第13课交通与通讯的变化教学设计
第13课交通与通讯的变化教学设计Teaching design of changes in transportation and communication
第13课交通与通讯的变化教学设计
前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统
的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的
方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根
据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确
定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，
本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第13课交通与通讯的变化一课前系统：
1．教学内容分析：
社会生活指人们在不同历史阶段衣食住行等方面的情况，社
会生活的变化是一定历史阶段政治、经济及人们的观念形态变化
的反映。陈旭麓认为“西方资本主义东来使中国社会蹒跚地走入
了近代，走这条路不是中国民族选择的结果，而是外国影响造成的。于是而有种种变态”。在欧风美雨的作用下，交通与通讯在
艰难曲折中发展。这种变化是缓慢的，但足以说明当时的社会还
是有所进步的。本课应侧重于评价学生能否举例说明近代交通与
通讯的变化；能否从变化中感受到人类历史文明发展变化的趋势；能否以历史的、辩证的眼光看待这些变化。
2．学情调查：
交通与通讯贴近学生的生活，并且容易引起学生的兴趣。通
过问卷的形式得知，学生对这一部分知识有一定的了解。这样课
本的具体知识就交给学生自己解决，老师引导着学生概括。
3．教学目标设计：
（1）知识目标：掌握近代中国铁路、航运、航空及邮政事业的发展过程。
（2）能力目标：通过对基础知识的掌握，逐步认识到中国近代化之路充满荆棘，试着分析其原因。运用比较的方法，找出中国近代同古代或现代交通与通讯的差异，从而学会用历史的、辩证的眼光评价近代社会生活的变化。
（3）情感态度价值观：用唯物主义历史、辨证观点全面分析问题，史论结合，论从史出，对近代交通通讯的变化做一个正确的结论。通过学习，使学生逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展，世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。
二课堂系统：
1．导入设计：
用图画展示古代、现代交通与通讯，给学生视觉形成强烈冲击。引出近代交通与通讯，从而引入主题。
2．教学过程设计：
师：先指导学生结合图片阅读课文，然后让学生分别扮演不同身份的人（如扮演慈禧太后、保守大臣、开明人士、在北京读书的学生、黄包车夫等），并用动作、表情或语言反映对这种交通或通讯工具的态度。
生：（表演）。
师：接着让其他同学逐一点评。[提示学生从社会制度、教育制度、经济原因等方面分析铁路发展缓慢的原因]
师：交通变化不止铁路，还包括轮船航运、航空。我们接着来看轮船航运，请同学们概括近代中国轮船航运的变化。
生：（回答）。
师：（总结）。但由于近代中国社会经济发展极不平衡，火轮船与羊皮筏子并存，构成一道独特的风景线。
师：我们来看知识之窗，中国旧式水运的命运说明了什么问题？
生：（回答）。
师：（归纳）。中国旧式水运由一度繁荣到衰落，充分说明帝国主义的侵略对中国经济的破坏。但从另一方面说，帝国主义在侵略的同时又促进了近代水运的发展。没有巨痛不会有嬗变。
师：指导学生阅读课文，思考近代航空事业是如何发展的？
生：（回答）。
师：（归纳）。用“鸿雁传书”的典故引出古代驿传，指出古代通信的困难，与现代通信技术的发达作比较，引出近代邮政电讯事业的发展概况。
生：（回答）。
师：近代化交通与通讯是在西风东渐下艰难起步的，但影响不容低估。它一方面促进了经济与社会的发展，改变了人们的通讯手段和出行方式，使生活多姿多彩；另一方面还一定程度地改变了
人们的思想观念。如钱乘旦教授曾指出，火车的发明，使人们变得守时了，自此有了时间观念。
三．课后设计
1．课后作业：
p106-107 阅读与思考、解析与探究、自我测评
2．学生课后活动建议：
（1）调查家乡交通近二十年的发展变化，并制作图表（或以曲线、柱状图表示）
建议：制作图表示应从车辆数量、种类的变化,公路里程的变化,公路建设的变化等方面入手。
（2）调查交通变化对人们日常生活的影响并撰写调查报告。
建议：从改变人们的出行方式、使人们的交往便捷及改变人们的思想观念等方面入手。 3．教学反馈设计：
（1）概述中国近代交通通讯发展缓慢的原因。
（清政府实行闭关锁国政策，使中国科技落后于世界；中国的封建守旧势力非常强大；中国的近代化是在半殖民地半封建社会的条件下起步的，处处受到外国侵略者的制约；经济落后，各地区发展不平衡，又长期遭受侵略，国家财政紧急困难等）。
（2）清末民初，中国社会出现了许多新气息、新事物，除了教材上介绍的几方面以外，你还能举出一些其他的例子吗？可以以史实资料或图片说明。（可以借助网络）
（3）对于清末民初发生的巨大变化，保守者难以理解，并
极力反对，进步者则欢欣鼓舞，大力提倡。为此，双方经常发生针锋相对的辩论。请你编一个历史短剧，反映双方的辩论。
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《交通与通讯的变化》学案8(岳麓版必修2)
第13课交通与通讯的变化 ?感悟课标新理念 1、知识与能力目标 我国近代铁路、轮船航运、航空、通讯业的发展历程，了解铁路、水运、航空、通讯的相互关系，认识到它们的发展改变了人们的生活。通过概括我国交通与通讯的变化，培养学生归纳概括问题的能力。 2、过程与方法目标 通过具体的史实、图片等让学生深切感受近代交通与通讯的巨大变化。 3、情感、态度与价值观目标 . 列举交通和通讯工具的进步成果，认识到中国近代交通和通讯的变化，是中国适应世界科技发展潮流的表现。 ?研习教材重难点 研习点1 铁路，更多的铁路 【知识·梳理】 1、19世纪后半期——产生 （1）1876年，英国商人偷偷建造起从上海到吴淞的客运铁路，全长14千米。但是由于遭到清政府反对，又在江湾一带轧死行人，不久即被拆毁。 （2）1881年，中国自建的第一条铁路，唐山开平到胥各庄铁路开通了，取名“中国火箭”。后来这条铁路又分别向北京和沈阳延伸。1887年，李鸿章申请续办津通铁路，引发了长达十余年的铁路之争。到1911年，这条铁路发展成了京沈线铁路。 （3）1888年，李鸿章为慈禧太后兴修了一条宫廷铁路，从西苑中海瀛秀门到北海的镜清斋，总长2000米。 2、19世纪末20世纪初——初步发展 （1）原因：一是甲午战后列强激烈争夺在华的铁路修筑权。这使清政府放弃自主修路的权力，也开始改变观念，认识到修路的重要性。二是修路成为中国人救亡图存的强烈愿望。 （2）成果：1909年京张铁路的建成通车是最重要的一个成果，成为中国铁路史上的里程碑，极大地鼓舞了中国人民的自信心。 3、近代铁路发展特点：有了一定的发展，但主要受外国控制，具有明显的半殖民地性质，发展缓慢，始终未入正规。 4、20世纪以来中国铁路发展缓慢的原因： 一是帝国主义的侵略和控制；二是政局动荡，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设无法走上正轨等。根本原因在于中国半殖民地半封建的社会性质。 【深化·拓展】 联系时代背景，思考列强争夺修路权的目的何在？ [提示]甲午战后，列强掀起了瓜分中国的狂潮，争夺在华修路、设厂、开矿等特权。因为列强19世纪末开始向帝国主义阶段过渡，经济侵略方式逐渐变为以资本输出为主，这些特权都是为资本输出服务的。而铁路延伸到哪里，列强的侵略势力就延伸到哪里，铁路成为列强侵华的大动脉。 【思考·提示】 学思之窗 反对修建铁路的观点有道理吗?为什么? [提示]这些观点是没有道理的。因为铁路速度快、运力大、费用低廉而便于国计民生，是国民经济发展的动脉。认为扰民、夺民生计等看法是目光短浅的表现，至于聘请洋匠，确实会导致白银外流，但较之我们所学习的先进技术而言，这是微不足道的。
人教版历史七年级上(部编版)第13课《东汉的兴亡》教案
第13 课东汉的兴亡 【教学目标】 1、知识与能力⑴了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。 ⑵比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。 2、过程与方法⑴通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。 ⑵通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。 ⑶通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。 3、情感态度价值观 ⑴通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。 ⑵通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。 【教学重点及突破方法】光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。通过合作探究，教室启发引导的方式来掌握这一内容。出示历史资料和搜集展示刘秀的故事，来理解光武中兴出现的原因。通过分析东汉后期十个皇帝的继位年龄及寿命来理解东汉外戚，宦官专权的原因。 【教学难点及突破方法】比较光武中兴与文景之治的异同。通过小组合作，展示文景之治的资料，搜集有关刘秀、汉文帝、汉景帝的故事来进行比较。 【教学方法】 1. 以启发引导为主，多媒体课件演示为辅，创设问题情景，设计各类问题，促使学生开展探究式学习，通过小组讨论，集体交流等方式，推动学生间的交流和互动。 2. 通过学生展示资料，合作交流等多种方法来学习。 【教学过程】
一、导入新课 幻灯片出示汉光武帝陵系列图片。教师：同学们，你们知道这是哪里吗？ 学生：汉光武帝陵。 教师：汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50 年，由神道、陵园和祠院组成。陵园呈长方形，占地6.6 万平方米。墓塚位于陵园正中，为夯土丘状，高17.83 米，周长487米。刘秀在公元25 年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不安，朝政紊乱。东汉初期，盛世局面出现的原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？今天就让我们一起讨论一下这段历史。 二、讲授新课 一、光武中兴教师：说起汉朝，人们往往更多的记住了西汉雄才大略的汉武帝，记住了西汉的一统天下。那么西汉是怎样灭亡的？东汉又是如何建立的？ 请看本课了解相关内容。 学生：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9 年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政更加剧了社会动荡，引起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25 年称帝，定都洛阳。史称东汉。 教师：东汉建立后，社会出现了怎样的社会状况？学生：光武帝统治后期，社会出现了怎样的社会状况？ 学生：依据材料结合课本分析一下光武中兴局面的形成。 多媒体展示材料： 材料一：吾理天下，亦欲柔道行之。柔能制刚，弱能制强，柔者德也，刚者贼也，弱者仁之助也，强者怨之归也。 材料二：刘秀决定采取安抚政策，以柔道治天下。具体措施为：一是简政以安民，即包括废除王莽的苛政，平反冤狱，释放犯人，也包括裁并机构，整顿吏治，节省开支。二是释放奴婢和禁止虐杀奴婢。三是减轻田租，把田租从十税一恢复到西汉时期的三十税一。
初中一年级历史上册第13课东汉的兴亡教案2新人教版
第13课东汉的兴亡 教学目标： 知识与技能： 了解“光武中兴”的主要内容、外戚和宦官交替专权、黄巾起义等基础知识。 过程与方法： 帮助学生理解“光武中兴”对社会稳定和经济发展起了推动作用；官僚地主兼并土地、豪门世族跋扈、私人武装不断出现，东汉王朝逐渐走向衰败。 情感、态度与价值观： 引导学生比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因，用古代盛世同当今中国的情况比较，认识到社会发展进步的规律和中国共产党的伟大。 重点难点： 重点：“光武中兴”；外戚和宦官交替专权。 难点：东汉衰败的原因及表现，比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。 教学准备： 光武帝刘秀图片；彩绘陶击鼓说唱俑图片；相关史料；PPT课件。 教学基本过程： 导入新课： 刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年，贫富分化加剧，社会矛盾激化，特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战导致民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人来安邦定国、重整朝纲，于是就出现一个这样的人建立了东汉政权。本节课我们来学习第13课。第13课东汉的兴亡（板书） 感知理解： 一、光武中兴 1．东汉建立。 (1)引导：汉朝的历史不仅包括西汉，还包括东汉。那么，东汉是怎样建立的，由谁建立的，它的历史又是怎样发展的？请同学们阅读课文相关内容，找出问题的答案。
