部编人教版 道德与法治八年级上册 第一单元 第一课 第1课时 我与社会教案

第一单元走进社会生活

第一课丰富的社会生活

教材分析

本课是八年级上册的第一课，包括“我与社会”和“在社会中成长”两个板块内容：

第一板块“我与社会”的内容设定旨在让学生感受社会生活的绚丽多彩、错综复杂。知道我们都是社会的一员，知道我们是社会的有机组成部分，在社会关系中确定身份。

第二板块“在社会中成长”主要的学习目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。教科书图文并茂，让学生更直观地认识个人与社会的关系，总体设计主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。

课时安排

我与社会1课时

在社会中成长1课时

教学过程

第1课时我与社会

教学目标

一、情感、态度和价值观目标

1．依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；

2．体会随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；

3．增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

二、能力目标

1．初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活；

2．运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

三、知识目标

1．认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性；

2．理解个人与社会相互依存的关系。

教学重点

让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

教学难点

培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

课时安排

1课时。

教学过程

一、新课导入

情景剧：小明的一天。

分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？

提示：小明一天的生活是丰富多彩的。

教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。

二、感受社会生活

活动一：图片欣赏

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1．这几幅图片分别是什么内容？

提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2．这些活动给了你什么感受？

提示：感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到科技的先进发达等。

3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；为社区发展提建议；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。

4．参加这些活动有什么意义？

提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

总结：我们的生活是丰富多彩的。多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

5．拓展材料一：

我们小区周围每天都停放着很多共享单车。共享单车一方面方便了大家出行，另一方面因为乱停乱放，影响了我们的生活环境。于是我们街道成立了“文明使用共享单车”青少年志愿者服务队，年龄稍大的志愿者把共享单车找出来并摆放整齐，年龄较小的志愿者则向过路群众宣讲文明出行的理念。经过整理，社区道路变得干净整洁，得到了社区居民的一致好评。

拓展材料二：

暑假期间，我跟父母回了一趟老家，家乡的变化令我印象深刻。全村进行了污水管道铺设，生产、生活污水不再直接排放到小河里，家门前的小河变得干净了；原来的电子表厂改建成为幼儿园，经常传出孩子们的欢声笑语；家里报装了宽带网络电视套餐，我们可以根据自己的喜好，选择观看各种电视节目；叔叔说去年村里成立了“农家乐”合作社，办起了生态旅游……家乡的变化真大呀！

活动二：暑假的“大事”

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，我们一起来看一看。

在科技馆当志愿者给菜园除草、采摘蔬菜

暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

提示：试着从以下几个方面回答：结交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令营、收获了哪些经验或者得到了哪些教训以及学到新技能等。

总结：人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

三、我们都是社会的一员

1．社会关系网

（1）分析：你对这个网络是如何理解的？

提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

（2）识别几种社会关系：

提示：业缘关系；业缘关系；血缘关系；地缘关系。

（3）分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

提示：我们会参与各种各样的社会关系。

总结：把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。

活动三：情景图片展示（探究与分享）

我是消费者我是邻居大哥哥

1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？

提示：人在不同的社会关系中，具有不同的身份。

2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。

提示：父子（女）关系，扮演儿子（女儿）；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

3．向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工等，你分别应该怎样介绍自己？

提示：向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子。向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。

总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

活动四：社会关系知多少

从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。

在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

1．这些人通过哪些方式与你产生联系？

提示：父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。

2．他们的存在对你产生了怎样的影响？

提示：父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。

3．结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

提示：个人与社会的关系：

相互依存；

相互制约；

相互促进；

对立统一。

（1）个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。社会对个体既有促进作用，又有制约作用。社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。

（2）个人对社会具有能动性。能够积极主动地认识、创造着社会，从而推动了社会由低级向高级发展。

4．总结：

（1）血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。

（2）地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。

（3）业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。

活动五：小辩论

材料辨析：

1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在一个离智利400英里①之遥的太平洋小岛上达4年4个月之久。四年后他被伍兹·罗杰斯船长所救，回到英国时已成了一个“野人”。

让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

1．人是否可以离开社会而单独存在？

2．一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

①1英里=1.609344千米。

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拓展材料：

在森林中，成片的树木能互相保护，共同抵挡风沙；为了争抢水露，竞取阳光，每棵树木都长得参天耸立，郁郁葱葱。

“森林效应”说明了：个人是在社会中与人交往、与人竞争的过程中成长起来的，让我们积极拥抱社会，找到自己的位置，做更好的自己！

四、课堂总结

本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

板书设计

我与社会

五、随堂演练 例1 感受社会生活的重要意义

中学生浩浩每天都会观看《新闻联播》，了解国家政策和社会发展动态，他也经常和爸爸一起交流社会热点问题，并时常为社区建设提出好的建议。这说明随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们会（

）。

①更加认真学习

②关心国家发展

③认为社会中只有美好的事物

④关注社区治理，并献计献策

A ．①②

B ．③④

C ．①③

D ．②④

解析：本题考查对感受社会生活的重要意义的认识。材料中浩浩每天观看《新闻联播》，经常和爸爸一起交流社会热点问题，说明他关心国家发展。浩浩为社区建设提出好的建议，说明他关注社区治理，并献计献策，②④说法正确；①观点在材料中没有体现，排除；社会中不仅有关好的事物，也有不好的事物，③表述错误。

答案：D 。

例2 我们都是社会的一员

在社会大家庭中，我们每个人都是其中的一员，有着多重身份。例如，在家里，我们是子女；在超市里，我们是顾客；在学校里，我们是学生。这说明（ ）。

①人的身份是单一的

②我们要关注社会发展

③个人是社会的有机组成部分

④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份

A ．①②

B ．③④

C ．②④

D ．①③

解析：本题考查对我们都是社会的一员的认识。材料主要说明了两层意思：一是我们都是社会的一员，二是我们的身份具有多样性。由此可知，③④说法正确，①说法错误；②说法本身正确，但不符合题意。

答案：B 。

例3 社会关系的主要类型

从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。下列属于血缘关系的有（ ）。 ①琪琪和她的弟弟 ②依依和她的同学

③佳佳和她的表妹 ④文远和他的战友

感受社会生活 我们都是社

会的一员 社会生活绚丽多彩 社会生活成就自我 个人是社会的有机组成部分 人的身份是在社会关系中确定的

A．①②B．③④

C．①③D．②④

解析：本题考查对不同社会关系类型的区分。血缘关系是以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。由此可知，琪琪和她的弟弟的关系，佳佳和她的表妹的关系都属于血缘关系，①③符合题意；依依和她的同学与文远和他的战友的关系都属于业缘关系，②④不符合题意。

答案：C。

六、补充资料

1．中学生关心社会发展、关注国家大事的表现

（1）通过读书看报、看电视、上网等途径了解国内外大事；

（2）关心祖国建设事业，关心中华民族复兴大业；

（3）关心身边社会生活中的实际问题，并积极献计献策等。

2．我与社会的关系

（1）每个人都是社会的一员，社会是由许多个体所组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割；

（2）每个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献着自己的力量；

（3）我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。

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