云和雾的形成

云和雾的形成
云和雾的形成

云和雾的形成

大气中水汽的凝结可以发生在地表面或地表面的物体上,形成露和霜;也可以发生在空中,形成云和雾。

大量的细小水滴或冰晶悬浮在近地面的空气层中,就形成雾。形成雾的基本条件是:近地面空气中水汽充沛,有凝结核存在,有使水汽发生凝结的冷却过程。由于引起空气的冷却方式不同,雾可分为辐射雾、平流雾、蒸发雾、锋面雾等,其中最常见的是辐射雾和平流雾。

辐射雾同露、霜一样,都是由地表面辐射冷却形成的。辐射雾大多出现在晴朗、微风的夜晚或早晨。晴朗无云的夜间,地表面辐射散热快,迅速冷却,近地面水汽又比较充沛,有利于水汽的凝结。同露、霜的形成不同的是,需要有微风。如果无风,辐射冷却只局限在贴近地面的空气层中,则只能形成露和霜,而不能形成雾;如果风大了,上层空气的热量大量地向下传递,妨碍下层空气冷却,使气温不易降低到露点,也难以形成雾。只有微风(风速1~3m/s),对雾的形成最合适。微风既能使冷却作用扩展到较厚的空气层中,又不致影响下层空气的充分冷却,所以最有利于雾的形成。辐射雾是在晴朗无云的条件下形成的,早晨日出之后,地表面温度逐渐升高,雾也就逐渐消散,雾散后又是个晴天。“十雾九晴”的谚语,指的就是辐射雾。

平流雾是暖湿空气流经冷的地面或海面,暖湿空气低层逐渐冷却而形成的。形成平流雾,暖湿空气与地面或海面的温差要比较大,暖湿空气低层才能迅速冷却。还要有适宜的风向和风速。适宜的风向,可不断地送来暖湿空气;适宜的风速,使雾达到一定的厚度。大量的细小水滴或冰晶

悬浮在高空中,就形成云。云和雾本质上是一回事,

只是云的底部不接触地面,而雾却是接触地面的。

可以说,云是高空的雾,雾是地面的云,形成云的

基本条件与雾相同,所不同的是,形成云要有空气

的上升运动以及因上升运动而引起的绝热冷却。

云有各种不同的形态,主要是由空气上升运动的形式不同造成的。有一类云,叫做积状云,它们是因空气对流产生上升运动而形成的。上升的潮湿空气,体积

膨胀,造成绝热冷却,当上升到一定高度后,

水汽凝结,形成积状云(右图)。当暖空气

向冷空气一侧移动时,由于暖空气密度小,

暖湿空气沿冷空气斜坡缓慢滑升,绝热冷

却,则形成层状云(左图)。层状云的底部

同斜坡面大体吻合,顶部近于水平。暖湿空气越过大范围的山脉时,在山脉迎风坡一侧,整层暖湿空气被迫抬升,也会形成层状云。

此外,还有波状云以及一些特殊形状的云。

《巫峡赏雾》

巫峡赏雾 教学目的: 1、学会本课十个生字,正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。 2、有感情地朗读课文,体会作者丰富的想象力。 3、学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。 4、背诵自己喜欢的部分。 教学重点难点: 学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。 教学过程: 一、导入新课 1、启发谈话:揭示课题: 巫峡位于四川巫山和湖北巴东两县境内,是长江三峡中最具观赏性一个景点。有著名的巫山十二峰这个风景点。巫峡谷深峡长,日照时短,峡中湿气蒸郁不散,容易形成云雾。云雾千姿百态,有的似飞马走龙,有的像瀑布一样垂挂绝壁,有时又聚成滔滔云纱,在太阳的照射下,形成巫峡佛光,因而古人留下了“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”的千古绝唱。(经历过无比壮阔的沧海的人,别处的水再难以吸引他;看过云蒸霞蔚的巫山之云,别处的云都黯然失色。) 2、板书课题,理解“赏”:看的意思,但是看强调的是动作,简单的观看。赏是享受美好 的事物,领略其中的乐趣。赏注重心理,带着情感的观看,看出事物的美好和乐趣。法国雕塑家罗丹说过,生活中到处都有美,我们缺少的是对美的发现。的确,在自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。 出示蜜蜂采蜜的课件: 乍看:一群蜜蜂在花丛中采蜜。 赏呢:那蜜蜂儿,好勤快哟,赶集似地飞来飞去。来的蜂,毛茸茸的大脚挟着花团、花粉,乐得“嗡嗡”直嚷,好像生怕人家不知道似的;去的蜂,薄纱一样的小翅膀扇 呀扇呀,风风火火的,就像要赶去上课似的。 带上我们发现美的眼睛,跟着作者一起来发现巫峡雾的美好和乐趣。 播放巫峡课件欣赏。 二、感知阅读 1、有感情地阅读课文,标出自然段 2、对不熟悉的生字新词画出来。教师相机指导。 三、感知课文的思路流向,理清层次 1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的不同姿态的雾。 学生回答。明确:第3-7自然段 出示课件 2、请同学们读一读第3~7自然段每一段开头的句子。每段的第一句话都写了什么?请把写出各种雾的名称和特点。(每一段的开头一句话,都概括了这一段的主要内容,这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。)。 4、轻声诵读第1、2自然段,思考:这两段在课文中起到一个什么作用?请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语。(俊秀迷人、如梦如幻) 5、齐读最后一段,巫峡的雾,真是迷人的雾。这个结尾在全文中起什么作用?(总结)

三年级上册语文教案-第十二讲写景文章的阅读技巧-人教(部编版)