西汉后期，朝政腐败，社会动荡不安。公元9年，外戚王莽夺取政权，西汉灭亡。不久，王莽政权又被农民起义推翻。公元25年，西汉皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。 (2)讲解：东汉都城洛阳在西汉都城长安之东，如同东周的都城洛邑在西周都城镐京之东，因此历史上有西汉、东汉、西周、东周之称。历代史书党将西汉称为前汉，东汉称为后汉，这是从时间上指称。 (3)课件出示西汉和东汉简表。 2．统治政策。 学生阅读教材，归纳光武帝统治的措施。 归纳：多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。 3．局面出现。 (1)讲解：光武帝统治以后，经济恢复，人口增加，出现“中兴”局面。西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。 (2)刘秀一生中几个阶段：①参加起义军，在昆阳之战中起积极作用；②以地主阶级代理人身份重建汉政权；③调整统治政策，出现中兴局面。 (3)出示“文景之治”与“光武中兴”的对比列表。
新人教七上历史第13课东汉的兴衰教学设计教案
第13课 东汉的兴衰 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：光武中兴的背景和措施。 教学难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响。 2 教学过程 一、导入新课 汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？ 今天就让我们一起学习第13课《东汉的兴亡》。 二、新课讲授 目标导学一：光武中兴 1．材料展示：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。 ——《汉书·王莽传》 2．教师讲述：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，激起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。 3．材料展示：及王莽篡位，续以更始、赤眉之乱，至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。 ——范晔《后汉书·郡国一》 4．问题探究：光武帝对于面临的困境，他采取什么样的政策巩固他的政权？(把光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较，找出共同点)
从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产。 5．教师讲述：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济的恢复和发展，因而出现了光武中兴的局面。 6．问题探究：你从光武中兴得到了什么启示？ 启示：统治者体察民情、爱惜民力才能使社会出现盛世局面。 目标导学二：外戚宦官交替专权 1．问题思考：什么是外戚？什么是宦官？ 提示：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉人。 2．图表展示： 3.问题思考：算一算，这些东汉皇帝即位的平均年龄是多少？他们的平均寿命是多少？ 提示：9.5岁。24岁 4．图片展示：外戚宦官交替专权 5．问题探究：外戚宦官交替专权恶性循环对东汉王朝统治造成了什么影响？ 提示：外戚宦官交替专权恶性循环使得政治统治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。 6．教师过渡：广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的情绪在民间蔓延。 目标导学三：黄巾起义 1．学生自主学习：阅读教材，思考黄巾起义的原因、爆发时间、领导人、创立的组织分别是什么？ 提示：(1)原因：政治腐败、租税严重、灾荒连年；(2)爆发的时间：184年；(3)领导人：张角；(4)创立的组织：太平道。 2．教师提问：黄巾起义的结果如何呢？有什么影响？ 提示：东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民起义，黄巾军受到重创、损失惨重，起义首领张角因病去世，历时9个月的黄巾起义最后被镇压下去。 黄巾起义的影响：黄巾起义主力虽然失败了，但其余部坚持斗争了20多年。这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。 三、课堂总结 通过学习，同学们了解到东汉兴盛的主要原因是刘秀采取了一系列开明的统治政策，以“柔术”治天下，注重文治；衰败的主要原因和表现是外戚与宦官交替专权。
部编版三年级下册道德与法治第四单元 多样的交通和通信教案教学设计
部编版三年级下册道德与法治第四单元多样的交通和通信教案 11、四通八达的交通 教学目标： 1、知识与能力：了解不同交通方式的优势和劣势，学会选择合适的交通工具出行。 2、情感与态度：感受现代交通的发达和便利，感受家乡交通的发展变化，为我国交通建设取得的辉煌成就而自豪。 3、行为与习惯：养成遵守交通规则的好习惯，做到文明安全出行。 4、过程与方法：通过亲身体验、问卷调查等方式，了解不同交通工具各自的优势和劣势；通过询问长辈、走访调查等方式了解家乡交通的变化。 教学重点： 了解不同交通方式带来的不同体验，学会选择合适的交通工具出行。 教学难点： 学会选择合适的交通工具出行。 教学过程： 一、新课导入 1、谈话引题 师：同学们，你们今天上学都是怎么来的？学生举手回答问题。 师：同学们的家住得离学校近，我家住得比较远，同学们猜猜我
