语文课堂教学趣味教学法
浅谈语文课堂教学的趣味教学法
新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极去学,有效提高学生的语文素质,培养学生创新能力和社会实践能力。
现代初中生,充满活力,涉猎面广,思想活跃,有自己独特的思考,因此,对初中生语文兴趣激发是一项重要工作,它需要通过多种形式的教学方法。现就自己的教学实践浅谈一二。
一、导语设计激趣法。导语设计可根据文章内容和体裁特点而定,采用灵活多变的开讲方法,做到:“一石激起千层浪”,一下将学生的心抓住,使教学取得事半功倍的效果。可采用下列几种方式开头:(1)从讲与课文有关的故事或问题开头。故事性强的记叙文或小说体裁可采用此法。(2)以文中的经典名句及根据课文概括出的俗语成语开头。如“世外桃源”与《桃花源记》、“庞然大物”与《黔之驴》、“讳疾忌医”与《扁鹊见蔡桓公》(3)教具导入。如讲《小桔灯》时,可动手做一个小桔灯模型,点燃对学生说:“虽然这小桔灯的光不如电灯那么亮,但它却照亮了一位作家的一生。”小桔灯如何照亮作者一生?学生就会带着疑问读课文。教师引导分析,小桔灯的象征意义就会迎刃而解了。
二、语言激趣法。(1)富有幽默感的语言。在教学中做到有目的地借助幽默语言传授知识、启迪思维,就能振奋学生的精神,让学生
英语教学趣味法浅谈
英语教学趣味法浅谈 现代教育理念认为，教育的核心和终极目的是人的发展，而且是人的全面发展。全面发展观，是指人的发展不仅是知识、技能的发展，还包括人的物质的、精神的、心理的发展。落实到 教育实践中，重要的一点就是学生各学科的全面发展。大量的教育实践告诉我们，一个全面 发展的学生对各科知识都有着浓厚的兴趣。而对英语学习毫无兴趣的学生，往往其它学科也 学得不好。从这个意义上讲，全面发展观是培养学生英语学习兴趣的前提。 笔者认为，英语教学中的全面发展观还有另一层含义，即学生听、说、读、写、思维的全面 发展。传统的英语教学只重视英语知识的传授，忽视了英语运用的教学；考试也以笔试为主，人们曾戏称学生学习的英语为“哑巴英语”。这种现象在很大程度上影响了学生学习英语的兴趣。 二、良好的师生关系是兴趣的潜动力 要构建平等和谐的师生关系，强调发挥学生的主体地位，营造轻松和谐的学习环境。学生喜 欢老师，就必然喜欢这个老师所教的学科，这就是学生心理的联动效应。针对学生对英语学 习缺乏一定兴趣的现状，英语教师要努力构建民主、平等、合作、朋友式的师生关系，让学 生接纳老师、亲近老师、喜爱老师、敬重老师，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。教师平等对待学生，热爱并体谅学生，多元 化评价学生，这样不仅有利于学生身心、情感的健康发展，还有利于调动学生的学习积极性。教师应该把自己变成学生的朋友和伙伴，对学生的消极情绪、精神负担和学习困难要做到“明察秋毫”，及时耐心指导和帮助。在他们受到挫折或考试失败时要启动其心理免疫机制，进而给予及时而细致的心理疏导，帮助学生掌握正确的规律和方法，增强对成功的期望，激发主 动的学习兴趣。 三、多样化的教法是促趣的有效途径 目前，英语教学改革在不断地深化，启发式、探究式、合作式、情境式等多元教学方式被广 泛采用。多样化的教学方式能有效地增强英语学习的趣味性、灵活性，培养学生英语学习的 兴趣。 1.趣味导入，先声夺人 俗话说：良好的开端是成功的一半。趣味导入法可起到激趣的效果。比如，在教现在进行时 态时，可制作投影片：一只孤独的小船在海上漂流，同时播放英文歌曲《Sailing》。歌词中 反复出现的是“I'm sailing”，这苍凉、低沉的曲调一下子就攫住了学生的心。听完后，再板书：I'm sailing.在轻松愉快的心境下，学生很快就进入了学习状态。 2.编顺口溜，化难为简 英语语法、词汇辨异、发音规则等，常让学生迷惑。在教学中，可将英语知识编成顺口溜来 帮助学生记忆，降低学习的难度。如对学生讲“be”的用法，笔者编成了口诀：I用am,you用are，Is跟着他、她、它。要问负数用什么？其后全都用are。如动词系动化，一般来说，系 动词后跟形容词，动词后跟副词。但是，一些动词后也要跟形容词，这一类动词就系动化了，这些动词是look(看起来)、sound（听起来）、smell（闻起来）、taste（尝起来）、feel（感 觉起来）、get（变得）、turn（变得）、become（变得）、keep（保持）、stay（保持）。 单从意思记忆还是不容易记住，我把它们编成顺口溜：五个感官（眼，耳，口，鼻，手）， 三个“变得”，两个“保持”。学生很容易就能记住，而且不容易忘记。 3.编短剧，学以致用
让小学语文课堂充满趣味性
让小学语文课堂充满趣味性小学语文课是一门趣味性很强的学科，这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，学习的动力就越大，学习的效果也越好。而且，在小学阶段是否能培养起小学生语文课的兴趣，对以后学习语文的态度都有着重要影响。因此，小学语文课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是形式都应该重视挖掘和体现语文课的趣味性，重视激发、培养和引导对语文课的学习兴趣，让趣味贯穿整个教学过程。 一、用情感的共鸣激发学生的学习兴趣 在教学过程中通过精心导入，可以激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。在教学实践中可以采用以下方法： 1、激情朗诵。“未成曲调先有情”。