国外研究生教育动态

中国学位与研究生教育学会主办上海交通大学高等教育研究院研究生教育研究中心承办

2010

年8月总第6期中国学位与研究生教育学会

https://www.360docs.net/doc/c414528551.html,

热点关注 (1)

OECD发布磨砺三年的创新战略 (1)

欧盟仿MIT建设EIT，促进地区知识技术创新 (1)

德国高等教育追求卓越胜过平等 (1)

国际新闻 (2)

全球：最新调查表明排名对大学国内外声誉影响程度不同 (2)

芬兰：大学迎来私人捐赠的新纪元 (3)

韩国：豪掷10亿美元建设松都国际大学 (3)

英国：与英国石油公司关系过密或影响剑桥声誉 (4)

韩国：“绩效工资”时代的来临 (4)

挪威：高层官员被指控学历造假 (5)

美国：联邦大法官否决开设“创世主义”硕士学位的申请 (5)

加拿大：大学毕业生回炉职业培训课堂 (6)

澳大利亚：积极推进TAFE院校建设学历教育 (6)

阿拉伯联合酋长国：阿布扎比市投资10亿美元建设高等教育 (7)

巴西：大学退学率不断升高 (7)

英国：“论文枪手”频现于大学 (8)

统计数据 (8)

荷兰: 外国研究人员的乐土 (8)

韩国：70%的外国留学生来自中国 (9)

英国：毕业生就业率校际差异大 (9)

观点集萃 (10)

美国：专家齐聚共商大学未来 (10)

英国：伦敦政经学院院长提醒政府不要只过分关注STEM专业 (11)

美国：哈佛校长呼吁大学应致力于“两全其美” (11)

美国：经济危机下管理学研究生依然走俏 (12)

研究成果 (12)

大学生学习投入不足现象的国际比较 (12)

美国研究生院委员会发布新书解读研究生教育国际合作的机遇和挑战 (13)

《国外研究生教育动态》2010年8月，总第6期

热点关注

OECD发布磨砺三年的创新战略

经济合作与发展组织（Organisation for Economic Cooperation and Developments, OECD）日前发布了创新战略，强调人力资本和教育。该战略历时三年，由多领域专家和多方利益者参与，于2010年5月举行的部长会议上正式发布。

该战略指出，创新是经济增长和社会进步的关键动力，在经济复苏和增加就业问题上扮演着重要角色。人力资本是创新的来源，人才创新不仅有赖于广博而务实的教育和培训，也须不断创造使人才能在经济发展和社会进步中施展所长的机会。教育培训体系应促进人才对创新所需技能的习得和养成，增强知识更新的灵活性，以适应不断变化的经济与社会环境。

创新战略提出的政策原则包括以下几方面：1. 发展课程，更新教学法，培养终身学习能力；2. 提高教育产出，以促进学习和培训的深化；3. 继续改革高等教育体制；4. 加强职业培训教育与实际工作环境的联系；5. 扩大女性在创新系统中的参与；6. 支持国际流动；7. 打造创新性工作环境。

来源：《大学世界新闻》，2010年7月4日欧盟仿MIT建设EIT，促进地区知识技术创新

2006年，欧盟执委会主席巴罗佐（José Manuel Barroso）为促进欧洲的知识技术创新，首度倡议从当时的欧盟教育科研预算中拨款建立一所类似于MIT的新型大学。此项提议一经提出便立即遭到各界质疑，来自学术界的反对尤为强烈，他们不但怀疑建立这种新型大学到底能否真正促进欧洲地区的知识技术创新，而且还质疑这种“自上而下”的政策项目是“误导”。

而如今，被视为欧洲MIT的欧洲创新技术学院（European Institute of Innovation and Technology, EIT）初见规模。这表现在：第一，欧盟将为EIT的第一个五年建设投入近4亿美元的支持经费，其余经费将由企业合作者提供；第二，EIT项目建设理事会已在布达佩斯成立；第三，今年夏季EIT将正式开始招收约计50名硕士及博士研究生。

关于欧洲技术创新学院的运行模式主要有以下几个特点：在成员组成上，EIT由名为知识创新体（Knowledge and Innovation Communities）的各个群组（cluster）构成，每个群组联合了大学、政府、企业以及非政府组织，群组的形式结构各不相同；在专业设置上，目前主要有气候变化及其影响、可持续能源及未来信息与交流社会三个方向；在学位授予上，欧洲大学联合会（European University Association）反对EIT授予单独的学位证书，倡导采用合作大学之间分别授予各自的学位证书模式。专业的设置需求以及经费保障的连续性是当前影响EIT未来发展的两大因素。

来源：《高等教育纪事报》，2010年6月22日德国高等教育追求卓越胜过平等

2005年，德国联邦政府为促进德国高等教育的发展，打破其原有的平等主义传统，在高等教育中

引进竞争机制，制定了专门面向本国高等教育的“卓越计划”（Excellence Initiative）。该计划力图打造世界一流的德国大学，提高高校尖端科研和高级人才培养的水平，加强吸引更多全球优秀的学生及研究人员。卓越计划共分为研究生院、精英研究机构和精英大学三个层面，分别指向博士生培养、科研团队锤炼与一流大学建设。经过激烈角逐，共有39所研究生院、37所精英研究机构和9所精英大学入选该计划，每年每所大学或机构可获得123万、800万和1,660万美元的资助。该计划从2006年开始执行，到2011年结束，共5年时间。总经费达19亿欧元（23亿美元），由联邦政府和各州政府分别出资，用以吸引最优质的生源、提供科研岗位津贴、增加参加国际会议的补助和开展跨学科研究。同时在巨额的资助力度和严格的申请程序面前，各大学开始有意识地反省自己的竞争优势和发展现状，并寻求从政府以外的其他各界获取经费支持。

卓越计划自启动之日起，就饱受平等主义和过于重科研而轻教学之声的指责。除此之外资助期限过短（仅有5年），经费的连续性得不到保障也是进一步推进该计划所面临的问题。尽管如此，该重点资助计划对提高德国高等教育的竞争活力和培养尖端精英科研人才方面产生的影响是深刻长远的。据悉，在新一轮的资助计划中，申请机构的教学水平将成为重要的遴选标准。

来源：《高等教育纪事报》，2010年6月27日

国际新闻

全球：最新调查表明排名对大学国内外声誉影响程度不同

尽管大学排名常被认为对大学声誉有重要影响，但排名对大学国内声誉的实际影响却并不如某些机构所想的那么显著。日前在香港举行并有香港大学和世界百强声誉网络（World 100 Reputation Network）其他成员共同出席的会议上，位于英国剑桥的咨询公司知识合作公司（Knowledge Partnership）公布了其针对全球137所顶尖大学的最新调查，研究发现其中49所大学即使排名出现上升或下降，也并未影响其国内的声誉。但这些高校也注意到，排名上升不仅导致本校留学生申请数量增加，使学校受到更多优秀教师的青睐，而且也更容易与国外机构建立国际合作关系。总之，排名上升对大学国际声誉的影响比对其国内地位的影响更大。

在接受问卷调查的137所大学中，约三分之一的受访大学表示，他们已确定了未来在排名中想要达到的目标位次；另外三分之二则表示，他们就未来提高本校排名制定了发展战略。调查还发现，几乎没有证据表明大学高级管理人员在本校排名下降后会采取应急措施。大多数受访大学认为，较高的排名并不是衡量大学成功与否最重要的外部指标，其他因素诸如研究资金与国际合作伙伴的质量等也可作为衡量指标。

香港英国皇家协会董事彼得?阿普顿（Peter Upton）指出，全世界250个地区有望成为世界“教育枢纽”，其中8个地区已将自己视作“世界一流”水平的教育枢纽。阿普顿还预测说，到2015年，中国将成为学生净进口国，而非现在的出口国，而香港则将成为广受中国大陆学生欢迎的留学目的地。

来源：《高等教育纪事报》，2010年6月22日2

《国外研究生教育动态》2010年8月，总第6期芬兰：大学迎来私人捐赠的新纪元

芬兰新出台的一项大学法案规定，大学将不再是政府的分支机构而是独立的法人实体，这使得大学通过私人捐赠获得收入变得更加容易。尽管在新法案出台之前，大学也有权利接受基金会和私人机构的捐赠，但是这些款项都被要求单独入账。一直以来，只有企业能够享受为大学提供捐赠后的税收减免优待，私人捐赠无任何税收优惠可言。新的法案对上述情形做出了调整，即凡是捐赠数额在850欧元至25万欧元之间，无论是个人还是基金会或公司都可享受税收减免的优惠，对芬兰这样的福利国家而言，这是一项重大变革。

2010年，芬兰大学同样还迎来了另外一项激励募款活动的新政策：政府承诺将为大学投入2.5倍于募款总额的资金，以此鼓励大学努力从私人机构筹集款项。根据《赫尔辛基新闻报》（Helsingin Sanomat）对目标完成情况和捐款数额进行的统计：那些将目标设立为100万-2,000万欧元的公立大学，已不同程度地完成了各自的目标。例如，位于芬兰第二大城市拥有1.6万名学生的图尔库大学（University of Turku）完成了其2,000万欧元目标的28%；而拥有1.5万名学生的坦佩雷大学（University of Tampere）已超额完成100万欧元的预期目标。

政府期望大学能够更多地依靠自己的力量去筹集资金，芬兰不是第一个有此期望的国家。然而同英国、澳大利亚等国家一样，芬兰大学的募款筹集远不如美国高校运行成熟。

来源：《大学世界新闻》，2010年7月4日韩国：豪掷10亿美元建设松都国际大学

韩国政府将投资10亿美元建立一所名为松都国际大学（Songdo Global University）的高等学府，并计划从全球各地招收上万名学生，大学本部最近已开始填海动土兴建。但这项雄心勃勃的计划并不完全被美国合作院校看好，尤其是在遭遇了经济危机重创的这两年，如此花费巨大的工程兴建能否顺利实现预期成果令人怀疑。

据悉，已签约提供课程的三所美国院校北卡罗来纳州立大学（North Carolina State University）、纽约州立大学斯脱尼布鲁克分校（State University of New York at Stony Brook）和特拉华大学（University of Delaware）受全球经济持续衰退的影响，迫于精简财务开销的压力，以各种形式表明了暂缓合作的立场。但另外两所大学乔治曼森大学（George Mason University）和南加州大学（University of Southern California）却表现积极，双双表示已经在为提供课程、教师和学生做准备。

虽然面对一些合作院校不甚确定的合作意向，国际大学宋喜洪校长（Hee Yhon Song）坚持认为在韩国中央和当地政府坚如磐石的支持下，这所临靠黄海之滨的全球大学将于2011年夏天开始正式招生，预计在未来十年招收10,000-12,000名学生，其中有三分之一来自美国，三分之一来自亚洲其他国家，并实现招收3万名学生的最终目标。不过宋喜洪校长承认“虽有政府强有力的支持，但仍不能确保，学生或许只是一次冒险尝试，他们来了，然后又选择离开。”

