几种重要的天气系统教案
凯里学院旅游学院学生试讲教案
试讲人授课
年级
高一课时2课时课型单一课
学科地理教材及
章节
高中地理教材(必修1)第二章第一节
课题名称几种重要的天气系统
指导
教师
教材分析天气现象是人们能直接感受到的自然现象之一,与人们的生产生活密切相关。从教材的编排看,第二章教材遵循学生的认识规律、循序渐进,由于各种天气现象的产生与大气的热力状况,大气的运动有密切的联系,所以常见的天气系统是其中知识结构上重要的一环,本课是在综合两节内容的基础上阐述常见的天气现象成因,因此所讲内容对学生了解天气变化的最基本因素,普及天气预报知识具有积极意义。
学情分析高一的学生个性突出,富有好奇心,在心理上它们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度热情并具有一定的团结协作能力,但学生的地理空间分析能力比较差,在实际生活中接触过各类天气现象,有强烈的参与意识与探究欲望,但认识不够深刻、全面需加以引导。
教学目标知识与技能
1.说出引起天气变化的主要天气系统。
2.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;知道锋的概念与分类;理解低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析主要天气系统的形成及其气流特点,并总结出各种天气系统控制下的天气状况。
3.能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点。
过程与方法
1.学生在知道冷、暖气团性质的基础上分析教材中各天气系统示意图,说出各天气系统的形成及其控制下的天气状况。
2.让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。
3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感、态度与价值观
1.激发学生探究科学的兴趣和动机。
2.增强学生读图分析能力,培养学生求真、求实的科学态度。
3.更关注生活地的天气现象。
知识点学习目标描述
知识点内容知识点学习目标具体描述
主要天气系统的概念说出气团,锋,气旋、反气旋的概念冷、暖气团的性质知道冷、暖气团的性质
锋与气旋、反气旋的形成及天气分析锋与气旋、反气旋的形成并总结归纳出锋与气旋、反气旋控制下的天气状况,能结合具体例子分析常见的天气系统对人们生产和生活的影响。
教学重难点及解决措施
项目具体内容解决措施
重点1.冷锋的形成及其天气过程。
2.气旋和反气旋的形成,气流特征及其天气特点。
演示冷锋的形成,利用各天
气系统示意图详细分析
难点1.冷锋与暖锋的判断,知道冷锋天气与暖锋天气。
2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
通过演示找出冷锋和暖锋;
气旋和反气旋的差异进行
区别
教具
新疆乌鲁木齐四月的两幅景象图
教学方法
讲解法、演示法、读图分析法、合作探究、对比分析法
教学过程
环节及用时教学过程设计设计意图
一、导入新课(0--2分)师:同学们,请看这两幅图
讲解:他们表示的呢都是新疆20XX年四月份的景象,据
20XX年4月23日的新闻报道说,就在短短几天内,原本
花开四月的新疆转眼就呈现出了四月飞雪的景象。
师:那大家想想:原本春意盎然的新疆为什么会在短时间
内出现漫天白雪呢?假设我们现在从花开的世界穿越到
漫天白雪的世界中,想象一下,你能感受到什么变化呢?
除了漫天白雪的纯洁,气温、气压等会怎么样呢?请大家
带着这些问题,我们一起来学习今天的内容————几种
重要的天气系统。【同学们先看课本】
【板书】几种重要的天气系统
引起学生注
意、思考,
激发学习的
兴趣
二、讲授新课(30分)
一、气团
1、概念
2、气团分类请同学们看课本42页
在课本上有提到引起天气变化的主要天气系统有气团、锋、气旋和反气旋这几类,这节课我们主要学习气团和锋,首先我们来看看气团
【板书】一、气团
(1)气团概念
师:学习气团我们首先要知道什么是气团?也就是气团的概念【请同学们阅读课文第2段然后找出概念中的关键字】生:回答
师:其他同学都同意他的说法或者有补充的吗?
讲解:气团指温度、湿度和气压等物理属性比较均匀、相似的大团空气。由概念引出2点内容:
①气团的物理属性我们可以从多方面描述,如气温、气压、风、云、湿度、降水、能见度、辐射、日照和蒸发等,其中最主要的就是温度、湿度和气压。【气象要素】
②“大团空气”向我们描述的是气团的空间尺度,气团有大有小,单个较大的气团水平范围可达百万平方千米,垂直高度达10千米,这是什么概念?中国的疆域多大?960万平方千米,一个大的气团可以达到中国那么大,而垂直高度10千米,一个跑道多少米?400米,10千米也就相当于25个跑道那么长,由此可看出气团的范围是相当大的。
转:而根据气团的物理性质如温度、湿度等特征的不同把气团分为冷气团、暖气团、海洋性气团和大陆性气团,下面我们分别来学习这几种气团
【板书】气团的分类
师:首先学习冷、暖气团【板书】冷、暖气团
冷、暖气团的定义是根据气团的温度与所经地表的温度对比来说的,当气团向比它暖的下垫面移动时称为冷气团,就一般而言由高纬度流向低纬度的气团为冷气团,形成与纬度较高的地区,往往使到达地区变冷。而暖气团与冷气团是相反的,气团向比它冷的下垫面移动时称为暖气团,常常是由低纬度流向高纬度,形成于纬度较低的地区,使到达地区增暖。【画纬度图讲解】
转:这就是我们所说的冷、暖气团,那么海洋性气团和大陆性气团又是怎样定义的呢?请同学们先看课本然后说说海洋性气团和大陆性气团的区别?