课前的激情导入，能够吸引学生的注意力，使他们对教师马上要讲授的内容充满探究的兴趣，在强烈的求知欲的引领下，学生的学习兴趣和学习效率肯定会很不一样。在和谐愉悦的气氛中，我们的课堂教学和学习过程，无疑是一次愉快的心灵旅行。教学《阳光》一课时，我声情并茂的朗诵，加上优美舒缓的音乐伴奏，让学生沉浸在激情的文字和音律美的享受之中，从而提高了学生对本节课学习的浓厚兴趣。我创作和朗诵的小诗是：“有了阳光，大地披上新衣；有了阳光，万物焕发生机；有了阳光，小学生们欢声笑语；有了阳光，世界才能充满爱。” 2、质疑导入。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，通过质疑可以使学生学得更加积极主动，思维得到更加充分的发展。课前引导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《手捧空花盘的孩子》一课时，首先出示课题，请学生读一读，帮助学生建立初步的感性认识，然后启发提问：“读了课题，你想知道什么？”有的学生说手捧空花盆的孩子是谁；有的说为什么捧空花盆等等。学生们提的问题很有价值，都是本节课要解决的问题，体现了学生的认知水平，而且是经过学生积极思考后自主提出来的，学这些知识时就会特别注意听，感到特别亲切。从而使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣” 3、巧设悬念。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。它是学生对新知识期盼的兴趣来源。设置悬念，能迅速的把几十个学生的注意力集中吸引到语文课中来，造成学生急切期待的心理状态，对语文学习产生强烈的诱惑，激发起探索追求浓厚兴趣。教学《坐井观天》一课时，课文末尾写到小鸟劝执拗的青蛙跳出井口便嘎然而止，给读者留下
经典古诗词诵读活动方案
甘家厂小学2017—2018学年度 经典古诗词诵读活动方案 一、指导思想 中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是教育的基础工程。通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。 二、总体目标和具体目标 总体目标 1、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。 2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 3、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象 具体目标 (1)培养小学生的注意力和记忆力。 (2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。经典古诗词诵读活动方案 (3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 (4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。 (5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 (4)每周利用星期一的朝读课进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。 (5)回家后，再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。 三、中华经典诗文诵读内容：
参考《中华经典诗文诵读》及教研室发下来的必背古诗。选取以下内容 一级：必背古诗20首，校本教材前5首，共计25首。 二级：必背古诗40首，校本教材前10首，共计50首。 三级：必背古诗55首，校本教材前15首，共计70首。 四级：必背古诗前70首，校本教材前20首，共计首。 五级：必背古诗70首，古诗词6首，校本教材前25首，共计101首。 六级：必背古诗70首，古诗词6首，校本教材前30首，共计106首。 三、具体实施方案 (一)诵读要求。 1、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅;品位诗文，畅谈体会;分清层次，因材施教;师生互通，交流情感。 2.古诗文背诵之"三要"：心要专——专心致志、不可分心;眼要准——仔细看准、全神贯注;口要到——边看边读、通顺流畅。 3、推荐使用韵律诵读，并附之以韵律操(我校已编古诗文特色操共八节)。 4.规定在间操后固定做古诗特色操操。 (二)具体做法。 1、红领巾广播开辟诵读专栏。每天大课间时分，学校准时播放古诗，给学生营造古诗吟诵氛围。每周三中午红领巾广播站挑选出朗读水平高的学生进行诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。 2、充分利用晨读的读书演讲交流时间，采取语文教师辅导、学生汇报交流等形式解读和欣赏古诗。即通过学校黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记忆。 3、利用班级手抄报，把对于古诗作者、背景、读音、朗诵、韵律诵读、古诗理解、相近古诗赏析、让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图等，每小组每周解读一首，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示。各班板报专门开辟"古诗文园地"，报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。 4、班级举办诵诗会活动。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出班级十强。各班主任采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发
