(新)教师自制教具竞赛活动实施方案
数学教具自制比赛方案
西柳小学
兰波儿广超
2016.6
数学教具自制比赛方案
一、指导思想
1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施。
2、发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动我省自制教具活动的开展。
3、收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验。
二、奖项对参评自制教具设立单项一、二、三等奖各若干名。
三、活动时间
1、教师创作制作时间：2016年3月20日至12月20日
2、申报截止日期：2016年6月20日12月20
3、评审日期：2016年6月20，12月20日
四、制作要求
1、参加评选的自制教具申报者要填写《自制教具评选教师作品申报表》。
2、在填写自制教具申报表的同时，应按附件二“自制教具评选参评作品技术资料”编写有关评选技术资料，纸张一律用A4纸打印；制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。
3、一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符；以一组或系列教具为单位上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待。
4、必须制作成实物教具。
5、教具要依托现行教材内容。
五、评选条件
1、教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。
2、科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。
3、创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。
4、启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。
5、实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。
西柳小学
2016.3
小学科学自制教具的设计与制作-最新文档
小学科学自制教具的设计与制作 一说到自制教具，很多老师会认为那是在实验教学器材还不十分完善的改革初期。在那个物资还比较匮乏的年代，很多老师努力创造条件，自制教具，以达到设想的教学效果。那是一批让人尊敬的人民教师。 现在已经是二十一世纪了，特别是沿海一带，经济发达，各校科学实验室配备已经十分完善，很多学校都严格按照部颁标准来配备，制作自制教具还有必要吗？现在信息技术已经十分发达，很多实验现象只需上网搜索，很容易找到相关视频，有必要麻烦地制作自制教具吗？ 事实上，我们的实验室配备标准其实有很大一部分是参照着中学物理实验室，在原有的小学自然教学器材室的基础上发展起来的。虽然各校科学实验室配备十分完善，但是作为第一线教师应该明白，实验室中真正能用起来很称手、效果很好的实验器材并不是很多。怎样的教具才是适用的教具，教师是最清楚的。 一、自制教具的设计原则 自制教具，是教师和学生利用简便易行的方法就地取材，自己动手制作的、用于学科教学的教具或学具，是教学仪器与实验器具的必要补充。 自制教具，不需要高深的专业知识，只需要我们的教学经验和体会，自制教具不追求结构的复杂，只是需要新颖的创意，良
好的效果。 自制教具，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动，是在创造性思维基础上产生的。设计应根据以下几个方面进行： 1.教育性：具有一定的教育目的 自制教具要符合《小学科学课程标准（试用稿）》的基本精神，鼓励学生主动参与学习，要有益于学生健康发展。自制教具要符合学生探究活动和教育教学工作的需要。 教科版小学科学五年级下册第三单元中提到的受水型水钟（见图一），如果仅让学生通过图片是很难理解这个水钟的工作原理的。 但是如果要复原这么一个水钟，使其能精确测量时间也是不必要的。教学时教师只要做出模型来，学生就能理解这个水钟的工作原理了。这个教具的教育意义就大于实际计时的意义，也能取得良好的效果。 2.科学性：有一定的理论做基础 自制教具的本意是对实验仪器的填漏补缺以及功能的改进 完善，其初衷和出发点是为了提高和增强实验教学效果。但如果自制设计发生了科学性谬误，那么无论用于演示还是分组实验，都会对学生产生误导，从而削弱甚至毁灭他们的科学信仰。 六年级上册小缆车实验中，计时始终是个难点，学生不能做到同步，也就得不出正确的科学数据。使用这套装置（见图二），
自制教具的评比方案
自制教具的评比方案 为了进一步加强我校普及实验教学工作，贯彻教育创新和课程改革的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施；发挥蕴藏在我校教师中设计制作各科教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容；推动全校自制教具活动的开展；鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力；收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，推动教学仪器新产品的研发和教学手段的现代化；总结、推广开展自制教具和实验教学活动的经验。特决定开放本次实验教学自制教具的评比活动，现将有关活动的事宜通知如下： 一、自制教具评比领导小组 组长： 副组长： 评委： 二、奖项设立 评选活动对参评自制教具设立一、二、三等奖各1、2、3名。 三、评选范围及评比时间 各学科教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届的自制教具评选中未获奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资
料)。教具不分类评比。 时间：2007年12月28日 四、活动要求 （一）参加人员：全体师生（教师必须参加） （二）教师每人至少交一件作品，学生由各班任课教师及班主任根据学生制作教具的实际情况推荐学生作品参加，不限数量。 （三）自制教具均不限数量，20xx年12月20日前上报作品。 （四）所申报的作品必须是自制教具，已经在教学活动中使用，有一定的教学效果。 （五）教具作品可以是团体也可以是个人，每个合作作品应确定一名第一作者，其他为署名作者。合作作品的制作者不得超过3 人，每名制作者都须全面参与自制教具设计制作，作品应该反映出所有成员的共同努力。所报送的学生作品，必须是学生自己动手制作的教具。 （六）一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符。 （七）自制教具的制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。 五、评选条件 （一）教师自制教具作品评选条件 1．教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实