韩国中央和当地政府为建设这所国际大学开出了相当优渥的条件。首先，韩国方面的经费资助将

大部分用于校园建设投入，而美国大学无须预支学校正式开办之前的任何支出。其次，每所与松都国际大学合作的院校都将收到总值约100万美元的种子基金和免费使用教室及教学设备的权利，并可获得900万美元的免息贷款。作为回报条件，韩国方面希望美国大学不要将盈利收回，只要继续将其投资于松都国际大学的发展即可。

目前，松都国际大学仍需厘清以下问题：学生从这所新成立国际大学获得的学位能否与从美国大学或韩国大学获得的学位等值？这种结合新城镇开发、高科技园区和研究重镇的计划到底能否可行？须知这种美国高校海外分校的做法在20世纪八九十年代的日本被证明是失败的，而今，就连韩国本土的教授和学生也并不都非常乐意进入新开发的松都区。

来源：《高等教育纪事报》，2010年7月6日英国：与英国石油公司关系过密或影响剑桥声誉

近日有学者提出警告称，由于在墨西哥湾石油泄漏事件中与英国石油公司（British Petroleum，BP）的密切关系，剑桥大学可能面临“声誉损坏”。

剑桥大学中世纪神学与思想史名誉教授吉莉安·埃文斯（Gillian Evans）对能源巨头可能已经“参与到大学的学术组织之中”表示关注。埃文斯教授此举是对大学总务委员会（General Board）已发表声明所作的回应，该声明称BP基金会已向剑桥大学捐赠超过400万英镑，学校打算利用这些捐赠在地球科学领域设立一个以地球物理学家丹?麦肯基命名的教授职位。

在进行一场允许学者对委员会提案进行评论的“讨论”中，埃文斯教授提及这一职位存在着“完全混淆商业和学术边界”的危险时，提到了允许BP指名一基金管理人和推荐教授职位选举委员会的一名成员的做法。埃文斯教授认为2000年由石油集团捐赠成立的BP研究所可能早已模糊了商业和学术的界限。在谈及墨西哥湾的石油灾难时，她说：“学校可能面临潜在的声誉危机。即使两者仅有财务上的联系，问题也会非常严重，而若BP参与到大学的学术组织中，情况无疑更糟糕。”她补充说：“BP （教授职位）这一提案更大意义上是要让商业参与到学术中来，而我相信大学应当有学术自由、声誉和大学慈善地位的保障。”

剑桥大学地球科学系主任詹姆士?杰克森（James Jackson）则在一项声明中表示该职位的研究独立性是“有保障的”，BP的参与是“完全有利的”，他认为“BP完全没有干预新教授各项活动的意图与实际可能”。

来源：《泰晤士高等教育》，2010年6月24日韩国：“绩效工资”时代的来临

自2015年起，韩国所有国立大学的教授们都将接受严格的绩效评估，最末的10%将面临工资冻结，而前20%将获得两倍于平均工资的奖励，那些取得开创性研究成果的教授可以获得四倍于平均工资的薪酬奖励。韩国教育科学技术部（Ministry of Education, Science and Technology）于今年6月21日公布了这一针对全国41所国立大学教职工的已修订的绩效工资体系和其他相关条例，并计划于今年7月起

《国外研究生教育动态》2010年8月，总第6期试行。约150名于今年下半年获聘的新任教授将首先拿到绩效工资。该体系将于2015年扩展至所有国立大学教师及其他人员，总计16,000人。

此绩效工资体系包括四个类别：S级(20%)、A级(30%)、B级(40%)和C级(10%)。大学所有教职工的工资将分为基本工资和绩效工资。平均绩效工资按工资总数除以职工数来计算。S级教授将获得1.5-2倍于平均绩效工资的薪酬，以此作为奖励。取得突出研究成果的教授将被评为“SS”级，即可获得四倍于平均绩效工资的薪酬；A级人员的工资略高于平均绩效工资；而B级人员的工资则略低于平均绩效水平；如果被列为C级，将无法获得任何基于绩效的工资福利。

有关官员表示将尽一切努力，坚定不移地贯彻实施面向国立大学教职工的已修订的绩效工资体系。

来源：《韩国时报》，2010年6月21日挪威：高层官员被指控学历造假

挪威监察局一位掌管医疗卫生事业人事工作的高层官员丽芙?洛贝格（Liv L?berg）因被指控其15年前获得聘任的学历系伪造学历而辞职。她的丈夫是挪威国会的安全事务主管，每年为数百名医疗卫生从业人员授予资格证书，包括很多外籍人士。作为监察局四名主管之一的丽芙?洛贝格，在15年前申请该职位时使用了伪造学历。她声称她于1989年从伦敦玛丽皇后学院（Queen Mary College）获得了经济学学士学位和护理学学位，并有文件证明1990年她从伦敦政治经济学院获得了医疗卫生经济学硕士学位。另外，她还拥有挪威经济与工商管理学院（Norwegian School of Economics and Business Administration）的证明，对以上学历予以认可。虽然拥有在挪威主要政党工作的丰富管理经验，然而实际上洛贝格只拥有瑞士的助理护士资格。

挪威报纸披露，数百名外国医务人员可能以虚假或不完善的文件证书混入了挪威的劳动力市场。挪威已于2010年5月暂停了对来自巴基斯坦的医生的资格授予。医疗卫生事业高层官员对于洛贝格请辞事件非常气愤，并要求授权部门对资格认证实施严格审查。而洛贝格对于指控供认不讳并接受了警方的讯问，她可能面临监禁的判决。”

来源：《大学世界新闻》，2010年7月4日美国：联邦大法官否决开设“创世主义”硕士学位的申请

联邦大法官否决了创世主义（creationism）学校及其智囊团强迫德克萨斯州允许其提供科学教育硕士学位的诉讼。

早在2008年，德克萨斯州高等教育协调委员会（Texas Higher Education Coordinating Board）就否决了位于达拉斯的创世研究所（Institute for Creation Research）要求授予硕士学位的申请，虽然该所声称从圣经的角度传授科学知识。该所研究生院于2009年提起诉讼，声称高等教育协调委员会触犯了其言论自由和宗教信仰自由的合法权利。美国奥斯汀地方法官萨姆·斯帕克斯（Sam Sparks）在该所的申诉中并未发现合理理由，并批评其上诉文件“过于冗长、混乱，充斥着全不相干的信息。”

位于加利福尼亚奥克兰的捍卫进化论教育的非营利性组织国家科学教育中心（National Center for

Science Education）执行副主任格伦·布兰齐（Glenn Branch）表示，“德州高等教育协调委员会首先做了一个原则性决定，很高兴看到法庭也支持了这一决定。”

位于加利福尼亚州的创世研究所研究生院，自1981年以来就于加州颁授硕士学位，旨在培养基督教学校的教师，该机构的课程批判进化论，捍卫《圣经》创世说的文本解释。加利福尼亚的这所学校由国际基督教大学联合会（Transnational Association of Christian Colleges and Schools）授权。但该机构在德克萨斯州并未获得许可。如要在德州开设研究生院，需要得到协调委员会的初步批准，并得到南方联校（Southern Association of Colleges and Schools）这一地区性组织的认证。而在公众发言人参与的热烈讨论后，高等教育协调委员会否决了此申请。德克萨斯州高等教育专员雷蒙德·佩雷德斯（Raymund Paredes）表示：“宗教信仰并不是科学，虽然科学与宗教信仰之间可以调和，但他们并不是一回事儿。”

来源：《休斯顿纪事报》，2010年6月22日加拿大：大学毕业生回炉职业培训课堂

在萎靡疲软的劳动力市场环境下，加拿大专科学院出现了一种现象，即持有名牌大学学位的申请人数量增加。

加拿大公立专科学院提供了类型多样的职业培训项目，包括类似于美国社区学院的1-2年课程。虽然加拿大专科学院往往缺少本科毕业生所习惯的资源和设施，但它们能帮助学生敲开通向稳定工作的大门。百年纪念学院（Centennial College）的官员说，该学院超过90%的毕业生在完成课程项目的六个月内获得了聘用，而其他的专科学院也有类似的佳绩。

加拿大最大的专科学院之一多伦多辛力加学院（Toronto's Seneca College）荣誉校长里克?迈纳（Rick Miner）说，学院与工商业有密切联系，所以我们知道他们需要什么以及有多少工作机会。在他于2009年结束的8年任期中，加拿大称之为“毕业后学生”（postgraduate students）的那些已拥有本科学位的学生数量一直在稳步上升，最后占据了全日制学生的15%、非全日制学生的50%。迈纳表示，专科学院已成为大学毕业生的进修学校。

这种趋势的出现与大学本科学位不像以前那么有价值的观念有关，至少就应聘而言是这样。百年纪念学院校长安?布勒说：“本科学位曾经是工作的敲门砖，雇主不介意你所学的专业是什么，即使你学的是考古，他们也可能会将你委任至会计师事务所，然后再培训你来适应这份工作。本科学位意味着良好、稳固的教育背景，这不一定是能简单运用到工作中的技能，但我们可以帮助他们开发潜能。”

加拿大辛力加学院应用写作课程协调员贝斯·艾格纽（Beth Agnew）说：“我们发现虽然本科学位学习能开启心智，然而专科学院的课程才真正点燃了心中的火苗。”大学毕业生也表明，他们更喜欢专科学院的实用教育。

来源：《高等教育纪事报》，2010年7月16日澳大利亚：积极推进TAFE院校建设学历教育

澳大利亚技术与继续教育（Technical and Further Education, TAFE）学校的董事们提议创办一种介于6

《国外研究生教育动态》2010年8月，总第6期大学和TAFE院校之间的新型高等教育学校，以此在2012年后学历教育的放宽阶段争取联邦资金。

2010年7月1日，培训与发展局（Training and Development Agency, TDA）董事会成员于布里斯班召开会议，讨论高等教育的发展蓝图。议题包括建设非大学形式的新型高等院校，除了职业培训课程外，它将提供本科及研究生阶段的学历教育。澳大利亚环境健康安全部（Environment, Health and Safety, HES）知晓有3所维多利亚州的TAFE院校已提供学历教育，包括博克斯希尔（Box Hill）、霍姆斯格兰（Holmesglen）以及北墨尔本学院（North Melbourne Institute）。他们正在说服维多利亚州政府支持其转变为可获得联邦经费支持的新型高等教育学校。5所维多利亚TAFE院校提供全费形式的职业性专业的学历教育，其中霍姆斯格兰新设的护理专业学位已获得了物理疗法皇家特许协会(Chartered Society of Physiothyerapy, CSP)的认可。

2012年开始，一旦本科学历教育资格限制被放宽，创办新型大学的措施将定下某些区域TAFE院校与大学之间地盘争夺战的基调。同时，该计划将引发大学间的恐慌。有人质疑，除非有新的国家规定出台，有学位授予权的机构的增加将导致教育质量的下降。当然，也有专业人士持相反意见。