【板书】海洋性气团、大陆性气团
生:回答
师:判断一个气团属于海洋性气团还是大陆性气团主要取决于这个气团的形成位置。海洋性气团形成于大洋上,由
二、锋
1、冷锋(1)形成于海水的蒸发量大,空气湿润,而大陆性气团形成于大陆
上,空气比较干燥。
转:一个气团生成后会运动,如冷气团从高纬向低纬运动、
暖气团从低纬向高纬运动,那当两者运动在某一纬度相遇
了又会出现什么样状况呢?也就是我们要学的下一个内容
——锋【请同学们看课本说说什么是锋】
【板书】锋
生:回答
师:冷暖性质不同的气团相遇,它们之间的过渡带称为锋,
【请同学们看名词链接】通常锋包括锋面与锋线这两个部
分,冷、暖气团在空间的交界面叫做锋面,锋面与地面相
交的线叫做锋线。锋和气团一样,也是一个占有三维空间
的天气系统,然而根据锋面在形成过程中冷、暖气团所占
的主导地位不同分为三种锋:冷锋、暖锋和准静止锋,下
面我们先来学习第一种锋:冷锋【请同学们先看下课本】
【板书】冷锋——概念
师:冷锋指的是冷气团推动暖气团移动形成的锋。【标记】
对概念分析3点:(1)两个作用对象:冷、暖气团
(2)冷气团“推动”暖气团说明冷气团
的势力强于暖气团,也就是冷气团主动向暖气团方向移动
(主导地位)。
(3)根据冷、暖气团的性质,然后说说
交界面两侧的冷暖气团是如何运动的?冷气团推动暖气团
向前移动的过程中,由于冷气团密度大,暖气团密度小,
冷气团就会插到暖气团的下面,暖气团被迫抬升。
师:利用教案纸演示下冷锋形成过程并将其示意图画在黑
板上。如下图所示:
强调:(1)指出锋面、锋线、锋前、锋后
(2)冷锋的符号——奔驰、宝马都有自己独特的符
培养读
图、分析
图、学会
从图形中
获取相关
信息的能
力
(2)天气特征
(3)实例号,冷锋也不例外,小三角形就是冷锋的符号,小三角形
的方向表示气团的移动方向。
转:在看天气预报节目的时候我们常常听到这样一句话—
—某地区在冷锋的控制下未来的天气会怎样怎样?就如我
们之前体到的新疆的乌鲁木齐为什么会在短短几天内发生
如此大的变化?下面我们所学的内容就与它的原因有关,
即——冷锋的天气特征
【板书】天气特征
师:把冷锋过境的天气特征分为一定的时间段来看,结合
冷锋示意图我们把它分为三个地区即A、B、C三地,下面
我们进行详细的分析:
讲解:过境前:针对A地来说,在冷气团还未到达之前,A
地仅受暖气团单一气团的控制,空气比较稳定,垂直方向
上对流极弱(冷热空气的交换),不易出现凝结成云等现象,
因此呢天气晴朗。同时,由于暖气团本身温度较高,就使
得它控制的A地气温高,其次暖气团温度高,密度小,所
以A地的气压低。
讲解:过境时:随着时间的推移,冷气团继续移动与暖气
团相遇,在两种气团的控制下,B地的天气会怎样呢?
(1)当冷气团袭来时,较轻的暖气团就被迫抬升,前面我
们学过一般情况下,当高度上升时,气温就会下降。所以
在暖气团被迫抬升的过程中分为两种,①由于温度降低,
便凝结成云,形成阴天天气;②如果暖气团中含有的水汽
足够,便会形成雨雪等降水天气,降雨在锋后。
(2)由于冷锋势力强,移动速度极快,所以在锋面附近还
常常伴有大风天气,(同一水平面上存在气压差产生水平气
压梯度力——大气的水平运动)。
师:过境后:冷气团替代了原来暖气团的位置时,也就是
当C地在单一气团冷气团的控制。和过境前的分析类似用
同样的道理,你能说说吗?
受单一气团冷气团控制,天气晴朗,但并不是天气晴朗,
气温就会高。此时C地只在冷气团控制,气温低,冷气团
气温低,密度大,使得气压高。
E.g:北方夏季的暴雨,冬春季的大风、沙暴、寒潮天气等
(说明导入中新疆的变化):
例如:一场春雨一场寒:秋季,一股股冷空气从西伯利亚
和蒙古国南下进入中国大部分地区,当它与南方正在逐渐
衰退的暖湿空气相遇后形成了雨,一次次冷空气南下就会
造成当地的温度逐渐降低,其次太阳直射光线逐渐向南移
动,照射在北半球的光和热一天天减少,这有利于冷空气
增强学生分
析问题的能
力
增强学生运
用所学的冷
锋知识分析
实际生活的
现象
2、暖锋(1)形成
(2)天气特征
实例:
3、准静止锋的增强和南下,几次冷空气南下之后温度也相应的降低,
所以寒冷。
转:冷气团势力强于暖气团形成冷锋,那暖气团势力强于
冷气团又形成另一种锋——暖锋,下面我们继续来学习:
【板书】暖锋——概念
师:暖锋指的是暖气团推动冷气团移动而形成的锋,符号
为小半圆形,小半圆的方向表示气团的移动方向。交界面
两侧冷气团、暖气团是如何运动的?为什么?
生:(集体讨论)
师:冷锋过境的天气情况我们已经讨论了,你能不能尝试
完成暖锋过境时的天气变化呢?如下图所示:
【板书】天气特征
生:【分组合作探究,分为过境前、过境时和过境后三组】
师:(总结归纳)A地过境前:正处在冷气团的控制之下,
气温低、气压高、天气晴朗;
B地过境时:由于暖气团势力强大,在其
重力压迫作用下使得冷气团缓慢向后推移,暖锋移动的速
度较慢云层加厚,当暖气团上升的高度足够且水汽较充足
则会多形成连续性降雨。其次暖气团主动抬升使得暖锋的
降水范围广,时间长,降雨在锋前。
C地过境后:受暖气团的控制,天气晴朗,
气温升高,气压低。
E.g:南方绵绵的春雨;一场春雨一场暖
转:刚才我们认识了冷气团主动向暖气团移动而形成的冷
锋,以及暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋,如果冷
暖气团势力相当,又会形成什么样的锋呢?它会带来什么
加强合作
探究的能
力的培养
(1)形成与天气
(2)实例样的天气呢?
