《梅岭三章》
《梅岭三章》
本课选自《陈毅诗词选集》。1936年前后，陈毅元帅在油山、梅山一带领导开展游击战争期间，伤病缠身，又遭到敌人重兵围攻，历尽艰险，表现了一个共产党人在生死关头忠贞不渝，视死如归的革命精神。当时写下的《梅岭三章》就是最真实的记录。作者在诗中直抒胸臆，情真意切，感人至深。比喻、借代、用典故等修辞手法的恰当运用，使诗的语言凝练而又不见斧凿雕削的痕迹。
关于作者
陈毅元帅：1901年生于四川省乐至县。1922年参加中国共产主义青年团，1923年参加中国共产党。1928年随朱德率领南昌起义的一部分队伍上井冈山与毛泽东主席会师。红军长征时，因身负重伤被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1937年被任命新四军一支队司令。1941年“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放战争时期，担任第三野战军司令员兼政治委员等职。建国后曾任上海市长、外交部长等要职。“文革”中，受“四人帮”迫害。1972年１月４日因病逝世。
陈毅元帅酷爱文学，一生创作了大量的思想性、艺术性的革命诗词，留有《陈毅诗词选集》，被尊为“元帅诗人”。生前系中国作家协会会员。
一、字
１、给下列加红字注音
丛莽旌旗阎罗
２、多音字注音并组词
当┍＿＿＿（）血┍＿＿＿（）
┕＿＿＿（）┕＿＿＿（）
创┍＿＿＿（）应┍＿＿＿（）
┕＿＿＿（）┕＿＿＿（）
３、区分形似字
┍即＿＿＿（）┍斩＿＿＿（）
┕既＿＿＿（）┕折＿＿＿（）
┍诸＿＿＿（）┍悬＿＿＿（）
┕储＿＿＿（）┕县＿＿＿（）
二、词
１、解释下列词语
断头：这里指被杀害。
丛莽：树从草莽。丛，生长在一起的树林；莽，密生的草。
烽烟：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火战争。这里指1927年以来的国内革命战争。
血雨腥风：含血的雨，带腥的风味。此处指大革命失败后，国民党反动派对革命人民的血腥镇压。
２、积累
旌旗血雨腥风取义成仁推脱
三、思考
１、诗前小序从哪三个方面交代了“得诗三首”的背景？
诗前小序从以下三方面交代：（１）梅岭遇险的时间、地点：1936年冬、梅山。（２）事件缘起：被围。（３）写作《梅岭三章》时的情况：“伤病伏丛莽间二十余日”：讲处境异常危险、艰难；“虑不得脱”：讲情况非常危急；“得诗”：显出态度之镇定自若；“留衣底”：说明写作目的，在于明志，表现了作者革命到底的决心。
２、“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”两句是实写还是虚写？这两句在构思上有什么新颖独到之处？
这两句是虚写，因为“此去”（指作者若果真被敌人杀害），不是事实，只是一种设想。“泉台”、“阎罗”更是缘于客观并不存在的迷信说法。这里，不过是借用来展开想象，表示自己即使死去也要招集为革命牺牲的同志与阴间的反动统治者作殊死斗争，表达自己革命到底的意愿。作者借助于大胆的想象来抒情，比抽象地讲道理更具体形象，具有强烈的艺术感染力。
３、诗的语言往往具有一定的跳跃性。阅读诗歌时，要注意理解上下诗句间的语意衔接。第三首中的第一句与第二句间，在内容上似乎不相衔接，应怎样理解？
这两句间，从字面上看，的确跳跃性较大，但放在全诗中来理解，内容上还是紧密相连的。第一句说作者早有献身革命的思想准备。这种坚定的信念，正是出于誓将埋葬反动派血腥统治的崇高目标，出于对反动势力终将灭亡这一历史趋势的深刻认识，而反动统治的最终崩溃，也正赖于无数有志者的献身革命。再结合第三、四句看，全诗是脉脉相通、严谨和谐的。
关于“此头须向国门悬”：
“此头须向国门悬”，典出《史记·伍子胥列传》。春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建奇功。后吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。子胥临死时，对身边的人说：“扶吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来，吴国果然被越国灭掉。
“取义成仁”是“舍生取义”、“杀身成仁”的缩语。“舍生而取义”，见《孟子·告子上》：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生取义者也。”“杀身成仁”，见《论语·卫灵公》：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”南宋末年，民族英雄文天祥抗击元人入侵，兵败被俘，拒降不屈，殉难于燕京。就义前在衣带里留下这样的绝笔：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。而今而后，庶几无愧。”
关于写作特点：
１、现实与想象、联想完美结合，充分表达了无产阶级革命家的宏大气魄。
２、准确生动的语言，加强了诗歌的表达效果。
关于课后练习：
这三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
第一章：身在必死险境，回顾艰难创业的征战途程。申明此生未见革命胜利，死后必要召集
旧部英魂，继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。
第二章：十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者，表现了关心国家命运、切盼人民解放的革命精神。
第三章：诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将灭亡，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
2 梅岭三章
2梅岭三章 1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。 2．品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。 3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 一、导入新课 1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。 1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 二、教学新课 目标导学一：朗读诗歌，理解诗歌内容及其精神 朗读这三首诗，理解诗歌的主要内容。 【教学提示】 教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。 1．阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用？ 明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
