南开社会工作实务(20200522064227)

南开社会工作实务(20200522064227)
南开社会工作实务(20200522064227)

2018南开社会工作实务

一、名词解释

1、退行

2、家庭重塑

3、社区营造

4、危机干预

5、劝导干预

6、个别化原则

7、意向性会谈

8、反压迫社会工作实践

二、简答

1、赋权视角的基本观点及实践途径

2、社工如何增强文化敏感性

3、社会目标模式的基本观点及应用

4、在社会工作实务中,主要的利益相关者有哪些?如何调解之间的冲突?

5、人本主义理论的主要观点及辅导过程

6、在家庭生态系统理论的视角下,如何对服务对象进行辅导

三、论述

举例说明,如何提高社会工作实务辅导模式本土化

四、案例分析

(大致就是)为了提高课堂教学质量,提高孩子的情绪管理和行为能力,加强家长与学校老师间的沟通,更好的了解孩子的情况。准备开展“成长训练营”和“家长小组”,成长

训练营,隔两周安排不同的班级的小朋友去参加活动。“家长小组”家长可以自愿参加,每个月举办一次,老师会参与其中。

为了开展活动,选用随机抽取的方式,从学校抽取三个班级的家长和老师,进行需求调查问卷,最后总结评估需求。

1、上述需求评估判断是否正确?需求评估的关键因素有哪些?

2、什么是服务对象的主观性体验?结合案例说明

3、活动开展中可能会存在什么问题,应如何应对?

2018年南开社会工作原理

一、名词解释

1、伦理决定

2、社会支持

3、理论饱和

4、情境

5、专业交代

6、社会剥夺

7、自我披露

8、偏差行为

二、简答

1、小组治疗的内在技巧和外在技巧异同

2、生态系统理论主要观点及其运用

3、社会服务项目管理的核心及其运行方式

4、根据主要的需要理论,说明人类需要的特点

5、地区发展模式与社会策划模式的异同

6、在两极化的世界,追求社会正义的社工如何乐观的看待社会变迁?

三、论述

1、结合自身实习,问过社会工作实习督导存在问题及提升督导质量的主要途径

2、慈善法中社工机构被划入社会服务机构,从社会组织内部治理与外部治理两个方面,论

述如何提高我过社工机构的专业化水平和治理绩效。

2017年南开大学MSW复试笔试题目

1.社区动员的主要过程是什么,在社区动员的过程中应遵循的基本原则。

2.在社会服务传递过程中涉及到多方利益,在满足不同利益诉求下,如何保证服务质量。

3.21世纪以来,中国社会工作实务的发展状况(特点)和主要问题。

4.中国社会工作专业化的发展状况(特点)和面临的主要挑战。

5.政府购买社会服务,对社会组织有什么影响。

2017南开MSW初试——社会工作原理

一、名词解释(每题5分,共40分)

1.再社会化

2.相对贫困

3.社区照料

4.支持网络治疗

5.去机构化

6.家庭暴力

7.抗逆力

8.过程评估

二、简答(每题10分,共60分)

1.社区行动理论的重点

2.生态系统理论应用中的基本准则

3.认知行为与理性情绪疗法(RET)的区别

4.任务中心(task-centered)与solution-focused therapy(寻解疗法; 精要疗法)

5.为保证问卷数据的质量,在使用问卷调查时应注意哪些问题

6.三社联动的内涵

三、论述题(每题25分,共50分)

1.质性研究资料分析步骤是什么?

2.什么是社会个案研究?个案研究的方法,社会个案研究包括哪5个方面?社会个案研究经常被质疑的问题有哪些?

2017实务

一、名解

1.冲突三角

2.逆向操作

3.环境修正

4.生命周期

5.人际关联

6.自由派女性主义

7.动力反映操作

8.型态--动力因素反映性讨论技巧

二、简答

1.社会功能理论的内容

2.用古典制衡理论说明为什么女性在受到性暴力之后

3."随着对问题的深入了解,人和环境的变化(内在因素和外在环境),将会对行为做出修

正"这是什么理论学派的核心观点,说明一下该理论

4.转移transferance是什么?对辅导工作产生什么效果?

5.现代社会工作综融性的特点

6.在精神疾病领域社会工作者与医生,心理治疗师有什么区别

三、论述

1.论述:问题视角下的核心观点和主要程序,以及现代社会工作由"问题化"转向"正常化",再由"正常化"转向"优势化",对这种转变趋势你怎么看?

四、案例

案例分析:a社区有2800多人,其中老年人占6%,单亲家庭占12%,外来务工人员占40%,社区居民对来自全国各地,社区内居民流动大,政府相关工作不好展开。社区内居民

安全意识不高,发生过严重的偷盗事件,引发媒体的广泛关注。

1。结合案例,说明社区工作有几种发展模式。

2。选择一种发展模式在社区开展,说明并写出步骤。

3。如何调动居民参与的积极性以及社工在其中扮演内什么角色?

2016南开社会工作原理

一、名词解释(5*8)

1、社会质量

2、社会包容

3、系统抽样

4、社会整合

5、社会资本

6、

二、简答题(10*6)

1、简述一下理论抽样方法和统计抽样方法的异同。

2、简述一下系统理论的三个发展阶段。

3、人本主义理论的相关观点。

4、我国社会工作本土化过程中面临着哪些挑战。

5、简述一下优势视角的知识基础。

6、简述一下女性视角下的社会工作理论。

三、论述题(25*2)

1、结合具体的案例,分析一下社会工作理论在实际生活中的作用。

2、据新闻报道,湖南邵东县一52岁女老师在宿舍被三名学生叫出宿舍后遭到殴打,随后三名学生将其拖入厕所,将其口鼻捂住,最终致死。目前了解到这三名犯罪嫌疑人分别15岁、11岁和9岁,均就读于该镇的初中和小学,并且都是留守儿童。其中一名孩子的父母离异,

将其交给爷爷奶奶代为看管。结合该案例,运用社会工作相关理论,分析一下,目前我国青

少年犯罪低龄化的原因。

2016南开社会工作实务

一、名词解释(8*5)

1、标签化

2.、认知三角

3、认知重建

4、社会容忍度

5、证据为本的实践

6、整合社会工作模式

二、简答题(6*10)

1、结合具体的案例,分析一下系统理论在社会工作实务中应用的优缺点。

2、个案管理是指什么?针对具体案例分析一下其操作的具体步骤与流程。

3、从社会支持理论的视角出发,对服务对象进行评估时,确定目标应考虑哪些因素。

4、在对服务对象提供服务时,当触及服务对象不愉快的经历时,会引起服务对象的逃避、

转移话题的现象,有时候会出现不必要的沉默,你认为这是一种什么现象?社会工作者应如

何处理。

5、

6、王某因一场意外,在医院做了眼球摘除手术,做完手术的她不能接受现实,认为自己现

在的状态会严重影响日后的工作与生活,终日呆在病房里,不与他人交流。目前她来到机构求助,若你是一名社会工作者,你认为王某目前迫切需要解决的主要问题是什么?你将如何

为其开展服务?

三、论述题(2*25)

1、目前,针对某一社区开展调查。该社区中有三分之一的老年人,并且其中独住老人(老

年夫妻2人或独居老人)近四成。从中抽取20名老人对其进行访问,经过统计分析,发现

老年人的需求依次如下:饮食服务;免费健康体检;陪同聊天;家务事调节;外出游玩或购

物。

(1)你认为有关老年人的上述调查结果是否合理?并说明你的理由。

(2)你认为社区应为老年人提供哪些资源?应如何实现。

2、今日,在一小学附近发生了一起青年人跳楼事件,并且恰巧发生在放学时分,有许多师

生亲眼见到了这一幕。针对这一情况,学校决定立即进行危机干预。次日,学校来到服务机构,假如你是该机构的一名社会工作者

(1)在进行学校危机干预时,你将确定哪些目标。

(2)在进行学校危机干预时,应遵循哪些原则。

(3)应确定何种指标来评估危机干预的成效。

2015年南开大学社会工作MSW真题(回忆版)

社会工作实务

一.名词解释5^8=40分

1.面质

2.社会救助

3.社区动员

4.小组动力

5.结对帮扶

6.文化敏感性

7.家庭边界

8.多元因素决定论

二.简答题10^6=60分

1.系统脱敏疗法的原理,策略

2.社会工作者在提供社会工作实务过程中扮演的主要角色及功能

3.评估社会工作服务的主要方法?