来源：《澳大利亚人报》，2010年6月30日阿拉伯联合酋长国：阿布扎比市投资10亿美元建设高等教育

阿布扎比政府日前发布首部高等教育改革战略规划，希望通过此项改革提升该地区的研究能力，帮助阿布扎比摆脱经济上对石油的依赖，转而建立起创新型和知识生产社会。阿布扎比是阿拉伯联合酋长国的最大城市，也是最大原油产区，该地区64%的GDP来自石油和天然气部门。

此项教育改革规划是推进“阿布扎比2030年经济展望”项目的第一步。根据此项改革议题，阿布扎比将逐渐增加对科研和发展的公共支出。计划到2018年，这两项支出将从当前仅占GDP的不到0.01%增加为0.75%，达到10亿美元。规划建议，到2018年阿布扎比将有2所大学跻身世界前100名；女性毕业生的就业率提升到65%；作为衡量大学科研水平的指标，大学将实现50项应用型专利。为提高劳动力素质，该规划提出为攻读研究性学位的学生和在航空航天学、替代能源学、半导体技术学和医疗卫生保健学等领域就读的学生提供奖学金，阿拉伯的工业发展依赖于这些领域的技术进步。

来源：《大学世界新闻》，2010年7月11日巴西：大学退学率不断升高

据巴西圣保罗州高校联盟Semesp的研究显示，过去十年间巴西私立大学学费的平均成本下降了近三分之一，学生数量则首超五百万。然而这一正面消息却因退学人数的增加而抵消。圣保罗州的州府，也就是巴西人口最稠密、大学数量最多的城市，退学率在过去十年的大部分时间内都在14%到17%波动，2007年却上升到20%，2008年则达到了24%。Semesp主席爱马仕?费雷拉?菲格雷多（Hermes Ferreira Figueiredo）称：“尽管有对学生的资助，但仍缺乏对低收入学生的保障政策，再加上基础教育的不足，这些年轻人在保证学习进度方面遇到了困难，这些都是导致退学率上升的原因。”

巴西的高等教育机构在过去十年里繁荣兴盛，数量由1997年的900个上升至2009年的2,495个。

其中私立高等教育学校发展最快，从689到2,243个，翻了三倍之多。Semesp数据显示，私立大学入学人数在1998到2008年的十年间上升了188%，而政府对大学的相应资助却只增加了58%。大学费用降低的一部分原因在于私立大学提供了更便宜的课程从而降低了总体平均价格。许多大学也降低了费用，试图吸引巴西下层社会的学生。苏马雷学院（Faculdade Sumaré）是一所10年前成立的私立大学，目前5个校区共有15,000名学生，提供每月最低仅需花费94.22里亚尔（约合53美元）的课程。

然而有专家称，无力支付学费导致退学的情况仅存在于大约四分之一的学生中。许多学生保留工作影响了其出勤率和研究才能的培养；另一些人负担着家庭债务；还有一些人则仅仅觉得他们选择了错误的专业。然而学生退学的最大原因是缺乏学术准备，巴西的中小学标准如此之低，以致许多学生在进入高等教育阶段后遇到了很多困难。然而，退学率为何在近几年才上升的原因仍不明确。有分析者称可能是因为巴西蓬勃发展的经济诱使许多人离开学校转而寻求报酬丰厚的工作。

来源：《高等教育纪事报》，2010年7月7日英国：“论文枪手”频现于大学

曼彻斯特大学（Manchester University）一项新研究显示，半数大学生准备在期末考试中作弊，提交网络购买的论文。

研究称英国大学中的剽窃现象十分猖獗，数以千计的案例未被揭露。因为按大学生规范定制并写就的文章，不可能被反剽窃软件检测出来。此项研究正值全国学生上交课程论文与学位论文之际，学生的作弊行为助长了网络论文产业的发展，据估计该产业在英国价值超过2亿英镑。一些公司雇佣了数以千计的职业写手来撰写那些能够不断提高其年营业额的书籍和报告。

曼彻斯特大学经济学讲师丹·里格比（Dan Rigby）博士在第四届国际防范抄袭研讨会（International Plagiarism Conference）上公布了研究结果。他说：“研究表明，虽然大量论文因学生需求而被炮制，但却没有典型案例或纪律聆讯，所以侦查存在问题。尽管研究的学生样本量很小，结果却有象征意义，统计的显著性着实令人不安。”这项研究开创先河，促使学院和大学层面深入关注剽窃问题。大学专责委员会最近的报告也指出剽窃是严重的问题，网络材料的唾手可得与论文写作服务市场的发展，使该问题的发生率呈“指数”上升。研究对三所大学的三年级学生进行了每人90秒的访问，结果发现学生要为那些能获得一等成绩的文章支付超过300英镑。里格比说：“惊人的是学生并不认为此行为不道德。”

目前学者们已草拟了一个“剽窃处罚表”（plagiarism tariff）以处理作弊者，并说服大学采用这一措施。若发现递交枪手代笔论文者，最严厉的惩罚包括开除学籍、考试计零分且无法重修，或降低作弊者等级评分。

来源：《每日电讯报》，2010年6月20日

统计数据

荷兰: 外国研究人员的乐土

一项针对西方十国的调查结果显示，对外国研究人员而言，荷兰是除美国和瑞士之外第三个最具8

《国外研究生教育动态》2010年8月，总第6期吸引力的地方。SEO经济研究（SEO Economic Research，一个致力于经济的研究团队）对比了荷兰和其他11国对高技能人才的吸引力。此调查报告中的“吸引力指数”（SEO命名为“竞争力指数”）包含了27组统计数据，分别取自经济合作与发展组织（OECD）、泰晤士高等教育-QS世界大学排名（Times-QS Ranking）、福布斯2000（Forbes 2000）、自由之家（House-Freedom）的新闻自由（Freedom of Press）2008年度报告和全球创新能力计分牌（Global Innovation Scoreboard）。这些数据被纳入以下四个指标：工作与职业、知识基础设施、生活环境和准入政策。

共有1,200名留居荷兰的非欧盟国家高技能移民参与了此项调查。其中，约一半来自亚洲，11%来自北美洲。这些高技能移民较年轻（40%在30岁以下)，绝大多数为男性。分析还专门针对作为高技能移民中重要亚群体的研究人员提炼了一项专门指标以更好地反映此群体的特点。参与调查的外国研究人员依据“知识基础设施质量及经济的知识强度质量”对各国作出评价。该指标的评分范围是从0到1，各国的得分如下：美国0.65，瑞士0.58，荷兰0.44，瑞典0.42，加拿大0.40，英国0.38，澳大利亚0.37，丹麦0.36，德国0.30，法国0.29和比利时0.22。

荷兰的优势指标包括：总收入水平、良好的劳动力市场、大学声誉、以引文和专利衡量的科研产出、针对高技能移民的简单而开放的准入机制以及非限制性劳动权利。

来源：《大学世界新闻》，2010年6月27日韩国：70%的外国留学生来自中国

韩国教育科学技术部（Ministry of Education, Science and Technology）6月20日称来自中国的留学生已占到赴韩国际学生总量的七成，而且将有越来越多的外国学生因学术目的来韩学习。

截至2009年4月，韩国共有75,850名国际学生，同比2008年增长了18.6%，连续第五年实现增长。接收国际学生最多的大学依次为庆熙大学（4,677人）、梨花女子大学（2,819人）、延世大学（2,802人）和汉阳大学（2,068人）。究其原因：这些学校多提供有英语课程、学生可负担的起或免费的住宿、韩语学习课程和丰富的奖学金项目。分析家称，政府和媒体将留学生数量纳入“全球化”衡量指标的做法刺激了各大学扩大留学生规模的风潮。不过，在韩国留学生规模不断扩张的同时，却面临着留学生来源国家和地区过于集中的困境。约有92.4%的学生来自亚洲国家，而70.5%的学生来自中国，正如某位政府官员所说“韩国对中国学生来说是地理位置最适合的留学目的地，我们将通过扩大其他国家学生的招收数量来寻求平衡，实现生源分布多样化。”

此外，韩国教育当局还表示将趋向收紧赴韩留学生的资格审查。从明年开始全面考核申请者的韩语能力，挑选真正想在韩国学习的优秀学生。对高校而言，当务之急是采取措施满足学生对更合理学费的要求，并为学生提供了解韩国的机会，从而使他们能在毕业后留韩就业。

来源：《韩国时报》，2010年6月20日英国：毕业生就业率校际差异大

根据英国高等教育统计局（Higher Education Statistics Agency）7月16日发布的毕业生就业率最新

调查表明，毕业生就业率在大学间存在较大差异，其中毕业后六个月内就业或继续深造的学生比例从药学院（The School of Pharmacy）的100%到伦敦南岸大学（London South Bank University）的74.4%不等。

萨里大学（University of Surrey）在此次调查中表现最佳，该校2008/09学年通过全日制课程获得第一学位的毕业生中有96.9%就业或继续深造，其后是罗伯特·高登大学（Robert Gordon University, 95.9%）和剑桥大学（95.2%）。萨里大学就业服务中心主任罗斯·克拉克（Russ Clark）说，该校坚持以“就业”为导向来培养学生，一方面，该校学生不仅具备钻研精神，而且较多关注就业。另一方面，学校通常会在学生四年学习期的第三年开展有超过一半学生参加的职业培训实习。

另外，许多专业院校也表现不俗，如中央演讲与戏剧学院（Central School of Speech and Drama, 98.3%）、皇家音乐学院（Royal College of Music, 98%）等。

伦敦南岸大学在此次调查中表现不佳，排名最低。该大学副校长菲尔·卡迪尤（Phil Cardew）说，与其他位于伦敦的大学一样，由于受经济这一关键因素的影响，今年毕业生就业率没有达到预期目标。但由于学校以往毕业生起薪较高且与工业界联系密切，所以能够吸引企业提供较好的工作实习岗位。

此外，7月初的数据显示，近期毕业生失业率有所上升。2008/09学年，英国10%的大学毕业生在毕业半年后面临失业，高于去年的8%。而与此同时，今夏大学入学的竞争将加剧。英国大学与院校入学委员会（Universities and Colleges Admissions Service, UCAS）也表示，今年的入学申请人数比上一年增加了11.6%，重新申请（包括去年退学）的学生比例上升到了24%。但英国高校行政长官尼古拉·丹德里治（Nicola Dandridge）说，根据政府规定，学校不能为满足入学需求而增加招生名额。

来源：《泰晤士高等教育》，2010年7月16日

观点集萃

美国：专家齐聚共商大学未来

长期以来，高等教育全球标准由美国大学设立，但由伍德罗·威尔逊国际学者中心（Woodrow Wilson International Center for Scholars）召集以讨论美国大学未来的国际专家小组称，要想保持自身优势并在日益依赖知识和创新的经济中促进国家发展，美国高等教育机构必须进行变革。

专家小组发言人、密西根大学安娜堡分校（University of Michigan at Ann Arbor）名誉校长詹姆斯·杜德斯达（James J. Duderstadt）说：“美国模式开始咯吱呻吟，可能不再是世界其他国家的效仿对象。”其他成员基本认同杜德斯达的观点，认为高等教育将同目前的银行业一样在未来经济成分中“进行大规模重组”，贸易与文化的全球化、信息和通信技术的普及、发达国家的人口转移将会使大批成年劳动力产生教育需求。

