教务的排课技巧
排课中常出现的问题
教务的排课技巧,都就是第一站在对方的立场上为自己说话,让家长满意,还学生乐意,许以希望,给以期望,用案例来证明我们工作的必要性。
教务排课的问题可以大致分为以下几类:
一、学生或家长不愿意孩子上课,想休息一下
二、学生家长不愿意孩子按我们的上课频率(或科目安排)上课,导致我们课时消耗
不足的问题
三、家长要求的时间太过于死,我们正常情况下无满足其要求的处理
四、学生辅导一段时间后成绩没有明显进步时,家长对我们的辅导效果产生了一定怀疑
的课程安排
五、校区成熟老师课时很满,但就是新进或年轻老师的课时不足的排课处理
六、现有的奖励制度对教务加大排课量的刺激不够
七、其它问题
一、学生或家长不愿意孩子上课,想休息一下
1、暑假想让孩子好好休息,等开学前的一个星期再来补课。
答:某某家长,暑假给孩子适当的休息就是很有必要的,但时间太长会导致孩子养成慵懒的习惯,这样并不利于孩子的学习与性格培养。而且,如果等到开学前的一个星期才补课,孩子的心一下子收不回来,效果也不会特别明显,何不让前期先补习,等到最后一个星期再带孩子去旅游,这样孩子会以愉快的心情结束这个暑假,有利于孩子开学后的上课情绪与状态。
2、觉得孩子最近有点累,想停一两天课后再继续学。
答:呵呵,某某家长,心疼孩子了不？其实这样的学习强度对孩子来讲有一定的挑战性,但我相信绝对在她/她的能力范围之内,否则我们不会这样安排。有时候孩子们不就是真的累,而就是还没冲破自己那一关,如果我们能在这个时候给予孩子一定的引导与压力,她不仅能学到知识,最重要的就是心理素质得到一定的磨练,形成有毅力与坚持的好品质。
3、家长:这个周末我带小孩出去玩,这周的课就不上了。
答:孩子的学习计划就是学习分析师跟科任老师针对您小孩的学习情况共同制定的,每次课程都就是环环相扣的,孩子如果这周不过来上课,将会影响到孩子的整个辅导计划哦。
所以孩子周末出去玩,为了避免影响孩子的学习进度,那么孩子落下的课程我们会尽快帮孩子安排老师去上的。
二、学生家长不愿意孩子按我们的上课频率(或科目安排)上课,导致我们课时消耗
不足的问题
1、如何加课？
针对加课情况我们首先要先跟孩子的科任老师那边了解孩子近期的学习状况,及老师对孩子知识点缺漏的评价进行分析,由于孩子基础较薄弱,并且接受教慢,我们可以跟家长说孩子必须加课,再不加课孩子会跟不上学校上课的进度,追不上别的同学,若家长不同意,我们可以跟她举相应的例子(其她孩子加课的进步情况);另外,将近考试的前一个周我们也就是必须要加课的,除了要跟上老师上课的进度外,还必须给孩子讲解考试的一些重难点,使孩子在这过程中加深知识巩固、掌握更详细更具针对性。
加课问题
1、一般学习成绩在不及格的一周要上3-5次课,
及格线上的上2-3次课,
拔高的也要上2次课,
避免一周上一次课程,没有效果,反而坏了名声
技巧也就是在于用专业的术语与家长去交流,从学习的角度,知识的角度去说服家长,有些时候就是临考前必须要冲刺,有时候就是节假日,要多上课,复习前面的内容,这个
可以让学生协助。
有时候,可以直接跟家长说,上的课比较少,就是没有什么效果的,那这个时候就要举出例证来说明。
2、家长:暑假不想让孩子压力太大,一天只上一个科目就可以了。
解答:家长,暑假就是个可以充分提高学生学习效率的时间段,我们应该有效的去利用它。您瞧现在她一天在我们这上两科,一天就花4小时的时间去上课,其余时间就由她自己去支配,这样的学习强度就是适度的。她自己消化知识的时间也多,学习的效率也高,接受能力也快。这样一个暑假过后,她去学校适应的就比较快,学习的信心跟冲劲也足,很自然去学校后就会轻松很多。正所谓:“跑在起点,赢在起
家长(小学生)只愿意单科一周上一次课,怕消耗课时;
每次打回访或者开家长会的时候,把学生的学到的与还需要加强的一一列出来给家长瞧,强调学生现在的不足,而且现在暑假就是黄金时间,能够集中解决孩子的问题,如果一周一次课,会造成不足的地方必须要的孩子下周上新课的时候才能解决,这时很多家长会问如何解决,我们做的就就是调配时间把问题再这周解决,所以必须加课。但就是在与家长沟通上要做到位,不能一打电话就就是加课,再打电话就就是续费,这样会造成家长对老师的信任缺失。
三、家长要求的时间太过于死,我们正常情况下无满足其要求的处理
1、早上8点上课太早了,孩子不愿那么早起床。
答:A、其实孩子读书的时候也就是这个时间上课的,这样可以让孩子继续养成早起的良好习惯,我们都知道,人每天的最佳的睡眠时间就是晚上的10点到第二天早上的6点,而且早上的时间更适合孩子学习一些记忆性的科目。所以,孩子的这些良好习惯的养成就需要家长与我们共同对孩子进行要求与监督了。
B、对孩子,别地小朋友都能8点来上,您怎么不能？起不来？现在7点太阳就晒屁股了,
还不起来
对家长,不要让孩子养成睡懒觉的习惯,良好的习惯就是要坚持的
2家长:中午1-3点那么热,太阳那么大,怕孩子中暑啊,您还就是帮我把时间调晚点上吧。
答:家长,您好。最近的天气确实比较热,要注意身体哦！平时多锻炼身体,多喝点水就可避免中暑。安排孩子1-3点上课,孩子在吃完午饭后可以撑把伞走路过来,当散散步,锻炼锻炼身体,另外孩子在暑假不但有暑假作业要做,还安排了补习,时间都比较紧的,我们就是考虑到孩子3点上完课后还可以有比较充裕的时间可以去远点的地方,比如公园,亲戚家,或者去一些溜冰场,游乐园等等地方去玩。把时间再往后挪的话,那么孩子一下午的时间就只能安排在我们这边补习了,要想去安排点其她活动,那时间就不够了。对吧？
3、新签的学生家长明确要求上课时间段已经排上其她学生怎么办？
我们首先要对家长提出的要求做出原因分析与探究,就是家长自认为某个时间段比较好有利于学习呢？还就是有其她方面的原因？
我们对于家长提出的问题表示高度的关注,然后对于家长的问题进行协商与出路,并根据家长的性格特征进行详细的分析,然后就学生的具体问题进行原因的分析。
针对特别强势的家长,我们一般尊重家长的意见的同时,我们要有合理的措辞引导。告诉家长,作为一个专业的学习分析师,我们要对学生的学习负责,按照学习的规律来安排学生的课程。而不就是家长要求上午10—12这个时间段,或者下午3—5来上课。可以明确的告诉家长,在8—10正就是学习语文与英语等文科性科目的黄金时间,需要大声的朗诵与学习,从而对一天的学习打好坚实的基础。这样的时间段也不会与她在学校的上课时间冲突,这样对于学生学习有以一定的连续性与延伸性,有利于学生养成良好的学习习惯、塑造健全的人格、培养顽强的毅力与耐力,养成成功学子的某些良好品质。
“一天之计在于晨”最重要的就是在于早上8点—10的时间,哈佛大学做过一个成功人士的调查,其调查的结果表明“成功人士成功之一的秘诀就就是把我好每天两个8—10点”。
对于实在协调不好的家长,我们可以向兄弟校区进行借调老师,瞧就是否有家长要求的时间段没有课的老师？同样也可以针对校区补习某些科目比较多的学生,加大教师招聘力度。总之“困难没有办法多”,只要相信这句话,我们一切问题都会迎刃而解。
说辞二:
1、在新生与老生上课时间有冲突时,都会与老生调上课时间段,但老生家长就会认为这样突然调动时间孩子就是否能适应这个时间段,学习的效果达不到而不同意。这样的话能如何更好地说服家长？
在新老学生课要调动时,这就要瞧我们前期与学生与家长的沟通了,如果我们能够与学生建立朋友的关系话,学生愿意有什么烦恼就与我们沟通的话。相信我们要再与她们调课就是相对会比较好调动的,因为每位家长让孩子来补习,都就是希望孩子的成绩能够有所提高的,既然孩子都就是愿意的,家长她们也不会有什么反对的想法。所以与学生与家长的沟通就是我们最为重要的。
家长硬要某个时间段上课,该怎么办？
1、告诉家长这个时间段已经有学生提前订好了课了,告诉她只有另外的时间段上课,并且就
是唯一的一个,告诉家长这位老师非常优秀,很受家长欢迎,其她时间早就已经排满了课。
2、由于新增学生要上课,后面一位上课的学生要退后半小时,家长学生不同意,可以跟她解
释说老师在其她校区上课,其她校区的家长对老师非常满意,必须让这位老师教孩子,另外可以告诉孩子还就是按原来时间来上课,离上课时间还有半小时老师准备了课前练习给孩子复习巩固上一结课的知识点(加深印象)与本次课要将到知识板块,这样不仅仅可以巩固知识还可以预习下一节学习的内容,我们就是不算那半小时的课时费的。
四、学生辅导一段时间后成绩没有明显进步(或因其它原因缩科)时,家长对我们的辅导
效果产生了一定怀疑的课程安排
解决方法:了解实际原因,就是我们这边工作没做好孩子不想上,还就是有什么其她特殊原因。如,有些孩子不想上语文课特别就是讲解作文的时候,首先要告诉家长这个知识点的重要性,其次要给家长一种意念,我们这样做事为了培养孩子克服困难的能力,不能让孩子遇见困难就退缩,要迎难而上。
假如确实就是我们自身的问题(如师资),首先告诉家长这个老师就是我们教研组派出的最适合孩子的教师,可能在授课过程中出现的误会,要不再上一次瞧瞧,或者再推一个更优秀的老师出来。
2、学生考差了如何加课;(期待更多更好的说辞！)
这个需要在平时与家长的沟通,对家长都列举出学生的问题,可以给后期排课做好铺垫,如果家长在前期不愿意加课,那必然造成考试成绩跟不上,后期暑假加课就相对容易多了。五、校区成熟老师课时很满,但就是新进或年轻老师的课时不足的排课处理
老师优秀、学生紧跟、家长认同,这就是我们最希望瞧到的情况,排课工作繁琐杂乱就是
必然的。这就要求我们老师的思想比较清晰,知道哪个时间段可以加课？如何主动地做学生及家长工作？老师可直接告诉家长现在自己所带的学生们都在拼命学习,您追我赶,所以导致自己的课比较满,关键的时候您家孩子自己也很愿意学,我正在想办法给孩子安排时间。使她们意识到这个老师的确就是优秀的,就是可以胜任的！而且自己的孩子落后于人！给家长以瞧见救命稻草般的希望与树造了一种不加紧学习的话自己的孩子会被甩得很远的危机感,从而尽量把家长引致符合自己为数不多的可加课时间段加课。
这样即起到了促进课时消耗的作用也为后期再加课或者将所加课时段变为固定上课时间段作好铺垫,老师的影响也间接地为我们后面的续费作为了充分的铺垫
六、现有的奖励制度对教务加大排课量的刺激不够
七、其它问题
1、、在校区人员大变动过程中,教师的流失如何稳定家长及学生？
处理办法:
原则:及时性、主动性
由于原来教师经常与家长保持联系,在与家长联系时诚实地告诉家长:老师由于家里有事,辞职了。我们现在给您孩子更换了一位有经验的老师,孩子与老师先上两次课,老师根据孩子情况制定个性化辅导方案,再安排您与老师见面,您瞧这样就是否可行？
2、如何控制学生及教师调课？
处理方法:
教学就是连续性及持续性的过程,与家长定课时先与家长沟通好,为了保证教学效果及约束学生守时行,尽量不能随意调动课时(身体不舒服除外)。在教师方面一定要严格要求,除非因为身体原因,不允许随意调课。
3、在学生空余时间有限情况下,就是否还可以扩课？
处理方法:
如果在学生空余时间有限情况下,不能够随意扩课,这会严重影响原来课程的教学效果。所以教师及校区领导扩课过程中,一定要关注学生空余时间段,不能占用原来上课时间段。
4、老师加课意识不够强,有时还就是教务做家长工作。
加课就是整个校区的事,不就是单纯某个任课老师的事,家长经常接送孩子跟教务老师也经常接触,所以加课最好就就是任课老师在做通学生工作之后与教务老师、主任的默契配合下完成,确保所加课时最大化,。
部分老师加课意识不够强,又或者更多时候就是不知道怎么说,怎么向家长树立危机！甚至有老师就是这样想的:成绩差的好说,成绩好的学生怎么说呢？其实,不管学生成绩的好坏,
只要我们有这个意识,学生就还有可继续拔高提升的空间。课内不懂讲课内,课内掌握了可以讲拓展讲延伸,例如数学这科小学学生在学校可以考97左右,我们可以告诉家长,我们应该以单元考为小阶段目标,以期末考为中期目标,以小升初为中长期目标。虽然目前学校不学奥数,而我们广州的小升初择校考、大小联盟升学考却将部分奥数内容纳入了考试大纲,而且所占权重为12－18%,如果去掉这十几分差别就是多么地大,而且难度比目前校内考试又难得多。
教务处排课系统建模
教务处排课系统建模 摘要：为解决教务处排课系统选课问题，通过对问题的分析，设计解决问题的主要数据结构，再设计出算法程序，从时间、教师、周开课次数、冲突检测及解决等方面处理排课问题。 关键词：排课系统，数据结构，算法，冲突检测，建模。 每年开学时需要选课，有时排课系统会出现各种各样的问题，一部分是因为排课系统本身的算法问题。设计一个合理算法对于学生选课方便至关重要，以下是一个排课系统的介绍。 1.排课系统的基本要求： 1.必修课尽可能的排在上午；例如，数学、英语、专业课等安排在上午，而 体育、计算机、实验等安排在下午。 2.一个教师如果上午连续上四节课，尽可能的将四节课都安排在一个教室； 3.一周上多次的课程尽可能间隔至少一天，比如高数，如果一周上六节课， 则尽可能安排周1、3、5上午上课；因此同一节的课程一周最多上六节课，且只能在周一、周三、周五。 4.同一专业的课程不能有冲突。 2. 问题的描述： 根据排课的优先级，应该先将全校各个专业本学期的专业课安排好，再考虑教师的教学问题，即如果某一个教师某天上午或下午连续教四节课，确保后一节课的教室号与前一节相同。判断同一课程一周上几次，一次则可以在五天中无课程的时间中随机抽取一天安排课程，两次则可以分为周一和周 三、周二和周四、周三和周五三周时间来排课，三次则只能是周一、周三、 周五一种排课时间。 3.基本算法的描述： 设要安排的课程为{ C1 , C2 , ., Cn} ,课程总数为n , 而各门课程每周安排次数为{ N1 , N2 , ., Nn} ;每周教学日共5 天,即星期一～至星期五;每个教学日最多安排4 次课程教学,即1 ～ 2 节、3 ～4 节、5 ～ 6 节和7 ～8 节(以下分别称第1 、2 、3 、4 时间段) . 在这种假设下,显然每周的教学总时间段数为5 ×4 = 20 ,并存在以下约束关系: n ≤20 (1) N = 6n，i =1，Ni ≤20 (2) 自动排课问题是:设计适当的数据结构和算法, 以确定{ C1 , C2 , ……, Cn } 中每个课程的教学应占据的时间段,并且保证任何一个时间段仅由一门课程占据. 4. 主要数据结构