是怎么来的？ 学生回答问题：汽车(公交车）。 师：对，我就是乘坐汽车这种交通工具来的。今天我们大家就一块聊聊“交通”这个话题。 出示课题：四通八达的交通 【设计意图】用谈话的方式引入，贴近学生的生活，容易引起学生的学习兴趣。 2、认识各种交通工具 师：节假日的时候，同学们一定经常与父母出去玩。现在请大家回忆一下，你们去的时候都乘坐了什么交通工具呢？谁来说说？ 学生回答问题。 教师依照学生说出来的交通工具的顺序，展示各种交通工具的图片。 【设计意图】以学生的生活为基础，调动学生冒忆自己的亲身经历和感受来认识不同的交通运输工具，不仅可以丰富和发展学生已有的生活经验，而且能激发学生进一步探究新知识的兴趣。 3、了解交通与我们的生活息息相关 师：同学们在出行时选择了各种各样的交通工具，如汽车、火车、飞机、轮船等，它们将我们载到祖国各地，甚至世界各地，简直太方便了。现在请大家思考：交通发展给我们的生活带来了什么影响？学生分小组讨论交流，感受交通给我们的生活带来的便利。 4、师小结：随着轮船、汽车、飞机等交通工具的诞生，人们出
七年级历史上册第13课东汉的兴衰教案人教版.doc
第13课东汉的兴衰 1 教学分析 【教学目标】 了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，知识与能力 培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力 过程与方法通过史料、历史年表研读，学习识读历史年表的基本技能 情感态度 认识光武帝调整统治政策对社会经济的恢复和发展起了促进作用与价值观 【重点难点】 教学重点：光武中兴的背景和措施 教学难点：东汉外戚宦官交替专权的原因和影响 2 教学过程 一、导入新课 汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？ 今天就让我们一起学习第13课《东汉的兴衰》。 二、新课讲授 目标导学一：光武中兴 1．材料展示：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。 ——《汉书·王莽传》2．教师讲述：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，激起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。 3．材料展示：及王莽篡位，续以更始、赤眉之乱，至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。
——范晔《后汉书·郡国一》4．问题探究：光武帝对于面临的困境，他采取什么样的政策巩固他的政权？（把光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较，找出共同点） 提示： 时间事件背景措施 西汉初期高祖 措施 社会经济凋敝 吸取前朝灭亡的教训 1.让士兵还乡务农 2．将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人，释 放为平民 3．减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役 东汉初期光武 措施 社会经济凋敝 吸取前朝灭亡的教训 1.多次下令释放奴婢 2．减轻农民的负担，减轻刑法 3．合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督， 惩处贪官污吏 4．允许北方少数民族内迁 从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产。 5．教师讲述：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济的恢复和发展，因而出现了光武中兴的局面。 6．问题探究：你从光武中兴得到了什么启示？ 启示：统治者体察民情、爱惜民力才能使社会出现盛世局面。 目标导学二：外戚宦官交替专权 1．问题思考：什么是外戚？什么是宦官？ 提示：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉人。 2．图表展示： 皇帝和帝殇帝安帝顺帝冲帝质帝桓帝灵帝少帝献帝即位 年龄 10 1 13 11 2 8 15 12 14 9
高一必修二第13课教案交通与通讯的变化.doc
第13课交通与通讯的变化 枣庄八中北校王永平 【课标要求】了解中国近代以来交通、通讯工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。 【教学目标】 （1）知识与能力：①识记中国近代铁路、水运、航空及邮政、电报发展变化的史实。 ②理解其变化的原因、特点。 ③分析交通与通讯的变化的影响。 （2）过程与方法：①提供图片和资料，培养和提高学生提取信息、试论结合的能力。 ②设计表格，引导学生自主学习，设计问题，引导学生合作探究，使学生学会自主学习和合作学习。 ③身临其境，进行辩论，提高学生感悟历史、分析问题的能力。 （3）情感、态度与价值观： ①先进的中国人（如詹天佑、冯如等）为救国救民，积极发展近代的交通与通讯培养学生的爱国情怀。 ②通过对本课的学习，使学生认识历史发展的趋势不可逆转，培养其与时俱进的社会责任感。 【重点难点】 重点：交通通讯变化的脉络及特点 难点：交通通讯变化的影响和原因 【教学思路】 本课主要介绍了近代以来我国交通和通讯的发展进步。贯穿本课的线索就是一个“变”字，只有说清楚“变”，才能分析“变”的原因和影响。交通和通讯变化的史实主要由学生自主完成，原因和影响通过讨论和探究来实现，并通过辩论等方式让学生体会历史发展的趋势不可阻挡。本课内容与现实生活紧密相连，可通过图片资料和联系实际来调动学生的兴趣和积极性，提高学习效果。 【教学过程设计】 一、导入新课 导入新课：（投影：《古代交通工具》《现代交通工具》产生强烈的对比） “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”从唐代诗人杜牧的这首诗中我们可以了解到中国古代的主要交通工具是马，当然除此之外，人们出行还有轿子，牛车，小船等等，正所谓“南方舟楫，北方马车”，但是不管是舟楫还是马车，都是依靠畜力或是人力，近代人们的出行工具有了很大的变化，例如有汽车，火车，飞机，轮船，电动车等，那么为什么交通通讯会发生这么大的变化？ 【自主学习】 一、交通的变化
2018最新人教版七年级历史上册第13课东汉的兴亡教案