凤凰城大学（University of Phoenix）这一营利性机构可能产生了教育方法的新模式，其校长威廉·佩皮塞罗（William J. Pepicello）认为高等教育应根据学生需要设置和调整课程。杜德斯达认为，尽管大学有墨守成规之名，但高等教育也有通过“特别方式”悄然变革以应对外力的悠久历史。他引用《莫

《国外研究生教育动态》2010年8月，总第6期里尔法案》及苏联发射人造卫星后联邦政府提高研究资助这两个例子证明，国家政策能够推动变革。现在的难题在于美国一贯缺乏运用高等教育推动经济发展的政策。

当被问及对未来大学的预测时，杜德斯达提出两种思路：全球化机构和“元”机构（"meta" institution）。他认为未来将有更多大学或大学联盟在世界范围内竞争学生与教师。而所谓“元”大学将建立于迅速发展的信息技术之上，并将技术应用于开放式课件和数字图书馆，以及促进同伴学习的社会网络课程中。

但密西根大学安娜堡分校分管学术咨询的副教务长约翰·金（John L. King）表示大学是学术知识的深层贮藏室，不能被简单取代。新技术的确能改变一些学术实践活动，但传统高等教育机构对社会仍是有用且重要的。

来源：《高等教育纪事报》，2010年6月21日英国：伦敦政经学院院长提醒政府不要只过分关注STEM专业

伦敦政治经济学院院长霍华德·戴维斯（Howard Davies）在接受《泰晤士高等教育》采访时指出“如果政府的资助经费继续偏重科学、技术、工程与数学（STEM）领域，那么顶尖的社会科学和人文科学将可能会失去所有的英国生源；而伦敦政治经济学院也将被迫更多地从欧盟以外的国家招收学生”。戴维斯在7月5日毕业生招聘协会（Association of Graduate Recruiters）会议上的发言认为过分关注STEM专业是非理性的，因为当前的就业市场紧缺金融、媒体和法律方面的毕业生。“我们身处危险中，但现行的大学资助政策却佯装不知经济形势，打着市场和经济需求的旗号，缩减社会科学的投入”。

伦敦政治经济学院自2008年科研评估后一直饱受公共经费偏向STEM专业的不公困扰。虽然该校的经济专业具有除美国部分高校之外的最高水平，但仍面临财政日益缩减的困境，因为“政府的逻辑是，不管你有多好，都将被缩减资金，因为我们就是倾向于STEM学科。”

为了解决政府经费削减导致的困难，该校不得不将目光转向国际学生，收取更高的学费以平衡开支。另外戴维斯还说“伦敦政经学院为了在开支缩减的环境中生存下去，需要考虑某些‘合理化条款’，是兼并、收购还是关闭？大学之间的合作需要技巧”。

来源：《泰晤士高等教育》，2010年7月8日美国：哈佛校长呼吁大学应致力于“两全其美”

哈佛校长德鲁?福斯特（Drew Faust）2010年7月初在都柏林爱尔兰皇家科学院（Royal Irish Academy）发表的演讲中表示，大学目前为应对全球经济衰退所实施的严格紧缩政策会危及高等教育的发展，过于关注眼前的狭隘视角会牺牲高等教育的过去和将来。她认为，虽然高等教育的重要性与日俱增，但仅仅把其当作经济增长的动力是危险的。这种观点会歪曲我们对大学本质的理解。

她认为米德尔塞克斯大学（Middlesex University）在众多“难以削减的学科”中选择取消哲学学科的做法，势必会导致难以估量的损失。为此，她呼吁学者服务于这个具有悠久历史的传统学科，努力支持真正有价值的东西。同时，福斯特也关注目前各国政府对研究影响力的热烈追求。她补充到，在

美国，因为要求研究得到实际回报，公共资金往往倾向于投入到“传统的、无风险的研究方案”中，而非那些“不可预测的、具有风险性的和试图改变语言范式的研究”中。

目前，虽然其他国家的人文学科产出出现收缩，中国的大学却有望进一步扩大成果。基于研究结果，福斯特教授警告说，人文学科的缺失将可能对学生产生非常不利的影响。“如果人们无法想象出一个不同于我们现在所生活的世界，那他们又如何具备创新性思维呢？”。因此，她敦促各国政府和投资者应当“回顾过去，创造未来”，追求两全其美的局面，将自然和人文、创新和诠释结合起来，而这些只有在大学中才能得到真正的实现。

来源：《泰晤士高等教育》，2010年7月8日美国：经济危机下管理学研究生依然走俏

虽然当前经济低迷堪比“大萧条”，但多数MBA和在2010年前获得管理学学位的研究生却就业良好。研究生入学管理委员会（Graduate Management Admission Council, GMAC）2010年4月份开展的全球商学院半年度校友期望调查（Alumni Perspectives Survey）表明，管理学研究生学位含金量普遍较高。

该项调查共涉及GMAC成员学校中2000-2009级的3,387位毕业生，其中94%的人有工作，且89%的人对他们的学位价值评价较高。考虑到自己的职业目标，大多数毕业生表示，他们非常满意自己所接受的管理学教育，且96%的人对当初选择该专业表示满意。他们认为，在管理学教育中，最有价值的因素包括同伴资源、务实的课程和勤勉的师资，管理学研究生教育不仅仅是满足就业市场需求的一纸文凭。同时，研究数据也表明，被调查者的平均年薪为94,829美元，其中2009级为82,000美元，2000级为135,000美元。在94%拥有工作的人中，88%受雇于人，6%本身即为雇主，而这些自营者中一半以上（53%）的人管理着至少一名员工，41%的人收入高于250,000美元。而那些没有工作的人中将近一半（48%）正在考虑创业。

来源：美国《研究生入学管理委员会通讯》，2010 年6月

研究成果

大学生学习投入不足现象的国际比较

美国和加拿大高等教育大众化之后，人们开始对大学生普遍的学习投入不足（student disengagement）现象习以为常。学生们总能为自己在学业上的不尽全力找到借口。那么其他实现了高等教育大众化的国家是否也像这两国一样存在学习投入不足现象呢？

位于英国牛津的高等教育政策研究所（Higher Education Policy Institute, HEPI）2006年、2007年和2009年的研究发现，英国学生平均每周投入13小时用于“个人学习”，算上平均每周14小时的上课时间，总学习时间刚刚超过26小时。这与全美大学生学习性投入调查（National Survey of Student Engagement, NSSE）所得到的加拿大和美国学生学习投入数据相当。与其他欧洲国家相比，英国学生的课外学习时间平均要少15%。法国学生平均每周总学习时间接近40小时，接下来的其他国家，诸如挪威、意大利、德国、西班牙和瑞士为每周35小时。

《国外研究生教育动态》2010年8月，总第6期在公布了对英国大学研究的结果并将该结果与其他欧洲国家进行对比总结后，英国政策制定者对该结论漠视的态度让HEPI主任巴拉姆·贝克拉迪尼亚（Bahram Bekhradnia）感到懊恼，尤其是他们对可能引起的学科与大学学位标准的变化，以及英国大学学位意义的重新认定等问题毫不关心。他举例说，若一所大学每周学习20小时就能获得历史学学位，而在另一所大学需每周学习30小时才能获得，就能合理假定后者的学生在其他条件相同的前提下，达到了更高标准。他还因此得出了“英国学生似乎比其他欧洲国家学生在学习上投入更少时间，因此英国学位显然比其他国家更易获得”的结论。

整个对比过程中，我们看到了积极的一面，即一些英国大学已关注这些问题；而消极的一面是，英国和加拿大一样，其“国家机构与大学代表们对这些问题表现出了令人失望的被动姿态”。

来源：《大学世界新闻》，2010年7月4日美国研究生院委员会发布新书解读研究生教育国际合作的机遇和挑战

美国研究生院委员会（Council of Graduate Schools, CGS）近期出版发行的两本新书提到，尽管国际合作在研究生教育和研究训练中的重要地位日益成为共识，我们仍需要对合作取得成功的关键因素以及合作大学内部和相互之间重大战略决策的制定有更清楚的认识。

这本《联合学位、双学位和国际研究合作》（Joint Degrees, Dual Degrees, and International Research Collaborations）讨论了美国研究生教育在国际合作中所面临的特有挑战和解决路径。书中讲述了两项重大发现，一是美国的许多学位项目从国外获得的资助多于从美国联邦政府获得的，二是更多的国际学生而非美国学生参与了这些合作项目。该书在结尾部分呼吁加强国家层面对合作项目效果和产出方面的评价指导，建议大学能为参与国际合作的学生和教师所遭遇的学术道德问题提供更好的培训并增加教师和大学领导者之间的国际对话，以便发掘出最有利于发展和维护国际研究合作的实践和经验。

另一本书是2009年12月在旧金山召开的“全球研究生教育战略领袖峰会”的论文集，名为《研究生教育国际合作的全球视角》（Global Perspectives on Graduate International Collaborations）。来自9个国家和6个主要国家或国际高等教育协会的代表们共同讨论了大学领导者在建立和维持国际合作过程中所面临的各种挑战以及各国实践中的成功经验。这些挑战包括保障质量和兼容性、发展学术研究人员和教师以及对结果成功与否的评价等。峰会的最后，与会人员达成了10条《国际合作有效进行的原则和实践》（Principles and Practices of Effective International Collaborations），清晰概括了彼此共有的价值观，支持在世界范围内发展成功的合作关系。代表们还认可了4个“行动步骤”，包括扩大全球峰会年会的参与范围，吸纳更广泛的国家和地区加入。

来源：美国研究生院委员会，2010年7月8日

《国外研究生教育动态》

《国外研究生教育动态》每月及时选载世界各地报刊媒体和高等教育组织机构发布的最新信息和观点评论，全面报道国外研究生教育最新动态。本刊致力于帮助我国研究生教育决策和管理者、研究生教育研究者、研究生教师等相关人士，了解国外研究生教育的最新动态、不同观点、重要数据和研究成果，加强中外研究生教育的比较和借鉴，以促进我国研究生教育工作者在国际视野下更切合实际、更有竞争力和更富创新求是精神地开展工作。