浅析小学语文的趣味教学
浅析小学语文的趣味教学 摘要：汉语是我们的母语，是我们与他人之间交流沟通的桥梁和纽带。对其在小学教育里趣味教学的研究，让他们能够在学习中获得乐趣，实现知识的增长，是教育之中非常重要的内容。 关键词：小学；语文；趣味教学 一、趣味教学的必要性 传统小学教育的教学差不多是老师的“独角戏”。老师讲授，学生听，老师写，学生抄，没能发挥学生的主观能动性，很容易导致教学效果不理想，课堂效率低下，没能实现对学生学习兴趣的培养和激发。因此我们有必要对小学语文教育的趣味性进行探讨。实现小学教育的趣味性，能够对教学起到以下两个作用： 1.调节和活跃课堂的气氛 教师在课堂上能够运用风趣的语言进行讲解，就可以打破课堂过于严肃的氛围，让学生们在笑声里体会语文学习的乐趣，从而能够增强他们学习语文的兴趣。 2.可以增加教师的亲和力 教师运用一些幽默元素和技巧，有利于增进教师和学生之间的沟通，减少师生之间的距离感，增进老师的亲和力，让学生对教师产生信赖，渐渐地喜欢上语文课。
二、趣味教学的措施 1.别出心裁地导入，让课堂充满乐趣 一个好的开头是一节好课的一半。老师开课的好坏直接关系着这堂课的效率，例如，在讲解《飞向月球》这一课的时候，我是这样导入的：“我们都知道嫦娥奔月的故事，那么月亮上到底有什么呢？我们一起跟随宇航员叔叔们去看一看吧。”通过这样的引入，增加悬念，引起学生们的好奇心和兴趣，为文章的讲解开了个好头。 2.开展实践活动，增进学生兴趣 在平时的教学课堂，可以采用形式多样的语文实践活动，例如，进行讲故事比赛，或者开展查字典比赛、背古诗比赛等形式，还可以进行成语接龙等，根据学生的实际情况，充分运用学生的优势进行教学，另外，还要估计他们活动中可能出现的问题。 3.充分调动学生的想象力 语文兴趣的教学，还表现在对学生想象力的锻炼。对学生的好奇心进行适当的引导，引用一些他们感兴趣的话题，让他们发挥自己的优势进行思考，可以在这个过程中，鼓励学生不断发现问题，比如，进行一些绘画和写作比赛，让他们在这样的比赛中不断地增强自身的想象力和表现力。 趣味教学的手段很多，需要我们在实际的教学过程中，进行总结和积累，充分发挥趣味教学的作用，从而提高
小学数学教学中趣味教学法的应用略谈
小学数学教学中趣味教学法的应用略谈 随着我们当前教育教学的不断进步，小学数学教师的教学方法也已经发生了很大的改变。所谓趣味教学法，指的就是我们当前的数学教学和学习过程之中，教师根据学生的发展情况和学习的特点兴趣等方面，来制定相关的合理的数学教学政策，这样才能促进学生学习更多的数学知识，既能够增加数学的趣味性，也能很好的学习数学知识。因此我们可以在这个过程之中发现，趣味教学方法的运用能够有效的提升学生学习数学的兴趣，同时降低了教师教学的难度，有效的促进了学生的学习过程的进展。 一、提出一些比较具体有挑战性的问题 要想更好的将趣味教学法的作用发挥出来，需要我们准确的掌握这个教学方式的特点和实施方法，这样才能真正的确保学生能够适应这样的教学方式，从而更好的接受数学的教育。教师应该针对学生当前的特点，引导他们用数学的视角来分析问题，这样才能更好的帮助他们数学的学习思想，因此教师则可以在课堂上提出一些比较有挑战性的需要思考的问题，让同学们从数学的方面来研究和讨论。比如我们小学数学之中有一个章节的主要内容是圆的各种应用，这在小学数学学习过程中是一个重点，同时也是一个比较难以理解的电。 这个时候教师就可以利用趣味教学的方式提出相应的问题，帮助学生们进行理解。我们实际的生活过程之中关于圆的运用，生活中有很多的实际范例，比如我们的自行车的车轮是设计成了圆形的，这样的设计有什么好处呢，可以让同学们深入的想一想，为什么不将自行车的轮胎设计成正方形或者梯形的呢，这样的问题能够促进学生深入的研究，激发他们的学习兴趣，最终能够将圆形的相关知识掌握的非常好。教师提出疑问的时间可以是在课堂的开始，也可以在课堂的讲课过程中，这样都能够有效的集中学生的注意力，最终让他们保持最好的学习状态。 二、在课堂上讲解一些数学故事 小学生本身的特点和发展情况就是比较活泼好动的，思维等方面也没有成人世界的烦恼和牵绊，因此学习能够更好的集中注意力，不断的加强学习方面的投入。教师在讲课的过程之中，可以适当的穿插一些有关数学家的故事，或者是当初发现这些数学理论的过程和背景，这样对于同学们是一个激励，同时也能很好的集中学生的注意力。很多的数学家都是在小的时候就已经显示出了非常高的数学修养和数学意识，由于数学家和小学生的年纪相仿，教师可以通过讲一些这样的故事来激励学生，同时也可以将一些数学的理论和知识融入到这个内容之内，帮助同学们更好的了解这个方面。 著名的数学王子高斯在小的时候并不是非常认真听课的，因此老师为了惩罚一下他，就给了一道非常难做的数学题，就是从阿拉伯数字的1一直加大100最后算出总数来。这个题目在当时的年龄来看是非常难以计算出来的，因此老是以为这样就能够教训高斯了。但是后
趣味方法教你更快学英语
