半决赛：小学生使用手机利大于弊

半决赛:小学生使用手机利大于弊

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手机使用利大于弊的辩词

一辩：

尊敬的大会主席,敬爱的各位评委，还有主持人和对方辩友们。大家好。今天我们辩论的主题是手机使用的利弊。

手机是时代科技发展的产物,其目的是为了提高人们沟通的方便.当前手机在国内发展的速度和普及率就证明了人们对手机的需求.科技的发展就是为了人们服务的，既然有先进的技术为人所用,为什么要禁止呢?再者,手机的如今有许许多多的功能:手机是一种很快捷又方便的联系工具；又是一种不错的消遣工具。手机已成为我们生活中必要的工具。这些都证明了手机明显是利大于弊的！所以我方坚决认为，中学生使用手机一定是利大于弊的。谢谢

随着手机的应用和普及，中学生拥有手机的数量越来越多，我们有必要相信这种趋势会持续下去，因为这是社会的进步。

而伴随手机的普及,手机的应用功能也越来越多，手机上网也稀松平常。这更为中学生接触社会、了解社会开辟了新的途径。试问，我们的社会需要的是一心只读圣贤书的考试机器，还是能够融入社会、有所作为的人呢?

再者，仅从手机通信这方面讲,难道中学生就不能加强与亲戚朋友的联系吗？难道与父母兄弟表达一下感情都有错?手机的便利必将惠及所有的中学生。

提问：手机科技的迅速发展给人们带来了快捷与方便,但对方便辩友却认为手机使用是弊大于利的。我想请问对方辩友：没有手机的日子里，光有电话，你会知道那么多的事情吗?人找你有急事,不知道你在那，打你家固话,你在外面，找不到,怎么办？没有手机的日子里,你不知所措,又怎么办?

到了高中,不少同学都需要住宿,一周才可以回家一次,思家之情不言而喻，而手机在此时便起到稳定学生情绪,父母担心之虑。一个电话,一条短信,都带着浓浓的亲情，传递到亲人的手中,是关切与安心;从使用手机的现状来看，我们总结出中学生使用手机有利的方面: ①与以前同学多交流，可以保持原有的友谊;与现在同学多交流,可以增进友谊，遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。②一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。③手机的闹钟装置,可以随时使用．④通话记录功能，手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。方便查阅。⑤手机的本身小儿玲珑,占很小的面积可以随身携带。⑥当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长,老师或警察求助。⑦学生可以通过手机及时与家长联系,也可以向老师汇报学习等。它能方便联络,方便使用,可以通简迅,非常轻便。(这些观点选择说一些。）提问:请问对方辩友你有用过手机么?那你觉得手机给你带来了什么坏处呢.？

自由辩论:

有些观点认为,中学生用带手机,有些时候会在课堂上使用,这样必然导致上课溜号,精力不集中.但这只是一个方面的情况,手机的根本目的是方便通讯,有些个别情况利用手机进行了错误的行为，也只是一个方面,不能代表全部.如果用刀可能杀人,那么世界上为了避免杀人情况发生,就不再生产刀具了吗?学生手机现象最根本原因还是管理方式管理体制的问题,不应该从手机的使用者方面找原因.进行合理的教育和引导，避免手机使用产生的不良后果,才是正道.

还有些观点认为,中学生带手机是一种炫耀,会影响中学生从小培养艰苦朴素作风.手机在我国发展到今天已经不下十年了，最初手机刚刚出现的时候，确实成为一些人炫耀的装饰,甚至成了一身份,权力,地位的象征.但时至今日,占世界手机市场的1/10.可见手机已经成为老百姓日常生活的一件必须品或

者说是一个非常方便的通讯工具．其功能就是为了通讯,诚然目前有些手机生产商为了增加手机利润集成了MＰ３,照相等功能,但这也功能也只是为了增加手机这一产品的附加值.手机已经从十年前的神坛走进了普通百姓家（开个玩笑,街头擦皮鞋的在工具箱里也能掏出个手机来)，并不会对中国年轻一代传统教育产生任何影响