2．学生齐读课文，概括这三首诗的内容。 明确：第一首：回首征程——过去 第二首：勉励战友——现在 第三首：展望未来——将来 3．比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。 明确：第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。 第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。 第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 4．三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。 明确：第一首：革命到底的凛然正气；第二首：视死如归的壮烈豪情；第三首：革命胜利的坚定信念。 5．再读课文，说说三首诗有什么表现的思想感情。 明确：在此绝境，诗人面对死亡，回忆过去，展望未来，表现了诗人的革命精神和崇高理想。 目标导学二：精读诗歌，分析重点词句 1．此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果) ． 明确：“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
人教部编版九年级语文下册第2课《梅岭三章》教案
梅岭三章 教学目标 1、反复诵读，学习老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神以及乐观豪迈的革命情怀。 2、体会诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量。 教学重点 体会这三首诗所饱含的为革命献身的革命精神和豪情壮志。 教学难点 比较借代与借喻的异同。 教时安排：一课时。 教学过程 一、介绍背景，导入新课 同学们，很荣幸能够和大家一起学习。这节课我们要认识一位老一辈无产阶级革命家——陈毅。大家看大屏幕。（PPT1）名世俊，字仲弘，中国共产党员。久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。在敌人围追堵截的危难时刻，深陷困境的陈毅写下了豪气冲天的《梅岭三章》。板题。 这组诗诠释了为理想而牺牲生命的革命精神，请大家齐读课题。 这组诗赞扬了为自由而奉献头颅的豪迈情怀，请大家再读课题。 诗歌学习，朗读为本。要想读懂这组诗，咱必须知人论诗，先了解诗歌的创作背景。大家先仔细看一遍。（PPT2）1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 请大家齐读屏幕上的一段话。 二、反复朗读，把握情感 过渡：这就是本组诗的写作背景。现在请同学们自由通读全诗，要求借助注释理解字词，读准字音，读通句子。 1、生通读全诗。检查预习。（见PPT3） 谁能把这些字词读准确？个别读，齐读。 2、谁愿意把全诗读一读？个别读，齐读。
梅岭三章
北师大版七年级语文下册第三单元《梅岭三章》教案（1课时） 课前预习： 1、学生初步了解这组诗及其创作背景。 2、要读准字音，力求熟读成诵。 3、学生参看注释阅读小序和诗篇，初步理解词义、句意、小序和诗篇的大意。 相关课程标准： 通过初读、诵读、美读领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；“能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”欣赏文学作品，能有自己的情感体验，品味作品中诗意的语言。 教学目标： 1、理解这三首诗的大意。掌握诗歌中的多种修辞手法。 2、在诵读中学习品味诗歌，熟练默写。 3、学习陈毅同志面临险境，为革命献身的凛然正气。 4、学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学重点
1、诵读中体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2、理解诗歌中的多种修辞手法。 教学难点 学习这三首绝句，内在关系的构思新颖、想象奇特的写作特点。 评价任务： 1、初读时读通文意——学生自读、范读。字音，节奏准确，感受诗歌的创作背景，理解诗意的语言。 2、品读时体会情感——学生找到欣赏的句子，品读赏析，较好的运用合作的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题，学生代表再读，要融入诗人壮烈的情感。 3、美读时感受诗的意境——自由读、学生范读、媒体播放范读，加入自己对诗歌的理解，融入自我元素，读出真实情感。 教学方法： 诵读合作探究 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、情趣导入 实话实说，想一想面临生死的考验，学生畅谈自己对昨天、今天、明天的理解。自然引入课题，让我们大家共同感受，一代伟人构思新颖，想象奇伟的三首绝命诗诠释下的昨天今天明天吧！ 二、检查预习，自读学习。
人教版语文(2018部编版)九年级下第2课《梅岭三章 》精品教案
梅岭三章 一、教学目标 1. 了解陈毅，积累与本课相关的语文知识。 2．理解课文基本内容。 3．学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。 教学时间：1课时 教学内容与步骤情景激趣： 陈毅是中国无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军的杰出领导者与组织者之一。四川人。是十大元帅之一。 1901年生于四川省乐至县，1972年1月6日因病逝世。曾留学法国。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。 1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。 学习《梅岭三章》之前，请同学先看诗前小序，理解文义，然后思考这篇小序有什么作用？ 小序：1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 译文：1936年冬天，梅山被围困。我受伤又生病在树丛草莽中藏匿了二十多天，想到这次不能突围，写成三首诗留藏在衣底。不久之后，敌人的包围被粉碎了。