责任编辑：金津

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普通大学本科生如何准备美国研究生申请

华联留学国内较差大学的本科生直接申请到美国大学读研究生（即硕博联读）的很少。这不是美国大学的限制，大概是学生自己给自己的限制。我们系（密西根大学地质科学系）有时录取美国名不经传的大学（如美国US News & World Report 上评的4流大学）的优秀本科生。中国较差大学的优秀本科生申请到美国大学读研究生其实是有希望的。我这里的介绍是根据我们系录取学生的经验。我介绍的都不是捷径，只有用功的学生能用上，想混的学生，或者是能想出“对策”（这“对策”是“上有政策，下有对策”的“对策”）的学生是用不上的。另外，我尤其鼓励家庭穷的优秀本科生申请到美国大学读研究生，拿到全额奖学金后从此不会再为生活发愁（如我到了美国以后就再也没有真正感觉到有生活压力，当然还是很节约；而科学网上似乎很多学生都感到生活压力），而且研究生阶段就可以瞻养国内父母了，当然发财还是不容易。美国大学非华人教授对中国大学的了解有限。在理工科，主要知道北大、清华、和科大。这三所大学的盛名当然是因为学生争气，在美国有成就。其它大概还有十来所大学也有一些知名度。再往下排，不管是不是属于985或211，都没什么名气。因此，非985大学的本科生申请也没有明显劣势。当然现在华人教授遍布美国各大学，他们知道的国内大学更多，如果被问到了会作出一些推荐。但如果有非华人教授倾向于要录取某位中国学生，征求华人教授的意见，华人教授一般不会直说这大学比较差而影响该生的录取，除非该非华人教授希望华人教授帮其把中国申请生排一下名次（我以前常帮非华人教授干这事）。申请需要很多材料：成绩单，GRE, TOEFL, Statements, 推荐信，等。我们系录取中国学生时，主要看成绩单。（美国国内学生申请，则推荐信与成绩单同等重要，名教授的极强推荐甚至比成绩单更重要。）如果写推荐信的教授在美国有名气，则推荐信也很重要。这名气与是不是院士或者院长系主任没有关系；有一些优秀年轻学者（如一些长江学者）更有名气。（但名教授的推荐信如果不是强烈推荐，也不给申请加分，甚至可能减分。因此我不建议找不太认识的名教授写推荐信。）学生如果来自较差的没有名教授的中国大学，那基本全看成绩单。当然TOEFL, GRE, Statements 等有一定的重要性，但没有成绩单重要，例如我们系将申请人排名次时是用成绩单上的平均成绩。成绩单上重要的有：平均成绩(GPA)（系里常用GPA排申请人的名次），和修过那些课（教授看学生修过那些课，也就是看学生的基础和长处）。大学给成绩单时会给出平均成绩。如果所在的学校不给算出平均成绩，可以向学校建议与国际接轨，在成绩单上给出平均成绩。我下面的介绍假定最好成绩是 4.0 分（即A 和A+ 都是4.0分）。有的学校将A+ 算成4.3分，那么得将其换算成以A+也是4.0分的基准。本科毕业论文，即使发表在中国国内好杂志上了，对

“分类培养模式”在硕士研究生培养中的应用

“分类培养模式”在硕士研究生培养中的应用刘高常（江西理工大学经济管理学院江西赣州341000）摘要：专业学位硕士研究生的扩招、社会对硕士研究生的需求多元化以及各高校办学特色的多样性，使得研究生的分类培养成为必然。本文通过研究分类培养模式的基本要素，提出研究生分类培养的5条实施途径，以供各界参考。关键词：硕士研究生；培养模式；分类培养中图分类号：G643.0 文献标识码：A 目前我国高校仍普遍采用的是单一的学术型硕士研究生培养模式，既没有根据社会对不同类型人才的需求对硕士研究生实行类别的划分，也没有体现出不同类型人才培养环节上的不同，从招生到培养目标、学制、课程设置等等，几乎每个环节都按照单一的学术型硕士研究生培养模式的标准进行。因此，我国硕士研究生教育培养出来的较难以满足社会多元化的需要。近年来，为了应对社会经济发展的现实需求，我国硕士研究生教育发展十分迅速。硕士研究生教育招生规模的超常规发展以及社会需求的多样化，势必要求原有的硕士研究生的培养模式发生相应的变革。如何改革与完善现有的硕士研究生培养模式，以进一步提高硕士研究生教育质量，是亟待解决的现实问题。一、新形势下硕士研究生分类培养的必要性 1、专业学位硕士研究生的扩招专业学位是相对学术学位而言的，其培养目标与学术学位有很大的不同。专业学位教育旨在培养特定职业领域的高层次技术与管理人才，而学术学位研究生培养以科学研究为职业方向，主要培养科研后备力量。为了满足经济建设与社会发展对各类高层次专门人才的迫切需求，我国正在大力发展专业学位研究生教育，近年来进行了大规模的扩招。根据《中国学位与研究生教育发展战略报告》（2002-2010征求意见稿），我国专业学位增加至17个类型，其中具有工程硕士培养资质的学校达205所，获MBA培养权的学校近100所，预计2010年攻读专业学位的在校生将达到在学研究生总数的40%。随着专业学位硕士研究生的增加，过去单一的学术型硕士研究生培养模式难以适应新的形势，分类培养模式成为培养应用型硕士的必要条件。 2、社会对硕士研究生的需求多元化随着社会经济的发展，社会需要各种规格的复合人才。据统计，2002年硕士研究生进入高校工作和继续深造的人数占当年研究生毕业总人数的47.8%，这个数据说明，当时的研究生教育主要为国家培养教学型、科研型人才。然而，2008年的统计资料显示，进入企业类型单位工作的研究生人数占当年研究生毕业总人数的30.4%，随着扩招和社会科学技术的进步，进入企业工作的研究生会越来越多。据我国有关部门估计，社会对应用型硕士研究生的需求已经达到对整个研究生需求的70%。研究生的就业范围越来越宽，开始呈现多元化发展趋势，多元化的就业致使研究生教育的培养目标多样化，多元化的培养目标通过分类培养模式来实现。 3、高校办学特色的多样性我国具有研究生培养资质的高校457所。这些高校，历史背景不同、规模和层次不同，办学取向和学术传统也不同，各自形成了自身的办学特色，并根据自身的实力和学校类型恰当定位，选择或确定适合自己的培养目标和培养模式。因此，硕士研究生教育应遵循高等教育的内、外部发展规律，关注市场经济需求与发展，反映“高等教育大众化”和“终身教育”的现实要求。相应地，硕士研究生培养模式应遵循多样化原则，构建新型的“分类培养式”模式。

国外生态城市成功经验及我国借鉴

国外生态城市成功经验及我国借鉴一、国外生态城市建设成功经验 1明确而具体、现实的目标如丹麦生态城市建设的阶段性环境目标是:试验区内水的消费量减少10%、电消费量减少10%、回收家庭垃圾减少城区垃圾生产、通过建立60个堆肥容器回收10%的有机垃圾制作堆肥、回收40%的建筑材料。这样的目标清晰明确,利于公众的理解和积极参与,也便于利用职能部门主动组织规划建设,保障了生态城市建设能一步一个脚印地取得实质性的成果。 2具体的项目譬如,被誉为全球“生态城市”建设样板的美国加州伯克利,它的实践是建立在一系列具体的行动项目之上,如建设慢行车道、恢复废弃河道、沿街种植果树、建造利用太阳能的绿色居所、通过能源利用条例来改善能源利用结构、优化配置公交线路、提倡以步代车、推迟并尽力阻止快车道的建设、召开有关各方参加的城市建设会议,等等。这些项目在有些人看来可能是微不足道的,但正是微不足道的行动使生态城市建设得以扎实有效地进行。 3广泛的群众参与如哈利法克斯生态城创立了“社区驱动”的一切程序。“社区驱动”是开发由社区控制,社区的规划、设计、建设、管理和维护全过程都由社区居民参与,是一种社区自助性开发方式。社区开发的管理机构—管理组,是通过邀请个人和重要组织的代表加入而组建的。又如德国生态城市Erlangen城在建设中,努力与市民一起进行规划,有意与一些行动小组,特别是与环境有关的小组合作,并使他们在一些具体项目中作为合作伙伴,同时又使他们保持自由,并可以抨击当局的某些决策。 4突出的重点领域国外生态城市建设的一个突出特点是其问题指向性,它往往不试图在城市中全面铺开地进行生态城市建设,而是面向问题、抓住重点、逐步推进,针对城市发展中面临的突出问题,如交通拥挤、地面硬化、垃圾污染等问题,集中力量促使一两个问题的解决,并在解决问题的过程中积累经验、培养人才、教育公众、树立形象、凝聚人心,逐渐扩展到对其它问题的解决。比如巴西的库里蒂巴建设重点在于城市交通和垃圾资源化,日本有些城市的建设重点在于生态工业园和循环经济,而欧洲的一些城市则重点考虑生态社区,美国在建设生态城市的初期,主要是建造一些生态核心场地项目,即这些场地的建筑物均由节能、节水技术建造,后来逐步扩大到水的循环使用、雨水的保持、太阳能供热、城市工业使用再生能源等。德国南部著名的生态城市弗莱堡,一开始就将生态城市建设重点放在硬化地面的透水改造、屋顶绿化、河道自然景观的恢复上。首先,对城市所有的硬化地面(公路除外)进行彻底拆除,代之以多种形式的透水地面(包括透水砖地、卵石地、孔型砖地、碎石地、有机质屑地等)。这一项改造,给弗莱堡的环境带来了多方面的改善。其次,弗莱堡城市的居民通过庭院自助绿化、墙面立体绿化、阳台绿化、屋顶绿化、让天然植被回归城市等方法,有效地帮助自己居住的这个太阳辐射强的城市减少了热岛效应,使其卫生状况、环境质量和居住舒适度达到了很高的水平。第三,弗莱堡城中的河道以模拟自然河床、保持河与岸的自然过渡结构、,而且维护费用少。 5完善的法律、政策和管理上的保障体系

个人陈述调查表-申请国外研究生及以上 (1)

个人陈述调查表——申请研究生及以上学生姓名：申请专业：入学时间：（如2010年秋季入学）个人陈述是申请文书中非常重要的文件，请仔细阅读每个问题，并用中文或英文回答。注意，请务必详细写明每件事例的时间，和它们对您的成长帮助。从某种意义上，您提供的信息越多，结果会越好。只有您提供相应素材，我们才能完成个性化写作。问答环节，请按题目回答以下问题。相关回答，请参考《个人陈述样板》，该样板仅供参考。 1、大学可读的专业那么多，请问您为什么独独对这个专业感兴趣呢（家庭因素，童年经历，学习过程等激励因素）？为什么研究生选择该专业？这个领域有什么问题是你特别关注的？你想在这个领域做点什么？（400字） 2、你的学习，研究，工作经历中，你觉得自己有什么与众不同的事例麽？有什么值得跟我们分享的事情麽？（400－800字） 3、请谈谈你参与过涉及团队合作的例子，如组建社团，参与组织活动等。在这中间有让你印象特别深刻的事情么？有遇到什么挫折，你们是怎么通力合作处理纠纷的？ 4、这个专业要求你具有什么样的素质？你觉得你的性格为什么适合学这个专业？请问您对自己有什么要求？ 5、未来的发展计划是怎样的：未来5年内，你希望研究生2年怎么度过?为什么您相信研究生教育能帮助你达成目标？毕业后希望从事哪方面的工作？有特别感兴趣的行业或者公司么？ 6、招生委员非常希望了解您的成长经历，请说说您成长之中一些比较难忘的事例按时间顺序写给我们，跟您申请专业相关的可以，没有任何关系也可以。 7、请问您还有任何愿意跟招生人员分享的事情吗？