我方认为中学生带手机利大于弊，对方辩友一再强调中学生是来学习，而手机里面的游戏会影响学习。我觉得对方只是片面之词,众所周之,我们现在是科技的时代，我也不否认我们是来学校学习的,但是这个学是不像以前死板的学，而是灵活的学更重要的是接触社会的学习。两耳不闻天下事,闭门只读胜贤书的时代已经过去了。有手机不代表我们就玩物丧志,而且现在的手机也越来越智能,当我们不会的知识或是不解的问题都可以通过手机来获取，这也是更新知识的一种渠道，并且更快更急时,本来我们学习的时间就很宝贵，这也是在短时间吸取知识最快的一种方法。对方认为手机的弊大于利，就是在否定我们接触新事物的机会,我不否定有的同学会用手机来玩游戏,可是这必竟是个人的控制能力,我们是中学生就有能力来规范我们自己的行为。如果把成绩不好全怪在手机头上，那手机真是比窦娥还冤。手机的功用是世界文明的进步，正如手枪在好人手中就是维护正义,在坏人手中就是破坏一样，不论是否真的是因为手机的性能强大使有的同学沉迷其中，但手机的好处还是显而易见的。综上所述，我方坚持我方观点中学生带手机利大于弊。

为了给学生创造一个平等的学习生活环境，克服……统一校服”，我不得不承认,您为学生可谓费尽心机,堪称楷模。但我想问一下，在给学生创造“平等学习生活环境”的工作指的是什么?请问个别学生或所有学生不佩带手机就是一种“平等”吗？为了平等,您为什么不给每一个学生都佩上手机呢？这样不是更平等吗？这样不是令家长满意,学生愿意，商家乐意，电信部门快意的一举多得的壮举吗?而且也显得学校教学设施、服务设施、生活设施又迈上一个新台阶吗?也许这是一个玩笑,却值得人深思，中国人多少年来剔肥补瘦、杀富济贫的“平等”一直困扰着社会发展——满足买不起手机的学生的平等的方法是有钱的学生不要或不能佩带手机，何等荒谬？既然任何部门、法规、法律以及上家都未曾明确标明“学生不宜佩带手机”的警示宣传，那学生佩带为何不可，这又是什么平等？“个别学生佩带手机”您就觉得是对别的学生的一种不平等。既然我带了手机，别人就感到不平等,究竟是法律或道义上的不平等,还是法律或道义之外的心理不平衡?难怪乎我们总改变不了那种“我做不到,别人也别想做到;我得不到，别人也别想得到”的丑陋事件时有发生，原来我们的教育理念或执行教育任务的诸多工作者本身就陷入这种思想误区。如果说个别学生佩带手机,其他学生就觉得不平等，并且我们的教育工作者就感到对其他学生是一种不平等,这样是不是有点“上纲上线”了。说到这，我突然想邀请高主任调查一下，云南大学的四名学子三死是不是由于手机引发的,如果是,那么这四名学子是不是还得背负一个诱导马加爵杀人的罪名而让以“平等”为名的教育流派进一步谴责,请问四位学子的在天之灵有必要为必然走向死亡之路的马加爵忏悔吗？可怕的“平等观”,不知将蔓延多久,今天的校园教育应该教育学生再别人比自己“强”或“富”或“阔”的时候应该以何种心态去棉队,我们的教育绝对不能用一个狭隘的“平等观”去束缚成千上百富有个性,勇于超前，有血有肉，有思想和灵性的学生，如果说对诸多超前者的束缚是为保护后进者的“平等”,其本身是在侵犯超前者的平等,人类社会究竟该尊重和保护哪些人的平等呢？这虽然是个深层次的问题,但“发展是硬道理”的历史法则告诉我们,在同情弱者的同时,我们应该尊重,崇拜，更重要的是要保护强者,我们不能让“先驱们”因超前而“捐躯”！而且在您的言辞中谈到“统一校服”是为了