4.社会与心理治疗模式与认知行为疗法相比,在人的行为根源上的看法,有何差别?

5.简述《社会诊断》一书的主要思想,对社会工作专业化产生的影响?

6.儿童游戏互动治疗的主要方法,举例并说明适用于哪些问题

三.材料题20分

社会工作者小冰,为某社区的服刑人员子女开展“提升自信心”专题服务,这些服刑人员子女均由爷爷奶奶抚养,社区内别的小朋友都不跟他们玩儿,歧视他们。社工机构想要提升社会对服刑人员子女的关注,准备联合媒体拍摄他们的宣传片。社工小冰一方面怕给孩子带

来伤害,一方面又觉得应该提升社会的关注

问:

1.小冰遇到的困难属于社会工作哪方面困境?

2.该案例中有哪些冲突?举例并说明

3.接下来该怎么办

四.案例分析30分

一个山区的小区,少数民族居民占多数,孩子生病不去看病请巫师做法,以至于5岁以下的儿童死亡率很高。某社工机构联合村长开展了一系列活动。决定让村长开展后续工作。村长教育村民,让村民开始生病后先看医生,然后再回来请巫师做法

问:

1.该社工机构的做法是否属于社会工作范畴?为什么?

2.你觉得应怎么继续开展服务

3.设计一份服务方案

社会工作原理

一.名词解释5^8=40分

1.个案管理

2.慈善超市

3.危机干预

4.一站式服务

5.困难群体供养

6.社会组织

7.叙事治疗

8.

二.简答题10^6=60分

1.标签理论涵义

2.“同理心”的基本含义,请举例汉语中意思相近的三五个词语

3.优势视角的基本观点及优势

4.地区发展模式中哪种模式最接中国贫困农村地气?

5.老式住宅社区的需求与现代高档住宅社区需求区别?(记不清楚了,题目中还有物业两字出现)

6.社会学习理论(记不清问题了,印象中答的是原理,涉及的主要内容跟概念)

三.论述题25^2=50分

1.企业社会工作与企业人力资源管理的关系

2.结合社会工作原理,分析“抓典型”符合哪种社会工作方法?

2014年南开大学社会工作硕士考研真题(回忆版)

331社会工作原理

一、名词解释

1. 友善访问员

2.自我概念

3.

4.非正式照顾

5.问题利益

6.训练式督导

7.社会脆弱群体

8.社会系统

二、简答题

1.人在情境中的内涵

2.地区发展模式的优势和不足

3.学校社会工作原则内容

4.增能理论内容

5.社会行为学习理论内容

6. 项目管理对社会服务机构意义

三、论述题

1. 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,

六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”

子曰:“孔君子有三戒:少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰。

试结合中国文化,以埃里克森的人生阶段理论

2.将四川的某个偏远山区白寨,某个社会工作队伍进驻服务7年,但效果不好,试结合社会工作原理分析服务效果不好的原因。

437社会工作实务

一、名词解释

1. 预估

2.行动系统

3.人生回顾疗法

4.个案管理

5.悦纳自己

6.行动研究

7.家庭规则

8.医务社会工作

9。支持性督导

二、简答题

1.

2.认知行为理论实务过程

3.病态家庭结构

4. 社会工作者与服务对象将要结束辅导关系时应做什么?

5. 宏观社会工作与微观社会工作二者区别和联系

6.政府购买服务对社会工作实务的意义

三、有一小孩父亲犯罪、母亲离去,奶奶去世,只剩下爷爷1人,他经常与同学打架,学习成绩差,社工给了他做了辅导。问社工从是按照什么理论去帮他,实务原则是什么?

四、社区矫正,小组工作服务方案

司法所委托社工为6个社区矫正对象开展小组社会工作服务,是小组工作的方法,要求写一份服务方案,帮助社区矫正者融入社区改变犯罪行为。

南开大学2013年MSW真题

只是一些回忆版,下面的题原理和实务没有区分,初试和复试也没有区分,但都是2013年考到的。

1.符号互动论(名词)初试社工理论

2.社区矫正(名词)社工实务

3.政社合一型社会福利(简答)初试社工理论

4.抗逆力(名词)社工实务

5.妇女社会工作的原则和注意事项(有点模糊了,但肯定有考妇女社会工作的)

(简答)初试社工实务

6.接案(名词)

7.评估(记得是简答题,需要写到基线测量法,成果评估等几种评估具体操作

方式)涉及到过程评估,结果评估等。(简答)社工实务

8.老年社会工作的个案,小组,社区分别有什么方法,各举一个例子进行说明

(倒数第二道大题20分)社工实务的大题

9.任务目标模式的特点,优缺点(简答)

10.地区发展模式(忘了具体考什么了,但肯定是考了)(简答)

11.结合你的学习或工作经历,就你接触过的某一领域的社会工作,谈谈这一领

域社会工作的前景和特点(最后一道大题30分)社工实务最后一道大题

12.案例题的材料不记得了,但是很清晰的是:考的是个案工作。社工实务

13.小组过程中不同阶段的特点、社工所处的位置以及主要任务是什么?(简答)

14.个案管理(名词)复试考题

15.人类行为和社会环境的关系?(记得是考过,简答题)

16.非结构化访谈(名词)社工理论

17.社会工作者的角色(记得是简答)社会工作理论

18.人本主义考了一个名词,认知重塑社工实务

2010年南开大学MSW社会工作原理

名词解释

1.接纳

2.预估

3.同理心

4.增能

5.社会化

6.社区

7.社会环境

8.同辈群体

简答题

1.社会工作的功能

2.简述系统理论的主要内容

3.论述优势视角的基本观点

4.通用过程模式的特点

5.实际社会工作者与专业社会工作者的区别

6.社会工作者的角色

论述(三选二)

1.从本土化看,中国社会工作的专业价值应该包含哪些内容(王思斌那本社会工作概论社

工价值观那一章中)

2.是分析我国社会工作职业化当前存在的主要问题

3.结合我国当前的主要社会问题分析社会政策的功能(中级那本政策法规中)

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常见的几种小组社会工作模式资料讲解

常见的几种小组社会 工作模式

1、社会目标模式(social goals model) 作为最早形成的小组工作模式之一,社会目标模式主要运用于社区发展的项目或领域。其注重的是社会责任和社会变迁,强调培养公民的社会责任、社会参与和社会行动的能力。 (1)理论基础 社会目标模式的理论基础主要源于社会学和系统论。系统论视人类社会、社区都是一个一个的系统,每个系统内部的要素之间都是耦合在一起的,并且彼此相互作用、相互影响。社会学关注的则是社会与个人、群体与个人的关系,社会转型、社会变迁与社会行动。因此,小组工作的社会目标模式的假设前提在于,小组是一个具有共同发展目标的共同体,组员与小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发展的积极功能,通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识,提升他们的社会参与、社会行动和自我发展的能力。 (2)实施原则 总体而言,社会目标模式下的小组工作,大都结合社区发展的一些项目或活动来举行,以谋求社区居民和整个社区的发展,强调小组组员之社会责任、社会参与和社会行动能力的培养。为了实现这一目标,社会工作者在开展小组工作实践中,自始自终都要强调和贯彻如下几点原则性的“工作意识”: ①致力培养并提升小组组员的社会意识和社会责任。要看到,每个小组的组员都具有社会参与的动力和潜能;关键是通过小组与