8、你为什么选择这所大学？回答样板（仅供参考）： A.大学可读的专业那么多，请问您为什么独独对这个专业感兴趣呢（家庭因素，童年经历，学习过程等激励因素）？这个领域有什么问题是你特别关注的？你想在这个领域做点什么？（400字）某一学生回答：为什么学习英语一年级时参加“激励英语”培训营，这个过程最难忘的在于如何争取在众多的参与者中脱颖而出，拿到3％机率的助教甚至是1％机率的培训师的资格。在争取这两个资格的过程中最多的是培养我一个演讲思维的能力。其中最后的一项考核是在20多位考官面前演讲，考官由专业培训师和和你同时竞争培训师岗位的学生组成。你要通过自己的演讲使得在座的所有人站起身来为你鼓掌。在3分钟左右的时间已经有大概十几个人站起来了，5分钟左右几乎90％的人都站起来了，那么不站起来那几个当然是一部分和自己同时竞争的同学。可是规则是在场所有人均要站起来为你喝彩。我要在很短的时间内调整自己的战术，根据不同的人不同的状态说应该说的话。我选择直接地面对那几个人进行激励演讲，没多久，他们也觉得没有理由不为我慷慨激扬的演讲而鼓掌了。这对我的临场应变能力，心里承受能力和胆量都是一个考验，那次讲台上的感觉会激励我走向每一个人生的讲台。某一学生回答：为什么学习电子对电子的喜爱是从初中开始的，因为那时开始学习物理，物理世界里许多奇妙的现象深深吸引着我,如给电感线圈加上电压，电流想从零变大，可是磁场会反对，所以电流只好慢慢的变大；给电感去掉电压，电流想从大变成零，可是磁场又要反对，可是电流回路都没有了，电流已经被强迫为零，磁场就会发怒，立即在电感两端产生很高的电压，企图产生电流并维持电流不变。这个电压很高很高，甚至会损坏电子元件，这就是线圈的自感现象；给一个电感线圈外加一个变化磁场，只要线圈有闭合的回路，线圈就会产生电流…… 某一学生回答为什么学习机械毫无疑问，每位男性都对汽车有着一种特殊的情结，汽车的文化太博大精深了，它的每一个设计都是精品、杰作，它优美流线的造型，尤其是尾部的设计，浑圆、流畅，让人感觉时尚、有活力。为了更接近这个奇妙的世界，在报考大学时，我毫不犹豫就选择了机械设计制造及其自动化（车辆方向）专业，这是因为不仅仅是汽车，机械这个看似死板枯燥的专业

美国读研申请条件

注意： 1. 申请美国研究生课程，单凭托福成绩是远远不够滴，除非你本科阶段有超级本领; GRE 成绩是必要条件，美国大学里理论上接受雅思成绩，而实际操作中看的是GRE/GMAT; 2. 你的论文，研究能力，名人的推荐和是否参加过该校的活动； 3. 美国人特别看重学生的综合能力，所以在向大学询问时，不能光谈及你的成绩有多高，要把自己最独特的一面展示给人家；你的自愿者经历、演讲和辩论才能、模拟国际会议、摄影、舞蹈，体育等；千万不要用模板在做你的PS； Massachusetts Institute of Technology GRE: 1350 GMAT:720 Stanford University (CA) GRE: 1350 GMAT:720 University of California–Berkeley GRE: 1350 GMAT:707 Georgia Institute of Technology GRE: 1350 GMAT:720 University of Illinois–Urbana-Champaign GRE: 1320 GMAT:652 Purdue University–West Lafayette (IN) GRE: 1280 GMAT:720 University of Michigan–Ann Arbor GRE: 1250 GMAT:701 Carnegie Mellon University (PA) GRE: 1350 GMAT:696 University of Southern California (Viterbi) GRE: 1350 GMAT:720 California Institute of Technology GRE: 1350 GMAT:720 Cornell University (NY) GRE: 1350 GMAT:720 Univ. of California–San Diego (Jacobs) GRE: 1350 GMAT:720 University of Texas–Austin GRE: 1350 GMAT:720 Texas A&M Univ.–College Station (Look) GRE: 1350 GMAT:720 Univ of California–Los Angeles (Samueli) GRE: 1350 GMAT:720 University of Maryland–College Park (Clark) GRE: 1350 GMAT:720 University of Wisconsin–Madison GRE: 1350 GMAT:720 Princeton University (NJ) GRE: 1350 GMAT:720 PennsylvaniaStateUniv–UniversityPark GRE: 1350 GMAT:720 ColumbiaUniversity (Fu Foundation) (NY) GRE:1350 GMAT:729 Harvard University (MA) GRE:1350 GMAT:743 JohnsHopkinsUniversity (Whiting) (MD) GRE:1350 GMAT:749

外国语言学及应用语言学专业研究生培养方案上课讲义

外国语言学及应用语言学专业研究生培养方案一、培养目标 1．硕、博士研究生应掌握马克思主义的基本原理，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，具备严谨的科学态度和优良的学风，愿意为祖国的社会主义建设做贡献。 2．博士研究生应具有扎实的理论基础，了解本研究领域的国内外最新动态，能独立承担与本学科相关的研究课题和教学工作，学位论文要有创新，在深度、广度上达到学校的规定；硕士研究生应掌握一定的理论知识，了解本研究领域的学术新动态，能够胜任与本学科有关的研究工作和专业课教学工作，学位论文在语言、内容、形式上达到相应的要求。 3．熟练掌握一门工作外语，具有在较高层次上应用该语言的能力，并初步掌握一门第二外语（英、法、德、日、俄），可以阅读一般的文章及所学专业相关的文献。 4．计算机辅助外语教学方向的硕士研究生能够熟练掌握计算机语言，使用计算机技术和多媒体技术，具备从事计算机辅助外语教学的理论研究和教学实践能力。二、研究方向 1）语言学； 2）翻译学； 3）双语辞典学；三、招生对象 1．硕士研究生：本专业应届本科毕业生和已获得学士学位的在职人员，参加全国硕士研究生统一考试合格，经复试合格者。 2．博土研究生：本专业应届硕士毕业生和已获得硕士学位的在职人员，经博士生入学考试（笔试、口试）合格者。四、学习期限硕士研究生实行有条件的弹性学制，学习时间一般为三年，其中第一学年为课程学习阶段，第三学期中期考核，通过后进入论文写作阶段。博士研究生学习时间三年，其中课程学习阶段至少三学期，特殊情况下可以申请延长学习时间。五、课程设置（一）硕士阶段：硕士研究生课程分为A、B、C、D四大类。A类为全校公共学位课程；B类为外国语学院一级学科为基础的公共学位课程；C类为二级学科外国语言学及应用语言学专业学位课程；D类为本专业方向的选修课程。硕士研究生实行学分制。学生总学分数不得低于32学分。本专业D类方向选修课总学分不得低于12学分。本专业硕士生主要课程如下： A类：（中国特色社会主义理论与实践和第二外语必选，其他三门任选一门）中国特色社会主义理论与实践研究（2学分）自然辩证法概论（1学分）马克思主义与社会科学方法论（1学分）

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本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑修改文字！ == 申请国外研究生自荐信申请大学自荐信范文【1】我是某某学校某某专业某某年级学生某某(学号班级 )。毕业将至，又一个新开始即将来到，等待着我继续努力奋斗、迎接挑战。时光飞梭，将带着童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于理工大学的浓厚学习、创新氛围，熔融其中四年使我成为一名复合型人才。在校的主要任务是学习，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次,荣获校级三好学生称号。我所学专业是计算机，对电脑有着近乎狂热的喜爱，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。在个人爱好的带引下，入校我便参加了校书画协会，由干事到副会长，这是对我的付出与努力的肯定。我们根据理工校人文气氛不浓的状况，组织开展一系列活动丰富校园生活，被评选为重邮优秀学生社团。

所组织的跨校联谊活动，达到预期目的，受到师生首肯，个人被评为重邮西政两校现场书画大赛优秀领队。静如处子，动如脱兔，181cm的身高和出众的球技，使我登上球场后，成为系篮球队主力小前锋，与队友一起挥汗，品味胜利。文武兼备，则是我大学生活的一重要感悟。此外，在担任班团支书和辅导员助理期间积极，为同学服务，表现出色，贡献卓越荣，获校级优秀学生干部称号。大学三年级，我以优异的成绩与表现，光荣地加入了中国。加入这个先进的团体，是我人生的一次升华。在保先教育中，我更是严格要求自己，带领身边同学，一起进步。曾获精神文明先进个人称号。在参加义务献血后，让我更加懂得珍惜生命，热爱生活。假期中，我根据专业特长，在电脑公司参加社会实践，这对我的经验积累起到了极其重要的作用。考取了机动车驾驶执照(C型)。对即将步入社会的我，充满了信心。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，怀着饱满的热情、坚韧的性格、勤奋的态度，等待着我的是机遇与挑战!抓住这个机会，为单位尽自己绵薄之力。申请硕士自荐信写作的五个原则【2】 1、求真务实。写自荐信务必本着实事求是的态度，切不可弄虚作假。

申请国外研究生院需要的材料

申请国外研究生院需要的材料研究生院申请看起来像令人生畏的过程，但保持一切井然有序的话就没事了! 大多数研究生院需要类似的材料作为研究生正式申请的一部分，博士学位的要求往往取决于学校和申请的学术课题地区略有不同。研究生院申请表成绩单根据学校的偏好，你应该提交所有中学以后参加的教育的成绩单的原件或复印件(或成绩和结果的列表)。研究生院通常允许你提交复印件来加快申请进程，但要求你在注册时提供原件。目的或个人陈述根据你申请的院校，你将需要提交一篇文章，反映你想要选择这个研究生课程的原因。这些是申请的关键，必须包括有关你个人和专业经验跟你所选择的课程相关，并且你希望如何受益于该课程的研究。诚实、清晰和连贯是关键——你的是陈述就像是书面的面试，所以做好准备。研究生院考试成绩大多数毕业生学校专业现在需要一个或多个标准化的国际公认的测试，如GRE、GMAT、托福、雅思或PTE，作为申请的一部分。当他们需要的时候一定要提交测试的结果，所以你的申请的审核不会被推迟。许多研究生院只在收到正式测试结果后处理你的申请，但是会对其他的申请材料做出一个审核，在一定条件下根据你的雅思或GRE成绩给予录取通知书。研究生院申请费这在国际研究生院中越来越常见，包含申请费，并且会排除掉一些没有那么严肃的申请人。如果你无力支付申请费，与招生办公室

联系，直接向他们解释。没有支付申请费，很多的研究生院将不会处理你的材料，并且决策也会推迟。除了描述的常见要素外，某些专业可能需要其他、更具体的材料，例如学术论文，项目工作的样本，并且对博士学位的申请人来说，还需要一份他们希望自己研究领域的重点是什么的陈述。在所有情况下，你需要弄清楚你要申请的研究生课程需要什么必需提交的材料。但是你需要满足这些要求，如果做不到也将导致你的审核推迟，或糟糕的是，你的申请会被拒绝。英文原文请浏览第二页

