测力计
【教学过程】
一、谈话揭题
同学们，我们都知道物体的重力有大小，那你们知道怎样把物体受到的这个重力测出吗？今天，我们就来学习“测量力的大小”（板书课题）
二、认识弹簧测力计
1、认识弹簧秤的外形
要测量物体重力的大小，我们需要一样测量工具，就是弹簧测力计（板书）。老师带来几种，教师出示三种，指导学生认识不同类型的弹簧秤。（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）。生活中还有其他许多种，即使它的外观都不一样，但内部构造都差不多。
2、认识测力计的构造。
（1）弹簧测力计的组成部分。既然我们叫它弹簧测力计，那它的肯定有什么？（板书弹簧）仔细观察还有什么？（教师板书：挂钩、提环、指针、刻度）挂钩是挂物体用的，提环是操作时当拉手用的，那这个指针什么用呢？
（2）观察刻度板。（板贴刻度纸模型）现在我们重点认识刻度，请大家看老师带来的放大的刻度板。你发现了什么信息？认识单位，知道一牛顿力与一百克力的关系，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。比较老师黑板上的刻度板（最大5牛）与你们手中测力计（最大0.5牛）有什么不同？得出学生手中的测力计能测的物体重量比较轻。
3、认识弹簧测力计的制作原理。
你觉得测力计为什么能测量物体力的大小呢？指导学生玩弹簧秤。拉挂钩，什么在变？指名学生说出制作原理。师概括并板书：受力大，伸长长。
三、使用弹簧测力计测量力的大小
1、尝试测量，学习注意点。
你会用弹簧秤测量物体的重力的大小吗？谁来说说？你知道哪些是要注意的吗？学生反馈。学习书本77页的注意点，指名一位学生朗读。（调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)
指名学生上来演示使用测力计测量物体重力的过程，其他学生观察。说注意点，强调先估算再测量。
2、实际动手测量重力的大小
（1）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求学生尽量估测准确一些。
（2）实际测量几种物体重力的大小，学生独立做试验，并认真作记录，把数据填入表格。
（3）反馈。学生汇报，说说测量中存在的问题。
3、尝试测量拉力。测同一种物体受到的力，重力和水平拉力。比较结果，为什么会重力大于水平拉力？师小结。
四、制作橡皮筋测力计制作弹力秤
1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？老师提供给每一小组两张硬纸板，四根橡皮条和四个回形针。
2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个弹力秤。自己制作的弹力秤也必须有哪几个要素？（弹簧、挂钩、指针、刻度板）师演示用回形针把橡皮条一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩，重点研究刻度该怎样表示？学生讨论，师提示用钩码挂并及时标出刻度。
3、学生制作弹力秤，师巡视指导。
4、反馈。说制作过程及碰到的难处。用它来测量一些物体。
5、出示两根橡皮条和一根的弹力秤，比较它们的刻度。
五、课堂小结
今天我们学了什么？你知道了什么？
用弹簧测力计测量物体重力的大小的记录
物体的名称
估计重力的大小
实测重力的大小
估计和实测差距
学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入。
二、新授
（一）认识弹簧测力计。
1、认识几种类型的弹簧测力计。
2、观察和认识弹簧测力计的结构。
3、认识单位与测量范围。
（二）使用弹簧测力计测量力的大小。
（三）制作简易橡皮筋测力计。
三、课堂小结。
1、谈话：同学们，老师带来一件东西，看，这是什么？（老师出示一根弹簧）。
2、师示范（让学生观察）：
①用较小的力拉弹簧，放松弹簧。问：弹簧怎样变化？
②接着用较大的力拉弹簧，放松弹簧。问：弹簧又怎样变化呢？
③再用力拉弹簧后松手使其变形，回不到原长度。问：弹簧又怎样变化呢？
④三次拉弹簧有什么区别？
3、指导学生观察、交流、作比较。
4、导入：我们知道力是有大小的，怎样才能知道力的大小呢，人们利用弹簧“受力大，伸
长长”的特征，设计出了一种专门测量力的大小的仪器，即弹簧测力计（出示弹簧测力计），今天我们就一起来测量力的大小。（板书课题：4、测量力的大小）
1、师依次出示所有类型的弹簧测力计，让学生观察认识。
2、出示平板弹簧测力计，师引导观察：从这测力计上你能获得什么信息？它是由哪几部分构成的？各部分都有什么作用？
3、师根据学生回答（同时贴测力计图并板书：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧）。
提环：便于手持
指针：指示物体重力的多少
刻度板：有刻度能读出力的多少
挂钩：挂要测量的物体
弹簧：受力大，伸长长来表示力的大小
4、请同学们继续观察测力计，看看刻度板上还有什么信息？力的单位是什么？
师指出，1N=0.98gf，为便于计算，小学科学中常以1N≈100gf来计算。
5、师指出刻度板上的刻度问：刻度板上从“0”到“1”为一大格，表示1牛顿力，那么从“0”到“1”之间有几小格，每小格表示多少牛力？
6、师问：你们手中的测力计最多能测多少牛的力？为什么？
归纳后，让学生相互感受一下，1牛、2牛、5牛力的大小。
7、引入：我们已经认识了测力计，那么这样才能正确使用弹簧测力计呢？
指出，使用弹簧测力计的注意事项（师边讲边示范）：
⑴拿起测力计，先检查指针是否指在“0”位置；
⑵读数时，视线必须与指针相平；
⑶测量的力不能超过测力计的测量范围。
⑷测量前先对物体估测。
此外，测量时不能用力过猛，当知道物重大于测力计最大测量范围时，应立即停止测量，避免损坏测力计。
8、老师先示范正确测量操作，然后请一位同学来演示测量物体，师生共同评价。
9、学生小组测量事先准备的勾码和物体，并填好测量记录表。
10、你想玩弹簧秤吗？能不能自己制作一个弹簧秤呢？老师将准备好的两张硬纸板、两根橡皮筋、两个回形针发给各小组后，讨论：怎样制作简易弹簧秤，必须要有哪些要素？（指针、刻度板、挂钩、弹簧即橡皮筋。）
11、今天我们学习了什么知识，谁能说说自己的收获。
1、学生回答：弹簧。
2、学生观察、交流后回答：把弹簧拉长了，松手后弹簧又缩回。
3、学生讨论、交流、反馈：三次拉弹簧的力的大小不同，第一次最小，第三次最大，弹簧都变形了。
4、师指导学生比较、归纳：拉力大，弹簧伸长长，每根弹簧都有一个弹性限度，超过
了它的弹性限度，弹簧就变形了。
1、师生共同依次认识几种类型的弹簧测力计。
2、学生小组仔细观察、讨论、交流与汇报：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。