(精选)小学科学教师自制教具
小学科学教师自制教具“太阳和一、教具名称：“太阳和影子” 三合一实验装置 二、教材实验分析 苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化；2.发现阳光下影子变化的规律，3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。 观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异，实验结果不统一，误差比较大。 观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、差生一眼能看明白，真正面向全体学生。 观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。由于场地不能专有，实验记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在阳光下的影子变化规律。至于活动2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。 教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！ 为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子” 三合一实验装置。 三、材料与制作 1．材料与工具 木料底座一个，长短不一的铝合金管三根（根据实际需要），四号钢筋一根，可充电手电筒一个，带孔尺子一把（孔要能够套进铝合金管），量角器一个，带坠指针一个，电子表一个，温度计一个。 2．制作过程 ①先在木料底座中心打一孔（孔要正好能够套进并固定住铝合金管），两侧中心各钻一小孔（固定铁丝用）；②再将短铝合金管插入底座中心孔；③将剩下的两根铝合金管钻孔，用螺帽把量角器一起固定住，并用线系坠子当指针用，为避免缠绕影响准确性，线一头系小铁圈，再把小铁圈套在螺帽上；④最后将相交的两根铝合金管短的一根插入底座铝合金管。观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量，所以我固定在底座后侧阴影处，根据我校学生自有电子表很少的实际情况，我又加了个电子表，固定在底座右上角。 3．装置图（略） 四、教具使用说明 做第一个活动实验时，小组中实验操作员先调试底座的方向与实地的东、南、西、北方向一致，然后转动铝合金管对准太阳（以阳光通过铝合金管照在纸屏成圆形带杠光斑为准，这里为本册教材第二单元第一课“光的行进”介绍光的直线传播埋下伏笔，根据铝合金管在底座上的位置就能判断出太阳的位置，读出量角器的刻度就是这是太阳的高度。 做第二个活动实验时，小组中实验操作员拿掉相交的铝合金管，太阳照耀下，底座上铝合金管会产生影子，调整固定在底座上的套尺，，方便准确的读出影子的长度，避免了错误测量方法产生错误，也可以分时段用粉笔画出不同时间的影子方便比较。 做第三个活动实验时，小组中实验操作员把带手电筒铁丝两端插入底座两侧小孔，调整铁圈的倾斜度，打开手电筒模拟太阳运动，观察影子的变化 五、效果分析
年春季学期教师自制教玩具评比方案
2018年春季学期教师自制教玩具评比方 案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动” ，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、活动主题 以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、活动对象 全园教师 四、评比时间：2018年4月19日 五、评比地点：教师大会议室
六、制作要求 1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。 2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。 3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。 4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。 5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。 6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3 分钟关于介绍作品的文稿。 7.教师在制作过程中，要将制作的过程图片拍下来，发送至QQ 631059355。 七、评选活动 1.评选范围: 幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。 2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源
教师自制教具竞赛活动实施方案
西柳小学 兰波儿广超 2016.6 数学教具自制比赛方案 一、指导思想 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施。 2、发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动我省自制教具活动的开展。 3、收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验。 二、奖项对参评自制教具设立单项一、二、三等奖各若干名。 三、活动时间 1、教师创作制作时间：2016年3月20日至12月20日 2、申报截止日期：2016年6月20日 12月20 3、评审日期：2016年6月20，12月20日 四、制作要求 1、参加评选的自制教具申报者要填写《自制教具评选教师作品申报表》。 2、在填写自制教具申报表的同时，应按附件二“自制教具评选参评作品技术资料”编写有关评选技术资料，纸张一律用A4纸打印；制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清
晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。 3、一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符；以一组或系列教具为单位上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待。 4、必须制作成实物教具。 5、教具要依托现行教材内容。 五、评选条件 1、教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。 2、科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。 3、创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。 4、启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。 5、实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。 西柳小学 2016.3