三年级上册语文教案-第十二讲写景文章的阅读技巧-人教 (部编版) 第十二讲写景文章的阅读技巧 【教学目标】 1.了解写景记叙文,知道写景文章的三种阅读技巧。 2.通过图片赏析、讨论及文段分析,对于写景文章的三种阅读技巧能够掌握,进而运用三种阅读技巧。 3.培养学生的审美感悟能力。 【教学重点】 1.了解写景记叙文,知道写景文章的三种阅读技巧。 2.通过图片赏析、讨论及文段分析,对于写景文章的三种阅读技巧能够掌握,进而运用三种阅读技巧。 【教学难点】 通过图片赏析、讨论及文段分析,对于写景文章的三种阅读技巧能够掌握,进而运用三种阅读技巧。 【教学时数】 三课时(2小时) 【教学准备】 教师准备PPT和练习文章。 【教学步骤】 检查上次家庭作业(5分钟) 第一课时(40分钟) 国学诵读——大展宏图 师:读经典,学做人!翻开你们的书本第十二课“经典诵读”栏目,听老师先读一遍。 师:接下来跟老师一起朗读,看看谁的声音大,谁读得准! 学生齐朗读。

师:读得既有韵味又非常棒!现在请同学们大声读一遍,并思考这段《弟子规》是什么意思? 生自读诵读内容,思考。 师:自由讨论的时刻来了,诵读完毕后,你们有何想法,赶紧分享一下吧! 生:我觉得这个告诉我们要注意干净整洁,不管是上学还是在家中都应该注意衣物的整洁。 生:老师,好像还有和吃有关的内容。 师:哦,说说你的看法。 生:吃饭不可以挑三拣四,要均衡全面。 师:不错!能够从简单的话中找到自己去理解的方向,理解能力很是在进步! 今天的《弟子规》这段话到底该如何理解呢? 穿衣服需注重整洁,不必讲究昂贵、名牌、华丽。穿着应考量自己的身份及场合,更要衡量家中的经济状况,才是持家之道。(不要为了面子,更不要让虚荣心作主,无谓的开销就是浪费。)日常饮食要注意营养均衡,多吃蔬菜水果,少吃肉,不要挑食,不可以偏食,三餐常吃八分饱,避免过量,以免增加身体的负担,危害健康。 师:我们明白了这段《弟子规》的含义,现在给你们六分钟的时间背诵经典,看谁记得又快又准! 抽查学生背诵情况(或以组代表形式展示背诵情况)。 师:在我们的国学诵读环节中,大家信心满满,精神抖擞。现在,你们准备好迎接第二个环节的挑战了吗?接下来一起进入—— 知识一点通——越学越轻松 师:你的家乡有哪些景点?班上的同学来旅游,让你给大家当一回导游,你的解说词准备好了吗? 1.生提前准备当地风景图片及解说词; 2.模拟解说(要求声请并茂,并配上一定的手势,可提前准备)。 示例: 小导游解说词 各位亲爱的游客: 大家好!欢迎来到我的家乡——门台,我是你们的小导游×××。

巫峡赏雾教学设计

《巫峡赏雾》教学设计 教学目标: 1、用普通话正确流利,有感情的朗读课文; 2、阅读课文,体会作者丰富的想象力; 3、学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。 教学重难点: 1、积累词语,体会语言表达技巧; 2、体会巫峡各种雾的特点,想象雾的景象。 教学过程: 一、谈话导入: 巫峡是长江三峡的一峡,因巫山而得名,那里到处云雾缭绕,美不胜收,今天老师就带领同学们随同作者一起进巫峡,欣赏巫峡的雾,会让你们一饱眼福。 二、学生自由认知阅读,要求读准字音,理解思路。 学生快速读文,思考以下几个问题 A.文章的开头,结尾各写了什么?与主体部分有什联系? B.文章主体部分主要写了哪几种不同姿态的雾。 三、感知阅读,要求读得顺口流畅。 1、请班里朗读水平较高的1-2名范读,教师作朗读指导。 2、针对朗读的情况,作简短的点评。 3、配乐朗读进入情境,欣赏如诗如画的美景。 四、精品细读,感悟美文。 1、学生默读3-7自然段,找出自己喜欢的一种雾,读一读,把你最喜

欢的一种雾读给同桌听。 2、自主欣赏,小组交流、汇报。 五、教师引导学生学习“跑马雾”一段。 同学们的喜爱各不相同,请大家猜一猜老师喜欢的是哪种雾? 一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头,有的挤得翘起尾,有的挤得竖起鬃毛,有的挤得腾起四蹄。 师小结:这一句作者运用了比喻与排比方法,写出雾的动态美,句中四个动词,恰到好处地将峡的雾写得形神兼备。 小组讨论、合作探究: 1、为什么起名叫“跑马雾”,课文主要表现了跑马雾的什么特点? 2、试举出本段中选词准确恰当的例子,针对同学们的讨论,教师适当引导。 3、你认为本段写景还有哪些方法值得我们借鉴? 六、合作解读描写“山帽子雾”、“半山雾”、“轻纱雾”、“江雾”等语段。 1、“山帽子雾”在不改变文意的产提下,将拟人句改为一般的叙述句子比较一下,有什么不同。 2、“半山雾”写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用? 3、“轻纱雾”明明是雾在飘动,为什么说山峰也眼着走动,农舍也跟着走动。“江雾”找出本段的拟人句,仔细加以体会。 七、声情并茂地指名朗读全文,体会文章的情味美。 1、边读边想象,互相交流,指导学生读出美感。 2、小组内交流,读后感受。 3、结合文中的具体描写谈自己的看法。

