0—3岁儿童家庭玩具选择和使用的指导策略分析

0 —3 岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略

- 以呼和浩特市为例

内容摘

要：玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书” 。玩具不仅能给幼儿带来快乐，还能促进幼儿

各方面的发展。由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法，对呼和浩特市100 名0-3 岁儿童家长进行调查。通过调查，我们了解到目前呼市地区0-3 岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意见。

关键词：0-3 岁儿童家庭玩具玩具选择和使用

玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角色，玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣，对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄；训练幼儿的感觉器官；从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展；培养和改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界，获得情感体验，促进同伴交往等。正如大教育家夸美纽斯所说：“这些东西（指玩具—笔者注），可以帮足他们自寻其乐，并可以锻炼身体的健康，精神的活泼，身体各部分的灵敏。”[1]世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的6 岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对儿童的

身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。[2]

可见玩具对儿童的作用是巨大的。但是，玩具的种类繁多、功能复杂，0-3 岁儿童正是处于身心发展的初级阶段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色，家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3 岁以上的儿童作为研究对象，在0-3 岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。因此，帮助0-3 岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵的发育和发展，促进儿童健康成长是很必要的。

一、玩具、游戏材料概述

（一）玩具及游戏材料的含义玩具，我国古代俗称“耍货” ，顾名思义是人们玩耍的器具。简单的说，用于玩的器具都是玩具。从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。

[3]从广

义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的、触摸的东西，都可以叫玩具” 。[4]广义的玩具既包括成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的“玩具”，也包括自然的、非专门制作的“游戏材料” 。

玩具起源于劳动，与人类的生活、生产劳动之间存在着密切的联系。考古研究发现，早在距今六千至一万年的新石器时期，在中国这块土地上就已经出现了原始的玩具。玩具最初主要是来源于生产工具、祭祀物品、民间习俗以及民间传说。有的人类学家和考古学家认为：在原始社会末期，生产力有了新的发展，劳动工具更加复杂，社会有了新的分工，儿童不仅不能直接参加生产劳动，也不能通过小型工具进行练习而掌握工具的使用，这时为了锻炼婴幼儿掌握工具所必须的能力，就产生了模仿社会生活中的劳动工具、生活用品、人、动物等特质的物品作为玩具。中国早在唐朝以前就有了风筝、泥娃娃和不倒翁，宋朝时的陀螺、毽子、七巧板、九连环都很流行。

(二)玩具及游戏材料的分类

为了研究的方便，不同的研究者对玩具有不同的分类。

华夫刚和菲尔普斯(Wolfgang&Phelps) 根据玩具和游戏材料的性质和功用把玩具和游戏材料分为三种类型：流体性的、结构性的、象征性的。黑维特和卢姆特(Hewitt&Roomet) 根据玩具的游戏功能把玩具或游戏材料分为四类：感觉运动类玩具、表征性玩具、建构性玩具、移行玩具。根据玩具所模拟的对象和玩具的功能，玩具分为象征性玩具、教育性玩具、建构性玩具、运动性玩具等。根据玩具所包含的课题的性质，可以把玩具分为动作技能型玩具、智力技能型玩具和创造性玩具。根据玩具和游戏材料功能的结构化程度，可以把游戏材料分为专门化玩具和非专门化玩具或高结构性玩具和低结构性玩具[5]。按照其是否经过人工制作来划分，可分为自然玩具和非自然玩具。自然玩具是指那些未经人工制作的天然生成的东西，有的有生命，有的无生命，孩子们用其充当玩具，展开游戏。如: 沙土、冰雪、石子、小的动植物等。非自然玩具是指一切由人工制作出来的游戏工具，如自制玩具、民间传统玩具、现代玩具。自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、可口可乐瓶和易拉罐等。参照家庭布局的统一格调自己动手，制作玩具，这样做即节省了开支，又满足了孩子玩耍的需求，同时还可美化家庭环境。民间传统儿童玩具是具有鲜明的民族特征和地方特色的玩具，它是中华民族留下的丰富的文化遗产之一，许多民间传统玩具采用民间喜闻乐见的形式，表现当地多年来流传的乡风民俗，质朴美观，符合民间儿童的身心要求，适合民间的文化要求，深受人们的欢迎，如风筝、无锡泥人、景德镇瓷俑、“泥泥狗”、灯笼、风车等玩具。现代儿童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、光电手枪、电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。[6]

、0-3 岁儿童家庭玩具选择与使用的现状研究

一）玩具及游戏材料的操作化定义

从本研究的目的出发，文中所指的“玩具” 是广义上的玩具，泛指专供0-3 岁儿童玩的、看的、听的、触摸的游戏工具，是0-3 岁儿童在家庭中游戏的工具，又称游戏材料。本文按照玩具是否经过人工制作，将玩具分为自然玩具和非自然玩具。自然玩具是指那些未经人工制作的天然生成的东西，在成人世界中有特定的非游戏用途的物体，但这些物体在幼儿眼中都是很好的游戏材料，它们不仅具有很多用途，而且能刺激儿童使用它们，如：沙土、冰雪、石子、小的动植物等。非自然玩具是指一切由人工制作

出来的游戏工具，包括自制玩具、民间传统玩具、现代玩具。自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、饮料瓶和废旧纸壳等，家长自己动手或鼓励孩子一起制作的玩具。民间传统儿童玩具是具有一定历史传统的、具有一定民间性并广为流传的玩具，如风筝、灯笼、风车、七巧板、九连环等玩具。现代儿童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、毛绒玩具、光电手枪、电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。

（二）研究思路与方法本文首先采用文献法，在梳理已有研究的基础上，确定研究问题。随后编制《0-3 岁儿童家庭玩具及游戏材料选择、利用现状调查》问卷，选择呼和浩特市金宝贝、东方爱婴等早教中心的100 名幼儿父母进行调查，发放100 份问卷，回收92 份，其中有效问卷87 份。之后采用访谈法对问卷调查中未能穷尽的问题进行深入的访谈。