辅导机构排课原则 最新 可下载 可修改 优质文档
明大教育教师师德规范 为保证学生权利和教学质量，并充分体现一对一教学的个性化，特制定本规范。 一、教师行为规范。 1、教师在上班期间，不得穿奇装异服。天气炎热时，不能穿太短太露太透的衣服，不能穿拖鞋上班。 2、教师应遵纪守法，向学生传达积极向上的人生观、价值观和世界观，不得宣传有违国家法纪的思想，不得从事非法的宗教活动。 3、上课期间，教师不应辱骂和体罚学生，应耐心引导，扮演好指路人的角色。 4、在上课期间，教师严禁在教学区域大声喧哗讨论，以免影响学生的正常上课。 5、上课期间，教师手机调成震动或静音，教师不得以任何理由打接电话，以免影响学生的正常上课。 6、教师应积极与家长进行沟通，向家长传达学生在明大教育上课的进度，学习的情况，通过家长与教师的共同配合，帮助学生进步。二、教师排课原则。 为保障学生权益，在排课时主要依据学生性别，再综合考虑学生所处的年级、科目、性格等条件。 1、如家长没有对教师性别提出特别要求，一般以女学生安排女老师，男学生安排男老师，避免出现不良的师生关系。 2、如家长对教师性别提出要求，则尽可能的依据家长的要求进行排
课。 3、安排教师时，要综合学生与教师的性格匹配问题，尽可能安排性格与学生相匹配的老师，保证学生尽快适应教师的上课方式。 4、如出现学生第一次课对教师不满意的情况，教务部应主动的向学生及学生家长提出更换老师的要求，以此保证教学质量。 5、为了保证教师有充分的休息时间，原则上在每周周一下午及周二全天不安排教师上课。 三、教学质量监督。 1、教师在课前需准备完整的教案，并给学生准备好针对性强的练习题。 2、教师每次课应注重课堂总结及反思，通过学生总结知识点，教师可以了解到学生本次课的吸收状况，每次课必定有反思，反思课堂中出现的问题或值得推广的教学方法。 3、教务专员在学生课后要与学生进行沟通，了解学生对教师的上课方式是否能够适应，如果有问题，教务应与教师进行沟通，调整教学方式。 4、教务教学主管定期向家长回访，了解家长对于明大教育教务部与教学部的满意程度，如出现家长投诉教师或教务的情况，应立即对教务教师进行处罚，并通过协商，给家长满意的答复。 5、教务主管及教务专员，在学生上课期间，要进行课堂巡视，如出现教师与学生进行不恰当的沟通或接触时，应立即制止并向上级反应。
教务排课管理系统设计(VB课程设计)
类型：【02课程设计】 作品名称：教务排课管理系统设计 作品关键词：排课管理系统、Microsoft Visual Basic、Microsoft Access
第一章系统需求分析 这个阶段的任务不是具体地解决问题，而是准确地确定“为了解决 这个问题，目标系统必须做什么”，主要是确定目标系统必须具备哪些功能。 需求分析也是软件定义时期的第一个阶段，虽然在可行性研究阶段 可以粗略了解了用户的需求，甚至还提出了可行的方案，但是可行性研 究的基本目的是用较小的成本在较短的时间内确定是否存在可行的解法，因此许多细节被忽略了。然而在最终的系统中却不能遗漏任何一个微小 的细节，所以可行性研究并不能代替需求分析，它实际上并没有准确地 回答“系统必须做什么？”这个问题。为此，必须对系统进行需求分析。1.1 系统编写目的 排课是学校教学管理中十分重要、又相当复杂的管理工作之一，是 为学校所设置的课程安排时间和地点，使整个教学能够有计划有秩序的 进行。 课表编排是一个涉及多种因素的组合规划问题，它要保证在课程安 排中教师、学生、教室不能产生冲突（所谓冲突，就是将需上不同课程 的两个或多个班级安排在了同一时间、同一教室、或为同一教师在同一 时间段安排了多门课程等情况），并且要满足教师的要求和教室资源的要 求等约束条件。 伴随着我国教育体制改革的深入，学生人数的不断上升，课程设置 不断向深度和广度发展，手工排课的缺点越来越突出。由于计算机具有 运算速度快，处理能力强等特点，很自然地进入到这一应用领域中。用 计算机进行排课能够快速地得到满足约束条件的可行性结果，具有排课 时间短、人力省和质量高的优点，不但能够使教务人员从繁杂的排课任 务中解脱出来，而且对于推动教学的发展也起到非常重要的作用。
教育培训机构教务流程
教育培训机构教务流程本页仅作为文档封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
教务流程明细 一、与教育咨询师交接学生基本情况： 二、与咨询师沟通并做沟通记录，双方签字入档。 三、3分钟致电家长 1、自我介绍，联系电话 2、争取与学生沟通的机会，建立好感
3、我的致电模板： XX家长： 您好！我是思齐教育刘老师，XX后期的学习由我来专门负责，孩子的课程安排如下：++++，我的联系方式是：.如果您有孩子的学习情况想与我交流，请随时打我的电话，我也会及时向您反馈孩子学习情况。希望我们共同配合，帮助孩子取得进步和提高。 四、落实师资、排课 1、咨询师向教务交接完整的新生档案 2、排课、落实师资 3、准备入学测试，做好存档 五、第二次回访电话 1、通知上课时间、地点、学习用品 2、介绍教师基本情况、探听家长听课意向，做好准备工作 3、我的致电模板： XX家长： 您好！我是思齐教育刘老师，XX这周的上课时间是XX，他需要携带X册课本以及学习用具。老师本次上课重点是++，希望XX做好课前准备，按时到校区上课。 六、第一次上课前十分钟 1、咨询师、学管师、家长、学生认识 2、学管师与家长沟通，要求学生、任课老师课后主动找学管师反馈上课情况 七、第一次课程结束后 1、学管师与学生交流，聆听反馈 学管师与老师交流，聆听反馈 2、收教案，做排课记录 八、课后回访（要求每次课程结束24小时内回访电话） 1、了解家长满意程度 2、将上课情况，老师的反馈，以及老师课后布置的任务再次告知。
首次家长回访登记表 九、定时听课 十、月测 1、日历标志，月测时间，提前与学生定时间 2.月测反馈、入档 十一、督促检查学生家庭作业完成情况及质量 十二、学生学校月考、月测、期中、期末考试成绩的及时跟踪 1、进步——法表扬信、发奖状 2、退步——鼓励、分析试卷，教学研讨找问题，调整学习方案
教务处排课系统建模定稿版
教务处排课系统建模 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
教务处排课系统建模 摘要：为解决教务处排课系统选课问题，通过对问题的分析，设计解决问题的主要数据结构，再设计出算法程序，从时间、教师、周开课次数、冲突检测及解决等方面处理排课问题。 关键词：排课系统，数据结构，算法，冲突检测，建模。 每年开学时需要选课，有时排课系统会出现各种各样的问题，一部分是因为排课系统本身的算法问题。设计一个合理算法对于学生选课方便至关重要，以下是一个排课系统的介绍。 1.排课系统的基本要求： 1.必修课尽可能的排在上午；例如，数学、英语、专业课等安排在上午，而体育、计 算机、实验等安排在下午。 2.一个教师如果上午连续上四节课，尽可能的将四节课都安排在一个教室； 3.一周上多次的课程尽可能间隔至少一天，比如高数，如果一周上六节课，则尽可能 安排周1、3、5上午上课；因此同一节的课程一周最多上六节课，且只能在周一、周 三、周五。 4.同一专业的课程不能有冲突。 2. 问题的描述：