趣味方法教你更快学英语 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《趣味方法教你更快学英语》的内容，具体内容：同学们肯定对自己喜欢的东西会比较感兴趣，主动去学习它，所以，有趣的学习英语学习可以让你更快上手英语!下面是我为您收集整理的，供大家参考!找到英语广播台或播客。现在有... 同学们肯定对自己喜欢的东西会比较感兴趣，主动去学习它，所以，有趣的学习英语学习可以让你更快上手英语!下面是我为您收集整理的，供大家参考! 找到英语广播台或播客。现在有无数的播客提供各类话题：娱乐，政治，新闻。搜寻的最佳方式就是从你经常看的电视频道找一个出来。挑一个你感兴趣的，开车的时候听一听。耳朵的本事就这么慢慢锻炼出来啦. 找最热的视频至少看几分钟。大部分都非常搞笑!绝对值得一看。再试着看看下面的评论，找出你不是很熟悉的单词或者句子，但也别忘了底下的评论也有写恶搞。 用英语和自己对话唱歌。一个人在家，或洗澡的时候，和自己说话把!或是对自己唱一首英语歌，谈谈天气或其他的话题。经常这样做，你的发音绝对会有意想不到的提高的。 你有膜拜的英语大神么?去看看他所有的英文访谈吧!你可以花很多时 间来看这些访谈，绝对不会让你有学习的感觉，但这真的是一种学习哦!能大大帮助到你。
最有趣的英语学习 公车上或公园里，不妨坐的离老外近一点，听一听呀!放心这绝对不是偷听!但是看看你能听懂多上词语，听一下对话的进程。你能理解多少?他们大概在谈论什么话题?你听到什么有趣的词让你有回家翻字典的冲动么? 关注一些榜单，标识，广告，售报亭和企业名称。看看想想这些广告的含义。哪些词你是认识的?你还在哪里看到这个词?用看到的词造个句呗。爱音乐?研究下你喜欢歌曲的歌词。在You Tube上看看翻译版本能扩大词汇量。再听不带字幕的版本，试着找到被删掉的不文明词汇。哈哈，真的很有意思哦。 看英语原声的电视片段，剧集和肥皂剧。不明白他们在说什么其实没关系，看就是了!试着去理解什么搞笑什么煽情。如果这个笑话和单词有关，那么也许在你的母语中并没有那么好笑，。那怎么翻译才最到位呢? 和英语国家的朋友在社交网络上交谈。如果你的好友名单里有英语国家的朋友，你会看到他们每天的签名更新，更能了解用英语表达出他们国家的一些新闻和时事视频。朋友也可以是你的老师!他们的状态更新就是你最好的学习资料。 说出来说出来说出来。无论你多么内向，英语多烂，逼着自己去说。帮助看似迷路的外国游客。只要是在帮忙，他们不介意你英语的好坏!课后和老师谈谈近况，以及需要得到英语学习方面什么样的帮助。旅游的时候，用英语问一下路，哪怕并不需要!试试用英语网购，手机购物货使用客户服务!说的慢没关系，关键在于你是在学习!
古诗词教学方案 .doc
古诗词教学方案 撰写人：XXX 本文档介绍了XXXXX. YOUR LOG
新课标带来的课堂五彩缤纷，指出要构建开放的、充满活力的课堂运行体系，让课堂散发出灵性的光芒。目前小学语文诗词教学固定死板，不能发掘与提升学生审美等能力。师生都不太重视诗词，原因大体有两点：一是教师认为诗词难以把握，不好教，，认为只要讲清楚字词含义，学生能将古诗翻译现代白话就可以了。整个诗词教学过程都以考试为最终目的，在教学方法上依然像散文、小说一样分析层次，概括段意，过多、过于琐碎的分析讲解使诗词变得没有一点趣味，原本是最富抒情意味和丰富意蕴的诗词，却被分解得不成样子了。二是小学生初次接触古文比较排斥诗词，看到诗词就头疼，十分讨厌。 一、诗词教学陷入困境的原因 我认为大致有如下几个原因； 1、社会大环境的影响 随着社会的高速发展，我们的生活越来越物质化了。商品社会带来的价值冲击，使我们在面对一个物质化的世界时变得更加现实，缺少诗意。而传媒多样化，信息化，特别是电视文化集视觉、听觉为一体，给人以全方位的享受。小学生受其影响比较大。 2、现行的小学语文诗词教学考虑更多的是应试性与道德说教，过多地分析与讲解，丧失了语文的灵魂
当前的小学语文诗词教学主要还是对字词句，篇章结构，中心思想，写作特点的分析，像一盆冰冷的水浇灭学生的情感火焰。有些教师讲诗一句一句落实不够，还要一个字一个字分析，实在是吃力不讨好，在这样的分析中，把诗情诗意诗韵全分析完了，更有甚者，还要用现代语法，现代修辞法去硬套，那就更是南辗北辙了。 二、小学语文诗词教学的出路 1、提高教师的诗词鉴赏水平 作为一名小学语文教师，首先爱好诗词，然后才能教好诗词。从孔子讲授《诗经》到“五四”前期，中国一直重视诗词的教育功能，(五四”以后“诗教”传统实际上难以为续)。古今文人墨客都喜欢诗词，并能吟诗作词，我们虽不能人人会写诗，但会诵诗，会教诗，却是每位教师的必备素养之一。怎样诵诗呢，那就是一定要读出诗的节奏、重音、语速、语调和情感，这样才有抑扬顿挫之美，诗的感情也会被表达的恰如其分，对学生也有示范和陶冶作用。对于学生来说，朗读具有表情达意、唤起想象、增强语感，加深理解、巩固记忆的作用。教师平时要多读诗词。读的方面要广，不只要读诗词，还要读诗词以外的文言典籍，读现实生活的大书，即了解现实社会生活。象陆游说的：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”所谓“诗内功夫”，指的是熟读经史，掌握词汇、
小学语文课堂趣味教学的实践研究
小学语文课堂趣味教学的实践研究 摘要：由于受应试教育的长期影响，如今的小学语文教学，课堂模式单一、教学方法陈旧，使原本应该丰富生动、精彩有趣的小学语文课堂变得枯燥乏味，这对于年龄尚小、身心发展不成熟的小学生来讲，语文学习无疑是一种苦役，而且十分不利于语文教学质量的提高。因此，改变课堂教学方法是语文教师应该高度重视和重点思考的问题。 关键词：小学语文；趣味教学；质疑导入 由于受应试教育的影响，如今的小学语文课堂还存在一些缺点，所以改变课堂教学方法，实现语文的趣味性教学，使学生在学习过程中处于兴奋且活跃的状态，是身为语文教师的我们应该高度重视和重点思考的问题。作为小学语文教师，我们要运用先进、新颖的教学方法，增强语文教学的趣味性，使学生在愉悦、轻松的课堂氛围中，学习和汲取语文知识，并由此感悟到语文课堂的魅力。下面，本文就从笔者自身教学实践经验出发，主要从以下两方面对小学语文课堂趣味教学进行说明和阐述。 一、进行质疑导入，激发学生自主探究知识的兴趣 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”没错，疑问是学生学习思维的开始，它犹如一把打开学生心
