北师大版小学数学三年级(上册)《里程表(一)》教(学)案

三年级数学上册第三单元

里程表（一）教案

侯秀娟教学容：里程表（一）

教学目标：

1. 巩固三位数加减法以及连枷连减和加减混合运算的计

算方法

2.认识里程表，掌握观察里程表的方法，学会从里程表里

抽象出线段图来解决问题的方法

3.培养从里程表中获取信息、提出问题，并用画图的方法

解决问题的能力，

教学重点

掌握观察里程表的方法

教学难点

认识里程表，掌握观察里程表的方法，学会从里程表里抽象出线段图来解决问题的方法

教学方法

探究、合作、引导

教学准备

小黑板

教学过程：

一、谈话导入

二、今天我们来学习解决起点为0的有关里程表的实际

问题

1、看图（小黑板出示）学生找信息。指名回答

2、下面是“——”沿线各大站的火车里程表。

1）到有（）千米，到有（）千米。

2）到有多少千米？

3）到与到这两段铁路，各长多少千米？哪段铁路长？长多少千米？

二、探索交流，获得心智

1、看一看，说一说。

出示课本上的火车里程表。

1）谁来说说从里程表中指导了什么数学信息？（表格里反映出来的容就是数学信息，尽量让学生说表格中的容即可，）2、算一算

1）让学生读懂里程表

把里程表和铁路图结合起来，帮助学生理解。例如：到有多少千米？从里程表中看出到有277千米，到有146千米。（在铁路图中找出相应的部分），这幅铁路图起到了线段图的作

用，从图中很容易看出，用277—146就是到有多少千米。然后可以指导学生自己画线段图来理解。

277—146=131（千米）

2）让学生独立解决问题

到有多少千米？在铁路图中划一划，算一算。

同学们算算看，如果有困难的同学可以问老师。

学生独立完成之后，小组交流，师巡视、指导。

全班汇报交流：

689—146=543（千米）

从图中可以看出，求到有道少千米，就是求到减到的距离。

3、813—689求的是那两个城市之间的距离？划一划，说一说。

学生独立完成小组交流，全班交流。

分析：813表示到的距离，689表示到的距离，两者相减表示到的距离。

4、试一试

出示课本练一练，让学生独立试做，然后知名回报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎么算的。（可以指一到两名同学板演）

设计意图：有效的练习时学生巩固新知，形成技能，并用只解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层级来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的

练习，让学生进一步完善认知结构，冰是不同的学生得到不同的发展。

5、小结：

师：我们应当注意什么问题？可以根据学生说的适当进行板书。

6、质疑：本节课你有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。

三、巩固练习

课本25页第一题

四、总结收获，体验成功

在今天这节课中的学习中你有哪些收获？（成功体验是学生情感发展的基础）

板书设计

里程表

277—146=131（千米） 689—146=543（千米）

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