根据排课的优先级，应该先将全校各个专业本学期的专业课安排好，再考虑教师的教学问题，即如果某一个教师某天上午或下午连续教四节课，确保后一节课的教室号与前一节相同。判断同一课程一周上几次，一次则可以在五天中无课程的时间中随机抽取一天安排课程，两次则可以分为周一和周三、周二和周四、周三和周五三周时间来排课，三次则只能是周一、周三、周五一种排课时间。 3.基本算法的描述： 设要安排的课程为{ C1 , C2 , ., Cn} ,课程总数为n , 而各门课程每周安排次数为{ N1 , N2 , ., Nn} ;每周教学日共5 天,即星期一～至星期五;每个教学日最多安排4 次课程教学,即1 ～ 2 节、3 ～ 4 节、5 ～ 6 节和7 ～ 8 节(以下分别称第1 、2 、3 、4 时间段) . 在这种假设下,显然每周的教学总时间段数为5 ×4 = 20 ,并存在以下约束关系: n ≤20 (1) N = 6n， i =1， Ni ≤20 (2) 自动排课问题是:设计适当的数据结构和算法, 以确定{ C1 , C2 , ……, Cn } 中每个课程的教学应占据的时间段,并且保证任何一个时间段仅由一门课程占据. 4. 主要数据结构 对于每一门课程,分配2 个字节的“时间段分配字”(无符号整数) :{ T1 , T2 , ., Tn} . 其中任何一个时间段分配字(假设为Ti ) 都具有如下格式:
教务管理系统介绍
1 教务管理系统需求分析 教务管理系统所必备的功能归纳为如图1.1所示，其中每个功能都由若干相关联的子功能模块组成。 图1.1 教务管理系统的基本功能模块 1.1 系统数据流程 系统的数据流程如图1.2所示。
图1.2 系统数据流程 1.2 基础数据管理 “基础数据管理”功能模块用于维护整个教务系统正常运行所需的基础数据集，以保证教务系统有一个统一的标准的基础数据集，便于数据的共享使用，内容包括包括入学年份、学年学期、院系数据、专业设置、教研室情况等，其中所包含子功能模块如图1.3所示 图1.3“基础数据管理”功能模块 1.3 教学计划管理 “教学计划管理”功能模块用于维护学校中各系各专业的课程、课组计划安排信息，作为选课和毕业审查的标准，包括的功能有课程计划登记、课程计划审批、选课情况查询、选课信息审批等。 1.4 学籍管理 “学籍管理”主要包括了高校学籍管理的常用信息，提供对学生学籍基本信息录入、查询、修改、打印输出、维护等常用功能，并提供学号编排、学生照片输入与显示、学籍变动（留级、休学、跳级、转班、转学、退学等）、奖惩登记毕业情况等功能。 1.5 教师管理 “教师管理”功能模块用于管理教师相关的信息，提高质量，保证教学工作的高效运行，其中包含的子功能模块如图1.4所示。
图 1.4 “教师管理”功能模块 “教师基本信息”用于管理教师的基本信息，如所学专业、学历、毕业院校等。 “教师任课档案”用于管理教师任课档案信息，如教师姓名、学历和学期、任课班级、课程、周时数、总时数等。 “教师奖惩档案”用于管理教师奖惩档案信息，如教师姓名、奖惩日期、类别原因、奖惩名称、奖惩等级等。 “教师考评管理”用于对教师进行考评。 “教师课时数统计”用于统计教师工作量。 “教师进修档案”用于管理教师进修档案信息，如教师姓名、进修日期、进修科目、进修单位、进修成绩等。 1.6 注册收费管理 “注册管理”功能模块用于记录学生新学期的注册情况，如果未注册将记录学生的未注册原因及未注册去向。“收费管理”功能模块用于记录学生开学初的收费情况，每个学生的收费标准来自学生学籍信息中的收费类别。 1.7 排课选课管理 “排课选课管理”功能模块用于根据教学计划、教室资源、教师资源等，制定每学期的课程表，其中包含的子功能模块如图1.5所示。 图 1.5 “排课选课管理”功能模块 “条件设定”用于设置排课的一些限制条件，如班级、教师、教室的排课时段限制。 “全校排课设定”用于对某学期全校课表的共同部分进行设置，如课表的统一抬头、没天上课节数、统一的排课时段等进行设置。 “班级课程配置”用于对某个班级某学期具体开设的课程分别进行排课时段、单双周】连堂课等特殊情况设置。 “教师排课设定”用于对个别教师的排课时段进行特殊设置。 “教室排课设定”用于对个别教室的排课时段进行特殊设置。 “课程信息录入”用于对一些临时添加或修改的课程（不在教学计划之列的）进行设置。
教务的排课技巧
排课中常出现的问题 教务的排课技巧，都是第一站在对方的立场上为自己说话，让家长满意，还学生乐意，许以希望，给以期望，用案例来证明我们工作的必要性。 教务排课的问题可以大致分为以下几类： 一、学生或家长不愿意孩子上课，想休息一下 二、学生家长不愿意孩子按我们的上课频率（或科目安排）上课，导致我们课时消耗 不足的问题 三、家长要求的时间太过于死，我们正常情况下无满足其要求的处理 四、学生辅导一段时间后成绩没有明显进步时，家长对我们的辅导效果产生了一定怀 疑的课程安排 五、校区成熟老师课时很满，但是新进或年轻老师的课时不足的排课处理 六、现有的奖励制度对教务加大排课量的刺激不够 七、其它问题 一、学生或家长不愿意孩子上课，想休息一下 1、暑假想让孩子好好休息，等开学前的一个星期再来补课。 答：某某家长，暑假给孩子适当的休息是很有必要的，但时间太长会导致孩子养成慵懒的习惯，这样并不利于孩子的学习和性格培养。而且，如果等到开学前的一个星期才补课，孩子的心一下子收不回来，效果也不会特别明显，何不让前期先补习，等到最后一个星期再带孩子去旅游，这样孩子会以愉快的心情结束这个暑假，有利于孩子开学后的上课情绪和状态。 2、觉得孩子最近有点累，想停一两天课后再继续学。 答：呵呵，某某家长，心疼孩子了吗其实这样的学习强度对孩子来讲有一定的挑战性，但我相信绝对在他/她的能力范围之内，否则我们不会这样安排。有时候孩子们不是真的累，而是还没冲破自己那一关，如果我们能在这个时候给予孩子一定的引导和压力，他不仅能学到知识，最重要的是心理素质得到一定的磨练，形成有毅力和坚持的好品质。 3、家长：这个周末我带小孩出去玩，这周的课就不上了。 答：孩子的学习计划是学习分析师跟科任老师针对您小孩的学习情况共同制定的，每次
教务处排课原则
