《信息经济学》考试复习资料

《信息经济学》考试复习资料
《信息经济学》考试复习资料

一、名词解释:

1、马尔萨克:1959年马尔萨克发表《信息经济学评论》,标志着微观信息经济学的产生,是微观信息经济学最为重要的三个奠基人之一。

2、马克卢普:1962年出版《美国的知识生产和分配》一书,标志着宏观信息经济学的产生,首次提出了“知识产业”的概念。

3、波拉特:1977年出版九卷本的《信息经济》,论述了信息经济和信息产业的概念、测算方法。(他将经济领域分为物质、能源转换领域和信息转换领域,将信息部门划分为第一信息部门和第二信息部门,提出了第四产业即信息业的观念,并提出了波拉特测度体系。)

4、信息经济学:信息经济学是一门研究信息活动的经济问题和经济活动中的信息问题的综合性经济学科。简言之,是一门研究经济活动中的信息现象及其规律的经济学。

5、信息:广义:a本体论(客观):信息是客观世界中事物运动的状态和运动方式,是事物特征的一种表现;b认识论(主观):信息是关于事物运动状态和运动方式的反应,是主观认识。狭义:信息是一种消息、信号、数据、资料,俗称“音信”“消息”

6、完全信息:指市场参加者拥有对于某种经济环境状态的全部知识。

7、不完全信息:指市场参加者不拥有某种经济环境状态的全部知识。

8、公共信息:就是指市场参加者都具有共同的市场知识。(这种共同的市场知识、共同知识或共同认识,就是能够被所有的市场参加者获取的所有相关信息。)

9、私人信息:是指个别市场参加者所拥有的具有独占性的市场知识。

10、对称信息:对称信息是指在某种相互对应的经济人关系中,对应双方都掌握由对方所具备的信息度量,也就是对应双方都了解对方所具备的知识和所处的经济环境。

11、不对称信息:是指相互对应的经济人之间不作对称分布的有关某些事件的知识或概率分布。或者说,某些市场参加者拥有,而另一些市场参加者不拥有的信息。

12、委托——代理关系:市场参加者之间信息差别的一种社会契约形式。它是掌握较多信息的代理人通过合同或其他经济关系与掌握较少信息的委托人之间开展的各种经济活动。

13、不利选择:是指建立在委托人——代理人关系之前,代理人已经掌握某些委托人不了解的信息,而这些信息有可能是对委托人不利的。代理人利用这些对委托人不利的信息签订对自己有利的合同,委托人由于信息劣势处于对己不利选择的位置,是为了不利选择。

14、道德风险:指代理人在确保自身效用最大化的前提下,损害委托人或其他代理人效用的行为。

15、信息商品:信息商品是指用来交换的、能满足人们某种需要的智力劳动产品。(具有使用价值和价值。其产品形态:有形形态的物品和无形形态的服务)。

16、信息市场:信息市场是信息商品交换的场所,是人们进行信息商品交换关系的总和。

17、产业:是人们按照某种标准对国民经济结构所进行的划分,是在生产上具有同类性质的若干部门所形成的集合体。

18、信息产业:是以信息为资源,以信息技术为基础,专门从事信息技术设备制造及信息的加工、生产、存储、流通与服务,为社会提供信息产品和服务的产业部门的集合体。

19、信息经济:是以信息资源为基础,以信息技术为手段,通过生产知识密集型的信息产品和提供信息服务促进社会经济增长的一种新型的经济结构。

二、简答和论述题:

1、信息经济学产生的社会条件:

答:1)社会发展到一定阶段的产物——信息时代的产物。第二次世界大战后,人类开始步入信息时代。随着计算机和现代通信技术的普及应用与发展,信息与材料、能源并列为社会经济增长的三大支柱,信息在经济活动中的重要性,从经济学角度研究已是社会发展的客观要求。

2)经济学自身发展到一定阶段的产物,是经济学的一个分支。信息广泛渗透到经济活动中,已成为经济领域不可忽视的新问题,经济学家必须把信息作为经济要素用经济学理论进行研究,提供更符合实际的理论观点,经济学发展到信息经济学阶段。

2、波拉特对信息经济学理论发展的贡献。

答:1)将经济领域分为物质、能源转换领域和信息转换领域;2)依据信息产品或服务是否进入市场交易为标准,将信息部门分为第一信息部门和第二信息部门,并指出了两大部门的内部构成;3)首次提出第四产业即信息业的思想;4)建立波拉特测算体系。

3、信息经济学的研究对象和研究内容。

答:研究对象:(宏观领域)信息活动的经济问题和(微观领域)经济活动的信息问题。

研究内容:至少包括以下五个方面:

1)信息经济的基本问题;2)信息的经济效应;

3)信息系统经济;4)信息经济与信息产业理论与测度方法;

5)信息社会的经济理论;6)国际信息经济理论。

4、信息经济学的理论体系和学科性质。

答:理论体系:按照西方经济学理论框架,对信息经济学理论体系的构建存在两种不同观点:1)按西方经济学传统框架,将信息经济学划分为微观信息经济学、宏观信息经济学和信息产业经济学

2)按照市场不确定性和信息技术不确定性,将信息经济学划分为微观信息经济学和宏观信息经济学

学科性质:信息经济学是纯粹意义上的经济学,是研究信息占主导地位的经济问题的经济学,其学科属性是经济学。具体表现在3方面:

1)信息经济学是传统经济学的升华(或进一步发展);

2)信息经济学是从经济理论出发不断扩大经济学理论考察范畴的纯粹意义上的经济学;3)信息经济学是涉及经济活动中信息现象或规律的学科。

5、信息与经济的关系。

答:1)信息对经济决策的作用:信息具有消除不确定性的功能;

2)信息是现代经济的重要资源的投入要素——产业信息化;

3)信息和信息服务成为商品,形成产业;

4)信息部门、信息服务活动需要经济学的方法进行研究。

6、对称性市场的类型及其特征。

答:1)相互对应的市场参加者双方都缺乏信息的对称性市场。在市场参加者双方都缺乏信息的对称性市场中,具有不完全信息的市场专家和政府在市场运行中发挥重要的作用。双方都缺乏信息,它们之间无法进行正常的交易,市场专家就在双方之间充当中间人的角色,为他们提供信息和相应的服务,从中收取一定佣金。当市场信息中介人的规模发展到一定程度——社会认识到市场信息能够给集团或个人带来高额利润时,具有相当规模的信息厂商也就随之出现,并且创造了一种市场形式——信息市场。

2)相互对应的市场参加者双方都具有不完全信息,且双方掌握的信息的不完备程度大致相同的对称性市场。在对应双方都具有不完全信息且双方掌握的信息的不完备程度大致相同的对称性市场中,买卖双方所面临的环境与双方都缺乏信息的对称性市场中的境况大体相似。不同的是,买卖双方对于市场专家的依赖程度大大减弱了,甚至不受市场专家的约束而进行相互交易。

3)相互对称的市场参加者双方都具备完全信息的对称性市场。在相互对应的市场参加者双方都具备完全信息的对称性市场中,市场形式一般表现为完全的双边垄断特性。

某厂商掌握了某种产品可能的迅速增长的需求,他就会大量生产,垄断卖方市场;

某卖主了解到某种产品未来大的需求量,他就会储存大量的产品,垄断买方市场。

7、非对称性市场的类型及其特征。

答:1)买卖双方之间信息差别产生的非对称性市场。卖方比买方拥有更多的私人信息的不完全信息条件下产生的非对称性市场最为常见。

2)买方与买方之间的信息差别产生的非对称性市场。同质商品质量、价格信息掌握的非对称。

3)卖方与卖方之间的信息差别产生的非对称性市场。对市场供求变化、价格变化信息掌握的非对称。

8、试用非对称信息效用原理,分析“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”的搭便车现象。

答:三个和尚是三个对应的经济人,水是公共财货。他们都需要水,都有担水的义务。但每个和尚都想少担水,就会释放出自己“对水需求不高”的信息,三方之间就形成了信息不对称。该和尚拥有真实信息和释放信息的优势,以此达到少担水或不担水的目的,搭别人的便车,享用到水。结果,每个和尚都这么做,都不担水,就出现了“三个和尚没水喝”的搭便车现象。这是非对称信息的必然经济结果。

9、简述委托——代理人模型的类型。

答:1)从非对称信息发生时间先后划分模型:非对称信息可能发生在当事人签约之前,也可能发生在签约之后。研究事前非对称信息(或隐藏信息)的模型称为不利选择模型、信号传递模型、信息甄别模型:研究事后非对称信息(或隐藏行动)的称为道德风险模型。

2)从非对称信息的内容划分模型:参与人双方知识(信息)的非对称,一方不知道另一方的一些信息或行动。研究不可观测知识(事前、事后)的模型称为隐藏信息或隐藏行动模型。

10、经济活动中,主要有哪些激励方式?