组员、组员之间的互动来激发这种动力和潜能,从而提升其社会意识和社会责任;特别关注和吸引弱势群体成员参加小组活动,特别关注提升弱势群体成员的社会意识、社会责任和社会参与能力。 ②致力发展小组组员的自我发展能力、社会参与和社会行动的能力,特别是他们建立和扩大社会资本、整合社会资源、参与和改变社会环境的能力。 ③致力通过小组领袖的培养,培育有利于社区各方面发展所需的领袖人物,提升他们推动社区和社会变迁的意识与能力,特别是规划和执行社区发展项目、影响社会政策改变的能力。 ④致力小组工作目标与社区发展目标的一致性,特别是要针对社区的需求问题,吸引和选择合适的社区成员参加小组活动,并结合上述需求和问题,制定小组工作目标,设计活动项目。 (3)社工角色 社会目标模式将社会工作者视为富有影响力的人,负责培养小组组员的社会意识,并希望借助其工作,在小组中孕育出一种新的价值体系。社会工作者凭借自身的社会责任感,鼓励、引导小组组员发生改变,并且组织、策划小组组员的集体行动,以达到影响社会变迁的效果。 2、治疗模式(remedial model) 作为小组工作的一个传统模式,治疗模式是精神医学、心理学和社会学的结合与运用,旨在治疗和解决个人的社会问题,改变个人的社会行为。

社会工作实务试题及答案

社会工作实务(中级)模拟试题二 第一题 赵婷6岁时父母因为感情不和而离婚,又各自再婚后把赵婷留给了爷爷奶奶。爷爷奶奶年事已高,没有其他的经济来源,仅靠着退休金生活。赵婷读到初中后就辍学了,因为她不想再给年迈的爷爷奶奶增加负担。辍学后的赵婷整日把自己关在房间里,看一些服装设计方面的书籍,很少与爷爷奶奶交流,更不愿与其他人接触,她感觉自己是被抛弃的孩子,大家会看不起她。赵婷的爷爷奶奶担心这样下去,赵婷会得自闭症,所以找到社区社会工作者张霞寻求帮助。 【问题】 1.赵婷所面临的困境有哪些? 2.张霞应该采取什么样的介入策略? 第二题 老姜是一家工厂的工人,近期工厂进行改革,精减人员,老姜下岗了。老姜的妻子在制药厂工作,就在老姜下岗后不久,妻子因为所在的制药厂破产也面临着失业。妻子的身体有残疾,很难再找到工作,女儿正在外地读大学,费用很高,家庭生活越来越困难。老姜也曾尝试去找过工作,但他的要求较高,希望能找一份自己喜欢的工作,收入还要高,而老姜又没什么专业技能,所以总是碰壁。找不到工作的老姜,情绪越来越坏,经常和妻子吵架,在外地读书的女儿知道家里的情况后,很担心,但又无能为力。 老姜觉得自己的家庭情况符合享受城市低保的条件,于是到社区去申请低保,工作人员需要了解老姜家庭的具体情况,老姜对此非常不理解,觉得工作人员在有意为难他,对工作人员的态度非常恶劣。 社会工作者李阳了解到老姜的家庭情况后,认为老姜符合申请低保的条件,帮助其申请了城市低保。同时,李阳多次与老姜进行沟通,帮助他一起分析自身条件和面临的就业压力及家庭生活情况,让他降低就业要求。经过李阳的努力,老姜对自己有了正确的认识,并且在李阳的帮助下在一家酒店做保洁工作,有了稳定的经济收入,老姜的家庭经济状况慢慢好转。同时,李阳还帮老姜的妻子联系了社区的康复机构,定期会有专业的工作人员上门为其指导康复。一年后,老姜退出了低保,还特意到居委会表示感谢。 【问题】 1.在本案例中,社会工作者帮助老姜解决了哪些问题?

社会工作师综合能力知识思维导图

含义:普通社会工作、行政性社会工作、专业社会工作 服务对象层面:解救危难、缓解困难、激发潜能、促进发展 目标社会层面:解决社会问题、促进社会公正 社会工作的含义文化层面:弘扬人道主义、促进社会团结 目标与功能类型:正功能与负功能、显功能与潜功能 功能对服务对象:促进服务对象的正常生活、恢复弱化的功能、促进人的发展、促进人与社会环境的相互适应 对社会:维持社会秩序、建构社会资本、促进社会和谐、推动社会进步 西方社会工作的发展:①专业的特征及社会工作的专业化 ②专业方法的发展:在社会工作实践中以问题为本、灵活运用多种方法已经成为新的趋势 ③目标模式的变化:治疗-预防、救助-发展成为社会工作的基本思路 社会工作的发展④工作对象的拓展:随着社会问题的变化和人们对人类生存问题认识的变化及社会的不断社会工作的目标进步,社会工作的服务对象也在不断拓展 要素、主要领域⑤多种服务模式的发展 我国社会工作的发展:改革开放以来,我国的社会工作表现出政府积极探索、社会工作教育率先发展、行政性社 会工作与专业社会工作并存、专业社会工作不断发展 社会工作的构成要素:社会工作者、服务对象、价值观念、助人活动、专业方法 直接服务角色:服务提供者、治疗者、支持者、使能者、倡导者、关系协调者 社会工作者的角色间接服务角色:行政管理者、资源筹措者、政策影响者、研究者 社会工作者的合并角色 社会工作的领域:儿童及青少年社会工作、老年社会工作、妇女社会工作、残疾人社会工作、矫正社会工作、优抚安置社会工作、 社会救助社会工作、家庭社会工作、学校社会工作(①治疗型学校社会工作②变迁型学校社会工作③社区—学校 型学校社会工作)、社区社会工作、医务社会工作、企业社会工作

2016年南开大学社会工作硕士考研考试重点考试范围

2016年南开大学社会工作硕士考研考试重点考试范围 437《社会工作实务》考试大纲 一、考试目的 本考试为社会工作专业学位研究生入学资格考试的专业基础课。招生院校根据考生本科目的考试成绩和其他三门科目的考试成绩总分来选择其是否参加第二轮考试(复试)。 二、考试的性质与范围 本考试是测试考生社会工作实务基本概念、通用过程、理论辅导模式、主要技巧、以及对特定服务人群和场所的实务运用能力的参照性水平考试。考试范围包括社会工作实务的基本概念、主要理论、技巧及其在操作层面的实际运用。 三、考试基本要求 1.基本概念和通用过程; 2.理论辅导模式和主要技巧; 3.对特定服务人群和特定场所的社会工作实务运用。 四、考试形式 本考试结合客观试题和主观试题,从知识再现、理解和应用三个层面来测试考生对社会工作实务中的概念、通用过程、理论及技巧的掌握情况,以及运用理论辅导模式对特定人群和场所进行实务运用的能力。试题分类参见“考试内容一览表”。 五、考试内容 本考试包括三个部分:基本概念与通用过程、主要理论和技巧、特定服务人群和场所的实务能力运用。总分150分。 I.基本概念与通用过程 1.考试要求 该部分要求考生对社会工作实务中所涉及的基本概念和社会工作实务通用过程有一定的掌握。 2.题型 要求考生解释出涉及上述内容的8个名词。每个名词5分,总分40分。考试时间为40分钟。 II.理论与技巧 1.考试要求 该部分要求考生对社会工作实务中的主要理论辅导模式和基本技巧有一定的了解和掌握。 2.题型

要求考生回答出涉及上述内容的6个简答题。每小题10分,共计60分。考试时间为60分钟。 III.实务运用 1.考试要求 该部分要求考生掌握在操作层面上根据理论辅导模式与技巧对特定服务人群或场所进行实务运用的能力。要求考生对理论辅导模式运用恰当、符合社会工 作通用过程的基本逻辑、论述合理、逻辑清楚,能够反映出考生一定的实务运用 能力。 2.题型 试卷分别给出论述题和案例分析题,考生根据背景信息结合社会工作实务中的理论服务模式和主要技巧展开分析和论述。论述题20分,案例分析题30分, 共计50分。考试时间共为80分钟。 答题和计分 要求考生用钢笔或圆珠笔做在答题卷上。 《社会工作实务》考试内容一览表 序号题型题量分值时间(分钟) 1基本概念8个名词解释4040 2理论与技巧6个简答题6060 3实务运用1个论述题2030 1个案例分析题3050 共计150180 专业课的复习和应考有着与公共课不同的策略和技巧,虽然每个考生的专业不同,但是在总体上都有一个既定的规律可以探寻。以下就是针对考研专业课的一些十分重要的复习方 法和技巧。