小学语文自制教具的设计与应用
小学语文自制教具的设 计与应用 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学语文自制教具的设计与应用 语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。小学语文教学尤其如此。 一、小学语文自制教具的设计原则 1.凸显主题，利于教学 教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北
斗七星和北极星。在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。及时有效地解决了本课的教学重难点。 2.造价低廉，易于操作 自制教具的突出特点之一是造价低廉。用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。 重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。 3.材质坚固，易于保存 自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。 二、自制教具在小学语文教学中的应用 1.识字教学中的应用 识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到：必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。识字教学是小学语文教
小学语文自制教具的设计与应用
小学语文自制教具的设计与应用 语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。小学语文教学尤其如此。 一、小学语文自制教具的设计原则 1.凸显主题，利于教学 教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北
斗七星和北极星。在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。及时有效地解决了本课的教学重难点。 2.造价低廉，易于操作 自制教具的突出特点之一是造价低廉。用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。 重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。 3.材质坚固，易于保存 自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。 二、自制教具在小学语文教学中的应用 1.识字教学中的应用 识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到：必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。识字教学是小学语文教
优秀自制玩教具展评活动方案
优秀自制玩教具展评活动方案 一、活动主题 以自制玩教具展评活动促进幼儿教师专业技能发展 二、活动目的 （一）充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料开展教育活动，设计制作简单、发展价值大、游戏功能强的玩教具。 （二）调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性，宣传和推广低投入高质量地利用玩教具材料，有效开展游戏和教育活动的经验，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。 三、评选范围、分类 （一）评选范围 1.申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作就能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。 2. 属于以下任一条的作品将不被接受参加本届活动： （1）与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。 （2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。 （3）造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。 （4）与GB6675《玩具安全》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背的作品。 （5）曾获得往届省、市幼儿园优秀自制玩教具展评活动一、二、三等奖的作品。（二）申报的作品按所应用的领域分类为： 1.科学类（KX）
2.益智类（YZ） 3.建构类（JG） 4.运动类（YD） 5.艺术类（YS，包含美工、音乐） 6.综合类（ZH，包含语言阅读、角色表演、社会等） 作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上6类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 四、展评程序 本届展评活动采用网络评审方式进行，最后推荐4-12件作品参加市级评选。 五、设立奖项及评选条件 本届展评活动设立优秀自制玩教具作品奖、幼儿园优秀组织奖 （一）优秀自制玩教具作品奖 从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、简易性、安全性、特色性、环保性等几个方面进行评价，突出教师根据教学需要创新设计开发玩教具，并利用其开展特色活动，取得良好效果，促进教学质量提升。对符合获奖条件的参评作品分别评出一、二、三等奖。 （二）幼儿园优秀组织奖 幼儿园积极参与本届活动，发动面广，组织程序严谨，遴选推荐公正、公开、规范，上报作品及时规范，在本届展评活动中取得较好成绩。 四、申报要求 （一）作品申报要求 1.参评作品应填写《双流区第七届幼儿园优秀自制玩教具展评活动参评作品申报表》（附件2）。将电子文档报送至区教育技术装备管理中心实验管理室，邮箱：**********@******。 参评作品的照片及电子文件，要求能反映作品全貌及重要细节，照片或图片建议采用6寸大小；照片、图片电子文件采用jpg/png/bmp格式，分辨率不小于300dpi，
自制教具活动实施方案.