【板书】准静止锋
讲解:冷、暖气团势力相当或移动缓慢的锋,锋面呈准静
止状态的锋称为准静止锋。
通常准静止锋在一个地方徘徊不前或时进时退,就会给当
地带来阴雨连绵的天气,云雨区比暖锋更宽广,且降水强
度小,持续时间长。
E.g:(1)我国长江中下游地区6月出现的“梅雨”天气,就
是冷暖气团在此相遇且势力相当形成准静止锋,阴雨天气
会持续一个月左右,正赶上梅子成熟的时候所以称为梅雨。
(2)昆明准静止锋:冬季,来自高纬的东北季风与来
自南亚的西南暖气流在云贵高原受地形的阻挡形成的准静
止锋。东部的贵阳在准静止锋东侧的雨区笼罩下,整个冬
季阴雨冷湿,而西侧的昆明却在西风暖流的影响下温暖晴
朗。
师:总结冷、暖锋过境时的天气特征
冷锋
暖锋
冷气团运
行
冷气团主动向暖气
团移动
冷气团后退
暖气团运
行
暖气团被迫抬升
暖气团主动沿锋面爬
升
锋前天气
暖气团控制,气温
高、气压低,天气晴
朗
冷气团控制,气温低,
气压高,天气晴朗
过境时天
气
阴天、雨雪、刮风、
降温天气
云层加厚,多形成连
续性降水
锋后天气
气温下降,气压上
升,天气转晴
气温升高,气压降低,
天气晴朗
请同学们课后收集描述天气的谚语,并试着用今天所学的
知识分析这种现象,如我所说的“一场秋雨一场寒”?【冷
暖锋的判别与其天气特征、冷暖锋的判别】
便于学生
更清晰的
记忆冷、
暖锋的天
气特征
课
堂练
习(13分)1.冷锋和暖锋的共同点有
A.降水都发生在锋前 B.过境时气压升高
C.暖空气均位于锋面以下D.过境时天气常有风云雨雪等
2. 20XX年重庆地区遭受100年一遇的特大干旱主要是下列哪个天气系统的影响:()
3.综合题
读“锋面示意图”,该锋面自东向西移动,回答下列问题。
(1)20XX年1月3日衡水的大雪是该锋
面系统造成的,该系统为。
(2)A与C两处相比,处(填字母)气
温高,其原因是。
(3)此时B处天气特征是
(4)此天气系统经过C地后,C地的气温(升高或降低)。
(5)我国哪些天气现象和该天气系统有关?(至少列举2例)
课堂
小结
课外
作业什么是锋?绘制三种锋的示意图,并对其天气状况加以描述。
板书设计
第一节:几种重要的天气系统一、气团和锋
1.气团
2.锋
教学反思
气团的概念
分类
冷锋及天气
暖锋及天气
准静止锋及天气
冷锋概念
过境前天气:晴朗、气温高、气压低
过境时天气:阴天、雨雪、刮风、
过境后天气:转晴、气温低、气压高
暖锋概念
过境前天气:晴朗、气温低、气压高
过境时天气:连续性降雨
过境后天气:转晴、气温高、气压低
《常见的天气系统》教学设计
常见的天气系统 【课标要求】 (1)运用简易天气图,简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。 (2)以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。 【教材分析】 本节教材内容由三部分组成:锋与天气,低压(气旋)、高压(反气旋)与天气,案例——台风、寒潮及其危害。锋与天气,低压(气旋)、高压(反气旋)与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念,如气团(冷气团、暖气团)、锋(锋面、锋线)、低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽等等,然后再说明受这些天气系统的影响,会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动,这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题,又突出了对生活有用的地理。 为了解决学生学习上的难点,精心设计教学过程,将冷锋和暖锋的气流运行方向、锋面形成过程、锋面过境前——过境时——过境后的天气等利用多媒体手段进行对比讲解,便于学生观察理解;气旋、反气旋部分运用动画进行讲解(低压部分由教师示范讲解,高压部分由学生模仿讲解),这样既使复杂知识简单化,又培养学生动手实践能力和自主学习能力。 【教学目标】 一、知识目标 (1)掌握冷锋、暖锋的特点,以及它们过境前、过境时和过境后的天气状况。 (2)掌握低气压(气旋)系统与高气压(反气旋)系统的特点、对天气的影响。 二、能力目标 ⑴掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点,利用天气图 进行天气形势分析预报 ⑵能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的,能够结合当地情况分 析天气系统对人们生产生活的影响 ⑶通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高,同时建 立地理空间思维的习惯。 三、情感目标 ⑴通过本节课学习,让学生关注身边的地理现象,培养探究地理的兴趣。 ⑵通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际 的能力,培养热爱科学的思想情感。 【教学重点】 ⑴掌握常见天气系统的特点。 ⑵简易天气图的阅读。 【教学难点】 ⑴理解冷锋、暖锋与天气的关系。 ⑵低压系统、高压系统与天气的关系。 【课时安排】2课时 【教学过程】
《锋面系统与天气》说课稿
《锋面系统与天气》说课稿 《锋面系统与天气》说课稿 《锋面系统与天气》说课稿 各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。 一、说教材 1、教材分析 本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。 本节是继气压带、风带移动对气候影响之后,从微观角度介绍了锋面系统与天气,以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报,能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的,并为接下来的气候学习做铺垫,起到承上启下的作用。 2、学情分析 (1)教学对象:高中一年级学生 (2)学生情况:高一的学生经过初中的课改,个性普遍突出,他们富有好奇心又活跃;在心理上,他们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度的热情,并具有一定的团结协作能力; 但我们应该清楚一个并不乐观的现实:由于地理并不被列入中考范围,高一学生,从初中到高中中间对地理学习有一年(初三)的真空状态,相对于其他科目,基础比较薄弱,再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难;所以,我们更应该注重充分调动学生的积极性,培养学生学习地理的兴趣。 3、教学目标 根据新课标要求和学生的学情,确定以下三维教学目标: 【知识与技能】 ①了解气团(冷气团、暖气团)的概念; ②理解锋面的概念、特点和分类;
③理解和掌握各种锋面形成的原因,过境前、过境时、过境后的天气变化情况。 ④学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。 【过程与方法】 ①通过介绍锋面系统,训练学生独立分析、推理的能力; ②运用所学知识,利用天气图进行天气形势的预报,培养学生读图、析图的能力。【情感态度与价值观】 ①通过天气系统的学习,了解天气系统对全球各地天气变化影响,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。 ②通过分析锋面系统对我国的天气的影响,增强学科学、爱科学,将所学知识用于实际生活生产,运用科学知识服务社会的意识。 4、说教材重、难点的确定 【教学重点】 ①锋面系统的识别; ②冷锋的形成过程及其对天气的影响。 ③简易天气图的判读。 依据:锋面系统是影响我国天气的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气,大都与锋面系统有关。例如:我北方夏季的暴雨,冬季的寒潮,多是由于冷锋形成的锋面雨;北方冬、春季节的沙暴天气,也多与锋面有关。 【教学难点】 冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系。 依据:该部分内容比较复杂、抽象,学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难,过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。 二、说教法 学生是学习的中心,教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中,教师应利用多媒体作为辅助工具,采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性,引导学生体验成功的快乐,增强学生学习地理的兴趣与能力。 1、直观发现教学法:本课锋面系统内容较为抽象,学生不易接受。通过电教手段摸拟演示,提出探究问题,边演示边启发。使学生接触客观事物,把具体感受
