生命教育教案设计

「認識自我的特點～接納自已」

教學活動設計緣由與概述

學生學習起點研究：

1.初升上三年級且重新編班的學生，在開學的第一週有自我介紹的班級活動，與貼著自我介紹卡片〈附件十〉的班級樹〈附件十一〉。另有填寫自我資料的學習單，包括名字、性別、生日、星座、血型、個性、綽號、為什麼有這個綽號、喜歡做的事、不喜歡做的事、喜歡的人、自己覺得自己是一個怎樣的人、媽媽最常對我說的一句話是什麼、為什麼媽媽最常對我說這一句話呢？

2.尤以『自己覺得自己是一個怎樣的人？』引起學生熱烈的討論，因為大部分的學生覺得如何適當的描述自己是一件有挑戰性的作業，所以本教材著重引導學生進一步的瞭解自我。

在認識自己的過程中，先自我分析自己有何優缺點，進而與別人眼中的你相對照。過程中，學生可以好好仔細的認識自己，追求自我肯定的價值。透過探索『優點』，先建立起肯定自我的積極人生觀，以期有信心與勇氣去面對『缺點』。先肯定自己的優點，再接納自己的不足，而後改變自己的不足成為優點。

第一子題：自我的優點。

1.自我形象的塑造，來自於自我評估與他人評估兩方面，而自我評估又受到他人評估的影響，因此探索自我必須由自己本身和同儕團體兩方面雙管齊下，期能完

整、深入的瞭解自我。

2.透過『我就是我』、學習單『欣賞自己』〈附件一〉，先肯定的觀察、評估與認識自我，再進行『優點袋』、『優點偵察員』以期得到肯定的同儕評估。透過肯定的自我評估，與肯定的同儕評估，兩者相互參照，建立起完整而肯定的自我形象認知。

3.讓學生相互學習彼此的優點，但學習的過程中也許會有不適與挫折感，所以透過「模仿不等於盲目學習」為『自我的優點』這教學單元作一延伸運用。

活動一：我就是我

1.多數人常羨慕別人所擁有的優點，但卻忽略自己所擁有不一樣的優點。因而透過故事簡單、寓意明瞭的『但願我是隻蝴蝶』〈附件六〉繪本，讓學生瞭解：不要一昧的羨慕別人所擁有的特點，因為自己一定也擁有別人稱羨的特點，只是自己沒有發現而已。

2.另以學習單『欣賞自己』〈附件一〉讓學生發覺個人優點並詳加記錄，為『優點袋』活動準備。

活動二：優點袋

（一）設計緣由：透過『優點袋』此活動，將『自己認為自己的優點』與『同儕認為自己的優點』兩者相互比較思考，讓學生發覺別人眼中的我與自己認識的我有何不同，期能更深入完整的瞭解自我。

（二）活動概述：將個人自覺的三項優點書寫在紙上，並投入優點袋中，由老師隨機抽出，並唸出紙張上的優點，嘗試讓學生猜測此優點所描述的人。若同儕無法猜出，則進行全班討論：是否這位學生有其他的優點，卻是自己所不自知的呢？而自認為的優點為什麼被同儕所忽略呢？

活動三：優點偵察員

（一）設計緣由：看到自己的優點，更要懂得欣賞、讚美他人，因此讓學生在日常生活中觀察記錄同學的優點。透過同儕之間互相正向讚美、肯定，有助於學生對自己正向的自我認識與認同。並從觀察他人的優點中，可以學習其長處，見賢思齊。（二）活動概述：每人秘密觀察一位同學，並記錄下觀察到的優良表現。一個禮拜後，將觀察記錄寫成讚美卡〈附件十二〉，貼在讚美樹上。〈附件十三〉

活動四：模仿不等於盲目學習

（一）設計緣由：

1.觀察同儕的優點後，自然而然會加以模仿，但模仿的方式有很多種途徑，也需量力而為，千萬不能盲目的追求別人所擁有的優點。透過活動，引導學生若無法達成同學的優點，便需轉而找尋多元智慧理論裡所談及的強勢智慧，亦即引導學生將自己的強勢智慧展現出來，發展優點，進而肯定自己。