一、排课原则 1.所有教学任务安排必须以专业人才培养计划为依据，每门课程的教学任务安排总课时与计划中对应课程总课时应保持一致； 2.除因军训等每届新生集体参加的集中实践环节影响外，所有课程原则上须从第一周开始进行排课；每个专业所开课程安排结束后的一周为机动周，用于补上因法定假日、学校统一安排的全校性活动等情况所占时间的课程；每学期的最后一周为考试周，原则上不安排教学活动； 3.有多个集中实践环节的班级，各系部在安排教学任务时，务必分段安排； 4.每周三下午为教研室活动时间，不得安排课程； 5.教师和学生的周学时平均负担要适宜，每门课程安排要间隔均匀，不得过于集中。 二、排课程序 1.各系部对所承担的各年级、各专业的教学任务进行安排部署，合理配备师资，师资配备及任务安排情况经系部领导审批后报教务处备案； 2.公共教学部优先安排公共课程，再由计算机工程系安排计算机应用基础课程，安排结束后，各系可安排专业课程； 3.有特殊情况需优先安排的课程请提前与相关部门沟通；
4.在校生课程请于上一学期期末前编排完成；每届新生课程在新生录取报到后7个工作日内安排结束，并由各系报教务处备案。 三、教室分配 为保证排课工作科学合理、有序进行，在充分考虑各系班级数量及人数、所开课程授课地点要求等因素的基础上，对现有教室资源分配如下： 系别 教室数量及容量 150人100人50人 机电工程系 1个 （新教学楼114） 2个 （新教学楼101、102） 6个 （2号实验楼111、112、 113、114、115、116） 计算机工程系 1个 （新教学楼115） 1个 （新教学楼103） 7个 （2号实验楼211、212、 213、214、215、216、217） 财经系 10个 （新教学楼116、117、 214、215、216、217、 319、320、321、322） 11个 （新教学楼104、105、 107、201、202、203、 204、205、207、305、 306） 4个 （2号实验楼313、314、 315、317） 书法系 1个 （308） 10个 （2号实验楼316、318、 319、415、416、417、418、 418、420、421） 合计12个15个27个 说明： ①公共教学部承担的公共课程，安排在学生所在系教室； ②计算机应用基础课程由计算机工程系协调本部门机房与信息中心机房统一安排。 ③教室个数及分配为暂时情况，每学年视各系新生报到人数及在
《高校教务管理系统》
《高校教务管理系统》 需求调研报告 目录 1引言 (1) 1.1编写目的 (1) 1.2背景说明 (1) 1.3系统目标 (1) 2需求描述 (2) 2.1教学资源维护 (4) 2.1.1学年校历编排 (4) 2.1.2 组织结构维护 (4) 2.1.3 教室资源维护 (4) 2.2学籍维护 (5) 2.2.1 学生基本信息维护 (6) 2.2.2 成绩信息 (6) 2.2.3考勤信息维护 (7) 2.3教学计划维护 (8) 2.4开课/排课维护 (9) 2.4.1 开课管理： (9) 2.4.2 排课管理： (9) 2.5选课管理 (13) 2.5.1 学生网上选课平台（B/S结构） (13) 2.5.2 教务员管理平台（C/S结构）： (15) 2.6考务管理维护（暂定） (16) 2.7成绩管理维护 (16) 2.7.1 系统用途 (17) 2.7.2 系统特点 (17) 2.8教师管理维护 (18) 2.8.1 目的： (18) 2.8.2 管理内容： (19) 2.9毕业设计管理和毕业审核（暂定） (19) 2.9.1 系统用途 (19) 2.9.2 功能需求描述 (20) 2.9.3 功能描述 (21) 3性能需求 (24) 3.1网络平台要求 (24) 3.1.1 网络环境下的多用户系统。 (24) 3.1.2 数据的完整性，准确性。 (24) 3.1.3数据安全性。 (24)
3.2用户平台要求 (24) 4行为描述 (25) 5参考文献 (25) 6总结 (26)
1引言 1.1编写目的 教务管理是大学的主要日常管理工作之一，涉及到校、系、师、生的诸多方面，随着教学体制的不断改革，尤其是学分制、选课制的展开和深入，教务日常管理工作日趋繁重、复杂。如 何把教务工作信息化，模块化，便捷化是现代高校发展的重点，所以迫切需要研制开发一种综合教务管理软件，建成一个完整 统一、技术先进、高效稳定、安全可靠的教学信息管理系统。 1.2背景说明 ●待开发系统名称：教务管理系统 ●开发者： ●用户：高校教务人员，在校学生，教师 1.3系统目标 开发此教务管理系统软件，使教务人员及操作者进行教务管理，方便操作者随时添加、查询、修改，使工作人员从繁琐 的填表，查表工作中解放出来；使供需双方都获得满意的结果； 促进报表、统计数字的规范化；提高工作效率；降低教务管理 维护费用，提高行政工作效率，改善服务质量，为学校领导决 策提供支持，该软件的设计目标尽量达到人力与设备的节省,
教师排课规则及代、顶课管理规定
基础部教师课时量、教学班级分配及代、顶课规定 指导思想：根据学校总课时量，各学科教研组尽可能均衡分配，尽可能满足教师工作量的饱和。各任课教师应以大局为重，服从安排。 教师排课具体规定： 按照上级有关工作量计算的规定，每个教师尽可能均衡承担本学科教学，在无法实现均衡的情况下，按以下原则顺序优先安排。 1、班主任。排课时没有担任班主任（不含实习年级班主任）的教师优先安排； 2、教研组长。排课时没有担任教研组长（不含备课组长）的教师优先安排； 3、特殊情况。特殊情况是指经学校认定的特殊情况。排课时没有特殊情况的教师优先安排。 4、年龄。年龄相对较轻的教师优先安排。 教师任课专业及班级分配原则规定： 教师任课专业及班级分配要有利于各专业的发展、有利于教师业务水平的提高，有利于系部教师的和谐、团结。 1、技能高考优先。 2、专业均衡优先。同一个教师尽可能多地担任不同专业的基础课教学任务，以熟悉学校不同专业发展的特点及学生特点。 3、课时量超饱和的教师优先。 4、有特殊情况的教师优先。特殊情况是指经学校认定的特殊情况。 5、班主任优先。这里的班主任是指正在担任班主任（不含实习年级班主任）的教师。班主任担任所任班主任的班级教学，不受前面优先顺序的影响。 教师代、顶课原则规定: 教师的临时性代、顶课，由各学科教研组长统筹安排。一般情况下，按照以下规定进行。 1、每个教师都有责任承担临时性代、顶课任务，原则上所代或顶课不与本人所任课教学安排发生冲突的教师优先安排代、顶课。 2、安排教师代、顶课满足以下原则：同学科、同头优先；同专业，同班级优先。 3、如果没有符合上述条件的教师，则综合临时调课的可能性由教研组长会同
教务管理系统方案
目录 摘要 (1) 第一章问题分析 (2) 1．1问题定义 (2) 1．2系统开发的必要性 (2) 第二章可行性研究 (4) 2．1系统概述 (4) 2．2可行性分析 (4) 2．3系统设计的原则 (4) 2．4 需求述 (4) 第三章总体设计 (6) 3．1系统功能描述 (6) 3．2 数据流图与数据字典 (7) 3．2．1数据流图 (7) 3．2．2查询功能流程图 (8) 3．2．3数据字典 (9) 3．3软件结构图 (14) 3．4 数据库设计 (14) 3．4．1数据库需求分析 (14) 3．4．2数据库逻辑结构设计 (15) 第四章总结 (17) 主要参考文献 (18)