答:1)工资与效益挂钩。

2)效率工资。

3)分成制或分摊制。

4)通过“信誉”的方式解决问题。

5)信号显示。

11、市场广告的类型有几种?

答:1)信息性广告_可鉴别性商品(在购买时就能确定或评价其质量的商品)。

2)诱导性广告_经验性商品(只有使用后消费者才能确定或评价其质量的商品)。

12、购买名牌产品一定是虚荣心的表现吗?为什么?

答:从信息非对称的角度分析,消费者难以确定市场商品的质量,尤其是优劣产品,消费者处于不利选择的位置。

消费者知道:名牌是高质量产品的信号,名牌产品平均质量高于非名牌产品,也高于伪劣产品。购买名牌遇到低质量产品的概率小,效用损失小,也省去了搜寻高质量产品的成本。规避风险的消费者购买名牌,是为了减少损失,并不一定是虚荣心的表现。

除了上述经济原因外,消费者购买名牌还可能有社会因素,如社会地位、经济实力的显示。

13、简述信息商品生产过程的特征。

答:1)信息商品生产的不确定性;

2)信息商品生产过程的一次性;

3)信息商品生产的两阶段不同:信息商品本身的生产;复制件的生产。

14、简述信息商品的经济特性。

答:1)非物质性和信息性;2)消费无损耗性;3)共享性;

4)累积性和再生性;5)效用的间接性和潜在性;6)使用价值的层次性;

7)时效性;8)依附性。

15、简述信息商品价格构成要素。

答:1)信息商品生产成本。信息收集、加工、传递、存储、生产过程中的各种费用(全部成本投入)。

2)信息商品销售成本。信息商品在市场销售中所需要的各种费用:广告宣传费用、市场调研费用、销售业务的差率费用、推销人员的劳动报酬、业务接待费用、开办信息商品市场或进入信息商品交易的其他费用等。

3)利息和税金。成本投入贷款的利息,依法向国家缴纳的各种税金。

4)利润。信息商品生产成本、销售成本、利息与税金已定的条件下,再适当的确定利润。

上述各种要素中,信息成本是信息商品价格的最低界线。利润是影响信息商品价格浮动的主要因素。

16、简述信息商品的交易模式。

答:1)多次让渡交易模式。卖方以一定的方式分享买方的预期利润,并在此期间名义上或实质上承担相应的风险责任。

2)一次性让渡交易模式。卖方以一定的市场价格将信息商品一次性让渡给买方完成交易。在这个过程中,经过讨价还价形成的价格即为信息商品的交易价格。

17、简述信息市场的构成。

答:1)信息市场的主体结构。监护信息商品这一客体进入市场,并使之发生交易关系的当事人。包括供给方、需求方、中介方(经纪人)和管理方。

2)信息市场的客体结构,包括有形的信息商品和无形的信息服务。

3)信息商品市场的时间结构,主要有三种:现货市场、期货市场和贷款市场。

4)信息商品市场的空间结构,即信息商品交换的活动范围。包括地方市场、全国性市场和世界性市场。

18、简述信息商品需求的基本形式、

答:1)生活性信息需求,娱乐性消遣性知识需求。

2)生产性信息需求,企业对经济信息和科技信息的需求。

信息经济学假定市场参加者的信息需求均为生产性信息需求。生产性信息需求是广义的信息需求,包括物质生产和信息生产中的信息需求。

19、论述信息市场的运行机制。

答:1)信息市场的供求机制。供求情况包括三种情况:供过于求、供不应求、供求平衡。

2)价格机制。价格机制是指价格变动与市场供求变动之间相互制约的作用和联系。

a.供给方。价格机制对同类生产者来说是竞争工具,对不同商品生产者来说是调整生产方向、规模的信号;

b.需求方。需求弹性(即需求对价格的感应性)。

3)竞争机制。a.生产者之间的竞争;b.经营者之间的竞争;c.需求方之间的竞争。

4)风险机制。

a.信息生产者承担的风险。包括产品投资额、市场需求量和产品开发周期。

b.信息经营者承担的风险。风险来自供求方的产品质量和需求方的支付能力。

c.信息用户承担的风险。包括商品质量,商品价格。

20、简述影响信息商品供给的因素。

答:1)信息投资;2)信息人才;3)科学技术水平;4)信息商品质量;

5)信息商品价格;6)信息商品成本;7)信息市场发育状况。

21、简述影响信息商品需求的因素。

答:1)信息消费者的文化素养;2)科学技术水平;3)经济发展水平;

4)信息消费者的收入;5)信息商品的价格;6)信息市场的发育程度;

7)其他因素,如:信息消费者的消费意识,信息消费偏好,知识素养、职业、专长以及对信息商品价值的预期等。信息商品的哦共享性以及收入和价格是影响信息消费的两个主要因素。

22、信息产业的基本构成。

答:1)信息技术设备制造部门。

2)信息商品化部门。信息生产产业,信息传播产业,信息服务业。

3)准信息部门。

23、信息产业的特征。

答:1)信息产业是知识、技术、智力密集型产业。

2)信息产业是独立密集型和高渗透型相结合的产业。

3)信息产业是高投资型产业。

4)信息产业是高增值型产业。

5)信息产业是节约资源、能源、无公害型产业。

6)信息产业是受技术进步影响大、更新快的变动型产业。

7)信息产业是对劳动者文化素质要求高、就业面大的供给型产业。

24、信息产业的兴起对社会经济发展的影响。

答:信息产业的兴起对社会经济发展的影响,主要表现在对社会经济发展的促进作用。

1)信息产业的发展对经济结构的软化作用。它主要包括以下几个方面:

①产业结构的软化。它主要有两方面的含义,一是软产业的兴起,二是硬产业的软化;

②就业结构的软化;③消费结构的软化;④投资结构的软化;⑤贸易结构的软化。

2)信息产业的发展对经济生产要素的优化作用。

①信息与劳动力要素相结合,以及增加劳动工具和劳动对象的信息含量,从而提高生产力系统的素质水平和使用效率。

②信息与生产力系统的决策者和管理者相结合,从而导向生产力要素的优化组合,提高生产力系统的有序度。

3)信息产业的发展对社会经济基本资源的替代作用

信息产业的发展可大大节约各种基本资源的使用和消耗,同时又开发出新的资源,从而促进社会经济的发展。

4)信息产业的发展对经济增长与社会发展的倍增作用。

据测算,企业每增加1个单位的信息通信成本,可获得14个单位的收入增长。

5)信息产业对经济发展趋势的先导作用。

依据对国民经济影响程度的不同,产业可分为主导产业——又称“盛阳产业”,先导产业——又称“朝阳产业”,衰退产业——又称“夕阳产业”。

6)信息产业的发展引起社会方式的变化。

信息产业的发展,尤其是网络技术和多媒体技术的发展,将彻底改变人们的生活方式。信息产业的发展,信息技术的运用,有利于人们获取信息和传播信息,可能改变和作用于一个人生活的信息处理总量就愈多。

25、波拉特测度体系。

答:1)信息部门的确定

信息部门的划分标准:依据信息活动的产品和服务是否在市场上出售为标准,将国民经济中的信息部门划分为第一信息部门和第二信息部门。

第一信息部门是直接向市场提供信息产品和信息服务的企业和部门;