常见的几种小组社会工作模式

1、社会目标模式(social goals model) 作为最早形成的小组工作模式之一,社会目标模式主要运用于社区发展的项目或领域。其注重的是社会责任和社会变迁,强调培养公民的社会责任、社会参与和社会行动的能力。 (1)理论基础 社会目标模式的理论基础主要源于社会学和系统论。系统论视人类社会、社区都是一个一个的系统,每个系统内部的要素之间都是耦合在一起的,并且彼此相互作用、相互影响。社会学关注的则是社会与个人、群体与个人的关系,社会转型、社会变迁与社会行动。因此,小组工作的社会目标模式的假设前提在于,小组是一个具有共同发展目标的共同体,组员与小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发展的积极功能,通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识,提升他们的社会参与、社会行动和自我发展的能力。 (2)实施原则 总体而言,社会目标模式下的小组工作,大都结合社区发展的一些项目或活动来举行,以谋求社区居民和整个社区的发展,强调小组组员之社会责任、社会参与和社会行动能力的培养。为了实现这一目标,社会工作者在开展小组工作实践中,自始自终都要强调和贯彻如下几点原则性的“工作意识”: ①致力培养并提升小组组员的社会意识和社会责任。要看到,每个小组的组员都具有社会参与的动力和潜能;关键是通过小组与组员、组员之间的互动来激发这种动力和潜能,从而提升其社会意识和

社会责任;特别关注和吸引弱势群体成员参加小组活动,特别关注提升弱势群体成员的社会意识、社会责任和社会参与能力。 ②致力发展小组组员的自我发展能力、社会参与和社会行动的能力,特别是他们建立和扩大社会资本、整合社会资源、参与和改变社会环境的能力。 ③致力通过小组领袖的培养,培育有利于社区各方面发展所需的领袖人物,提升他们推动社区和社会变迁的意识与能力,特别是规划和执行社区发展项目、影响社会政策改变的能力。 ④致力小组工作目标与社区发展目标的一致性,特别是要针对社区的需求问题,吸引和选择合适的社区成员参加小组活动,并结合上述需求和问题,制定小组工作目标,设计活动项目。 (3)社工角色 社会目标模式将社会工作者视为富有影响力的人,负责培养小组组员的社会意识,并希望借助其工作,在小组中孕育出一种新的价值体系。社会工作者凭借自身的社会责任感,鼓励、引导小组组员发生改变,并且组织、策划小组组员的集体行动,以达到影响社会变迁的效果。 2、治疗模式(remedial model) 作为小组工作的一个传统模式,治疗模式是精神医学、心理学和社会学的结合与运用,旨在治疗和解决个人的社会问题,改变个人的社会行为。 (1)理论基础

社会工作师综合能力知识思维导图.docx

社会工作的目标要素、主要领域 含义:普通社会工作、行政性社会工作、专业社会工作 服务对象层面:解救危难、缓解困难、激发潜能、促进发展 目标社会层面:解决社会问题、促进社会公正 社会工作的含义文化层面:弘扬人道主义、促进社会团结 目标与功能类型:正功能与负功能、显功能与潜功能 功能对服务对象:促进服务对象的正常生活、恢复弱化的功能、促进人的发展、促进人与社会环境的相互适应对社会:维持社会秩序、建构社会资本、促进社会和谐、推动社会进步 西方社会工作的发展:①专业的特征及社会工作的专业化 ②专业方法的发展:在社会工作实践中以问题为本、灵活运用多种方法已经成为新的趋势 ③目标模式的变化:治疗- 预防、救助 - 发展成为社会工作的基本思路 社会工作的发展④工作对象的拓展:随着社会问题的变化和人们对人类生存问题认识的变化及社会的不断 进步,社会工作的服务对象也在不断拓展 ⑤多种服务模式的发展 我国社会工作的发展:改革开放以来,我国的社会工作表现出政府积极探索、社会工作教育率先发展、行政性社 会工作与专业社会工作并存、专业社会工作不断发展 社会工作的构成要素:社会工作者、服务对象、价值观念、助人活动、专业方法 直接服务角色:服务提供者、治疗者、支持者、使能者、倡导者、关系协调者 社会工作者的角色间接服务角色:行政管理者、资源筹措者、政策影响者、研究者 社会工作者的合并角色 社会工作的领域:儿童及青少年社会工作、老年社会工作、妇女社会工作、残疾人社会工作、矫正社会工作、优抚安置社会工作、社会救助社会工作、家庭社会工作、学校社会工作(①治疗型学校社会工作②变迁型学校社会工作③社区—学校 型学校社会工作)、社区社会工作、医务社会工作、企业社会工作

社会工作实务重点知识点汇总

社会工作实务(初级) 第一章社会工作实务通用过程 一.接案 1.服务对象来源:主动求助者 由他人或其他机构转介而来 社会工作者通过外展服务成为服务对象 2.服务对象类型:自愿型和非自愿型 3.面谈主要任务: (1)界定服务对象的问题 (2)澄清角色期望与义务 (3)激励并促使服务对象进入角色 (4)促进和诱导服务对象态度和行为的政变 (5)达成初步协议 机构和社工者可提供的服务、对服务对象的问题的初步界定、相互角色期望及暂定的工作时长 (6)决定工作进程 终止服务、转介其他服务,进入下一个助人阶段 4.面谈的技巧: (1)主动介绍自己 (2)沟通 治疗性沟通:通过交往选到一个人对其他人进行帮助的日的 (3)倾听 5.资料收集的内容 个人资料、身体情况、服务对象的特点及能力、服务对象所处的社会环境 6.资料收集的途径 (1)询问(会谈、角色扮演、问卷) (2)咨询 (3)观察(家访或深入社区调查) (4)利用已有资料 (5)问卷调查 7.接案注意事项 (1)决定是否需要紧急介入 遇到紧急情况跳过接案等程序.直接进行干预程序 (2)权衡是否有能力处理问题 (3)决定问题的优先次序 先易后难,为服务对象建立信心 (4)保证服务对象所要求的服务符合服务机构的工作范围 二.预估 1 预估的主要任务 (1)识别服务对象问冠的客观因素 背景资科、所处环境、问题持续的时间、使用过的处理问题的方法 (2)识别服务对象问题的主观因素 服务对象的实际感受 (3)识别服务对象问题的成因及足问题延续的因素 (4)识别服务对象及环境的积极因索即找到积极的资源帮助解决问题

(5)决定提供服务的方式和内辑 2 预估的基本步骤 (1)探究服务对象的情况、问题与需要 ▲服务对象不能解决问题的原冈 服务对象对问题的看法 服务对象对问题处理方法的看法 政府的政策 与资源网络的联系 (2)分析服务对象的资料并作出预什摘要 ▲对服务对象的问题与需要作出解释 ▲列出解决问胚口标及先后次序 ▲决定介入的策略 ▲撰写预估摘要 对服务对蒙自身系统的预估 对胜务对象家庭系统的预估 对服务对象所处社会系统的预估 三.计划 1制训计划原则 (1)要有服务对象的参与 (2)尊重服务对象意愿 (3)详细而具体 (4)计划与工作的目的、宗旨相符 2制订计划方法 (1)确定服务对象的需要和问题 (2)向服务对象解释设定目标的目的 (3)共同选择适当的目标 (4)与服务对象讨论目标的可行性和可能的利弊 (5)确定目标并决定目标的先后次序 (6)目标要具有具体、可测、可操作性 3 介入方法:个人辅导、小组活动、礼区介入、网络构建、政策倡导 4 介入系统:个人、家庭、小组、社区及宏观社会系统 5 介入行动:危机干预 资源整合 经济援助 安置服务 四.介入 1介人类型 直接介入、问接介入、综合介入 2介入原则 (1)以人为本,服务对象自决 (2)个别化 (3)考虑服务对象的发展阶段和他们的特点 (4)与服务对象相互依赖 (5)瞄准服务目标 (6)考虑经济效益