作用：（1）交代时间、地点、事件的原因和结果。（2）交代了环境、背景。是“绝命诗”（3）表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 下面我们学习《梅岭三章》，看看从中体现了作者怎样的精神： 探究生趣第一步，泛读课文。 指导学生阅读时，用“~”标出抒情议论的文字，并批注学习体会，列出不懂不懂之处。 一、在阅读过程中积累词语，校正读音：阎罗：阎罗王，亦称“阎王爷”。原型为印度神话中的阎魔王，在早期佛教和印度教神话中阎王是冥界唯一的王，但在中国道教创造的将阎罗王收编归为其中一位的十殿阎王结合民间传说将其与历史人物结合的说法 在民间广为传扬。佛教也将十殿阎王概念吸收，由此佛教神话中阎罗王冥界之王的神职被剥夺，佛教的阎罗王也成了和本土道教一样由北宋包拯担任的地府第五殿殿主。捷报：胜利的消息。血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。也说血雨腥风。取义成仁：指为正义而牺牲生命。 第二步，背诵课文，深入理解。一、背诵第一首，然后思考： 1．“断头今日意如何？创业艰难百战多”，这两句诗有怎样的表达作用？ 明确：总领全诗，追怀往昔，告知我们艰难创业的征战途程。 2．“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，运用了怎样的修辞手法？，表达了怎样的精神？ 明确：运用了借代与比喻的修辞法。“旌旗”，原来是指指挥或者开道用的一种旗帜，这里是借代的用法，指部队。“阎罗”，原指阎罗王，这里是比喻的修辞手法，指反动派。这两句诗表达了与反动派血战到底，死了都不屈服的精神。 小结：第一则主要是追怀往昔，首句设问，总领全篇，表达了诗人面对当时的必死险境革命新年至死不渝的气节。 二、背诵第二首，然后思考： 1．“南国烽烟正十年”中的“烽烟”是什么意思？全句表达了怎样的内容？
安徽省七年级语文《梅岭三章》练习题
安徽省七年级语文《梅岭三章》练习题 【课内四基达标】 一、选择题 １.为加点字选择正确注音： （１）当．纸钱（）Ａ.ｄàｎｇＢ.ｄāｎｇ （２）应．有涯（）Ａ.ｙīｎｇＢ.ｙìｎｇ （３）国门悬．（）Ｂ.ｘｉáｎＢ.ｘｕáｎ （４）遍种．自由花（）Ａ.ｚｈòｎｇＢ.ｚｈǒｎｇ ２.为加点字选择正确解释： (１)南国 ．．烽烟（）Ａ.南边的国家Ｂ.我国的南方 (２)虑．不得脱（）Ａ.考虑Ｂ.忧虑Ｃ.顾虑Ｄ.焦虑 （３）得．诗三首（）Ａ.得到Ｂ.作成 （４）旋．围解（）Ａ.不久Ｂ.周旋 ３.选择正确的字填入括号： （１）此去泉台（）旧部Ａ.召Ｂ.招 （２）南国烽烟（）十年Ａ.正Ｂ.整 （３）投身革命（）为家Ａ.即Ｂ.既 （４）此头（）向国门悬Ａ.需Ｂ.须 ４.选择正确答案填入括号： （１）“捷报飞来当纸钱”的意思是（） Ａ.我把胜利的捷报当作纸钱用来祭奠死去的战友和同志。 Ｂ.希望幸存的同志用胜利的消息来祭奠和安慰我。 （２）“投身革命即为家”的意思是（） Ａ.投身革命，革命即为家，我献身革命，心无贰志。 Ｂ.我参加革命队伍，就把革命队伍当作温暖的家。 二、填空简答： １.《梅岭三章》的作者同志是在“”的绝境中把这三首诗作为绝命诗而“留衣底”的。 ２.诗章三首以形式写成。诗歌饱含着的壮烈情怀和对的坚定信念。 ３.诗章中以“旌旗”借代，借用旧词“阎罗”影射，“头悬国门”用的是时期吴将眼悬东门的典故，“烽烟”借指；“取义成仁”是借用古语“”和“”，指为而英勇牺牲。 三、按下列要求默写诗句：
1.表现诗人生死不渝、誓与反动派血战到底的两句诗。 ２.表现诗人死不瞑目、勉励幸存者努力作战以胜利捷报告慰死者的两句诗： ３.诗人决心为真理、为人民解放而献身，预言反动派必败，革命必胜的两句诗： 四、写出第二首诗中充当韵脚的字并注音： 五、阅读下面短文，回答问题 (一) 1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 1.给诗前小序用“‖”分层次：并归纳层意。 ①②③ 2.用原文回答下列问题： 时间：地点： 人物：起因： 结果： 3.“虑不得脱”说明。 4.“留衣底”的目的是：。 (二) 默写第一首诗，然后回答问题。 1.这首诗表现了诗人怎样的革命精神? 2.哪个词运用了借代的修辞方法，在这里指的是什么? (三) 阅读第二首诗，然后回答问题： A.南国烽烟整十年， B.此头须向国门悬。 C.后死诸君多努力， D.捷报飞来当纸钱。
2 梅岭三章
课时作业(二) [2梅岭三章] 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 血雨腥．风()应有涯．() 丛莽．() 旋．围解() jié()报jīng()旗 取义成rén() zhū()君 南国fēng()烟xuán()挂 2.解释下列加点的词。 (1)余．伤病_______________________________________________________________ (2)虑不得．脱_____________________________________________________________ (3)旋．围解_______________________________________________________________ (4)旌旗 ．．十万斩阎罗_______________________________________________________ (5)此头须向国门 ．．悬_______________________________________________________ (6)后死诸．君多努力_______________________________________________________ (7)投身革命即．为家_______________________________________________________ (8)血雨腥风应有涯．_______________________________________________________ (9)取义成．仁今日事_______________________________________________________ 3.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。 (1)断头今日意如何 (2)创业艰难百战多 (3)此去泉台招旧部 (4)旌旗十万斩阎罗
九年级语文下册第2课《梅岭三章》练习(含答案)