第二信息部门是信息生产仅供自身消费的大部分政府公共部门和非信息企业的管理部门。

2)第一信息部门的测度

波拉特从美国“国家产业划分标准”中识别出116个信息行业,将他们归纳为8大类,构成第一信息部门。在此基础上进行了测算。主要测算信息部门创造的价值在国民生产总值中的比重。

采用了最终需求法和增值法。

最终需求法:又称支出法,这是从消费者消费产品方面来计算的。主要是用来测度独立的商品化信息部门的产值。计算公式为: GNP=C+I+G+(X-M)

式中,C(消费),表示消费者对信息部门最终产品和服务的需求量和消费量;I(投资),表示企业对信息部门最终产品和服务的需求量和消费量;G(政府购买),表示政府对信息部门产品和服务需求量和消费量;(X-M)(净出口),表示信息部门产品和服务的国外销售额减去从国外的购买额(出口与进口之差)。

增值法:又叫生产法。这种方法是将所有信息部门的销售额或营业收入扣除从别的部门购买生产资料的支出之后的余额相加,就得出一定时期内(通常为一年)社会生产的新增加价值总额。

也就是将所有信息企业或部门在该时期内的增加值(所得—费用)相加,就得出了该时期信息部门的生产增加值。

3)第二信息部门的测度

第二信息部门由两大类组成:政府公共部门和民间管理部门。波拉特的方法是把这类不直接进入市场的信息产品和服务的价值,看作是由这些产品和服务在生产时所消耗的劳动力和资本两种资源的价值构成。

第二信息部门的产值由两个方面可测算的投入量构成:

①在非信息部门就业的信息劳动者的收入;

②非信息部门购入的信息资本(如用于信息生产和服务的各种机器设备等固定资产)的折旧。

4)主要测度结论

波拉特运用最终需求法测算出,1967年美国第一信息部门的产值占美国生产总值的21%;运用增值法测出第一信息部门的产值占美国GNP的25.1%,第二信息部门占GNP的21.1%。 1967年美国GNP的46.2%是由信息部门通过市场和非市场创造的。

还测算出1967年美国信息劳动者人数占总就业人数的45%,信息劳动者总收入占就业者总收入的53.5%,信息部门就业人员的收入比非信息部门就业人员的收入平均高38%。

波拉特测度体系评价:

1)波拉特测度理论的优点和缺点:

①建立了一种宏观信息经济定量分析的方法。

②首次从国民经济各部门中识别出信息行业,并将信息部门划分为第一信息部门和第二信息部门。尤其是第二信息部门的提出和测算具有独创性。

③波拉特采用的方法是出色的。

④信息行业和职业划分是一个独创。

⑤创造性提出四大产业结构的理论方法。

2)波拉特方法的不足之处:

①概念不够严谨,概念有的含义过于宽泛。如,“信息”、“知识”等几乎无所不包。

②产业分类的科学性还不够。

③某些测算不尽合理。

美学专题复习题答案

2013年秋期成人教育(专科) 《美学原理》期末复习指导 第三部分综合练习题 一、填空题 1.鲍姆嘉通在1750年出版的专著《美学》中首次提出“美学”这一名称,这被认为是美学学科产生的标志。 2.俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲提出了“美是生活”这一著名的美学命题。 3.马克思说,“(人的)五官感觉的形成是以往全部世界史的产物”。 4.17世纪法国哲学家笛卡尔提出了“我思故我在”的著名命题,为从理性上探讨美学问题提供了理论依据。 5.在认识论美学的五种形态中,德国古典美学最为重要,它的代表性人物是康德、席勒、黑格尔。 6.在中国现代的美学家中,李泽厚认为美是“客观性和社会性的统一”。 7.提出“有意味的形式”美学观的是英国艺术批评家克莱夫贝尔。 8.王维国从20世纪初年起关注“美学”问题,借鉴西方自学观念和术语陆续撰写一系列美学与美育论文,由此被视为中国现代美学的创始人。 9.中国现代美学史上,宗白华倡导并亲身实践体验美学,提出了“艺术意境(意境或境界也对)”、“节奏”等重要概念,产生了重要而广泛的影响。 10.清末明初著名学者王国维接受了德国唯意志论思想家叔本华的“审美静观说”,发挥了审美无功利观念。 11.在《古代社会》一书里面,(美国)摩尔根(L.H.Morgan)依照物质生产方式中技术发展的程度,将人类历史划分为蒙昧时代、野蛮时代和文明时代。 12.我国在上世纪 50年代出现过短暂而热烈的“美学讨论”,围绕美的本质问题形成了客观论、主观论、主客观统一论和社论等多种不同学说及其争鸣场面。 13.美的四个基本特征是符号性、无功利、形象性和感染性。 14.美的形式是具体审美对象的感性形态,是同美的内容直接相联系的;而形式美则是从各个具体的美的形式中抽象出来的共同的美。 15.“泛审美”指的是随着时代的变化,审美趋向生活化、实用化、通俗化、和商业化,变成了人们生活本身的一个组成部分。 16.美感不是心灵所固有的,也非天然的禀赋,更不是神赐的迷狂,美感来源于

社会工作者考试重点内容

第一章第一节社会工作的含义和特点 1社会工作的含义:非盈利性的服务于他人和社会的专业化、职业化的活动。社会工作是在一定的社会制度框架下,根据专业价值观念,运用专业方法帮助有困难的人或群体走出困境的职业活动。 2.我国社会工作的三种类型:普通、行政、专业社会工作。 3.社会工作的特点:专业性助人活动、注重社会价值、强调专业方法、注重实践、双方合作、多方协同。 第二节社会工作的目标及功能 1.社会工作在服务对象层面的目标:解救困难、缓解困难、促进发展。 2.社会工作在社会层面的目标:解决社会问题、促进社会公正。 3.社会工作对服务对象的功能:促进服务对象正常生活、促进人与社会环境相互适应。 4.社会工作对社会的功能:维持社会秩序、促进社会和谐。 第三节社会工作的对象及要素 1.社会工作的对象:基本对象、扩大的对象。 2.社会工作的五大要素:服务对象、社会工作者、社会工作价值观、专业助人方法、助人活动。 第四节社会工作的主要领域 1.社会工作的主要领域:(年龄层次)儿童、青少年、老年人,(特殊人群)妇女、残疾人、矫正、优抚安置,(服务领域)社会救助、家庭、学校、社区、医务。 第五节社会工作者的主要角色 1.社会工作者的角色:直接服务角色、间接服务角色。 2.直接服务:提供者、支持者、倡导者。 3.间接服务:管理者、资源管理者、政策影响人、研究者。 4.社会工作者知识化基础:理论、政策、技术、文化。 5.能力要求:技术、文化、心理素质、持续学习能力。 第二章第一节(简单了解) 第二节社会工作价值观的内涵和体系 1.国际社会工作价值观:服务大众、践行社会公正、服务对象个人的尊严和价值、注重人类关系的重要性、诚信、能力。 2.六项基本原则(是根本性,但不具体化,不适用每一个具体实践环节):接纳、尊重、个别化、自决权和知情同意、保密、不批判等。 3.中国社会工作者价值观内容:对服务对象、专业实践、服务机构、公共福利发展、社会发展与进步的五个方面的看法。 4.中国社会工作价值观内容:以人为本、回应需要,注重和谐、促进发展,平等待人、注重参与,道德与责任并举,个人潜能提升与社会发展相结合。 第三节社会工作专业伦理 1.社会工作伦理主要六点内容:对服务对象、同事、机构、自身、本专业、全社会。 2.社会工作伦理难题:保密问题、情理合法问题、价值中立还是价值介入、个人利益和社会责任、自觉原则和家长制。 3.七大处理原则:保护生命、完全平等与差别平等、自主和自由、最小伤害、改善生活质量、隐私和保密、真诚。 4.专业守则四大作用:保障专业要求开展工作,有利于实现工作目标、有利于维护社会工作的专业形象、有利于社会工作者的成长。 5.社会工作守则十二项内容:尊重对象的权益、严守对象的秘密、公平服务大众、尊重同事的工作、恪守公私界限、维护社会正义、信守机构政策、充实社会工作知识和能力,促进发展专业、约束不当行为、增进公共福利、共同执行守则。 第三章第一节人类行为 1.马斯洛需求层次论:生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现,五层需要。 2.阿尔德弗尔ERG理论:存在需要、关系需要、成长需要。