开安镇第二中心小学自制教具活动实施方案 按照《农安县中小学及幼儿园自制教具、学具、玩具评展活动方案》的文件精神，我校对这项工作进行了落实。 近年来，我校领导根据教学改革的实际情况，一方面配置了新的教学设备，另一方面鼓励师生自制教具。这在科学学科上表现得尤为突出。我校师生能够根据教学实际的需要，经常搜寻并收集与科学实验有关的材料，还能够将已经破损的实验设备加以维修，让它们重新发挥应有的作用。在收集材料和维修设备的基础上，师生群体自制教具（学具）应运而生。这是以学生为主体，以探究为核心的科学学习活动的产物，为促进全体学生形成科学素养立下了不小的功劳。具体做法：一是加工组合，这是科学实验经常用的一种方法。二是仿制改造，按教科书上的提示进行仿制和改造是科学实验必用的一种方法。三是设计制造，这是配合新教学思想、新教材内容而开拓的新科学实验的创新方法。科学实验室里有两口橱柜是专门用来存放自制教具的，橱内已经摆了较多师生自制的教具，其中编写好“使用说明书”，比较正规的就有十余件。 一、开展自制教具活动的目标 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，进一步推进素质教育的实施。 2、发扬我校师生设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性和创造性，积累师生自制教具的经验和成果，推动全校性的自制教具活动的开展。 3、激发师生的创造性思维，锻炼师生动手制作和操作能力，提高实践能力。培养师生的创新精神和科技意识。 4、促进学生建立尊重科学技术，尊重他人的劳动成果的意识，养成爱护教具，从教具中学习知识的好习惯。
5、进一步强化教师有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精的敬业精神，激发学生积极向上的进取精神。 6、充分发挥教具的直观性、启发性、适用性强的特点，提高课堂教学效率， 7、密切师生关系，增强学生之间、老师之间的团队合作精神。 二、开展自制教具活动的方法 1、发动 由校长在全体教师大会上作动员报告，阐述自制教具的重要性，号召全体教师积极参与自制教具活动。每学期的学校工作计划中都要作安排。 2、制作 自制教具可分为两种，一是教师制作，二是学生制作。各学科的任课老师根据教学内容和教学方法的实际需要，在学校没有相配的教具可使用的情况下，自行独立或联合同年级同科目的教师进行合理设计和精心制作；在制作技术和制作工艺上确有困难难以解决的可请教他人求得帮助；而取材比较容易，结构比较简单，制作简便又十分安全的教具应该让学生去独立制作或合作完成，在制作过程中学生经过努力仍解决不了的问题可以请教老师。无论是教师制作还是学生制作，其基本要求都应该体现它的科学性、教学性、独创性和安全性，并兼顾经济实惠和艺术装饰。 3、使用 （1）试用。自制教具制作完成以后，首先要试用。在试用中发现存在的问题，想方设法进行改进，使自制的教具更完善。操作起来方便自如，安全可靠，实验的结果数据精确无误，呈现的现象清晰逼真，证明的结论准确科学。试用效果令人满意之后才可投入使用。
自制教具与小学科学课教学(20201126082302)
自制教具与小学科学课教学 运用自制教具是当前深化教学改革、提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。在《光和影》的课堂教学实践中，就是要把自制教具作为教师教学的重要工具和手段。教师通过自己制作科学实用的教具，能够紧紧围绕课堂教学的核心，准确把握学生心态，激发学习兴趣，使一个个神秘莫测、不可捉摸的问题，通过教具的改革，让学生在简单轻松的教学过程中，完整地感受科学现象，从而获得新的知识体验，为学生揭开大自然的神秘面纱奠定科学基础。 一、教学目的与要求 《光和影》是教科版小学科学五年级上册《光》单元的起始课，本课的内容分为两部分：第一部分是光源，第二部分是影子。五年级的学生对于影子的产生和特点已有初步体验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，但是他们的这些认识还比较模糊。教师要指导学生实际地观察、发现光和影子之间的规律，从现象出发引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 小学科学课作为科学启蒙教育课，重视培养学生的探究能力和动手操作能力。学生知道光源、遮挡物和屏是影子产生的条件，知道会发光的物体叫作光源，但他们对物体影子的长短、方向与光源的关系，对物体影子大小和光源之间的距离关系等问题，认识比较模糊。特别在实验中如何控制变量和不变量，准确地记录观察结果，并根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系难以把握。 二、教学过程 本着整合教学资源、改善实验材料、提高实验探究有效性的宗旨，在原有实验的基础上，立足创新，使实验教具更符合学生的认知规律，有利于学生探究活动的开展，有利于指导学生进行科学探究，使他们在探究过程中获得过程性的体验，使实验教学达到最优化。 五年级的学生对手影是非常感兴趣的，笔者就从激发学生兴趣入手，用手影游戏来引入教学，让学生在实验中激发兴趣，在实践中加深对影子的认识。为了能更好地完成影子产生条件的实验，突出本课重点，笔者设计制作了光影观测仪，它是由一个有刻度的底板、一个可以活动立放的白屏和一个可以用于放置手电筒的支架组成的。这样每个小组的学生都能有充足的时间玩他们喜欢的手影了。在玩手影的过程中，学
