，社会工作者的核心工作内容分别是什么？（2011年试题）【参考答案】（P14～15） 6.当你的一位异性案主对你产生了移情现象，将你视为他（她）唯一的朋友、唯一的倾诉对象、唯一可信赖的人时，你将如何处理？（2011年试题）【参考答案】（1）找案主沟通，让其正确认识与社会工作者之间的专业关系；（4分）（2）引导案主自立、自强，促进其潜力发挥，改变依赖人格和心理；（3分）（3）当以上
教学成绩自我评价
教学成绩自我评价 【篇一：教学工作自我评价】 教学工作自我评价 我于1995年参加工作。自任教以来，我一直以爱国心、事业心、 责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作。这些年来，本人 在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，遵循学校的教育教学 要求，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体， 以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重 视激发学生的创造能力，工作责任心强，服从领导的分工，积极做 好本职工作，以良好的师德形象，积极热情的教育教学态度，在广 大师生中赢得了良好的声誉。 工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的 实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了 为人师表，修德修才。 教学工作中，在充分利用我所学习的知识的同时，认真钻研教材， 积极研究教法。勤奋努力，不断地学习党的教育方针政策，领会其 精神，落实到教学实践中。主动参与教学改革，在教学改革的过程中，我深深地感到不管如何改革，教学永远需要质量。面对有限的 课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉 参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。于是， 我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学 质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、 难点、疑点、能力点、 思路和规律，激活课堂气氛，充分发挥学生在课堂上的主体作用。 课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配， 严格控制作业数量，真正发挥作业的有效作用。 教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径，因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书、在思 想的升华过程中育人。因此，我在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研语文新课标和教材，不断探索，
关于社会工作专业的实践报告
关于社会工作专业的实践报告 同学来到了来到了乌鲁木齐水磨沟区苇湖庄雨虹自闭症服务中心，开始了为期两周的康复实践。时间不长，我们体会甚多。明白了那句话：读万里书，不如行万里路。 本次实践的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的工作中。 一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于专业知识和实践能力的结合。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。实际体会社会对社会工作者的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。 我们在实践期间，与自闭症服务中心工作人员一同参与了三部分的矫治课程，分别是生活自理课、动手实践课、音乐课。三部分课程各不相同，对于自闭症孩子来说都是很大的挑战，因而我们也很用心。