3、学生小组仔细观察、讨论（绿色圃中小学教育网https://www.360docs.net/doc/c410415652.html, 原文地址https://www.360docs.net/doc/c410415652.html,/thread-215732-1-1.html）、集体交流，师指导归纳得出力的单位统一用“牛顿”表示，简称“牛”，用字母“N”表示，生活中习惯用“克”、“千克”表示物重单位，因此力的单位也用“克力”字母“gf”它与牛顿的关系是：1N≈100gf。
4、学生小组观察、讨论得出，每小格表示0.1牛，最大能测5牛的力，因为刻度板上最大的刻度数字是5。
5、学生听讲并观察示范，小组的同学合作共同测量并填表，交流，汇报结果。
6、学生讨论后，小组分工动手制作橡皮筋弹簧秤。
老师巡视指导，提示学生及时对照标出刻度。
7、反馈制作过程及遇到的问题，并用自己制作的测力计来测量一些物重。
1、抓住小学生好奇心的心理特点，利用常见并与课堂相关的实物导入，激发学生学习科学的兴趣。
2、让学生直观感知弹簧测力计，并引导做到认真细致而有序的观察物体，掌握观察技能，培养学生树立细致、有序的学习工作的态度。
3、老师先讲解并示范使用弹簧测力计，让学生先观察后动手操作，避免出现更多的失误。
4、让学生亲自动手制作测力计并用于测量物体，体验自己的成功感。
板书设计
4.测量力的大小
一、认识弹簧测力计：受力大，伸长长。
二、弹簧测力计的构造：
贴提环
测指针
力刻度板
计挂钩
图弹簧
三、力的单位和测力计的测量范围。
1、力的单位：牛顿，简称牛，用字母N 表示；克力，gf
2、1N≈100gf
3、测量最大范围：5 N
四、学会制作简易的橡皮筋测力计。
场效应晶体管的电路符号及图片识别
场效应管英文缩写：FET(Field-effect transistor)，简称为场效应管，是一种高输入阻抗的电压控制型半导体。场效应管也是一种晶体三极管，也有三个极，分别叫源极S，栅极G，漏极D。 场效应管电路符号 一：场效应管的分类： 1、各类场效应管根据其沟道所采用的半导体材料，可分为N型沟道和P型沟道两种。所谓沟道，就是电流通道。 2、根据构造和工艺的不同，场效应管分为结型和绝缘型两大类。 结型场效应管的英文是 Junction Field Effect Transistor，简称JFET。JFET 又分为N沟道，P沟道场效应管。 绝缘栅型场效应管：英文是 Metal Oxide Semiconductor Field Effect Transistor，缩写为MO SFET，简称MOS管。 MOS场效应晶体管又分为N沟耗尽型和增强型；P沟耗尽型和增强型四大类。
3、按导电方式：耗尽型与增强型，结型场效应管均为耗尽型，绝缘栅型场效应管既有耗尽型的，也有增强型的。 二：场效应晶体管具有如下特点： （1）输入阻抗高； （2）输入功耗小； （3）温度稳定性好； （4）信号放大稳定性好，信号失真小； （5）由于不存在杂乱运动的少子扩散引起的散粒噪声，所以噪声低。 三：场效应管与晶体管的比较 （1）场效应管是电压控制元件，而晶体管是电流控制元件。在只允许从信号源取较少电流的情况下，应选用场效应管；而在信号电压较低，又允许从信号源取较多电流的条件下，应选用晶体管。 （2）场效应管是利用多数载流子导电，所以称之为单极型器件，而晶体管是即有多数载流子，也利用少数载流子导电。被称之为双极型器件。 （3）有些场效应管的源极和漏极可以互换使用，栅压也可正可负，灵活性比晶体管好。 （4）场效应管能在很小电流和很低电压的条件下工作，而且它的制造工艺可以很方便地把很多场效应管集成在一块硅片上，因此场效应管 四：场效应管的主要作用： 1.场效应管可应用于放大。由于场效应管的放大器输入阻抗很高，因此耦合电容可以容量较小，不必使用电解电容器。 2.场效应管很高的输入阻抗非常适合作阻抗变换。常用于多级放大器的输入级作阻抗变换。 3.场效应管可以用作可变电阻。
《弹力和弹簧测力计》说课稿
《弹力和弹簧测力计》说课稿 一．教材分析及教学目标 1．教材的地位、作用和特点 本节知识是八年级物理第五章第三节的内容，从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。 2．教学目标 知识与技能目标： 1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。 2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。 3.学会用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法目标： 让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。 情感与态度目标： 培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。 二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。 三．说教法 1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。 2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。 四．说教学过程 1．引入新课--弹力 （1）弹力是物体发生弹性形变产生的。 2．弹簧测力计的教学及展示课件 （1）弹簧测力计的作用 用来测量力的大小。 （2）弹簧测力计的结构 学生观察弹簧测力计，弹簧测力计主要是由弹簧、指针、刻度盘、外壳等组成的。 （3）弹簧测力计的原理 演示：拉拉力计，用力越大，拉力计伸的越长。 结论：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 （4）弹簧测力计的使用： 学生观察弹簧测力计，并掌握正确的使用方法，分组实验用弹簧测力计进行测量力的大小。五．小结 六．布置作业 课后第1、2题。 七．板书设计 第三节弹力和弹簧测力计 1．（1）弹性形变：物体发生形变后能恢复原状的形变称为弹性形变。
小心成才标准埋没聪明的孩子.doc
－ 1 － 小心成才标准埋没聪明的孩子 每个孩子都是不同的。家长要做的应是：了解孩子的特点，理解他，创造适合他成长的环境。但是很多家长缺乏对孩子的正确理解和认识，用社会上统一的“成才标准”去要求孩子，结果不但不利于孩子成长，还可能埋没原本很聪明的孩子。 钢琴、绘画、跳舞……越来越多家长不惜重金让宝宝早早参加各种培训班。相反，碰到孩子发呆、多动、内向……家长们却认为只是小问题。专家指出，由于家长缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，往往用社会上统一的“成才标准”去强制孩子学习，结果衍生出很多不利于宝宝成长发展的错误做法。 孩子发呆就是有问题 如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，专家认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。 学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现
