最新小学汉语拼音教学优秀教案全集

最新小学汉语拼音教学优秀教案全集《汉语拼音1 a o e》教学设计【教学目标】

１、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。

３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。

【教学重点】

ａｏｅ的发音和韵母带调读。

【教学难点】

ａｏｅ的第二声、第三声的读音。

【教学准备】

拼音卡片。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、观察画面，激发兴趣

１、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

２、讲故事，激发兴趣。

二、学习单韵母ａ

１、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。

２、教师示范发音，学生观察。

３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）

４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？

５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。

６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？

８、学生练习书写，教师巡视指导。

三、学习ａ的四个声调

１、看插图，说说汽车是怎么走的。

２、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。３、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

４、练读四声：

师范读，配合手势读，编儿歌练读。

５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

６、学习动用，体会读音。

四、小结本课内容

第二课时

一、游戏复习ａ的四个声调

１、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。

２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。

二、学习ｏ和ｅ

１、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ）

２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方,编顺口溜。

３、鼓励学生自主学习，找一找ｏｅ的家在哪儿？

４、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写ｅ。

５、学生练习书写，教师巡视指导。

６、联系生活实际，寻找ｏｅ四声，并出示四声调卡片，同桌试读ｏｅ的四声。

７、采用各种形式练读ｏｅ的四声：

顺序读，变序读。

二三声对比读。

男女生对读等。

８、联系日常生活，用带调的ｏｅ组词。

三、拓展练习

你能用上ａｏｅ这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？

《汉语拼音2i u ü》第一课时教学设计

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y 和yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i 的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w 和wu 的音，乌鸦窝的形状提示u 的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习y 和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú 和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

【教学目标】

１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学重点、难点】

１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

【教具准备】

配合学习i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu 发音的录音带；

i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu 及带声调i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

【教学时间】

三课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学目标〗

１、学习i、u、ü的读音。

２、读准i、u、ü的带调读音。

〖教学重点、难点〗

i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

〖教学过程〗

一、复习韵母a、o、e 及带调的ａ、o、e

出示卡片，齐读指名读。

二、、学习单韵母i、u、的读音及四声

１、教学单韵母i：

⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i 的形相似）

教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音方法：发i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）

⑵读准i 的四声：

i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

⑶教学i 的标调：

教师指导学生看书后提问：单韵母i 在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i 上的点儿就不写了）

可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

⑷复习i 的四声。

２、教学单韵母u：

⑴读准u 的音，认识字母形：

出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u 的发音相同。教师示范u 的发音，u 的发音要领：发u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。

u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

⑵读准单韵母u 的四声：

出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u 的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

⑶复习u 的四声。

△课间休息。

３、教学单韵母ü。

⑴读准ü的音，认识字母形：

出示图片观察图画。

提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母ü的第二声，谁会读第一声？

字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

⑵读准ü的四声：

出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）

谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”）

⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。

三、复习i、u、ü的读音及四声：

１、巧记口形，读准字音：

注意口形，练习发音，教顺口溜：

牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u 像吹笛子ü ü ü

２、发音练习，出示小黑板：

⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。

⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、的顺序读，再打乱顺序读

３、带学生读书。强调ü的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。

四、小结

这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。

《汉语拼音3 b p m f》教学设计【教学目标】

１、学会b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a 拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

４、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教材说明】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f 的音，拐杖提示f 的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b 和带调韵母a 的拼音；三是b、p、m、f 和a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

【教学重点】

b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教学准备】

１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

４、画有四线格的小黑板。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

〖字母教学〗

一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

１、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：

⑴发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

⑵教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

⑶发p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

⑷试验比较，区别发音。

⑸教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发p 时，纸条有明显的颤动。

⑹发m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

２、教学b、p、m、f 的形：

⑴让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

⑵启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f”。

第二课时

〖拼音教学〗

注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

一、复习b、p、m、f 的发音部位和发音方法

二、指导学生看拼音方法图

１、图上的小朋友在推卡片，表示b和 a 碰在一起就可以拼出ba 这个音节来。

２、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把b 和a 快速连读成音节。

３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

三声母b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习

１、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。

２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

四、声母b、p、m、f 和a、u、o 相拼的拼音练习

可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

第三课时

一、复习声母b、p、m、f 和a、u、o 相拼的拼音练习

二、书写指导

讲解b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

１、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

２、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。

３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、认读字词

１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

２、借助音节读准字音，从读词到认字。

３、离开音节熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

四、扩展活动

１、做游戏“说出我的悄悄话”：

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

２、做游戏“看谁找得准，找得快”：

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

３、拼读下面的音节：

bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó

《汉语拼音4 d t n l》第一课时教学设计

一、创设情景，复习导入

１、复习６个单韵母及y w b p m f ６个声母：

⑴今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

⑵请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

⑶开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

⑷２号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

２、揭示新课：

声母是个大家庭，它们共有２３个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第４课中的２个声母d t。

