中考：词语分类培训资料

中考：词语分类

中考复习：语言积累与应用之

词语的分类

教学目标：

知识与能力：

1、能够了解掌握现代汉语的词类

2、能够掌握各种词性的定义与辨别

3、能够判别同义词、反义词，褒义词、褒义词、中性词，了解同义词、反义词作用

情感与价值：

培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

过程与方法：

通过讲授，互动，增强学生学习语文的兴趣，能自觉地在生活中学习语文。

教学重点：

能够掌握词性的判别与词的感情色彩判别

教学难点：

明能够掌握词性的判别与词的感情色彩判别

教学方法：讲练法

教学准备：多媒体、考纲、试题

教学课时：3+2课时

教学过程：

一、导入

二、词语的分类

（一）按词性分：

实词是具有实在意义的词。它能够单独充当句子成分；在一定的语言环境里，实词带上语调能单独成句和单独回答问题。包括：名词动词形容词数词量词代词。

虚词是没有实在意义的词。一般不能独立成句，不能单独回答问题（只有少数副词除外），只能帮助实词造句，起“连接”和“附着”作用。包

括副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词，其中只有语气词、拟声词和少数副词可以独立成句。

1、名词

（1）、名词是表示人、事物、时间、处所或方位等的词。

a，表示人的，如：教师、学生、医生、工人、老板、父亲、白求恩；

b，表示具体事物的，如：房子、汽车、电话、杨树、鲜花、计算机；

c，表示抽象事物的，如：精神、物质、关系、友谊、道德、法律、能力；d，表示时间的，如：过去、现在、今天、明天、春节、元旦、早晨、晚上；

e，表示处所的，如：北京、江南、亚洲、边疆、中国、美国；

f，表示方位的，也叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下、前后、左右。

（2）、语法特点：名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰。

2、动词

（1）、动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动，发展变化、存在消失的词。

a，表示动作行为，如：说、笑、看、写、走、旅游、休息、工作、学习；b，表示发展变化的，如：增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现；c，表示心理活动的，如：爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视；

d，表示可能、意愿的，也叫能愿动词，如：能、要、会、敢、可、可以、应、应该、愿意；

e，表示趋向的，也叫趋向动词，如：上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来；

f，表示判断的，也叫判断词，只有一个“是”。

（2）、语法特点：能受副词修饰，常做谓语或谓语中心。

3、形容词

（1）、形容词是表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等的词。

a，表示形状，如：大、小、高、矮、宽、窄、长、短、笔直、弯曲；

b，表示性质的，如：好、坏、美、丑、纯粹、高明、高尚、美丽、诚实；c，表示状态的，如：快、慢、软、硬、悠闲、忙碌、兴奋、激动；

d，表示颜色，如：黑、白、红、青、苍白、碧绿、绿油油、金灿灿、红彤彤。

（2）、语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心语，不能带宾语。

4、数词

（1）、定义：数词是表示数目多少和次序先后的词。

a，表示确数，如：一、二、百、千、万；

b，表示概数，如：几、些、多、约；

c，表示序数，如：第一、老二、初五。

（2）、语法特点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。

5、量词

（1）、定义：量词是表示事物或动作行为计算单位的词。

a，表示事物单位的物量词，如：个、台、条、件、对、双、群、类、米、千克、公里、吨；

b，表示动作行为单位的动量词，如：次、趟、回、遍。

（2）、语法特点：一般不能单独运用，只用在数词、指示代词之后构成量词短语充当句子成分。

6、代词

代词是有代替、指示作用的词。

a，代替人或者事物名称的人称代词，如：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、人家；

b，起区别作用的指示代词，如：这、那、这样、那样、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这么样、那么样；