《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》说课稿 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定 以下教学目标: ①记住影响我国天气的主要天气系统:锋面系统,低压系统, 高压系统。 ②理解锋面系统的分类,掌握它们对天气的影响。 ③理解低压系统和高压系统的区别,记住它们对天气的影响。 ①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图,提高学生阅读 识图能力。
②通过阅读天气形势图,使学生学会综合分析问题的能力。 3、德育目标:通过阅读各类图形,培养学生理论联系实际的能力。 ①对我国天气有重要影响的锋面天气。 ②高压系统、低压系统的天气特征。 ①冷锋、暖锋与天气的关系。 ②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现,我国长江流
天气系统教案
天气系统教案 【篇一:《常见的天气系统》教学设计】 目录 一、教学内容分析 (1) 1. 地位与作用 (1) 2.学时 (1) 3.教材结构 (1) 4.教材重点难点 (1) 二、学情分析: (1) 三、教学目标设计: (1) 1.知识与技能 (1) 2.过程与方法 (2) 3.情感态度与价值观 (2) 四、教学方法设计: (2) 五、学法指导: (2) 六、教学过程: (3) 七、学习流程图 (5) 《常见的天气系统》教学设计 一教学内容分析 1 地位与作用 本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节 《大气环境》。本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后,从微观角度介绍天气系统与天 气现象。在简单天气图中,识别常见的天气系统及判断天气状况,既是本节的概况和总结,
又是联系实际、指导实践的重点内容,教学中应紧密联系实际,和 日常生活联系起来。通过 本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天 气图,听懂播放的天气形 势预报,并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 2 学时:一课时 3 教材重点难点 教学重点:(1)冷锋、暖锋对天气影响及其原理;(2)低压系统、高压系统对天气影 响及其原理;(3)锋面气旋的分析。 教学难点:(1)冷锋、暖锋与天气的关系;(2)南北半球气旋与 反气旋的气流状况与 差异。 二学情分析 高一的学生,身心发展都达到成熟水平,如观察能力、阅读能力、 记忆能力、思维能力、 想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。上了 高中,如果不注意在学习 基础知识的过程中发展自己的能力,尤其是不注意培养思辨能力和 想象能力,就会使高中的 学习越来越困难。本节学习中学生对大气运动的原理已掌握,日常 生活中接触过各类天气现 象,收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径,他们 对于天气的成因很感兴趣, 有较强的求知欲。学生在初中学习过天气雨气候的区别,读过常见 的天气符号和我国锋面雨 带的推移,对锋面天气现象有初步认识,但是锋面理论的学习比较 抽象,再加上这部分在教 材上呈现的比较简洁,学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋 面理论的畏难情绪,激发 学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在 情感上走向内敛,如何设 计课堂提问也是教师需要认真思考的问题。 三教学目标设计 1 知识与技能
完整版高三复习课教案常见的天气系统教学设计
《常见的天气系统》高三复习课教学设计 】教学目标【 1、通过让学生观察动画使学生理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。 2、提高学生读图、分析、总结的能力,能够判读常见的天气系统图。 3、通过对点演练和针对训练培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力【教学重点】 1、冷暖锋、高低压以及锋面气旋的判读、对我国天气有重要影响的锋面天气。 2 、高压系统、低压系统的天气特征。 3【教学难点】、冷锋、暖锋与天气的关系。 1 、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 2 、锋面气旋的判读及其对天气的影响 3 】:自主学习、合作探究、对比分析、实战演练【教学方法】:一课时【教学课时】【教学过程导入情景(引导学生回忆近几日天气的变化特点,说出天气变化带给自己的感受,引出本节课) 情境问题:今天出门在外同学们有什么感受?那昨天呢?前天呢? 学生回答:冷、热…… 引出新课:为什么我们会有这种忽冷忽热的感觉,它和常见的天气系统有关系,今天这 节课我们来重温天气系统。 【知能构建】 重要类型、要素的判读天锋面气判读高、低系压系对天对天气的 的影响锋面气旋 判读对天气的影- 1 - 转折:首先我们来重温锋面系统锋面系统一、:冷、暖锋过境前、时、后,天气状况怎样?问题探究1、教师动画演示,学生观察动画思考归纳1】:利用多媒体播放锋面动画,通过教师一系列的提问,引导学生回答探究问设计思路【题【学生明确】 过境前过境时过境后 冷锋气温高、气压低刮风、阴天、雨雪、降气温下降,气压升高、天气转
晴 温气温上升、气压下降、天气转晴连续性的降雨天气暖锋气温低、气压高2、以我国具体的天气实例为主,简单介绍准静止锋,使学生明确准静止锋控制下的天气特点即可。 影响我国的准静止锋: ①江淮地区形成梅雨天气(6~7月):江淮准静止锋 ②云贵高原东北(城市:贵阳)的冬雨连绵(天无三日晴):昆明准静止锋 ③华南准静止锋(南岭一带); ④天山准静止锋。 3、通过讲解中国东南沿海锋面雨带的推移规律说明锋面是影响我国的重要天气系统,并使学生牢记中国锋面雨带的推移规律:南岭五,江淮六,两北七八九回头。
高中地理 《常见的天气系统》教案4 新人教版必修
第五节常见的天气系统 ●教学目标 知识目标 1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。 2.掌握简易天气图的阅读。 能力目标 1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂每天电视台播放的天气形势预报。 2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点,利用天气图进行天气形势分析预报。 德育目标 1.通过本节课学习,让学生懂得学科学、爱科学,献身气象事业,为“四化”建设服务。 2.能将所学知识运用于实际,服务于社会。 ●教学重点 1.掌握常见天气系统的特点。 2.简易天气图的阅读。 ●教学难点 1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。 2.低压系统、高压系统与天气的关系。 ●教学方法 1.采用理论联系实际的方法,让学生课前观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目,注意主持人对天气形势的分析。 2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主。 ●教具准备 城市天气预报挂图、录像带、投影仪。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 [导入新课]
天气是时刻变化的,而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切,因此,全国各地的广播电台和电视台,每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里,除城市天气预报外,还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响,未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响,我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等,像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。 [讲授新课] 2.5 常见的天气系统(板书) 各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律,而且与各种不同的大气运动有着密切的联系,故而出现不同的天气。我国幅员辽阔,不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化,而且同一时间不同地区的天气也各不相同。这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。 一、锋面系统(板书) 锋面系统是影响我国的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系,那什么是锋面呢? 1. 锋面的定义(板书) 锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面,锋面亦称锋区,其水平范围可由几百米到几千千米。 由于冷空气密度大,暖空气密度小,当冷暖气团相遇时,一般是冷气团在锋面下面,暖气团在锋面上面。因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别,所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。锋面一般可分为冷锋和暖锋。我们首先来了解一下冷锋。