《梅岭三章》练习 1.下列加点的字注音有误的一项是( D ) A.腥．风(xīnɡ) 旌．旗(jīnɡ) 虑．不得脱(lǜ) B.烽．烟(fēnɡ) 捷．报(jié)旋．围解(xuán) C.阎．罗(yán)有涯．(yá)国门悬．(xuán) D.丛莽．(mǎnɡ) 诸．君(zhū)即．为家(jì) 2.下列各组中加点词的意义相同的一项是( A ) A.虑．不得脱智者千虑． B.旋．围解旋．转舞台 C.后死诸．君付诸．东流 D.虑不得．脱得．诗三首 3.下列句子中朗读节奏划分不恰当的一项是 ( D ) A.投身革命/即为家 B.血雨腥风/应有涯 C.取义成仁/今日事 D.人间遍种/自/由花 4.按照要求填空。 (1)断头今日意如何？创业艰难百战多。 (2)陈毅在《梅岭三章》中写道：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”以此来表达自己革命到底的决心。 (3)表现诗人死不瞑目、勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者的两句诗是：后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 (4)表现诗人决心为真理、为人民解放而献身，革命必胜的两句诗是：取义成
仁今日事，人间遍种自由花。 5.(2018·柳州中考)下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( A ) A.在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖 ．．．．的演讲让同学们夺取中考胜利的信心更足了。 B.班主任虽然是个老师，但却是个极细心的人，全班五十个学生的各种信息他 都了如指掌 ．．．．。 C.壮族人民的好儿子黄大年为了祖国快速移动平台探测技术装备研发鞠躬尽 ．．．瘁．、死而后已。 D.春日的柳州，和风拂面，细雨如丝，紫荆花含苞待放 ．．．．，到处呈现出一派生机勃勃的景象。 6.(2018·桂林中考)下列句子中有语病的一项是( B ) A.6月初，内蒙古大兴安岭地区相继发生两起森林火灾，近千人赶赴扑救。 B.6月6日，北京大学生音乐节开幕，全市55所高校约4 000余人参与了本次盛会。 C.2018年高考期间，全国天气复杂：南方台风来袭，北方高温炙烤…… D.中国载人潜水器“深海勇士”号三下南海探测，在深海探测上取得了重大突破。 7.(2018·乐山中考)阅读下面两则材料，回答问题。 材料一：国家语言资源监测与研究中心2017年12月发布“2017年度中国媒体十大流行语”。它们是：“十九大”、新时代、雄安新区、撸起袖子加油干、不忘初心、金砖国家、人类命运共同体、共享、人工智能、天舟一号。其中，与“十
《梅岭三章》赏析
《梅岭三章》赏析 1934年10月，中央红军在第五次反“围剿”斗争中，因“左”倾冒险主义的错误指挥而导致失败，红军主力不得已被迫作战略转移。陈毅因伤奉命留下，担负起领导江西革命根据地的工农红军进行游击战争的重任。当时形势如黑云压顶，敌强我弱，赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基本群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。 第一首诗的前两句用倒接法。照理说诗意顺序应是先写革命事业的开创自然是备极艰难，总要付出巨大的代价，再谈如今自己面临即将来到的牺牲的心情。但做诗要是顺着这个意思去写，就显得太平实。诗人把“断头今日意如何”一提前，恰似睛空中的一声惊雷，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。对读者来说，则能产生一种凝精聚神，急欲一读的强烈效果。再说这一组诗主要在于抒写一个革命者面对牺牲的胸怀，而不在于述说革命创业的艰难，所以这一提前又有侧重意义。而更重要的是，这个开头对整个组诗起到了大气包举，笼照全篇的作用。所以这是一个发端突兀，豪气凌云的极好的起句。后两句以“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”作结，是对前面自问式起句的呼应，也可以说是自答之词。但这里丝毫没有议论式的叙说，而是以一种奇特的悬想，形象地表明了陈毅对革命事业无限忠诚，至死不渝的心迹，即使化作鬼魂，也要在九泉之下带领雄兵十万，将反动的统治者彻底埋葬！这个结句犹如空谷中一声惊天动地的长鸣，壮怀激烈，使人拍案叫绝，具有极大的艺术感染力。一个视死如归，正气凛然的共产党人的光辉形象，昂然挺立在读者的面前。 第二首“南国烽烟正十年”，是抒写壮志未酬，死难瞑目的情怀，以及对战友满怀激情的鼓励。“此头须向国门悬”句，化用春秋时期吴越争霸中伍子胥的故事，使人产生一种强烈的悲壮之感。接下来两句文气渐缓。结句“捷报飞来当纸钱”尤为精绝，不仅与上首诗紧密呼应，而且从这一出人意表的想象中，透露着一个共产主义战士在临危之际，对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。宋人陆游放翁在临终之际，给他的子女留下了一首脍炙人口的绝笔诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”如以此与陈毅的这首诗相比，则陆游虽对国家的统一表示坚信不移，但细味诗意却悲而不壮。陈诗则于抑扬跌宕中尤显其悲壮，感人至深。
七年级语文下册 《梅岭三章》同步练习 冀教版
梅岭三章 第一部分： 1、解释下列词语在诗中得意思： ⑴意如何：⑵阎罗： ⑶泉台：⑷旧部： 2、用“／”划分下列诗句得节奏，用“·”标出重音： 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 3、填空： 《梅岭三章》得作者就是，三章得“章”就就是，从古体诗得角度瞧，这三首诗可称之为。 4、用四字短语概括《梅岭三章》每首诗得内容。 第一章： 第二章： 第三章： 5、诗中运用借喻手法来表现共产主义理想得以实现得诗句就是。 6、诗中表现诗人至死不渝，誓与反动派血战到底得两句诗就是。 7、下列诗句中起到统领全篇作用得一项就是（） Ａ、断头今日意如何Ｂ、南国烽烟正十年 Ｃ、投身革命即为家Ｄ、创业艰难百战多 8、下列说法有误得一项就是（） Ａ、这三首诗在形式上独立成篇，内容上却就是一个整体。 Ｂ、这三首诗中运用了多种修辞手法，如引用阎罗得典故与取义成仁得传说。 Ｃ、“此头须向国门悬”运用典故表明心迹：大业未成，诗人死不瞑目。 Ｄ、这三首诗把现实与想象、理想完美地结合起来表达思想感情。 9、下列说法错误得一项就是（） Ａ、诗前小序说明作者在身临绝境时用诗得形式留下了自己得遗言。 Ｂ、小序与三首诗就是作者在“虑不得脱”得艰难环境中一气写成得。 Ｃ、三首诗可瞧成一个整体，又各表达不同得意思。 Ｄ、“血雨腥风应有涯”、“人间遍种自由花”、“取义成仁今日事”这三句分别运用了借喻、借代、引用得修辞手法。 10、请将左右两边意思相同得诗句用线联结起来： ①此去泉台招旧部，ａ、王师北定中原日， 旌旗十万斩阎罗。家祭无忘告乃翁。 ②后死诸君多努力，ｂ、生当作人杰， 捷报飞来当纸钱。死亦为鬼雄。 ③取义成仁今日事，ｃ、生命诚可贵，爱情价更高。 人间遍种自由花。若为自由故，二者皆可抛。