为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一 － 2 － 些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。 因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。 迷信”智力测试 圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。 妈妈很着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不知道是否还要再测试一次。 “智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上”笨孩子的标签“，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”邹小兵指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认
场效应管的分类和作用
场效应管的分类和作用分别是什么? 根据三极管的原理开发出的新一代放大元件，有3个极性，栅极，漏极，源极，它的特点是栅极的内阻极高，采用二氧化硅材料的可以达到几百兆欧，属于电压控制型器件 概念: 场效应晶体管（Field Effect Transistor缩写(FET)）简称场效应管.由多数载流子参与导电,也称为单极型晶体管.它属于电压控制型半导体器件. 特点: 具有输入电阻高（108～109Ω）、噪声小、功耗低、动态范围大、易于集成、没有二次击穿现象、安全工作区域宽等优点,现已成为双极型晶体管和功率晶体管的强大竞争者. 场效应管的作用 1、场效应管可应用于放大。由于场效应管放大器的输入阻抗很高，因此耦合电容可以容量较小，不必使用电解电容器。 2、场效应管很高的输入阻抗非常适合作阻抗变换。常用于多级放大器的输入级作阻抗变换。 3、场效应管可以用作可变电阻。 4、场效应管可以方便地用作恒流源。 5、场效应管可以用作电子开关。 场效应管的测试 1、结型场效应管的管脚识别： 场效应管的栅极相当于晶体管的基极，源极和漏极分别对应于晶体管的发射极和集电极。将万用表置于R×1k档，用两表笔分别测量每两个管脚间的正、反向电阻。当某两个管脚间的正、反向电阻相等，均为数KΩ时，则这两个管脚为漏极D和源极S（可互换），余下的一个管脚即为栅极G。对于有4个管脚的结型场效应管，另外一极是屏蔽极（使用中接地）。 2、判定栅极
用万用表黑表笔碰触管子的一个电极，红表笔分别碰触另外两个电极。若两次测出的阻值都很小，说明均是正向电阻，该管属于N沟道场效应管，黑表笔接的也是栅极。 制造工艺决定了场效应管的源极和漏极是对称的，可以互换使用，并不影响电路的正常工作，所以不必加以区分。源极与漏极间的电阻约为几千欧。 注意不能用此法判定绝缘栅型场效应管的栅极。因为这种管子的输入电阻极高，栅源间的极间电容又很小，测量时只要有少量的电荷，就可在极间电容上形成很高的电压，容易将管子损坏。 3、估测场效应管的放大能力将万用表拨到R×100档，红表笔接源极S，黑表笔接漏极D，相当于给场效应管加上1.5V的电源电压。这时表针指示出的是D-S极间电阻值。然后用手指捏栅极G，将人体的感应电压作为输入信号加到栅极上。由于管子的放大作用，UDS和ID都将发生变化，也相当于D-S极间电阻发生变化，可观察到表针有较大幅度的摆动。如果手捏栅极时表针摆动很小，说明管子的放大能力较弱；若表针不动，说明管子已经损坏。 由于人体感应的50Hz交流电压较高，而不同的场效应管用电阻档测量时的工作点可能不同，因此用手捏栅极时表针可能向右摆动，也可能向左摆动。少数的管子RDS减小，使表针向右摆动，多数管子的RDS增大，表针向左摆动。无论表针的摆动方向如何，只要能有明显地摆动，就说明管子具有放大能力。本方法也适用于测MOS管。为了保护MOS 场效应管，必须用手握住螺钉旋具绝缘柄，用金属杆去碰栅极，以防止人体感应电荷直接加到栅极上，将管子损坏。 MOS管每次测量完毕，G-S结电容上会充有少量电荷，建立起电压UGS，再接着测时表针可能不动，此时将G-S极间短路一下即可。 2.场效应管的分类: 场效应管分结型、绝缘栅型(MOS)两大类 按沟道材料:结型和绝缘栅型各分N沟道和P沟道两种. 按导电方式:耗尽型与增强型,结型场效应管均为耗尽型,绝缘栅型场效应管既有耗尽型的,也有增强型的。 场效应晶体管可分为结场效应晶体管和MOS场效应晶体管,而MOS场效应晶体管又分为N沟耗尽型和增强型;P沟耗尽型和增强型四大类. 3.场效应管的主要参数:
服装号型划分
服装号型划分 服装的号型已推行多年，专业人员对它已非常熟悉，不少服装消费者对好还不很了解，看见服装上的160/84A，165/63Y等，常不知所云，这里给大家介绍一些服装号型的知识。 服装的号型其实是一种比较常用的服装规格所表示的方法，一般选用人体的高度（身高）、围度（胸围或臀围）再加体型类别来表示服装规格，是专业人员设计制作服装时确定尺寸大小的参考依据。就如标示鞋子大小的鞋码一样，但由于衣服的尺寸相对来说比鞋子复杂，所以它的内容也相对较多。 关于服装号型，国家技术监督部门有着一些统一的规则和规定，这就是服装号型标准，我国的服装号型标准已制定了多年，但真正的推广始于1992年。它包括男子标准、女子标准以及儿童标准，它的制定依据为大量人体体型的测量和数据的统计分析，根据人群体型的变化每隔数年需修订一次。新修订的服装号型标准已于1998年6月1 日起开始实行。 服装号型标准的主要内容有以下一些： 1．号型定义： "号"指人体的身高，以厘米为单位，是设计和选购服装长短的依据。 "型"指人体的上体胸围和下体胸围，以cm为单位，是设计和选购服装肥瘦的依据。 2．体型分类： 以人体的胸围与腰围的差数为依据来划分体型，并将人体体型分为四类。体型分类代号分别为Y、A、B、C。（见下表） 3．号型标志： 号型的表示方法为号与型之间用斜线分开，后接体型分类代号。例如：上装160/84A，其中160为身高，代表号，84为胸围，代表型，A为体型分类；下装160/68A，其中160为身高，代表号，68为腰围，代表型，A为体型分类。 服装上必须标明号型。套装中的上、下装分别标明号型。 4．号型系列： 号型系列是服装批量生产中规格制定和购买成衣的参考依据。号型系列以各体型中间体为中心，向两边依次递增或递减组成。服装规格亦以此系列为基础按需加放松量进行设计。
不要用“成才标准”埋没了聪明的孩子