（三）调查结果与分析

1.幼儿家长玩具选择的观念的调查结果分析

（1 ）家长对玩具价值的看法

调查中99% 的家长认为玩具对0-3 岁幼儿的发展是很重要的，在对“看书”与“玩玩具” 哪项更适合幼儿的调查中，64.4% 的家长认为“二者都可以，只要孩子喜欢” ，而33.3% 的家长认为玩玩具更适合0 —3 岁的幼儿，这说明几乎所有的家长都认识到玩具对幼儿发展的

价值，大部分家长开始以孩子的兴趣为出发点，在看书与玩玩具之间选择孩子自己喜欢的在对家长的随机访谈中了解到，家长能认识到玩具对孩子的发展有好处，问及有哪些好处时，家长一致认为玩具能开发幼儿的智力。

（2）家长选择玩具的标准

表 1 家长选择玩具的标准

调查显示（如表1 ），玩具的安全性是部分家长（42.5% ）在选购玩具时考虑的因素，39.1% 的家长也将玩具的功能视为玩具的首选因素，而只有10.3% 的家长在选购玩具时会考虑到玩具是否便于日后清洗，只有6.9% 的家长会考虑到玩具的价格，这说明随着家庭经济水平条件的提高。玩具的价格不会再是家长选购玩具的主要影响因素。家长更重视玩具的安全性和功能，但很少考虑玩具的卫生性。在对家长的随机访谈中了解到，家长为0-3 岁幼儿选择玩具时，会考虑到儿童的年龄，但对于具体哪个年龄段的幼儿适合玩什么样的玩具，家长显的有些迷茫。

（3）家长选择玩具的动因

对于有关家长选购玩具的目的的调查，我们采用多项选择题，调查结果表明（见表2 ），

100% 的家长是以开发孩子的智力为目的而为孩子购买玩具的。几乎所有的家长（96.6% ）在寄予玩具对孩子智力开发的期望的同时也满足孩子们玩耍的需要，这说明当今的家长既希望孩子能通过玩玩具获得玩耍的快乐同时又希望孩子在玩的时候能增长知识、开发智力。

48.3% 的家长（见表3 ）认为玩具是孩子成长的必需品、多多益善，而40.2% 的家长则是在孩子过生日或重要节假日为孩子选购玩具。这说明家长们认识到玩具的重要价值，也希望通过在孩子生日或重要节假日送孩子玩具来体现自己对孩子的爱。调查中有3.5% 的家长是因为自己工作太忙，买玩具让孩子玩，从而不打扰自己工作。

（4）家长对“性别玩具”的看法

调查中发现，95.4% 的家长认为男孩应该玩男孩的玩具，女孩应该玩女孩的玩具；4.6% 的家长

认为应该给男孩和女孩买相同的玩具。这说明我国的家长们很重视从小对孩子性别角色意识的培养。

（5）家长购买玩具的信息来源在对家长的随机访谈中了解到，家长们获得玩具信息的主要途径有听取朋友介绍、听取卖场店员介绍、关注媒体广告，很少有家长向专家咨询。而网络上的玩具广告已经逐渐成为家长了解玩具信息的重要渠道。

2.幼儿拥有及使用玩具现状的调查结果分析

（1）幼儿拥有玩具的情况

调查结果表明（见表4 、表5 ），59.8% 的家长在为孩子购买的玩具中最贵的是在101-500

元，这说明当今社会家庭经济水平逐渐提高、家庭购买力大大提升，父母对孩子玩具的消费大大增加，同时也说明玩具的价格相比过去不断提高。在0-3 岁儿童的玩具拥有量上，73.6% 的儿童拥有15-25 件玩具。而在调查中我们还了解到当今幼儿的玩具大部分时在市场上购买的，很少有家长自制的玩具。在随机访谈中获知，家长很少和孩子一起制作玩具，一是因为家长没有时间，再者也时因为家长不会制作。在问及家长是否给孩子买过小泥人、灯笼、七巧板等民间玩具时，家长的回答是：周围的玩具市场也没有卖的，所以没有给孩子买过这些玩具。在问到家长对孩子收集小石子、树叶等自然玩具的看法时，家长持反对观点，认为这些东西不卫生，不应该让孩子玩。这说明家长对自制玩具、自然玩具以及民间玩具的认识不够。

（2）幼儿使用玩具的调查结果

①家长指导幼儿玩玩具的情况

表7 孩子不会玩新玩具时家长的指导

调查结果表明41.4% 和54.0% （合计95.4% ）的家长认为只要自己有时间都“很喜欢” 或“喜欢”和孩子一起玩。52.9% 的家长（见表6 ）认为指导孩子玩玩具时应由动手逐渐过渡到口头指导，25.3% 的家长认为应该用语言指导的方法。这说明家长们对0—3 岁幼儿的

思维特点不太了解，0—3 岁幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，对于抽象的语言理解不深，且这时期的幼儿喜欢模仿，家长在对幼儿玩玩具的指导也应该以动手操作为主，给幼儿提供模仿的对象。

调查中69% 的家长（见表7）在孩子不会玩新玩具时，采用先看说明书再教孩子玩的方法，而仅有27%的家长会和孩子一起探索、研究。在调查中我们还发现一个问题，只有2.3% 的家长在孩子不会玩新玩具时让其他会玩的孩子教，这说明当今家长对幼儿同伴关系的认识不足，很少鼓励孩子与其同伴玩耍。

调查中50.6% 的家长（见表8）会把孩子的旧玩具收起来或送人，而仅有32.2% 的家长会教给孩

婴幼儿玩具的选择方法(年龄细分)