2 梅岭三章
2梅岭三章 知能演练活用 1.下列加点字的注音有误的一项是() A.丛莽．(mǎng)旌．旗(jīng) B.阎．罗(yán) 国门悬．(xuán) C.有涯．(yá) 当．纸钱(dāng) D.遍种．(zhòng) 血雨腥．风(xīng) 2.对下列诗句中的词语分析不恰当的一项是() A.“旌旗十万斩阎罗”中的“斩”字寓指力度强,速度快,果断干脆,有居高临下的气势,强烈抒发了作者誓与反动派血战到底的决心。 B.“此头须向国门悬”中的“须”是“必须”的意思,写出了作者的无奈、伤悲之情。 C.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”字暗含轻快、欢欣、联翩而至之意,富有生命力和感情色彩,抒发了作者的革命乐观主义精神。 D.“取义成仁今日事”中的“取义成仁”可理解为“舍生取义”“杀身成仁”,表现了作者为了人民的解放事业而勇于牺牲的无产阶级革命精神。 3.下列说法错误的一项是() A.诗前小序说明作者在身临险境时用诗的形式留下了自己的遗言。 B.小序和三首诗是作者在“虑不得脱”的艰难环境中一气写成的。 C.三首诗可看成一个整体,又各自表达不同的意思。 D.作者虽处于危难之中,但献身革命的决心和对革命必胜的信心却很坚定。 4.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。 断头今日意如何? 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部, 旌旗十万斩阎罗。 课内品读 阅读下面这首诗,完成第5~7题。 断头今日意如何? 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部, 旌旗十万斩阎罗。 5.“断头今日意如何”从全诗看起什么作用? 6.分析下面诗句中加点词的表达效果。
此去泉台招．旧部,旌旗十万斩．阎罗。 7.“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”这两句紧扣“”(填写诗句),表 明了作者对革命事业的无限忠诚,至死不渝的心迹。 课外拓展 类文阅读 阅读下面的诗歌,完成第8~10题。 无题① 陈毅 生为革命死不哭,莽莽神州叹沉陆。 魂兮归来大地红,小住人间三十六②。 注①此诗为陈毅同志在梅山所作。②三十六:指36年(即36岁),因为陈毅1901年生,1936年被围梅山,他做好了牺牲的准备。 8.联系全诗,解释“大地红”的意思。 9.这首诗表现出陈毅同志怎样的革命精神? 10.这首诗与《梅岭三章》中哪首诗所表达的信念一致?是什么信念? 阅读下面这首唐诗,完成第11~12题。 潭上作 张乔 竹岛残阳映翠微①,雪翎禽过碧潭飞。 人间未有关身事,每到渔家不欲归。 注①翠微:青山。 11.联系全诗,说说前两句的作用。 12.后两句抒发了诗人怎样的思想感情? 表达交流 13.回望历史,为了中华民族的伟大复兴,多少仁人志士共赴国难,浴血坚持,留下了气壮山河的英雄事迹、传唱不衰的壮丽诗篇和可歌可泣的革命精神。为了庆祝中华人民共和国成立70周年,某中学拟开展有关“革命文化”的系列活动。为了更好地宣传本次活动,学生会决定向全校师生征集有关“革命文化”的标语,请你拟写一条标语。(要求:内容明确,至少使用一种修辞手法,不超过25字) 体验中考 14.(2019·广西北部湾)2019年5月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于隆重庆祝中 华人民共和国成立70周年广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》,学
人教版九年级语文下册(2018部编)教案：第2课 梅 岭 三 章
第2课梅岭三章 【教学目标】 1.朗读并背诵诗歌,理解诗歌凝练、含蓄的语言,学习多种修辞手法的运用。 2.学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 3.学习陈毅同志为革命献身的无畏无惧、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。 【教学重难点】 1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。 2.学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。 3.能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。 【情境导入】 同学们,陈毅同志是我国杰出的无产阶级革命家,他在戎马生涯的余暇,写下了许多优秀诗篇,其中有很多是反映他坚毅的革命精神和远大的革命理想的。而《梅岭三章》却是他带着伤病伏在密密的草丛中写的三首“绝命诗”。今天,我们就一起来学习它。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 1.先听一遍课文朗读录音,请学生听准字音,欣赏朗读,整体感知诗歌意境。 2.梳理诗歌的结构和内容。 明确:第一首:回想征程——过去 第二首:勉励战友——现在 第三首:展望今后——未来
3.提问:这三首诗饱含着作者怎样的思想感情?朗读时,如何把握诗歌的感情基调? 明确:这三首诗,饱含着作者为革命献身的无畏无惧、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念等思想感情。 诗歌的感情基调:真挚而深沉、豪迈而悲壮。 4.三首诗之间有什么内在联系? 明确:这三首诗,第一首诗中首句设问,总领全篇。然后依时间顺序,从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题,从眼前回顾过去,从现实写到理想,一气呵成。 5.齐读小序。提问:小序里表现诗人上述感情的句子是什么? 明确:“虑不得脱,得诗三首留衣底”表明诗人从容、镇定、视死如归。强调小序不但告诉我们作诗的时间、地点和事件的缘起,更重要的是告诉了我们时代背景,这对我们理解诗人的革命情怀是很有帮助的。(板书:“小序——时代背景”) 二、精读课文——分析诗歌 (一)分析第一章 1.指名朗读全诗。 2.第一章的主要内容是什么,表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神? 明确:这首诗着重写陈毅身在必死险境,回忆艰难创业的征战过程,申明若生不能见革命胜利,死后也定要招集旧部英魂继续战斗,表现了至死不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。有似李清照《夏日绝句》中“生当作人杰,死亦为鬼雄”的诗意。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《梅岭三章》优秀教案.pdf
