杨静《采山》教学设计及反思

《采山》教学设计及反思

鹿泉市铜冶镇永壁小学杨静

教材分析：

《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用四三拍，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新别致，歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明紧凑，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气，并富有动力感，配上生动、形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中采山的愉快心情。表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象、生动，深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

教学目标：

1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》。

2、通过演唱、表演等活动体验歌曲轻快、活泼、清新的音乐特点。

3、通过多种形式，让学生积极的投入到各项音乐活动中来，从中体验歌曲所描绘的大自然的美丽景色以及快乐劳动的主题，让学生明白劳动光荣的道理。

4、通过小组创造，用简单的动作表现歌曲，提高学生的交往能力。教学重点：

1、能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验课堂乐趣。

2、创设情景，让学生对歌曲进行表演，培养学生的音乐感知能力、表现能力。

教学难点：

1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。

2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。

教具准备：

多媒体、钢琴、图片、小乐器

教学过程：

一、组织教学

1、今天，老师带你们去旅游好吗？

2、随音乐《采山》，做律动进教室。

【设计意图】利用游戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松平等的师生关系，有利于学生调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。同时，初步感知歌曲。

二、新课教学

（一）感知歌曲

1、现在，我们到了目的地，这儿是哪里呀？请看：

课件展示：清晨的大山静悄悄的，一会儿热闹起来：小猴子、青蛙、兔子、山羊、山鸡……等等，还有数不清的小鸟，它们都从四面八方来到这宁静的大山，各自显示着自己。噢，原来动物们要开一个音乐演唱会。突然，一个小女孩，提着小篮子，一边唱一边来采山。（背景音乐《采山》）

2、我们和小姑娘交朋友，好不好？这个小姑娘特别喜欢挽着小竹篮到森林里去。大家猜猜，她会去干什么呢？

【设计意图】以新朋友的形式出现，使学生感兴趣，而且教学更加生

活化。

3、我们来听听小姑娘的回答。（播放《采山》）学生回答。

4、什么是采山呀？再听歌曲。学生回答，教师解释。

5、小姑娘每次去采山，总会唱着歌，让我们一起来听听吧。（课件播放动画《采山》）

【设计意图】让学生视听结合，体会歌曲情绪。

6、你们知道小姑娘都采了些什么吗？我们一起来听听。（播放《采山》）

7、用你们的小眼睛告诉老师，好吗？（播放《采山》）

8、小姑娘采了这么多东西，心情怎么样啊？让老师感受到你的心情。（播放《采山》）

【设计意图】在不知不觉中，让学生反复聆听和感知歌曲。

9、你最喜欢其中的哪一句？唱一唱好吗？生唱，师及时给予表扬。

（二）学唱歌曲

1、节奏训练

（1）同学们喜欢采山吗？（喜欢）我跟你们一样也喜欢采山，因为山上有那么多诱人的野果和山菜。山上有位仙女姐姐说：“聪明的孩子们，这些漂亮的蘑菇你们喜欢吗？想采吗？只要读准确蘑菇上面动物的叫声并说出动物的名字，你就可以把漂亮的蘑菇带回家了。”

师：请同学们比一比，赛一赛，看谁得的蘼菇最多？

A. 呱呱呱呱呱∣呱0∣（青蛙）

B. 喵喵喵喵∣喵―∣（小猫）

C. 汪汪汪汪∣汪汪∣（小狗）

（生读）

【设计意图】进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础，从而降低歌曲的难度。

（2）请将这些动物的叫声连起来读一读。

（3）学生分三个声部分别扮演不同的动物。

2、歌词教学

（1）师教学生按节奏朗读歌词。

（2）齐读歌词。

【设计意图】通过以上两种方式，使学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。

3、唱歌教学

（1）跟音乐哼鸣，加深学生对歌曲的印象。

（2）用“呜”随音乐唱，培养正确的发声习惯。

（3）用“噜”随音乐唱，加强发声练习。

（4）用“啦”随音乐唱，进一步加强发声练习。

（5）放慢速度，跟琴轻唱歌曲。

【设计意图】学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。

（6）跟歌声旋律轻声感受。

（7）师生接龙，用游戏来检查学生的学习程度，并对学生所学进行指导纠正。

（三）处理歌曲

小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也

用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？

【设计意图】引导学生用轻快的声音演唱，用歌声表现歌曲内在情感。）（四）编创活动

1、师生共同编创，学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡视指导。

2、分组汇报展示，并请学生评价。

【设计意图】充分给予想象的空间，引导学生自主学习提供学生自我表现的舞台，创设情境，使“小演员”们有一种身临其境之感，从而更好地表现音乐、创造音乐。

三、小结延伸

今天我们玩的真高兴，可是太阳要下山了，让我们唱着歌儿离开吧。生轻唱歌曲离开教室。有时间我们再一起去采山吧！

教学反思：

这节课，不管老师还是学生，都从中体验到了快乐。

一、在导入时，我采取了情景创设，带孩子们去旅游，从学生的不断“哇”的感叹声中，我得到了满足，孩子们兴奋的不得了。我自己也觉得把课堂中的表演派上了用场。三年级的课堂，应该是有趣、生动的。

二、在这一课的难点处理上，我以游戏作为铺垫，和孩子练习了16分音符的节奏型，学生也在游戏中掌握了知识点。

这节课上完以后，我觉得虽然让没接触过音乐的孩子学到了很多知识，也收获了快乐，但是同样有不足。在处理难点节奏型上，虽然在游戏中学生已掌握，但在带入歌曲后，还是处理的不理想。在以后的教学中，我将

继续改进，将教材挖掘的更深，上的更加精彩，学生在音乐课中也能收获到更多的快乐和知识。