年龄细分的儿童玩具选择方法 0-2个月玩具选择也许有些父母认为这么小的宝宝不需要什么玩具，他们根本不懂得玩耍。研究表明，即使新生儿也有很强地学习能力，从一出生，他们就会用自己的独特方式来认识周围的世界。不到一个月的宝宝，吃饱睡足后也能积极地吸 3-4个月玩具选择给这个年龄段宝宝提供的玩具要特别注意安全。首先，油漆和材质要无毒，以免宝宝把玩具放入嘴里时发生危险；其次，玩具里的小珠子和缝上去的装饰品要不易脱落，玩具的大小不能小于宝宝的拳头，以免被宝宝误食引起窒息。从3个月开始，宝宝可以初步分辨各种颜色，对彩色（特别是黄色和红色）感兴趣。给宝宝提供色彩鲜艳的玩具，可 5-6个月玩具选择在这一阶段，手眼协调动作发生了，宝宝可以准确地把手伸向玩具，不像前一阶段手要在玩具周围转几圈才能拿到。宝宝可以做出一些简单而有效的动作：坐在桌边时，宝宝喜欢用手抓挠桌面，够桌上的玩具；宝宝喜欢撕纸，会摇动和敲打玩具，记住不同的玩具有不同的玩法和功能；玩具掉了，宝宝会顺着掉的方向去看；并且两只手可以同时抓住两个玩具。

7-9个月玩具选择宝宝的各种动作开始出现有意性：会有意识地把小铃摇响，会用一只手去拿东西，会把玩具拿起来在手里转来转去。宝宝的五个手指也有了分工，可以用大拇指和其他手指配合拿起玩具，还可以用拇指和食指捏起一些细小的东西。过了半岁，宝宝双手之间的"屏障"消失了，他会把玩具从一只手递到另一只手，拿着两块积木在手中对敲。这个阶段常见的现象是给宝宝的玩具太多、太杂、显得“刺激过剩”，使得宝宝对满屋子的玩具不知所措。研究表明，给宝宝过多的玩具，会使宝宝性格散漫，导致宝宝兴趣不专一，注意力不易于集中。给宝宝适度的几个玩具，只要启发宝宝多想些玩的方法，激 10-12个月玩具选择宝宝拇指和食指的配合也越来越灵活，能熟练地捏起小豆子；手眼协调有了很大的提高，宝宝喜欢尝试把豆子放入小瓶里；他能把包玩具的纸打开，拿到玩具；拿着蜡笔，宝宝在纸上戳戳点点，并“嗯嗯哎哎”地让大人来看他画出的笔道。宝宝喜欢摆弄玩具，对感兴趣的事物长时间地观察。他开始有记忆力，当妈妈说到小狗的时候，宝宝不用看实物或图片就能明白妈妈指什么，并用"汪汪"来表示；宝宝会记住事情，当妈妈放给他听熟悉的儿歌，宝宝非常兴奋地发出“呼呼”的声音；经过餐桌，宝宝会伸手去够面巾纸盒，他还记得把面巾纸一张一张抽出来的快乐。宝宝更喜欢玩藏东西的游戏，他已经建立起“客体永久性”的概念，不会再犯“脱离视线，记忆消失”的“幼稚错误”。宝宝会推妈妈的手或看着妈妈的眼睛，恳求她把够不着的玩具拿过来。

—岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略规划

0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略 ----以呼和浩特市为例内容摘要：玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书”。玩具不仅能给幼儿带来快乐，还能促进幼儿各方面的发展。由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法，对呼和浩特市100名0-3岁儿童家长进行调查。通过调查，我们了解到目前呼市地区0-3岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意见。关键词：0-3岁儿童家庭玩具玩具选择和使用玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角色，玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣，对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄；训练幼儿的感觉器官；从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展；培养和改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界，获得情感体验，促进同伴交往等。正如大教育家夸美纽斯所说：“这些东西（指玩具—笔者注），可以帮足他们自寻其乐，并可以锻炼身体的健康，精神的活泼，身体各部分的灵敏。”[1]世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的6岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。[2] 可见玩具对儿童的作用是巨大的。但是，玩具的种类繁多、功能复杂，0-3岁儿童正是处于身心发展的初级阶段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色，家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3岁以上的儿童作为研究对象，在0-3岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。因此，帮助0-3岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵的发育和发展，促进儿童健康成长是很必要的。一、玩具、游戏材料概述（一）玩具及游戏材料的含义玩具，我国古代俗称“耍货”，顾名思义是人们玩耍的器具。简单的说，用于玩的器具都是玩具。从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。[3]从广义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。着名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听

各类幼儿园玩具的优缺点及如何选择适合幼儿的玩具资料

各类幼儿园玩具的优缺点及如何选择适合幼儿的玩具幼儿园玩具的定义：幼儿园玩具，是玩具的一种，是指供各类幼儿园和早教机构用于3-8 岁之间的小孩在学校期间使用的主要教学设施，它是玩具类别的一个细分市场。由于这是个新生的事物，所以并没有权威的机构下过准确的定义，它执行玩具行业标准。其主要作用是：在使用过程中能有效锻炼小朋友的身体、大脑和各类平衡、协调能力；能切实有效地增加课程的趣味性，从而更有效地促进小孩健康、积极发展、保证教学效果。幼儿园教育是一门在玩中乐、玩中学的艺术过程，国家目前明确规定了幼儿园的教学任务主要是玩，因此，幼儿园玩具在幼儿教育中有着巨大而不可替代的作用。下面，我将从不同角度对我在见习中所接触到的玩具进行分类，比较。按照使用环境分：户外玩具和户内玩具 1.户外玩具优点 a、幼儿在玩户外游戏的时候，身体素质可以得到提高。 b、户外玩具活动中，幼儿间的交流合作更容易得到发展。 c、户外玩具活动中，幼儿可以更多地接触教室外的环境，获得充足的阳光，有利于身体健康。缺点 a、户外玩具一般都较大型，幼儿在游戏中会比较容易受到意外伤害。 b、户外玩具长期曝晒于阳光下，容易老化。教师如果没有及时检查发现，会存在安全隐患。