c，用于提问的疑问代词，如：谁、什么、怎样、哪儿、哪里、多少、几。

7、副词

（1）、副词用来修饰、限制动词或形容词，表示行为动作或性质状态的程度、范围、时间、语气等。

a. 表示程度：非常、绝对、极度、十分、最、顶级、太、更、极其、格外、分外……

b. 表示范围：也、都、全部、总体、总共、共、统统、又、仅仅、只、光、一概……

c. 表示时间频率：已经、曾经、早已、刚刚、正、正在、就、就要、将、将要、曾、刚、才、在……

d.表示肯定、否定：不、非、没、没有、不用（甭）、必、必须、必定、准、的确、未、别……

比较: 没有（没），否定的是动作行为或性质状态（敌人没有开枪，天还没有太亮）

不，否定的是某种意愿；否定存在着的某种动作或状态（不能抬头，不打骂我们，不好看了）

e. 表示情态、方式：忽然、猛然、公然、特意、亲自、大肆、肆意……F. 表示语气：难道、决、岂、反正、也许、大约、大概、果然、居然、竟然、究竟……

同一小类的副词，语义和用法不一定都相同，有的差别还相当大。所以，同类副词在用法上的差别值得注意。例如：

这些书我都看过了。（“都”总括它前面的“这些书”）

这本书我们都看过了。（“都”总括它前面的“我们”）

这些书我们都看过了。（脱离语境是有歧义的，“都”可以同时总括它前面的“这些书”和“我们”，也可以只总括它前面的“这些书”和“我们”中的一项。）

（2）、语法特征

a，副词都能作状语。程度副词“很、极”还可以作补语。（“很”作补语，前头要加“得”如“糟糕得很”。“极”作补语时后头要加“了”，如“伤心极了”。）b，副词一般不能单说，附着性较强，只有“不、别、没有、马上、也许、大概、一点儿”等在省略句中可以单说。例如：“什么时候出发？”“马上。”“你去吗？”“不，我不去。”

c，部分副词能兼有关联作用。有单用的，有成对使用的，例如：

1）单用：说了又说、打不赢就走、说清楚再走、不去也可以、这样更没有道理

2）合用：又白又胖、不偏不倚、越忙越乱、既聋又哑、也好也不好、非去不可

3）和连词配合使用：不但……还、只有……才、既然……就、除非……才、如果……就、即使……也、虽然……却、不论……都

8、连词

（1）、连接词、短语或句子以表示一定逻辑关系的词。

a，并列：和、而、并且、以及、

b，承接：于是、然后、那么

c，递进：不但、而且、甚至、并且

d，选择：或、或者、要么

e，转折：虽然、可、然而、否则、

f，因果：因为、由于、所以、以至

g，条件：只要、除非、无论、不管

h，假设：如果、纵使、倘若

i，目的：为了、以、以免、

（2）、语法特点：①在句子中起连接作用，不能单独做句子成分。

②连接句子时一般固定搭配使用，不能随意更换。如：如果……就……；只有……才……；即使……也……；虽然……但是……

9、介词

（1）、用于名词、代词前，组成“介宾短语”，做动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、原因、目的、被动、对象范围、比较排除等意义的词。

A表时间：从，自从，到，在，当，于

B表处所：从，自，往，朝，向，在，由，沿着，顺着

C表方式：按，按照，根据，通过，经过，用，拿，以，凭

D表对象：对，对于，关于，把，给，跟，同，被，由，叫，让

E表原因：由于，因为

F表目的：为，为了，为着

G表比较：比，跟，同，和

H表排除：除了，除开，除去

（2）、语法特点

A,不能独立成句

B,不能单独充当句子成分；后面必须跟上一个别的词或短语组成介宾短语。

如：1.我们要向雷锋同志学习。 2.他飞翔在祖国的蓝天。

10、助词

附在词/短语/句子上表示一定的结构关系/附加意义/语气的词。是独立性最差、意义最不实在虚词。一般都读轻声。

（1）、结构助词：的、地、得，所，似的、一样。表示附加成分与中心语之间的结构关系。“的”是定语的标志，“地”是状语的标志，“得”是补语的标志。

“的”还可以构成“的”字短语：戴眼镜的是我姐姐。

“是……的”结构有两种：

A、表示判断，后面可以补一个名词：我们的班主任是女的。

B、表示强调，“是……的”可以去掉：你这样做是不行的。

注意两种结构中“是”、“的”的不同词性。

（2）．动态助词：着、了、过。表示动作状态的助词。

“了”是完成态：莫等闲，白了少年头。

“着”是进行态：我听着歌做着作业。

“过”是曾经态：我找过她两次。

（3）．其它助词：所、似的（地）、一般、一样、们、等、第。

“所”的作用：A、构成所字短语：他所讲的故事都非常有趣。

B、用在“被（为）…所…格式中表示被动：

①贪官被人民（所）唾弃。②茅屋为秋风所破。

“所”后的动词是双音节的，“所”可以省去，单音节的不能省。C、用在主谓结构中，这样的主谓结构可以做定语。

11、语气词：是句末或句中停顿处表示陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等各种语气的词。如：啊、呢、吧、吗、哈哈、哼、哦。