2015教资统考小学《小学教育学》各章节考试重点及出题重点

2015教资统考小学《小学教育学》各章节考试重点及出题重点 目录 一、小学教育心理学的作用 二、小学生的认知发展与教育(重点) 三、小学生的个性和社会性发展(此考点易出简答题) 四、个别差异与因材施教 五、特殊儿童的心理与教育(此考点易出简答题) 六、联结派的学习理论 七、认知派的学习理论 八、心智技能的培养要求(此考点易出简答题) 九、问题解决能力的培养 十、学习动机理论

一、小学教育心理学的作用 1、帮助教师准确的了解问题 (1)学生的情况是千差万别的,一旦出现了学习困难,教育心理学可以提供多种方法帮助教师了解问题。 (2)教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。随着社会经济的迅速发展和科学技术的突飞猛进,教育心理学也在适应社会发展中不断完善。正确剖析和认识社会出现的教育现象,既需要深邃的历史眼光、宽广的现实视野,也需要教育心理学的知识、原理和研究成果。 2、为实际教学提供科学的理论指导 (1)教育心理为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等,将这些原则转变为具体的教学程序或活动。 (2)教育心理学的基本知识有助于使教师的工作符合自身的教学心理也更符合学习者的学习心理,有助于教学工作产生更为优化的效果。来源于考试大 3、帮助教师预测并干预学生的行为 (1)利用教育心理学原理,教师不仅可以正确分析、了解学生,而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向,并采取相应的干预或预防措施,达到预期的效果。 (2)学习教育心理学有助于教师在师生互动过程中传授知识、培养能力、开发智力、培养创新意识和能力,从而更好地驾驭教一学过程,更好地教导学生。 4、帮助教师结合实际教学进行研究 教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导,也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。即教育心理学给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法.使教师不仅能够理解、应用某些基本的原理和方法,而且还可以结合自己的教学实际进行创造性的研究.去验证这些原理并解决特定的问题 二、小学生的认知发展与教育(重点) (一)皮亚杰的认知发展理论与教育 1、皮亚杰认知发展理论的基本内容: 皮亚杰认为,发展是一种建构过程,是个体在与环境的不断相互作用中实现的。所有有机体都有适应和建构的倾向,同时,适应和建构也是认知发展的两种机能。一方面,由于环境的影响,生物有机体的行为会产生适应性的变化;另一方面,这种适应性是一种内部结构的积极的建构过程。 皮亚杰认为,适应包括同化和顺应两种作用和过程。刺激输入的过滤或改变叫做同化;内部图式的改变,以适应现实,叫做顺应。所谓“图式”,“是指动作的结构或组织,这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。”它是个体为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为:个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。 皮亚杰的认知发展阶段论:四个阶段(1)感知运动阶段(0-2岁):其中手的抓取和嘴的吸吮是主要手段。客体永恒性是后来认识的基础。(2)前运算阶段(2-7岁)思维特征:单维思维;思维的不可逆;以自我为中心。(3)具体运算阶段(7-11岁)思维特征:多维思维;思维的可逆性;去自我中心;具体逻辑推理(4)形式运算阶段(11-16岁)又称命题运算阶段。 2、认知发展阶段的普遍性与特殊性 皮亚杰所揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的,思维发展的顺序是不可改变的。但这并不意味着在具体个体身上或不同文化背景条件下不存在阶段的特殊性。 3、认知发展阶段与教学的关系