2.活動嘗試從不同角度思考事物，為『第二子題：自我的不足』做前言與準備。（二）活動概述：請學生與鄰座同學二人一組面對面站好，不說話。一人設計各種動作，一人跟隨做動作。二分鐘後互換角色。之後進行小組討論。

第二子題：自我的不足

1.在生命的歷程，一些自我的特點會在社會價值觀下成為缺點，其實自我的特點並沒有價值絕對的判斷，希望透過這一單元，能讓學生瞭解，缺點只是因為將自己的特點不妥善的展現，並不是自己的特點不好，先肯定自己之後，進而瞭解如何展現自己的特點成為優點。

2.每個學生都有其不同的強勢智慧，希望透過活動讓學生瞭解，不因自己的非強勢智慧而否定自己，而是要能瞭解、接納自己的非強勢智慧，並察覺、肯定、展現

自己的強勢智慧，進而肯定自己。

活動一：圓滿與缺角

（一）設計緣由：一件事物的價值判斷，並不是固定的，只要換個角度來思考，或是調整一下作法，都能有生命的光明面。因此強調：『做圓滿的圓』很快樂，但換個角度想，『做缺角的圓』也有快樂的理由，以培養學生多元化思考。透過活動，希望引導學生多方面的思考，面對挫折往好的方面想，都能有生命的光明面。並為〈活動二〉引起動機與準備。

（二）活動概述：講述自編『上天的懲罰』〈附件七〉故事後，將全班分成兩大組，一組上台發揮創意畫『缺角圓的快樂』，另一組發揮創意畫：『圓滿圓的快樂』，分組競賽。

活動二：彩繪缺角的美麗

（一）設計緣由與活動概述：

1.以自編『上天的懲罰』〈附件七〉故事為引導：

◆『缺角圓』代表『人所擁有的缺點』的意涵。

◆『缺角圓』心中的悲傷，象徵對自己缺點、缺陷感到不滿與自卑。

◆『缺角圓』要旅行尋找完美，象徵為了追求嚮往中理想自我的心路歷程。

◆學生對『缺角圓』畫作的巧思與創意，代表對於人事物的多元思考。

◆畫作由缺角到圓滿，變的不是『缺角圓』，只是看『缺角圓』的角度和方向

不同而已。

2.原本『缺角圓』〈附件十四〉經過學生創作後，成為一幅幅精彩畫面〈附件十六〉，可是在自編『上天開的玩笑』〈附件八〉故事，卻是讓學生將圓的缺角補上〈附件十五〉，其目的是讓學生更深刻的感受到，本來的『缺角』因為創意巧思而成為美麗的圖案，成為了『圓滿』；而後來的『圓滿』因為蓋住了美麗的圖案而成為了『缺角』。

3.經由故事的引伸，能讓學生瞭解，缺點只是因為將自己的特點不妥善的展現，並不是自己的特點不好，先肯定自己之後，進而瞭解如何展現自己的特點成為優

點。學習將自己的特點經過適時、適當、創意、和努力表現成優點。更希望讓學生學習到，不管什麼樣的境遇，都應該往正向方面思考，替自己找出一片燦爛的天空。

4.小圓雖然缺了一個小角，但是卻還擁有一大片圓滿，如果我們一直在乎自己的缺點或人生中的不足，而忽略的自己擁有多更多的優點和生命中的滿足、幸福，那是很可惜的事情，因此當生命中有是我們無法改變的『缺角』（例如：非強勢智慧）時，我們不要忘記我們還擁有更多的『圓滿』（強勢智慧），找出我們屬於自己的強勢智慧，希望透過活動讓學生瞭解，不因自己的弱勢智慧而否定自己，而是要能瞭解、接納自己的弱勢智慧，並察覺、肯定、展現自己的強勢智慧，進而肯定自己。