2.户内玩具优点 a、种类比较齐全，有开发幼儿思维的益智玩具，还有适合幼儿兴趣的小玩具等等。缺点 a、不能够有效地锻炼到幼儿的身体按材质分：塑料玩具和木制玩具。 1.塑料玩具优点 a、防水、质轻，适合幼儿玩。 b、塑料制造成本低。 c、大部分塑料的抗腐蚀能力强，使用寿命长。 d、相比较玻璃玩具而言不易摔坏。 e、可塑性强。缺点 a、部分玩具对幼儿身体有害，对环境造成污染。 b、材质比较脆，幼儿在玩耍时，容易损坏玩具。 2.木质玩具优点 a、有利于环境保护。

儿童玩具的选择、不同年龄段

儿童玩具的选择、不同年龄段面对市场上五花八门的玩具，真不知道什么样的玩具才适合自己的宝宝。有时候看到一款自以为好玩的玩具，兴冲冲买回家，可宝宝还不会玩呢；有时候花不少钱买的玩具，却被宝宝冷落在一边，造成资源的浪费。因此，给孩子买玩具一定要根据年龄段选购，不同年龄段的孩子身心发育状况不同，对玩具的功能要求也不同。只有选择适合孩子年龄段心智的玩具，才会让孩子拥有对玩具的胜任感，同时有助他提高动手动脑能力和对事物的认知。 1.年龄段：0-6个月这个阶段的宝宝视力有限，活动范围主要集中在床上。虽然他自己的操作能力还很弱，但他已能够通过视觉、听觉来了解这个世界。色泽艳丽、可发出特别声响的玩具是不错的选择。但要注意的是，这时候他的听力神经发育还不完善，玩具声响一定不能尖锐刺耳。哈壳响板，手摇铃类等?美丽的造型，可以边敲击（或摇）边让宝宝看、清脆的铃铛声，非常容易引起宝宝对声音的关注。 2.年龄段：7-12个月

这一时期的宝宝活动范围有所扩大，已经有基本的行动能力，他学坐、学爬，甚至开始学步，已经从发简单的单音到有意识地说话，喜欢敲敲打打，还喜欢把各种东西放入口中，以试探物体的感觉。这时候选择能锻炼他活动能力的玩具，有助他迈开人生第一步。但要注意挑选较大的玩具，以避免孩子将玩具或玩具部件吞入口中。可选择小木琴、叮当积木车电动玩具等玩具。 3.年龄段：1-2岁宝宝此时开始学习说话，有的已经掌握一定的词汇，行为方面由大动作转为精细动作，已经有一定的辨别和思考能力，最喜欢与妈妈的互动游戏。这时候简单的可操作玩具，有趣的拼图游戏，很对他的胃口。例如中国地图，不同颜色的我国省、市、自治区的版块可以拼出一幅中国版图的画面，让孩子在玩耍的时候学到一点简单的地理知识。刚开始玩时，妈妈可以协助宝宝拼出图案，当宝宝掌握方法后，就放手任他自己去拼吧。

如何选择儿童玩具及注意事项

如何选择儿童玩具及注意事项目录 ?为不同月龄的宝宝选玩具 ?头3年应当给宝宝准备的玩具和设备 ?父母给宝宝选择玩具时要注意的 ?父母给宝宝选择玩具时要注意的为不同月龄的宝宝选玩具知道吗？不同月龄的宝宝有他们喜爱的玩具，在给宝宝们挑选玩具时，你要了解此月龄宝宝的生长特点，这样你买的玩具才会既促进他们成长又让他们心怡哦！ 1～3个月宝宝生长特点：随着宝宝慢慢长大，宝宝清醒时间明显比睡眠的时间要多了。此时他的感觉能力得到进一步发展：眼睛调节功能增强，能看清较远和较近的物体，耳朵的灵敏度有了提高，被成人抱起时头部稍微竖起，头部转动自如。见到爱他的妈妈和有趣的东西，他还会偷笑。你可以为他选购： ★造形优美、色彩鲜艳、有利于促进宝宝视觉发展的玩具 (1) 和人脸相仿的彩色脸谱。妈妈利用彩色脸谱与宝宝玩游戏，既可以让宝宝加深对妈妈的认识，又可使宝宝感受美的色彩。 (2) 在婴儿床上方悬挂直径约为15厘米的彩色气球。

(3) 悬挂形象各异的小娃娃或小动物。 ★选择有利于促进宝宝视听协调发展的玩具 (1) 音乐旋转玩具或音乐拉响玩具。这些玩具即可以发出动听的音乐，又有随节奏转动的美丽色彩，宝宝可看可听。 (2) 会发出悦耳声音的花铃棒、彩色小铃、可拴在手上或脚上的小铃铛。 4～6个月宝宝生长特点：4～6个月的宝宝感知能力进一步加强，双手功能有了提高，手里拿到东西就会抓住不放，躺在床上已“不老实”，自己会翻身，听到大人讲话，会发出“嗯”、“啊”的声音，开始学会认生。此时，你要选择 ★有利于发展宝宝感知能力的玩具 (1) 可用松紧带拴在床沿的玩具小动物。宝宝清醒时，就会伸手爬取这些玩具小动物玩，甚至会放到嘴里啃。通过玩、啃，获得了感性经验。 (2) 机械或电动玩具。 ★有利于锻炼宝宝手的抓握能力的玩具