平等，切不说是“统一校服”与“统一手机”的难易程度让“平等”工作止步不前，就“统一校服”这项工作也未必全然。据我所知统一校服有以下几点初衷：1、运动方便。校服普遍宜于运动，方便体育课。2、为学校统一形象，扩大影响，而且在设计上还有很多广告的味道。３、校服工作推行采取的是“羊毛出在羊身上”的运作方略，来自内部的消息告诉我们普遍存在同价不同质、同质不同价，档次不一，良莠不齐的情况,是国家明令标明的学生收费以外的一项收费，由于很多时候“羊毛并不全返回到羊身上”,所以此项工作社会上和许多专家也一直在商榷是否合理，还有待于进一步证明。您用这样一个例子在佐证此谈，未免理由有失充分。其四是最让我不明白的“学生使用佩带手机无疑是对校风挑战,我们决不提倡”请问除“使用手机”外，贵校学生经常向校风提出挑战吗?“佩带”和“使用”手机是他们“挑战”中的其中一种方式吗？您是不提倡学生使用手机还是不提倡学生用使用手机的方式向校风提出“挑战”？而我更想问的是贵校的校风到了贵校学生用使用手机这种昂贵的方式“挑战”，那么贵校的校风真该是到了“应该挑战”、“值得挑战”、“必须挑战”而且“非挑战不可”的地步了！学生使用手机是给学校管理工作的难度、管理内容增添了新成分，是学校管理工作较以往工作有了一种新的“挑战”,如果说您是语误还有情可说,如果您连工作中增添了新的“挑战”成分都不提倡，那么这句话就不能仅仅理解为我们广大读者理解有误,而是教育这项本身就有“千篇一律,周而复始,代代重复”的行业特点的工作到了令人堪忧的地步了。希望贵校对学生使用手机这一新现象给贵校“校风建设”带来新的“挑战”,采用新的引导措施和应有的发展空间,我想,经验丰富,善于创新的您不会回避这一教学管理工作的新“挑战”吧? “艰苦朴素、吃苦精神”培养未来新思维诚然,艰苦朴素,吃苦耐劳是我们中华民族的传统美德,但是这同样是值得探讨的问题。首先,艰苦朴素是一个定性的词语，而绝不是定量,因为不同时代标准各异。现在随着人们生活水平的不断提高，标准也在不断提升。如果说岳飞当年没钱买纸用沙盘学习值得学习，那么今天就不能提倡大家用沙盘写字；头悬梁，锥刺骨也许可以鼓励孩子去刻苦学习,而让他们到处去捉萤火虫就是为了晚上学习就未免可笑了；如果我们再鼓励他们去邻居那里“凿壁借光”的话，那引来的是民事诉讼,甚至要判个违法，我们的教育工作也就“教唆有功”了。今天我们提倡艰苦朴素,不是让大家去徒步越过大漠戈壁；今天我们提倡艰苦朴素,艰苦创业不一定都去北大荒去垦荒;今天我们提倡自己动手、丰衣足食、也不是要大家接过革命前辈手中的榔头去南泥湾;今天的艰苦朴素有今天的意义。今天骑自行车上学,没有挪用家中的三大件；今天“打的”上学，也不是不懂得珍惜；今天学生如果开车上学,说明轿车已经走进家庭,甚至可以认为是超越时代的，引以自豪的,邓亚萍就是这样上学的。今天的校园学生可以有自己的网站,不一定是在点击色情网站；今天的学生有自己的协会,那是在参加社会活动,锻炼组织能力,而不要把他们当作邪教组织;今天的校园学生有自己的公司,那时勤工俭学，在创造世界,而不能认为是榨取别人的剩余价值……请问,谁能说李嘉诚的创业是艰苦奋斗，而比尔·盖茨的创业就是奢侈浪费的呢？而比尔的第一桶金恰恰是十二岁少年的创业零点,而中国十二岁少年和家长们恐怕正在忙碌着筹备圆锁生日清点，请问,趋此热潮的人群中难道就没有人民教师，教育权威吗？社会在发展，在前进,一个时代有一个时代的特征,有一个时代的品评标准，如果学生是用捡破烂收集零用钱，甚至是周末擦皮鞋、发传单、打钟点工,到旅游景点捡垃圾、去土地荒山承包者那里植树造林换取劳动报酬来维持手机消费,那么这种合理合法行为应提倡还是打击,我们的教育部门也无权干扰,相反应该配合他们，并为他们的合法权益进行保护而作为他们的监护人，这才是尊重学生的“平等”。难道这不是校风建设吗?不是艰苦朴素的精神培养吗?这不止是学生品德、思想、行为及人性、人格的更好塑造吗? 正象专家所言:孩子们渴望交流、沟通的心理是正常的，不应该忽视和抹杀,应从实事求是的态度出发,重在如何管理，