科学实验室规章制度登记册
重庆市中小学实验室规章制度、登记册 修 订 稿
管理制度（账册）目录制度类（3个） 一、实验教学仪器设备管理制度 二、化学危险药品安全管理制度 三、科技、劳技器材管理制度 规则类（5个） 一、生物实验室规则 二、化学实验室规则 三、物理实验室规则 四、小学科学实验室规则 五、科技、劳动室规则 职责类（1个） 一、实验教师及管理人员工作职责 账、卡、簿、册类 一、实验通知单 二、实验开出登记簿 三、实验开出率统计册（完中、初中、小学） 四、教学仪器管理登记簿（借、损、维、自） 五、教学仪器设备器材总帐 六、教学仪器设备器材明细账 七、教学仪器设备器材柜卡 八、化学危险药品使用登记簿（新增）
一、实验仪器设备管理制度 1、实验仪器设备入库要按照教育部仪器配备标准，分学科、分类、按编号顺序存放入柜。建立仪器明细帐，填写柜卡，做到帐、卡、物相符。各类实验仪器设备的说明书、图纸要装订成册，妥善保管以备用。人员调动时要办理接交手续。 2、易燃、易爆、剧毒等危险物品要有专门的存放点，并实行双人双锁保管。 3、实验仪器设备室要有防盗、防火、防毒等安全措施，并做好通风、防潮、防尘和保洁工作。 4、实验仪器设备使用后应及时进行清洁、保养并入柜，要根据各类仪器的特点，定期的进行维护与保养，使仪器经常处于完好状态。 5、实验仪器设备领用、借用，必须在登记册上完备手续，不能私自外用。凡丢失或违规操作造成仪器、设备损失的，由当事人按学校有关规定赔偿。 6、实验仪器设备的报废，按学校固定资产的有关报废程序进行办理，经批准报废后方可办理注销手续，同时报区县教育技术装备管理部门备案。 重庆市教育委员会编制 重庆市教育信息技术与装备中心印发
自制教具比赛活动方案
自制教具比赛活动方案 为进一步培养我校学生的创新精神和实践能力，普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想，提高科学文化素养。学校研究决定举行“动手与创新”师生自制教具比赛活动。以促进师生走进科学、动手创新。 一、活动对象：全体教师及七、八年级学生。 二、活动内容：自制教具 三、活动时间； 四、活动要求： ⒈教师按备课组上交作品，每组2-5件交至张雪梅老师处。 ⒉学生按班上交参赛作品，每班至少2件交至年级组。 3.所有参赛作品必须同时上交教具评选申报表及作品技术资料纸质档及电子档（即市级附件1、2）。 五、评审与表彰： 大赛评审：6月26日至28日邀请评委，对参赛作品进行严格、公正评选。 比赛奖励： 学生组设最佳组织奖，奖励班级，每级2名；个人奖：一等奖2名、二等奖5名、三等奖8名、优秀奖若干。 教师组：一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。 附： 一、评选条件及说明 （一）教师作品的评选条件 1、教学性 （1）符合课改理念，体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课改理念。 （2）有利于各学科教学
作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥各学科知识、掌握方法、练习技能和文科及非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式，如观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报告、保证安全和环保等措施，且相互关联。 （3）有利于提高动手能力 有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。 2、科学性 （1）科学原理正确 基本原理正确，无科学性错误。 （2）符合认识规律 作品的表象层次分明。能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。实验条件可控制、变动、重复和比较。 （3）体现科学方法，有利于探究实验 作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。 3、创新性 （1）设计新颖、构思巧妙 作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。 （2）选材和工艺技术巧妙 材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理巧妙，不刻意追求精美。 （3）注重信息技术与传统实验教学的结合 作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效果。 4、启发性 （1）引发学习兴趣 能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。