家长须看：最新儿童玩具选择／购买指南_指引_宝典

家长须看:最新儿童玩具选择/购买指南_指引_宝典 0-1岁宝宝，玩具选择宝典 0-2个月也许有些父母认为这么小的宝宝不需要什么玩具，他们根本不懂得玩耍。研究表明，即使新生儿也有很强地学习能力，从一出生，他们就会用自己的独特方式来认识周围的世界。不到一个月的宝宝，吃饱睡足后也能积极地吸收周围环境中的信息。适合0-2个月宝宝的玩具有：年龄段名称建议活动所培养的技能摇动拨浪鼓，让宝宝寻找声源听觉能力摇响玩具（拨浪鼓、花铃棒等）让宝宝抓握拨浪鼓，摇动精细动作、因果关系音乐玩具让宝宝倾听声音听觉能力愉悦情绪活动玩具吸引宝宝的视线，追随玩具的活动视觉能力镜子让宝宝照镜子，观察自己自我意识悬挂玩具悬挂在床头，能吸引宝宝的视线，发出声音视觉、听觉能力 0-2个月图片（人像、有一定模式的黑白图片）悬挂在床头或贴在墙上让宝宝观看视觉能力 3-4个月给这个年龄段宝宝提供的玩具要特别注意安全。首先，油漆和材质要无毒，以免宝宝把玩具放入嘴里时发生危险；其次，玩具里的小珠子和缝上去的装饰品要不易脱落，玩具的大小不能小于宝宝的拳头，以免被宝宝误食引起窒息。从3个月开始，宝宝可以初步分辨各种颜色，对彩色（特别是黄色和红色）感兴趣。给宝宝提供色彩鲜艳的玩具，可以促进宝宝辨色能力的发展。适合3-4个月宝宝的玩具有：年龄段名称建议活动所培养的技能家庭像册让宝宝认识自己、父母视觉能力社会情绪婴儿床拱架悬挂各种玩具，便于宝宝抓握、踢打全身的动作手眼协调能力 3-4个月抓握类玩具抓握、摇响手眼协调能力因果

按年龄段给儿童选择玩具

按年龄段给儿童选择玩具一般来说，每个玩具都是为特定年龄段的儿童设计制造，并满足儿童玩耍的需要和兴趣，玩具外包装或玩具标签上一般都有标明适合的年龄段，家长应选购符合儿童年龄段的玩具，这样玩具才能给孩子带来玩耍的乐趣，同时对孩子来说又是安全的。适合3岁以下儿童使用的玩具特征及选购注意事项玩具不得含有细小零件，或容易脱落产生小物件，因为3岁以下儿童比较容易把小物件放入口中咽下，可能产生阻塞和窒息的危险。选购时应检查软体填充玩具及娃娃的眼睛鼻子等部件是否容易脱落，面料和填充料是否清洁，是否含有不洁物，发声玩具音量是否太高，玩具上的绳索是否太长，木质玩具是否有毛刺等，如果有以上情况不要选购该玩具。为3岁以下儿童选购玩具可参考以下部分玩具特征，如：供识别声音或图画的简单动作的玩具；供搂抱或握住的身体柔软的人物娃娃、填充的或“豆袋”类娃娃、形状简单的布娃娃等；外型、色调、动作简单结实的汽车、卡车、船及火车；供基础学习(如字母、数字或图案)的早期学习玩具；不要求复杂的手指技巧的简单积木玩具；供挤压、摇动、滚动或扔掷的重量轻的柔软玩具等。适合3岁及以上儿童使用的玩具特征及选购注意事项为3岁以上儿童选购玩具可参考以下部分玩具特征：要求有复杂的手指动作或控制调整的拼装玩具；超出A、B、C或1、2、3范围的阅读能力的内容的游戏玩具；发射车辆、飞机、子弹等弹射类玩具；需要一定操作功能的玩具车辆，化妆套具玩具等。选购时应检查金属玩具边缘是否产生锐利边缘和锐利尖角，发声玩具音量是否太高，玩具的活动装置是否产生夹伤手指和脚指的危险，弹射玩具的弹射物是否太小，头盔面具是否密闭没有通风口等，如果有以上情况不要选购该玩具。适合8岁及以上儿童使用的玩具特征这个年龄组的儿童有一定的阅读能力，自己可以阅读理解使用说明和注意事项、警告等。下面为适合8岁以上儿童使用的部分玩具特征：含有复杂说明的科学用具或装置；