如何规范。那么,不妨在第二课堂中加上使用手机的新鲜内容,加以正确引导,我想在未来的日子里连小学生都能很好地使用手机、电脑、网络、甚至汽车亦或是其它科技产品,并能很快地接受新产品、新理念，那么中国的科技才更有希望,也只有那样摩托罗拉在商场随便赠送的美国式促销手段在中国市场中出现，那时,我们阻挡（也阻挡不了）学生走进商场享受优惠吗?也许只有那时我们的国力才可以和美国并驾齐驱，也许那时学生攀比的不是手机了，而是笔记本电脑、作业机器帮手、还是对月旅行船票？也许是谁去了土星,谁去了火星，谁到了深层海底,谁发现了真正的外星人，这些也只有掌握未来的学生们才能知道。那时的学生恐怕会象今天收集废旧电池一样，把收集废旧手机作为一种环保事业去做吧！相信学生使用手机的明天会更好……“艰苦朴素,吃苦精神”的培养给今天的教育工作者一个新课题，一种新思维，我们有一个教育方程式即把时代的前进作为自变量，把与之相适应的各类行为标准作为随变量,而把整个教育的函数防在世界这个大坐标中去痕量，而这个坐标也不是平面的，是三维的，准确的说是四维的，这样,中国的教育就不会落后，我们的理念才能更新,民族的振兴才更有望。在此,我高声呼吁：孩子们大胆、正确地使用手机,你们同样是在享受时代的文明;我更恳请教育工作者们学生使用手机无所谓该与不该,能与不能,只是一个有与没有，用与不用和怎么用才更有用的问题；我更憧憬未来,希望学生们有更为有价值，有意义的攀比内容。一个没有攀比,没有竞争,没有合理欲望的时代是可怕的；一个没有引领时代潮流的没有英雄的社会是可悲的。一个没有求新思维的未来没有希望甚至是幻想的民族也必然是可怜的。给学生使用手机一个更合理，更宽敞的空间,这不仅仅是教育工作,家长们的事,这更是商家的事,我不但支持学生使用手机，我更希望有一种专为学生使用的手机和服务网络,那样人们的担心也就自然消除了，我的这一番议论也就不算白费心机了……（本文作者系包头市外国语学会教育部主任包头新起点学校副校长) 反方观点:手机是时代科技发展的产物，其目的是为了提高人类沟通的方便性．当前手机在国内发展的速度和普及率就证明了市场对手机的需求.手机并不只是给一些生意人和高官政要业务繁忙的人准备的专用工具,中学生也是人类，中学生也需要沟通.科技的发展就是为了人类服务的，既然有先进的技术为人所用,为什么要禁止呢?有些观点认为，中学生用带手机,有些时候会在课堂上使用,这样必然导致上课溜号,精力不集中.但这只是一个方面的情况,手机的根本目的是方便通讯，有些个别情况利用手机进行了错误的行为,也只是一个方面,不能代表全部.如果用刀可能杀人,那么世界上为了避免杀人情况发生,就不再生产刀具了吗？学生手机现象最根本原因还是管理方式管理体制的问题,不应该从手机的使用者方面找原因.进行合理的教育和引导，避免手机使用产生的不良后果，才是正道．还有些观点认为,中学生带手机是一种炫耀,会影响中学生从小培养艰苦朴素作风.手机在我国发展到今天已经不下十年了,最初手机刚刚出现的时候，确实成为一些人炫耀的装饰,甚至成了一身份,权力，地位的象征.但时至今日,据不完全统计中国手机占有量(自己想办法找一下这个数据吧)已经达到*＊****部,占世界手机市场的1/10.可见手机已经成为老百姓日常生活的一件必须品或者说是一个非常方便的通讯工具.其功能就是为了通讯,诚然目前有些手机生产商为了增加手机利润集成了MP3,照相等功能,但这也功能也只是为了增加手机这一产品的附加值．所以,手机已经从十年前的神坛走进了普通百姓家(开个玩笑,街头擦皮鞋的在工具箱里也能掏出个手机来),并不会对中国年轻一代传统教育产生任何影响. 手机通讯方式是科技发展的方向，是社会进步的需要.作为处于科技飞速发展的今天的青年一代中学生，利用使用这样的科技带给我们的便利条件,于情于理都无可厚非．如何正确引导教育中学生使用手机才是政府各部门考虑的关键,而不是以规范的形式限制约束科技走近中学生. 我们通过对各个年龄段市民的问卷调查,得出这样一个结论：在成人中，自己拥有手机的市民占77%,十分赞成学生有手机的占４%（原因是联系方