军校研究生培养模式思考

军校研究生培养模式思考当前军队院校应针对研究生培养的现状和存在的问题，创新研究生培养模式，推进招生制度灵活化和培养模式多元化，突出创新能力培养，进一步提高研究生教育质量。标签：军队院校；研究生教育；培养模式；存在问题；改进对策一、引言随着我军武器装备变革日益尖端化、信息化、智能化，部队对于高素质、高层次的军事人才的需求也大大提高。军校研究生教育在新型军事人才的培养中起着核心作用，担负着为部队培养满足岗位任职需要、富有创新精神且综合素质过硬的高层次军事人才的重要使命。当前，军校研究生教育正处于由培养学术型人才向培养应用型、复合型人才转变的过程，如何才能培养出适应新军事变革、满足部队需要的研究生，是我军研究生教育所面临的一个重要任务。本文认真分析当前军校研究生教育的培养现状和存在问题，结合部队实际，提出我军院校研究生培养的改革思路和对策，对于我军创新型军事人才培养的改革探索具有重要的现实意义。二、军校研究生培养现状和存在问题经历30多年的建设和发展，我军研究生教育取得了巨大的进步，形成了较完整的研究生教育体系，培养规模、教育质量显著提高，取得了大量创新成果，为我军建设培养了一大批高层次人才。但随着我军信息化建设的深入推进，研究生培养过程中存在的一些问题也逐步凸显出来，主要有以下几个方面： 1、招生制度不够合理研究生招生制度直接影响研究生的培养质量。军校研究生的培养目标是为部队培养“能打仗、打胜仗”的高层次军事人才，招生制度的制定也必须以此为依据，但我军目前在招生中存在的问题有：（1）能力强、亟待培养的优秀干部受工作繁忙影响无深造机会；（2）招生考试以学术水平考察为依据，给工作实践经验突出但学术能力欠缺的干部报考研究生造成了障碍；（3）基层部队对研究生人才持有偏见，“舍不得”干部进行再学习再深造。正是这些原因，导致部队干部报考研究生的积极性受挫，考取研究生的多以技术干部、非重要岗位干部、大龄干部、女干部等为主。 2、培养模式封闭单一化军校研究生培养模式是指在研究生培养过程中，为了培养满足部队需要的高素质人才所采取的各种教育措施的总体方式和运作方式。[1]它由培养目标、培养过程和培养质量评价三个部分组成。当前，国内外研究生培养正在从传统的单

全球著名十大建筑设计师及作品介绍

全球著名十大建筑设计师及作品介绍一：创新建筑师代表： Santiago Calatrava (卡拉特拉瓦) Santiago Calatrava 是世界上最著名的创新建筑师之一，也是备受争议的建筑师。Santiago Calatrava以桥梁结构设计与艺术建筑闻名于世，他设计了威尼斯、都柏林、曼彻斯特以及巴塞罗那的桥梁，也设计了里昂、里斯本、苏黎世的火车站。最近的作品就是著名的2004年雅典奥运会主场馆。由于Calatrava 拥有建筑师和工程师的双重身份，

他对结构和建筑美学之间的互动有着准绳的掌握。他认为美态能够由力学的工程设计表达出来，而大自然之中，林木虫鸟的形态美观，同时亦有着惊人的力学效率。所以，他常常以大自然作为他设计时启发灵感的泉源。他设计的桥梁以纯粹结构形成的优雅动态而举世闻名，展现出技术理性所能呈现的逻辑的美，而又仿佛超越了地心引力和结构法则的束缚。有的时候，他的设计难免会让人想起外星来客，极其突兀的技术美似乎全然出乎地球人的常规预料。这当然是得益于他在结构工程专业上的特长。早自20世纪初以来，桥梁的设计一直被托付给了路桥结构工程师，建筑师退避三舍好像已成习惯。由于有了卡拉特拉瓦，全世界的建筑师们才忽然发现了新的课题，在90年代前后爆发了对桥梁进行建筑设计的热潮，从一个新的角度重新开始塑造城市中的这类元素，进而影响到城市的面貌。2001年，卡拉特拉瓦在美国的第一个作品建成，是威斯康星州密尔沃基的美术博物馆扩建工程。此地原有一个旧馆，是在1957年由当地的建筑师事务所设计的，这一次卡拉特拉瓦加建的Quadracci展厅，名号不大，其实却造成了绝对喧宾夺主的局面。

国内外开发区模式比较及经验典型案例研究

“国家综合配套改革试验”专题国内外开发区模式比较及经验:典型案例研究设置开发区是促进区域发展的一种方式，有利于带动区域经济的发展，形成辐射作用，并带动其他区域的发展。从国内外开发区的形成和发展来看，一些典型开发区具有不同的发展模式，市场和政府在开发区中的作用也因为区域经济发展的不同阶段、市场经济的成熟程度而有所差别。通过比较研究国内外开发区模式，总结其成功经验，可以为目前国家综合配套改革试验区的改革提供有益启示。一、国外开发区模式 (一)美国硅谷 1、硅谷概况硅谷位于美国加利福尼亚州旧金山以南，包括圣塔克拉拉郡及其与圣·蒙特尔、阿拉米达、圣塔克鲁兹等郡邻近的部分，总面积约3880平方公里，人口243万(2005年)。硅谷是世界一流园区的典型代表，是世界其他国家和地区进行高技术开发所效仿的对象。 20世纪50年代初到60年代末是硅谷崛起和初步发展时期。硅谷的发展模式，即“学术－工业综合体”，以及风险资本与创新公司的初步结合基本定型。20世纪70年代初到80年代中期，是硅谷的大发展时期。1971年微处理器的发明使生产微机成为可能。微处理器使硅谷从而也使整个美国进入了微电子时代。20世纪80年代到90年代中期，硅谷由低潮重新走向高潮，软件业的崛起很快使硅谷度过了危机，硅谷的非物质化进程，使硅谷率先进入了“信息社会”。20世纪90年代中期到现在，硅谷大规模进入网络时代，网络时代又带来了软件业的昌盛。这是软件业和网络业同时大发展时期，也是硅谷的社会文化和人们的思维领域发生根本变化的时期。 2、硅谷的发展模式硅谷成功的原因得益于大学、政府的作用和风险资本投资、战争政治环境以及创新企业家的革新等，但从发展模式看，主要有以下三种： (1)从机制上讲，硅谷首创了一种科、技、产三位一体的发展模式，其中政府起重要的中介力量。这种“硅谷现象”是科技发展的一种新的社会形态，也是整个高科技产业发展的最大特色。三位一体的发展模式，是硅谷发展的内在动力，它在硅谷产生了三大划时代的变化：第一，改变了硅谷的生产力结构，使得知识也即高科技迅速成为生产力中的首要因素，即第一位的生产力；同时也改变了生产力中劳动者的结构以及生产工具的性质和功能。第二，改变了硅谷的经济结构，使硅谷直接从农业社会过渡到后工业社会，即以高科技为主导的知识社会，第一次使非物质生产在硅谷经济中远远超过了物质生产，硅谷渐渐变成一个高水准的研究和控制中心——即硅谷主要的微电子公司的总部和复杂的研究、产品设计以及新的以技术为基础的创新公司建立的场所，而不是生产和制造中心。第三，改变了硅谷的阶级结构和职业结构，产生了一个新的中产阶级，即包括科学家、工程师以及其他技术人员在内的技术专家阶层，这一阶层已经代替了农场主成为硅谷劳动力中比例最大的阶层。除上述之外，三位一体的发展模式本身就是一种创新的社会技术，是一种有机的浑然一体的网络式合作组织。这种合作是多层次、多渠道的，不仅有横向的，还有纵向的；不仅是宏观的，也是微观的，是一种渗透性网络式合作。横向的、宏观的指不同机构之间的合作，即政府、创新企业、风险资本投资公司、学校和公共机构(基金会、非赢利组织等)之间的合作；微观的合作指

申请去美国留学读研究生的六大步骤(精)

申请去美国留学读研究生的六大步骤如果您想去美国留学并且获得由美国大学提供的奖学金,那么您最好遵循以下步骤,以节省时间并取得事半功倍的效果: 一、选择专业要综合考虑你本科所学的专业和今后工作的兴趣,选择一个适合你并且和你所学有较高相关性的专业。二、参加考试研究一下你所选的专业是要考GRE还是GMAT,有很多人因为错过了该专业的考试要求白白浪费了很多时间。然后制定考试计划,基础较好的同学可以采取先考GRE(GMAT后考TOEFL的策略,因为GRE(GMAT有效期为五年,而TOEFL有效期仅为两年;一般情况下先考TOEFL为佳,便于词汇的按梯度增加。考试期间应无太多占用时间、精力的事情。三、选择学校选择学校可以说是申请出国留学这万里长征的第一步,是否走对这第一步直接关系到整个申请过程是否顺利,选择学校的失误可能会使有着很强的Qualification的人申请几年仍旧滞留国内,相反条件并不优越的人却所向披靡。下面所提的建议也许会对你有所帮助: 1、选择学校应考虑的因素 a.首先要正确估计自己的英语水平,根据自己的英语情况选择合适的学校。 b.了解所选学校的教学、科研水平及专业设置情况是否与自己所选的专业和所从事的研究相近,从而避免因专业不对口所带来的诸多麻烦。

c.了解学校的入学要求、录取标准、竞争情况及申请的截止日期等,客观地估计自己是否符合该校的录取标准及条件,有无较强的竞争力等。美国的许多大学对外国学生入学都有具体的要求,要注意各校的不同要求。 d.了解学校的各种费用及经济资助情况,即你的经济情况是否能够支付你在该校的学习、生活费用。同时,还要注意申请经济资助的条件和要求,以衡量自己的实力。 e.还要注意学校所在地的气候、风俗习惯等自己能否适应。 2、选择学校的途径在北京的下列单位存有美国的院校向这些单位长期寄送的“学校介绍”:国家教委外事局、北京图书馆、北京美国大使馆文化处(京广大厦28层主要参考书目: 《美国大学与学院》、《学院选择指南》、《美国学院手册》、《美国大学费用手册》、《学院蓝皮书助学金、奖学金年鉴》、《研究生课程名录》、《资料索引》、《美国大学世界指南》、《美国大专院校教员名录》、《Petersons研究生课程年鉴指南》、《留学美国指南》、《美国院校比较指南》、《哈卜85年高等教育名录》《美国研究生院指南》、《愿意赴美进行学习和研究的中国学者和中国学生可申请的助学金》、《世界大学年鉴美国工商管理硕士课程指南》、《美国研究生医学教育年鉴》。另外,还可在网上寻找有关大学的详细情况。网上的资料更新最快,也最全面。 3、筛选学校的方法 a.初选: 查阅了上述资料后,再根据自身的条件选择20~30所学校,根据这些学校的详细地址发函联系,要求校方寄详细资料和申请表格(注意:有些学校可通过Email直接联系,但有些学校要求第一封信应为正式信函。