小学科学教师自制教具
小学科学教师自制教具“太阳和 一、教具名称：“太阳和影子”三合一实验装置 二、教材实验分析 苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目 的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化； 2.发现阳光下影子变化的规律， 3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。 观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异， 实验结果不统一，误差比较大。 观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开 来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、 差生一眼能看明白，真正面向全体学生。 观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动 1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。由于场地不能专有，实验 记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在 阳光下的影子变化规律。至于活动 2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活 动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。 教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使 用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！ 为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子”三合一实验装置。 三、材料与制作 1．材料与工具 木料底座一个，长短不一的铝合金管三根（根据实际需要），四号钢筋一根，可充电手电筒一个，带孔尺子一把（孔要能 够套进铝合金管），量角器一个，带坠指针一个，电子表一个，温度计一个。 2．制作过程 ①先在木料底座中心打一孔（孔要正好能够套进并固定住铝合金管），两侧中心各钻一小孔（固定铁丝用）；②再将短铝 合金管插入底座中心孔；③将剩下的两根铝合金管钻孔，用螺帽把量角器一起固定住，并用线系坠子当指针用，为避免缠绕影 响准确性，线一头系小铁圈，再把小铁圈套在螺帽上；④最后将相交的两根铝合金管短的一根插入底座铝合金管。观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量，所以我固定在底座后侧阴影处，根据我校学生自有电子表很少的实际情况，我又加了 个电子表，固定在底座右上角。 3．装置图（略） 四、教具使用说明 做第一个活动实验时，小组中实验操作员先调试底座的方向与实地的东、南、西、北方向一致，然后转动铝合金管对准太 阳（以阳光通过铝合金管照在纸屏成圆形带杠光斑为准，这里为本册教材第二单元第一课“光的行进”介绍光的直线传播埋下 伏笔，根据铝合金管在底座上的位置就能判断出太阳的位置，读出量角器的刻度就是这是太阳的高度。 做第二个活动实验时，小组中实验操作员拿掉相交的铝合金管，太阳照耀下，底座上铝合金管会产生影子，调整固定在底 座上的套尺，，方便准确的读出影子的长度，避免了错误测量方法产生错误，也可以分时段用粉笔画出不同时间的影子方便比 较。 做第三个活动实验时，小组中实验操作员把带手电筒铁丝两端插入底座两侧小孔，调整铁圈的倾斜度，打开手电筒模拟太 阳运动，观察影子的变化 五、效果分析
玩教具制作活动方案
玩教具制作活动方案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
幼儿园大学区玩教具制作比赛活动方案幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特制定“五竹镇中心幼儿园大学区教师玩教具制作大赛展评活动”方案。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、玩教具制作的主要要求 1、科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。 2、创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特；具有可操作性，让幼儿在动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展。尽量减少装饰、摆设性的玩具。 3、艺术性与废旧利用。参赛作品要有艺术性，造型设计优美，色泽鲜艳、搭配协调，培养幼儿的审美情趣。提倡废旧利用。 4、安全性与卫生。作品选择的材料应当是无污染、无碍健康的材料，造型尽量无棱角、无危险，便于洗涤和消毒，确保幼儿的安全和健康。