第13课《东汉的兴亡》 一、教学目标 1.了解光武中兴、外戚宦官交替专政、黄巾起义的基本史实。 2.把握东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面的形成原因，认识到光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起到了重要作用。 3通过对“光武中兴”和黄巾起义的学习，认识朝代的兴衰和统治者的治国方略息息相关，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 二、教学重难点 重点：光武中兴 难点：外戚宦官交替专权 三、教学过程 【讲授新课】 （1）东汉的建立 自主阅读教材58页，用表格的形式，归纳主要知识点（朝代、时间、人物、影响等）。 教师总结：可见统治者的政策关乎国家的命运。那刘秀建立东汉伊始又是怎样巩固统治、稳定社会局面的呢？ （2）光武中兴
学生回答后，教师强调：刘秀所采取的一系列措施，使经济得到恢复和发展，出现了“光武中兴”的局面。 思考：这么小的皇帝能治理好国家吗？东汉中期后出现了什么现象？由此引出外戚宦官交替专权的学习。 （1）明确外戚、宦官两者的含义。 第三版块：一句震动京师语──黄巾起义 （1）起义的概况。 学生齐读口号并思考：“苍天已死，黄天当立；岁在甲子，天下大吉。” ①该材料反映的是哪一历史事件？其领导人是谁？ ②材料中的“甲子”指哪一年？“苍天”“黄天”各代表什么？ ③这一事件有哪些突出特点？ 教师继续追问：为什么会爆发黄巾起义？ （2）起义的影响。 （3）讨论：黄巾起义与陈胜、吴广起义有哪些异同点？ 相同点：都是用革命手段反对封建统治的残酷压迫和剥削。 不同点：大泽乡起义带有偶发性，而黄巾起义经过长期酝酿，有组织、有准备、有统一领导的行动；大泽乡起义只作了简单的准备，而黄巾起义借助宗教进行了十几年的宣传。 【课堂小结】 通过对“东汉的兴亡”一课的学习，认识到光武帝刘秀顺应了统一、国家建立与巩固的历史潮流，采取措施推行休养生息政策，重整封建统治秩序，使社会出现了繁荣景象。但东汉中后期，外戚宦官交替专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。东汉的兴亡给予我们这样的启示：民心的向背关系着国家的存亡，残暴昏庸、奢侈淫乐，必然毁掉国家。 板书设计
东汉的兴亡教案
人教版七年级历史 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第13课东汉的兴亡 【教学目标】 1、知识与能力 ⑴了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。 ⑵比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。 2、过程与方法 ⑴通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。 ⑵通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。 ⑶通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。 3、情感态度价值观 ⑴通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。 ⑵通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。 【教学重点及突破方法】 光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。通过合作探究，教室启发引导的方式来掌握这一内容。出示历史资料和搜集展示刘秀的故事，来理解光武中兴出现的原因。通过分析东汉后期十个皇帝的继位年龄及寿命来理解东汉外戚，宦官专权的原因。 【教学难点及突破方法】 比较光武中兴与文景之治的异同。通过小组合作，展示文景之治的资料，搜集有关刘秀、汉文帝、汉景帝的故事来进行比较。
【教学方法】 1.以启发引导为主，多媒体课件演示为辅，创设问题情景，设计各类问题，促使学生开展探究式学习，通过小组讨论，集体交流等方式，推动学生间的交流和互动。 2.通过学生展示资料，合作交流等多种方法来学习。 【教学过程】 一、导入新课 幻灯片出示汉光武帝陵系列图片。 教师：同学们，你们知道这是哪里吗 学生：汉光武帝陵。 教师：汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。陵园呈长方形，占地万平方米。墓塚位于陵园正中，为夯土丘状，高米，周长487米。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不安，朝政紊乱。东汉初期，盛世局面出现的原因有哪些东汉又是如何走向衰亡的呢今天就让我们一起讨论一下这段历史。二、讲授新课 一、光武中兴 教师：说起汉朝，人们往往更多的记住了西汉雄才大略的汉武帝，记住了西汉的一统天下。那么西汉是怎样灭亡的东汉又是如何建立的请看本课了解相关内容。 学生：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政更加剧了社会动荡，引起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳。史称东汉。 教师：东汉建立后，社会出现了怎样的社会状况 学生：光武帝统治后期，社会出现了怎样的社会状况 学生：依据材料结合课本分析一下光武中兴局面的形成。
第15课 交通工具和通讯工具的进步[教学设计1]
第15课交通工具和通讯工具的进步 A教学目标 一、知识与能力：通过对身边的交通、通讯工具的发展变化感受中国近代以来交通、通讯工具的进步；归纳各个时期交通和通讯工具变化的特征结合生活实际分析各种交通方式的优缺点。 二、过程与方法：搜集有关宜万铁路与宜万高速公路的相关资料，从资料中生成相应的问题并尽力加以解决。 三、情感态度与价值观：培养学生观察生活的兴趣，关注生活的态度，形成历史观和历史态度；放开学生思维的翅膀，让他们尽情遨游。 B重点难点 重点：近代以来中国交通和通讯工具的发展变化 难点：交通工具发展的对社会生活的影响 C教学方法 D教学过程 【导入新课】 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ──杜牧《过华清宫绝句》 相传唐玄宗的爱妃杨玉环喜食岭南的荔枝，由于岭南离当时唐都长安路途遥远，唐玄宗为了防止荔枝在长途运输中变味，于是命令每年飞骑传送，走数千里，马死无数而荔枝原味不变。这个故事说明古代长途运送新鲜果品实在太难了，不过，这类事情放到现在就不难了。现在，岭南的荔枝从树上摘下来用不了6个小时就可以摆上西安超市的货架了。古今对比，说明了什么问题呢？ 