《社会工作实务》整合版笔记

第一讲社会工作实务 一、理解社会工作与社会福利 1、社会福利的含义 社会福利是社会服务和机构的有组织的体制,帮助个体和群体获得满意的生活和健康水平、发展个人能力和提升福祉的个人和社会关系。 社会福利是社会制度的组成部分,牵涉较大数量人群的福祉和利益,包括身体、教育、心理、情绪、信仰和经济需要。社会福利经济上是大事情。 2、社会工作的定义 国际社会工作者联盟(社会工作专业促进社会变迁、人的关系中的问题解决、人们解放和赋权以改善福祉。社会工作使用人的行为和社会系统的理论在人与环境相互作用之处实施干预。人权和社会公正原则是最基本的;帮助人们实现有效的心理社会功能水平、影响社会变迁以改善所有人的福祉的应用科学;王思斌:以利他主义为指导、运用科学理论助人自助的社会活动。 ·二、理解社会工作实务 1、社会工作实务是社会工作基础的基本要素 社会工作基础包括:1)社会工作价值观和伦理;2)多样性:理解人们经验、需要、信仰的差异和相似性,能够将评估方法、社会干预与特定人群对应;3)理解社会和经济公正:推动社会变迁和社会干预的技术;4)对受社会问题影响的风险人群的理解;5)人类行为和社会环境:人生物-心理-社会发展的知识和理论、个人生活于其中的社会系统(家庭、团体、组织、机构、社群)的知识;6)社会福利政策与服务:了解政策及其对社会工作的影响,如何根据社会和经济正义分析和影响政策的形成;7)社会工作实务;8)研究:包括量的、质的研究 2、理解社会工作的传统方法:社会工作行业构造了不同的结构化的方式来描述和影响它的工作。 1)信仰的观念文化能力(找到正确处理不同于自己的文化的文化的方法的能力) 2):根据服务受益人来分组:共同的地点,如邻里、小镇、农村地区、国家等;共同的关注、利益或认同。 在国际水平来解决影响人们福祉的社会问题。 在美国社会,个案工作是自然的起始点;团体、组织的社会工作比个案工作复杂。文化因素会影响到案主结构的划分,在有些社会,家庭、社区是主要的参照点。 3)社会工作者和案主的活动常按照一个相对标准化的阶段进行建立关系:在工作者、案主、案主的环境之间建立关系。 评估和计划:评估风格与工作者的理论视角、机构的使命有关;评估内容就是要理解实务情境。 干预:案主与工作者共同的活动,而不是工作者单方面的努力。干预过程受工作者的理论观点的影响。 干预成效评价:思考投入的努力和资源是否充分、有效。对工作有效性的评估可以使未来在同样情境中的案主受益。许多人认为在整个服务过程中要使用评价 结束关系:主要关注良好的结束。回顾工作、谈论关系、怎么发展、哪里起作用、哪里不起作用、计划进一步发展。 3、整合的社会工作实务 1)等的定义整合社会工作考虑个人问题与集体问题的相互作用,对不同的人的系统—社会、社群、邻里、复杂组织、正式和非正式团体、家庭、个人—以创造使社会功能最大化的改变2)整合社会工作实务的特点: 实务工作者确认在多种系统水平的改变潜能——系统内部、系统之间、各种环境系统之间,具备对不同大小的系统开展社会工作服务的能力; “人在情境中”:在社会环境的背景之中考察人的行为; 专业社会工作会在不同的情境下开展; 将社会政策、社会工作研究活动与直接实务整合起来。 3)社会工作四个相互关联的目标: 通过帮助个人、团体、家庭、组织、社群完成任务、减少不幸、使用资源来改善、恢复、维持、提高他们的社会功能;社会政策、服务、资源、项目的规划、拟定、贯彻,以满足基本需要、支持人的能力的发展; 通过组织的、行政的主张或政治与社会行动最求政策、服务、资源、项目,给风险人群赋权、改善社会和经济公正; 发展和检验社会工作专业知识与技术。 4)指导整合社会工作的理论框架:内部-外部力量范式 第二讲社会工作实务的理论视角 二、社会工作的理论 1、社会工作不断从其他学科借用理论:这说明社会工作根据社会发展而改变自己,是有活力的专业;社会工作者是多才多艺的;社会工作与社会文化相适应。但社会工作也因此受到批评。 2、社会工作对自身实务的理解与理论创建:心理社会理论、问题解决模型、生态系统理论、赋权理论 3、理论在社会工作实务中的作用 ①理论指导确定什么是对人们真正有帮助的; ②理论帮助检验观点、预期不同干预的结果,并将这些结论 应用于未来情境; ③理论使实务情境变得有条理、连贯:干预活动不是任意的、 易变的,而是基于合乎逻辑地评估一个案例多大程度上符合理论的论断。 三、社会公正理论 1、社会公正; 2、社会工作的主张:社会工作关于社会公正 的伦理原则: 3、社会不公:①表现:;②原因或解释:社会达尔文主义、 社会学解释、心理学解释、③后果或影响 四、人权视角 1、人权: 2、人权与社会工作实务的关系:人权确认了一些 基本需要以及致力于满足这些基本需要,因此人权视角为社会工作提供了道德基础、判断事物的准则,并反映社会工作追求的基本信念:. 3、人权内容:联合国人权宣言:公民权、政治权、经济社 会和文化权利是不可分割的。我国的人权行动计划:国家人权行动计划 4、当代人权观:人权被看做是社会建构的,反映不同的背 景、观念和文化;重视人权共同点的社会理解;不再墨守条文,强调世界人们反思性的对话:作为人究竟意味着什么,人如何认识到相互依赖,保护我们的未来。 五、优势视角 1、优势视角的原则:社会工作强调人的长处、优点、力量, 而不是人的病态 二、病理视角与优势视角的比较 人叫做“案例”;症状的结果是诊断人是独特的,特质、才能、谋略导致力量 治疗以问题为中心治疗以可能性为中心 个人陈述通过专家的解释有助于诊断个人陈述是理解和欣赏人的必要途径 儿童期创伤是成年期病理的先兆儿童期创伤可能增强或削弱一个人 治疗关键是工作者设计的治疗计划关键是家庭、个人、社群的愿景 工作者是案主生活的专家个人、家庭、社群是自身问题的专家 选择、控制、追求、可能性 受病理限制 可能性是不确定的 工作的资源是专业人士的知识、技能资源是个人、家庭、社群的力量、能力、适应技能 帮助减少症状的影响以及行动、情绪、思维、人际关系的消极的个人和社会结果帮助围绕着过好的生活、支持和发展价值观、追求和寻找新的成员身份