三、评分标准 1.可玩性 ①能激发幼儿的活动兴趣 ②操作过程有趣 ③有利于幼儿想象和创造 2.教育性 ①符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神 ②有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展 ③符合幼儿身心发展的特点和水平 3.实用性 ①好用 ②耐用 ③效果明显 4.创新性 ①构思新颖 ②废旧利用 ③知识、概念与原理正确 5.安全性 ①符合安全标准 ②符合卫生要求 XXXX幼儿园大学区 2012年9月26日
小学科学课自制教具
小学科学课教具制作设计方案 摆的研究 原实验器材存在问题： 教科版五年级“时间的测量”单元中《摆的研究》一课：学生需要对摆的速度（与摆的轻重、摆线长短、摆幅大小）的关系进行分组研究，我在教学中发现，采用教材中的实验器材进行研究，学生在实验中出现了以下几种情况： 1、在向用回形针做的钩子上逐个增加钩码时，当加到2个以上钩码时，由于钩子不够长，在摆摆动过程中，钩码容易掉下来，并且摆的重心会偏移，对学生实验有一定影响，并且在改变摆锤时，学生有的竖着挂，这样数据对研究问题有影响。 2、在改变摆线长度的过程中，学生需要用直尺来测量线的长度，要想测量准确比较困难，并且需要大量的时间（我对教学的6个班进行统计，结果发现：完成一次摆线长度更改需要1.5分钟左右，累计三次需要5分钟，并且测量的摆线长度存在偏差。 3、在学生证明摆幅大小实验时，对于摆幅的改变，只能变摆线与摆锤的角度，在记录上也是模糊的数据，这与科学的精神不相符合，不能以科学数据说明问题。 自制教具说明： 鉴于上述实际情况，对原有的实验器材提出了以下改进方案：1、采用生活中的“乌鸡白凤丸”的药盒子来当摆锤，可以通过
打开盒子，往里加螺帽方便的改变摆锤的重量，并且将其他干扰因素最大化消除。 2、用PVC塑料管，将摆线通过小孔穿过塑料管，在塑料管上量出10CM一段并作标记，在塑料管上夹上“凤尾夹”，根据移动距离等长原理，可以简单的通过移动“凤尾夹”，使它对应数字，就能得到相应的摆线长度，只要用几秒时间就能解决更改摆线长度这一难题，大大提高了效率。 上述器材在教学中，笔者通过多次使用，能节约大量时间，得出实验结论更加科学。
第四幼儿园教师玩教具制作评比方案
第四幼儿园教师玩教具制作评比方案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》、《指南》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发和探索游戏活动，特制定“第四幼儿园教师玩教具制作大赛展评活动”方案。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、玩教具制作的主要要求 1．教育性。符合“幼儿教育指导纲要”、“3～6岁儿童学习与发展指南”基本精神，有利于幼儿积极主动参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。 2．科学性。命名科学、准确，说明书精练，结构图正确，设计思路科学、合理，知识、概念与原理正确，符合幼儿身心发展的水平特点。 3．创新性。构思新颖、设计巧妙，制作精细，外形美观，有利于幼
儿想象和创造，应用了新材料、新技术，具有独创性。 4．实用性。投入产出比高，重复使用率高，不易损坏。 5．趣味性。符合幼儿审美情趣，能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，并有针对该作品的优秀游戏案例设计。 6．简易性。取材方便、造价低廉，结构简单，易于操作，通用性好。 7．安全性。性能稳定，安全可靠，易于推广，符合环保要求。 三、评分标准 1.趣味性（1分） ①能激发幼儿的活动兴趣 ②操作过程有趣 ③有利于幼儿想象和创造 2.教育性（2分） ①符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神 ②有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展 ③符合幼儿身心发展的特点和水平 3.实用性（2分）
自制玩教具教研活动方案