不要用“成才标准”埋没了聪明的孩子 随着竞争越来越猛烈，现在专门多家长都领着小孩奔波于各种爱好班之间，尽力把小孩培养成个“全才”的小孩。事实上每个小孩差不多上不同的。家长要做的应是：了解小孩的特点，明白得他，制造适合他成长的环境。然而专门多家长缺乏对小孩的正确明白得和认识，用社会上统一的“成才标准”去要求小孩，结果不但不利于小孩成长，还可能埋没原本专门聪慧的小孩。钢琴、绘画、跳舞……越来越多家长不惜重金让宝宝早早参加各种培训班。相反，碰到小孩发呆、多动、内向……家长们却认为只是小问题。但却可能因为统一的“成才标准”强制小孩学习，对小孩成长不利。 一、小孩发呆确实是有问题 假如妈妈看到小孩一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一样都会认为小孩是不是有什么问题，或者是在白费时刻。对此，邹小兵认为，小孩发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。 学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，事实上，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。 因此，家长应该明白得小孩，了解小孩个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以进展，制造适合他们自由成长的环境。 二、“迷信”智力测试 圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，看起来差一些。妈妈专门着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锤炼宝宝，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不情愿开口发声、没能好好爬楼梯;面对着专门低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不明白是否还要再测试一次。 “智力测验只能了解到小孩某些方面的能力，假如依照那个分数而贴上"笨小孩的标签"，那么就会因此而忽略小孩在其他方面的能力，对这些小孩的成长进展造成损害。”邹小兵指出，目前专门多智力测验差不多落后于心理学的进展实际，只能测出小孩的一部分能力，家长一旦明白小孩智力测验的分数低，就容易产生舍弃心理，认为自己的小孩确实是笨，从而没有给予他们足够的指导和关心，专门可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的进展。 小孩的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判定他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了小孩的整体能力;相反，应该全面了解小孩的综合能力并依照小孩的个性，采纳个性化的教育方式。 一样来说，八大学习模式，即由注意力、经历、语言、空间排序、时刻排序、运动、社交和高级思维八大系统组成。专门少有小孩面面俱到，关键是发觉小孩的优势与劣势，不要将小孩劣势扩大成“问题小孩”，而是更有针对性地关心小孩去发挥与克服。 三、“慢小孩”确实是“笨小孩” 学一件情况比别的小孩速度慢，到了一个新环境专门长时刻不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨小孩”的表现。这些差不多上适应性低的表现，但这并不代表这些小孩的能力不行，只是这类小孩的一种行为方式。 “慢小孩”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一样相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种适应方式。而且，这些“慢小孩”长大后专门有可能具备其他“快小孩”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些同意快的小孩一样
服装号型与规格设计
1.2服装号型与规格设计 一、号型标准 号型标准提供了科学的人体结构部位参考尺寸及规格系列设置，是服装设计和生产的重要技术依据，服装生产不仅需要款式设计，而且还需要规格设计，以满足不同消费者的需求。有时服装销售的积压，并不是服装款式设计的不好，而是由于服装的号型规格设计出现了问题，因而造成服装的尺寸设置不合理，不符合其目标顾客的身材特征尺寸，因而造成服装的滞销，形成大量库存，给服装企业造成损失。 （一）号型定义 “号”指人体身高，是确定服装长度部位尺寸的依据。人体程度方向的部位尺寸包括颈椎点高、坐姿颈椎点高、腰围高、背长、臂长等均与身高密切相关，随着身高的变化而变化。如国标中身高160厘米的女性，与之对应的颈椎点高为136厘米，坐姿颈椎点高62.5厘米、腰围高98厘米，背长38厘米，臂长50.5厘米，这组人体长度部位对应的尺寸数据应该组合使用。 “型”指人体净胸围或净腰围，是确定服装围度和宽度部位尺寸的依据。人体围度、宽度方向的部位尺寸如臀围、颈围、肩宽等都与人体净腰围或净臀围有关，如国标中净胸围84厘米的女性，与之对应的颈围33.6厘米、总肩宽为39.4厘米，与净腰围为66厘米、68厘米、70厘米相对应的净臀围分别为88.2厘米、90厘米、91.8厘米。这组数据也是密不可分的，应该组合使用。 （二）体型分类 只用身高和胸围还不能够很好地反映人体形态差异，具有相同身高和胸围的人，其胖瘦形态还可能会有较大差异。一般规律，胖人腹部一般较丰满，胸腰的落差较小。我国新的号型标准增加了胸腰差这一指标，并根据胸腰差的大小把人体体型分为四种类型，分别标记为：Y、A、B、C四种体型。其具体的胸腰差值见表1-1。 Y体型为较瘦体型，A体型为标准体型，B体型为较标准体型，C体型为较丰满体型，从Y型到C型人体胸腰差依次减小。从表1-3全国成年男子各体型在总量中的占比关系看出，大多数人属于A、B体型，其次是Y体型，C体型最少，但是，四种体型都为正常人体型。其具体的比例见表1-3，大约有2％的男子体型不属于这四种正常体。 表1-2 单位：%
关于成长标准的议论文800字