给孩子选择玩具的标准

在德国,儿童游戏和玩具工作委员会主要代表消费者的利益,给有教育意义的玩具商品冠以“优质”的标志作为奖励。这种做法有利于减轻父母在为孩子选择玩具或制作材料时的困难。玩具生产厂商可以免费让委员会检测和鉴定其产品,而鉴定委员会由科学家、实践家和父母组成。但并不是所有的生产厂商都会标志他们的玩具:这样,他们自己选出的其他产品,无形中就会面临竞争,产品出口也可能遇到问题。然而,还是有大部分的授权公司利用这种标志。在近几十年来,能否促进孩子的发展越来越多地成为了评价玩具优劣的标准。也就是说,看一个玩具的价值要从适合玩这种玩具的孩子的平均年龄及其平均发育水平来确定。这样就能清楚地了解到,应该以怎样的顺序给孩子提供合适的玩具。家庭及教育咨询站的心理问题专家能为您的孩子诊断积累形成的游戏障碍,并且可以向您推荐平衡这些障碍,以及激励下一步发育的游戏材料。玩具应该能激发游戏的热情,有刺激游戏的动力,并能带来游戏的快乐。对于这些,今天的专业人士已经达成了共识。玩具所起的教育作用则被放在了第二位去考虑。以下还会列举一些有关评价和选择玩具的标准,供您在购买玩具时参考。孩子的发育阶段及年龄注意玩具包装上关于适合年龄的说明,以及对难易程度和游戏前提的提示。游戏刺激首选应该是能较长时间吸引孩子兴趣,可以用不同的方法来玩,能激励发展的玩具。有些玩具还能通过不断变换游戏刺激,通过更为苛刻的各种游戏规则,或者通过可以购买到的配件来不断地适应孩子年龄的增长。功能所有的玩具都能够激励孩子成长,刺激他学习。有些人在不同的教育领域得到广泛的激励,也有一些人得到的刺激则很窄(如感觉、思维、说话等)。例如,供孩子玩的动物牌游戏就适合演变成一个专门的商店买东西的游戏。因此,应该为孩子选择那种能够升级,可提供新的、补充性的激励和启发的玩具。对于技术类的玩具应考察一下,看孩子是否能认识和了解每个具体部分的功能。伦理学玩具也应该帮助孩子树立建立在道德伦理基础上的价值观念。因此,绝对不应该给孩子购买宣扬战争的玩具,不要购买崇尚暴力的人物模型,也不要在如挑选绘画材料时购买歧视少数民族的游戏材料。联系现实孩子既需要有能促进其创造性的、充满想像的游戏玩具,也需要有能针对现实的游戏玩具。即游戏不能只局限于这一种或另一种,而应有意识地进行这两种游戏。塑型、定形和配色孩子对塑造外部形态的艺术和美学要求一定要予以满足。这主要是指孩子所能接触到的颜色、形状、形态要彼此搭配协调。性别特异性应在很大的程度上摒弃将玩具区分成男孩玩或女孩玩的观念。具体玩什么玩具应该让孩子自己决定。但前提是,您不要插手先给他选择好,也不要给他作特别的推荐。稳固性材质要求要很坚固,能在正常使用的情况下玩较长的时间。大小和重量选择玩具,特别是仪器和工具,尤其要注意它能否适合孩子的个头、适合他的手等。重量也应该是孩子的身体能力能够负担的。价格要与玩具的价值相符(游戏的时间、游戏能变化的花样、可补充性、稳固性等)。

儿童玩具安全注意事项(通用版)

儿童玩具安全注意事项(通用版) Understand the common sense of safety, you can understand what safety issues should be paid attention to in daily work, and enhance your awareness of prevention. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0268

儿童玩具安全注意事项(通用版) 儿童都喜欢色彩艳丽的玩具，但是各种玩具，上了油漆，就会含有很多有害物质。玩具如果直接接触孩子的皮肤，一旦油漆中的有害物质超标，可能导致儿童生长发育迟缓、认知能力降低、免疫力下降，多动症等诸多病症。所以选择玩具应谨慎，尽量选择原木或纸质的玩具给孩子玩，在选择玩具的时候，应注意以下的事项： 1、仔细查看玩具标示一般说来，玩具标示的越全面，安全系数也就相对的越高。国外品牌进口玩具中文标识包括：产品名称，产品型号，产品执行标准号，安全警示，适用年龄范围。需加贴圆形防伪“CIQ”标志，标志的背面具有可以查询真伪的序列号，电动玩具需查看是否有中国的“CCC”认证标志或欧盟的“CE”认证标志。国内品牌注意查看玩具是否标注了制造商或销售商的名称及地

址、制造商或分销商的商标、标记以及产品的主要材质或成分、安全警示语、产品合格证等标签标识和警示提醒。童车、电玩具、弹射玩具、金属玩具、娃娃玩具、塑胶玩具等6类儿童玩具，注意查看是否有中国的强制性产品“CCC”认证标志。 2、仔细检查玩具设计儿童玩具不能有尖锐的金属和玻璃边缘。有箭头的玩具，尖端必须有厚软的橡皮，而且应牢固，不易脱落。婴儿响铃的体积必须大到婴儿不能塞入口内，橡皮玩具的体积也要大到压扁后仍不能塞入口中。也就是说确保软体摇铃、挤捏玩具、出牙玩具即使是在最压缩的状态也不能完全塞入孩子的口中。玩具原材料和涂料必须卫生无毒，不应含有铅、砷、镉、锑、汞（水银）等有害物质。有长连接线的玩具，线长不得超过30厘米，以免幼儿误把线缠在脖子上。检查填充动物玩具和布娃娃的缝合处牢固结实，确信眼睛、鼻子、纽扣、带子或其他装饰品固定良好，不能被拉下或咬下。涂布鲜艳色彩的玩具，其所使用的油漆可能含有过量的重金属如铅、镉等，选购这类玩具时，最好尽量找不易掉漆的。

0—3岁儿童家庭玩具选择和使用的指导策略分析

6岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。[2] 可见玩具对儿童的作用是巨大的。但是，玩具的种类繁多、功能复杂，0-3岁儿童正是处于身心发展的初级阶段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色，家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3岁以上的儿童作为研究对象，在0-3岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。因此，帮助0-3岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵的发育和发展，促进儿童健康成长是很必要的。一、玩具、游戏材料概述（一）玩具及游戏材料的含义玩具，我国古代俗称“耍货”，顾名思义是人们玩耍的器具。简单的说，用于玩的器具都是玩具。从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。[3]从广义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的、触摸的东西，都可以叫玩具”。[4]广义的玩具既包括成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的“玩具”，也包括自然的、非专门制作的“游戏材料”。玩具起源于劳动，与人类的生活、生产劳动之间存在着密切的联系。考古研究发现，早在距今六千至一万年的新石器时期，在中国这块土地上就已经出现了原始的玩具。玩具最初主要是来源于生产工具、祭祀物品、民间习俗以及民间传说。有的人类学家和考古学家认为：在原始社会末期，生产力有了新的发展，劳动工具更加复杂，社会有了新的分工，儿童不仅不能直接参加生产劳动，也不能通过小型工具进行练习而掌握工具的使用，这时为了锻炼婴幼儿掌握工具所必须的能力，就产生了模仿社会生活中的劳动工具、生活用品、人、动物等