高中地理常见的天气系统教案
2.5常见的天气系统 [教学目的]: 1、使学生了解天气系统的区别 2、使学生掌握形成天气和气候的基本因素; [教学重点]:天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。[教具方法]:PPT教学结合课堂讨论 [课时安排]:1-1.5课时 [讲授过程]: [导入新课]: 提问:1、有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报,说出今天的天气预报? 2、请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同? 小结导入:天气现象是我们最能感受到的一种自然现象,这种自然现象是不断变化的,不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化,而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这堂课的学习,我们会弄清其中的道理。下面我们就学习“常见的天气系统”。 [讲授新课]: 一、锋面系统 1、概念:两种性质不同气团之间的界面称为锋面。 (画图表示锋、锋面、锋线) 2、锋的形成、分类与天气的关系 (1)暖锋:读课本P.46暖锋示意图 运用俗语“一场秋雨一场寒、一场春雨一场暖”引入 注意比较、判别(锋面交角大小、气流运动方向、降水分布) 总结“暖锋” (2)冷锋:读课本P.46暖锋示意图 分析“冷锋”结合flash讲述和总结。
注意举例说明:①我国北方夏季的暴雨天气 ②冬季的寒潮 ③我国北方冬春季节的大风沙暴天气 过渡:影响我国天气的锋面主要是冷锋,如:冬季的寒潮,是冷锋快速南下时形成的;北方的暴雨,也是冷锋形成的锋面雨。下面我们将继续学习影响天气的高低气压系统。 补: 二 、低压和高压系统 气压场(气压类型)读课本 p.61“海平面等压线布图”分析: 等压线分布图反映了水平方向上气压分布状况。 1、教师提示: 低气压:中心气压值低于四周, 气旋:中心气压值低于四周,气流由四周向中心旋转运动 高气压:中心气压值高于四周, 反气旋:中心气压值高于四周,气流由中心向四周旋转运动 高压脊、低压槽 提问:高低气压与气旋和反气旋有何区别? (前者是对气压状况的描述,后者是气流运动状况的描述) 2、导入下一环节:讨论气旋和反气旋对天气的影响 气旋和反气旋(绘图分析)(以北半球为主要分析对象) 高, 狂风暴雨 大风沙暴天气 水 冷暖气团势均力敌 地形阻挡 阴雨连绵 例:梅雨(江淮准静止锋) 例:昆明准静止锋(昆晴贵阴)
高中地理锋面系统与天气教案新人教版必修1
锋面系统与天气 一、说教材 1、教材的地位及作用 (1)本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节的第四课时。 (2)本节是继气压带、风带移动对气候影响之后,从微观角度介绍了锋面系统与天气,以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂天气形势预报,说明锋面对所到达地区的天气产生的影响。为学气候做铺垫,起到承上启下的作用。 2、教学目标 (1)知识与技能: ①说出气团和锋的概念及类型 ②阅读简易天气图,识别常见天气系统图 ③掌握冷锋、暖锋的特点,以及它们过境前、过境时和过境后的天气状况。 (2)过程与方法: ①通过分析锋的特点,画出示意图(冷锋、暖锋),训练学生读图用图的能力 ②锋面过境前、过境时和过境后的天气状况 (3)情感态度与价值观: 正确认识自然现象的发生原因,体会地理学的实用性。 3、教学重点、难点 (1)重点:冷暖锋的形成及天气特点 理由:是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。 (2)难点:冷暖锋过境前后的天气特征 理由:①锋面对天气的影响比较抽象 ②锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异 二、说学情 学情分析:虽然此节内容贴近生活,但理论性很强,需要学生有一定逻辑思维能力。学生在初中的学习已经有了“大气冷而重下沉、暖而轻上升”的知识基础,这些知识都为本节课的学习奠定了基础以及分析问题的能力。本节课概念较多学生要理解概念本质。高一年级的学生地理空间想象能力还比较差,冷暖锋过境前后的天气状况比较难理解。教师应该通过动画演示等手段提供给学生更加形象的画面。 应对方案:创设情景,充分激发学生的参与热情,让学生亲历天气系统对天气影响,将所学知识用于实际生活生产,运用科学知识服务社会的意识。 三、说教法学法 1、教法:学生是学习的中心,教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中,教师应利用多媒体作为辅助工具,采用课堂讨论法,启发式教学,体验式教学等方法引导学生体验成功的快乐,增强学生学习地理的兴趣与能力。 2、学法: (1)自主探究的学习法 课前将学案发给学生,布置预习任务,学生通过预习,自我总结,形成基本的知识体系。 (2)小组合作探究学习法 教师设置问题,学生采用自主、合作、探究等学习方式,经过自己的思维活动和动手操作获得知识,充分发挥学生的主动性和创造性。
常见的天气系统 1课时教案
常见的天气系统1课时 ●教学目标 知识目标 1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。 2.掌握简易天气图的阅读。 能力目标 1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂每天电视台播放的天气形势预报。 2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点,利用天气图进行天气形势分析预报。 情感、态度与价值观目标 1.通过本节课学习,让学生懂得学科学、爱科学,献身气象事业,为“四化”建设服务。 2.能将所学知识运用于实际,服务于社会。 ●教学重点 1.掌握常见天气系统的特点。 2.简易天气图的阅读。 ●教学难点 1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。 2.低压系统、高压系统与天气的关系。 ●教学方法 1.采用理论联系实际的方法,让学生课前观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目,注意主持人对天气形势的分析。 2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主。 ●教具准备 城市天气预报挂图、录像带、投影仪。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 [导入新课] 天气是时刻变化的,而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切,因此,全国各地的广