便)保持中立的有40%，反对孩子用手机的有２4%（原因是对学习有影响）认为有必要给孩子买手机的占１3%，认为不必给孩子买手机的占２４%,要看情况而定的人占4５%。在认为有必要给孩子买手机的家长中,有18％的人认为给孩子选购的手机价格在100-500之间，有4０％的的人认为手机的价位在5０0－１00０是比较适合的,认为给买给孩子的手机价格在10０0-3000之间的家长占24%,在调查中没有人会给孩子买价格昂贵的手机。在功能多,打折机,名牌机，价格昂贵以及外观漂亮的手机中，市民们普遍会选择名牌或外观漂亮的手机。大多数家长认为孩子不必把手机带去学校。另有２７％的家长认为，在学生中少有的手机攀比现象是一种炫耀。在不拥有手机的学生中,希望拥有手机的学生占15%,不希望拥有手机的占10％。在他们身边大多数人都拥有手机，但几乎没有人会因此被嘲笑。认为手机对自己一定需要的人占1%，认为需要手机的人占５％，认为无所谓的有27%,而认为不要手机的人占1％。在拥有手机的学生中,会攀比的占４%,而不会攀比的占21％，会经常换手机的人占4%,不会的占21%。会把手机带去学校的占7%，认为自己不会把手机带去学校的占18%。多数拥有手机的学生每月的电话费在5０-80左右，而他们均会选择价位在1000－2000的手机。有些家长会反对孩子用手机,拥有手机的学生大都对此持反对态度! 大多数人再选购手机是会选择功能多或外观漂亮的。有2%的学生认为手机是摆设,有25％的人认为手机是方便的通讯工具,几乎没有人认为,手机是用来显示身份的！

利：1手机作为高科技产物,确实可以给我们带来许多生活上的方

便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。２与以前同学多交流，可以保持原有的关系;与现在同学多交流，可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。３一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。4里面的闹钟装置,可以随时使用. 5通话记录功能，手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道，在手机里是有记录的。方便查阅。6手机的本身小儿玲珑,占很小的面积可以随身携带。7当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长,老师或*＊求助。８可以向老师汇报学习情况,疑难问题也可及时找老师请教,在学校遇到困难也可跟老师反映。

弊：1助长学生攀比成风。每到课余时间或放学以后,一些学生就会

围在一起,相互“切磋”手的款式和功能。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下,有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异,学生会炫耀自己的家境，父母地位。这样会让学生把父母当成靠山,不思进取。２不良信息,玷污心灵。许多垃圾或不良信息会影响到孩子,比如不健康的信息或者中奖信息等等，况且孩子的警惕心理也不是很高，容易受骗。3在部分场合下,手机还有作弊的功能,中考已经下了禁令：严禁将手机带入考场。在德国,已经禁止手机在学校使用。４若有不良行为的学生会发生偷盗现象,影响校园治安,有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。手机对人有辐射。5许多广告只说手机有多少多少先进功能,却从未提对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。6 短信聊天,影响休息,贻误学业。多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少,用于同学之间联系或发短信的多。有些学生甚至用手机谈恋爱,使家长极不放心。７额外增加父母负担。在学校进行的抽样调查显示,学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外,还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。

中学生使用手机,利在于可以方便联系。到了高级中学，不少同学都需要住宿,一周才可以回家一次,思家之情不言而喻，而手机在此时便起到稳定学生情绪,父母担心之虑。一个电话,一条短信，都带着浓浓的亲情，传递到亲人的手中，是关切与安心；当你出门在外,有朋友或家人忽然有急事想了解你在何处、在做什么，此时手机又是一种很快捷又方便的联系工具；外出旅行或办事,坐在火车或大巴士上,闲来无聊，听听手机上下载的音乐，玩玩游戏,的确手机又是一种不错的消遣工具。从使用手机的现状来看，我们总结出中学生使用手机有利的方面：①与以前同学多交流,可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊，遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。②一些手机的拍摄功能,可以随时拍下一些有意义有价值的东西。