摘要 随着学校规模的扩大，人员的不断增加、复杂程度逐渐增强，学校中，教务是一项繁琐的事，每年都有新生入学、老生毕业，以及其他各种人事变动。每学期的考试成绩都需要分析，纵、横向比较，能及时反馈信息，还要对教师的教学成绩考核提供数据。如何有效地管理、分析、处理这些信息，帮助学校和教师掌握学生的情况，这就是教学信息管理系统需要完成的功能。以前简单的用Excel 来打印几报表的人机作坊再也无法适应当今学校的教学管理了，比如用Excel 虽然能简单管理学生的学籍、成绩等，但用户界面简单，管理起来难度大，修改和查找学生的信息都比较麻烦，并且在操作过程中没有用户权限，只要能打开计算机的人就能打开数据进行任意的修改，大大的降低了信息的安全性和性,效率低,,人工的大量浪费；另外时间一长,将产生大量的文件和数据,这对于查找、更新和维护都带来了不少困难。随着科学技术的不断提高,计算机科学日渐成熟,其强大的功能已为人们深刻认识,它已进入各个领域并发挥着来越重要的作用。 作为计算机应用的一部分,使用计算机对学校的各类信息进行管理,具有着手工管理所无法比拟的优点.例如:检索迅速、查询方便、效率高、可靠性好、存储量大、性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极提高学校信息管理的效率。 关键词：教学管理计算机应用信息管理 第一章问题分析
强智高校教务网络管理系统简介
第一章强智高校教务网络管理系统简介第一节软件发布说明 第二节系统特色 第三节系统组成 第四节硬件环境 第五节软件环境 第六节网络环境 第二章软件安装、卸载及运行 第一节外部环境的安装 第二节教务系统的安装 第三节教务系统的卸载 第四节教务系统的运行 第三章软件基本操作说明 第一节批量处理
第二节报表打印 第三节取消拦截弹出窗口 第四章教务系统基础数据初始化第一节分校信息 第二节院系信息 第三节专业信息 第四节教学功能区信息 第五节教学楼信息 第六节教室信息 第七节班级信息 第八节教研室信息 第九节课程信息 第十节学年学期信息 第五章学籍管理 第一节学生管理基本流程
第二节学生基本信息管理2.1 招生数据转入 2.2 编班编学号 第三节学籍注册管理 3.1 报到管理 3.2 注册管理 第四节奖励处分管理 第五节学籍异动 5.1 校内异动 5.2 校外异动 第六节其它辅助信息管理6.1 基本信息维护 6.2 简历信息维护 6.3 家庭信息维护 6.4 奖贷信息维护 6.5 毕业信息维护
第六章教师资源管理第一节基本信息管理 基本信息填报 基本信息审核 基本信息统计
第二节辅助信息管理职称变动 学历变动 工作变动 个人经历 学术交流 教师培训 转入任课统计 教学情况 奖励情况 项目管理 编译专著 论文发表 考核情况 双师评定 师德档案
证书管理 第七章教学计划管理第一节教学计划制定基本流程第二节教学计划制定 2.1 设置专业各学期周数分配2.2必修课程计划的录入 2.3实践教学环节课程的录入2.4选修课课程计划录入 2.5专业方向计划录入 第三节教学计划审核 第四节教学计划审批 第五节教学计划查询 第六节教学计划导出打印 第七节教学计划微调 第八节专业学分统计
关于教务排课的思路方案
关于教务排课的方案 排课是教务工作的重点，是否能有效的调动教学资源，是否能合理的分配时间和空间上教学资源，关系到全校师生的学习工作能否正常进行。提高排课的科学性和有效性就成了教务工作的重点。本人针对我校的教学特点，归纳排课的方案，仅供大家参考。 一最大资源优化利用 1 任课教师资源优化利用 排课时需要考虑涉及老师的全部因素,包括有无特殊事宜，时间的固定性是否能保障，这些都要提前确定，提前确定的目的是，最大限度的利用老师的空余时间，进行排课。 确定老师周末的可用时间，在排课前3天内确定。 一个任课老师的授课集中安排。根据教师的实际代课范围，集中安排学生上课。（一是解决老师来回的路途奔波的问题，二是确定学校老师的稳定可用性，防止资源流失。） 排课时还需要考虑老师的个人代课能力，可根据试讲的点评或学生反映授课情况斟酌进行排课。 2 学生资源优化利用 对于学生，要了解学生的全部周末安排，挖掘学生的可用休闲时间，要提前设计孩子的周末计划，帮助家长合理安排学生的课余休闲时间，从而达到高效排课。 排课前确定周末孩子的可用时间，可和家长争取最大可用时
间。（提示家长科学进行学习和休息）
和授课老师进行沟通，提前设计学生的学习计划。（有便于班主任进行学科分析，帮助学生进行科学学习。） 当学生可用时间和老师时间冲突时，主动和家长沟通进行调课说明，以老师上课时间为主，学生进行调配。（保证教学的主动性，有利于学校的教学地位。） 二科学进行学科安排 在保证教学资源时间空间的合理分配以及教学秩序有条不紊的前提下，课程的安排也要保证教学质量，进行科学的排课。 同一课程的两次讲课的间隔尽量在一天以上，以保证学生有充足的作业，消化时间。 严格按排表上课，切勿自行调整，有特殊的情况可以进行申请。（因为课表中错综复杂的关联关系，调整某一个学生的上课时间，会带来其他学生的连锁的变化，因此排课完成后切勿进行调动。）教务工作是有一定的复杂性和繁琐性的，需要日积月累的经行总结和补充。如有好的意见和建议，欢迎大家提出。 （注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分 来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
教务排课系统完善专业课程信息的方法和分工
打开系统用户名 cjx 密码：001 第一大步： 完善课程信息 专教学计划管理→专业计划管理→年级 例如：13级 1、人数→会审307人→教学计划号→课程信息管理 2、专业 3、比如第三个学期的课程计划是不是在目录当中， 如果不在，但是相互现在其他学期当中：点击课程右键→修改正式计划→修改记录→开学学期（3）→保存（同时检查周学时、起始周等相关课程信息是否需要改动）。 如果不在，同时也不再其他学期当中：空白处右击→增加记录→增加课程代码（要查代码表）→回车或者点击“＞＞”，填代码、学分（4）、周学时（按照教学计划）、起始周、考核方式等信息（标注红色*的必须全部填完）→填写完毕点击保存 PS：（1）其中周学时比如是2 起始周比如是01-16 总学时就是32 ； 周学时显示若为：2.0-0.0 2.0表示理论课时（讲课学时）0.0表示实践课时（实验课时），特别需要注意的一点是如果理论和实验课程都在同一教室进行，那么都算入理论课时； （2）若这门课程理论部分在一个教室（比如周学时是2），实验课程部分又在另一个不同的地点（比如周学时是2），那么周学时