播电台和电视台,每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里,除城市天气预报外,还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响,未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响,我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等,像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。 [讲授新课] 2.5 常见的天气系统(板书) 各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律,而且与各种不同的大气运动有着密切的联系,故而出现不同的天气。我国幅员辽阔,不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化,而且同一时间不同地区的天气也各不相同。这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。 一、锋面系统(板书) 锋面系统是影响我国的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系,那什么是锋面呢? 1锋面的定义(板书) 锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面,锋面亦称锋区,其水平范围可由几百米到几千千米。 由于冷空气密度大,暖空气密度小,当冷暖气团相遇时,一般是冷气团在锋面下面,暖气团在锋面上面。因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别,所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。锋面一般可分为冷锋和暖锋。我们首先来了解一下冷锋。2.冷锋(板书) 请同学们阅读图2.19“冷锋与天气”,注意观察冷锋的表示方法。
《常见的天气系统》教案
常见的天气系统社旗一高冯彦中
常见的天气系统 社旗一高冯彦中 课标要求: 1.运用简易天气图,简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。 2.以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。 教材分析: 1.本节由三部分内容组成:锋与天气,低压(气旋)、高压(反气旋)与天气,案例 ——台风、寒潮及其危害。 2.锋与天气,低压(气旋)、高压(反气旋)与天气这两部分的内容都是先介绍一些 基本概念,如:气团(冷气团、暖气团)、锋(锋面、锋线)、低压(气旋)、高压 (反气旋)、高压脊、低压槽等等,然后再说明受这些天气系统的影响,会带来怎 样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动,这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题,又突出了对生活有用的地理。 3.两个案例——台风、寒潮,是本节所学的天气系统带来的两个天气实例,它们属于 自然灾害中的气象灾害,它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。教学目的: 1.知识与技能: ⑴从图片和简易图中,了解气团(冷气团、暖气团)的概念;锋的概念与分类;低压 (气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。 ⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点, 并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 2.过程与方法: ⑴让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。 ⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 ⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3.情感态度与价值观:
激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机,培养学生求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。 教学重点: 1.锋面系统。(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因,二是要掌握锋面两侧的气压、温 度、湿度、风和天气差异) 2.低压、高压系统。(要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。)教学难点: 1、冷、暖锋与天气的关系。 2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。 教学方法: 1、观察分析法 2、分组讨论作图法 3、问题探究法 4、多媒体辅助教学教学过程: 导入新课:以学生感兴趣的天气预报导入新课 新课讲授: 一气团 1、类型冷气团和暖气团: 指位于对流层下部,在水平方向的一定范围内,物理属性(如温度、湿度、 稳定度等)相对均匀的大团空气。分冷气团和暖气团,比所经地区下垫 面温度高的称暖气团,反之为冷气团 2、天气单一暖气团控制——暖晴 单一冷气团控制——冷晴 冷暖相遇——云、大风、降水等天气 二锋面系统与天气 1、锋面的结构及特点 锋面:冷暖气团的交界面 锋线:锋面与地面的交线 冷下暖上 2、锋面类型及判定 (1)类型:冷锋和暖锋
常见的天气系统教学设计
《常见的天气系统──锋与天气》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 (1)说出气团(冷气团、暖气团)的概念,锋的概念及锋的形成和结构。从图片和简易图中,能够辨析出冷锋、暖锋、准静止锋。 (2)学会分析某个地方冷暖锋过境前后的天气变化状况。 2.过程与方法 (1)结合图示和实例,理解锋的特点和判断方法。 (2)运用比较法区别冷锋和暖锋。 3.情感、态度与价值观 学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣,通过活动学生感悟理论联系实际的重要性;增强防灾、减灾意识。 【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。 【教学难点】锋面移动时的天气变化分析。 【教学方法】讲解法,案例分析法,演示法,对比法。 【教具准备】多媒体课件辅助教学。 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入新课:问题导入——天气与人们的生活密不可分,同学们平时常见哪些天气呢? 答:阴天,晴天,下雨,下雪等。 那么这些天气是如何形成的,与什么有关呢?引入常见的天气系统。 常见的天气系统——锋、气旋与反气旋。 【锋与天气】 学生活动:阅读课本63页,了解气团、锋的概念。
1、气团:水平方向上温度、湿度等物理特征分布均一的大范围空气。 【提问】空气中的热量和水分来自哪里? 【答】地面 【总结】不同性质的地面上空形成了不同性质的气团。例如:热带海洋上空的气团,热,湿;高纬陆地上空的气团,冷,干。 2、气团的分类:冷气团 暖气团 学生根据之前学习过的知识讨论完成下列表格: 2、锋的形成: (1)定义:锋面:冷暖气团交界的斜面。 锋线:锋面与地面的交线。 (2)锋的形成: 【边观察幻灯片边讲解的方法】(提醒学生注意比较锋面两侧的温度、气压、湿度等物理性质的差异)。 冷气团插入暖气团的下方,暖气团沿斜面爬升,形成降水等天气现象。 (3)锋的分类:冷锋 暖锋 【幻灯片动画演示+讲解】主要讲解冷暖锋的特点,区别,及判断方法。 【过渡】冷暖锋面附近常常形成一系列的云、大风、降水等天气。我们接下来看看冷暖锋移动过程中对区域天气的影响是怎样的呢?
锋面与天气教学设计
. 《锋面与天气》教学设计 设计思想 以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体,联系相应的理论学习,并加以归纳、总结,学为己用。教学过程中应时刻体现教师主导,学生主体这一理念,注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力。给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果,教师及时进行适当的总结归纳。课前应尽可能全面地将各知识点以不同的形式在学案上体现,学生或讨论、或展示、或交流,进而让学生主动参与课堂教学,提高课堂效益。 教材分析 整个第二单元的教材,都是紧紧围绕大气环境与人类生存和发展的关系这一主线上的,其中前两节主要介绍大气的受热、运动等方面的基础知识和基本理论。本节课是在前两节的基础之上,从生活实际需要出发,分达到让学生弄懂析了影响我国天气变化的几种常见的天气系统。为了适应课堂容量,学会,我将本节内容分成两节课来讲授,本次说课主要研究锋面系统 学情分析 学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解,但是上升到理论的层面,理解的难度可想而知。教师应充分引导学生参与各项活动,让学
生有话说,有事做,这样不仅有利于学生提高听课效率,而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。 教学目标 1.知识与技能 ①记住影响我国天气的主要天气系统:锋面系统。 ②理解锋面系统的分类,掌握它们对天气的影响。 2.过程与方法 ①通过阅读冷锋、暖锋、等各类图,提高学生阅读识图能力。 ②通过阅读天气形势图,使学生学会综合分析问题的能力。 3、情感态度与价值观通过阅读各类图形,培养学生理论联系实际的能力。激发学生学科学,爱科学的人生观 教学重点 理解冷锋、暖锋过境前后天气变化特征。 ;. . 教学难点冷锋、暖锋与天气的关系。 课时安排 2课时 教学方法 读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法和启发探究法。 教学过程设计