美学期末考试复习资料

悲剧:广义悲指作为审美范畴;狭义的悲是指戏剧体裁,在西方美学史上是以艺术中的悲剧为主要研究对象的,广义的悲以狭义的悲为研究对象。戏剧:是通过展示被否定对象的不合理性,即可笑性而使美好期待以实现的一种审美形态。崇高:指对象具有非凡的,伟大的独特审美特性,使人在审美关照时产生剧烈的,激动不已的感觉,体会到一种惊心动魄的审美感受。优美:优美是美处于矛盾的相对统一、相对平衡的状态。从美感上看,优美给人以轻松愉快和心旷神怡的感受;从形式上看,优美表现为柔媚、和谐、安静与秀雅的美。荒诞;从哲学认识论的角度看,荒诞是社会、自然、人三者之间矛盾的必然产物。是人的异化和局限性的表现丑:作为审美形态,是指某种由于不协调、不匀称和不规则而引起非快感,令人厌恶的东西,反映了美的缺失和不可能性。丑有别于畸形和丑陋、凶恶,不是美的简单否定,而是以反面形式保持和包裹了正面的审美理想观念美感:广义的美感指人类的审美意识系统,他是人们在长期的社会实践,尤其是审美实践中形成的并不断发展起来的审美心理结构,心理功能,心理活动和观念形式的总和。它具体表现为审美能力、审美需要、审美趣味、审美理想、审美态度和审美感受等。狭义的美感,指具体的审美感受,即美感的心理结构及其运动方式,它表现为主体在欣赏美的对象时综合的心理反应。美育:就是以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段,通过展示审美对象丰富的价值意味,直接作用于受教育者的情感世界,从而潜移默化地塑造和优化人的心理结构,铸造完美人性的一种有组织,有目的的定向教育方式美感:广义的美感指人类的审美意识系统,他是人们在长期的社会实践,尤其是审美实践中形成的并不断发展起来的审美心理结构,心理功能,心理活动和观念形式的总和。它具体表现为审美能力、审美需要、审美趣味、审美理想、审美态度和审美感受等。狭义的美感,指具体的审美感受,即美感的心理结构及其运动方式,它表现为主体在欣赏美的对象时综合的心理反应。(美感心理要素:感觉和知觉、联想与想象、情绪和心境、理解)科学美:科学美是指自然界本身的美与和谐特征在理论上的表现,包括理论美与实验美,通常以理论美为主张。特征:抽象概念性、理论体系性、普遍实用性。科学美的性质:对称性、新奇性、简洁性、统一性技术美的核心是功能美,即产品的实用功能和审美的有机统一。功能美的追求是对历史上曾出现过的两种片面性的否定,一种是只求功能,不问形式;一种是把产品的审美价值完全归结为外在的形式。这两种片面性都是对实用功能和审美的割裂。古希腊四大家对美的探讨:毕达哥拉斯:美是和谐(黄金分割率) 苏格拉底:有用就美柏拉图:美的理式,是事物美的根源亚里士多德:美要依靠体积与安排黑格尔丹托的艺术终结:黑格尔和丹托曾提出了艺术终结论了的观点。黑格尔从绝对理念逻辑出发,认为艺术是绝对精神的三个阶段之一,哲学是绝对理念的发展顶端,艺术最终要否定自己进入哲学而且,现代市民社会不利于艺术的发展,现代社会是一个功利和理性的散文时代。丹托一西方艺术和后现代主义为背景,提出艺术终结论。丹托认为,什么是艺术的问题以及超越了艺术的界限,必须交给哲学来解决,换言之,艺术终结在哲学里了,黑格尔的绝对理念与客观唯物主义相悖,当代社会虽然进入了理性的时代,但任然有诗的发展空间,并非真是散文的时代。同时,丹托片面地把艺术规定为是非的疆界,他认为的艺术不是人类主流价值观认为的纯艺术范畴,不符合主流的艺术观。黑格尔的悲剧理论:黑格尔以索福克勒的《安提戈涅》为研究对象,提出了悲剧是两种对立的理想的冲突与调解。在《安提戈涅》中,对立表现为血缘亲情与国家法律的冲突,安提戈涅代表的亲属爱与克瑞翁代表的维护国家安全的王法,这两种立场都有各自的合理性,但是在特定环境下都不可调和,具有普遍意义。其进步性表现为:黑格尔认为悲剧还引起了愉快和振奋,是两种具有普遍意义的力量的冲突,而不是个人的偶然原因照成的,但是他的理论也存在局限性,他摸杀了是与非,正义与非正义之间的冲突,未能认识到新旧势力的冲突,即悲剧的冲突所在,同时他认为悲剧冲突那不是通过斗争,而是通过调和来解决的,体现了他哲学的妥协性。亚里斯多德的悲剧理论:定义:悲剧是对于一个严肃、完整有一定长度的行为的模仿,它的媒介是语言。模仿方式是借人物动作来表达,而不是采用叙述法,悲剧引起人的怜悯和恐惧的情绪而使这些情绪得到净化。亚里斯多德以《俄狄浦斯王》为研究对象,认为悲剧产生的最根本原因是过失,即过失说借助情节来展示,在情节安排上,不是写极好的、极坏的或极恶的人,而是与我们相似的一般的人,而因为他们的过失和弱点,才能引起大家的同情和怜悯,这也会让我们自己由于同样的错误或弱点受到惩罚,于是产生了强烈的恐惧和不安。他之所以陷入厄运,是由于意外,而非蓄意为非作歹,这比希腊人的命运说前进了一步,但没有揭示悲剧的社会本质和社会根源,即发展中新旧势力的矛盾冲突的结果。美学学科的诞生:美学是有意识的对审美现象作整体性系统性思考所获得的系统理论,18世纪后,近代欧洲科学的各个学科逐渐形成,并全面发展,为美学思想的发展提供了动力。“美学”为文学艺术而生1735年.德。鲍姆嘉通《关于诗的哲学默想录》第一次使用“感性学”。1750年,德国哲学家鲍姆嘉通出版《美学》第一卷,----“美学”这一术语流行开来。中国美学史:中国美学的发端;先秦时期,发展和繁荣:汉——明清,巨大勃兴:魏晋南北朝、发展:隋唐、继续发展:宋元、转折;明清①美学变革的开拓者:梁启超“三界革命”(诗界、文界、小说界)→②树立现代美学的界碑:王国维“将美育引进中国”→③美学的普及:蔡元培(中国第一位提出美育问题的,“以美育仪宗教”出自他的演讲稿《以美育仪宗教说》、美育的集大成者)→④中国现代美学的构想:中国现代美学的双星朱光潜《西方美学史》(影响最大的《文艺心理学》)、宗白华《美学散步》中国审美形态:沉郁、飘逸、空灵从中国的文化史来看,受儒、道、释三家影响,形成了华夏文化特有的审美形态。沉郁:概括儒家文化内涵,代表人为杜甫。飘逸:概括道家文化内涵,代表人为李白。空灵:概括释家文化内涵,代表人为王维。美是什么:①古希腊四大家的探讨:毕达哥拉斯—美是和谐(黄金分割率)、苏格拉底—有用就美、柏拉图—美是理式、亚里士多德—美要依靠体积的安排(史上第一个对悲剧下定义的)。②黑格尔—美是理念的感性呈现。③马克思对美的探讨—美是对象化的人的本质力量。④新中国四大派的讨论:A蔡仪—美是客观的B吕荧、高尔太—美是主观的C李泽厚—美是客观性和社会性的统一D朱光潜—美是主客观的统一。⑤我们的观点是—美在意象共同性和差异性:共同性:人类的生理结构和机制以及心理活动的规律大致相同,特别是感受美的感官和神经系统是相同的。人类社会具有相对普遍的心理结构。3形式美感的共同性。差异性:美感的时代性,指人的审美意识随着时代的不同而有所差异。如环肥燕瘦。美感的民族性,因民族的不同而不同。如铁手镯、西兰卡普。美感的个体性,因人而异。如时尚、运动、休闲风格的迥异追求。西方美学史部分:本质论美学(古希腊、古罗马研究核心“美的本质”)→神学美学(中世纪从属神学基督教“美的本质在上帝”)→认识论美学(文艺复兴-19世纪)→语言论美学(19世纪末-20世纪70、80年代)→文化论美学(20世纪80年代至今)日常生活审美化:日常生活审美化就是用审美的眼光来看待日常生活。日常就是过去一些美学家(如朱光潜)所主张的人生的艺术化,人生的审美化。日常就是指后现代主义艺术家把日常生后中的现成物命名为艺术品,从而消除艺术与生活的界限的现象。日常指当代高科技条件下社会生活的虚拟化。日常是对大审美经济时代的一种描绘,人们在生活中追求一种愉悦的体验。崇高和优美的区别:首先,优美的对象使人亲近,而崇高的对象让人有点疏远。优美的对象让人亲近是因为优美的对象立即让人觉得愉快。而面对崇高的对象,我们不觉有一种“抗拒”,“不免带着几分退让回避的态度”,但这种抗拒是霎时的,它马上使我们想起,外物的体积和力量不能压倒我们内心的自由,反而激起我们振作起来。其次,优美的对象使人感到愉快,这种感觉是单纯的,始终如一的;崇高的对象使人有痛感的愉快,这种感觉是复杂和变化的。观察崇高的对象,“第一步因物的伟大而有意无意地见出自己地渺小,第二步因物的伟大而有意无意地幻觉到自己的伟大。”比如我们在看巍峨的山或浩荡的海时,第一眼看我们被眼前的景象震惊住了,但很短的时间之后“我们的心灵仿佛完全为山海的印象占领住,于是仿佛自觉也有一种巍峨浩荡的气概了”。第三,优美的事物偏于静,在形式上显得和谐、精致、完满,崇高的事物偏于动,有突然性,不合常规,在形式上有些卤莽粗糙,不加雕琢,它不仅容纳美,还要驯服丑,把美和丑放在一个炉子里去锤炼。、马克思,李泽厚的美学观点:马克思认为美是人类生产劳动实践的产物。劳动使人获得了社会的、普遍的、自由的本质,又将其物化在客观世界中;创造了美的事物,创造了审美的人及其美感。美是对象化了的人的本质力量。劳动是一切社会生活的基础、人的本质力量在劳动中形成、发展、劳动对象化了人的本质力量、劳动为美创造了前提条件、美是对象化了的人的本质力量。李泽厚先生的美学观点:美是客观存在的,但是它不在于事物的自然属性,而在于事物的社会属性,即客观性和社会性的统一。认为蔡仪看到了美的客观性而忽视了美的社会性,朱光潜看到了美的社会性而忽略了美的客观性,所以二人的观点都是片面的,故将美的客观性和社会性统一起来。所谓社会性,不仅指美不能脱离人类社会而存在,而且还指美包含着日益开展着的丰富具体的无限存在,这存在就是社会发展的本质、规律和理想。西方美学史:本质论美学、古希腊形成以美的本质为中心的美学思考传统。特征:一是认定美的本质问题在美学中具有优先地位;二是主张本质问题存在于一切美学问题中,是美学的基础问题。神学美学是盛行于欧洲中世纪的、以基督教神学为主宰的美学。它把本质论美学与基督教神学“嫁接”起来,认为世界的美来源于万能的上帝的创造。神学美学是西方美学被神学主宰的产物。代表人物有奥古斯丁和托马斯?阿奎那。认识论美学是欧洲17世纪发生“认识论转向”以来到19世纪的以理性问题为中心的美学。“认识论转向”是指17世纪欧洲哲学中出现的以人的理性觉醒取代神学统治的潮流,它不再相信人的知识是来源于上帝,而是来源于人凭借理性对世界的观察和分析。语言论美学是指西方19世纪末以来盛行的以语言问题为中心的美学。主要特征:语言与意义的关系取代形式与内容的关系而成为美学的中心问题;放弃对美的本质以及其他本质问题的追问,注重用语言学模式分析审美现象;放弃美学的系统化和体系化,认可具体问题的文本阐释。文化论美学是指西方20世纪80年代以来兴起的以文化问题为中心的美学,包括后结构主义、后现代主义、后殖民主义、女性主义和“文化研究”等美学与文化分析流派。它把文化视为人类的符号表意行为,强调运用跨学科手段去综合的、多方面的分析文化现象,消解文化的精英色彩而揭示其日常性,从大众传媒和大众文化角度对审美问题作新的研究。丑的形式特征和内容特征:形式特征:不和谐。内容特征:A、丑的形象外观包孕了美的意趣与理想,借助形象本身外丑内美的强烈对比产生审美效果,成为激发物。以否定的态度表现丑,真实展现丑的事物被历史抛弃的必然性,淋漓尽致地揭示出丑的本质,寄寓美的理想。以旁观欣赏的态度表现丑,但因艺术家高超的技巧和独创的形式使丑的题材具有可观赏的外观。