彩虹的形成的探究报告

彩虹的形成的探究报告,快,跪求呀!!!!! 浏览次数:1629次悬赏分:0 |解决时间:2007-1-9 13:16 |提问者:祉颛肆忌 探究报告或论文都行. 最佳答案 夏日,雨后初晴,阳光明媚。瞬间,天空中出现一道彩虹,它是一道横跨天空的七色彩带,红、橙、黄、绿、青、蓝、紫,宛如一座彩色的拱桥飞架天空。天空中为什么会出现五颜六色的彩虹呢?雨后,天空中还悬浮着很多极小的水滴,太阳光沿着一定角度射入这些小水滴内,会产生两次折射和一次全反射,然后从水滴射出来,于是,太阳光色散成紫色在内,红色在外的七色彩带。这就是彩虹。其中红色光与入射光线所成的角度约为42°,紫色光所成的角度约为40°。当虹出现的时候,有时旁边还可出现另一个彩色圆弧--霓,霓的颜色排列与虹恰好相反,它是太阳光射到小水滴内经过两次折射和一次全反射后色散而形成的。由于光线在水滴里多经过一次反射,所以颜色的排列与虹相反,而且光的能量要散失一些,因此霓的光带不如虹色彩鲜明。我们可以动手造出一道仿真彩虹。你背着太阳,口里含一口水,将水向空中适当的方向喷出,就会在水珠中看到一道美丽的人造彩虹。虹是由于阳光射到空中的水滴里,发生发射与折射造成的。 我们知道,当太阳光通过三棱镜的时候,前景的方向会发生偏折,而且把原来的白色光 线分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色的光带。 下过雨后,有许多微小的水滴漂浮在空中,当阳光照射到小水滴上时会发生折射,分散 成7种颜色的光。很多小水滴同时把阳光折射出来,再反射到我们的眼睛里,我们就会看到一 条半圆形的彩虹。彩虹的色带分明,红的排在最外面,接下来是橙、黄、绿、青、蓝、紫6种 颜色。 空气里水滴的大小,决定了虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大,虹就鲜艳。也 比较窄;反之,水滴小,虹色就淡,也比较宽。 我们面对着太阳是看不到彩虹的,只有背着太阳百能看到彩虹,所以早晨的彩虹出现在 西方,黄昏的彩虹总在东方出现。可我们看不见,只有乘飞机从高空向下看,才能见到。 虹的出现与当时天气变化相联系,一般我们从虹出现在天空中的位置可以推测当时将出 现晴天或雨天。东方出现虹时,本地是不大容易下雨的,而西方出现虹时,本地下雨的可能 性却很大。 彩虹的明显程度,取决于空气中小水滴的大小,小水滴体积越大,形成的彩虹越鲜亮,小水滴体积越小,形成的彩虹就不明显。

《三峡》教案(两课时)

《三峡》教案(两课时) ●教学目标 知识目标 1.了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2.了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。 3.把握本文景物描写的特点。 4.背诵并默写全文。 能力目标 1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙。 3.引导学生在想像中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鉴赏能力。 德育目标 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景,通过教读本文,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 ●教学重点 1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。 2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。 3.背诵课文。 ●教学难点 1.把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。 2.把握作者的思想感情。 ●教学方法 1.诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点,描绘了三峡不同季节的壮丽景色,语言精美,描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读,在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2.拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读,培养学生的比较阅读能力。 3.讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 ●教具准备 多媒体、文字资料 ●课时安排 2课时

●教学过程 第一课时 [教学要点] 作者简介:朗读课文,指导学生读准字音,读通句子,读出情调;学生自读课文,对照注释,疏通文意;整体感知文意,引导学生把握文章写景的脉络,选择关键词语,增设词语提纲,理清背诵思路,指导学生背诵。 [教学步骤] 一、导语设计 多媒体显示《三峡》图。 设计(一) 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。(板书文题) 设计(二) 我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。 设计(三) 电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息,当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时,你可曾想追溯三峡的过去,一睹她在历史上的真容呢?今天,我们终于有机会走近她了。(板书文题) 二、作者及作品简介 多媒体显示: 三、朗读课文,正确把握节奏,感受作品的音韵美 1.学生初读课文,对照注释,借助工具书,初步理解文句。 (1)教师分发文字资料,指导学生积累词语。 资料内容如下: ①读准字音:

彩虹形成的光学现象

彩虹形成的光学现象 摘要:正雨过天晴,长虹一贯天空,七彩斑斓,坐地仰观半圆虹,凌空俯视一圆霓,虹霓相伴,有几分夺目。原来它们都是光与物质相互作用的结果。本文将就光的彩虹的形成条件、彩虹的形成与光的反射,彩虹的形成与光的折射与色散做简单阐述。 关键词:彩虹;反射;折射;色散 1 引言 生活中时时有物理,处处有物理。通过对生活中各种物理现象的研究,了解世界,了解生活,你会发现生活原来是那么的神奇,那么的有趣味,会因而而更加热爱生活,生活将更有意义。例如正雨过天晴,长虹一贯天空,七彩斑斓,坐地仰观半圆虹,凌空俯视一圆霓,虹霓相伴,晕华烂灿,有几分夺目,也有几分激情。 本文将就彩虹的形成条件、光线的照射角度、彩虹的形状、彩虹的颜色分布以及彩虹的霓做简单阐述。 2 彩虹形成的气象条件 彩虹不是很容易看到的,即便在夏日的雨后也仅偶尔可见。彩虹的形成需要满足特定的气象条件。简言之,就是对光线和空气中的水滴含量有要求。雨过天晴,空气中尘埃少而充满水滴,日光从观察者背后以小角度照射水滴,天空的一边因有云遮挡而较暗,这样便会较容易观察到彩虹;彩虹的明暗和宽度由空气里水滴的大小决定。雨滴越大,彩虹带越窄,色彩越鲜明;雨滴越小,彩虹带越宽,色彩越黯淡。当雨滴小到一定程度时,分光和反射不明显,彩虹就消失了。 这说明彩虹的形成与空气中的水滴的多少、大小和光线的明暗、照射的角度有密切的关系。一般冬天的气温较低,在空中不容易存在小水滴,下阵雨的机会也少,所以冬天一般不会有彩虹出现。 3彩虹形成的光学现象 3.1彩虹的形成与光的反射 当阳光照射到半空中的雨点,光线被折射及反射,有一次反射的也有两次反射如图1与图2所示。这是一种镜面发射而不是漫反射,镜面反射分为平面发射