常见的天气系统 教学设计
高中地理教学设计 课题:《常见的天气系统》 鸡西实验中学:刘忠民 一、教材分析: 天气现象是人们最能感受到的一种自然现象,它与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容,对于学生了解支配天气变化的最基本因素,普及天气预报知识具有积极的意义。 从教材的编排体系看,本章教材遵循学生的认识规律,循序渐进,前后呼应,步步深入。天气系统是其中知识结构上重要的一环。由于各种天气现象的产生与大气的组成和结构、大气的热力状况、大气的运动有密切的联系,所以,这一课是在综合前面内容的基础上,概括出天气系统的形成及天气状况,使得本章各内容连成一个有机的整体。 学习“天气系统”知识,目的在于教会学生掌握简易天气图的阅读,以便日后自己能判断天气变化、合理安排生活、指导生产。高中地理在初中学过的有关风、雨、阴、晴等气象要素的天气预报的基础上,上升到理性认识,进一步探讨这些气象要素变化的基本依据,是知识的深化和提高。限于学生的知识和篇幅有限,教材只重点介绍了几种重要的天气系统——气团、锋、气旋(低压)、反气旋(高压)系统。 二、教学目标: 1、知识与技能:理解冷锋、暖锋过境前后的天气变化特征;理解气旋(低压)、反气旋(高压)系统的不同天气特征;学会运用“冷锋天气”图、“暖锋天气”图,判别冷锋与暖锋的特点,并能联系当地天气变化的特点或气象资料,分析冷锋、暖锋过境前后对天气的影响。 2、通过对冷锋与暖锋天气系统和气旋(低压)与反气旋(高压)天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高;通过锋面天气图的分析来建立地理空间思维的习惯。 3、情感态度与价值观:使学生能联系当地的天气变化,理论联系实际,培养学生不断探求新知识的精神,并提高学生辩证唯物主义认知水平。 三、教学重难点: ?教学重点: 锋面系统;气旋(低压)、反气旋(高压)系统 ?教学难点: 锋及锋面天气的形成; 气旋、反气旋水平气流的运动 四、教学方法手段: ?指导观察法、程序教学法、比较法、讨论法 ?借助现代教学手段,优化课堂教学。 五、教学设想: 本堂课的教学目的是让学生在掌握锋面系统和高、低压系统的活动规律及其形
锋面与天气教学设计
锋面与天气教学设计 物理学院10地理科学梁小云2010944140 一、课题名称:中图版高中必修一第二章第一节第四课时,锋面与天气。 二、课标要求:运用简易天气图,简要分析锋面天气系统的特点。 三、教材分析:本节内容重点探讨锋的特点及对天气的影响,是在气压带、风带移动对气候影响的基础上,从微观角度分析锋面系统与天气的关系,具有承上启下的作用。该节内容知识比较抽象,许多知识容易混淆,例如冷锋过境前、过境时和过境后的天气特征等,是本节教学的一个难点,需要学生较强的空间思维能力。通过本课的学习,学生能够运用简易天气图,简易分析冷锋天气系统的特点及对天气的影响,第四章自然环境对人类活动的影响的第三节寒潮的学习提供理论基础。 四、学情分析:高一学生思维活跃,已具有一定的研究问题、分析问题的能力。在生活中初步接触过寒潮这样的天气现象,有了一定的直观认识,但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多,认识上还存在着局限性,因此,学习本节内容有一定难度。另外,在本单元前几节的学习中,学生已经接触到了气压带、风带对气候的影响,具备了初步的读图分析能力,这为学生在本节课中开展绘图、析图提供了前提。
五、重点,难点 重点:锋面的形成及对天气的影响。 难点:锋在过境前、过境时、过境后的天气特征的现象。 六、教学目标 (一)知识与技能: 1、通过读“锋面剖析示意图”,学生能读懂简易天气图,从运动的角度分析冷锋形成过程。 2、通过对比锋面两侧气团运动的状况,学生能分辨出冷锋。 (二)过程与方法: 1、结合“一场秋雨一场寒”俗语,学生能够联系生活,结合“冷锋及其天气”图分析问题,初步掌握提取地理信息的基本方法。 2、通过观察、感受日常生活中的天气变化,学生体验从常见的自然现象中发现问题、总结规律的研究过程。 (三)情感态度与价值观 1、通过研究天气现象的发展变化及原因,培养学生和辩证唯物主义思想,认识到事物之间是相互联系、影响,并处在不断运动变化之中。 2、学生通过了解锋对我国天气的影响,建立将所学知识用于实际,服务社会的观念。 七、教学方法
教案:常见的天气系统 1课时
示范教案一(常见的天气系统1课时) ●教学目标 知识目标 1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。 2.掌握简易天气图的阅读。 能力目标 1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂每天电视台播放的天气形势预报。 2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点,利用天气图进行天气形势分析预报。 德育目标 1.通过本节课学习,让学生懂得学科学、爱科学,献身气象事业,为“四化”建设服务。 2.能将所学知识运用于实际,服务于社会。 ●教学重点 1.掌握常见天气系统的特点。 2.简易天气图的阅读。 ●教学难点 1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。 2.低压系统、高压系统与天气的关系。 ●教学方法 1.采用理论联系实际的方法,让学生课前观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目,注意主持人对天气形势的分析。 2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主。 ●教具准备 城市天气预报挂图、录像带、投影仪。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 [导入新课] 天气是时刻变化的,而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切,因此,全国各地的广播电台和电视台,每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里,除城市天气预报外,还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响,未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响,我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等,像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。 [讲授新课] 2.5 常见的天气系统(板书) 各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律,而且与各种不同的大气运动有着密切的联系,故而出现不同的天气。我国幅员辽阔,不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化,而且同一时间不同地区的天气也各不相同。这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。 一、锋面系统(板书) 锋面系统是影响我国的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联
《锋面系统与天气》说课稿
《锋面系统与天气》说课稿 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 《锋面系统与天气》说课稿 各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。 一、说教材 1、教材分析 本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。 本节是继气压带、风带移动对气候影响之后,从微观角度介绍了锋面系统与天气,以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报,能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的,并为接下来的气候