个案工作考试重点

第一章 1、个案工作概念界定:个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人和家庭提供物质和心理方面的支持与服务,以帮助个人和家庭减低压力、解决问题、开发生命潜能,不断提高个人和家庭的福利水平。(许莉娅,2004)(名词解释1) 2、个案工作的三个基本特性:科学性、技术性、艺术性(填空1) 3、个案工作的对象:以感受困难的个人和家庭为对象(填空2) 4、个案工作与心理咨询的联系和区别:(简答1) 1)个案工作与心理咨询相通的地方 单对单的沟通、关注心理、注重情绪疏导…… 2)区别 方面个案工作心理咨询强调人和社会的价值理念技术方法价值态度适度涉入价值中立取向资源、需要问题、疾病分析架构心理、生理、社会心理、生理资源个人潜能、社会资源心理力量目的改善社会功能心理功能职业机制 福利(二次分配) 市场 5、个案工作的伦理两难困境(简答2) 1)社工对案主、同事、机构和社会等几方面履行伦理义务。 2)社工在履行专业服务的过程中,必须在两个或两个以上存在冲突而又相似或相近的价值或伦理之间选择一个所造成的抉择困境 1、告诉案主真实情况与保护案主的矛盾 2、法律、法规、政策与工作理念之间的冲突——“理、情、法的矛盾” 3、保密与特殊的知情权的冲突 4、提供服务违反了案主的意愿 5、结束服务违反了案主的意愿 6、价值中立还是价值介入 解决两难的依据:对重要者优先考虑 雷默(F.G.Reamer) (1)他人的生命权、健康权、幸福和生活必需品的价值,高于案主的保密权和个人的其他附带的权利。(2)一个人的基本幸福权比另一人的隐私、自由或自决权重要(3)一个人的自由权高于他自己的基本幸福权……以人为本本土化 6、个案工作的原则(简答3) 1、保护生命原则 2、完全平等与差别平等原则 3、自主和自由原则 4、最小伤害原则 5、改善生活质量原则 6、隐私和保密原则 7、真诚原则 第三章 1、个案工作专业关系的概念(名词解释2) 社工和案主之间建立起来的一种工作关系,它通过双方内心感受与情绪的动态交互反应,协助案主解决问题,提高案主的个人潜能,增强案主的社会功能。 2、个案工作专业关系的内涵分析 (1)有明确的目的 (2)是一种职务关系,而非私人关系(3)良好关系的形成是手段,而非目的(4)服务的时间性(5)服务的专业性 (6)建立良好专业关系的主要职责在社工 第四章 一、基本概念 1、支持性技巧(名词解释3) 概念:指社工通过身体及口头语言的表达,令案主感到被尊重、理解、接纳,从而建立信心

小学教育学试题及答案

小学教育学试题及答案( 第四套) (一) -06-26 18:20:57 来源:信阳考试网作者:编辑组信阳考试网【大中小】浏览:802次评论:0条一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中, 选出一个正确答案, 并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题1分, 共20分) 1.1632年英国哲学家首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。 A.培根 B.斯宾塞 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 2.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是A.《论语》 B.《学记》 C.理想国》 D.《雄辩术原理》 3.中国学校课程的雏形”六艺”是指 A.”诗、书、礼、乐、射、数” B.”诗、书、礼、乐、御、数” C.”礼、乐、射、御、书、数” D.”礼、乐、射、御、诗、画”

4.提出”教育即生活”, ”学校即社会”, ”从做中学”等口号的现代教育派的代表是 A.卢梭 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特 5.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了 A.教育的社会性 B.教育的平等性 C.教育的阶级性 D.教育的生产性 6.构成教育活动的基本要素是 A.教师、学生、教材 B.教师、学生、教学内容 C.教育者、受教育者、教育内容 D.教育者、受教育者、教育环境 7.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 A.社会生产 B.人口数量 C.科学技术 D.自然环境

8.”三个结合”、”六个并举”的原则是中提出的。 A.《关于教育工作的指示》 B.《关于改革学制的决定》 C.《中国教育改革和发展纲要》 D.《中共中央关于教育体制改革的决定》 9.马克思主义认为, 造就全面发展的人的根本途径是 A.从事智力劳动 B.从事体力劳动 C.接受教育 D.教育与生产劳动相结合 10.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大 11.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念, 这说明了个体身心发展的 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

2017年 7 月中央电大专科《个案工作》期末考试试题及答案

2017年 7 月中央电大专科《个案工作》期末考试试题及答案 说明:试卷号:2238 课程代码:00459 适用专业及学历层次:社会工作;专科 考试:形考(纸考、比例50%);终考(纸考、比例50%) 一、单选题 1.关于个案工作的手段和方法下列说法错误的是(D)。 A.工作者直接帮助案主调整心理状态,激发案主潜能,改变案主行为 B.工作者通过向案主提供社会资源,改进其遭遇和社会处境,从而更好地促进案主改变和成长 C.工作者和案主的关系是一种专业的关系,也是一种职业的关系 D.工作者和案主的良好关系的建立不仅是一种工作手段,也是目的 2.下列不属于干预案主的技巧的是(A)。 A.感同身受 B.解释 C.反馈 D.自我暴露 3.关于会谈前的准备,下列说法错误的是(C)。 A.环境布置、安排,不仅使双方感受到舒适,更重要的是传达“安全”和“尊重”的讯息给当事人 B.任何一种座位的安排,最重要的是为了要让案主感受到舒适安全而敢于把自己内心的痛苦、伤感、不满等说出来,利于双方的沟通与了解 C.一个成熟的工作者,应该尽可能地掌握会谈时地技巧,对于自己的穿戴、服饰则可以不必注意,按照自己的习惯即可 D.工作者在进入工作室时应神情专注,心情明朗,把自己的身心状况调整到最好的状态4.反移情是指工作者对案主产生的(B)的情感反应或态度表现。 A.现实性的 B.非现实性的 C.梦幻 D.心理因素 5.对个案工作的服务质量与效果起着关键性影响作用的是(D)。 A.个案工作的理论 B.个案工作的技巧 C.个案工作者的专业知识D.个案工作的专业关系 6.下列关于转案的原因说法错误的是(D)。 A.原来的社会工作者因工作变动离开机构 1