③里面的闹钟装置,可以随时使用．④通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。方便查阅。

⑤手机的本身小儿玲珑，占很小的面积可以随身携带。⑥当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长,老师或警察求助。⑦学生可以通过手机及时与家长联系,也可以向老师汇报学习等

中学生使用手机利大于弊引言中国信息产业部２5日的最

新统计显示，截至2007年１２月，中国手机用户数达5．47286亿户，手机普及率为41.６%。手机短信发送量达到59２1亿条，同比增长37.8%。随着科技的迅猛发展,越来越多的高科技产物为人们的生活带来了方便——手机，就是其中一个。手机方便，快捷的通信工具,走进了千家万户，在街上可以看到人手一机的情景。但在此同时,类似于手机这样的高科技产品也在不知不觉中为人类带来了一系列负面影响，手机听多了对耳朵不好,空调吹多了对身体不好,对环境不好,电脑用多了对眼睛不好，对身心不好。当然，这其中也不乏一些初中生，高中生。随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中,拥有手机的学生，不占少数，据某中学的问卷调查结果显示，有4８%的学生每天带手机上学，有７3%的学生拥有手机,某业的手机生产商把中学生视为他们将来庞大的销售市场,中学生使、用手机更应该值得关注。使用手机的目的１. 亲人赠送手机的目的①调查中有的同学家长经商，有时会长期不在家，孩子有手机方便联系，且可以了解孩子目前的情况; ②奖励:有的家长买手机作为孩子生日礼物,鼓励孩子好好读书。有的家长则应孩子要求,成绩进步后买手机作奖励；③去接补习的孩子走岔路。有些老师的家地方偏僻，家长有时会找不到路,为了及时接孩子回家,家长愿意给孩子买手机。2. 自己买手机的目的①与同学联系,增进友谊,把烦恼和同学讲,减轻压力；学习上交流,共同进步; ②与家长联系,有时家长在外,学生遇到困难,可及时向家人反映,寻求帮助; ③向老师汇报学习情况,疑难问题也可及时找老师请教，在学校遇到困难也可跟老师反映。我方观点手机作为科技进步带给人类的新工具,是新事物，是符合社会发展规律和人民根本利益的。本身并无利弊对错。进入校园后出现的负面影响,进一步暴露了学生规则意识缺乏等学校德育的“老问题”。学校一纸禁令其实只能在表面上掩盖问题。对中学生有手机应该一分为二地看。如今,身处信息时代的中学生们已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。所以,拥有作为现代社会主要沟通工具之一的手机，是社会发展进步的必然。随着生活水平的提高,为学生配一部手机对许多家长来说已不是太大负担，有了手机后,家长能够更好地监管孩子。当然，也不能忽视手机进校园带来的新问题，要达到“利大”,最根本的是要整体提升学校德育水平,让学生具备自律意识,以健康的心态使用手机。作为中学生,无们更应该培养自己的自觉性。对手机的使用,做到自我约束。只要我们合理地使用手机,它

一定会给你带来另类的帮助，一定会成为我们中学生良好的生活伴侣。我们应该正确使用手机,手机并非拿来招摇过市,用来炫耀。告诉学生应以怎样的方式使用手机。比如可以用手机上网，获取有关知识与信息。课余时间可以与家长、同学直接通话。手机还可以当计算器和闹钟用。当然，上课不要开手机,这是一般中学生都明白的。中学生也是现代人，作为现代通讯工具之一的手机也可以用一用。所以，只要家庭条件许可，中学生也是可以用手机的，总结随着手机的应用和普及，中学生拥有手机的数量越来越多,我们有必要相信这种趋势会持续下去，因为这是社会的进步。而伴随手机的普及,手机的应用功能也越来越多，手机上网也稀松平常。这更为中学生接触社会、了解社会开辟了新的途径。试问,我们的社会需要的是一心只读圣贤书的考试机器,还是能够融入社会、有所作为的人呢？再者，仅从手机通信这方面讲，难道中学生就不中学生使用手机的利处：方便通讯,能及时与父母、同学、老师交流。大部分手机功能多,如电子词典,网页浏览等等。这些功能如果同学们能够正确地利用，会有很大的帮助。发送信息也能更快捷,讯息方便传达。能加强与亲戚朋友的联系吗？难道与很多久不联系的父母兄弟表达一下感情都有错?手机的便利必将惠及所有的中学生。中学生使用手机的利处：方便通讯，能及时与父母、同学、老师交流。大部分手机功能多,如电子词典，网页浏览等等。这些功能如果同学们能够正确地利用，会有很大的帮助。发送信息也能更快捷,讯息方便传达。