申请国外研究生条件

申请国外研究生条件： 1、GPA指的是大学在校的平bai均成绩，对于学生来说是整个大学期du间学习能力的体现，即使转专业也得达到一定的GPA 要求，所以在大学期间一定要保证自己的成绩，尤其是对于想要留学的学生。越好的大学对GPA的要求越高，一般TOP100为3.0+，TOP50为3.5+。 2、IBT、GRE、GMATIBT(Internet Based Test)即托福网考，针对母语非英语国家的人进行的英语水平的考试，也就是语言考试。越好的大学对IBT要求越高，一般TOP100为100+，TOP50为105+。GRE(Graduate Record Examination)即美国研究生入学考试，除了法律专业与商业管理类，其它专业的学生都要考。越好的大学对GRE要求越高，一般TOP100为315+，TOP50为320+。GMAT(Graduate Management Admission Test)即美国研究生管理科入学考试，商科管理类的学生任重而道远啊。一般TOP100为620+，TOP50为650+。 3、实习实践活动从大一开始准备低阶到高阶到终极高阶的三个进阶实习，好好利用好寒暑假。记住，一定要和所申请专业相关。 4、文书材料简历，简历可以描述个人信息、教育背景、所获荣誉、个人重大影响事件、发表的著作等等，这是对客观事实的陈述。简历最好不要超过两页。个人陈述，个人陈述可以包括为什么选择这个专业，过去在这方面有什么成就，现在有什么想法，如果获得了该专业的学位后对未来有什么打算等等，这是带有主观意向的表达。推荐信，一般要求三封：大学班主任、专业导师、实习领导。推荐信越牛越好，可以包括你的基本情况、学术论文、

国外海洋经济发展成功经验启示与借鉴

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c414528551.html, 国外海洋经济发展成功经验启示与借鉴作者：王志来源：《合作经济与科技》2015年第07期 [提要] 随着经济社会的快速发展，陆地空间和资源的开发利用压力日益增大，人们逐渐将关注的目光转向了占地球总面积70%的广阔海洋，蓝色海洋正越来越成为社会经济活动的重要领域。为此，世界各国政府均加大对海洋的重视和开发利用程度，采取多项政策措施，也积累了丰富的经验。本文梳理和分析澳、美、韩、日等典型海洋经济发达国家的成功经验，并结合中国现实，提出对策建议。关键词：海洋经济;澳大利亚;美国;韩国;日本基金项目：辽宁省社科规划基金资助项目《海洋经济在辽宁沿海经济带建设中的作用、贡献与拉动效应研究》（项目编号：L13BJL011）部分内容中图分类号：F307.4 文献标识码：A 收录日期：2015年2月28日一、引言 21世纪是海洋的世纪，海洋既是潜力巨大的资源宝库，也是支撑未来发展的战略空间，各国政府均加大了对海洋的重视和开发利用程度，海洋经济得以快速发展。所谓海洋经济就是为开发海洋资源和依赖海洋空间而进行的生产活动，以及直接或间接为开发海洋资源及空间的相关服务性产业活动。据测算，近年来世界海洋生产总值以平均每年11%的速度快速增长，预计2020年将达到3万亿美元。从拥有海洋资源的数量来看，中国是一个海洋大国，拥有海岸线长达1.8万公里，居世界第四位。然而，从对海洋的开放和利用程度来看，中国却远远落后于诸多发达国家，尚处于海洋开发和利用的初级阶段。自上世纪90年代以来，中国各级政府逐步认识到海洋开发和利用的重要性，并为此出台诸多政策措施，中国海洋经济得以快速发展。中国海洋产业占GDP的比重也从2006年的4%增加至2011年的9.7%，海洋经济已经成为支撑中国经济增长的重要力量。尽管如此，中国海洋经济发展却还存在着诸多问题，如海洋产业结构不合理;缺乏统筹规划，法律法规不健全;海洋产业科技水平较低;环境污染严重，等等。在这样的背景之下，考察和梳理世界海洋经济发达国家的先进经验和做法，分析其中对中国海洋经济发展的有益启示和借鉴，对于大力推动中国海洋经济的发展，促进中国成为海洋强国，具有重大意义。二、国外海洋经济发展的成功经验综观世界海洋经济的发展，目前全世界已经有100多个国家已经制定了详尽的海洋经济发展规划，澳、美、韩、日等主要海洋国家均从国家战略高度认识并推动海洋经济的发展，且取

浙江大学研究生培养机制改革方案

浙江大学研究生培养机制改革方案（助学金等等）整个文件有点长大家应该感兴趣。浙江大学研究生培养机制改革方案为进一步贯彻落实中央16号文件精神，深入实施人才强国和自主创新战略，促进高素质创新人才培养，根据教育部的指示精神，结合我校研究生教育的实际情况，特制定本方案。一、指导思想改革研究生培养机制，就是要进一步统筹和优化配置学校教学、科研等方面的资源，完善研究生资助体系，激发学校、学院、学科的内在积极性，构建起研究生导师、研究生和培养环境三者和谐发展、协同创新的制度结构，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和资助机制，建立研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。研究生培养机制改革的核心是要建立以科学研究为主导的导师负责制。在研究生培养中，创新是灵魂，科学研究主导是核心，导师负责制是基础。通过研究生培养机制改革，建立以科研为导向的研究生培养模式、以导师负主责的研究生培养机制、以创新为目标的研究生奖助体系，进一步提高研究生培养质量，促进我校研究生教育持续健康发展。研究生培养机制改革方案的设计要遵循下列原则：一是导师主导的原则，即充分考虑研究生导师在研究生培养中的责任和权益；二是科研导向原则，即充分发挥研究生教育在创新人才培养与创新型国家建设中的重要作用；三是分类指导的原则，即在遵循研究生教育的共同规律的基础上充分尊重各个学科发展的特殊规律；四是分层管理原则，即在学校制订总体改革方案的基础上充分发挥学院的创造性，制定各个学院的实施细则；五是稳步推进的原则，即充分考虑政策的可操作性、导师的承受能力，使改革进程平稳推进。二、研究生培养体系研究生培养机制改革的落脚点是提高研究生培养质量。因此，改革现有的研究生培养模式，使之更好地适应创新人才培养的需要，是研究生培养机制改革的重要内容。（一）研究生学制为进一步保证和提高研究生的培养质量，在实行学分制的基础上继续推行弹性学制。硕士研究生实行以2年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为2~3年。博士研究生实行以3年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为3~4年。直接攻博研究生实行以5年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为5~6年；提前攻博研究生在校学习年限一般为5~6年。各学院自主确定各学科的学制，并根据所确定的学制制定培养方案。（二）研究生招生 1．改革的基本思路研究生招生指标的分配要紧紧围绕提高学校学术竞争力，与学院（实体交叉平台）的科研经费、研究成果紧密挂钩；招生指标更多地向培养质量高、研究水平高的导师倾斜，向国家建设急需的学科专业和我校重点学科专业倾斜，向重点课题和重大成果产出的学科与团队倾斜；要明确导师的资助责任和相关权益。同时改革既要积极又要稳妥，既要坚持导向性，又要关注学科差异和学生利益，优化资源配置，促进产生更多、更高水平的创新成果。 2．研究生招生指标配置机制（1）博士生招生指标配置：按研究经费、研究成果的数量和质量，博士生指标分类切块到学院（平台）

50位世界知名设计师

世界设计师介绍 1 贝伦斯（Peter Behrens, 1868-1940）贝伦斯是德国现代建筑和工业设计的先驱。1886-1891年贝伦斯在汉堡工艺美术学校接受艺术教育,后改行学习建筑。1893年起成为慕尼黑分离派成员，1900年加入由艺术家、建筑师、设计师组成的"七人团"，开始建筑设计活动，1907年成为德意志制造联盟的推进者与领袖人物，同年受聘担任德国通用电器公司AEG的艺术顾问，开始其作为工业设计师的职业生涯。 1909年，贝伦斯设计了德国通用电气公司AEG的透平机制造车间与机械车间，在建筑形式上摒弃了传统的附加装饰，造型简洁，壮观悦目，被称为第一座真正的现代建筑。除了建筑设计之外，贝伦斯还为AEG做了许多产品设计，如电水壶、电钟、电风扇等。这些设计没有一点伪装和牵强，使机器在家居环境中亦能以自我的语言来表达。贝伦斯在AEG 这个实行集中管理的大公司中发挥了巨大作用，他全面负责公司的建筑设计、视觉传达设计以及产品设计，使这家庞杂的大公司树立起一个统一完整的鲜明形象，开创了现代公司识别计划的先河。AEG的标识经他数易其稿，一直沿用至今，成为欧洲最著名的标志之一。贝伦斯还是一位杰出的设计教育家，他的学生包括格罗披乌斯,米斯和柯布西埃,他们后来都成为20世纪最伟大的现代建筑师和设计师。 2格罗披乌斯（Walter Gropius, 1883-1969）格罗披乌斯出生于柏林的一个建筑师家庭，青年时代曾在柏林和慕尼黑学习建筑。1907年起在贝伦斯的事务所工作，1910年与迈耶合伙在柏林开设建筑事务所，并于次年合作设计了采用大片玻璃幕墙和转角窗的法古斯工厂。 1919年，格罗披乌斯在德国魏玛创建了建国立建筑学校，简称"包豪斯"，其目的是培养新型设计人才。学校重视基础训练，逐渐形成以平面构成、立体构成和色彩构成为特色的基础课程。学校主张艺术与技术的统一；动手能力与理论素养并重；强调设计的目的是人而不是产品；提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点并遵循自然与客观的法则来进行设计。1925年，由于受到反动政府的迫害，包豪斯迁往德骚,格罗披乌斯提拔了一些优秀的教员，完善了教学计划和设施，并设计了新的包豪斯校舍。 1928年，格罗披乌斯迫于各种压力，辞去包豪斯校长职务。1937年，格罗披乌斯到美国哈佛大学任建筑系主任，并创立了协和设计事务所。格罗披乌斯是二十世纪最重要的设计师，设计理论家和设计教育的奠基人，他对二十世纪现代设计的影响是难以估计的。 3米斯（Ludwig Mies van der Rohe, 1886-1969）米斯生于德国的一个普通石匠家庭。1907年，他与格罗披乌斯一同在贝伦斯的事务所工作，受到贝伦斯的很大影响。1928年，他提出了 "少即是多"的名言，提倡纯净、简洁的建筑表现。1929年，米斯设计了巴塞罗那国际博览会的德国馆，其空畅的内部空间，优雅而单纯的现代家具，使他成为当时世界上最受注目的现代设计家。 1930年米斯担任包豪斯第三任校长，努力把学校改造为一个单纯的设计教育中心。他认为只有建筑设计能够使设计教育得到健康的发展，因而这种以建筑为核心来凝聚其他专业的做法一直贯穿于米斯的任期中。但之后政治气氛日益恶化，1933年纳粹政府上台，其文化部发出的第一号命令就是关闭包豪斯，至此结束了其14年的办学历程。 1938年，米斯移居美国，任伊利诺理工学院建筑系教授。他通过自己一生的实践，奠定了明确的现代主义建筑风格，并影响了好几代的现代建筑师和设计师，很少有人对现代建筑的影响能够有他那么大。美国作家汤姆.沃尔夫曾在他的著作《从包豪斯到现在》中提到，米