变废为宝，自制玩具 一、问题提出 陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮忙才能玩起来，才能满足玩的欲望——玩固然重要，玩具更为重要。”大人和孩子一起利用各种度旧生活材料或自然材料制作玩具，这样从“玩” 到“制”又从“制”到“玩”，这是当今自制玩具掀起的玩具新概念。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿利用身边的物品或度旧材料制作玩具、手工艺品等来蔓化自己的生活或开展其他活动。”这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。而废旧材料来源于我们的日常生活．取材方便快捷，又能节约资金，不失为一种好的玩具自制材料。 在日常工作中，农村幼儿园存在着这样或那样的问题，区域材料匮乏，材料投放不够合理，不够科学，没有层次性，导致失去区域活动的有效性。 二、研究目标 1、提高废旧材料的利用率，实现“我动手我快乐”的价值。 2、激发幼儿的创新意识、合作能力，培养幼儿勇于接受挑战，促进各种智能全面发展。 3、幼儿可以自由表达自己的喜好和想法，参与区域设置和区域活动的创新。 三、研究内容和过程 第一阶段：搜集网络及其他教师自制优秀玩教具图片，观摩学习，教师准备好废旧材料，和幼儿一起制作玩具。 第二阶段：分级部入班级观摩各班区域活动材料投放情况及区域活动中幼儿的行为。反思教师在活动区组织中观察方面存在的问题。
第三阶段：发动家长资源鼓励家长配合收集废旧材料。体验式探讨各类废旧材料的利用。 第四阶段：将自制玩教具投入使用，并进行教玩具游戏使用观察记录，根据观察进一步了解幼儿的兴趣点，进一步改善和制作自制玩教具，让自己玩教具更好的 四、预设研究成果 五、分析与思考 通过“变废为宝，自制教具”，培养了幼儿团结、合作精神，渗透了规则意识。通过我们发现问题及时解决问题，我们发现幼儿在活动中的积极性更高了，他们在自制玩具的过程中，提高了动手操作能力，自己制作的玩具自己更能掌握玩的技巧。“儿童是否幸福，取决于童年有没有玩具”，我们要秉承这样的宗旨，给孩子一个快乐的童年。
小学数学自制教具 学具 的研究与探讨课题实施方案
《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》课题实施方案 一、课题研究的主要目标 1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，包括自制教具在小学数 学的应用与学生能力发展的关系；小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。 2.构建小学数学自制教具（学具）资源库。 3.促进教师们的学习和研究，创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。 4.通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 二、课题研究的主要内容 1、确定子课题研究任务，梳理各年级数学教材中需要制作教具的教材内容。 子课题设置： (1)低年级数学教具（学具）制作的研究 (2)中年级数学教具（学具）制作的研究 (3)高年级数学教具（学具）制作的研究 (4)小学数学教具（学具）制作材料的开发研究 (5)小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究 2、整理学校已有的教学具，根据学科特点和教学需要，带领学生开展教学具制作。 3、根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律，在数学教学与学习中进行一系列的数学教学实验。在实验过程中，让学生在老师的指导下，充分利用身边的废旧物品，自己动手或参与制作学具的整个过程，从而发展学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。 三、研究重点、难点:
1、重点： 实施小学数学自制教具（学具）的研究与探讨，完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；根据教材的内容，构建小学数学自制教具（学具）资源库。通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 2、难点： 自制教具的设计制作是一种创造性劳动，它具有独创性、推理性、多向性、综合性，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动。如何将整合已有教学具，制作出具有独创性的教学具，且通过教学具的使用让学生乐学好学，并促进学生的思维品质是本课题的难点所在。 四、研究的方法 1、文献资料法：在课题研究初期培训阶段，通过学习大量的同类课题的文献资料，使课题组人员理论得到提高，保证课题研究有一定的深度、广度，同时使之具有先进的支撑理念，加强理论指导；在确定模式的时候用文献法借鉴其他研究成果。 2、行动研究法：在文献研究的基础上，在自然条件下，通过计划、实施、观察、反思，对课题实施中的具体问题进行研究，不断总结、分析，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。在自制教具的研究过程中，边制作使用，边探索实践，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的小学数学自制教学资源库。 四、今后课题研究工作的步骤 1、第一阶段 2010.11 ——2011、2 ①召集课题组长和子课题负责人会议，制定、论证研究方案。 ②完善研究网络，进一步明确分工。