长江三峡 教案教学设计

长江三峡教案教学设计 长江三峡 ※学习导航 【学习目标】:1、学习本文抓住景物特点,按照时间顺序,寓情于景、情景交融的写法。 2、了解三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情。 3、体会文章在写景中阐发的原理。 【教学重点、难点】: 1、景物描写抓住特点 2、写景中所阐发的哲理。 【学法建议】:文本研习。以学生讨论为主,并加强朗读,通过朗读准确地表现作品的思想感情。 【课前预习】 1.作者简介: 刘白羽(1916--)现代作家,北京人。现任中国作家协会 副主席,书记处书记,中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主,有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的 散文热情奔放,感情真挚著名。 2.资料链接 (1)长江三峡,西起四川省奉节县白帝城,东至湖北省

宜昌县南津关,长193公里。长江三峡河段,是世界上最大 的水资源宝库之一。周恩来总理1957年12月3日就提出 “为充分利用中国五亿四千万瓦的水利资源和建设长江三峡 水利枢纽的远大目标而奋斗”的口号。多年来,经过反复的 论证研究,全国人民代表大会全体会议的讨论,长江三峡水 利枢纽坝址已选定于西陵峡的三斗坪。这项具有防洪、发电、航运、养殖、供水等巨大综合利用效益的特大型水利工程, 对我国的社会主义四个现代化建设必将起着重大的推动作用。 (2)北魏郦道元的《水经注江水》里的有关文字,适当引用。“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯 阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异, 空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:'巴东三峡巫峡长,猿 鸣三声泪沾裳。'” (3)杜甫的两首诗 咏怀古迹(三) 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠, 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语,

彩虹是如何形成的

光的初体验——《彩虹是如何形成的》 引入:Q:小朋友们,你们见过彩虹吗?(ppt展示) Q:彩虹有几种颜色?分别是什么? Q:你们知道彩虹是怎样形成的吗?一般是在什么时候可以看见呢? …… 小结:彩虹一般都形成在雨后,而且要太阳公公出来的时候。那彩虹是怎样形成的呢?我们今天就来体验下。 首先,我们来认识下,我们见到的太阳光,太阳光实际上有7种单色光组成,他们分别是:红、橙、黄、绿、蓝、淀、紫。比如我这里有一只单色光,它发出来的是——红光。那有小朋友们就会问:那为什么我们有时候都看不到阳光下的这七种颜色呢? 那是因为这七种光混到一起就看不出来了。就像你们有时候穿上一样的衣服,我也认不出来你们谁是谁了,只知道你们是大一班的小朋友。那如何让他们分出来呢?最好呀能够排队排起来。 在幼儿园里你们听到谁的号令就会排队? 那光也是一样,当他们碰到透明的物质就会“乖乖地听话”按要求排队了。接下来请小朋友们仔细看看红光碰到玻璃会发生什么情况. 【演示】激光笔沿直线传播 激光笔通过玻璃 你们发现了什么不一样的吗? 生答 你们说的都很棒!对,光碰到玻璃一样的透明物质都路线会发生偏折,这个现象叫做光的折射。不同的光的偏折程度都不一样,其中紫光偏折的最厉害。所以,当太阳光碰到透明物质后,里面的七色光就会按次序分开来。接下来我们利用这个现象也可以制造出彩虹来。 我这里有块玻璃,他的侧面是什么形状的? 生答 对,他的侧面是三角形,这种玻璃叫做三棱镜。我们可以利用三棱镜制造彩虹来。 【演示】手电筒照射三棱镜,调节角度,找出七彩光。 小朋友们可以看看这里有哪些颜色,一共有几种? 好,看了这个实验,我们发现,当光碰到像玻璃这些透明的物质会发生偏折,然后就会出现彩虹。那请小朋友们来讲一讲为什么下雨过后,太阳出来了,就能出现彩虹呢? …… 真棒,因为下雨后呀,空气中充满了很多小水珠,这些小水珠就相当于透明玻璃,光透过水珠就会发生折射,那么里面的七色光就能按次序排队排起来了。

巫峡赏雾(教案)(2)

《巫峡赏雾》教案 教学目标: 1.学会本课10个生字,正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。 2.美读课文,体会作者丰富的想象力。 3.学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。 4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学重点难点: 一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语,体会语言表达技巧。 二、学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。 教具准备:课件 课时安排:2课时 教学过程设计和安排: 第一课时 一、导入新课 1.启发谈话:法国雕塑家罗丹说过,生活中到处都有美,我们缺少的是对美的发现。的确,在自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。 2.揭示课题。 二、学生自由认知阅读,要求读准字音 三、感知阅读,要求读得顺口流畅

1.请班里朗读水平较高的1、2名范读,教师作朗读指导。 2.针对朗读的情况,作简短的点评。 3.配乐朗诵,进入情境,欣赏如诗如画的美景。 四、欣赏巫峡雾的美 课文一共写了几种不同形态的雾?请选择一种你最喜欢的雾,用“我最喜爱()雾,我欣赏它的()。”的句式说话。 1.自主欣赏。 2.小组交流。 3.汇报交流成果,教师归纳。 五、欣赏课文的语言美 请同学们浏览课文,找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物,你最喜欢哪些?谈谈看法,进而可以仿造例句。 六、感知课文的思路流向,理清层次 1.找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。 学生回答。明确:第3-7自然段。 2.轻声诵读第1、2自然段,思考这两段和课文主体部分有什么联系。 3.朗读课文最后一自然段,思考:这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系? 七、课堂小结。 第二课时