首先，我们进行的是生活自理课。在矫治中心工作人员的带领下，我们志愿者每人负责带一名儿童，辅助他们学习戴围巾、戴手套、戴帽子。在常人很容易做到的戴围巾等任务，在我们的课程上却难以进行，自闭症孩子有的不愿意参加，有的不愿意学习，有的认知有障碍，难以理解所教的内容。尽管这样，我们作为志愿者，一点一滴手把手的给孩子们进行教学，让他们认识并学习生活自理，在这节课上，我们深刻感受到自闭症孩子真的很需要人去关爱，社会需要一个爱护自闭症孩子的大环境，我们也应该呼吁更多人加入到这个服务队伍中去。 接着，我们进行了动手实践课。这节课我们来到了矫治中心的活动场地，我们每个志愿者带一名自闭症孩子动手捏橡皮泥，做游戏，折纸等一些少儿的活动。孩子们在活动中展现了他们的天真活泼的一面，我们志愿者在活动中也做到了志愿者的耐心服务。我们很难去想象，对于常人家的孩子，如此简单的游戏，对于自闭症孩子却如此困难，为何这样简单的快乐也要剥夺，我们真心希望社会大众更多的关注到自闭症孩子。 最后，音乐课作为结束活动登场。在音乐课上我们志愿者和自闭症孩子围成一圈坐在一起，我们教孩子打手鼓、唱儿歌、做简单的节奏动作。在这很欢快的气氛中，出现了些插曲，有的孩子玩着玩着突然大哭起来，有的孩子总是欺负
社会工作实务(朱眉华)
第一章社会实务基础 社会工作是一种助人自助的专业化思维理念与工作方式，也是一种促进社会公平正义的现代精神与人生信念。社会工作作为一项专业性的助人工作，首先是在西方社会萌生的，且多半与西方早期的慈善活动相关。在18世纪中后期以后，西方资本主义国家先后完成了工业革命，经济上的高速发展同时带来了大量的社会问题，两极分化，贫富差距拉大，社会上出现了大量的平民和无家可归的人，原有的社会结构和社会关系的平衡被打破，大量的社会问题激化了社会矛盾，阻碍了社会的发展，我们大体上可以把社会工作从萌芽到作为一个专业被正式承认划分为三个阶段： 第一个阶段：17世纪至19世纪—侧重于社会救助实践活动的社会工作。 英国是遭遇现代社会问题最早的国家之一，1601年英国伊利莎白女王颁布济贫规定，法案正式承认了政府有济贫的责任，并初步建立了社会救济制度与救济工作方法。 第二个阶段：19世纪末至20世纪初—侧重于慈善组织活动的社会工作。 伦敦成立了第一个慈善组织协会，这样的做法弥补了政府推行的济贫活动的不足，同时从更广泛的范围内向失业者、贫民提供帮助，推动了社会救助事业的发展。 第三个阶段：20世纪初至20世纪50年代末期—侧重于职业化和专业化的社会工作。 1935年美国国会通过了《社会保障法案》，第一次将“社会保障”正式写入立法文献，形成了一项国家制度，社会工作此时也更加突出其在救助贫困和弱势群体中的专业性和特殊性，从而进一步推动社会工作成为了促进社会发展的最重要的专业之一。到20世纪50年代以后，随着个案社会工作、小组社会工作等社会工作专业方法的建立和西方国家一系列制度化、职业化社会工作制度的出台，社会工作的职业化和专业化已经得到了广泛的认可和肯定。 二、西方社会工作的理论流派 马尔科姆佩恩在其著作《现代社会工作理论》一书中，详细介绍了当前比较富有影响的一些社会工作理论，其中主要包括以下几种： （1）心理动力学派 受弗洛伊德的影响，它是社会工作中第一个有很强解释力的理论，为后来的理论创造了生存环境，它使社会工作特别重视感觉和潜意识因素（重视儿童时期、早期关系、母爱剥夺），而不是事件和想法。很多社会工作常见的概念，如潜意识、洞察、攻击、冲突、焦虑、母子关系等等都来自心理动力理论。
社会工作专业毕业实习报告
社会工作专业毕业实习报告毕业实习报告怎么写，欢迎阅阅读出国留学网小编整理提提供的航空机电设备维修专专业毕业实习报告范文。 社会工作专业毕业实习报报告(一) 一、实习时时间 20XX年1月211日至 20XX年2月221日 二、实习单位 广州启智社会工作中心((天河南街家庭服务中心)) 三、实习单位简介 启智社会工作服务中心是是一所为政府和社会提供综综合性、专业性社会工作服服务和管理的民办非盈利机机构，前身为广州青年志愿愿者协会启智服务总队，启启智服务总队成立于19996年，发展至今拥有大批批志愿者骨干和大批志愿者者会有，开展社会服务四十十多项，服务范围涉及青少少年、老人、残障人士、智智障儿童、重症儿童和流浪浪露宿者等弱势群体。每年年为社会提供志愿者服务时时间超18万小时。 启智智社会工作中心位于广州市市天河区育蕾二街18号，，其服务理念是“尊重，专专业，专注”，其服务内容容主要包括青少年教育、社社会福利与救助、矛盾调解解、心理辅导、行为矫治、、志愿者团队建设、残障康康复、婚姻家庭等领域。