智的钥匙，只有有了疑问，学生才会积极、主动地去探索、去研究。而课堂的开始环节――导入环节，则是向学生提出悬念性问题，引导学生进行质疑的绝佳时机，这样既能使学生明确即将学习的课文内容，还能激发学生自主探究知识的兴趣。 比如，在学习三年级下册中《月球之谜》这篇课文时，一上课，我就对学生说：“同学们，通过上节课的学习，我们对太阳的有关知识进行了了解，那么，对于另一个星球――月球，你们了解多少呢？看了《月球之谜》这个题目，你们会产生什么疑问？”“我想知道，月球上能住人吗？”“老师，月球上有水吗？”“月球大不大呀，能住下我们这么多人吗？”……学生你一言、我一语地提出了各种疑问，于是，我趁机继续说道：“没错，月球对于大家来说，确实是一个神秘的星球，大家都知道嫦娥奔月的故事吧，嫦娥居住在月宫里，上面还有美丽的桂树、会捣药的玉兔，那么，实际上的月球和我们想象的月球是否一样呢？下面，就请大家跟随老师一起，到月球上去一探究竟吧。”这样，我通过在导入环节向学生提出疑问，激发了学生自主探究知识的兴趣，从而迅速进入对课文的阅读中。 二、引进信息技术，激发学生的语文学习热情 将信息技术引入语文教学中，可以让学生看到鲜艳的色彩，听到悦耳的音乐，为学生创设一种生动、直观的教学
《课外古诗词诵读》教学反思
《课外古诗词诵读》教学反思 这是一篇由网络搜集整理的关于《课外古诗词诵读》教学反思的文档，希望对你能有帮助。 一、思教学理念 古诗词是中国传统文化中的瑰宝，《语文课程标准》要求正确把握语文教育的特点，要继承和发扬中华优秀文化传统，古诗词对学生思想情感具有熏陶感染作用。 但是古诗词的诵读教学不容乐观，在平时的考试默写题中就能体现，丢分严重，学生苦于奔命的记背，忘了再背，背了再忘。每个初三的老师都深有体会，在如此紧张的复习中把大量的时间和精力耗费在古诗词的复习上，学生提起来就头痛。优秀的传统文化学生避而远之，毫无兴趣，谈何继承和发扬？ 我们提倡高效快乐的语文课堂，或许我们只注重一节课的教学，只注重一个学期教学任务的关联。假如把初中三年的所有语文课当做一节语文课，每一天的语文课只是极小的一个环节；假如我们把初中所有的古诗词当成一大首诗来背诵，平时的每一首诗就好比一个字节。我问过学生一个问题：《十二章》初三中考要考，初一上学期期末考试后，不看不管不问，800天以后中考复习时，是否记得。学生肯定的回答：记不得。我又问：初一上学期《观沧海》初三必考，直到初三下学期中考复习时再来记背，记得否？记不住。这不得不让我们反思，何为精准？精准早读到底要决解什么问题？能不能构想一个宏大的语文关，构想一堂超级高效快乐的大语文课堂？ 关注学生体验，关注学生感受，从学生认知、兴趣出发，真正让学生做为
语文学习的主人，关注学生身心发展，用教育学和心理学的知识科学的指导教学。注重知识的积累，注重初中各学期知识的联系和有机整合，让学生体验成功的快乐，让学生享受学习的过程，这些是我最大的教育理想。 据于以上原因，结合本次工作坊"精准早读"这个主题，我从自身实际教学中深思反省。尝试做一些诵读古诗词的探究，希望以此改善一点点学生古诗词诵读的现状，希望能够激发学生诵读古诗词的兴趣，把握古诗词诵读的方法，让"精准早读"精准早读插上理想的翅膀，让学生记住的东西能保持更长远，是我这堂课生命的归宿。 二、思教学目标 教学目标我按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观设计如下：能背诵并用楷书默写（知识与能力）；运用合理的方法在理解的基础上高效记忆古诗（过程与方法）；能调动原有的古诗词储备，积累诗文，增强古文背诵信心（情感态度价值观）；我认为这三个目标的设置定位是比较准确的比较朴实的，因为这仅仅是古诗词诵读的目标而不是古诗赏析目标。 知识与能力目标中，让学生用楷书默写其实考虑到现在好多学生书写不过关、质量差，说到底还是融入传统文化教育，原本我想在课堂上用毛笔现场楷书书写一首给学生看，考虑时间关系省去了了这一步。 本节课的重点目标是让学生运用合理的方法在理解的基础上高效记忆古诗，在原来的设计中，我是想让学生感知不同的诵读法：韵脚法、理解记忆法、情景想象法、诵读记忆法、分析记忆法、对仗记忆法、歌曲串唱记忆法、反复朗读加尝试背诵法。但在实际教学中，时间紧，考虑到这节课的重点是让学生感悟如何去精准诵读古诗词，做了取舍，仅仅展示了后两种。
小学英语趣味教学方法谈
小学英语趣味教学方法谈 关键字：趣味教学 摘要：兴趣是最好的老师，学生只要在课堂上能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。小学英语的教学任务之一就是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。“以情景体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是生命与生命的交往、沟通活动，是一种综合发展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。 正文：兴趣是最好的老师，学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”……这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。 一．寓学于玩，激发学习兴趣 小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”Pla y with the English,我想出种种方法让学生和英语交朋友，与英语做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。 在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”“猜拳”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下：