彩虹的形成

话说彩虹 陕西省宝鸡市陈仓区香泉初中邢星 “赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞。雨后复斜阳,关山阵阵苍……”。这是一代伟人毛泽东在《菩萨蛮·大柏地》一词中描述的雨后彩虹美景。 彩虹,是一种在特定天气条件下发生的大气光学现象。 1.彩虹的形成 彩虹是一种大气光学现象,是由于太阳光经过空气中的水滴时,发生光的反射和折射造成的。在空气湿度较大的山间,空去中漂浮有较多的小水滴,阳光通过小水水滴时,被小水滴折射和反射,就像白光通过三棱镜发生色散一样,就形成了状如拱桥彩虹。 只要空气中有水滴,而阳光正在观察者的背后以低角度照射,便可能产生可观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午,雨后刚转晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴,天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光,这样彩虹较容易被看到。另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾,亦可以人工制造彩虹。

在月光强烈的晚上也可能出现彩虹,称为晚虹,晚虹比较少见。由于人类视觉在晚间光线较暗的情况下难以分办颜色,晚虹看起来好像是全白色。 2.彩虹的颜色 色彩一般为七彩色,从外至内分别为:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。我国民间常有“赤橙黄绿青蓝紫”的说法。太阳光是透明无色的,称为白光,白光通过小水滴后,为什么变成了有七种颜色组成的彩色光带呢?原来,无色透明的太阳光是有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见色光混合而成的,它们本来各有各的颜色,但混在一起传播,就成了无色透明的白光,当它们一起沿同一方向由空气斜射向水(或其它透明物质)时,传播方向会发生偏折——折射,但水(或其它透明物质)对不同颜色光的偏折程度不一样,七种色光虽然沿同一方向射向水中,但不同颜色光的偏折程度不同,通过水(或其它透明物质)后的传播方向就变得不一样了,原来混在一起的七种色光被分开了,这就形成了彩虹。 空气里水滴的大小,决定了虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大,虹就鲜艳。也比较窄;反之,水滴小,虹就淡,也比较宽。我们面对着太阳是看不到彩虹的,只有背着太阳百能看到彩虹,所以早晨的彩虹出现在西方,黄昏的彩虹总在东方出现。可我们看不见,只有乘飞机从高空向下看,才能见到。 3.虹与气象 虹的出现与当时天气变化相联系,从虹出现在天空中的位置,可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时,本地是不大容易下雨的,而西方出现虹时,本地下雨的可能性却很

巫峡赏雾湘教版教案

巫峡赏雾 [教学目标] 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课生字,读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。 3.读懂课文内容,感受巫峡各种不同的雾,体会巫峡如梦如幻的境界。 4.体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。 [教学重、难点] 体会巫峡各种雾的特点,想象雾的景象。 [教具准备] 多媒体课件 [导学过程与策略] (一)欣赏课件,产生阅读期待 1.出示多媒体课件:自然界的许多自然现象:风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。 师导入:同学们,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景,也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话,说一说,作者描写的是哪种自然现象它有什么特点请你读出它的特点。 (课件演示三句话) A.寒风,卷着黄沙,鬼哭神号地吹来,天昏地暗,日月无光。青天变成黄天,降落着黄沙。地上,含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中,黑黄上下,渐渐混合,结成一片深灰的沙雾,遮住阳光。 B.落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。 C.露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛;它白天隐身于空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。 教师引导:作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的神奇。雾,也是一种自然现象,尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它,感受它、欣赏它,赞美它。 【本环节依据六年级学生的心理和年龄特点,通过问题情境的创设整合了教

语文必修3苏教版第一专题第二课《长江三峡》教案1

《长江三峡》预习题 课前预习 1.本文的题目是______,作者是______,出处是______。 2.“三峡”,西起______省______县,东至______省______县,全长______公里。 3.“三峡”的名称(依次)是______峡、______峡、______峡。它们的特点(与名称对应)是______、______、______。 4.“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”,是______修辞手法。“交响乐”指的是______,“飞翔”指的是______。 5.西陵峡中最著名的三个险滩是______滩、______滩和______滩。其中最险的是______滩。 6.秭(的读音是______)归,是______的故乡,他被流放在汨(读音是______)罗江,投江而死。 7.王昭君,名______,她诞生在______。西汉元帝时被选入宫,后嫁给匈奴的单(的读音是______)于,杜甫在《咏怀古迹》中有一首是咏王昭君的,课文中引了两句,是“______、______”。 8.本文的写作顺序是什么? 9.本文所写景物是随______变化而变化的,观察角度一般都是______视和______视,观察到的景物方位一般都在______和______。 10.本文的中心思想是什么? 速读测试参考答案及评分标准。 1.《长江三峡》、刘白羽、《刘白羽散文选?长江三日》 2.四川、奉节,湖北、宜昌,193公里。 3.瞿塘、巫、西陵,像一道闸门(或雄奇)、像一条迂回曲折的画廊(或秀美)、处处是急流处处是险滩(或险恶)。 4.通感、比喻,在急流中航行及舒快的感觉。 5.泄、青、崆岭,崆岭。 6.zǐ,屈原,mì。 7.嫱,香溪,chán,“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。” 8.由西向东的航程。 9.船行(或船的方位)、仰视、平视,前方、两侧。 10.本文在描写三峡雄伟艳丽的景物中,表达了对祖国、对生活的热爱之情,启发人们急流勇进。 教学过程 第一课时 一、作者简介 刘白羽:现代作家。1916年生,北京人。1938年到延安从事文化工作,1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作,1946年受党的委派到东北解放区做随军记者,1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》,该片荣获“斯大林文学奖”。两次赴朝鲜,写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席,书记处书记,中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主,有《五台山下》、《火光在前》、《刘白羽散文集》等。 二、长江三峡 长江三峡:瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游,西起四川省奉节县白帝城,东至湖北省宜昌县南津关,长193公里(其中狭谷段合长90公里,宽谷段合长103公里),滩峡相间,由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁,江流湍急,水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 三、分析课文 一、重点字词 启碇滟滪绛紫云蒸霞蔚峨冠博带群山万壑雷霆万钧缤纷亭亭婀娜眺望小心翼翼 二、朗读课文。 要求:1.声音响亮,读准字音。2.注意文章的段落划分。 三、这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象,各自从哪一段写到哪一段?全文可分几个部分? 分析: 本文在描写三个峡的具体景象之前,有一段总写感受,全文可分为四个部分。