关于成长标准的议论文800字 关于成长标准的议论文800字篇一 不知从什么时候起我开始拒绝成长，拒绝成长中的每一件事，我开始对不同的人不停地说，我不要长大不要长大。开始喜欢郭敬明，那个把自己称作孩子的人，喜欢他笔下那个永远也长不大的彼得潘，喜欢南拳妈妈，喜欢听他们忧伤地唱：我们一直到最后才学会哭泣时候谁安慰而成长让人觉得累却已没有办法后退很小很小的时候，我总是盼望着过年，盼望着生日，盼望着长大，可是现在我不了。我对萋萋说：“我很怕过年，真的，很怕，很怕，因为每一次过年，我都会失去很多很多的东西，而我得到的远比我失去的要少。”萋萋是一个活泼单纯的人，我记得自己当时在她惊异的目光中闭上了嘴。那一刻，我忽然觉得怅然若失，为什么你们都没有感觉到呢?是我太敏感了吗?可我却真真切切的感觉到，童稚，纯真，真挚，以及许许多多我最最珍视的宝贝，都在无时无刻的离我远去，我拼命挣扎，想抓住些什么，而他们却终如指间沙般在我的手中流失，不留一丝痕迹。转眼之间已经长大梦与现实的落差我们还有什么剩下。 转眼之间已经长大开始跟理想磨擦我们好笑的在挣扎，再也不能说撒娇就躺在地上不起来，再也不会满脸爱怜地拾起地上被人丢弃的布娃娃，再也无法在漫天大雪中和小哥哥满地打滚像个雪人，因为我已不再是个小孩子，因为我长大了。我知道有这样一个狠毒的词语叫做成长，他拿走我的太多，给我的却太少。有人说，成长就是一座美丽的大花园，总有一些花要凋谢，另一些花才能生长。都无法干涉。只是我很想知道，那些已经枯萎的花朵，那些曾经鲜活的生命，会不会在花园那堵低低的矮墙上留下了他们的影子，会不会被时光的记录机剪辑成一个模糊的纯真年代。 墙壁上的老挂钟是过去某个时空我说你就懂已经消失的生活是不可能再重头我说你难过客厅里的裁缝机是否再发出声音我说你伤心回到儿时的街道是不安夹杂心跳我说你微笑。 关于成长标准的议论文800字篇二 长大是一场必经的苦旅，它既是一段过程，也是最终的目的地。就像剥蒜一样，一片一片剥落下来，那些曾经经历过的磨难成了一条条清晰的纹理，印记在我们心头怎么也抹不掉。而最初的我们也就被后来的世俗一层层包裹起来，显得臃肿笨拙，那稚嫩的双眸也被世俗所蒙蔽，变得浑浊模糊。再也得不到那些温暖的回眸，曾经嘴角易浮的纯真少年再也扬不起那单纯的头颅。在重压之下，一切挣扎都显得苍白而无力。
什么是结型场效应管
什么是结型场效应管 场效应管是通过改变外加电压产生的电场强度来控制其导电能力的半导体器件。 它不仅具有双极型三极管的体积小,重量轻,耗电少,寿命长等优点,而且还具有输入电阻高,热稳定性好,抗辐射能力强,噪声低,制造工艺简单,便于集成等特点.因而,在大规模及超大规模集成电路中得到了广泛的应用.根据结构和工作原理不同,场效应管可分为两大类: 结型场效应管(JFET)和绝缘栅型场效应管(IGFET)。 在两个高掺杂的P区中间，夹着一层低掺杂的N区（N区一般做得很薄），形成了两个PN结。在N区的两端各做一个欧姆接触电极，在两个P区上也做上欧姆电极，并把这两个P 区连起来，就构成了一个场效应管。从N型区引出的两个电极分别为源极S和漏极D，从两个P区引出的电极叫栅极G，很薄的N区称为导电沟道。 结型场效应管分类：N沟道和P沟道两种。如下图所示为N沟道管的结构和符号。 如右图所示为N沟道结型场效应管的结构示意图。 N沟道结型场效应管正常工作时，在漏-源之间加正向电压，形成漏极电流。 <0，耗尽层承受反向电压，既保证栅-源之间内阻很高，又实现对沟道电流的控制。 ★=0时，对导电沟道的控制作用，如下图所示。
◆=0时，=0，耗尽层很窄，导电沟道很宽。 ◆│增大时，耗尽层加宽，沟道变窄，沟道电阻增大。 ◆│增大到某一数值时，耗尽层闭合，沟道消失，沟道电阻趋于无穷大，称此时的值为夹断电压。 ★为~0中某一固定值时，对漏极电流的影响 ▲=0，由所确定的一定宽的导电沟道，但由于d-s间电压为零，多子不会产生定向移动，=0。 ▲>0，有电流从漏极流向源极，从而使沟道各点与栅极间的电压不再相等，沿沟道从源极到漏极逐渐增大，造成靠近漏极一边的耗尽层比靠近源极一边的宽。如下图（a）所示。 ▲从零逐渐增大时，=- 逐渐减小，靠近漏极一边的导电沟道随之变窄。电流随线性增大。
《 弹力与弹簧测力计》教案
第三节弹力和弹簧测力计 教材地位和作用： 课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小。”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。 教学目标 （一）、知识与技能 1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2、研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小 （二）、过程与方法 1、经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2、培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力 （三）、情感态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 教学重点： 1、弹簧伸长的长度与拉力的关系 2、弹簧测力计的使用方法 教学难点 弹力的概念及产生条件 教学方法 采用“探究式”教学方法，培养学生的探究新知的能力。演示实验和学生实验相结合培养学生的观察能力和团结协作的精神。 教学用具 教师演示用：气球、锯条、弹簧、直尺、弹簧秤、钩码（10个）、细木条、多媒体课件学生实验用：橡皮筋、硬导线、测力计、钩码、头发、橡皮泥、气球等 教学设计思路：创设丰富的弹力环境，引导学生进入学习环境，激发学生学习弹力的浓
厚兴趣。通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从而进一步掌握使用测量工具的基本方法。培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生的探索能力。 教学过程 一、教学引入 观看些运动图片（射箭、跳水、蹦极、蹦床）说说这些运动中所用器材的共性。引入课题。 二、新课教学 (一)弹性形变 请同学们利用老师给出的皮筋和硬导线等分别做挤压或拉伸小实验。说说自己的感受和看法。 1、用力拉皮筋，皮筋伸长，失去拉力，皮筋恢复原来长度。 2、硬导线用力弯，变形，失去力不恢复原状。 课件投影老师推荐的物体，同学们对其分类。并找出他们的不同点：橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状，物体的这种性质叫弹性。物体的这种形变叫弹性形变。（板书：1、弹性形变 试一试：用力弯折细木条，当力量过大时细木条会怎样 结论：弹性物体的弹性是有限度的。 （二）弹力 小实验：拉长橡皮筋和弹簧，体会手的感觉 （板书：2、弹力：因物体发生弹性形变而产生的力） 同学们看完视频后接着列举：拉力器、弹弓、弹簧秤、摩托车的减震器…… 前面物体形变都很明显，那么用手按压桌面、捏瓶子能产生形变吗 探究：拉弹簧、皮筋观察弹簧伸长与拉力的大小有什么关系 拉力越大，弹簧伸长越长。 （三）正确使用弹簧测力计 1、引导学生观察弹簧测力计，提问逐步引出弹簧测力计的构造、作用、原理、及使用方法。 （1）了解测力计的作用：测量力的大小（板书） （2）构造：弹簧、指针、刻度盘（外壳）、提环、秤钩（板书） （3）用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、4N、5N，体验它们的大小，并体会测力计的原理：弹性限度内，弹簧所受拉力越大，弹簧伸长越长。（板书） （4）进行实验 分别将1、2、3个钩码悬挂于测力计下，读出示数并填表。
能力、态度、自我成长(综合考评标准)