【合作探究】1：中国古代交通的地域特点 请同学们阅读教材P68第一段和“历史纵横”，然后归纳我国古代交通的地域特点. 南方舟楫，北方马车；百姓步行！ 一、交通工具 1814年，英国人史蒂芬孙研制出世界上第一台蒸汽机车。1825年，英国建成世界上第一条铁路，史蒂芬孙的火车头拖着一长列客车和货车前进，时速达2 5公里。 人类利用外物制造器械，让自己架乘或者运输物品，这种器械就是交通工具。从原始人类借助一般漂浮的木头，顺流而下开始，至今千万年来，交通工具经历了漫长的发展过程，起了巨大的变化。古代交通工具跟现代交通工具相比较。根本的差别在于使用动力的不同。古代交通工具借用的是人力畜力或者是自然力--风，水流。 相传早在5000多年前，黄帝时代就已经发明了指南车，当时黄帝曾凭着它在大雾弥漫的战场上指示方向，战胜了蚩尤。西周初期，当时南方的越棠氏人因回国迷路，周公就用指南车护送越棠氏使臣回国。三国马钧所造的指南车除用齿轮传动外，还有自动离合装置，是利用齿轮传动系统和离合装置来指示方向。在特定条件下，车子转向时木人手臂仍指南。在技术上又胜记里鼓车一筹。指南车
【新部编版】部编版七年级历史上册第13课 东汉的兴亡教案
第13课东汉的兴亡 [教学目标] 1．知识与技能 掌握东汉建立的基本史实，理解“光武中兴”出现的原因，了解东汉衰败的表现。比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。21世纪教育网版权所有 2．过程与方法 (1)通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。21教育网 (2)通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。 3．情感态度与价值观 (1)通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。https://www.360docs.net/doc/c217785406.html, (2)通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。 [教学重点和难点] 重点：光武中兴、外戚宦官交替专权。 难点：东汉盛衰的原因。 [教学设计思路] 1．教材分析 东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段。尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面，但很快就走向衰落。本课主要包括光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义的内容。学好本课，为学习下面的内容奠定基础。21·cn·jy·com 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 [教学准备] 图片、史料、多媒体课件等。 [教学过程] 教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课 “昔有光武大帝，今有航天英 雄”，已是当今湖北枣阳市的新广告 词。 完成神舟六号飞天任务的航天英 雄聂海胜的家乡枣阳被誉为“龙飞白 水，松子神陂”宝地，汉光武帝刘秀 在枣阳白水村(今枣阳市吴店镇皇村) 度过了十三年，其间经历了从皇族宗 亲官家子弟沦落为布衣贫民的转变过 程，并最终成长为叱咤风云的一代君 王，演绎了“光武中兴”的辉煌历史。 刘秀如何演绎了“光武中兴”的 辉煌历史？ 自由讨论和回答。 激发兴趣，引 起求知的欲望。 探究新知(授新课) 1．光武中兴 (1)东汉的建立 简要介绍西汉末年的社会问题， 王莽篡汉，绿林、赤眉起义，刘秀借 助农民起义的力量打败王莽，最后建 立东汉情况。 (2)光武中兴 展示与刘秀同时代的冯衍有一段 话描写当时的状况的材料： “祸拏未解，兵连不息，刑法弥 深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离 散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹 夫僮妇，咸怀怨怒”。 ——《后汉书·桓冯列 传》 提出问题：汉光武帝对于面临的 学生阅读材料，回 答问题。 培养学生从史 料中获取有效历史 信息的能力。
部编版七年级历史上册 第13课 东汉的兴衰 说课稿
第13课《东汉的兴衰》说课稿 一、说教材 《东汉的兴衰》这篇课文是在统编版七年级历史上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”第13课。该课在单元中第三篇，由秦的统一局面发展到西汉的大一统局面，由于中国古代封建社会发展的规律，在刘秀夺取天下，出现了中国历史上第一次大一统以后再次繁荣。但这个王朝又是中国由统一到大分裂的一个过渡期，所以学生学习该课时东汉兴亡是一个重点内容。东汉后期外戚和宦官交替专权导致东汉由盛而衰的。因此该课内容是第三单元与第四单元内容之间的承上启下的一部分，因此是很重要的一节。 二、说教学目标： 一、知识与能力 1．知识识记 刘秀建立东汉，光武中兴；衰亡的表现。 2．能力培养 （1）通过引导学生对东汉盛衰分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。 （2）通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。 3．情感教育与价值观
通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，意识到从历史中汲取智慧的批判和反思意识。 结合课程标准和学生学习的实际情况，本课的重点就是“光武中兴”、“宦官、外戚专权”导致的东汉衰败。 三、说教法学法 在教学过程中，主要以老师的讲述法、发现教学法为主要的教学手段；结合学生的自读课文，加强对课文内容的感知与理解，以解决问题为目标；通过多媒体的展示，增强学生学习的直观感受，提高教学的效果。 四、说教学过程 1.导入：视频和文字导入； 2.新课传授：先让学生自读课文，后老师提问，通过师生的互动了解光武中兴、东汉衰败的主要表现；以拓展思考的方式使本课学习能联系现实生活。难点突破上外戚和宦官专权导致东汉后期社会动荡。 3.黄巾起义，这部分学生自学完成，我做简单的介绍，主要掌握起义爆发的原因，经过和影响。 4.小结 回顾总结本节所学知识。课堂小结也是可以让学生来进行的，这样可以更好了解学生在课堂教学中所学习的程度。
第13课《东汉的兴亡》的说课稿.