过万重山漫想优秀教案

夔门(kuí)耸峙(zhì)篙工(gāo)攲侧(qī)啃噬(shì)催山坼地(chè) 端倪(ní)翎毛(líng)抟(tuán)燧(suì)混沌(hùndùn)追溯(sù) (二)解释 唠叨;说起来没完没了 步履:(书)行走 泯灭:(形迹,印象等)消灭 词藻:辞藻,诗文中蓄意加工的华丽辞语 连绵:形容山脉、河流等不间断,连为一体 耸峙:高耸矗立 追溯:溯,逆水而行;后引申为追求根源比喻回首往事、探寻渊源 转瞬即逝:形容时间过得很快 《过万重山漫想》优秀教案 教学目标: 1、整体理解课文内容,把握作者“漫想”的思路 2、理解想象与联想在文中的作用 3、领悟文章蕴含的哲理,学习知难而进的首创精神 教学重点: 1、理清思路,体会文意,品读语言,领悟感情 2、学习本文,了解和体会文章结构的技巧 教学过程: 一、导入 有人说,长江是条母亲河,它养育了华夏子民;有人说长江是文化长廊,三峡是这条长廊中的一朵奇葩自古以来,三峡一直倍受文人墨客的青睐,留下了不少壮 美的篇章,其中就有我们非常熟悉的李白的——《早发白帝城》 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 这首诗是乾元二年(759),李白在流放夜郎途中遇赦,从白帝城乘船回江陵时所作的,整首诗表达了诗人李白遇赦东归的欣喜欢快之情诗中提及的“万重山”,实际上指的就是今天的三峡一千两百多年过去了,在二十世纪八十年代,又有一位 文人乘船经过了万重山,面对三峡的奇景,作者漫想连连,有了深刻的感受,而他 的这种深刻感受又是怎样的呢?让我们一起来学习刘征的《过万重山漫想》 二、文化常识

1、作者简介 刘征,原名刘国正,是北京人,著名的语文教育家、诗人、杂文家,全国中学语文教学研究会会长,刘征是他从事文学活动的专用笔名 2、解题 “万重山”就是三峡,这三字体现三峡山势险峻,万山重重的特点 “漫想”就是随意的,不受约束的畅想托物而言他 “过万重山漫想”就是作者过三峡时而产生的,超越时空的畅想 3、三峡简介 三峡是翟塘峡、巫峡、西陵峡的总称,它西起重庆市奉节县白帝城,东至湖北省宜昌市南津关,全长193公里它是世界上著名的大峡谷,被誉为山水画廊,也是国家重点风景名胜区 三、背景介绍 本文写于1980年12月,当时建设有中国特色的社会主义的理论刚刚提出,很多人心里没底,有一种求稳求实的情绪,作者凭借着自己敏锐的政治洞察力和自身深厚的诗文功底写下了这篇鼓励大胆创新、大胆尝试的文章 四、文本研习 (一)注音 夔门(kuí)耸峙(zhì)篙工(gāo)攲侧(qī)啃噬(shì)催山坼地(chè) 端倪(ní)翎毛(líng)抟(tuán)燧(suì)混沌(hùndùn)追溯(sù) (二)解释 唠叨;说起来没完没了 步履:(书)行走 泯灭:(形迹,印象等)消灭 词藻:辞藻,诗文中蓄意加工的华丽辞语 连绵:形容山脉、河流等不间断,连为一体 耸峙:高耸矗立 追溯:溯,逆水而行;后引申为追求根源比喻回首往事、探寻渊源 转瞬即逝:形容时间过得很快 五、理清思路: 浏览文章,完成两个任务: 1、课文中找出写作者游踪的句子 明确:船出夔门——凭舷眺望(船行峡中)——船过三峡 2、课文中找出标志作者漫想展开的句子 明确:“船出了夔门,忽然落进另一个天地”

《长江三日》教案(语文版高二选修备课资料)

《长江三日》教案(语文版高二选修备课 资料) 教学目的 1毖习本文抓住特点描写景物的写法。 2毖习运用多种修辞方法写景抒情。 3蓖ü文章欣赏三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情。 4碧寤嶙髡呱⑽挠镅灾性毯的丰富哲理、深刻的思想性。 教学重点和难点 1弊プ√氐忝栊淳拔锏男捶ā 2痹擞枚嘀中薮欠椒ㄐ淳笆闱椤 3毙淳爸兴阐发的哲理。 教学方法 朗诵法、讨论法、情境教学法 课时安排 两课时 教学设计 第一课时 一、检查课前预习 1苯淌Υ笃聊徽故旧字生词,学生回答。 字音:

启碇dìng涪陵fú扁舟piān辄zhé相峙zhì 阴霾mái迂回yū草坂bǎn眺望tiào秭归zǐ 汨罗江mì一泓清泉hóng 词语: 暮霭宁馨 隽秀婀娜:清秀美丽的样子。 层峦叠嶂:形容山峦重叠。嶂,像屏障一样的山峰。 云蒸霞蔚:形容云霞绚烂美丽。 2弊髡呓樯堋 学生课前收集整理、课上交流。 刘白羽,现当代著名作家、散文家。主要作品:散文《五台山下》《火光在前》《日出》《长江三日》,报告文学《大海》(朱德的前半生),小说《第二个太阳》(获第四届茅盾文学奖)、《风风雨雨太平洋》,回忆录《心灵的历程》(获中国传记文学奖)。 刘白羽的作品,跳动着时代的脉搏,充满着强烈的战斗气息,感情炽热,气势雄伟,语言丰富畅达,色彩绚丽,具有独特的艺术风格。 3贝蠹叶猿そ及三峡有那些了解?(大屏幕展示图片)

(1)长江从青藏高原各拉丹东奔流直下,汇集百河千川,劈开崇山峻岭,气势磅礴…… (2)长江三峡:三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。西起四川省奉节县白帝城,东至湖北省宜昌县南津关,全长193公里。由西往东,包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折,江中滩峡相间,两岸危崖耸立,如层层围屏,高出江面500米以上,江面最窄处仅百米左右,在巫峡有著名的巫山十二峰。巫山神女,于云雾之中,楚楚动人。它是世界上著名的大峡谷,被誉为山水画廊。 (3)《长江三日》是一篇日记体游记,记叙的是1960年11月中旬,作者从重庆乘“江津”号轮船沿江驶往武汉的一段航程。 二、学习新课 (一)阅读课文,总体感知 《长江三日》每一日所抒写的内容各有什么侧重点? 第一日:写11月17日雾天在长江上航行,穿过崇山峻岭的情景; 第二日:写18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景; 第三日:写19日出三峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上,最后以武汉长江大桥的壮丽的夜景作结。 (二)研究第二日作者游历三峡时的所见所闻所感 1毖生速读这一部分,完成下列问题:

彩虹的形成原理

. 彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后,天空中布满了小水滴,这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时,由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太阳角度适当,就能看到美丽的弧形彩带。 如果空气干燥,或者天空中只有微小的水滴,那就不会形成彩虹。一般来说,水滴越大,虹带越窄,色彩越鲜明;反之,水滴越小,虹带越宽,色彩就暗淡。有时,我们可以看到天空有两条彩虹:一条叫主虹,色彩鲜艳,里面是紫色,外面是红色;另一条叫副虹(又叫霓),里面是红色,外面是紫色,虹色较淡。这种现象是由于阳光透过水滴时,发生两次折射和反射的缘故。 我们见到的彩虹都是弯弯的,而没有笔直的。就连峨眉山山顶的“佛光”也是圆形的,这是为什么呢? 原因一:光的波长决定光的弯曲程度,天空中所有的小水滴都排列在一个圆周上。圆周上的水滴与太阳、人眼的相对位置都相同时,从这些水滴里折射出的彩色光线,才能投射到人眼里。当这些水滴所产生的彩色光线合在一起时,人们才可以看到一条五彩缤纷的色彩光带。 原本光是笔直行进的,但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。不同颜色的光,在水滴上折射的程度是各不相同的。 光穿越水滴时弯曲的程度,端视光的波长(即颜色)而定——红色光的弯曲度最大,橙色光与黄色光次之,依此类推,弯曲最少的是紫色光。每种颜色各有特定的弯曲角度,阳光中的红色光,折射的角度是42度,蓝色光的折射角度只有40度,所以每种颜色在天空中出现的位置都不同。 由于光折射的角度因颜色而各异,所以七种颜色会以各自不同的角度折射,从而很漂亮地排列起来。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空,所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳。 原因二:与地球的形状有很大的关系,由于地球表面是一个曲面并且被厚厚的大气所覆盖,雨后空气中的水含量比平时高,当阳光照射入空气中的小水滴时就形成了折射。同时由于地球表面的大气层为一弧面从而导致了阳光在表面折射形成了我们所见到的弧形彩虹! 如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合! 精品

省公开课一等奖《三峡》教学设计

《三峡》课堂教学设计 ★教学目标 1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。 2.品析课文,引导学生领略三峡景色之美。 3.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。 ★教学板块:朗读—品析—欣赏—背诵 ★教学步骤: 一、导入新课。由《三峡之歌》导入 二、朗读,读出韵味。 1.听读。听录音,或听教师泛读,要求学生听清字音,初步感受文章内容。 教师提出如下字词,请学生要注意读准字音: 阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转 2.默读,对照注释,借助工具书,读懂文意。 结合课后练习三,解释重点词语: 重岩叠嶂(山崖和峰峦一层一层的。) 夏水襄陵(夏季,江水漫上两岸的丘陵。) 乘奔御风(骑着快马,驾着疾风。) 素湍绿潭(雪白的急流,碧绿的深潭。) 绝山献(极高的山峰。) 飞漱(急流冲荡。) 清荣峻茂(水清,树荣,山高,草盛。) 3.吟读,要求读准节奏,感受文章的音韵美。 教师引导学生发现本文语句特点:本文多用四字对偶句,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿,如"重岩/叠嶂,隐天/蔽日"。散句要根据意义来停顿,如"自非/亭午夜分,不见曦月","其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也"。 三、梳理课文 1.分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。 板书:山夏水春冬景色秋天景色 2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。 山和水。写山突出连绵不断,遮天蔽日;写水突出四季景象之不同。 3、动情朗读,学生自我体会语气、语调、语速,体会景物特点 三峡山的特点是:连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是:江水盛大、水流湍急 春冬:春、冬:清澈见底,奇异峻秀摇曳多姿 秋:悲寂凄凉忧伤,令人伤感 4、为什么先写山?为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢?(结合课后题) (提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。) 四、品读,读出意味。 1.品读课文,说描述性的话:同学们,三峡很美,那你觉得三峡美在哪里呢?你能用"三峡的美,你看(听)。"的句式说一说吗? 学生品读课文,然后发言。如: 三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽了天空,挡住了阳光。