《梅岭三章》教学设计 教材册别及单元统编教材九年级下册第一单元课题 2 梅岭三章课时1课时 一、课标要求 1.欣赏诗歌,有自己的情感体验。 2.领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示。 3.对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 4.对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 5.能品味诗歌中富于表现力的语言。 二、教材分析 《梅岭三章》是陈毅的经典之作，字里行间饱含着无产阶级革命者投身革命、勇于献身的凛然正气。体裁上是由三首七言绝句组成的一组现代诗，是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。因此，学生通过这组诗的学习，既能学到诗歌方面的知识，又能够受到革命精神的熏陶。 三、学情分析 学生对这一历史时期游击战争的艰难不是很了解，所以背景的渗透很重要。学生对诗歌的意象在九年级上学期中有所了解，第一课中也是教学重点，本节课继续拓展加深。 四、教学目标 1. 了解作者和诗歌的写作背景，理解诗歌的基本内容。 2. 诵读诗歌，学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，理解诗歌中多种意象的含义。 3. 体会陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。 五、教学重难点 重点：探究意象，赏析修辞 难点：理解诗人的情感 六、教学过程 一、学习方法 第一单元是诗歌单元，学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。 下面我们将进行诗歌《梅岭三章》的学习，这是陈毅的一组现代诗，我们用一课时完成学习。
二、作者简介 陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家，军事家，中华人民共和国十大元帅之一。曾任中华人民共和国国务院副总理、中共中央军委副主席、中华人民共和国外交部长，上海市人民政府首任市长。 作者陈毅元帅，一生极具传奇色彩。他在赣粤边梅岭开展革命斗争的传奇经历令人难忘。他不仅身经百战，而且写诗甚多，郭沫若先生称他“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”他的诗歌留世的尚有300多首，其中《梅岭三章》尤其感人肺腑，广为流传。 三、写作背景 这组诗歌是在什么样的背景下创作的呢？ 1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到，江西、广东两省交界的油山和梅山地区，开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，陈毅在大庾岭遇险受伤，转回梅山，正遇上敌人搜山，他就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。敌人的围捕搜查，持续了“二十余日”。陈毅担心不能脱险，在这种万分危急的情况下，写下了《梅岭三章》，留在衣底，作为自己的绝命诗，准备慷慨赴死。生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。《梅岭三章》正是一名革命者在生死关头的告白。这组诗，创作于南方三年游击战中的艰难时刻，见证了一段异常艰苦的峥嵘岁月。 四、文题解读 首先我们来解读文题： 梅岭，即大庾岭，在今江西大余和广东南雄交界处。 章，乐曲或诗文的段落。三章，三首。 题目交代了作诗的地点及诗歌数量，也表明了《梅岭三章》是包括三首诗歌的组诗。 这首诗歌的体裁是：七言绝句。 五、初读感知，整体把握。 （一）识记字词：我们先来识记一下本课的字词，同学们跟着我一起来朗读：丛莽（mǎng）、旌旗（jīng）、阎罗（yán）、诸君（zhū）、 血雨腥风（xuè xīng） 这些字词，你读准了吗？ （二）本节课的学习目标是：有感情地诵读、体会意象的含义、学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，把握诗歌的内容，理解诗人所传达的情感。重点是：
部编人教版九年级下册语文 第2课 梅岭三章 教案
2梅岭三章 知识与技能 1．了解作者和写作背景的相关知识。 2．熟读诗歌，理解三首诗的大意并默写诗歌。 过程与方法 1．反复诵读，把握诗中的意象，体会诗人崇高的革命情怀。 2．理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞手法的作用。 情感、态度与价值观 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 重点 1．理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。 2．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 难点 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 1．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。 2．研讨探究法：引导学生通过研讨、质疑、合作、探究的方式，充分体悟诗歌阅读意境、理解诗歌内容和感情。 教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者、背景资料。 学生：朗读诗歌，初步感知文意。 1课时 翻开历史的宏伟画卷，群星闪耀，他们为了国家独立、民族解放，毅然决然投身革命，不畏牺牲，英勇斗争，谱写了一曲感天动地、撼人心魄的英雄赞歌；他们的卓越功勋彪炳光辉史册，令人肃然起敬！更难能可贵的是有的仁人志士能够以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的意志！伟大的无产阶级革命家陈毅就是其中的一位。今天就让我们走进《梅岭三章》，倾听一位革命者在生死关头对人间的告白吧！ 陈毅(1901－1972)，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，担任第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。
梅岭三章 原文 赏析