12、拟声词：是模拟自然界各种声音的词。

如：呜呜、哗啦、叮咚、突突突。

（二）按词义分：

1、同义词

同义词是指理性意义大致相同，而附属意义有差别的一组词。

（1）、同义词的产生的途径

A新旧词并存：文法--语法大夫--医生木匠--木工

B因吸收方言词而形成的：玉米--棒子孩子--娃娃馒头--馍馍

C因吸收外来词而形成的：诙谐—幽默扩音器—麦克风白面儿—海洛

因

D因吸收行业词而形成的：痨病——肺结核脸——面部盐——氯化钠E简缩形式与源形式并存：个人所得税——个税，超级市场—超市

F因表达意义和用法上的细微差别而创造的。客观对象是千差万别的，有的同中有异，有的异中有同，为了表达这些既有联系又有区别的对象，于是就创造出了一组一组的同义词，绝大多数同义词就是这样产生：拉--拽--拖--扯

（2）同义词的分类

A、等义词（意义完全相同）这类词在词汇中为数极少。它们不能区别意义，也没有什么特殊的表达功能，是词汇规范工作的对象。如：公分—厘米；戏子—演员；杜鹃—映山红；土豆—马铃薯

B、近义词（意义基本相同）这类词在词汇中大量存在，在语言表达中起着非常积极的作用，是词汇学研究的重要对象。如：失望—绝望；天气—气候；误解—曲解；战争—战役

（3）同义词的辨析

同义词作为主要的研究对象，就必须对细微之处进行辨析，以求得最佳的语言效果。这种辨析包括求同和察异两个方面，尤其重在察异。

由于词义有各种不同类型、不同方面，词义的辨析可以从以下三个方面着手：

A、从意义上辨析

①词义的范围不同：战争—战役词汇—词

②词义的轻重不同：损害—危害轻视—鄙视

良好——优良——优秀——优异

③词义的重点不同：热爱—酷爱队伍—队列

B、从用法上辨析

①词性和造句功能不同：深刻—深入保守—保卫

②适用对象不同：爱护—爱戴希望—期望

③搭配关系不同：发挥—发扬履行—执行

C、从色彩上辨析

①感情色彩不同：团结—勾结充满—充斥

②语体色彩不同

a、口语与书面语：哆嗦—颤抖害怕—畏惧

b、一般用语与特殊用语：可以—准予现在—兹胳膊—臂爬—匍匐

（4）同义词的作用

A、可以使语言的表达精确、严密

B、可以使语体风格鲜明

C、可以使文句生动活泼、富于变化

D、可以使语气委婉

E、同义词连用，可以加强语势，使语意完足

2、反义词

（1）反义词的分类

A、绝对反义词（非此即彼）：矛盾关系，没有中间状态。如：“正”和“反”

B、相对反义词（非此不一定是彼）：反对关系，意义对立，但存在中间状态。如：“进”和“退”

（2）反义词的特点

A、作为语素构成合成词：矛盾迟早横竖高低左右呼吸买卖多少

B、构成成语：知难行易大智若愚因小失大说长道短患得患失空前绝后

（3）反义词的作用

A、揭示事物矛盾，形成鲜明对照和映衬，给人以鲜明、深刻的印象。如：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”利用两对反义词：“重和轻”、“泰山和鸿毛”对比，使人获得深刻的印象。

B、多组使用，起到加强语气、强调意思的作用。

如：“我们大家辛辛苦苦为的什么？就是为的一个心愿：要把死的变成活的，把臭的变成香的，把丑的变成美的，把痛苦变成快乐，把生活变成一座大花园。”通过4组反义词，突出了辛苦的目的，起到鼓舞人心的作用C、可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。

如：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”；“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”

D、为使语言新颖简练，可以按原有的词临时创造一个反义词。

如：大老粗——大老细新闻——旧闻

（三）按感情色彩分

（1）感情色彩，指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。词语的感情色彩有褒义、贬义和中性。

A、褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语。

B、贬义词是指贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。

例：勤奋——懒惰美好——丑恶勇敢——怯懦善良——凶恶高尚——卑劣

理想——妄想揭发——告密领袖——头子赞扬——吹捧团结——勾结

C、中性词是指不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面的词语。如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。

（2）辨析

A、褒义褒用

B、贬义贬用

C、褒义贬用（特定的语言环境中，为了起到讽刺或幽默的效果，可以采用“说反话”的方法。在这种情况下，用褒义词表示的是贬义。）

D、贬义褒义（特定的语言环境中，为了起到讽刺或幽默的效果，可以采用“说反话”的方法。在这种情况下，用贬义词则表示的是褒义。）

例：我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽．固．”一点，毫不动摇。注：“顽固”本是贬义词，在这里用作褒义，是坚定不移的意思。

三、作业