第13课《东汉的兴亡》说课稿 罗甸县民族中学安丽 《东汉的兴亡》这篇课文是在人教版七年级历史上册第三单元“统一国家的建立和巩固”第13课。该课在单元中第三篇，由秦的统一局面发展到西汉的大一统局面，由于中国古代封建社会发展的规律，在刘秀夺取天下，出现了中国历史上第一次大一统以后再次繁荣。但这个王朝又是中国由统一到大分裂的一个过渡期，所以学生学习该课时东汉兴亡是一个重点内容。东汉后期外戚和宦官交替专权导致东汉由盛而衰的。因此该课内容是第三单元与第四单元内容之间的承上启下的一部分，因此是很重要的一节。 课程标准上对学生学习的目标是这样确定的：了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。在第三单元的“教学建议”中提出可以引导七年级学生学会读图，通过读图，从一些插图中了解相应信息，以增强学生对古代历史内容更加直观的感受，从而加强学生初学的感性认识，为进一步学习奠定基础。因此该课课程目标的首先要能在一个课时的教学中完成这两项基本任务。基于课标的要求，该课的课程目标可以确定为以下几个方面： 一、知识与能力 1．知识识记 刘秀建立东汉，光武中兴；衰亡的表现。
2．能力培养 （1）通过引导学生对东汉盛衰分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。 （2）通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想像和描述的能力。 3．情感教育与价值观 通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，意识到从历史中汲取智慧的批判和反思意识。 结合课程标准和学生学习的实际情况，本课的重点就是“光武中兴”、“宦官、外戚专权”导致的东汉衰败。 在教学过程中，主要以老师的讲述法、发现教学法为主要的教学手段；结合学生的自读课文，加强对课文内容的感知与理解，以解决问题为目标；通过多媒体的展示，增强学生学习的直观感受，提高教学的效果。 教学过程的设计主要有以下几个环节： 1、导入：视频和文字导入； 2、新课传授：先让学生自读课文，后老师提问，通过师生的互动 了解光武中兴、东汉衰败的主要表现；以拓展思考的方式使本 课学习能联系现实生活。难点突破上外戚和宦官专权导致东汉 后期社会动荡。
2019-2020人教版历史七年级上(部编版)第13课东汉的兴亡教案
2019-2020人教版历史七年级上（部编版）第13课东汉的兴亡教案 第13课东汉的兴亡 【教学目标】 1、知识与能力 ⑴了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。 ⑵比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。 2、过程与方法 ⑴通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。 ⑵通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。 ⑶通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。 3、情感态度价值观 ⑴通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。 ⑵通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。 【教学重点及突破方法】 光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。通过合作探究，教室启发引导的方式来掌握这一内容。出示历史资料和搜集展示刘秀的故事，来理解光武中兴出现的原因。通过分析东汉后期十个皇帝的继位年龄及寿命来理解东汉外戚，宦官专权的原因。 【教学难点及突破方法】 比较光武中兴与文景之治的异同。通过小组合作，展示文景之治的资料，搜集有关刘秀、汉文帝、汉景帝的故事来进行比较。 【教学方法】
1.以启发引导为主，多媒体课件演示为辅，创设问题情景，设计各类问题，促使学生开展探究式学习，通过小组讨论，集体交流等方式，推动学生间的交流和互动。 2.通过学生展示资料，合作交流等多种方法来学习。 【教学过程】 一、导入新课 幻灯片出示汉光武帝陵系列图片。 教师：同学们，你们知道这是哪里吗？ 学生：汉光武帝陵。 教师：汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。陵园呈长方形，占地6.6万平方米。墓塚位于陵园正中，为夯土丘状，高17.83米，周长487米。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不安，朝政紊乱。东汉初期，盛世局面出现的原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？今天就让我们一起讨论一下这段历史。 二、讲授新课 一、光武中兴 教师：说起汉朝，人们往往更多的记住了西汉雄才大略的汉武帝，记住了西汉的一统天下。那么西汉是怎样灭亡的？东汉又是如何建立的？请看本课了解相关内容。 学生：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政更加剧了社会动荡，引起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳。史称东汉。 教师：东汉建立后，社会出现了怎样的社会状况？
交通与通讯的变化
交通与通讯的变化 第14课交通与通讯的变化 一课前系统: 1(教学内容分析: 社会生活指人们在不同历史阶段衣食住行等方面的情况，社会生活的变化是一定历史阶段政治、经济及人们的观念形态变化的反映。陈旭麓认为“西方资本主义东来使中国社会蹒跚地走入了近代，走这条路不是中国民族选择的结果，而是外国影响造成的。于是而有种种变态”。在欧风美雨的作用下，交通与通讯在艰难曲折中发展。这种变化是缓慢的，但足以说明当时的社会还是有所进步的。本课应侧重于评价学生能否举例说明近代交通与通讯的变化;能否从变化中感受到人类历史文明发展变化的趋势;能否以历史的、辩证的眼光看待这些变化。 2(学情调查: 交通与通讯贴近学生的生活，并且容易引起学生的兴趣。通过问卷的形式得知，学生对这一部分知识有一定的了解。这样课本的具体知识就交给学生自己解决，老师引导着学生概括。 3(教学目标设计: (1)知识目标:掌握近代中国铁路、航运、航空及邮政事业的发展过程。 (2)能力目标:通过对基础知识的掌握，逐步认识到中国近代化之路充满荆棘，试着分析其原因。运用比较的方法，找出中国近代同古代或现代交通与通讯的差异，从而学会用历史的、辩证的眼光评价近代社会生活的变化。 (3) 情感态度价值观:用唯物主义历史、辨证观点全面分析问题，史论结合，论从史出，对近代交通通讯的变化做一个正确的结论。通过学习，使学生逐步认识