南开大学中国近代史考研经验分享

南开大学中国近代史考研经验分享 很多考研的同学都迫切需要考研过来人的指导,中国有句古话“姜还是老的辣”,但并不是所有考研的同学都能那么幸运可以找到自己的前辈指点一二,天津考研网每年服务上万名考研学子,汇聚优秀考研学员经验,针对各个专业及科目分类成册,现将我们已有的一些考研经验分享给大家,下面为大家分享南开大学中国近代史考研经验。 历时一年多的考研征程终于谢幕,我终于如愿以偿的被南开大学政治学理论专业录取。回首这一年多来的考研心路历程,有开心也有失落,走了不少弯路也获得了不少经验,下面跟学弟学妹们分享一下我的考研经验。下面我将从计划、专业课和公共课三个方面来大概分享一下自己的考研历程。 首先简介一下,我本科是一普通二本院校,高中学理,大学学的是英语专业,因为对历史学的浓厚兴趣,决定跨考,先后参加了2011,2012,2013年的研究生考试,三年报的都是南开大学,有幸今年被录取,长久以来,潜水论坛,获益良多,现在想和大家分享下经验。同时也谢谢在考研复习备考的过程当中给我帮助的师兄师姐,和研友们。 读研肯定不是唯一的出路,所以首先必须自己想清楚要不要考研,一定要下定决心,目标要明确,三年来我的目标只有一个:考南大。我是以一种愚公的思维方式来思考问题的:历史学主要考客观史实,客观史实主要靠积累,所以我下次考试肯定比这次好,只要坚持就一定能考上。 就具体知识层面来说,历史学考研主要考察对客观史实的掌握,尤其对考名校的同学来说,面一定要广,边边角角都要照顾到,南开大学周恩来政府管理学院心理学专业综合考研红宝书是由天津考研网组织多名一线大学老师及过去几年在南开大学研究生初试中专业课取得高分的考生共同编写及整理的一套复习材料。本套材料对考研指定教材中的考点内容进行深入提炼和总结,同时辅以科学合理的复习规划,使得同学们只要使用我们这套材料便可以掌握南开大学此门课程几乎全部的考点、帮助同学用最短的时间实现全面而有深度的复习。此套材料适合全程复习使用。此资料在本科笔记、授课重点、高分经验等众多资料基础之上编制而成,区别于市面将各种资料罗列且看不清晰、资料陈旧等诸多弊病,目前已成为市面唯一一套针对南开大学社会工作硕士权威有效的复习全书。否则你即使通过初试,复试仍然很难通过,尤其对跨考生而言。就我个人而言,通读了传说的11本,教辅用了山东大本,北师大版,2000题,长孙博和砼惜刚的名解,以及历年名校真题解析等。

社会工作的三大工作方法

社会工作的三大基本方法 个案社会工作、小组社会工作与社区社会工作。 一、个案工作 个案工作是指运用专业的知识、方法和技巧,通过专业的工作程序,帮助有困难的单个个人或者家庭发掘和运用自身及其周围的资源,改善个人与社会环境之间的适应状况。 (一)个案工作的主要模式 为了保证个案工作的科学性和有效性,在开展个案工作过程中需要运用个案工作中相关的服务模式。个案工作的服务模式既是用来指导社会工作者针对某个服务对象开展专业服务的理论依据,也是帮助社会工作者决定个案工作的程序和服务方法的重要依据。个案工作的服务模式有很多,而且差别很大,这里将着重介绍四种常用的个案工作的服务模式:心理社会治疗模式、危机介入模式、行为治疗模式和人本治疗模式。 1.心理社会治疗模式 (1)心理社会治疗模式的理论假设:①人生活在特定的社会环境中,生理、心理和社会这三个方面的因素相互作用,共同推动个人的成长和发展。②服务对象的问题与服务对象感受到的压力有关。③人际沟通交流的状况是保证个人与个人之间进行有效沟通交流的基础,也是形成个人健康人格的重要条件。④认为每个人都是有价值的,即使是暂时面临困扰的服务对象,也具有自身有待开发的潜能。 (2)心理社会治疗模式的治疗技巧 心理社会治疗模式可以运用的技巧比较多,包括直接治疗技巧和间接治疗技巧两大类。 所谓直接治疗技巧,顾名思义,是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法。可以根据社会工作者与服务对象的沟通交流状况,以及反映服务对象内在想法和感受的状况分为非反思性(non-reflective )直接治疗技巧和反思性(reflective )直接治疗技巧。 间接治疗技巧是指通过辅导第三者或者改善环境间接影响服务对象的具体技巧。间接治疗技巧的运用对象很广,包括服务对象的父母、朋友、同事、亲属、邻里和社区管理人员等,把个案工作服务介入的焦点从服务对象个人扩展到服务对象周围的其他社会成员。

社会工作实务(完全版)

社会工作实务 一、辨析题 1.社会工作的优势视角理念与生态系统理论具有内在的契合性。 2.妇女社会工作的终极目标是帮助妇女从政治高度重新界定妇女问题。 3.家庭社会工作和家庭治疗从本质上讲是一样的。 4.当不同子群相互之间差别不大、而每个子群内部的异质性程度比较大时,特别适用于采用分层抽样的方法。 5.概念与变量是一回事,后者是在社会研究中所借用的一个数学术语。 二、简答题 1.简述危机介入的技巧 2.社会调查的一般程序或阶段有哪些?请用图示法画出各主要阶段及每一个阶段的基本内容 3.应用性调查报告与学术性调查报告有什么差别? 三、论述题 1.结合实际,谈谈当前我国社区社会工作的目标及其实现的有效途径。 2.试论残疾人社区康复模式和社会康复模式的区别和联系。 四、案例分析题 1.刘某,男,湖南宜昌人,现年70岁。育有两男一女,均已成家。两个儿子分别在北京和上海工作,收入虽然都很稳定,但住房条件不佳,与刘某长期一起居住的可能性较小。因此,十年前刘某丧偶后,便一直在老家做乡村一生的女儿一起居住,刘某对此一直耿耿于怀。2014年初某夜,刘某突发脑溢血,虽然被女儿及时发现并送医院后保住了性命,但还是落下来轻度中风、半瘫在床,生活基本不能自理的后遗症。刘某生病期间,虽然远在外地工作的连个儿子和家人均有请假回老家看望,但由于生活的压力无法长期照料,照顾老人的压力自然落在女儿身上。刘某不忍孤寂,也不想加重子女尤其是女儿的负担,心灰意冷,多次自杀。虽均未果,但家人已是筋疲力尽。迫不得已,家人向驻村的社工机构发出了求助的申请。 (1)如果你是该社工机构的专业社工,请你为刘某设计一套完善的服务方案,并简单说明理由。 2.2003年中国妇联的一项调查显示,中国2.7亿个家庭中约有30%的家庭存在着家庭暴力倾向;同时,在中国每年40多万个解体家庭中,约有四分之一源于家庭暴力。 (1)十多年后的今天,家庭暴力的现状如何?家庭暴力背后的原因是什么?请以家庭暴力的现状与原因为主题,设计一份调查问卷。 (2)请就材料中提及的家庭暴力问题设计一个社区介入方案。

南开大学社会工作硕士专业(社会工作原理+社会工作实务)高分学长考研经验心得

南开大学社会工作硕士专业(社会工作原理+社会工作实务)高分学长考研经验心得 首先,很荣幸获得天津考研网2015年奖学金第二组三等奖,感谢天津考研网老师的建议与鼓励,我购买了新东方在线网课和《南开大学社会工作硕士MSW(社会工作原理+社会工作实务)考研红宝书》,这两者如鸟之两翼,车之两轮,帮我顺利通过考研。电影《中国合伙人》中有一句经典台词“当你意识到失败只是弯路,你就已经走在了成功的直道上。”,直道与弯道的比例,大体决定你考研付出与收获的比例,如果你走在直道上的时间多,你事半功倍,相反则事倍功半。下面分科目将个人考研中的心得分享给大家,希望帮助2016年备考的同学们多走直道,少走弯路。 一、英语二: 考研英语复习最大的难点和最容易走进的误区就是如何妥善处理应试英语与应用英语两种截然不同学习模式的关系,仅按照应试英语模式复习,很容易剑走偏锋,铤而走险,相反按照应用英语模式复习,费时费力,收效很慢。复习宜从应用英语模式入手,开始虽慢,但内力积累愈来愈深厚,可谓先苦后甜,但如果从应试模式入手,开始很快,但容易误入歧途,到后来收效甚微,甚至走火入魔。但如果英语水平足够高的学神、学霸二者差异可以忽略不计。这也是过来人走过漫长英语复习历程经过艰难探索沉淀下的干货经验。只有根据自身的实际情况,将两种模式有机融合,才是性价比最高的复习方案。 二、政治: 考研政治五大学科及主讲人是马原(阮晔)、毛中特(石磊)、史纲(陆卫明)、思修法基(张云天)、时政(石磊)。站在2015年2月底回顾,我认为马原(尤其是马哲)最重要,无论考研结果如何,如果你真的用心学了,对自己的人生是一笔宝贵的精神财富和思想武器。阮晔老师首先是演讲高手,然后才是考研政治辅导专家,老师的考研必胜法则在考研初期帮助我坚定了信念,我经常在学不下去的时候听听,打打鸡血,然后关上继续上课,阮晔老师最激励的话语“一定要考研、一定要考名校、一定能考上,废了政治,玩命”经常回荡在我耳边,确实起到了行为治疗的效果。史纲部分我非常喜欢听陆卫明老师的版本,陆老师是学术范,很容易引起我的共鸣,时不时还安排“开心一刻”,开几个冷幽默,抖几个“包袱”,缓解一下枯燥课程,考研无非就是一场风花雪月的游戏,和谈恋爱区别不大。张云天老师是一位优秀的老师,很实在,经常说实话。石磊老师是应试专家,如果你考研的专业与之有关,就不要迷信了,对于追求分数的同学老师,确实是一个性价比高的选择。幸运的是,在最后