彩虹是怎样形成的

彩虹是怎么形成的? 扬中市第二实验小学六(5)班秦瑞彤 夏天的午后,狂风暴雨刚刚过去了,空中的乌云都悄悄地飞散了,太阳公公又露出了笑脸,它火辣辣的光茫照得我睁不开眼睛,用手挡在头,抬头仰望那只火球,“哇!”我情不自禁地感叹到,在太阳底下好像有一个五颜六色的东西。“啊!彩虹!”我又高兴又激动,为了证明我没看错,我拉来了妈妈。妈妈有些不相信,眯着眼睛看了看,点了点头,“嗯,真的有彩虹嘛!”“那当然了,我可是天眼圣人嘛!”我沾沾自喜地讲道。“哦?”妈妈有些不相信,“那彩虹有几种颜色呀?”我微微一笑,滚瓜烂熟地回答到“7种,红、橙、黄、绿、青、蓝、紫,对不?”妈妈不服气,又问“彩虹是怎么形成的呀?”话音刚落,那个神彩飞扬的我立马消失的无影无踪,我愣住了。抬头望了望,除了太阳加上隐隐约约的彩虹,和几朵白云就没有了呀!妈妈笑道:“不知道了吧。”我无可奈何地点了点头。 妈妈不告诉我答案,我只能无限制的猜想了,毕竟科学家在得出结论之前不也有过猜想!是太阳光自带的吗?不对,如果是的话,平时太阳出来应该看到的呀;是雨滴造成的吗?如果那样的话,下雨时我应该可以用肉眼看到的呀;是白云弄出来的吗?不对,如果是的话,平时也是可以看到呀…….. 算了,算了,猜是永远猜不到的了,我上网查了查资料,可还是不太理解。那就来做实验吧,伽利略说过:“一切推理都必须从观察与实验中得来。”根据网上查到的资料,在妈妈的帮助下,我为实验准备了起来。首先,要有一定强度和角度的阳光,我看看天空中的太阳,它烤得大地直冒烟,更别说现在了,冰淇淋刚出冰箱就开始化了,太阳光正好斜射,我从家里拿出一张凳子放在门口阳光下,盛满一盆清水放在凳子上,妈妈从她的化装箱里拿了一个很大的镜子,与水平面成150°角放进盆里,然后我就用喷水瓶,背对着阳光,向空中喷水,就像天下雨一样,这时在墙壁上会出现一条红、橙、黄、绿、青、蓝、紫颜色,和天空的彩虹一样美丽。 原来是这样,到现在我终于真正明白了资料上所说的意思,彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的,光是笔直行进的,但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。此时,由于折射的角度因颜色而各异,七种颜色会以各自不同的角度折射,并且很漂亮地排列起来,形成彩虹。 转头看看天上的彩虹,我朝妈妈得意地笑了。

(完整版)小学语文写景阅读教案

阅读二三事(一) ——写景阅读专练【名言警句】 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ——《论语?雍也》【课前热身】 【知识点精讲】 怎样阅读写景类文章 写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意: 1、了解写景文章的类别。 在小学语文课本里,描绘景物的文章一般有如下分类:一类是游记,写的是在游览的过程中所见到的的景物;一类是描写生活中常见的自然景象(风、雨、雷、电等);一类是写人们生活中处所周围的景色。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。如: 游记是以写景为主的记叙文。它通过描写记叙旅游过程中的见闻,如山川景物,名胜古迹、风土人情等,表达作者的真实情感。游记的几种写法:(1)定点换景法。这种方法就是说,作者的观察点固定不变,随着观察视线的移动,把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的位置和方向,便于读者从作者的观察点出发,逐一再现景物,获得身临其境的感受。 运用“定点换景法”,要注意选择好观察点,在具体描写时,不要随意改变观察点。(2)定景换点法。这种方法是说,不改换所要观察的景物,而是变换观察点,从不同

角度去观察描绘景物。这是因为只从一个角度去观察,不可能看到事物的全貌和特征。大诗人苏东坡《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”讲的就是这个道理 运用“定景换点法”观察一处景物,可以选择不同观察点,如远眺,近观,仰视,鸟瞰,立足点变了,观察的角度也就多了。在描写时,要注意交代清楚观察点,以便于读者把握文章对景物描写的角度。否则,写出来的文章会让人觉得顺序混乱,不知所云。(3)移步换景法。这种方法就是说,观察点不固定,所观察描绘的景物也不固定,是在移动观察点的同时,把所见到的不同景物的特征依次描绘。这种方法,可以逐一描绘出景物的各个局部,从而更好地展示景物的全貌。同时,这种写法的文章是以明显的浏览顺序为顺序,因而文章层次清晰,条理清楚。 运用“移步换景法”时,要注意的是必须以浏览顺序为线索,把观察点的变交代清楚。另外,对各种不同景物的描绘要抓住特点,主次分明,详略得当,避免写“流水帐”。 2、明确写景的描写顺序。 写景必须按照一定的观察顺序来写,因此,理清作者的描写顺序,对于把握文章内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样几种顺序:(1)按空间顺序写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周。(2)按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景,条理清楚。(3)按时间推移的顺序写。即描写不同时间景物的变化。(4)按景物的不同类别来写。如《美丽的小兴安岭》第3自然段,就分别描写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。 3、理清写景文章的层次。 写景文章在结构上一般有这样三种:一是总——分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分后总。二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来描写。观察点的移动必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文中一般都有明显的“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景物变了;或者观察点的

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