到随着社会的进步以及人类文明的发展，世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。 二课堂系统: 1(导入设计: 用图画展示古代、现代交通与通讯，给学生视觉形成强烈冲击。引出近代交通与通讯，从而引入主题。 2(教学过程设计: 师:先指导学生结合图片阅读课文，然后让学生分别扮演不同身份的人(如扮演慈禧太后、保守大臣、开明人士、在北京读书的学生、黄包车夫等)，并用动作、表情或语言反映对这种交通或通讯工具的态度。 生:(表演)。 师:接着让其他同学逐一点评。[提示学生从社会制度、教育制度、经济原因等方面分析铁路发展缓慢的原因] 师:交通变化不止铁路，还包括轮船航运、航空。我们接着来看轮船航运，请同学们概括近代中国轮船航运的变化。 生:(回答)。 师:(总结)。但由于近代中国社会经济发展极不平衡，火轮船与羊皮筏子并存，构成一道独特的风景线。 师:我们来看知识之窗，中国旧式水运的命运说明了什么问题, 生:(回答)。 师:(归纳)。中国旧式水运由一度繁荣到衰落，充分说明帝国主义的侵略对中国经济的破坏。但从另一方面说，帝国主义在侵略的同时又促进了近代水运的发展。没有巨痛不会有嬗变。 第 1 页共 3 页
2016部编教材第13课东汉的兴亡教案
第13课东汉的兴亡 一、识记与理解 了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡，了解黄巾起义等基础知识；比较光武中兴与“文景之治”的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析、比较能力。 二、过程与方法 通过搜集和分析史料、讲述、学生自主学习和讨论等方法，引导学生积极主动的参与教学活动。 三、情感态度价值观 通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关；从本课的学习中，认识到政策得当、发展经济等措施是维护国家统一和社会安定的重要保障。 重点：光武中兴。 难点：外戚、宦官交替专权的直接原因和影响。 【导入新课】 刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年，朝政日益腐败，社会矛盾激化，特别是在王莽篡权之后，社会更加动荡，农民起义、军阀混战导致民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人来安邦定国、重整朝纲，于是就出现一个这样的人建立了东汉。本节课我们来学习第13课东汉的兴亡。 【内容探究】 一、光武中兴 1．教师讲解：汉朝的历史不仅包括西汉，还包括东汉。西汉后期，朝政腐败，社会动荡不安。公元9年，外戚王莽夺取政权，西汉灭亡。不久，王莽政权又被农民起义推翻。请同学们阅读课本第58页的内容后回答，东汉是怎样建立的？由谁建立的？(王莽政权被推翻后，西汉宗室刘秀在25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。) 2．教师课件展示西汉和东汉简表，并指导学生填写完成。 朝代建立者建立时间灭亡时间 西汉刘邦(汉高祖) 公元前202年公元9年 东汉刘秀(光武帝) 公元25年公元200年 3. 生阅读课本第59页第一段的内容，问：为了巩固统治，光武帝采取了什么措施来稳定社会局面呢？(光武帝多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。) 4．教师讲解：光武帝统治后期，经济恢复，人口增加，出现“中兴”局面。西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。 5．教师可引导学生回忆“文景之治”的内容并提问：对比光武中兴和“文景之治”，分析两汉时期治世局面出现的共同原因。(①统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，减轻人民负担。②统治者加强中央集权，维护国家统一，社会安定。③恢复和发展生产、重视教育等。) 6．教师升华：“治世”局面对当今国家发展的启示：维护国家的统一，社会的安定，政策得当，发展经济，重视教育，等等。 [教师过渡]
《交通和通讯工具的进步》教案
《交通和通讯工具的进步》教案 本课概述 社会生活的变化是一定历史阶段政治、经济及人们的观念形态变化的反映。本 节课从两个方面描述了这一变化。一是“交通工具的发展” ，以鸦片战争为历史坐标，阐释了中国交通工具的变化。近代化的轮船、火车、汽车和电车开始逐 步取代了中国“南方舟楫，北方马车”的时代。二是“通讯工具的变迁” ，主要介 绍了电报、电话、传真机和互联网的发展历程。这些内容一方面说明历史是向前 发展的，另一方面也说明只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国的道理，同时证明了“科学技术是第一生产力”的英明论断。 思路设计 ●教学重点 交通工具发展的表现 ●教学难点 交通工具发展对社会生活的影响 ●教学方法 充分发挥学生的主体作用，以“启发一发现”式教学法为主，通过谈话式教 学法与小组合作相结合的办法，有条件时，可布置学生通过各种途径预先查找有 关交通工具和通讯工具进步的资料。 课前将学生分为交通组、通讯组等两大组，其中交通组又分为铁路组、公路组、水运组和航空组，通讯组又分为电报组、电话组等。教师提供资料来源《老照片》《百年中国》及相关网址等。要求展示时间 7 分钟左右，方式不限。 三维目标 知识与能力 （1）掌握中国近代交通和通讯工具进步的主要情况，并理解这一变化发生 的历史背景和它对中国近代社会的影响。 （2）掌握新中国成立后，我国交通和通讯事业的发展特征，认识到它与我 国国民经济发展之间的密切关系。 过程与方法
（1）引用相关历史材料，引导学生归纳中国近代交通运输方式变化的不同 特点。 （2）从学生最熟悉的事例出发，提出历史问题让学生思考，提高学生的学 习兴趣。 情感态度与价值观 用历史唯物主义观点全面、辩证地分析问题，史论结合，论从史出，对近 代交通、通讯的变化做一个正确的结论。通过学习，使学生逐步认识到随着社 会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大 变化。 教学设计 导入设计 图片导入 用图片展示古代、现代交通与通讯，给学生视觉形成强烈冲击。引出近代交通与通讯，从而引入主题。 多媒体课件打出课题： 第15 课交通和通讯工具的进步 推进新课 合作学习 （板书）一、交通工具的进步 指导学生阅读教材。 问题情境 1：思考交通工具主要包括哪几大方面？ 自主学习：铁路、公路、水运、航空。 问题情境 2：简述中国古代、近代、现代交通工具变化的表现。 自主学习：（1）古代传统的交通工具：轿子、马车等，即“南方舟楫，北方 马车“。 （2）近代落后的交通工具。近代以来，人力、畜力牵引的新式的、简易的 交通工具——人力车、自行车，是城镇中重要的交通工具，仅北平、天津、上海 三市便各有数万辆之多。自行车又称脚踏车，19 世纪中后期传入中国， 20 世纪