四、实习目的 此次实实习的目的在于通过启智社社会工作中心的实习，掌握握社会工作者的基本技能，，熟悉专业社会工作的操作作流程以及工作制度等，为为今后的工作奠定基础。 五、实习岗位 青少年年发展部 六、实习内容容 (一) 实习培训 正式进去实习期前，启智中中心的主任对新来的实习生生进行的前期培训。主要向向我们介绍了启智社会工作作中心的来源、服务宗旨、、服务对象、服务范围、周周边社区的环境以及对实习习生的入职要求。此外中心心还给予每位实习生分配了了相应的专业社工作为其直直属上级，并向我们解释了了我们需要学习训练的内容容和任务。 (二) 小小组工作 在上级社工的指指导下，我策划开展了两个个兴趣小组性质的小组工作作。分别是针对3-5岁儿儿童的折纸小组以及针对88-12岁青少年的合唱小小组。期间完成了对此两个个小组的小组计划书的撰写写、小组活动的监督实施、、活动结束后的效果评价等等工作，而青少年合唱团小小组更合作出演当地的歌舞舞晚会并取得良好反馈。 (三) 外展活动
教师教育教学的自我评价
教师教育教学的自我评价 教师教育教学的自我评价范文 作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。 一、做一个学习型教师 教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。
二、做一个富有爱心的教师 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。 三、做一个理念新的教师 目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的.教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是
社会工作专业实践报告-总结报告模板
社会工作专业实践报告 社会工作专业实践报告 本次实践的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的工作中。 一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于专业知识和实践能力的结合。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。实际体会社会对社会工作者的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。 我们在实践期间，与自闭症服务中心工作人员一同参与了三部分的矫治课程，分别是生活自理课、动手实践课、音乐课。三部分课程各不相同，对于自闭症孩子来说都是很大的挑战，因而我们也很用心。 首先，我们进行的是生活自理课。在矫治中心工作人员的带领下，我们志愿者
每人负责带一名儿童，辅助他们学习戴围巾、戴手套、戴帽子。在常人很容易做到的戴围巾等任务，在我们的课程上却难以进行，自闭症孩子有的不愿意参加，有的不愿意学习，有的认知有障碍，难以理解所教的内容。尽管这样，我们作为志愿者，一点一滴手把手的给孩子们进行教学，让他们认识并学习生活自理，在这节课上，我们深刻感受到自闭症孩子真的很需要人去关爱，社会需要一个爱护自闭症孩子的大环境，我们也应该呼吁更多人加入到这个服务队伍中去。 接着，我们进行了动手实践课。这节课我们来到了矫治中心的活动场地，我们每个志愿者带一名自闭症孩子动手捏橡皮泥，做游戏，折纸等一些少儿的活动。孩子们在活动中展现了他们的天真活泼的一面，我们志愿者在活动中也做到了志愿者的耐心服务。我们很难去想象，对于常人家的孩子，如此简单的游戏，对于自闭症孩子却如此困难，为何这样简单的快乐也要剥夺，我们真心希望社会大众更多的关注到自闭症孩子。 最后，音乐课作为结束活动登场。在音乐课上我们志愿者和自闭症孩子围成一圈坐在一起，我们教孩子打手鼓、唱儿歌、做简单的节奏动作。在这很欢快的气氛中，出现了些插曲，有的孩子玩着玩着突然大哭起来，有的孩子总是欺负旁边的孩子，还有的孩子坐立不安，来回走动，很是影响课程的进行，我们看着在这些可爱的孩子的影响下和他们一起玩儿、一起做动作、一起打节奏、一起拍手鼓。 虽然已经是大三，但对于实际社会工作还是茫茫然的，毕竟书本上的只是一个概念，具体操作并没有教你。难得的实习机会，我想把它做好。在这段时间学会了一些比较琐碎的事情，但确实体会到了工作的辛酸，觉得自己在学校所学的专业知识严重不足，不能适应激烈的工作要求，像那些实际操作性极强的工作，我们这些刚出来没什么工作经验，而且本身就没好好学学校的专业课的人来说，根本无法和那些老手相竞争，有时候感觉确实无从下手。