作为一名教育工作者,曾主抓学生思想,更困惑于学生的思想教育，其中学生消费尤为关心,关爱，对学生兴趣培养尤为关注。曾记得二十几年前,普通家庭把缝纫机、自行车、手表作为三大件时,那时如果同学拥有手表、自行车羡慕死了。记得那时也曾讨论过学生该不该佩带手表，骑自行车,其势之壮观不低于今日,权威部门也曾发表演辞大论攀比心理，校风问题,甚至可能用佩带手表而引发早恋问题,学校投资盖车棚问题、交警对自行车管理问题等等,打油严禁之势。然而带手表，骑自行车的学生群体却因社会物质的丰富而急速增大,现在随身听、复读机、甚至专为孩子用的电视机、VCD等等,学生也由刚开始的迷恋电视到电脑，今天又由开始的传呼机到手机……攀比之风未降，而品位档次却渐高，人们早已忘掉昔日的三大件为何物。如果今天仍有人在议论手表是否可以佩带,恐怕会让读者笑掉大牙,嘲其浅薄吧！记得八十年代末期的一次高考曾彻底改变了家长和教育工作者对学生看电视、报纸、杂志是非的许多观点，高考命题是《光明日报》的一篇文章而引发的思考，那一年沉溺于课本的死读书者和认认真真培养“书呆子”的教育工作者又着实吃了一亏,更吃了一惊。也正是从那时起不再把学生是否应该涉猎课外教材作为讨论焦点,跟踪报道的热点，人们已经形成共识,新闻媒体时事政治已经走进平凡人的生活，不但大人们需要媒体,学生同样需要。也正因为这一现状的改变,才有今天学生参与社会活动的繁荣与激情飞跃；当北约在南斯拉夫贝尔格莱德给华人制造血难时,全国数千万学生向以美为首的魔鬼提出血和泪的控诉;也只有这样,当“9·11”事件爆发后,全国千百万学生向世界发起爱好和平、拒绝恐怖的呼声；也惟其这样,当伊拉克的炮声传向全球时，全世界的学生共同向布什政府提出强烈的谴责;网上，点击该热点的次数达到极限高度;也只有这样,今天的学生才更为申奥成功在第一时间内，点燃篝火彻夜庆祝，才能因神州5号的发射成功而彻夜难眠，今天有谁能阻挡得了学生看《焦点访谈》、《法在身边》、《东方时空》、CCTV9全英文版的空前高潮呢？而每日动画的黄金时段，更让数亿儿童收益非浅。我从未听说过唐老鸦、米老鼠把哪一个小孩迷恋到不进教室；更未曾获悉到孙悟空、哪吒让哪一个学生离开课堂;亦或是《红楼梦》的开播更没让痴梦少年去削发为僧。相反这本“封建禁书”以与它同样著名的四大名著却摆上了学生的书架,是什么力量让中小学生主动去啃这些艰涩的古文。今天,议论早已匿迹了。因为世界在变，校园生活也在同步发展,这是客观规律。突然想