浅谈古诗教学方法
浅谈古诗教学方法 古诗教学有利于学生加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人于学生感情之间的距离，以及古诗抽象概括、精练含蓄的额特点，均会造成学生理解上的困难。多年来，我一直采用适合学生年龄的特点辅读方法，致力于探索古诗教学模式，并运用于教学实中，使学生受益匪浅。现简介如下： 模式一： 故事引入——熟读理解——品读背诵 教学先将故事的内容，结合写作背景，编成通俗易懂的故事讲给学生听（有时可配挂图或简笔画），以次激发学生诵读故事的兴趣，理解古诗的内容。接着，出示古诗，经范读或听录音，扫除阅读障碍。学生边读边思考教师所讲的故事，琢磨词和句的意思，教师及时点拨，学生主动理解。最后，教师配乐朗诵，学生朗读品味。通过反复诵读，使学生思维处于活动、兴奋状态，诵读抑扬顿挫，回环流畅，直至背诵。 模式二： 背诵相关古诗引入——速读理解——想象意境——美读成诵 根据所学古诗的内容，先让学生背诵学过的同类古诗。这样既可复习旧知、加强记忆，又易找到知识的联结点，为学习古诗作平稳的饿铺垫。接着，要求学生快速读通读顺，约略理解古诗大意。然后，学生闭目想象，教师以诗化的语言描述意境，并配上音乐，创构诗境，造成特有的心理氛围，使学生形象地感知深藏在跳动的字里行间的深隽永的思想和委婉复杂的感情。最后，配乐诵读，学生置身于诗的煤精，体察、感悟、陶醉，直至背诵。 模式三： 自学检查——质疑讨论——尝试辅导——欣赏练习 初读时，学生划出读不准、不认识、不理解的字、词、句。通过查字典、查资料，学生初步读通、读懂，教师及时检查，了解学生对古诗的理解程度。这一教学环节，促使学生及时找到自己在内容理解上的空白点，进而带着强烈求知欲积极参与，更好地进入下一环节的学习。在此基础上，引导学生大胆质疑，展开讨论，相互交流，自己解决问题，使整堂课都活起来。然后，教师重点辅导，让学生品味古诗的语言美和情感美，引导学生和作者的感情产生共鸣，与作者同喜同悲，学生文字的欣赏感受能力就会受到美的熏陶。最后可作尝试练习，如让学生根据诗意即兴表演，或乘兴作画，再现诗境，加深理解，也可开展形式多样的诵诗比赛，设计融知识性、趣味性于一体的口答题，开展古诗知识抢大活动等。 模式四： 知诗人解题意——抓字眼明诗意——想意境悟诗情——迁移运用 首先，教师让学生了解诗人的生平、写作背景，理解题目的意思。随后，教师引导学生通读感知古诗，要求读准，不添字，不漏字。在此基础上，抓住诗句中的关键字词讨论、品味，领悟诗意。这时本模式中较关键的一步，因为字词是古诗肌体的“建筑材料”，深的意境和丰富的内涵均由此表现出来。教师应引导学生创设想象的氛围，引导学生体会古诗的内在韵味，在头脑中再现古诗的艺术境界，沉浸在诗情画意的享受中。最后，出示相似的古诗，让学生按上述的精髓，领略其深刻的底蕴。
小学趣味语文课堂故事大全
小学趣味语文课堂故事大全 传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书法家为她的扇子题诗。那位书法家写的是 唐朝王之涣的诗《凉州词》： 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 由于疏忽，书法家忘写了“间”字。慈禧大怒，要杀他。那位书法家急中生智，连忙 解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。”并当场断句，读给慈禧听：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨?杨柳春风，不度玉门关。” 慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。 我给大家讲个笑话：从前有一个财主，为儿子聘请了一位私塾先生。儿子学会了“一、二、三”尚未学“四”，就以为什么都会了。财主听儿子说什么都会了，就把先生辞了。 一天，有人请财主的儿子写个请帖。他儿子把自己关在屋子里，写了半天也没写完。 财主很是纳闷，便推门进屋去，只见儿子正一笔一笔地画扛扛。财主问儿子：“你这是干 什么?”儿子没好气地说：“这人什么不好姓，偏姓万，从早晨到现在我才完成了五百多画。” 同学们也许不屑于听这么一个老掉牙的笑话，而我也只是想借此抛砖引玉，以引出老 师的一番宏论。谁都知道，“万”字不会是一万画，这是一个基本的常识，因为一个方块 绝对容纳不下这么多的笔画。但是最多笔画的汉字是哪一个?同一笔画或构字部件在汉字 中是否有数量限制呢? [老师讲解] 这是一个传统笑话，当然也只是个笑话而已。不过，孙一泓的问题提得非常好。要问 哪个汉字笔画最多，还真让人一时难以答上来，就《现代汉语词典》和《辞海》里能够查 到的，则以“齉”字笔画最多，36画。 说到同一笔画或构件在汉字中的数限，还真是个有趣的问题。汉字就其笔画叠加使用 来看，是有一定规律的。横画如“一”字一画，“二”字二画，“三”字三画，在甲骨文里，“四”就是四画，写作“”;竖画也是这样，如“10、20、30、40”分别写作“十、