《社会工作实务》课程教学大纲
《社会工作实务Ⅱ》课程教学大纲 课程名称：《社会工作实务Ⅱ》 英文名称：Social Work Applications PracticeⅡ 课程类型：专业课 总学时：32 讲课学时：32 实践学时：0 学分：2 适用对象：本科社会工作专业 先修课程：社会工作导论个案工作小组工作社区工作 一、课程性质、目的和任务 《社会工作实务（二）》课程是社会工作专业的专业必修课程。社会工作专业教育需要更有效地联系实际，使培养的人才更符合社会实际的需要。本门课程遵循科学、实用和启发探索的精神，以实际应用能力为核心导向，在专业基础理论要求的基础上，着重于专业技能的要求，讲授社会工作的实践及其经验教训，通过学习本课程，使学生能够确立“以人为本”的理念，正确增强工作技能，提高工作质量，从而更好地满足人们对该专业人才的各种需求，将来在实际工作中高效率地解决社会问题。能对医务社会工作、残疾人社会工作、学校社会工作等进行理论上的分析和把握。 二、教学基本要求 教师在授课过程中不仅要陈述各方面社会工作的内容，还要尽量讲清工作的理论基础，从而为学生深入思考提供基础，同时要更加注重对学生实际工作能力的培养，使学生通过学习掌握社会工作实务的技能技巧，了解各种服务的方式、程序和要求，提高学生运用社会工作的知识、技能和方法的综合能力，以及解决实际问题的能力。 三、教学内容及要求 1．医务社会工作 了解医务社会工作的涵义、形成、历史发展及现状，医务社会工作的功能；理解医务社会工作的目的和主要内容；掌握医务社会工作的主要工作方法和模式；熟悉医务社会工作的服务内容，如；临终关怀、慢性病的照顾、艾滋病的预防和治疗、医患矛盾的处理等，熟悉医务社会工作的工作机构和工作内容。 2．残疾人社会工作 了解残疾人社会工作的涵义和发展历史，了解残疾人群体的特征和相关的社会政策，理解残疾人社会工作的目标、工作的范围，工作的原则和影响因素；掌握残疾人社会工作的方法和技巧，如医学康复、教育康复、职业康复、社会康复等基本技能；了解我国残障社会工作的现状。 3、企业社会工作
社会工作专业实习报告
社会工作专业实习报告 班级：xx级社会工作班姓名：日期：XX年9月1日 摘要 了解或学习过社会工作专业的人都会知道：在中国，社会工作发展并不均衡。社会工作专业的专业老师第一堂课就给我们讲了社会工作专业在我国发展的历史与过程。在我国，社会工作真正发展的时间并不长，甚至经过了很长时间的被“沉寂”。三年的社会工作专业学习过程中，老师曾多次和我们强调说，沿海城市的社会工作发展的较快，而且专业性很强（相对于国内其他地区而言，与国外的社会工作专业性还是有一定差距），有机会以后可以去这些地区去实习。虽然我没能去沿海地区实习，但是我在xx获得了一次宝贵的专业实习机会。我很感谢xxxx智障人士xx家园能给我这次真正接触社会工作专业实践的机会，同时也很感谢园长封老师的热情接待和督导晁老师的悉心指导，使我在家园中获得了专业的成长并且更加坚定社会工作专业的价值观。xx家园的服务对象是智障人士，以照顾无自理能力的重度智障人士和培训轻中度的智障人士的独立生活能力为目标。xxxx家园是半封闭模式的训练中心，机构里有9名工作人员，他们对26名智障人士提供教育训练以及住宿看护服务。在实习过程中我每天和工作人员一起照顾这些智障孩子，大家生活在一起，有家的温馨。通过一个月的实习，我渐渐的体会到他们
的工作压力与艰辛，也让我发现了一些自身专业不成熟的问题，使我以后对社会工作更加有信心。 一．家园简介 xxxx智障人士xx家园创建于XX年，是一个年轻的ngo，但是经过两年的发展，家园已经取得了让人可喜的成绩。家园主要是为弱智若能人士提供服务。作为一个年轻的民办的非盈利机构，她没有像慧灵和拉拉手那样的名气，所以也就没有能获得像她们那样多的外界资助，这使得xxxx家园在发展过程中，比自上而下的ngo机构成长的更为艰辛。家园里吸收了不同年龄，不同性别的智障若能人士，并形成了托管，教育，培训等的综合服务形成了比较合理的服务模式。xxxx智障人士xx家园是在政府有关部门的资助和注册备案的民间非营利性志愿服务机构，主要以下面几个服务为中心，对智障人士提供服务： 1.弱智成人托管 为18岁以上中重度弱智成人提供看护服务，设置模拟工作空间和家庭环境，辅导学习简单的生活自理和家居技能。若学生日后的生活自理能力衰退或丧失，机构则为他们提供护理服务。 2．弱智青年职业训练 为15－25岁的轻度弱智青年提供劳动技能训练，授以生活技能及规范的操作技能，培养其良好的工作习惯和社会