2016美学教程期末复习题

《美学教程》复习题 一、填空: 1、(1750)年,德国哲学家(鲍姆嘉通)的美学专著(美学)的出版,标志美学学科的产生。 2、(1750)年,鲍姆嘉通用(Asthetik)称呼他研究感性认识的专著,标志(美学学科)的产生。 3、在审美发生和美的起源理论中,从古希腊到20世纪初,先后出现过(摹仿说、生物本能说、游戏说)等传统学说,(巫术与图腾崇拜说)20世纪以来在西方的研究当中占主导地位。 4、一百多年来,人类学、考古学、美学、艺术学的研究为我们勾勒出一幅人类史前艺术与审美活动的图景,其中主要包括(原始器物与装饰品、原始造型艺术、原始歌舞、原始神话)等几大类型。 5、自然美是(社会)性与(自然)性的统一。 6、自然美的现象分为两大类,一类是(未经劳动改造)的自然事物,另一类是(经过劳动改造)的自然事物。 7、在(人类产生)以前,没有自然美存在;自然美的领域是随着(人类生活)的发展而逐渐扩大的。 8、社会美包括(人的美)和(生活环境的美)两个大的方面。 9、根据(材料)不同,绘画艺术可分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等;根据(表现对象)的不同,绘画艺术可分为肖像画、风俗画、风景画、静物画、历史画等。 10、雕塑艺术的制作方法是(雕刻)和(塑造)。从雕塑艺术样式来区分,雕塑艺术可以分为(头像、胸像、半身像、全身像、群像)等。 11、建筑艺术根据功能的不同可以分为(民用建筑、公共建筑、园林建筑、纪念性建筑)等。12、从世界范围看,园林艺术主要有(欧洲园林、阿拉伯园林、东方园林)三种类型。 13、根据表现手法区分,戏剧艺术可分为(话剧、歌剧、舞剧、诗剧、戏曲)等。 14、人类早期的舞蹈往往是(歌、舞、乐)三者合一的。 15、人们将感性的审美经验升华到理性的思维高度,我们可以把审美形态分为现实美和艺术美,在审美形态方面可以分出(优美、崇高、悲剧性、喜剧性)等不同的类型,前者侧重于(客体存在),后者偏重于(主体感受)。 16、优美的核心是(和),其实质在于它体现出了(主体)和(客体)的和谐统一。 17、康德认为崇高有两种表现形式,一种是(数量的崇高),另一种是(力量的崇高)。 18、古希腊的亚里士多德所写的(《诗学》)主要是探讨悲剧的。他认为悲剧所引起的(怜悯)与(恐惧)之情,能起“陶冶”作用。 19、从表现内容上分类,喜剧可分为(否定型喜剧、肯定型喜剧、含泪型喜剧)三种。 20、审美心理结构包括(感知、想象、情感、理解)等主要心理因素。 21、19世纪末与20世纪初,相继涌现出许多心理学流派,主要包括以德国的(立普斯)为代表的“移情说”;以谷鲁斯和浮龙·李为代表的(“内模仿说”);以英国的布洛为代表的(“心理距离说”);以意大利的(克罗齐)为代表的“形象直觉说”等。 22、奥地利心理学家(弗洛伊德)创立的精神分析学是20世纪最重要的心理学流派。 23、马斯洛把人的需要和动机分为(生理需要、安全需要、归属和爱的需要、认知的需要)尊重的需要、(审美需要、自我实现的需要)等七个层次。 24、美育是(审美教育)的简称,它在本质上是一种(情感教育)。 25、西方古典美学的代表人物(席勒)把审美的自由活动称作“游戏”,主张通过审美教育来客服人性的分裂。 26、美育的性质决定了美育的特点,美育与其他形式的教育的基本区别在于(形象性、娱乐性、自由性、普遍性)等特点。 27、美育的实施途径主要包括(家庭美育、学校美育、社会美育)。此外,(自然美育)和(艺术美育)也渗透其中。 28、(蒙太奇)和长镜头是电影艺术的主要语言和表现方法。 29、美感必然包含着(快感),但美感又不等同于生理快感。 30、(艺术欣赏)同样离不开想象,诗和画的意境,只有通过欣赏着的想象才能显现出来。 31、理解因素渗透在美感经验的每一个环节上,与(多种心理因素)交织在一起。 二、名词解释:1、美学思想:人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的产物,是对人类审美实践和艺术实践的哲学概括。人类早期的美学思想散见于古代大量的文论、画论、书论、乐论及哲学、历史等著作中。这

个案工作期末复习资料

《个案工作》复习资料 一、题型 1.单项选择(10×1′) 2.多项选择(10×2′) 3.名词解释(5×3′) 4.简答题(3×10′) 5.实务题(25′) 二、复习要点 1.个案工作的基本概念 ⑴定义:专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技 巧、以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持与服务,以帮助个人或家庭减轻压力、解决问题、挖掘生命的潜能,不断提高个人和社会的福利水平。 ⑵本质特征:①个案工作关系是一种特殊的社会关系:它是角色与个性 的互动、具有利益单向性的特点、是专业的动态过程;②个案工作是一种信息沟通活动:③个案工作是一种助人自助的专业:帮助案主恢复自助能力、在助人的过程中工作者得到成长。 ⑶个案工作与心理咨询的区别:①心理咨询特别注重专业技术的精深, 个案工作更强调对人的尊重、接纳的价值理念和关怀的情怀;②心理咨询注重来访者问题的个人心理成因,个案工作更注重案主个人问题的社会成因;③心理咨询只限于咨询室内心理因素的探索与治疗,个案工作更强调运用资源;④心理咨询只强调个人问题,不关心其他社会、政治因素,个案工作更多了一些社会、政治责任。 ⑷个案工作与思想政治工作的区别:①个案工作秉承助人和服务的理 念,思想政治工作基本立足于教育和改造的理念;②个案工作关系是一种平等的专业关系,思想政治工作依赖于一种类似于师生或上下级的行政关系;③个案工作主要关注案主的心理层面,注重情绪及心理变化的需要,思想政治工作更多关注工作对象的意识形态层面,注重政治态度的矫正。 2.个案工作的目标及应用领域 ⑴目标:以个别化的方式帮助案主恢复、增强其社会功能。人的社会功 能是指个人为完成自己人生任务而与社会环境发生的适应、改变、创造等互动关系中发挥的作用和效应。个人的社会功能取决于人生任务的需求与个人应付能力间的契合或平衡。①人生任务:包括成长需要(满足个人成长的种种需要,分为生理需要、安全需要、归属于爱的

小学教育学试卷试题及标准答案.doc

小学教育学试题及答案(一) 2010-08-07 20:57:18|分类:默认分类|标签:|字号大中小订阅 1、在 17 世纪,埘班级授课制给予了,系统的理论捕述和概括,从而奠定了它的理论基础的 教育家是()。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 答案:世纪捷克教育家夸美纽斯系统论述了班级授课制,并从理沦上二奠定了班级授课制的 理论基础。 2、教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为()。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识,能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 答案: C. 学生的身心发展具有一定的顺序性,教育要依据人的身心发展的顺序性,做到循序渐进。 3、马克思主义认为,造就全面发展的人的唯一途径和方法是()。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 答案: A. 马克思认为,造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合 4、在教育活动中,教师负责组织,引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得 良好的发展,这句话的意思是说()。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用 答案: C. 这句话充分说明了教师在教学活动过程中处于主导地位,发挥主导作用。 5、德国教育家赫尔巴特是()。 A. 儿童中心论的代表 B. 教师中心论的代表 C. 劳动教育中心论的代表 D. 活动中心论的代表 答案: B. 德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表, 他在教学中主张教师中心,课程中心和课堂中心。 6、在 1951 年提出“范例教学”主张的是()。 A. 赫尔巴特 B. 瓦根舍因 C. 怀特海 D. 克伯屈 答案: B. 德国教育家瓦。根舍因提出了范例教学。

《个案工作》期末复习

《个案工作》复习资料 1、个案工作的基本概念 ⑴定义: ?专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持与服务,以帮助个人或家庭减轻压力、解决问题、挖掘生命的潜能,不断提高个人和社会的福利水平。 ⑵本质特征: ?①个案工作关系是一种特殊的社会关系:它是角色与个性的互动、具有利益单向性的特点、是专业的动态过程; ?②个案工作是一种信息沟通活动: ?③个案工作是一种助人自助的专业:帮助案主恢复自助能力、在助人的过程中工作者得到成长。 ⑶个案工作与心理咨询的区别: ?①心理咨询特别注重专业技术的精深,个案工作更强调对人的尊重、接纳的价值理念和关怀的情怀; ?②心理咨询注重来访者问题的个人心理成因,个案工作更注重案主个人问题的社会成因; ?③心理咨询只限于咨询室内心理因素的探索与治疗,个案工作更强调运用资源; ?④心理咨询只强调个人问题,不关心其他社会、政治因素,个案工作更多了一些社会、政治责任。 ⑷个案工作与思想政治工作的区别: ?①个案工作秉承助人和服务的理念,思想政治工作基本立足于教育和改造的理念; ?②个案工作关系是一种平等的专业关系,思想政治工作依赖于一种类似于师生或上下级的行政关系; ?③个案工作主要关注案主的心理层面,注重情绪及心理变化的需要,思想政