原文 梅岭三章 陈毅 一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。〔一〕 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 〔二〕 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 〔三〕 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 译文 1936年冬天，梅山游击队根据地遭敌围困，当时我受伤又生病，在树丛草莽中隐伏了20多天，心想这次大概不能突围了，就写了三首诗留藏在衣底。可是不久，我们又有幸的逃脱了敌人的包围。 〔一〕 今即将兵败身死我该写些什么？身经百战才创立了这番革命事业，多么的不易啊！这次我要到阴间去召集已经牺牲过的同志。带领十万英灵击败国民党反动派！ 〔二〕 南方已经打了十年的仗了，我死后，我的头颅要挂在城门上，那些还活着的同志要多多努力，一定要用胜利的消息来祭奠我。 〔三〕 革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境，今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。 注释： 旋：不久。 泉台：传说中的阴间。 旧部：从前的部下。这里指牺牲了的战友。 旌旗：这里借指部队。旌，古代用于指挥或开道的一种旗帜。 烽烟：古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的烟火，后泛指战火。这里指当时的国内革命战争。 诸君：这里是各位同志的意思。诸，许多、各位。君，对人的尊称。 涯：边际，止境。 取义成仁：为真理或正义事业而献身。这里指为中国人民的解放事业而英勇牺牲。取，求取。义，正义。成，成全，达到。仁，现在借指崇高的道德。 写作背景
1934年10月，中央红军在第五次反“围剿”斗争中，因“左”倾冒险主义的错误指挥而导致失败，红军主力不得已被迫作战略转移。陈毅因伤奉命留下，担负起领导江西革命根据地的工农红军进行游击战争的重任。当时形势如黑云压顶，敌强我弱，赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。 课文主旨 《梅岭三章》是中国共产党人陈毅在梅岭被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。
九年级语文下册第2课《梅岭三章》测试(含答案)
《梅岭三章》测试 一、基础知识（20分） 1．下列划线的字，读音有错误的一组是（）（2分） A．旌．旗（jīng）腥．风（xīng）丛莽．（mǎng） B．捷．报（jié）取义成仁．（rén）诸．君（zhū） C．烽．烟（fēng）崭．新（zhàn）捷．报（jié） D．天涯．海角（yá）诸．君（zhū）斩．首（zhǎn） 2．下列诗句中起到统领全篇作用的一项是（）（2分） A．断头今日意如何B．南国烽烟正十年 C．投身革命即为家D．创业艰难百战多 3．下列说法有误的一项是（）（2分） A．这三首诗在形式上独立成篇，内容上却是一个整体。 B．文中“阎罗”指的是阎罗王，鬼世界的审判主，诸鬼中的大王。 C．“此头须向国门悬”运用典故表明心迹：大业未成，诗人死不瞑目。 D．这三首诗把现实与想象、理想完美地结合起来表达思想感情。 4．下列说法错误的一项是（）（2分） A．诗前小序说明作者在身临绝境时用诗的形式留下了自己的遗言。 B．诗的小序可有可无。 C．三首诗可看成一个整体，又各表达不同的意思。 D．“血雨腥风应有涯”、“人间遍种自由花”、“取义成仁今日事”这三句分别运用了借喻、借代、引用的修辞手法。 5．诗句“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”与下面哪一句诗的意境相同?（）（3分） A．生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照） B．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游） C．生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。（裴多菲） D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥） 6．下面句子中理解正确的一项是（）（3分） A．“南国烽烟正十年”意思是在南方坚持抗日游击战争已整整十年。 B．“此头须向国门悬”意思是如果我牺牲了，就把我的头像伍子胥一样挂
《梅岭三章》
梅岭三章 【教学设想】 本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现；三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。引导学生体会这组诗篇的艺术特点和表现力量，达到教学目的。 【教学目标】 知识与技能： 了解作者和写作背景等相关知识 过程与方法： 理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞方法的作用 情感态度与价值观： 分析三首诗各自的侧重点和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。 【教学重点、难点】 重点： （1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 （2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 难点： 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 【教学方法】自主学习合作探究 【教学用具】多媒体 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导人新课 （多媒体播放新时代正气歌《八荣八耻》，学生欣赏。） 同学们刚才欣赏了新时代的正气歌《八荣八耻》，这是胡锦涛总书记在今年三月份号召全国人民树立一股浩然正气而提出的。在这一方面，老一辈无产阶级革命家陈毅同志给我们做出了榜样。红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。现在请同学们欣赏。 二、资料助读 1、了解作者： 1901年生于四川省乐至县。曾留学法国。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。 2、背景资料 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西