一栏就要填入2.0-2.0. 第二大步： 完善课程信息之后，就要在系统内创建该门课程 1、教学计划管理→教学任务管理→任务下达→页面空白处右击→创建学期任务→学院（选择）→（只勾选财经系）→点击年级→关闭 2、检验该门课程是否添加成功：专业计划→开课学期→看这门课是否添加成功 第三大步： 课程信息添加成功后安排上这门的年级和专业学生 教学任务管理→计划任务安排→操作说明→确定→ *年级（此门课程若一个年级上课选择“2012”； 2012和2013都上的话选择空白处由于系统漏洞无法单独选择2013，稍后会修复）→点击望远镜图标→课程代码选择→选择未安排课程→选定课程→右击新增教学班级（合班的话选择两个或者两个以上班级；单班上课只需单独点击上课班级） PS：如果这门课程跨专业（即一个老师教两个专业）→点击望远镜图标→合班选择→假如营销专业会审专业→双击课程选定 *教工号→选择望远镜图标→姓名→确定→周学时如果只有理论课程（理论课程加实验课程在同一个教室进行也算），那么右侧页面不用填写；如果理论课程和实验课程不在同一教室，那么页面右侧的实践任务安排也要填写。 实践任务安排框如何填写：实验任务安排→实验课独立安排教师→序
教务管理系统需求分析44319662
教务管理系统需求分析44319662 教务管理系统需求分析 1 教务管理系统需求分析 教务管理系统所必备的功能归纳为如图1.1所示，其中每个功能都由若干相关联的子功能模块组 成。 教务管理系统 基教课学教注排考毕继系础学程籍师册课务业承统数计管管管收选成管管管据划费课绩理理理理理理 系管管管管 统理理理理 图1.1 教务管理系统的基本功能模块 1.1 系统数据流程 系统的数据流程如图1.2所示。 奖罚管理异动管理 收费系统学籍管理招生系统 注册系统课程管理系统 教学计划系统 选课系统 排课系统 教师录入系统成绩管理系统重修重考 排考表系统 毕业管理系统
图1.2 系统数据流程 1.2 基础数据管理 “基础数据管理”功能模块用于维护整个教务系统正常运行所需的基础数据集，以保证教务系统有一个统一的标准的基础数据集，便于数据的共享使用，内容包括包括入学年份、学年学期、院系数据、专业设置、教研室情况等，其中所包含子功能模块如图1.3所示 基础数据管理 基专学学科班教学职教教其 本业期年属级室历称学师他 信代代代部代代代代计代基门划码础息码码码码码码码代名管信称息码理管管 理理 图1.3“基础数据管理”功能模块 1.3 教学计划管理 “教学计划管理”功能模块用于维护学校中各系各专业的课程、课组计划安排信息，作为选课和毕业审查的标准，包括的功能有课程计划登记、课程计划审批、选课情况查询、选课信息审批等。 1.4 学籍管理 “学籍管理”主要包括了高校学籍管理的常用信息，提供对学生学籍基本信息录入、查询、修改、打印输出、维护等常用功能，并提供学号编排、学生照片输入与显示、学籍变动(留级、休学、跳级、转班、转学、退学等)、奖惩登记毕业情况等功能。 1.5 教师管理
排课问题分析
排课问题分析 摘要： 本题要求我们对多约束条件的典型组合进行分析，求解，并作最优化处理。基于此种原因，我们先对各个元素间的冲突做预处理，进行约束条件的规划，再通过matlab软件将教室、教师、课程和时间间的约束条件统一化，构成R-T-C表（详见附表），再将各个元素进行优先级的计算，从而根据排课的优化模型，求出最优解。 经过对所给的表格，数据的深入分析，我们可以得知，教师明显缺少，比如课程学时要求有160个课时，然而教师能上的课时仅有116个课时，所以开始排课时，不考虑教师，向教师中安排课程。?由于同类课程最好不要放在一起，同时根据老师的需求和教室的开放时间进行分配，经过与我们实际的课表的排课情况的分析，比如隔一天排同一课，课程类别不同的课程不在同一时间上课，我们可以大致的排出一个按教室上课的表，即R-T-C表。通过对R-T-C表的分析，发现有很多课没老师上和老师没课上的情况，我们就对其进行相应的，合理的调整。最后发现还是老师要外聘。将外聘14名老师去上相应没人上的科目，具体情况见附表。 最后，我们得到了一张相对优化的，以教室为准的课表（详见附表），从而解决问题（1）的要求。对于我们课表的安排，发现再没对晚自习有其他条件约束是不会对所排的课表有所影响。 关键词：排课问题组合规划多目标函数数据量化优先级 一、问题重述 对于有课程40门，教师共有25名，教室18间的条件下合理的安排课程表，而课程、教师、教室的具体属性及要求详见附表（表1，表2，表3） 对于课表德编排，题目有如下规则：每周以5天为单位进行编排；每天最多只能编排8节课（上午4节，下午4节），特殊情况下可以编排10节课（晚上2节），每门课程以2节课为单位进行编排，同类课程尽可能不安排在同一时间。 要求所要解决的问题： 1.请你结合实际情况建立数学模型，通过编程计算，给出较为合理的课表编排方案，分析 你所给出的方案的合理性。 2.如果不准晚上排课，排课结果是否有所变化，如何变化？ 3.对教师聘用，教室配置给出合理化建议。 二、问题分析 随着现代教学的改革及各项教育工程的实施，新的教育体制对课表的编排提出了更高的要求。但现实生活中，排课问题屡屡皆是，小学如此，中学如此，大学更是如此，不仅科目多样，而且教室、老师多变，这使得排课问题往往是很令人费解的。经过分析，排课问题就是的多资源组合问题，问题的求解就是找出各个元素间的对应关系。进而将各个元素间的联系进一步确定，转化成一个可以量度其大小的值，从而确定优先级，而我们又将如何确定各元素间的关系，目标函数的确定？ 根据已有知识可以知道，本题主要分析的是建立一个排课的优化模型。而它是一个在课程类别、教师编号、教师及时间上的一个四维空间模型，在各种约束条件下的组合规划
教务管理系统的开发
教务管理系统的开发 （采用面向对象方法开发） 1 问题分析 教务管理是高校必不可少的管理内容，烦琐、复杂而准确度要求高。随着高校扩招和信息化的进程，教务管理日趋复杂，龙其是选课、排课和成绩管理。在此，围绕选课业务所涉及的业务内容开发一个简单的教务管理系统。教务系统业务包括如下内容。 （1）学生管理：系统管理员对学生基本情况进行登记、删除和修改。学生可以查看自己的信息。 （2）教师管理：系统管理员对所有专职教师进行曲登记、删除和修改，包括教师任课信息。教师可以查看自己的信息。 （3）课程管理：系统管理员对本校所有开过课程和新开课程进行登记、删除和修改。 （4）选课程管理：每学期开学以前要进行学生选课工作。学生可以在所有开设课程中选择自己尚未选择的课程。 （5）成绩管理：期末考试结束后，教师登录学生成绩，各学院将学生成绩结果报教务处。学生可以查看自己的成绩。 2 可行性研究 1．经济可行性 2．技术可行性 3．社会可行性 3 面向对象的分析 3.1 建立用例模型 根据问题分析的业务描述，得到系统用例图如图1所示。每个用例规约如表1至表9所示。
图1 系统用例图 表2 “注册”用例规约
表7 “选课”用例规约 表8 “录入成绩”用例规约