儿童玩具的选择

儿童需要什么样的玩具？家长在孩子玩玩具的问题上普遍存在着两点“忽视”：一是忽视玩具的不同功能及其对孩子成长的价值；二是忽视（有时甚至是无视）孩子玩玩具时的心理需要。这两点“忽视”主要表现在以下行为： 1、同时给孩子玩好几件玩具一下子面对过多的玩具分散了孩子的注意力，使孩子无法专心致志地玩玩具，往往拿起这个玩具，又盯着那个玩具，对每个玩具都“浅尝辄止”。很容易养成不爱惜玩具的坏习惯。 2、从来不和孩子一起玩玩具或者了解孩子在玩时的感受心理学家的研究表明，儿童在玩玩具时的活动顺序依次为：观察、动手和发明。家长如能主动关注孩子玩玩具的过程，不仅能使孩子乐于表现自己的“能干”而玩得愈发投入，而且家长的重视还会使玩具在孩子眼中变得更加“贵重”。 3、反复地指责或是过度地夸大孩子对玩具随意丢弃的“不爱惜”行为尤其是在没有认真观察孩子与玩具互动过程的情况下，一味责怪孩子，反而会降低孩子继续玩的愿望，甚至造成“负强化”的心理暗示。

如果孩子总是对玩具“喜新厌旧”，最好的办法就是先沉住气，从自身找原因。适合的才是最好的孩子对玩具的态度取决于他的内驱力——生理需要和心理需要。要使孩子玩得专注，玩出智慧，家长就必须根据孩子的需要选择适合的玩具。 1、家长首先要读懂孩子的需要孩子在各年龄段思维发展特点的不同，导致了不同的活动需要，也反映了孩子对玩具喜好的倾向性和玩玩具的方式。因而提供给孩子的玩具一定要适合孩子的年龄并符合他们的基本需求和乐趣，否则孩子就不会玩，更发挥不了玩具的功能和作用。 2、根据孩子的需要选择玩具很重要好的玩具并不以价格的高低为标准，而是以能够激活孩子创造力的程度来衡量。那些糟糕的玩具大多会使孩子玩后索然无味。心理学家曾指出：“大部分电子玩具都限制创造力……这类玩具使孩子趋于被动。”而好的玩具则能让孩子久玩久“新”，玩出各种花样。因此，家长在给孩子选购新玩具前，不妨自己先玩一把，了解清楚这些玩具的特性和玩法后再考虑购买。

0—3岁儿童家庭玩具选择和使用的指导策略分析

0 —3 岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略 - 以呼和浩特市为例内容摘要：玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书” 。玩具不仅能给幼儿带来快乐，还能促进幼儿各方面的发展。由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法，对呼和浩特市100 名0-3 岁儿童家长进行调查。通过调查，我们了解到目前呼市地区0-3 岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意见。关键词：0-3 岁儿童家庭玩具玩具选择和使用玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角色，玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣，对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄；训练幼儿的感觉器官；从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展；培养和改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界，获得情感体验，促进同伴交往等。正如大教育家夸美纽斯所说：“这些东西（指玩具—笔者注），可以帮足他们自寻其乐，并可以锻炼身体的健康，精神的活泼，身体各部分的灵敏。”[1]世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的6 岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对儿童的

身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。[2] 可见玩具对儿童的作用是巨大的。但是，玩具的种类繁多、功能复杂，0-3 岁儿童正是处于身心发展的初级阶段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色，家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3 岁以上的儿童作为研究对象，在0-3 岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。因此，帮助0-3 岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵的发育和发展，促进儿童健康成长是很必要的。一、玩具、游戏材料概述（一）玩具及游戏材料的含义玩具，我国古代俗称“耍货” ，顾名思义是人们玩耍的器具。简单的说，用于玩的器具都是玩具。从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。 [3]从广义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的、触摸的东西，都可以叫玩具” 。[4]广义的玩具既包括成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的“玩具”，也包括自然的、非专门制作的“游戏材料” 。玩具起源于劳动，与人类的生活、生产劳动之间存在着密切的联系。考古研究发现，早在距今六千至一万年的新石器时期，在中国这块土地上就已经出现了原始的玩具。玩具最初主要是来源于生产工具、祭祀物品、民间习俗以及民间传说。有的人类学家和考古学家认为：在原始社会末期，生产力有了新的发展，劳动工具更加复杂，社会有了新的分工，儿童不仅不能直接参加生产劳动，也不能通过小型工具进行练习而掌握工具的使用，这时为了锻炼婴幼儿掌握工具所必须的能力，就产生了模仿社会生活中的劳动工具、生活用品、人、动物等特质的物品作为玩具。中国早在唐朝以前就有了风筝、泥娃娃和不倒翁，宋朝时的陀螺、毽子、七巧板、九连环都很流行。 (二)玩具及游戏材料的分类

0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略

0—３岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略－--－以呼和浩特市为例内容摘要:玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书”。玩具不仅能给幼儿带来快乐,还能促进幼儿各方面的发展。由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法,对呼和浩特市10０名０-3岁儿童家长进行调查。通过调查，我们了解到目前呼市地区0-3岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意见。关键词：0－3岁儿童家庭玩具玩具选择和使用玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角色,玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣,对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄;训练幼儿的感觉器官;从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展;培养和改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界,获得情感体验，促进同伴交往等。正如大教育家夸美纽斯所说：“这些东西（指玩具—笔者注）,可以帮足他们自寻其乐,并可以锻炼身体的健康，精神的活泼,身体各部分的灵敏。”[1]世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的６岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明,玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。[２］可见玩具对儿童的作用是巨大的。但是,玩具的种类繁多、功能复杂,0－３岁儿童正是处于身心发展的初级阶段,还不会选择和使用玩具,家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色,家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3岁以上的儿童作为研究对象，在0-3岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。因此,帮助0-3岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助,促进儿童幼小心灵的发育和发展，促进儿童健康成长是很必要的。一、玩具、游戏材料概述（一)玩具及游戏材料的含义玩具，我国古代俗称“耍货”,顾名思义是人们玩耍的器具。简单的说，用于玩的器具都是玩具。从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。[3]从广义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩

儿童玩具安全注意事项(新版)

( 安全常识 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改儿童玩具安全注意事项(新版) Safety accidents can cause us great harm. Learn safety knowledge and stay away from safety accidents.