二、借助插图，学习新知

１、学声母d：

⑴出示课文 d 的插图：图上画着什么？

⑵这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

⑶教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。

⑷学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

⑸你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

⑹d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写。

２、学声母t：

⑴出示课文t 的插图：图上画着什么？

⑵（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

⑶教师示范读t（注意区别t 和 d 的发音）。

⑷学生模仿读t，多种形式读准声母t。

⑸你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

⑹t 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

３、拼拼音节：

⑴教师在１号果盆里取出 e 贴在 d 的旁边de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

⑵教师又取出 a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

⑶用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

４、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。）

三、合作拼读，自主识字

１、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

２、检查：

⑴指名看图讲小故事。

⑵随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

３、拓展训练：

游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了２个声母，还自己拼拼音节认识了５个生字呢！你能说说学习汉语拼音有什么用处吗？（学生自由发言）

《汉语拼音5g k h》教学设计【学习目标】

１、学会g、k、h ３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。

３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

４、认识５个生字，会读儿歌。

【教材分析】

本课包括五部分内容：

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g 的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k 的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k 的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h 的形。

第二部分是g、k、h 与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

【教学重点难点】

g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。

【教学准备】

１、配合学习g、k、h 发音的录音带；g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课的生字、生词卡片。

【课时安排】

２、课时。

【教学难点】

准确地拼读三拼音节。

【教学过程】

第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

１、看图，教学声母g：

⑴指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

⑵出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

⑶指名试读：

２、学生练习发音，体会发音要领。

３、利用图上的橄榄枝学习g 的形。还可以用“９字带钩就是g ”来记忆g 的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g 的形。

４、教顺口溜：９字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。

三、练习拼音

１、复习拼音方法。

２、让学生试着拼读：g—o、g—e、g—u。

３、指名拼读音节。

４、范写g，学生书空练写。

四、学习声母k

１、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

２、指名试读。

３、领读、齐读、指名读。

４、告诉学生：k 的发音部位与g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

５、“开火车”读k。

６、比较k—e，k 的读音。

７、提问：你怎样记住k 的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

８、范写k，学生书空练写。

９、让学生试着拼读：k—o、k—ｅ、k—u。

五、教学声母h

观察图画，说明图意。

１、试读h 音。

２、示范发音、领读、齐读。

３、比较读k—he，说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）

４、比较读k、h，让学生体会气流的强弱：

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g 时感觉不到气流冲出；发k 时有气流冲出；发h 时虽有气流冲出，但气流比发k 时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。

５、教顺口溜：小椅子h、h、h。

６、范写h，学生书空练写。

７、让学生试着拼读：h—o、h—ｅ、h—u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

七、总结

总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习g、k、h 的音、形

二、教学三拼连读法

１、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā 是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

２、再看图示，g 是声母，u 叫介母，o 是韵母，小女孩猛推g、u、ā 三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

３、教师示范拼读。(声母g 读得轻短些，介母u 要快读，韵母ā 读得响亮些)

４、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

５、练习拼读三拼音节：

带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

１、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

２、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。

３、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

４、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

１、拼读三拼音节，说说它们是什么：

huā（花）guō（锅）huǒ（火）

２、读一读，比一比每组的音节有什么不同：

gā—guā kā—kuā hā—huā

gū—guō hú—huó kù—kuò

３、读一读，连一连：

huā huà gē gè

画花哥个

《汉语拼音5g k h》教学设计

【学习目标】

１、学会g、k、h ３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。

３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

４、认识５个生字，会读儿歌。

【教材分析】

本课包括五部分内容：

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g 的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k 的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k 的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h 的形。

第二部分是g、k、h 与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

【教学重点难点】

g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。

【教学准备】

１、配合学习g、k、h 发音的录音带；g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课的生字、生词卡片。

【课时安排】

２、课时。

【教学难点】

准确地拼读三拼音节。

【教学过程】

第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

１、看图，教学声母g：

⑴指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

⑵出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

⑶指名试读：

２、学生练习发音，体会发音要领。

３、利用图上的橄榄枝学习g 的形。还可以用“９字带钩就是g ”来记忆g 的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g 的形。

４、教顺口溜：９字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。

三、练习拼音

１、复习拼音方法。

２、让学生试着拼读：g—o、g—e、g—u。

３、指名拼读音节。

４、范写g，学生书空练写。

四、学习声母k

１、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

２、指名试读。

３、领读、齐读、指名读。

４、告诉学生：k 的发音部位与g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

５、“开火车”读k。

６、比较k—e，k 的读音。

７、提问：你怎样记住k 的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

８、范写k，学生书空练写。

９、让学生试着拼读：k—o、k—ｅ、k—u。

五、教学声母h

观察图画，说明图意。

１、试读h 音。

２、示范发音、领读、齐读。

３、比较读k—he，说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）

４、比较读k、h，让学生体会气流的强弱：

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g 时感觉不到气流冲出；发k 时有气流冲出；发h 时虽有气流冲出，但气流比发k 时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。

５、教顺口溜：小椅子h、h、h。

６、范写h，学生书空练写。

７、让学生试着拼读：h—o、h—ｅ、h—u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

七、总结

总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习g、k、h 的音、形

二、教学三拼连读法

１、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā 是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

２、再看图示，g 是声母，u 叫介母，o 是韵母，小女孩猛推g、u、ā 三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

３、教师示范拼读。(声母g 读得轻短些，介母u 要快读，韵母ā 读得响亮些)

４、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

５、练习拼读三拼音节：

带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。