南开大学社会工作原理考研经验分享

南开大学社会工作原理考研经验分享 很多考研的同学都迫切需要考研过来人的指导,中国有句古话“姜还是老的辣”,但并不是所有考研的同学都能那么幸运可以找到自己的前辈指点一二,天津考研网每年服务上万名考研学子,汇聚优秀考研学员经验,针对各个专业及科目分类成册,现将我们已有的一些考研经验分享给大家,下面为大家分享南开大学社会工作原理考研经验。 我们还要调查其实际录取分数线,这里的实际录取分数线和公布的有些差别,一定要自己去调查在读研一、研二第一名和最后一名同学的分数线。排在前二十的学校,我们要根据它公布的分数线,再加上20分才会有竞争的可能性,但是不是全把握的。当确定了某个学校及专业之后,我们要做的还有很多,最重要的就是要搜集信息。主要有硕士点关键深度信息的十三点:硕士点招生信息分析,硕士点推荐免试标准分析,硕士点本科与研究生相关课程信息,硕士点相关重要组织分析,硕士生培养计划分析,个人资历优化建议,相关导师重要背景信息综合分析,专业课核心学习资料,相关导师联络策略,硕士点研究生重要样本信息分析,完备学习任务规划,硕士点竞争格局分析,专业课初试模式与人员分析,专业课复试模式与人员分析。至于这十三点,南开大学周恩来政府管理学院社会工作硕士MSW考研红宝书是由天津考研网组织多名一线大学老师及过去几年在南开大学研究生初试中专业课取得高分的考生共同编写及整理的一套复习材料。本套材料对考研指定教材中的考点内容进行深入提炼和总结,同时辅以科学合理的复习规划,使得同学们只要使用我们这套材料便可以掌握南开大学此门课程几乎全部的考点、帮助同学用最短的时间实现全面而有深度的复习。此套材料适合全程复习使用。此资料在本科笔记、授课重点、高分经验等众多资料基础之上编制而成,区别于市面将各种资料罗列且看不清晰、资料陈旧等诸多弊病,目前已成为市面唯一一套针对南开大学社会工作硕士权威有效的复习全书。对我们来说应该是很困难的事,其实就我个人来讲,我能搜索的信息应该这有这里面的一小部分而已,而且我也只打算得到一小部分。考研与高考不同,因为高考中的这些外部问题都由老师和家长替我们解决好了,我们要做的只是学习而已,可是考研什么都得我们自己去解决,如果只拿考研当高考就会走入一种误区,后面会遇到一些麻烦。考研不仅仅只是智力的PK,包含很多的综合因素。 复试:会考我们的综合素质和专业课,至于英语,如果关联度较大的话可能会严一些,当然,越好的学校就会越严。英语考听力口语以及书面语,。老师说应该蛮简单的,但是,以前听学姐讲经验的时候也提到过,说是会问些专业上的术语,我自己认为,只要认真准备应

一、 社会工作实务的通用过程模式

一、社会工作实务的通用过程模式 (一) 通用过程模式的理论依据 社会工作实务的通用过程模式是一种用来协助个人,家庭,群体,组织和社区的基本程序和方法;是对助人行动之基本程序和方法的概括。 通用过程模式的理论依据 多元因素决定论 主要观点:社会问题既有个人因素,也有社会因素,通常是这两者相互作用的结果介入方法:助人活动要从个人、家庭、社区、社会政策等多重层面进行。 生理-心理-社会视角 主要观点:强调从个人与社会两方面来理解服务对象和他们的问题 介入方法:首先辨识和评估服务对象有关生理和心理方面的情况,然后了解他们的社会状况和处境对服务对象问题的影响 环境中的人视角 主要观点: 社会处境论:认识问题产生的社会背景 个人原因论:个体有认知能力,可自主选择生活 介入方法: 一方面,倡导社会政策的变革 另一方面,帮助服务对象改变认知,提升社会功能 系统理论 主要观点:系统指社会各成员之间的交流,如夫妻、家庭、邻居、医患关系、小组、机构、照顾系统等。系统各组成部分相互交错和影响,环境是工作者介入和改变的场域。 介入方法:强调人与环境交叉互动、相互影响;强调社会系统特别是家庭系统在塑造和影响人的行为及生活状态中的重要作用;注重运用社会的正式和非正式网络资源。 优势视角 主要观点:评估问题和需要时将优点包括进来,发掘和运用服务对象的优点和自身资源帮助他们解决困难。 介入方法:个人、小组、家庭和社区都有优点;贫穷、歧视、疾病和困难都可成为挑战和机遇;人的成长和转变的能力巨大;社会工作者只有通过与服务对象的协作才能更好为其服务;每一种环境都充满资源。 抗逆力作为优势视角的理论内核,是当个人面对逆境时能够理性的做出建设性、正向的选择和处理方法。抗逆力是个人的一种资源和资产,能够引领个人在身处恶劣环境下懂得如何处理不利的条件,从而产生正面的结果。同时抗逆力也是一个过程,可以通过学习而获得并且不断增强。抗逆力高的人能够以健康的态度去面对逆境。 在面对逆境过程中,抗逆力能使人的心理健康回复至逆境发生前的状况,甚至展示出更理想的心理状态;而在克服逆境后能够拥有更高的抗逆能力。 通用过程模式的理论框架