能力考核表（管理层） 考核内 容 不合格合格良好优秀得分权重 组织能力和计划能力 60以下60-74 75-89 90-100 20% 做事无计 划，缺乏组 织能力 制定计划和 组织实施时 偶尔需要别 人帮助 能根据公司的 要求，制定相 应程序和计 划，在权限范 围内配置资 源，明确目标 和方针，以及 确保公司的正 常运转 具有很强的制定计 划的能力，能自如的 指挥调度下属，通过 有效的计划提高工 作效率，以结果为导 向 领导能力 60以下60-74 75-89 90-100 20% 放任自流 能够与下属 沟通，但对 员工的指导 和协助不够 能够与下属沟 通，注重过程 管理，指导和 协助下属完成 任务 能够充分与下属沟 通，督导下属的工作 进展，及时反馈和培 训，让下属对其工作 担负责任 专业知识和技能 60以下60-74 75-89 90-100 20% 不具备本 岗位要求 的专业知 识和技术， 不愿意跟 着公司发 展提高知 识技能 具备本岗位 要求的大部 分专业知识 和技术，但 随着公司发 展提高知识 技能的主动 性不够 具备本岗位要 求的大部分专 业知识和技 术，愿意跟着 公司发展不断 提高知识技能 完全具备本岗位要 求的专业知识和技 术，能够主动跟着公 司发展不断提高知 识技能 解决问题能力 60以下60-74 75-89 90-100 20% 遇到问题， 束手无策 发生问题， 能够去想解 决办法，但 有时抓不住 关键 问题发生后， 能够分辨关键 问题，找到解 决办法，并设 法解决 能迅速理解并把握 复杂的事物，发现明 确关键问题、找到解 决办法 协调能力 60以下60-74 75-89 90-100 不能有效 疏导矛盾 和解决纠 纷 出现矛盾和 纠纷，能积 极协调，但 有时无济于 事 出现矛盾和纠 纷，一般能找 到有效的协调 方法，息事宁 人 妥善协调各种关系， 使各种关系之间保 持互动和平衡，合理 疏导矛盾、解决纠纷 20% 加权得分
服装号型标准
服装号型标准文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
中国服装号型标准说明： 上装型号：160/84A： 160是指身高，84是胸围，A是指体型为正常体型 下装型号：160/68A： 160是指身高，68是腰围，A是指体型为正常体型 体型分类： A - 正常体型 B - 偏胖体型 C - 肥胖体型 Y - 偏瘦体型 裤子尺码对照表 26号------1尺9寸臀围2尺6 32号------2尺6寸臀围3尺2 27号------2尺0寸臀围2尺7 34号------2尺7寸臀围3尺4 28号------2尺1寸臀围2尺8 36号------2尺8寸臀围3尺5-6 29号------2尺2寸臀围2尺9 38号------2尺9寸臀围3尺7-8 30号------2尺3寸臀围3尺0 40号------3尺0寸臀围3尺9-4尺 31号------2尺4寸臀围3尺1 42号------3尺1-2寸臀围4尺1-2 牛仔裤尺码对照表 附表: 服装尺码换算参照表 女装（外衣、裙装、恤衫、上装、套装） 标准尺码明细 中国 (cm) 160-165 / 84-86 165-170 / 88-90 167-172 / 92-96 168-173 / 98-102 170-176 / 106-110 国际 XS S M L XL 美国 2 4-6 8-10 12-14 16-18 欧洲 34 34-36 38-40 42 44 内衣尺码换算参照表 女士文胸—下胸围尺寸标准尺码明细 中国 (cm) 112 117 122 127 132 137 142
认识弹力和弹簧测力计
认识弹力和弹簧测力计 DIV.MyFav_1326349883207 P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1326349883207 LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1326349883207 DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1326349883207 A:link{COLOR: blue; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 SPAN.MsoHyperlink{COLOR: blue; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 A:visited{COLOR: purple; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 SPAN.MsoHyperlinkFollowed{COLOR: purple; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 PRE{FONT-SIZE: 10pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Arial Unicode MS"}DIV.MyFav_1326349883207
场效应管工作原理
场效应管工作原理（1） 场效应晶体管（Field Effect Transistor缩写(FET)）简称场效应管。一般的晶体管是由两种极性的载流子,即多数载流子和反极性的少数载流子参与导电,因此称为双极型晶体管,而FET仅是由多数载流子参与导电,它与双极型相反,也称为单极型晶体管。它属于电压控制型半导体器件，具有输入电阻高（108～109?）、噪声小、功耗低、动态范围大、易于集成、没有二次击穿现象、安全工作区域宽等优点，现已成为双极型晶体管和功率晶体管的强大竞争者。 一、场效应管的分类 场效应管分结型、绝缘栅型两大类。结型场效应管（JFET）因有两个PN结而得名，绝缘栅型场效应管（JGFET）则因栅极与其它电极完全绝缘而得名。目前在绝缘栅型场效应管中，应用最为广泛的是MOS场效应管，简称MOS管（即金属-氧化物-半导体场效应管MOSFET）；此外还有PMOS、NMOS和VMOS功率场效应管，以及最近刚问世的πMOS场效应管、VMOS功率模块等。 按沟道半导体材料的不同，结型和绝缘栅型各分沟道和P沟道两种。若按导电方式来划分，场效应管又可分成耗尽型与增强型。结型场效应管均为耗尽型，绝缘栅型场效应管既有耗尽型的，也有增强型的。 场效应晶体管可分为结场效应晶体管和MOS场效应晶体管。而MOS场效应晶体管又分为N沟耗尽型和增强型；P沟耗尽型和增强型四大类。见下图。 二、场效应三极管的型号命名方法 现行有两种命名方法。第一种命名方法与双极型三极管相同，第三位字母J代表结型场效应管，O代表绝缘栅场效应管。第二位字母代表 材料，D是P型硅，反型层是N沟道；C是N型硅P沟道。例如,3DJ6D是结型N沟道场效应三极管，3DO6C 是绝缘栅型N沟道场效应三极管。 第二种命名方法是CS××#，CS代表场效应管，××以数字代表型号的序号，#用字母代表同一型号中的不同规格。例如CS14A、CS45G等。 三、场效应管的参数 场效应管的参数很多，包括直流参数、交流参数和极限参数，但一般使用时关注以下主要参数： 1、I DSS — 饱和漏源电流。是指结型或耗尽型绝缘栅场效应管中，栅极电压U GS =0时的漏源电流。 2、U P — 夹断电压。是指结型或耗尽型绝缘栅场效应管中，使漏源间刚截止时的栅极电压。 3、U T — 开启电压。是指增强型绝缘栅场效管中，使漏源间刚导通时的栅极电压。 4、g M — 跨导。是表示栅源电压U GS — 对漏极电流I D 的控制能力，即漏极电流I D 变化量与栅源电压U GS 变化量的比值。g M 是衡量场效应管放大能力的重要参数。 5、BU DS — 漏源击穿电压。是指栅源电压U GS 一定时，场效应管正常工作所能承受的最大漏源电压。这是一 项极限参数，加在场效应管上的工作电压必须小于BU DS。