社会工作专业实践报告
社会工作专业实践报告张小磊本次实践的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的工作中。一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于专业知识和实践能力的结合。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。实际体会社会对社会工作者的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。我们在实践期间，与自闭症服务中心工作人员一同参与了三部分的矫治课程，分别是生活自理课、动手实践课、音乐课。三部分课程各不相同，对于自闭症孩子来说都是很大的挑战，因而我们也很用心。首先，我们进行的是生活自理课。在矫治中心工作人员的带领下，我们志愿者每人负责带一名儿童，辅助他们学习戴围巾、戴手套、戴帽子。在常人很容易做到的戴围巾等任务，在我们的课程上却难以进行，自闭症孩子有的不愿意参加，有的不愿意学习，有的认知有障碍，难以理解所教的内容。尽管这样，我们作为志愿者，一点一滴手把手的给孩子们进行教学，让他们认识并学习生活自理，在这节课上，我们深刻感受到自闭症孩子真的很需要人去关爱，社会需要一个爱护自闭症孩子的大环境，我们也应该呼吁更多人加入到这个服务队伍中去。接着，我们进行了动手实践课。这节课我们来到了矫治中心的活动场地，我们每个志愿者带一名自闭症孩子动手捏橡皮泥，做游戏，折纸等一些少儿的活动。孩子们在活动中展现了他们的天真活泼的一面，我们志愿者在活动中也做到了志愿者的耐心服务。我们很难去想象，对于常人家的孩子，如此简单的游戏，对于自闭症孩子却如此困难，为何这样简单的快乐也要剥夺，我们真心希望社会大众更多的关注到自闭症孩子。最后，音乐课作为结束活动登场。在音乐课上我们志愿者和自闭症孩子围成一圈坐在一起，我们教孩子打手鼓、唱儿歌、做简单的节奏动作。在这很欢快的气氛中，出现了些插曲，有的孩子玩着玩着突然大哭起来，有的孩子总是欺负旁边的孩子，还有的孩子坐立不安，来回走动，(http://)很是影响课程的进行，我们看着在这些可爱的孩子的影响下和他们一起玩儿、一起做动作、一起打节奏、一起拍手鼓。虽然已经是大三，但对于实际社会工作还是茫茫然的，毕竟书本上的只是一个概念，具体操作并没有教你。难得的实习机会，我想把它做好。在这段时间学会了一些比较琐碎的事情，但确实体会到了工作的辛酸，觉得自己在学校所学的专业知识严重不足，不能适应激烈的工作要求，像那些实际操作性极强的工作，我们这些刚出来没什么工作经验，而且本身就没好好学学校的专业课的人来说，根本无法和那些老手相竞争，有时候感觉确实无从下手。回顾这两周来，我们的实践情况，扪心自问，坦言总结。在诸多方面还存在有不足。因此，更要及时强化自己的工作思想，端正意识，提高实践的方法技能。首先，在不足点方面，从自身原因总结。我们在一定程度的存在有欠缺的知识技能，打动服务对象。作为一名志愿者，我们的首要目标就是架起一坐连接我们与服务对象的桥梁。为服务对象带来改变。在这个方向的指导下，怎样用真诚的心，打动服务对象，就显得尤为重要。因此，在以后的实践工作中，我们必须努力提高沟通能力，同时做到理论与实践相结合，不断为下一阶段工作积累宝贵经验。其次，注意我们在服务过程的细节，谨记助人自助的理念。用自己真诚的微笑，清晰的语言，细致的关怀，体贴的服务去征服和打动服务对象的心。让所有接收到我们我们服务的对象，都有所改变。树立起我们的优质服务。再次，要深化我们的实践工作素养。熟悉服务方法，把握服务技巧，做到烂熟于心。学会面对不同的对象，采用不同的服务技巧。力争让每一位服务对象都有所提升。最后，端正好自己心态。不论做任何事，务必竭尽全力。这种精神的有无，可以决定一个人日后事业上的成功或失败，如果一个人领悟了通过全力工作来免除工作中的辛劳的秘诀，那么他就掌握了达到成功的原理。倘若能处处以主动，努力的精神来工作，那么无论在怎样的
朱眉华《社会工作实务手册》复习笔记(第八章 社会工作实务相关资源)【圣才出品】