小学英语单词趣味教学法完整版
小学英语单词趣味教学 法 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学英语单词趣味教学法 为了适应当前形式的发展，小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础，但初为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。是学生没学好，还是教师没教好？我百思不得其解。针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生，读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们，引导他们。这就需要我们去探索、研究，找出合适的教学方法。经过近几年的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词： 一、利用新颖的图片 利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授 cake，hamburger，hot dog，bread 这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。 二、常用小巧的实物 学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时，我就先设下悬念，问同学们：“Do you want to know how to say these things in English?”他们都齐声回答：“Yes .”这样就激发了他们
小学生有效学习古诗的六种方法-
小学生有效学习古诗的六种方法 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”对学习者来说，掌握学习古诗方法往往比掌握学习内容更为重要。因为正确的学习方法不仅会使学生在学校学习阶段有用，而且有助于培养学生的自学能力，有助于古诗的阅读、鉴赏能力的提高。学生掌握了古诗的学习方法，将使学生终生受益。下面，我就介绍一下小学生有效学习古诗的六种方法。 一、挖眼理线法 挖眼，即挖诗眼。古诗词教学，离不开对字、词、句的教学。 这就需要我们帮助孩子揭示诗眼：有的诗歌，诗眼在他的题目上，初读时就能获得必要的阅读信息，如《忆江南》的“忆”字；有的诗，诗眼却嵌在全诗的字里行间，需要引领孩子好好品味，才能体会，如《秋夜出篱门迎凉有感》的“泪”、《题临安邸》的“醉”字等。 理线，即理主线，这是引导孩子走进古诗的故事层的最好办法。 如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，我们就可以通过初读――再读――研究读等方式，在找到诗眼“送”的基础上，帮孩子梳理出与“送”相关的内容（用诗中的词语回答）： “送”的时间――烟花三月；“送”的地点――黄鹤楼；“送”的目的地――广陵、扬州；“送”的人物――孟浩然、故人；“送”的方向――西辞；“送”的工具――孤帆。 值得注意的是：要想帮孩子找到诗眼，梳理出诗歌描写的“主线”，教师必须对诗歌有充分的理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。 二、背景分析法 诗歌描写的毕竟是遥远的过去，在社会环境、生活特点，语言习惯等方面与现在存在着一定的差异，学生这方面知识的欠缺，造成了学习古诗的障碍，只有把作品放在当时的背景之中去理解，教学才会更切合学生的实际。这就要
小学语文教育趣味课堂：故事8篇
小学语文教育趣味课堂：故事8篇 自己飞翔 小明和爸爸到公园玩。 突然，小明看到一只被茧包裹着的蝴蝶，它正努力地从茧中挣脱出来。可是，茧口很小，它努力了那么长时间，只出来一点点。 小明想：“蝴蝶一定是被卡住了，好可怜啊！” 于是，他决定帮蝴蝶这个忙。 他跑去向爸爸要来一把小刀，小心翼翼地用小刀把茧口弄大了一点点。蝴蝶终于破茧而出，小明高兴极了，蝴蝶终于可以飞翔了！可是，小明却发现，怎么这只蝴蝶的翅膀又干又小，身躯也又干又瘪呢？ 爸爸看了，告诉小明：“蝴蝶不是被卡住了，这是它要飞翔的必经过程。蝴蝶从茧中挣脱出来时会分泌液体，使翅膀丰满，如果没有了这个过程，它就不能飞翔。” 【启示】蝴蝶需要自己挣脱茧的束缚才可以飞翔，而我们，同样也要靠自己的力量成长，才可能有灿烂的人生。不经历磨炼就不会成长，更不会看到风雨之后美丽的彩虹。 小羊的登山之旅 有一只小羊，每天它都看到小鸟们在固定的时间飞到远处的高山上停留，互相嬉戏玩耍一会儿。小羊想：山上一定有美丽的风景、肥
美的水草，要不然，小鸟们为什么会每天都去呢？于是，小羊决定一定要攀上远处那座高高的山峰。 小羊开始了它宏伟的爬山计划。其他小羊知道后，都劝它，不要整天想着爬山。我们羊，从来都是生活在草原上的。 小羊很固执，它坚信，既然小鸟儿每天都去，那高山上一定是一片乐土。于是，它开始向高山进发。期间，不知经历了多少苦难，多少挫折，可小羊都挺过来了。 幸福的时刻到了，小羊终于登上了梦想中的山顶。 可是，山顶上光秃秃的，什么都没有，除了经年的鸟粪。 【启示】像那只小羊一样，我们也常常做这样的事，看到别人做什么，我们也立刻去做什么，却不去考虑它是不是真正适合自己，也不去想自己是不是真正需要。终于千辛万苦地拥有了，然后却发现，它根本不是自己想要的。 伸手抓住机会 莱斯·布朗因为患有先天性的疾病，说话不清，可他一直有一个梦想：成为一名电台音乐节目主持人。 为了实现自己的梦想，他每天晚上都通过半导体收音机收听当地的摇滚节目。在自己的小房间里，他虚拟了一个电台：他将一把旧发刷当作麦克风，然后喋喋不休地开始他饶舌的表演，为他假想中的观众介绍各种各样的唱片。