8-1弹力和弹簧测力计练习题及答案
弹力和弹簧测力计 基础知识训练 1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种．2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．（题型一） 3.发生形变的物体具有的能量，叫做＿＿＿＿．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲跳板都具有＿＿＿＿＿＿能． 4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( ) （题型二） A．弹簧测力计是常见的测力计 B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程 C．弹簧测力计的刻度是不均匀的 D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( ) （题型二） A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳 C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程 6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( ) （题型二） A.测力计的量程不允许超过被测力的大小 B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力 C.被测力应作用在挂钩上 D.测量时指针不要与外壳接触 7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )（题型二） A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用 B．仍可以直接测出拉力，然后再减去 C．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免 D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用 图8-4
8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图8-4所示． 问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用? (2)给物体一个水平向左的力F ，物体与墙壁间是否有弹力作用? （题型一） 综合提高训练 1．如图8-5所示的弹簧测力计的测量范围是＿＿＿N ，分度值为＿＿＿N ．弹簧测力计在测量前位于第二小格的A 处，未作调整便用来测量手的拉力，指针位于B 处，则手对弹簧测力计的拉力为＿＿＿N ． （题型二） 2．健身用的弹簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸长1cm 要用1N 的拉力，则将健身器拉长，需要拉力为 N 。（题型三） 3．在下图中，A 、B 两球相互间一定有弹力作用的图是 ( ) （题型一） 4．下列关于弹力的说法中，正确的是 ( ) （题型一） A ．相互接触的物体之间一定存在弹力作用 B ．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用 C ．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用 D ．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比 A B C D 图8-5
场效应管参数解释(精)
场效应管 根据三极管的原理开发出的新一代放大元件,有 3个极性,栅极, 漏极,源极,它的特点是栅极的内阻极高,采用二氧化硅材料的可以达到几百兆欧,属于电压控制型器件 -------------------------------------------------------------- 1. 概念 : 场效应晶体管(Field Effect Transistor缩写 (FET简称场效应管 . 由多数载流子参与导电 , 也称为单极型晶体管 . 它属于电压控制型半导体器件 . 特点 : 具有输入电阻高(100000000~1000000000Ω、噪声小、功耗低、动态范围大、易于集成、没有二次击穿现象、安全工作区域宽等优点 , 现已成为双极型晶体管和功率晶体管的强大竞争者 . 作用 : 场效应管可应用于放大 . 由于场效应管放大器的输入阻抗很高 , 因此耦合电容可以容量较小 , 不必使用电解电容器 . 场效应管可以用作电子开关 .
场效应管很高的输入阻抗非常适合作阻抗变换 . 常用于多级放大器的输入级作阻抗变换 . 场效应管可以用作可变电阻 . 场效应管可以方便地用作恒流源 . 2. 场效应管的分类 : 场效应管分结型、绝缘栅型 (MOS两大类 按沟道材料 :结型和绝缘栅型各分 N 沟道和 P 沟道两种 . 按导电方式 :耗尽型与增强型 , 结型场效应管均为耗尽型 , 绝缘栅型场效应管既有耗尽型的 , 也有增强型的。 场效应晶体管可分为结场效应晶体管和 MOS 场效应晶体管 , 而 MOS 场效应晶体管又分为 N 沟耗尽型和增强型 ;P 沟耗尽型和增强型四大类 . 见下图 : 3. 场效应管的主要参数 : Idss —饱和漏源电流 . 是指结型或耗尽型绝缘栅场效应管中 , 栅极电压 UGS=0时的漏源电流 . Up —夹断电压 . 是指结型或耗尽型绝缘栅场效应管中 , 使漏源间刚截止时的栅极电压 . Ut —开启电压 . 是指增强型绝缘栅场效管中 , 使漏源间刚导通时的栅极电压 . gM —跨导 . 是表示栅源电压 UGS —对漏极电流 ID 的控制能力 , 即漏极电流ID 变化量与栅源电压 UGS 变化量的比值 .gM 是衡量场效应管放大能力的重要参数 . BVDS —漏源击穿电压 . 是指栅源电压 UGS 一定时 , 场效应管正常工作所能承受的最大漏源电压 . 这是一项极限参数 , 加在场效应管上的工作电压必须小于BVDS.