儿童玩具安全注意事项(新版) 儿童都喜欢色彩艳丽的玩具，但是各种玩具，上了油漆，就会含有很多有害物质。玩具如果直接接触孩子的皮肤，一旦油漆中的有害物质超标，可能导致儿童生长发育迟缓、认知能力降低、免疫力下降，多动症等诸多病症。所以选择玩具应谨慎，尽量选择原木或纸质的玩具给孩子玩，在选择玩具的时候，应注意以下的事项： 1、仔细查看玩具标示一般说来，玩具标示的越全面，安全系数也就相对的越高。国外品牌进口玩具中文标识包括：产品名称，产品型号，产品执行标准号，安全警示，适用年龄范围。需加贴圆形防伪“CIQ”标志，标志的背面具有可以查询真伪的序列号，电动玩具需查看是否有中国的“CCC”认证标志或欧盟的“CE”认证标志。国内品牌注意查看玩具是否标注了制造商或销售商的名称及地

婴幼儿玩具的选择方法

0-2个月玩具选择也许有些父母认为这么小的宝宝不需要什么玩具，他们根本不懂得玩耍。研究表明，即使新生儿也有很强地学习能力，从一出生，他们就会用自己的独特方式来认识周围的世界。不到一个月的宝宝，吃饱睡足后也能积极地吸收周围环境中的信息。 3-4个月玩具选择给这个年龄段宝宝提供的玩具要特别注意安全。首先，油漆和材质要无毒，以免宝宝把玩具放入嘴里时发生危险；其次，玩具里的小珠子和缝上去的装饰品要不易脱落，玩具的大小不能小于宝宝的拳头，以免被宝宝误食引起窒息。从3个月开始，宝宝可以初步分辨各种颜色，对彩色（特别是黄色和红色）感兴趣。给宝宝提供色彩鲜艳的玩具，可以促进宝宝辨色能力的发展。 5-6个月玩具选择在这一阶段，手眼协调动作发生了，宝宝可以准确地把手伸向玩具，不像前一阶段手要在玩具周围转几圈才能拿到。宝宝可以做出一些简单而有效的动作：坐在桌边时，宝宝喜欢用手抓挠桌面，够桌上的玩具；宝宝喜欢撕纸，会摇动和敲打玩具，记住不同的玩具有不同的玩法和功能；玩具掉了，宝宝会顺着掉的方向去看；并且两只手可以同

时抓住两个玩具。 7-9个月玩具选择宝宝的各种动作开始出现有意性：会有意识地把小铃摇响，会用一只手去拿东西，会把玩具拿起来在手里转来转去。宝宝的五个手指也有了分工，可以用大拇指和其他手指配合拿起玩具，还可以用拇指和食指捏起一些细小的东西。过了半岁，宝宝双手之间的"屏障"消失了，他会把玩具从一只手递到另一只手，拿着两块积木在手中对敲。这个阶段常见的现象是给宝宝的玩具太多、太杂、显得“刺激过剩”，使得宝宝对满屋子的玩具不知所措。研究表明，给宝宝过多的玩具，会使宝宝性格散漫，导致宝宝兴趣不专一，注意力不易于集中。给宝宝适度的几个玩具，只要启发宝宝多想些玩的方法，激发宝宝动手动脑的效果更好。

儿童玩具的作用_儿童玩具的选购

儿童玩具的作用_儿童玩具的选购什么是儿童玩具儿童玩具是指专供儿童游戏使用的物品。玩具是儿童把想象、思维等心理过程转向行为的支柱。儿童玩具能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起好奇心，为儿童身心发展提供了物质条件。儿童玩具的种类儿童玩具的主要有：沙滩玩具、形象玩具、技术玩具、拼合和装配玩具、建筑和结构玩具、体育活动玩具、音乐发声玩具、劳动活动玩具、装饰性玩具和自制玩具等。对玩具的一般教育要求是：有利于促进幼儿体、德、智、美的全面发展；符合儿童年龄特征，能满足其好奇心、好动和探索活动的愿望；造型优美，反映事物的典型特征；活动多变，有助于鼓励学习；符合卫生要求，色彩无毒，易于清洁、消毒；符合安全要求等。一般来说，儿童玩具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与儿童的年龄和智力阶段有关。儿童玩具的使用以一定的适应能力为前提。在中国，儿童年龄以14岁为限。作为儿童玩具，它拥有一个关键性的因素，那就是它必须能吸引儿童的注意力。这就要求玩具具有鲜艳的颜色、丰富的声音、易于操作的特性。值得注意的是，由于儿童处于一个不断成长的不稳定期，他们在不同的年龄阶段有着不同的爱好，普遍都有喜新厌旧的心理。因此，儿童玩具店应按儿童年龄段细分玩具：如按O-3岁、3-7岁、7-10岁、10-14岁等区分。就其材质来说，常见的儿童玩具有木制玩具、金属玩具、布绒玩具等；就其功能来说，最受家长欢迎的是开发智力型的玩具。功能种类拼图玩具类：提高儿童的认知能力、分析能力、想象力，培养幼儿的成就感。沙滩类玩具：沙滩类玩具的价格便宜，是孩子们在室外活动的有利玩具之一。它可以开发孩子们的动手意识，增强孩子们的想象力以及动手能力。游戏玩具类：在提高儿童认知能力的基础上，培养孩子的动手、动脑能力，开发他们的思维、锻炼操作技巧和手眼协调的能力。