古诗词诵读课教学设计
古诗词诵读课教学设计 一、学情分析： 虽然初一学生在小学时就已接触、积累过一些古诗词，甚至有的在幼儿园时就已咿咿呀呀地背诵了一。但由于他们年纪还小，没有什么人生阅历，对于诗歌中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握诗歌诵读的节奏、韵律，对诗歌的含义难以深刻理解，对诗歌的凝练美和韵律美更难以领会。但他们可塑性强，想象力丰富，乐于接受新东西。所以，教师应充分利用晨读课进行引导、激趣待准备充分以后，再组织本课。 二、课前准备 按《诵读经典诗文传承华夏文明》课题研究计划，利用每周的晨读课指导学生进行诵读积累，待学生对诵读产生浓厚兴趣，积累比较丰厚之后，筹备本节诵读展示课。 三、教学目标 知识与技能：通过诵读，体会诗歌的韵律美和情感美，涵泳诗歌情味、意境。 过程与方法：自主选择，合作互动。 情感、态度、价值观：通过诵读展示，增强学生的自信心，激发他们热爱民族文化的思想感情，陶冶情操，提升文化品位。 四、教学内容及重点、难点分析： 诗歌学习中有两点是不容忽视的，就是朗读与背诵，这正是我校开设晨读课及设立“朗读与背诵“课型的原因。训练学生朗读与背诵，应是语文课堂的重要内容之一。训练一段时间后，学生与老师都急于了解训练情况，手法单一的线性展示已无法让学生提起兴趣，而诵读展示课的形式，能满足学生的表现欲，激发其成就感。 在这样的课堂中，可以给学生提供展示积累的平台，演绎吟诵的舞台，可以现场营造一个具有中国传统文化韵味的氛围，让学生在不知不觉中接受中国
传统文化的熏陶，在优美的吟咏中展开丰富的想象，感觉诗歌的韵律，体会诗歌的意境，提高学生对诗歌的欣赏水平。 五、教学流程 （一）老师宣布上课 师告诉学生，本节课师生角色互换，由两名学生主持人组织课堂，师以一名普通学生的身份参与课堂活动。 （二）主持人上场 （一班）尊敬的各位老师、同学们大家好！ 首先让我有请张宇同学演讲《语文是……》 是的，语文是美丽的，美丽的语文因有了诵读而更加美丽。自从跨进初中的校门，诵读就深深的吸引了我们。诵读承载我们最真纯的感动，诵读带我们遨游最广阔的时空，今天就让我们来上一节诵读展示课--我爱诵读。 （二班）合：各位老师，亲爱的同学们，大家好！ 首先宣布按惯例演讲，生演讲《古诗词，我的最爱》 张萌同学的演读道出了我们的心声，我们爱古诗词，我们更爱现代诗词。主持人甲：好诗需要分享， 乙：诵读丰富人生。 合：欢迎参加阳光二班的诵读展示课。 甲：我们的主题是“我诵读，我快乐！” 乙：我们这节课共分三个板块。首先让我们共同进入第一环节：“小组对对碰”（甲板书） 口述本环节要求：以小组为单位，自选篇目，自选形式进行诵读，时间最好不要超过两分钟。
小学趣味语文教案36189
《智解汉字》教学设计 【教学目标】 1.通过汉字游戏，感受汉字的独特韵味。 2.拓展学生的语文知识，促进学生的积累，培养学生的理解能力。 3.激发学习语文的兴趣，培养学生查阅资料的习惯。 4.能自己发明一些智解汉字的游戏。 【教学重难点】 1.唤起学生的汉字积累，激发兴趣。 2.引导学生充分发挥想象，创造性学习、积累汉字。。 【教学过程】 一、激趣导入，引出话题 1.讲故事：齐白石题字喻客 齐白石是我国著名的画家，他的画闻名国内外，被很多博物馆收藏。很多学画的人，有的要拜他做老师，有的拿了画向他请教，也有的学生作品获奖了，来向他表示感谢。总之，齐白石的家门前总是很热闹。 有一天，几个学生要去拜见齐白石。他们刚想敲门，却看见门上写着一个“心”字。他们觉得奇怪，只见过门上写“福”字的，写“心”字是什么意思？这时，有一个学生忽然说：“我明白啦！”说着，拉着同伴就离开了。第二天，他们又来到齐白石门前，只看见门上换了一个“木”字，大家高兴极了，马上敲门进去，拜见了齐白石。 同学们，你们知道为什么他们第一次不敲门进去找齐白石先生，而第二次却高兴地进门拜访呢？门上面到底有什么秘密？ 2、揭示门上的汉字：第一次是“闷”（表示主人今天心情不好，不想被打扰）；第二次门上写着“闲”（说明主人今天很悠闲，可以接待客人，因此他们才高兴地进门拜访）。 3、同学们，看到了吧？我们中国的汉字就是这么神奇，简单的一个字再加上另一个字，就表达完全不同的意思，还能表达我们的情绪，有意思吧？今天，我们就一起走进汉字王国，去领略它的神奇！ 二、填字游戏 1、进“门“填字 以上故事讲的是在“门”字中加字组成新字的故事，这样的字还有很多，试着填填下面的空格吧！ 才字进门（）双眼；活字进门摆（）气；口字进门（）声好； 日字进门站中（）；市字进门看热（）；马字进门别乱（）； 虫字进门去（）南；王字进门是（）年；圭字进门是（）房； 耳字进门听新（）；兑字进门（）报刊；一字进门把门（）。 2、“口”中含字 一次，小明看见邻居李大爷要砍掉院子里的一棵大树，他不明其意便问道：“这棵树长得好好地，您为什么要砍掉它呢？”李大爷说：“你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个困字，这是多么不吉利啊！”小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：“您看。照您的意思，砍掉这棵树，人住在这方正院子里，不是更不吉利了吗？”李大爷看了小明写在地上的字，觉得很有道理，就不再砍树了。