初二物理弹力和弹簧测力计练习题及答案
初二物理弹力和弹簧测力计练习题及答案 8.1弹力和弹簧测力计 基础知识训练 1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种． 2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．（题型一） 3.发生形变的物体具有的能量，叫做＿＿＿＿．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲跳板都具有＿＿＿＿＿＿能． 4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( ) （题型二） A．弹簧测力计是常见的测力计 B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程 ．弹簧测力计的刻度是不均匀的 D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的 5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻回拉动几次，这样做的好处是 ( ) （题型二）
A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳 ．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程 6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( ) （题型二） A.测力计的量程不允许超过被测力的大小 B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力 .被测力应作用在挂钩上 D.测量时指针不要与外壳接触 7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N 的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( ) （题型二） A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用 B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N ．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免 D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用 8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图8-4所示． 问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用?
场效应管的主要参数
一：场效应管的主要参数 (1)直流参数 饱和漏极电流IDSS 它可定义为：当栅、源极之间的电压等于零，而漏、源极之间的电压大于夹断电压时，对应的漏极电流。 夹断电压UP 它可定义为：当UDS一定时，使ID减小到一个微小的电流时所需的UGS 开启电压UT 它可定义为：当UDS一定时，使ID到达某一个数值时所需的UGS (2)交流参数 低频跨导gm 它是描述栅、源电压对漏极电流的控制作用。 极间电容场效应管三个电极之间的电容，它的值越小表示管子的性能越好。 (3)极限参数 漏、源击穿电压当漏极电流急剧上升时，产生雪崩击穿时的UDS。 栅极击穿电压结型场效应管正常工作时，栅、源极之间的PN结处于反向偏置状态，若电流过高，则产生击穿现象。 本站链接:场效应管的参数查询 二：场效应管的特点 场效应管具有放大作用，可以组成放大电路，它与双极性三极管相比具有以下特点： （1）场效应管是电压控制器件，它通过UGS来控制ID； （2）场效应管的输入端电流极小，因此它的输入电阻很高； （3）它是利用多数载流子导电，因此它的温度稳定性较好； （4）它组成的放大电路的电压放大系数要小于三极管组成放大电路的电压放大系数； （5）场效应管的抗辐射能力强。
三.符号：“Q、VT” ，场效应管简称ＦＥＴ，是另一种半导体器件，是通过电压来控制输出电流的，是电压控制器件 场效应管分三个极： Ｄ极为漏极（供电极） Ｓ极为源极（输出极） Ｇ极为栅极（控制极） Ｄ极和Ｓ极可互换使用 场效应管图例： 四.场效应管的分类： 场效应管按沟道分可分为Ｎ沟道和Ｐ沟道管（在符号图中可看到中间的箭头方向不一样）。 按材料分可分为结型管和绝缘栅型管，绝缘栅型又分为耗尽型和增强型，一般主板上大多是绝缘栅型管简称ＭＯＳ管，并且大多采用增强型的Ｎ沟道，其次是增强型的Ｐ沟道，结型管和耗尽型管几乎不用。 五主板上用的场效应管的特性： 1、工作条件：Ｄ极要有供电，Ｇ极要有控制电压 2、主板上的场管Ｎ沟道多，Ｇ极电压越高，Ｓ极输出电压越高
结型场效应管(JFET)的结构和工作原理
结型场效应管(JFET)的结构和工作原理 1. JFET的结构和符号 N沟道JFET P沟道JFET 2. 工作原理（以N沟道JFET为例） N沟道JFET工作时，必须在栅极和源极之间加一个负电压——V GS< 0，在D-S间加一个正电压——V DS>0. 栅极—沟道间的PN结反偏，栅极电流i G≈0，栅极输入电阻很高（高达107Ω以上）。 N沟道中的多子（电子）由S向D运动，形成漏极电流i D。i D的大小取决于V DS的大小和沟道电阻。改变V GS可改变沟道电阻，从而改变i D。
主要讨论V GS对i D的控制作用以及V DS对i D的影响。 ①栅源电压V GS对i D的控制作用 当V GS＜0时，PN结反偏，耗尽层变宽，沟道变窄，沟道电阻变大，I D减小；V GS更负时，沟道更窄，I D更小；直至沟道被耗尽层全部覆盖，沟道被夹断，I D≈0。这时所对应的栅源电压V GS称为夹断电压V P。 ②漏源电压V DS对i D的影响 在栅源间加电压V GS＜ 0 ，漏源间加正电压V DS > 0。则因漏端耗尽层所受的反偏电压为V GD=V GS-V DS，比源端耗尽层所受的反偏电压V GS大,(如:V GS=-2V, V DS =3V, V P=-9V,则漏端耗尽层受反偏电压为V GD=-5V，源端耗尽层受反偏电压为-2V),使靠近漏端的耗尽层比源端宽，沟道比源端窄，故V DS对沟道的影响是不均匀的，使沟道呈楔形。 当V DS增加到使V GD=V GS-V DS =V P时，耗尽层在漏端靠拢,称为预夹断。 当V DS继续增加时，预夹断点下移，夹断区向源极方向延伸。由于夹断处电阻很大，使V DS主要降落在该区，产生强电场力把未夹断区的载流子都拉至漏极，形成漏极电流I D。预夹断后I D基本不随V DS增大而变化。