社会工作是一项以助人为宗旨,运用专业知识、技能和方法解决社会

社会工作是一项以助人为宗旨,运用专业知识、技能和方法解决社会问题的专门职业,也是确保社会和谐稳定的重要制度。在当前社会急剧变迁、社会问题日趋复杂的全球化时代,对于仍处在社会转型初期的中国而言,建立起国际化、专业化和本土化的社会工作职业体系,培养大量具有良好的职业精神、精通专业知识与技能的社会工作者显得越来越重要和紧迫。为此,江西财经大学通过多方筹资,先后投入125万余元开展社会工作实验实习实训硬件设施建设,并加强对现任教师的培养和从国内知名高校引入高层次人才,历经6年逐步建成了设备较为齐全、师资结构合理、实验体系完整的社会工作实验实习实训平台。我院社会工作综合实验中心的建设历程大致可分为以下三个阶段: 第一阶段,2002年10月~2006年9月,学院着手筹备和建设社会工作实验室,为社会工作专业实验和实践教学奠定基础 学院先后派出多名专业教师赴中国青年政治学院、南开大学、华南农业大学等高校考察,在学习和借鉴兄弟院校实验室建设经验的基础上,于2004年10月首批投入25万元建设社会工作实验室。该实验室下设个案工作室、小组工作室、监控室和多媒体观察报告室等4个子实验室。社会工作实验室的建成极大地改善了我院的专业办学条件,使我院社会工作专业学生在系统学习社会工作理论知识的同时,也能够娴熟地掌握社会工作实务技能。2003级社会工作班的谢佼同学就因其优异的表现而获得了第四届香港“约翰?凯瑟克爵士社会工作奖”。由于我院社会工作专业学生在实习实训实践中的优异表现,还促成了香港明爱、香港山旅协会、香港斯图特基金会等境外社工机构或组织与我院的长期合作关系。 第二阶段:2006年10月~2007年8月,着手建设心理与行为实验室,为拓宽社会工作专业实验教学提供了硬件保障 为进一步完善社会工作实验教学体系,推动实践教学向纵深扩展,社会工作综合实验中心利用2006年获得中央与地方共建高等院校基础实验室项目的100万元资助,于2007年8月又建成了一间高规格的心理与行为实验室。该实验室下含基础心理实验室,心理咨询实验室和多媒体心理实验室等3个子实验室,其中心理咨询实验室不仅为本院专业实验教学提供基础平台,还承担了大量学校心理健康教育工作,协助学校开展各项心理健康教育活动。截止2008年底,实验室累计共接待其他专业600余位师生来访,预防和化解了多起心理危机事件。借助心理咨询实验室这一技能实践平台,我院社会学、社会工作专业各年级本科生在中心担任预约员,这些学生通过接诊大量的实际案例,不仅激发了学习热情,锻炼了心理诊断与咨询服务的技能,也为社会工作综合实验中心的创建积累了宝贵的经验。 第三阶段:2007年9月至今,整合校内外教学资源,进一步完善社会工作专业实验教学体系 为进一步整合实验教学资源,初步实现实验教学系统化、规模化,学院于2007年10月在原有社会工作实验室和心理与行为实验室的基础上,整合组建社会工作综合实验中心,中心由社会工作实验室、心理与行为实验室和社会工作实践教学基地三部分组成。中心不仅承担了社会工作专业10门课程的基础实验教学任务,还开展了“破茧化蝶”、“从你的房子里走出来”等系列成长小组活动,承办了学生创业项目“邦德素质拓展训练营”等校内实习实训教学任务,以及《个案治疗与服务计划实施》等18项综合实践教学活动。 实验中心现有总面积280余平方米,购置各类仪器设备157套。中心现有专职教师20

社会工作实务(朱眉华)

第一章社会实务基础 社会工作是一种助人自助的专业化思维理念与工作方式,也是一种促进社会公平正义的现代精神与人生信念。社会工作作为一项专业性的助人工作,首先是在西方社会萌生的,且多半与西方早期的慈善活动相关。在18世纪中后期以后,西方资本主义国家先后完成了工业革命,经济上的高速发展同时带来了大量的社会问题,两极分化,贫富差距拉大,社会上出现了大量的平民和无家可归的人,原有的社会结构和社会关系的平衡被打破,大量的社会问题激化了社会矛盾,阻碍了社会的发展,我们大体上可以把社会工作从萌芽到作为一个专业被正式承认划分为三个阶段: 第一个阶段:17世纪至19世纪—侧重于社会救助实践活动的社会工作。 英国是遭遇现代社会问题最早的国家之一,1601年英国伊利莎白女王颁布济贫规定,法案正式承认了政府有济贫的责任,并初步建立了社会救济制度与救济工作方法。 第二个阶段:19世纪末至20世纪初—侧重于慈善组织活动的社会工作。 伦敦成立了第一个慈善组织协会,这样的做法弥补了政府推行的济贫活动的不足,同时从更广泛的范围内向失业者、贫民提供帮助,推动了社会救助事业的发展。 第三个阶段:20世纪初至20世纪50年代末期—侧重于职业化和专业化的社会工作。 1935年美国国会通过了《社会保障法案》,第一次将“社会保障”正式写入立法文献,形成了一项国家制度,社会工作此时也更加突出其在救助贫困和弱势群体中的专业性和特殊性,从而进一步推动社会工作成为了促进社会发展的最重要的专业之一。到20世纪50年代以后,随着个案社会工作、小组社会工作等社会工作专业方法的建立和西方国家一系列制度化、职业化社会工作制度的出台,社会工作的职业化和专业化已经得到了广泛的认可和肯定。 二、西方社会工作的理论流派 马尔科姆佩恩在其著作《现代社会工作理论》一书中,详细介绍了当前比较富有影响的一些社会工作理论,其中主要包括以下几种: (1)心理动力学派 受弗洛伊德的影响,它是社会工作中第一个有很强解释力的理论,为后来的理论创造了生存环境,它使社会工作特别重视感觉和潜意识因素(重视儿童时期、早期关系、母爱剥夺),而不是事件和想法。很多社会工作常见的概念,如潜意识、洞察、攻击、冲突、焦虑、母子关系等等都来自心理动力理论。

《儿童青少年社会工作》读书笔记

《儿童青少年社会工作》读书笔记 这本书可以分为四个部分。第一部分是儿童青少年社会工作实务的的概念框架,主要以以儿童青少年个体及其环境所发挥的功能为目标,用交互性的观点来解释评量和与儿童青少年会谈。在实务工作中,我们很容易忘记儿童青少年在很大意义上是为其环境所界定的。这一框架也有助于确定迫切需要改变的是儿童青少年自身,还是其生活的环境,或者二者都须改变。进一步的概念是从生态的观点和系统的概念出发来强化这个框架。本部分还包括了评量和会谈中需注意考虑的一些基本发展问题。 第二部分是影响儿童青少年心理健康需要的公共政策及因素,为读者介绍了一些联邦的方案和政策,以及儿童青少年及其家庭直接产生影响的那些家庭的和文化的变数,而这些对社会工作实务也一样会产生直接的影响。本部分也提供了关于儿童青少年发展理论方面的简要概述。 第三部分是高风险的儿童和青少年群体,描述了一些高危群体学生的当前状况和特质,并探讨了恰当的介入方法。许多儿童群体处于危险之中,值得引起我们的关注,作者在这里挑选了那些最能引起广泛讨论的问题来进行讨论。 第四部分是关于实务的协调和实务评估,这一部分主要讨论案例管理作为一个正在发展中的方法,它在儿童和青少年人类服务输送中的服务协调和问责性问题,以及案例管理者的多种角色和倡导模式。

对我本人而言,我对于第一部分中的第二章“儿童青少年的成长与发展”更为感兴趣,所以接下来我就这一章中作者的主要观点做一下总结,并提出一些自己的有关见解或感想。 发展阶段 产前期:在诸多由基因决定的疾病中,导致精神障碍的疾病有苯丙酮尿症、唐氏综合征、特纳是综合征和克莱费特氏综合征。早产会在身体和心理发育方面影响儿童的发展;婴儿越是早产,发展迟缓的可能性越大,另外,作者还指出,在胎儿发育期间摄入药物、酒精和香烟的悲剧性后果是它们对胎儿的影响。 婴儿期:在生命的最初几年里,婴儿以多种不同的方式成长和发育。运动技巧和感官协调的发展遵循预先决定的方式。婴儿最先被色彩和运动所吸引,在大约8—10个月时,他们发展出记忆能力。婴儿能区分出他们的照看者、咿呀学语和微笑。在2岁的时候,儿童的协调能力已发展的非常好,语言和技巧的发展也日趋增加。这时期的儿童仍常有分离焦虑。 学前期:在这一时期(3—5岁),儿童的骨骼、肌肉和神经系统快速变化,句子表述更长且更复杂。攻击性是儿童这一时期社会化的目标,尤其是当他受到挫折的时候。当儿童开始内化某些标准,并模仿其环境中重要成员的动作时,就显示出意识的发展。恐惧在这一年龄阶段是普遍的。角色模仿被视为对发展符合社会规范的行为是必不可少的。最后,作者列举了几种可能是儿童出现问题的信号的行为和迹象。

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