说,改革初年人们说“宁吃社会主义的窝头，也不吃资本主义的馒头”,那时，吼得最凶的恐怕也有我们教育工作者吧，结果呢?现在不仅是吃馒头不是资本主义,恐怕吃窝头才是资本主义,因为想吃还得以高消费的方式去粗粮细作的大酒楼去品味,昔日社会主义的专利品居然让人望而生畏了。一位世界伟人一语定位“贫穷不是社会主义”。今天不再讨论窝头与馒头什么该吃,而是应该沉下心来迎接WＴO的入关,民族工业,民族经济,民族文化与世界的大融合,我们已不能停留下讨论,而应该是追逐、超越、提速、再提速……所以,今天再没有必要把“手机”带回到“窝头”的时代去煞费苦心，甚至明令禁止,借用邓氏逻辑也可以这样说：配备手机的学生仍然是校园主角,手机铃声不会压倒风声、雨声、读书声；相反会激发他们更关心家事、国事、天下事！“校风建设论”之今日反思内蒙古晨报在本次调查中，首府呼和浩特十九中德育主任高老师的观点可谓全面,也极具权威。作为德育工作的晚辈,我想请教几个问题，若有言辞冒犯,还请海涵。您的言辞中有这样一句“学生使用手机无疑是对校风建设的挑战”,我感到极其费解！其一：学生使用手机怎么会向校风挑战？请问，贵校在何时、何地、哪一次会议上,以何种形式宣布或通知过禁止学生使用手机？是否反复强调过?在此期间，有多少学生曾“故意”违抗过？有多少学生经多次“说服”“教育”仍无“改过自新”的迹象？请问有多少学生集体在同一时间、同一场合“故意”使用手机挑战校风？“挑战”一词是作战双方相持阶段中一方向另一方主动提出战斗，有时会被误称为“挑衅”。如果说挑衅是短兵相接,挑战恐怕就是规模化、组织化、自觉化的具有战斗性的行为了。如果您所言学生使用手机是向校风建设“挑战”，那么以上几个事情您做过些什么样的工作,是怎么理顺学生思想,是怎么使“挑战”与“校风建设”的双

正方一辩:谢谢主席!各位老师、同学、对方辩友，大家好!人类将步入信息时代,网络越来越强烈地介入我们的生活,越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信:中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点:手机是新时代的产物，具有便捷性,作为新时代的我们，手机是我们生活中不可获缺的一部分,所以我们生活中离不开手机，手机无疑是利大于弊的发明，而学校是社会的一部分，而手机带入学校也是利大于弊。1.必要性。这是一个知识经济的时代,信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们,必然要能更快地适应这个高科技的社会,要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力,具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。2．实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山＂，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料,可以学会更多课堂外的知识,并灵活地运用课内知识，促进思维的发展,培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E－mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容,使得学习变得轻松、有趣,这是任何教科书都不可能具备的。3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识,培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边,学校的网站不正搞的红红火火,林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗?年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？的确，作为一种新生事物,网络存在着一些弊端,但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育,培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力,塑造学生良好的

道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下,必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。2１世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信,我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔,终将站在巨人的肩膀上。所以,我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。

四、提问

1中国青年报报道:某市教育局就手机是否影响中学生学习的问题进行抽样调查，其中

５3％的学生说影响学习，80%的家长说影响学习,而100%的老师也表示影响学习。学生，家长，老师三方都认为手机影响学习了，对方还觉得利大于弊吗？

2美国,德国，日本,芬兰等国家纷纷制定相应规定限制手机在中学生中使用,教育界权

威也纷纷倡议中学生不要带手机进入校园，今年两会中人大代表也提出初中教育阶段不提倡带手机进入校园，那么请问对方辩友这些倡议的背后所隐藏的原因是什么呢?请对方辩友正面回答。

3今天我们讨论的辩题是中学生带手机进入校园的利弊问题,说明中学生带手机进入校园

有利有弊，公说公有理,婆说婆有理，我们干脆依据具体数据及客观事实来进行判定吧，在立论环节我方一辩以陈述了大量的事实以及具体的数据,这显示了手机给大部分中学生是带来的巨大危害的,而只有极少数学生享受到了手机的利端,那么我倒要问问对方辩友了，如果按您方所说的利大于弊的话,那怎么解释大量事实呢？你们是否可以举出事实及数据来论证你们的观点呢?提示对方我们想听到的不又是制造商给予手机自身的利，而是高中生真正的使用用途。

4今天我们谈论的问题是手机进校园对高中生利弊问题,既然比较大小，那么比较的双方

肯定要有些事物的，那么我方这边是各大媒介对中学生使用手机用途的调查数据,以及各大国对中学生带手机进校园的态度，请问对方那边是什么呢?

5请问对方辩友，手机自身的功能与手机被中学生使用之后产生作用是一个概念吗？

6对方辩友一再说利大于弊，那么能不能为大家也展示一些能够让人信服的数据,和具有

广泛意义的事例而非个例呢？

７高中生确实需要教师,家长,老师的关心,但是不是关心了教育了,那些误入歧途的学

生都能迷途知返呢?

8、加大监管力度到底是可以解决全部的问题，还是只是一部分问题呢?

9、影响学习的弊与偶尔娱乐的利，普遍存在的弊与特殊时期的利孰大孰小,孰轻孰重?