第八章社会工作实务相关资源 一、志愿者 志愿者是不以谋利为目的，志愿为他人和社会贡献时间、智力、体力、财产的人。他们所从事的活动称为志愿服务活动。 1．国外志愿者活动的概况 （1）国外志愿者活动的形成和发展 国外的志愿服务的形成和发展大致经历了三个阶段： ①萌芽阶段 志愿者服务活动起源于19世纪初西方国家宗教性的慈善服务。 ②扩展阶段 19世纪末及20世纪初，欧美等国先后通过了一系列有关社会福利方面的法律法规。志愿者的服务活动逐渐也受到了政府的重视和鼓励。 ③规范阶段 第二次世界大战以后，西方国家的志愿服务工作不仅进一步规范化，而且扩大成为一种由政府或私人社团所举办的广泛性的社会服务工作。 （2）国外志愿者服务的形式 国外志愿服务的主要形式有：专项性的志愿服务工作、专业性的志愿服务工作、公益性的志愿服务工作、社区性的志愿服务工作。 （3）国外志愿服务的特点
①与公民的成才和就业全面挂钩； ②以满足社会发展需求为志愿服务活动的切入点。 （4）美国的志愿者服务 ①志愿者组织及其运动是美国社会中的普遍现象。 ②美国志愿者组织广泛活动于政治、经济、文化、体育、宗教、环保等许多领域，但主要是在社会福利和慈善领域。 ③从不同角度对美国的政治特别是社会政策乃至国际政治产生直接或间接的影响。 ④美国参加志愿者活动的人员来自不同的阶层，具有不同的年龄，其中以富裕的中年人居多。 ⑤人们参加志愿者活动的动机各不相同，志愿者组织会有针对性地适时推出各种不同的活动项目，以吸引更多的人员参加，募集更多的资金。 ⑥志愿者活动的资金主要来自个人的捐助和死后的遗赠，其中90％左右的资金作为经常性的慈善福利活动的基金。 2．中国志愿者服务活动的基本情况 （1）志愿者群体的人员构成 按照国外惯例，18岁及以上的志愿者才被正式统计，不过现在不少国家也统计14岁以上的志愿者。 （2）中国青年志愿者服务的主要领域和服务项目 中国的青年志愿者行动的服务在农村扶贫开发、城市社区建设、环境保护、大型活动、抢险救灾、社会公益等领域形成了一批重点服务项目。
社工实习报告
篇一：社会工作实习报告 浅谈实习之见 班级 姓名 学号 摘要 从莘莘学子到社会人，我们需要经历什么？怎样才算得上一个合格蜕变？自上一寒假的实习，笔者明显感觉到校外工作与个人理想的差别之大。在论文中尝试阐述笔者亲身见闻，并由此引发对于大学生预备就业的思考。 关键词 实习,转变,预备就业 abstract from the students to the society, what we need to experience? what was the last pass? practiced since the last winter vacation, i clearly feel the off-campus work and personal ideal difference big. in this paper i tried to elaborate personal experience, and thus trigger thinking about college student probationary employment. key words internship, change, preparation of job 一、实习时间 2013年1月21日至 2013年2月21日 二、实习单位 广州启智社会工作中心（天河南街家庭服务中心）三、实习单位简介 启智社会工作服务中心是一所为政府和社会提供综合性、专业性社会工作服务和管理的民办非盈利机构，前身为广州青年志愿者协会启智服务总队，启智服务总队成立于1996年，发展至今拥有大批志愿者骨干和大批志愿者会有，开展社会服务四十多项，服务范围涉及青少年、老人、残障人士、智障儿童、重症儿童和流浪露宿者等弱势群体。每年为社会提供志愿者服务时间超18万小时。 启智社会工作中心位于广州市天河区育蕾二街18号，其服务理念是“尊重，专业，专注”，其服务内容主要包括青少年教育、社会福利与救助、矛盾调解、心理辅导、行为矫治、志愿者团队建设、残障康复、婚姻家庭等领域。 四、实习目的 此次实习的目的在于通过启智社会工作中心的实习，掌握社会工作者的基本技能，熟悉专业社会工作的操作流程以及工作制度等，为今后的工作奠定基础。 五、实习岗位 青少年发展部 六、实习内容 (一) 实习培训 正式进去实习期前，启智中心的主任对新来的实习生进行的前期培训。主要向我们介绍了启智社会工作中心的来源、服务宗旨、服务对象、服务范围、周边社区的环境以及对实习生的入职要求。此外中心还给予每位实习生分配了相应的专业社工作为其直属上级，并向我们解释了我们需要学习训练的内容和任务。 (二) 小组工作 在上级社工的指导下，我策划开展了两个兴趣小组性质的小组工作。分别是针对3-5岁儿童的折纸小组以及针对8-12岁青少年的合唱小组。期间完成了对此两个小组的小组计划书的撰