治工作更多关注工作对象的意识形态层面,注重政治态度的矫正。 2、个案工作的目标及应用领域 ⑴目标:以个别化的方式帮助案主恢复、增强其社会功能。人的社会功能是指个人为完成自己人生任务而与社会环境发生的适应、改变、创造等互动关系中发挥的作用和效应。个人的社会功能取决于人生任务的需求与个人应付能力间的契合或平衡。 ?①人生任务:包括成长需要(满足个人成长的种种需要,分为生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重需要、自我实现需要)和生活任务(个人在生命历程中需要完成的任务或角色职责); ?②应付能力:人在其发展的每一阶段都应掌握必要的完成人生任务的能力。 ⑵分层: ?①终极目标:挖掘生命潜能,趋向自我实现; ?②中期目标:恢复自助能力,选择适当生活; ?③具体目标:解决具体困难,排除情绪困扰。 ⑶目标对个案工作的意义: ?①为个案工作提供方向,引导个案工作过程; ?②便于对个案工作的进展及效果进行评估; ?③督促双方积极投入工作。 ⑷应用领域: ?①学校个案工作:在学校设置专业人员为解决学生在学习、人际交往、个人成长及学校生活适应等方面的困难或问题而提供的个别化服务; ?②医疗个案工作:在医疗机构中开展的以病人及家属为服务对象的个案工作;?③矫治个案工作:在司法机构中开展的为犯罪青少年、服刑犯人、刑满释放人员、吸毒卖淫者等提供的个案工作; ?④家庭个案工作:对处于失衡状态的家庭提供帮助,使其解除困难、恢复平衡的个案工作; ?⑤儿童个案工作; ?⑥企业个案工作;

小学教育学试题及答案

2011年小学教育学试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分,共40分) 1.教育主体确定,教育对象相对稳定,形成系列的文化传播活动,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着B A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活动趋于完善 2.提出“罢黜百家,独尊儒术”建议,并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是B A.汉武帝 B.董仲舒 C.郑玄 D.朱熹 3.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是C A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化 4.墨子的教育思想中,除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外,主要的思想是A

A.“兼爱、非攻” B.“弃仁绝义” C.“道法自然” D.“化性起伪” 5.一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为B A.普及教育 B.普及义务教育 C.普及基础教育 D.普及国民教育 6.国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为A A.小学教育目的 B.小学教育目标 C.小学教育原则 D.小学教育内容 7.我国制定教育目的的理论基础是马克思的D A.剩余价值学说 B.资本和商品的学说 C.劳动学说 D.关于人的全面发展学说 8.认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是A

A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的D A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性 10.小学生的思维C A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D.完全属于具体形象思维阶段 11.根据现行法律规定,对中小学生的身份表述是:中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的A A.未成年公民 B.社会公民 C.普通受教育者 D.青少年儿童 12.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的B

美学概论期末考试复习资料

名词解释 1、优美:即平时人们所讲的美,其实是美的表现形态之一,它是由于审美客体优美的对象,内容与形式的和谐统一而表现出来的一种优雅、秀丽的美; 2、崇高:美的表现形态之一。在这里它不是一般的形容词。它是由于审美客体(崇高的对象)内容与形式的矛盾冲突而表现出来的一种雄壮、激扬的美,是主体在面对巨大客体对象压倒之势的情景下显示的对客体的突破和超越的人格精神,是精神对形式的抗争与高扬; 3、悲剧:又称悲、悲剧性,美的表现形态之一。它是由悲剧性冲突所表现出来的美。通常以美好的毁灭、正义的失败、英雄的牺牲、生活的磨难等为其基本内容,不仅催人泪下,也具有警醒和感奋人心的巨大作用; 4、喜剧:又称喜、喜剧性,美的表现形态之一。通常是指以严肃的题旨为灵魂而以荒唐的艺术表现形式造成“悖谬”,从而引人发笑来鞭挞丑,征服丑,并显示实践主体自尊自豪、优越胜利的一种审美对象。是由喜剧性矛盾所表现出来的美。 西方美学的三个基础 1.对事物的本质追求。(柏拉图) 2.对心理知、情、意的划分。(欧几里得几何学方式,鲍姆加登) 3.各门艺术的同一性(艺技不分;艺术与技术关联;艺术脱离技术;18世纪时,区分开来。) 以中国为代表的非西方 1.无对本质的追问,且认为本质不可清晰言说。(语言、事物、内心) 2.对知、情、意无划分,认为心理是整体,并进行整体功能把握。(性、心、意、志、情不同却互渗) 3.各门艺术从未统一论述过,因为各门艺术不平等。(诗文最高,书画次之,雕塑和建筑偏低,小说和戏曲最低。历史上出现过多次综合现象:唐、宋园林、元明清的戏曲;但此类综合从“闲情逸趣”出发,并未打破诗文的教化高位,因此并未统一。) 美作为“学”的历史(西方) 一. 本质——现象 1.毕达哥拉斯学派:数 2.柏拉图:“什么是美”(《大希匹阿斯》,《会饮篇》) 从概念和定义的水平上给“美”确定一个恰当的内涵。 二.从客体到主体 鲍姆加登用德文Aesthetica使美学正式成为一门学科 鲍姆加登认为,美学是“感性认识的科学,自由艺术的理论,低级认识论,以美的方式去思维艺术。理性类比的艺术”。 从感性的角度,他给美下了定义:“美”就是“完善的感性”。

个案工作复习提要(重点压缩版)

个案工作复习提要(重点压缩版) 1.个案工作的定义 个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人和家庭提供物质和心理方面的支持与服务,以帮助个人和家庭减低压力、解决问题、开发生命潜能,不断提高个人和家庭的福利水平。(许莉娅,2004) 2. 个案工作的本质特征 关系性质:个案工作关系是一种特殊的深度人际互动关系 手段性质:有目的的信息沟通活动 目的性质:助人自助 4. 个案工作的伦理两难困境 原则: 保护生命原则 完全平等与差别平等原则 自主和自由原则 最小伤害原则 改善生活质量原则 隐私和保密原则 真诚原则 5.个案工作专业关系的概念 社工和案主之间建立起来的一种工作关系,它通过双方内心感受与情绪的动态交互反应,协助案主解决问题,提高案主的个人潜能,增强案主的社会功能。 6.个案工作专业关系内涵分析 ●(1)有明确的目的 ●(2)是一种职务关系,而非私人关系 ●(3)良好关系的形成是手段,而非目的

●(4)服务的时间性 ●(5)服务的专业性 ●(6)建立良好专业关系的主要职责在社工 7. 个案会谈的技巧 支持性技巧 ?指社工通过身体及口头语言的表达,令案主感到被尊重、理解、接纳,从而建立信 心的一系列技术。 ?(1)表达专注 ?身体上与心理上的关注 ?(2)主动倾听 ?社工积极主动运用视听觉器官搜集案主信息的活动 ?(3)同理心 ?情绪同理和角色同理 ?(4)鼓励支持 引领性技巧 ?指社工引导案主具体、深入地探索自己的经验、处境、问题和观念等的技巧。 ?(1)澄清 ?引领案主对模糊不清的陈述作更详细、清楚的解说,使之成为清楚、具体的信息。 ?开放式提问、案主举例 ?(2)聚焦 ?指将游离的话题、过大的谈论范围,或同时出现的多个话题收窄,找出重心,顺其讨论。 ?(3)摘要 ?社工把案主过长的谈话或不同部分所表达的内容进行整理、概括和归纳,并作简要重点的陈述。 ?理清思路;避免大量重复;求证 影响性技巧 指社工通过影响案主,使其从新的角度、层面理解问题或采用其他方法解决问题的技巧。 (1)提供信息 知识、观念和技术方面的信息 (2)自我吐露 引导案主思考、开放 (3)建议 客观、中肯、具有建设性和有助于解决问题的看法 商量、讨论;不可过早 (4)忠告 向案主指出其行为的危害性或案主必须采取的行动;斟酌 (5)对质 社工发现案主的行为、情感不一致时的直接发问或提出疑义;注意专业关系的强弱8. 个案访视 指在个案工作的过程中,社工为了了解案主的问题或促进案主的适应,到案主平时生活过的环境中拜访有关人员的一种专业性访问 9. 个案访视的意义

相关文档
最新文档