李虎自主识字教案2012.03

一年级“自主识字”课教学设计

北京师范大学南山附属学校小学部李虎

教材说明

全国教育科学“十一五”规划课题《小学低年级“自主识字同步读写”实验研究》实验教材，海天出版社出版，李虎著。

由于汉字难认，使得中国儿童进入阅读比拼音文字国家晚，“从一定程度上，使我国的母语教育输在了起跑线上。”（崔峦语）为了突破识字瓶颈，破解语文低效难题，基于汉字复脑文字的特点和儿童右脑照相记忆功能，我们编创了《汉语拼音自主识字游戏卡》及同步阅读教材《追赶天边的彩虹》，《汉语拼音自主识字游戏卡》中有30张卡片，包含2528个常用汉字，分为十个星级。同步阅读教材《追赶天边的彩虹》中的328篇儿歌、寓言和小故事，与《汉语拼音自主识字游戏卡》中的每组配图词语和星级一一对应。旨在语言环境中巩固识字的同时，为课外阅读做准备。

设计理念

自主性——不用教，凭借实验教材，在老师的鼓励引导下，一年级小学生在游戏中自觉主动地快速识字。

合作性——因班级评价表是以小组为单位设计的，课堂上小组合作学习也是“自主识字”的基本组织形式。组员之间在兵教兵之中，建立友谊并培养合作意识。同步性——一是教材同步，《汉语拼音自主识字游戏卡》与《追赶天边的彩虹》教材是对应同步的；二是识字阅读同步。识字后在阅读中巩固识字并培养阅读能力。

评价的具体性与层次性——评价目标是具体、形象的。具体指2528个生字分为十个星级，每个星级会认哪些字十分明确；形象指每个星级对应着孩子们喜欢的动物奖励图标，从蜗牛到老虎，吸引着孩子努力去争取。层次指评价不求一致，孩子们根据自己的情况，申报星级，得到什么图标完全由学生自己决定，最终实现全体进步。

教学目标：

1.自主识字一个星级的200多个生字。

2.正确流利地朗读相应星级的同步阅读教材《追赶天边的彩虹》

教学过程：

一、儿歌导入

播放配乐课件，学生齐声诵读儿歌。

自主识字同步阅读课导学儿歌

小朋友，真聪明，

自主识字我能行。

动手折，知字音，

看图画，字义明。

玩游戏，重复认，

多见面，辩字形。

同步读，追彩虹，

联想写话妙趣浓。

快快乐乐学语文，

提前读写益终生！

【意图：集中注意力，复习游戏识字方法，激发学习热情】

二、申报星级

学生以不同手指示意本节课要达到的星级（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、大王），老师了解全班申报星级情况，简单小结鼓励。

【意图：明确目标，自我导学】

三、自主识字

学生拿出自己要升级的《汉语拼音自主识字游戏卡》自学申报达标的两张自主识字游戏卡，准备过关升级。自主学习的方法是：“看图猜读”——“折叠确认”——“星级自测”。

【意图：要想让6岁孩子自主学习，趣味性是前提，而趣味就在游戏当中。

孩子喜欢看图画，那么这一组一组生动的图画就会引起孩子的无意注意。看图就知道了下边词语的意思。下边的词语读什么音呢？这一组核心字只有带调韵母，而没有声母？这便会引发孩子的猜测。于是孩子的求知欲被触动了。有了识字的冲动后，就指给孩子便捷的途径——在词组下方标出该字所在组号，并以小手“路标”指示。在路标的指引下，孩子便不由自主地动手折叠验证自己的猜测。猜对了无不欢欣鼓舞，猜错了学会了一组新字，也会暗自窃喜。在学完一张卡片后，学生再借助星级测试表自我检测，遇到不认识的再查看游戏卡。这样手、眼、脑并用，孩子们在游戏中通过多形式复认实现自主快速识字。】

四、同学互测

自主识字20分钟后，以四人小组为单位根据申报星级，同学之间互相检测。由高星级检测低星级，或者同星级互相检测。检测过关的由小考官（每个小组都由一至两名高星级的同学担任小考官）发给升级卡。之后准备参加班级的识字展示。

【意图：小考官，对于6岁孩子来说是个多么有吸引力的角色！既能鼓舞学习好的孩子继续努力，同时也能激发后进同学的学习积极性。同学之间互相检测，既能提高检测效率，又能培养合作意识。因为每个同学都希望自己的小组取得更大进步，谁也不愿意给小组拖后腿。】

五、智勇大闯关

老师利用配套课件随机抽测，点击一个词语，这个词语就在屏幕上放大，然后再点击其他词语。一般从低星级开始，逐渐向高星级闯关。展示的同学读对一个，其他同学跟读一次。常用词语随机指定造句。

【意图：在闯关游戏中展示识字本领，使不同层次的学生都饱尝成功的喜悦，激励全体同学快速向高星级努力。高星级读对一个，其他同学跟读一次，既调节了课堂节奏，也使低星级的同学提前认识了新字，从而激发自我努力升级。常用词语能够造句，是要求学生不仅会认，还要会用，进而丰富学生的语言。】

六、发升级卡

老师或老师聘请的小“考官”给升级的同学发放升级卡。

【意图：升级卡就是一个很小的自制卡片，上面写着：恭喜某某同学“自主识字达到——星级——年——月——日”凭着升级卡，中午时老师在班级评价表上画彩色线，以示升级。晚上回家后，家长看到升级卡后，家长在家庭评价表上贴奖励图标。对6岁孩子来说，升级卡是调动学校、家庭双重激励的桥梁】

七、同步阅读大擂台

这时课件屏幕上出现了以小组为单位的擂台。同步阅读环节不做任何分析讲解，只提出三个星级的标准：一颗星，清晰响亮；二颗星，清晰响亮、正确流利；三颗星，清晰响亮、正确流利、有感情。

刚开始进行同步阅读时，以四个大组为单位进行打擂。随着大多数同学的自主识字达到七星级以后，课堂以同步阅读为主时，将以四人小组为单位进行打擂。每组参加打擂的选手都通过抓阄产生。

读完一篇短文后，同学们以手指（一、二、三个）对该同学进行评价。老师根据同学们的意见结合自己的判断给予评价，并在课件上点击星数。最后看哪个组星多，就对这个组的组员进行奖励（发给一张贴纸）。如果所读短文中有带点句子还需模仿说话（教材中有一百个常用句式，其中典型关联词都涂有红色，读到这样的短文，要模仿说话）。

【意图：在打擂的游戏中，展示读书本领，老师点拨，同学互助，激发读书热情，在语言环境中巩固识字的同时，为课外阅读做准备。参加打擂的选手通过抓阄产生，既避免一些胆小的同学不敢朗读，也能使每位同学都要认真准备。这就有利于培养小组合作精神和团队意识。】