2 梅岭三章
2*梅岭三章 上课素材 历史背景 1934年10月,中央主力红军长征后,留在苏区坚持斗争的红二十四师和地方武装共遭到敌人的残酷围剿,大部损失。何叔衡、毛泽覃等党和红军的高级干部在突围中牺牲,瞿秋白和刘伯坚被俘后遇害。 突围出来的少数部队会同地方武装和敌人打起了游击,项英、陈毅经过转战,于1935年2月来到了位于赣南的油山地区和梅岭,开始了艰苦卓绝的三年游击战争。 上课笔记 1.知识与技能目标： 理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。 2.过程与方法目标： 学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 3.情感态度与价值观目标： 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气,培养爱国情感。 理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法,学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 设疑法、引导法、讨论法。 朗读录音及相关课件。 一、情景导入生成问题 在祖国漫长的革命历史进程中,有无数为了革命的胜利抛头颅、洒热血的英雄儿女,在这其中,当然也有我们的开国元帅之一——陈毅。今天,让我们一起来学习陈毅同志写的“绝命诗”——《梅岭三章》。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.文学常识 (1)作者简介 陈毅(1901—1972),名世俊,字仲弘,四川乐至人,中国共产党员,无产阶级革命家、政治家、军事
家、外交家、诗人,中国人民解放军的创建者和领导者之一。 (2)背景链接 1936年冬天,陈毅同志在梅山被敌人包围。他带着伤病潜伏在密密的草丛中20多天,考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。不久,敌人一无所获,便悻悻而去。 2.生难字词 (1)字音 旌．旗(jīng)悬．(xuán)当．纸钱(dàng) 即为．家(wéi) 应．有涯(yīng) 遍种．(zhòng) (2)词义 【即．为家】就,便。 【应有涯．】边际、止境。 【取．义成．仁】取,选取。成,成全、实现。 步骤二整体感知走进文本 1.朗读指导。 有感情地反复朗读,读出节奏,读出感情,在朗读中体会诗歌的韵味。 2.熟读课文,归纳诗歌层次结构。 第一章：集中抒发视死如归、与反动派血战到底的豪情壮志； 第二章：表达对战友的勉励； 第三章：主要表现共产主义必胜的坚定信念,洋溢着革命乐观主义精神。 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文深入理解 1.小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？ 【交流点拨】小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景,使我们更好地理解诗人的革命情怀,及诗人以诗明志的行为,表现了诗人革命到底的决心。 2.找出诗中所用的修辞手法,并举例说明。 【交流点拨】借代：不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”代替“军士”。 借喻：比喻的一种,直接借比喻的事物来代替被比喻的事物,被比喻的事物和比喻词都不出现。如“人间遍种自由花”中的“自由花”比喻革命成功,人民解放。 3.“断头今日意如何”一句运用了什么修辞手法？在全诗中起什么作用？有何表达效果？ 【交流点拨】设问,在全诗中起总领全篇的作用。开头一问,恰似晴空中的一声惊雷,把一革命
人教部编版九年级语文下册第2课《梅岭三章》随堂练习
九年级下册第2课《梅岭三章》同步练习 一．选择题 1．下列划线的字，读音有错误的一组是（） A．旌旗（jīng）腥风（xīng）丛莽（mǎng） B．捷报（jié）取义成仁（rén）诸君（zhū） C．烽烟（fēng）崭新（zhàn）捷报（jié） D．天涯海角（yá）诸君（zhū）斩首（zhǎn） 2．下列诗句中起到统领全篇作用的一项是（） A．断头今日意如何B．南国烽烟正十年 C．投身革命即为家D．创业艰难百战多 3．下列说法有误的一项是（） A．这三首诗在形式上独立成篇，内容上却是一个整体。 B．文中“阎罗”指的是阎罗王，鬼世界的审判主，诸鬼中的大王。 C．“此头须向国门悬”运用典故表明心迹：大业未成，诗人死不瞑目。 D．这三首诗把现实与想象、理想完美地结合起来表达思想感情。 4．下列说法错误的一项是（） A．诗前小序说明作者在身临绝境时用诗的形式留下了自己的遗言。 B．诗的小序可有可无。 C．三首诗可看成一个整体，又各表达不同的意思。 D．“血雨腥风应有涯”、“人间遍种自由花”、“取义成仁今日事”这三句分别运用了借喻、借代、引用的修辞手法。 5．诗句“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”与下面哪一句诗的意境相同（）A．生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照） B．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游） C．生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。（裴多菲） D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥） 一．填空题 6．解释下列词语在诗中的意思： （1）意如何：
（2）阎罗： （3）泉台： （4）旧部： 7．填空： 《梅岭三章》的作者是，三章的“章”就是，从古体诗的角度看，这三首诗可称之为。 8．《梅岭三章》中运用借喻手法来表现共产主义理想得以实现的诗句是。 9．《梅岭三章》中表现诗人至死不渝，誓与反动派血战到底的两句诗是。 10．写出下列诗句意思和运用的修辞方法。 （1）南国烽烟正十年 意思：修辞： （2）血雨腥风应有涯 意思：修辞： （3）取义成仁今日事 意思：修辞： （4）人间遍种自由花 意思：修辞： 11．给加粗字注音 旌旗诸君 阎罗捷报 当纸钱血雨腥风 二、填空 12．《梅岭三章》的序言是全诗的重要组成部分，它交代了、，说明了本诗的背景。本诗第二首的韵脚（诗人句末押韵的字）、、押的韵（指韵脚字的韵母）是。 13．《梅岭三章》是同志在年写的，作者正处于﹣﹣的险境。“留衣底”表明的决心和英雄豪气。 14．《梅岭三章》中作者预言反动派必败，革命必将胜利的诗句是。 三、