学习做铺垫,起到承上启下的作用。 2、学情分析 (1)教学对象:高中一年级学生 (2)学生情况:高一的学生经过初中的课改,个性普遍突出,他们富有好奇心又活跃;在心理上,他们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度的热情,并具有一定的团结协作能力; 但我们应该清楚一个并不乐观的现实:由于地理并不被列入中考范围,高一学生,从初中到高中中间对地理学习有一年(初三)的真空状态,相对于其他科目,基础比较薄弱,再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难;所以,我们更应该注重充分调动学生的积极性,培养学生学习地理的兴趣。 3、教学目标 根据新课标要求和学生的学情,确定以下三维教学目标: 【知识与技能】 ①了解气团(冷气团、暖气团)的
概念; ②理解锋面的概念、特点和分类; ③理解和掌握各种锋面形成的原因,过境前、过境时、过境后的天气变化情况。 ④学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。 【过程与方法】 ①通过介绍锋面系统,训练学生独立分析、推理的能力; ②运用所学知识,利用天气图进行天气形势的预报,培养学生读图、析图的能力。 【情感态度与价值观】 ①通过天气系统的学习,了解天气系统对全球各地天气变化影响,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。 ②通过分析锋面系统对我国的天气的影响,增强学科学、爱科学,将所学知识用于实际生活生产,运用科学知识服务社会的意识。
高一地理常见的天气系统教案板书设计
高一地理《常见的天气系统》教案板 书设计 高一地理《常见的天气系统》教案板书设计 ●教学目标 【知识与技能】 1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。 2.掌握简易天气图的阅读。 【过程与方法】 1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂每天电视台播放的天气形势预报。 2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点,利用天气图进行天气形势分析预报。 【情感态度与价值观】 认识天气系统的影响作用,树立人地和谐、保护环境的意识,增强防灾、减灾意识。 ●重点难点
重点:1.掌握常见天气系统的特点。 2.简易天气图的阅读。 难点:1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。2.低压系统、高压系统与天气的关系。 ●学情分析 高一学生由于地理基础知识比较薄弱,对于地理常识的了解很少,所以学习水平不太,但是高一的学生已经具备了很强的理解能力和一定的探究式学习的能力,尤其是对一些与生活联系紧密的地理问题,他们理解起来不是很困难,在学习了宏观上气压带和风带对全球气候的影响后,从微观上了解几种常见的天气系统就显得并不是那么难理解了。 ●教学方法与教学手段 【教学方法使用】 坚持以“学生为主体,老师为主导”的新课标要求的原则,将传统教学法和新课标要求的教学法相结合;采用情景教学法、读图分析法、对比法、分组讨论法、归纳法等方法激发学生的学习兴趣,引导和启发学生,并达到知识的累积和能力的提升,以及情感态度价值观的升华,达到最佳的教学效果。
【教学手段选择】 采用多媒体课件辅助教学的形式,用Flash动态演示冷锋系统、暖锋系统、低压(气旋)系统、高压(反气旋)系统,帮助学生理解常见天气系统的天气状况,播放一些关于台风、寒潮的视频,让学生了解它们的形成过程和理论基础,以及给我国带来的灾害性天气。 ●教学设计过程(1个课时) 天气是时刻变化的,而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切,因此,全国各地的广播电台和电视台,每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里,除城市天气预报外,还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响,未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或“受高压系统影响,我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等,像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来学习这些常见的天气系统。 导入新课 (3分钟)
(整理)常见的天气系统教学设计
《常见的天气系统》教学设计 铅山一中政史地组谭秀芝 设计思想 以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体,联系相应的理论学习,并加以归纳、总结,学为己用。教学过程中应时刻体现教师主导,学生主体这一理念,注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力。给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果,教师及时进行适当的总结归纳。课前应尽可能全面地将各知识点以不同的形式在学案上体现,学生或讨论、或展示、或交流,进而让学生主动参与课堂教学,提高课堂效益。 教材分析 本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念,低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。本部分内容是第二章的重点,同时也是难点内容。教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习,加深理解。 学情分析 学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解,但是上升到理论的层面,理解的难度可想而知。教师应充分引导学生参与各项活动,让学生有话说,有事做,这样不仅有利于学生提高听课效率,而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。 教学目标 1、知识与技能 (1)能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。 (2)能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统 , 并对其影响下的天气状况做出推断。 (3)能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。 2、过程与方法 学生在教师演示引导下 , 通过读图、比较、推理、讨论等学习活动 ,建立了空间概念,提高了绘图能力。 3、情感态度与价值观
第三节常见的天气系统教案
第二单元第三节 常见的天气系统 一、教材分析 《常见的天气系统》是高一地理上册第二单元第3节(2课时)。本单元紧紧扣住大气与人类生存与发展的关系这一主线,第3节在讲述大气基础知识和基本理论的基础上,密切联系实际,从生活实际需要出发,指导学生学会识读天气预报中常出现的简易天气图,听懂天气形势预报。 将“锋面气旋”概念的理解,作为本节课知识点掌握程度的验证途径,使教材资源得以充分利用。 二、教学目标 (一)知识与技能: 1、理解锋面系统、气压系统的概念。 2.掌握锋面系统、气压系统对天气的影响。 3.了解锋面气旋的形成特点。 4.通过阅读有关示意图(冷锋、暖锋、气旋、反气旋)和天气图(锋面气旋),训练学生读图、用图的能力,培养学生的发现问题、提出问题、解 决问题的“问题意识”。 (二)创新与实践 1.通过对44页“锋面气旋”案例分析,培养学生对知识的迁移整合运用能力。 2.引导学生运用所学知识,会识读天气预报中常见的简易天气图。 3.利用图文表等材料分析天气系统,或通过天气变化状况来推断天气系统。(三)情感、态度与价值观 1.通过学生的自主探究式的学习,深入了解知识的形成过程,真正体验到学习的乐趣,体会成功的快乐,使学生乐学、会学。 2.培养学生勇于发现、敢于探索、献身科学的精神,发现科学规律的自然美。 (四)教研目标
以问题情境的设计为基础,以学生的自主探究为主线,充分激发学生探 究性学习的意识,通过教学系统诸要素的优化组合,实现培养学生迁移 整合能力和创新实践精神的教学目标。 三、教法与学法指导 教法:采用“问题·探究·导创”教学模式 教师:定向导趣——设问导疑——点拨导思——拓展导创 学生:自学生疑——探究质疑——合作释疑——实践创新 学法指导:在教师设计的“问题情境”下,引导学生采用观察法、对比法、分析法、探究法进行自主学习,通过自学和合作研讨法达到对 知识的理解掌握。 四、教学手段 多媒体辅助教学,通过多媒体教学手段把宏观不可视模拟转变为中观可视,形成具体概念。 五、教学重点、难点分析 教学重点: 1.锋面系统、气压系统对天气的影响。 2.锋面气旋 教学难点 1.锋面系统过境前、时、后的天气变化过程。 2.气旋、反气旋的气流状况。 3.锋面气旋 解决措施: 1.通过多媒体教学手段把宏观不可视模拟转变为中观可视,形成具体概念。 2.演示、观察、分析、讨论相结合。 六、教学过程 (一)营造情境,引入新课