3.2 建立类模型 根据用例图寻找系统类（实体类）。本系统中的实体类共有5个：用户、学生、课程、教师、成绩。类图如图2所示。 图2 教务管理系统的类图 3.3 创建顺序图 有了用例图和用例规约，可以对系统有一个初步的了解，为了更全面地掌握系统的处理流程，下一步可以选用顺序图描述系统的处理顺序。对每个用例或者相关的几个用例可以创建一个顺序图。在本系统中，除了身份验证、修改密码、查询成绩用例外，其余用例涉及的主要内容就是对信息的管理（增加、删除、修改）操作。因为都是同类的处理，所以这里只对学生基本信息管理用例和选课管理创建顺序图，可以用它来理解其他的用例处理过程。 学生信息管理顺序图如图3所示，选课管理顺序图如图4所示。
排课与调课管理办法
社会管理学院排课管理办法 为科学、合理地组织、调度各项教学工作，加强课堂教学环节的管理。维护正常的教学秩序，提高高职教育教学质量，根据我院教学管理的实际情况，特制定本办法。 第一章教学任务管理 第一条教学任务是指每学期的课程教学任务，包括理论课程、实验实训课程、顶岗（毕业）实习和毕业论文（设计）等教学环节。 第二条教务处于每学期第10周根据各专业人才培养方案向系部下达下一学期的开课计划征求意见稿，各系认真核对，若需修改或调整课程计划，请填写《兰州文理学院开课计划调整申请表》，于第12周报教务处及主管院领导审批，第13周教务处向各系部正式下达下一学期的开课计划。 第三条我院根据审核后的开课计划，落实任课教师和相关教学条件后于第15周填写教学任务书并报教务处审定。 第四条教务处根据各系上报教师教学任务，于16周开始排课，第17周完成并进行微调，需要调整的由各系将调整意见上报教务处，再由教务处统一协调，形成全院的必修课程总课表，经学院主管领导审定后执行。 第五条在安排教学任务时，任课教师一般不得指定上课时间，对教学场地、时间等有特殊要求的须事先说明。教学任务书一旦确定，个人不得以任何理由要求修改。 第六条为保证教学质量，新任课程教师都要经过试教，试教由学院领导、相关教研室主任及督导室人员担任评委。 第七条教学任务安排原则上实行归口管理，公共素质课由思想政治教研室安排，专业课由法律教研室安排，公共任意选修课由各学院根据人才培养方案编制《社会管理学院公共选修课开课总目录》，报教务处批准后执行。 第二章课表编排管理 第八条课表编排是教学运行管理的重要环节。课表编排应严格遵循教学规律，充分考虑学生的生理和心理特征及身心健康和接受能力，合理组织教学，优化配置和使用教学资源，在保证教学工作正常运行的前提下，保障课表编排的科学性和合理性。 第九条课表编排应遵循以下几项原则。 1．实习、实训课要根据工作岗位要求，按每天八小时工作制排课，不宜按45分钟一节，每天6节排课。 2．凡有条件的课程均应直接安排在实验、实训室（含机房）实施理实一体化教学，实现“教、学、做、考”合一，做到实习（实训）与学生生产相结合。
各教学单位使用教务系统排课的具体工作步骤
教务系统排课的具体工作步骤
目录 第一章各步骤具体操作方法 (1) 一、将按行政班排课，不需要学生选课的课程添加到教务系统的教学计划中： (1) 二、将不按行政班排课，需要学生选课的课程在教务系统中进行设置： (2) 三、按行政班排课课程任务进行教学班编排和教师安排： (7) 四、初始化后，按行政班排课的课程任务在教务系统中编排课程上课时间： (8)
第一章各步骤具体操作方法 一、将按行政班排课，不需要学生选课的课程添加到教务 系统的教学计划中： 1、登录教学管理信息系统客户端，在“教学计划管理”菜单中选择“专业计划管理”命令； 图1 “教学计划管理”菜单项 2、在打开的专业计划管理窗口中双击某条记录，即可打开相应年级相应专业的专业教学计划； 图2 “教学计划管理”窗口
3、在如下图的某一年级某一专业的专业教学计划中，右击工作区的任一区域，在弹出的快捷菜单中选择“修改正式计划”命令，然后再次右击工作区的任一区域，在弹出的快捷菜单中发现“增加记录”等命令已经可用。 通过“增加记录”命令，增加相应学期（大一分别为1，2学期，大二分别为3，4学期，依此类推）的教学任务，即相应学期的开课课程。 图3 “专业教学计划”窗口 二、将不按行政班排课，需要学生选课的课程在教务系统 中进行设置： 1、1、单击“教学计划管理”——>“教学任务管理” ——>“院系选修课任务”菜单项，打开“院系选修课任
务”窗口。 图4 “教学任务管理”下一级菜单 2、选择好要开设的选修课的“学年”、“学期”，点击“查询”。 图5 “院系选修课任务”窗口 （1）在页面的右下角通过“增加”、“修改”、“删除”等菜单命令进行编辑。
排课原则
安阳师范学院排课原则 为了强化教学管理，保证教学秩序，提高教学质量，特制定本原则。 一、计划性原则。课程安排要严格按照学校校历和教学计划施行，体现课程的科学性、顺序性和均衡性。 二、分批次排课原则。涉及范围大、院部跨度大的课程优先，涉及全校性的课程由教务处协调各院（部）统一编排管理，专业课由各学院负责落实。原则上先排的课程要依据课程性质与特点合理排课，后排的课程不能擅自更改先排的课程。课程性质的排课优先顺序为必修课、专业选修课、任选课。同等条件下，要按照校区优先、合(大)班课优先、特殊教师优先、教学任务重的教师优先、外聘教师优先、低年级学生优先等原则。 三、以人为本原则。课程表的安排要结合我校分两个校区办学，教师、教室资源共享的特点，体现以学生和教师为本。方便学生学习，考虑学生课程分布均匀与平衡、上课教室的流动性等问题；方便教师授课，不要在一天或两天内安排较多的课程，以防教师过度疲劳，影响教学效果和教师健康；适当照顾年老体弱、怀孕或身体健康状况欠佳、需接送小孩上学或距离学校较远的教师。原则上不得在同一段时间内、同一个班级安排连续3节课（含3节）以上的课程，以免教师和学生过度疲劳。 四、效率优先原则。考虑不同专业与学科、课程、学生的不同情况，为了提高教学和学习效率，尽可能将主副课程、文理课程、难易课程、理论与实验课、使用普通教室与多媒体教室的课程合理搭配安排。实验课与理论课的时间不要间隔太长，最好在每门理论课的同一天或第二天安排实验课；公修体育课原则上安排在下午上课，尽量避免安排在上午1、2节。每天的课时数均匀安排，
避免出现或多或少的情况，且尽量在上午安排课程；同一课程的多个课时段要保持一定的时间间隔，便于学生消化、吸收，而且使用的教室尽可能相同。 五、教室使用责任制原则。对教务处分配给的各类教室(包括普通教室、多媒体教室、专用教室、语音室、微格教室、课程设计室等)、仪器设备、场地资源进行合理分配，充分利用，减少闲置和浪费，并负责相关教室卫生。 六、课程不连排原则。原则上不允许课程连排，艺术类的某些专业课、部分实践课等可连排。 七、充分利用白天排课原则。实行全天排课，但周五晚上一般不排课。双休日公共选修课原则上安排在周五晚上—周日晚上。 八、严肃性原则。为保持课程安排的严肃性和稳定性，经认定的课程表原则上不得变动。课程变动以有利于学生为原则，以稳定教学秩序为目的，严格按程序办理。 九、准确性原则。课程表初排后要认真做好核对、调整工作。按照教学计划认真核对课程安排的周学时、总学时、教室容量、起止周次、任课教师是否正确、是否冲突；检查各班级课程表安排是否合理，发现问题要及早处理，以保证课程表安排的科学性、合理性，严防教学事故的发生。 安阳师范学院教务处 二００九年十二月二十五日